小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編五篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
設計思路
大語(yǔ)文教育觀(guān)認為：“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！迸囵B和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養，不能把全部希望僅僅寄托在課堂上，而要把課內與課外、校內校外、學(xué)科內外緊緊結合起來(lái)，充分利用學(xué)校的一切可以利用的渠道和機會(huì )，強化語(yǔ)文活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。人民教育家陶行知先生早在幾十年前就提出，要使學(xué)生得到“六大解放”：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì )、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西�！币虼�，轉變觀(guān)念，樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，具有強烈的資源意識，結合當時(shí)當地的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、整合、利用我們周?chē)恼Z(yǔ)文課程資源，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習和實(shí)踐的形式，就能充分激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )的濃厚興趣和社會(huì )責任感，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和初步的研究問(wèn)題的能力。
本次的學(xué)習內容是關(guān)于“我們與周?chē)h(huán)境”社區調查綜合性學(xué)習活動(dòng)，充分體現綜合性學(xué)習的“綜合性”、“實(shí)踐性”和“生成性”特點(diǎn)。題目來(lái)源于學(xué)生的質(zhì)疑——“我們也要為運河舉行葬禮嗎？”幾十年前，運河是東莞市人民改造自然的光榮成果。孩子們生于斯、長(cháng)于斯，對運河充滿(mǎn)了熱愛(ài)之情，她的變化是孩子們關(guān)注的聚焦點(diǎn)。當孩子們觸及到“我們與周?chē)h(huán)境”話(huà)題時(shí)，就自然想到如今被破壞得令人心痛的運河，污黑如墨的河水，令人窒息的臭味……運河如病入膏肓的老人，奄奄一息。孩子們發(fā)出沉痛的感慨：我們的運河還有生機嗎？當他們聯(lián)系到第九冊《大瀑布的葬禮》這課文時(shí)，不禁質(zhì)疑：“難道，我們也要為運河舉行葬禮嗎？”要，還是不要？孩子們爭論不休，痛惜之情溢于言表！看到孩子們無(wú)比沉重的表情，聽(tīng)到孩子們激烈的爭論，我靈感泉涌，這不是一個(gè)很好的“我們與周?chē)h(huán)境”的活動(dòng)主題嗎？情感的激發(fā)，問(wèn)題意識的空前高漲，是促使學(xué)生自主探究的最好時(shí)機！我決心利用這最佳時(shí)機，引導學(xué)生開(kāi)展多種形式的調查研究活動(dòng)，親身體驗，主動(dòng)發(fā)現，通過(guò)觀(guān)察、走訪(fǎng)、調查、借助互聯(lián)查閱有關(guān)資料，研究水污染的問(wèn)題，懂得人與自然和諧相處的重要性；整合各種語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中合作、探究，進(jìn)行綜合性的學(xué)習活動(dòng)，學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，從而培養合作、參與和策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施等綜合實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標
1、讓學(xué)生了解人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)對周?chē)h(huán)境的影響，提高對環(huán)保的認識，強化環(huán)保意識。
2、學(xué)會(huì )對日常生活事物進(jìn)行觀(guān)察與探究，發(fā)現、研究和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生初步形成探究問(wèn)題的能力。嘗試科學(xué)探究的一般過(guò)程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；在親身參與體驗中獲得豐富經(jīng)驗，提高語(yǔ)文知識的綜合運用能力，發(fā)展創(chuàng )新。
