有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編6篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)準備
生字詞卡片、錄音機、錄音帶、掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )生字詞，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
1，談話(huà)揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎？學(xué)了第19課，我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁(yè)，學(xué)習課文《白米飯和花衣裳》。然后轉身在黑板上寫(xiě)下題目，并標上“飯”、“裳”的拼音，讀題，教學(xué)“飯”，認識“”字旁，“裳”，注意翹舌音，在這里讀輕聲。
2，聽(tīng)錄音
�。�1）邊聽(tīng)邊想，課文講了些什么？
�。�2）借助拼音，通讀課文。
3，圖文對照，學(xué)習生字、生詞。
�。�1）看掛圖1（小明手捧大米飯圖）。
�、賳�(wèn)：小明手上捧的是什么？（大米飯）大米飯是怎么樣的？（白又香的）然后結合起來(lái)說(shuō)一遍：小明手上捧著(zhù)的大米飯是白又香的。
�、诩偃缒闶切∶�，當你吃了白又香的大米飯之后，你是否會(huì )想一想它是哪兒來(lái)的呢？然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”�！俺浴笔亲笥医Y構，是用口來(lái)吃的，注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區別，“哪”讀第三聲，是用在問(wèn)句里面的。
�。�2）看掛圖2（農民在烈日下插秧圖）。
�、賳�(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？（農民伯伯）在干什么？（插秧，重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背，引出烈日，突出其勞作的辛苦。）
�、诮虒W(xué)“農”、“民”、“糧”。
農民兩字介紹筆順筆畫(huà)，“糧”字教學(xué)“米”字旁，注意右邊是“良”而非“艮”。
�。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節。
�。ǎ矗┲该x第二節。
�。ǎ担┛磼靾D３（小紅穿著(zhù)漂亮的花衣裳圖）。
�、賳�(wèn)：小紅穿著(zhù)怎樣的花衣裳？（小紅穿著(zhù)漂亮的花衣裳。）教學(xué)“漂”、“穿”字，學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí)，注意右邊上面的“西”字，它作字頭里面兩豎不拐彎，學(xué)習“穿”字時(shí)，注意“穴”字頭，讓學(xué)生自己數筆畫(huà)，記字形。
�、趩�(wèn)：漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀？
�。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D，問(wèn)工人阿姨在干什么？（織布。）教學(xué)“織”字。
�。�，復習鞏固生字、新詞。
�。ǎ保┏樽x生字卡片。
�。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞：
農：（農民、農村、農田）
布：（花布、織布、白布）
民：（人民、農民、民眾）
�。�，書(shū)寫(xiě)指導。
指導各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法，重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�，理解課文內容，使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的，懂得珍惜糧食，愛(ài)護衣服，尊重別人的勞動(dòng)。
�。�，有感情的朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
�。�，復習檢查，抽讀生字、新詞卡片。
�。�，聽(tīng)錄音，思考：白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的？
�。�，學(xué)習第一節。
�。ǎ保┲该首x，說(shuō)：經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，我們知道白又香的大米飯是農民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么，看著(zhù)這幅圖（農民在烈日下插秧圖），你知道這是什么時(shí)候么？他在什么地方？在干什么？他干得怎樣？
小結：炎熱的夏天中午，太陽(yáng)火辣辣的照著(zhù)大地，農民伯伯卻彎著(zhù)腰，在田里一枝枝的插著(zhù)水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái)，他也沒(méi)顧得上擦一把。
�。ǎ玻⿲W(xué)習古詩(shī)《鋤禾》
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖�要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)�？磼靾D（農民施肥、收割、脫粒、碾米）問(wèn)：他們在干什么？
�。ǎ常┛偨Y：指著(zhù)圖說(shuō)，你們看，我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng)，我們應該怎么對待它呢？聯(lián)系實(shí)際，我們應愛(ài)惜糧食，尊重農民伯伯的勞動(dòng)。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�。ǎ担R聲朗讀第一段。
�。�，學(xué)習第二節。
�。ǎ保┲该首x第二節。
�。ǎ玻┯脤W(xué)習第一節的方法學(xué)習第二節。
�、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
�、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥�(lái)的？
