【必備】語(yǔ)文教案范文5篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：1、學(xué)會(huì )六個(gè)生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
過(guò)程與方法：1、通過(guò)自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過(guò)朗讀，初步了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生養成獨立認真學(xué)習的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：有關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
誰(shuí)知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內容。
指名分段朗讀課文。
2、指導學(xué)生理解詞語(yǔ)。
名不虛傳 氣勢磅礴 廣袤無(wú)垠 干戈擾攘 渾然一體 捍衛忠貞 慷慨悲歌
3、指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內容。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？
�。▽W(xué)生談讀課文后的初步印象）
2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
�。▽W(xué)年再讀課文，思考問(wèn)題。）
3、指導理清課文脈落。
�。�1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習
出示問(wèn)題（小黑板）
比一比，組詞語(yǔ)。
囑 泳 搶 員
矚 脈 滄 貞
給帶橫線(xiàn)的字注音。
錚 錚 響 嗬 渤 海 嘉 峪 關(guān) 縱 韁 馳 馬
廣袤 盔甲 干戈 擾壤殷紅
五、作業(yè)
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
板書(shū)設計：
城樓
2、山海關(guān) 地理位置
歷史作用
現在的作用
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、初步理解課文，整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習文中的比喻句，感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)體會(huì )比喻句，感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入學(xué)習一、二、三自然段，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引出美。
1、師：山茶是我國十大名花之一，古往今來(lái)，它受到許多文人墨客的喜愛(ài)。這節課就讓我們跟隨作家李華嵐，去感受它的美吧！
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢？
二、初讀感知，初識美。
1、下面，趕緊翻開(kāi)書(shū)自由地讀讀課文吧！注意把字音讀準，句子讀順。
2、闖關(guān)游戲，檢查生字詞認讀情況。
�。�1）第一關(guān)，詞語(yǔ)關(guān)，（課件出示生詞）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）觀(guān)察紅色的字，你有什么發(fā)現？（出示多音字詞語(yǔ)）齊讀。
�。�3）第二關(guān)，短語(yǔ)關(guān)。
�。�4）闖關(guān)成功，瞧，山茶花綻開(kāi)了最美的笑臉�。ㄕn件演示花開(kāi)視頻）
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢？下面，再讀讀讀課文，邊讀邊思考（隨交流隨機板書(shū)：花色美、花形美、特別勁）
三、品讀文本，感受美。
�。ㄒ唬┻h觀(guān)花色絕
1、師：下面讓我們隨著(zhù)作者的腳步，一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段，畫(huà)出寫(xiě)山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師：哪句話(huà)總寫(xiě)了這種美？（真是美極了。）這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想，哪一個(gè)字贊嘆了這種美？絕！
5、“絕”在字典中有幾種注釋?zhuān)n文中選哪一種？
6、師：山茶花的絕表現哪里？
預設一：生：白的、紅的、紫的、墨色的……
師：從中你體會(huì )到什么？
生：山茶花顏色很多。
師：只有這五種顏色嗎？從哪兒看出來(lái)的？還會(huì )有——指名說(shuō)。
師：一個(gè)花種，竟能開(kāi)出這么多種顏色，絕不絕？相機指導朗讀。
師：還有什么地方絕？
預設二：生：一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同。
師：是嗎？瞧（引導學(xué)生看圖）一株樹(shù)上真有——好多種顏色，一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕！
師：誰(shuí)能讀出你的贊嘆之情？指名讀，齊讀。
7、師：你們的朗讀感染了我，咱們合作來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件出示一二段）
�。ǘ┙p花色美
1、師：滿(mǎn)園的山茶看得我們連連叫絕，停在花前細看，又會(huì )有新的發(fā)現。請同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)山茶花顏色美的句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它形狀美的句子。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)顏色美的句子？出示寫(xiě)山茶花顏色美的句子，齊讀。
3、學(xué)習三個(gè)比喻句。
�。�1）學(xué)習第一句。
A、自由讀讀這句話(huà)，想想白色山茶花美在哪兒？
B、這是個(gè)什么句？把什么比作什么？
C、想象一下，高山飛瀑濺出的水花是怎樣的？晶瑩是什么意思？
D、是呀，高山飛瀑濺出的水花是那么的透明，陽(yáng)光照上去會(huì )閃閃發(fā)亮。當這些水花匯聚在一起，就會(huì )和山茶花一樣白，誰(shuí)能讀出這晶瑩透亮的美來(lái)？指名讀，齊讀。