3、培養學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )的人文情懷和主人翁社會(huì )責任感。培養合作、積極參與的以及協(xié)調交往的能力。
4、體會(huì )語(yǔ)文與社會(huì )生活的聯(lián)系，初步掌握課程資源整合利用的本領(lǐng)，養成好問(wèn)善思的良好學(xué)習習慣。
活動(dòng)重點(diǎn)
以生為本，讓學(xué)生親身體驗，自主發(fā)現，為自己的觀(guān)點(diǎn)（看法）尋找有力的依據。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)生未能很好地區分研究性與資料性問(wèn)題；很難找到運河以前的舊照片；難以準確分析污水處理方面的數據資料；保護水資源的社會(huì )復雜性等。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予適當的指導和幫助。
活動(dòng)過(guò)程
第一階段創(chuàng )設情境，激發(fā)情感，確立主題
1、：同學(xué)們，今天我們來(lái)探討一個(gè)大家都十分關(guān)注的問(wèn)題——“我們與周?chē)h(huán)境”。我們生活的社區范圍很廣，大家對自己生活的環(huán)境都滿(mǎn)意嗎？哪些滿(mǎn)意？哪些不滿(mǎn)意？請同學(xué)們自由交換意見(jiàn)。
2、課前，老師帶領(lǐng)部分學(xué)生代表實(shí)地考察了我們的社區環(huán)境，對有代表性的地方還拍攝了錄像，請大家認真觀(guān)賞，交流觀(guān)后感受。（錄像內容：嶄新而寬敞的農民公寓、寬闊而平坦的社區馬路、五彩繽紛的社區公園、自?shī)首詷?lè )的老人，污水橫流的衛生死角、污黑如墨的運河、掩鼻匆匆而行的人們……這一切形成了鮮明對比）
3、看到同學(xué)們時(shí)而自豪欣喜，時(shí)而凝重嘆息，老師知道大家一定有很多話(huà)要說(shuō)。敞開(kāi)你的心扉，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你最深刻的感受吧！
4、學(xué)生交流（熱烈）。（老師發(fā)現不少學(xué)生在爭論不休，還舉起手要求發(fā)言）
5、學(xué)生說(shuō)出的大家共同關(guān)注的問(wèn)題：現在社會(huì )發(fā)展了，我們都過(guò)上了日子，周?chē)沫h(huán)境變化很大，越來(lái)越美麗了�？墒�，我們的運河卻變得越來(lái)越糟糕了，河水越來(lái)越黑，越來(lái)越臭，這是為什么呢？運河還有生機嗎？難道我們也要像巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮那樣，為我們的運河舉行葬禮嗎？
6、“舉行與否”——尖銳的問(wèn)題引發(fā)激烈爭論。
7、討論，確立調查研究的主題——我們到底要不要為運河舉行葬禮？
8、老師提出調查要求：
�、鸥鶕嗤^(guān)點(diǎn)，組成調查小組，制定調查計劃，自主設計調查登記表；⑵通過(guò)實(shí)地考察、走訪(fǎng)群眾、到有關(guān)部門(mén)采訪(fǎng)、上查閱資料等方式，充分搜集資料，為自己的觀(guān)點(diǎn)尋找有力證據和理由；⑶小組分工合作，發(fā)揮自己的特長(cháng)，可選擇調查報告、電子演示文稿、小報、話(huà)劇表演、建議書(shū)、習作等多種形式之一反映調查成果。
9、學(xué)生分組，制定調查計劃，設計調查登記表。
第二階段實(shí)地調查，聯(lián)系走訪(fǎng)，研究問(wèn)題
1、請家長(cháng)協(xié)助，學(xué)生利用節假日實(shí)地考察運河水質(zhì)情況、污染源，到有關(guān)部門(mén)了解運河的目前治理情況。
2、走訪(fǎng)群眾，了解運河的歷史、發(fā)展和變遷情況，了解百姓心聲；
3、共同研究問(wèn)題，積累調查體會(huì )，充實(shí)理由。
�。ɡ蠋焻⑴c學(xué)生的調查行動(dòng)，并根據學(xué)生的實(shí)際需要，給予針對性的指導和幫助，提出建議。）
4、調查時(shí)間為期兩周，成果展示準備工作一周。
第三階段反饋信息，積極辯論，展示成果
1、以辯論的形式反饋信息，展示調查成果。就“要”與“不要”為運河舉行葬禮分成正方、反方兩大組，以多種形式展開(kāi)辯論。
2、正方——“要為運河舉行葬禮”：
�、沤M長(cháng)（或主辯手）明確提出觀(guān)點(diǎn)，匯報調查情況，扼要說(shuō)明理由。
�、菩〗M①展示調查報告，詳細闡述要為運河舉行葬禮的理由：運河受污染的時(shí)間長(cháng)大十幾年；運河目前的水質(zhì)很差，河水烏黑發(fā)臭，河底淤泥沉積厚，已基本沒(méi)有魚(yú)蝦生存的跡象；運河兩岸的排污設施仍在使用，排污量仍然很大；由于運河支流污染嚴重，歷年來(lái)，整治難度一直很大。經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)，得知群眾對此意見(jiàn)紛紛。部分群眾的環(huán)保意識有待提高。目前狀況說(shuō)明，運河確實(shí)已經(jīng)奄奄一息。
�、切〗M②表演：《我與運河的對話(huà)》，以童話(huà)的形式，展開(kāi)豐富多彩的想象，設想運河的心聲，將心比心，感受運河的痛楚，以對話(huà)的形式談自己深刻的調查體會(huì )。
�、刃〗M③誦讀哀悼辭，以深情的語(yǔ)調，回憶運河曾經(jīng)給東莞人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè )，呼吁人們立刻行動(dòng)起來(lái)，加強環(huán)境保護意識，愛(ài)護我們的生存環(huán)境，讓運河的悲劇不再重演。
3、反方——“不要為運河舉行葬禮”：
�、沤M長(cháng)（或主辯手）明確提出觀(guān)點(diǎn)，匯報調查情況，扼要說(shuō)明理由。
�、菩〗M①展示調查報告，詳細闡述不要為運河舉行葬禮的理由：運河受污染的時(shí)間雖長(cháng)，但通過(guò)長(cháng)時(shí)間的努力，堅持不懈地整治，仍有希望回復昔日清流；目前，有關(guān)部門(mén)工作人員加快了運河的清淤進(jìn)程；政府部門(mén)出臺了一整套完善的整治措施，如工廠(chǎng)排污設備更新，搬遷污染嚴重的工廠(chǎng)，加強衛生督查力度等，最關(guān)鍵的是沿河的污水處理廠(chǎng)正加緊建設，運河恢復美貌并非夢(mèng)想；給有關(guān)部門(mén)提出建議得到積極的回應，讓我們信心百倍。
�、切〗M②展示電子演示文稿：《希望的曙光》，以強有力的證據展示運河的希望以及經(jīng)過(guò)綜合治理后美好的前景�！哆\河的過(guò)去與未來(lái)》，回顧運河的過(guò)去，設想運河未來(lái)，表達自己對運河的祝福。（圖文并茂）
�、刃〗M③表演快板：《我們?yōu)槟銈兗佑汀�，為夜以繼日奮戰在環(huán)保第一線(xiàn)的工作人員鼓勁加油，以叔叔阿姨為榜樣，決心做一名環(huán)保小衛士。
4、交流，達成共識：我們不要為運河舉行葬禮。
第四階段編辦展示墻報，鞏固成果，宣傳環(huán)保，推廣經(jīng)驗
1、學(xué)習情況，關(guān)注調查研究過(guò)程，積累調查經(jīng)驗，反思調查方法的得失。
2、根據材料，圍繞一個(gè)意思，完成習作一。
3、與學(xué)校少先隊部合作，辦一期專(zhuān)題調查成果展示墻報，宣傳環(huán)保知識，推廣實(shí)踐經(jīng)驗。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生探究發(fā)現字、詞.句的學(xué)習規律，激學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并在學(xué)習中積累字、詞 .句。
2．通過(guò)閱讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學(xué)生默讀短文，古文,并結合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書(shū)）。
二、填填讀讀
1．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字,區分詞語(yǔ)。
2．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預習課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說(shuō)出相應的《三字經(jīng)》中的句子。
�、偃松聛�(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(cháng)過(guò)程中,后天的學(xué)習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會(huì )變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
�、苡癫淮蚰サ窨�,不會(huì )成為精美的器物;人若是不學(xué)習,就不懂得禮儀,不能成才。
�、輧H僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習,是很不應該的.。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習,到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識,能有什么用呢?