F、學(xué)習這一句的時(shí)候，我們由高山飛瀑濺出的水花展開(kāi)想象，切實(shí)體會(huì )到山茶花的白，像這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，能夠深刻地體會(huì )句子的意思。
�。�2）學(xué)習第二句。
A、（出示墨茶句子）自己來(lái)學(xué)習這句話(huà)，看看墨茶美在哪兒？讀后，把你的感受和同桌說(shuō)說(shuō)。
B、這句話(huà)把墨茶比做什么？
C、在明媚的陽(yáng)光下，一汪清潭怎么個(gè)美法？
D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤，誰(shuí)能讀出墨茶的美來(lái)？指名讀，引讀。
�。�3）學(xué)習第三句。
A、你們的朗讀感染了我，下面邊聽(tīng)老師朗讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的山茶花？指名說(shuō)。
B、想象一下，火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗，美嗎？誰(shuí)能讀出這輕柔的美來(lái)？
C、下面，男生問(wèn)，女生答，咱們合作讀！
4、（出示三句話(huà)）山茶花呀！白的晶瑩剔透，綠的富有光澤，粉的如紗似霞，三個(gè)形象的比喻句，寫(xiě)出了三種不同的美，請大家找一找，句中分別運用了哪幾個(gè)比喻詞？同是比喻句，為什么要用不同的比喻詞呢？
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢，你能仿照這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄈ┘氋p花形美
1、山茶花不僅花色美，花形也很美。誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)花形美的句子？（課件出示句子）想想哪句話(huà)總寫(xiě)了山茶花的形狀美？（指名說(shuō)）
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢？（出示山茶花圖片）師介紹花形。
3、誰(shuí)能讀出山茶的千姿百態(tài)？指名讀，齊讀。
4、山茶花的花色美，花形美，讓人不禁感嘆道（出示句子引讀）
�。ㄋ模┡錁�(lè )美讀
山茶花美得令人神往，讓我們盡情地朗讀這如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)句吧！配樂(lè )齊讀第三段。
四、課堂小結，延續美。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了山茶花花色美、花形美，其實(shí)它還有一種更深層次的美，下節課我們再去細細體會(huì )。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，并復述課文。
過(guò)程與方法：
1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)沒(méi)，解決疑問(wèn)，理解課文。
2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習的基礎上合作探究，解決困難。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受到動(dòng)物能為大自然貢獻力量，對大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻自己的力量的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
鳥(niǎo)的種類(lèi)很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥(niǎo)，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認識的鳥(niǎo)介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥(niǎo)“會(huì )植樹(shù)的鳥(niǎo)”，想認識這種鳥(niǎo)嗎？那就趕快來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文，認讀生字，把句子讀通順。
2、指名讀課文，相互糾正字音。
3、出示本課的生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、提出不懂的詞語(yǔ)，利用各種形式班內交流解決。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再細細地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？
2、把你的想法先在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、班內交流匯報。
4、你們還有什么疑問(wèn)嗎？（師生互幫互助解決困難）
5、這些會(huì )植樹(shù)的鳥(niǎo)的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會(huì )跟來(lái)種樹(shù)，這些鳥(niǎo)為大自然作出了如此大的貢獻，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎
四、指導書(shū)寫(xiě)
指導個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認知“盆、位”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。�、通過(guò)自讀，知道老實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)老實(shí)的人。
【課前準備】
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、小實(shí)驗：種兩�；ǚN（其中一粒是煮熟的）。
第一課時(shí)
一、激趣導入新課：
今天俺們學(xué)習的課文是一篇童話(huà)故事。（板書(shū)課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（同學(xué)自由提問(wèn)）
二、初讀課文：
�。�、老師范讀課文，初步了解課文內容。