二、我的發(fā)現
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺
1、你見(jiàn)過(guò)這些話(huà)語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補充
2.想一想這些標語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
�。�1）老師范讀,學(xué)生認真聽(tīng)
�。�2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
素質(zhì)教育目標
（一）知識儲備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，會(huì )正確流利地朗讀詞語(yǔ)。認識一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
3、了解春節、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統節日的民俗風(fēng)情。
（二）能力培養點(diǎn)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。
（三）情感體驗點(diǎn)
通過(guò)了解的傳統節日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情。
教學(xué)設想
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)。
基本教學(xué)思路：語(yǔ)文學(xué)科著(zhù)力強調豐富的人文內涵對學(xué)生領(lǐng)域的深刻影響，強調“拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)拓視野”。設想在教學(xué)中可以采用觀(guān)看錄象（或掛圖）練習說(shuō)話(huà)，積累成語(yǔ)、誦讀詩(shī)歌等形式，把語(yǔ)文學(xué)習同知識積累、生活經(jīng)驗以及音樂(lè )、美術(shù)等美容進(jìn)行有機地滲透、鏈接、整合，使學(xué)生既豐富了知識，了解了民間風(fēng)情習俗，又鍛煉發(fā)展了語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導入
小朋友們喜歡過(guò)節嗎？誰(shuí)愿意介紹一自己過(guò)節的情況？
二、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
出示韻文，先自由練讀，讀準字音，再和同桌交流：你讀這些詞語(yǔ)時(shí)想到些什么？
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng)：
互動(dòng)1
師：誰(shuí)能分別找出前鼻音，后鼻音、翹舌音、平舌音的字？做小老師帶大家讀一讀。
�。▽W(xué)生分別找出這些字，并領(lǐng)讀）
師：在“節日樹(shù)”上有去掉拼音的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)出這些節日，就摘走這些果子。
�。▽W(xué)生摘果子，讀出來(lái)后請他做小老師領(lǐng)讀。）
教師范讀詞串，讓學(xué)生注意詞與詞之間，行與行之間的停頓，然后學(xué)生練讀，最后進(jìn)行小組賽讀，師生共同評議。
[二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書(shū)能力，可以自主進(jìn)行識字并交流。但是識字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一，對于大多數的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓練，在認認真真地練習中去識字，去體驗并享受學(xué)習的過(guò)程。]
互動(dòng)2
觀(guān)看春節包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上放了些什么？
學(xué)生說(shuō)自己看到的情景。
師：關(guān)于春節你還知道些什么？
給學(xué)生交流表達的機會(huì )，也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過(guò)春節的體驗講聽(tīng)，心中的過(guò)節的快樂(lè )情緒被再次激起。結合情境，我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些成語(yǔ)，如：張燈結彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊，學(xué)生朗讀好這組詞語(yǔ)應該是水到渠成了。
（三）達標反饋
用上”春節 餃子 拜年“說(shuō)一句話(huà)，也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活實(shí)際。
（四）學(xué)習寫(xiě)字
（五）拓展延伸
繼續向家長(cháng)或親戚朋友了解關(guān)于春節的情況。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
1．識記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字；能正確、端正地書(shū)寫(xiě)“斥責、夸獎”；理解“一溜煙、斥責、委屈、恍然大悟、夸獎”等詞的意思。
2．圍繞課文第4、5自然段，在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果，能正確、流利、有感情地朗讀全文。
3．領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明，有愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識。
4．完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和第3、5題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
認寫(xiě)生字新詞，在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。
感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明：愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手。
【教學(xué)準備】多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。
【教學(xué)預設】
（一）復習導入，鞏固字詞
孩子們，通過(guò)剛才一節課的學(xué)習，我們又認識了一位聰明的孩子，他叫——愛(ài)迪生。這節課我們繼續學(xué)習這篇課文，一齊讀課題——30.愛(ài)迪生救媽媽
1、復習詞語(yǔ)。（發(fā)明家動(dòng)腦筋好主意檢查急性闌尾炎來(lái)不及決定油燈團團轉）
2、概括段意。能否請這些詞語(yǔ)幫幫忙，說(shuō)說(shuō)課文1—3自然段主要講了什么？
3、書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（二）教學(xué)第四自然段，感悟好主意，研究故事經(jīng)過(guò)
過(guò)渡：孩子們，剛才我們通過(guò)串聯(lián)詞語(yǔ)，把1-3自然段的意思說(shuō)清楚了，把事情的起因弄明白了。那愛(ài)迪生是怎么救媽媽的呢？課文哪一自然段寫(xiě)了愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)空埓舐暤刈x讀課文第四自然段，然后找找愛(ài)迪生是怎么救媽媽的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì )好主意。
�。ㄕn件出示）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
�、匐S學(xué)生回答正音：一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。
�、趷�(ài)迪生這個(gè)主意好在哪兒？能不能從句子中的一些詞語(yǔ)里找到答案。教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光
�。ò鍟�(shū)：太暗——鏡子聚光——亮堂）
�、巯氩幌肟纯磹�(ài)迪生的好主意？（動(dòng)畫(huà)演示）
�、荦R讀愛(ài)迪生的好主意。
過(guò)渡：可是，面對愛(ài)迪生這樣的好主意，爸爸一開(kāi)始是什么態(tài)度？