�。�、同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的'字音。先自身讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
�。�、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況：
�。�、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒同學(xué)“并”、“盛”是后鼻韻。
�。�、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀：
�。�、第１自然段。
�、� 自由讀第１自然段。
�、� 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
同學(xué)以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)小朋友做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
�。�、第２自然段。
�、� 自由讀第２自然段。
�、� 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
�、� 指名讀、分小組讀。
�。�、第３、４自然段。
�、� 自由練讀。
�、� 練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和小朋友們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
�、� 指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文：
第二課時(shí)
一、檢查復習：
�。�、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
�。�、朗讀課文。
二、討論：
�。�、國王為什么要選雄日做繼承人？
�、� 小組討論交流。
�、� 匯報討論結果。
三、指導書(shū)寫(xiě)：
�。�、同學(xué)對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
�。�、同學(xué)先描紅，再臨寫(xiě)。
四、完成課后“讀讀想想”：
�。�、指名朗讀，齊讀。
�。�、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
�。�、試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習：
續編故事：雄日當了國王以后……
《手捧空花盆的小朋友》教學(xué)片段
朗讀第二自然段，感知內容，認寫(xiě)生字
�。�、指名朗讀。評議。
�。�、認寫(xiě)“分”字。提示：不能把“八”字寫(xiě)成“人”字，下面的“刀”不能寫(xiě)成“力”。
�。�、通過(guò)本段第一句話(huà)和最后一句話(huà)的范讀，（“十分”、“天天”、“看”等詞應讀得重些，“看啊，看啊”語(yǔ)速應慢些，聲音略輕）引導同學(xué)有感情地朗讀課文。結合觀(guān)察插圖或掛圖，體會(huì )雄日培育花種的專(zhuān)心。
�。�、朗讀課后“讀讀想想”中的兩個(gè)句子，體會(huì )“十分”的意思及用法。
�、� 指名朗讀，齊讀。
�、� “十分”可以換成什么詞？（“非常、特別、格外”等）
�、� 試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。鼓勵與眾不同。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習目標：通過(guò)自主、合作的探究的學(xué)習活動(dòng)，能認識人性的美丑，領(lǐng)悟作品的深刻內涵，初步學(xué)會(huì )欣賞小小說(shuō)。
課前學(xué)習：
1、借助工具書(shū)，掃除閱讀障礙。
2、自讀課文，了解故事內容。
課堂學(xué)習：
一、初讀課文，整體感知。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導入：窗，在我們的生活中尋常不過(guò)，但窗也是一個(gè)引人遐想的字眼，它是迎來(lái)光明的地方，也是多彩世界的了望口。也許窗外有七色陽(yáng)光，窗內還有動(dòng)人的故事。課前同學(xué)們讀了泰格特的小說(shuō)《窗》，能不能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講這個(gè)窗的故事呢？聽(tīng)講
2指名講述故事講述故事聽(tīng)講故事
3組織評價(jià)評點(diǎn)
二、研讀課文，探究問(wèn)題
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1過(guò)渡：故事的結局除令你感到意外、震驚，還給你什么感覺(jué)？關(guān)于故事悲劇性的結局，有人說(shuō)都是窗惹的禍，也有人說(shuō)一扇窗戶(hù)有什么錯，究竟誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？我們不忙下結論，等真正讀透讀懂了課文，我們才有發(fā)言權。
2組織學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)讀書(shū)、思考，寫(xiě)下自己不理解的或感興趣的、或想提出來(lái)和老師同學(xué)探討的問(wèn)題（從內容、寫(xiě)法切入）
3組織學(xué)生以小小組為單位交流提出的問(wèn)題交流并確定小組內最有價(jià)值的問(wèn)題并上交
4篩選問(wèn)題選代表和老師一起篩選本節課擬討論的問(wèn)題
5組織招標問(wèn)題和學(xué)生一起討論問(wèn)題領(lǐng)回感興趣的問(wèn)題，自選學(xué)習伙伴，結成小小組，明確分工，討論問(wèn)題討論前明確要求
6組織交流、評價(jià)交流、評價(jià)
三、語(yǔ)文活動(dòng)：發(fā)揮想象，續編故事
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )造情境：假如一個(gè)新的病人進(jìn)了這間病房，這扇窗下又會(huì )發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮想象，續編故事
2組織交流、評價(jià)交流、評價(jià)
教學(xué)反思：
課后學(xué)習：
將續編的故事寫(xiě)出來(lái)，盡可能做到合理，有創(chuàng )意。
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