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )當時(shí)情景。
�。ㄕn件出示）爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
�、俳虒W(xué)“斥責”。
�、诎职譃槭裁匆庳煇�(ài)迪生？讀句子。
�、勖鎸Π职值拇舐暢庳�，愛(ài)迪生心里很（委屈）
�。ㄕn件出示）愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”④指導讀句子。分角色讀句子。
過(guò)渡：盡管覺(jué)得委屈，愛(ài)迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。此時(shí)，爸爸已經(jīng)——（恍然大悟）
3、結合插圖，學(xué)習“恍然大悟”。
�。ㄕn件出示）爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
�、倏纯催@兩個(gè)字“恍”、“悟”，你發(fā)現了什么？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的辦法怎么記住這兩個(gè)字。你覺(jué)得“恍然大悟”是什么意思？
�、诔鍪菊n文插圖：從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了？
�、芎⒆觽�，你覺(jué)得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢？能不能用上這節課學(xué)過(guò)的一些好詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ㄕn件出示）一溜煙、明晃晃、斥責、胡鬧、委屈、亮堂
爸爸摸摸腦袋，看著(zhù)站在油燈旁的小愛(ài)迪生，恍然大悟地說(shuō)：“�！�
過(guò)渡：愛(ài)迪生的方法真棒！爸爸聽(tīng)明白了，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。我們一起替醫生夸夸聰明的愛(ài)迪生吧！
（三）教學(xué)第五自然段，揭曉故事結果
�。ㄕn件出示）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�、僬l(shuí)能能夠加上動(dòng)作，加上表情，來(lái)夸夸愛(ài)迪生呀！
�、诠适碌慕Y果如何？（板書(shū)：手術(shù)成功或者得救）
（四）拓展延伸，升華主題
孩子們，學(xué)到這里你知道愛(ài)迪生為什么這么聰明嗎？
�。ò鍟�(shū)：聰明、善動(dòng)腦、勤動(dòng)手）
（五）生字書(shū)寫(xiě)、課堂作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞“夸獎”、“斥責”
2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 語(yǔ)文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問(wèn)》
1. 學(xué)習重點(diǎn)：
是了解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。
2. 學(xué)習難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。
教學(xué)目標：
1、能根據要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。
2、學(xué)習偉大的民主革命家孫中山先生對待學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習他勤奮好學(xué)的精神。
3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣
1、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候學(xué)習生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)
4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？）
（二）初讀課文，整體感知
1、帶著(zhù)問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、
霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義）還有什么不懂的？
3、指名分讀課文正音
4、在初步感知全文的基礎上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。）
（三）研讀課文，深入探究
1、快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2、仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句
3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題
重點(diǎn)交流：
a、照例、流利、壯著(zhù)膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿(mǎn)足已有的成績(jì)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b、當孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？從中可以體會(huì )到什么？（側面描寫(xiě)，更突出了孫中山對待學(xué)習的認真、執著(zhù)的態(tài)度）
c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問(wèn)呢？（幫助學(xué)生區分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。）
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你有體會(huì )到什么？（明確：孫中山當時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。）同時(shí)，解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)的意思。
4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流
5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
6、讀了這篇課文后，你想到了什么？
7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？
（四）拓展閱讀，注重遷移
1、積累格言，明讀書(shū)道理。
同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書(shū)方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì )有收獲。
�、賷^發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。
�、诜洳砂倩ㄡ劶衙�，人讀萬(wàn)卷知深理。
�、蹠�(shū)聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
�、芎阈拇钇鹜ㄌ鞓�，勤奮撥開(kāi)智慧門(mén)。
�、輹�(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。
�、耷Ч盼恼聲�(shū)卷里，百花消息雨聲中。
�、呱倌瓴恢趯W(xué)苦，老來(lái)方恨讀書(shū)遲。
�、嗲谀苎a拙是良訓，一分辛苦一分才。
2、布置作業(yè)：
a、遷移練習。
用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)來(lái)贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。
b、收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
c、你還知道哪些有關(guān)讀書(shū)方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？
D、把課文中你認為是最打動(dòng)你的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
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