�。ǎ常┻M(jìn)行檢查，指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程？我們該怎么做？
�。ǎ矗┛偨Y：花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結果，我們要愛(ài)護它，并尊重工人的勞動(dòng)。
�。ǎ担﹩�(wèn)：怎么愛(ài)護我們的新衣服？
�。ǎ叮R聲朗讀第二節。
�。�，作業(yè)練習。
�。ǎ保┳杂衫首x課文，試著(zhù)背誦。
�。ǎ玻┏瓕�(xiě)字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．能用拼音正確讀出課文中生字，能查字典，確定帶點(diǎn)字在詞中的意思。
2．能有感情地朗讀課文，表達為“我們村”日益繁榮昌盛而喜悅和自豪的感情。
3．感受我國農村在改革開(kāi)放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一．交談揭題。
你家所在的村子有什么特別的標記嗎？當有人問(wèn)你：你們的村子在哪里？你一定會(huì )指著(zhù)那個(gè)村子的標記對他說(shuō)：“你看，那兒就是我們村”。
二．揭題讀題。
三．自學(xué)課文生字詞語(yǔ)。找出疑難問(wèn)題。
四．閱讀交流：
1．你認為小作者寫(xiě)“我們村”不同年代的不同標記是想說(shuō)明什么？
2．怎樣朗讀每段課文，才能表達我們同小作者一樣的感情？
3．課文什么分5個(gè)自然段寫(xiě)，說(shuō)出每段中表示時(shí)間的詞和人們指點(diǎn)村子的標記。
五．朗讀：
�。菏欠駵蚀_表達了我們和小作者一樣為“村子”而自豪的感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
↘ 談話(huà)導入，揭示課題
1．談話(huà)導入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學(xué)生回答）可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨自一人去醫院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習了這篇課文，我們一定會(huì )找到答案。
2．板書(shū)課題。
↘ 自讀課文，感知內容
1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。
2．開(kāi)火車(chē)檢查注音的生詞。
3．再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。
↘ 研讀探究，體會(huì )母愛(ài)
1．全班討論。從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì )到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：（1）鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子獨自看病，有意讓兒子鍛煉；（2）仁慈的母愛(ài)是她心軟；（3）后悔；（4）看著(zhù)兒子學(xué)會(huì )看病，勇氣再起。
2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。
3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評一評。
↘ 角色朗讀，感受母愛(ài)
1．指名分角色朗讀課文。
2．同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會(huì )，升華情感
1．說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì )。讀了課文，請選擇一個(gè)合適的對象，把你想要說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)：（1）文中的母親；（2）文中的兒子；（3）自己的父母；（4）自己的同學(xué)或小伙伴等。
2．寫(xiě)一寫(xiě)。將自己學(xué)了課文后的體會(huì )，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、 知道公雞的臉為什么紅了。懂得朋友、鄰居之間應互相關(guān)心、互相幫助。人與人之間應寬容相待。
2、 理解“深夜、搶修、趕”等詞的意思。
3、 分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道公雞的臉為什么紅了。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從讀中感悟出朋友鄰居之間互相關(guān)心，互相幫助，人與人之間應寬容相待。
教學(xué)準備：
電腦課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、你們看老師的臉上掛著(zhù)微笑，說(shuō)明老師今天很高興，能夠認識這么一群可愛(ài)的小朋友。你們認識我高興嗎?給我一個(gè)微笑好嗎?這樣我就有信心上好這堂課了。板書(shū)：臉 這個(gè)字誰(shuí)會(huì )念?
2、人在什么情況下會(huì )臉紅?(知道自己做錯事的時(shí)候;生病發(fā)高燒的時(shí)候;運動(dòng)的時(shí)候;化妝的時(shí)候;……)
4、 今天老師請來(lái)了一位也曾紅過(guò)臉的客人，你們看它是誰(shuí)?出示公雞的剪圖。(小朋友你們好，歡迎我來(lái)你們班作客嗎?怎么沒(méi)有掌聲?你們看看我的臉是什么顏色的?知道為什么紅了嗎?這節課就一起來(lái)找找原因好嗎?板書(shū)：紅了
5、 讀課題。
6、 檢查預習情況。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
二、學(xué)習1——4自然段。
過(guò)度：小朋友預習的這么好，老師就獎勵小朋友看動(dòng)畫(huà)片�？赐旰蟀涯愕男掳l(fā)現告訴大家。
1、 看動(dòng)畫(huà)課件1。(鄰居與公雞的對話(huà)內容)
2、 提問(wèn)：你發(fā)現了什么?觀(guān)察到了什么?
板書(shū)：公雞、鴨子、松鼠、兔子
引導學(xué)生觀(guān)察到鴨子、松鼠、兔子都向公雞鞠躬了，說(shuō)明它們對公雞很有禮貌。
3、 公雞與兔子、鴨子、松鼠是什么關(guān)系呢?請打開(kāi)課文找找答案。板書(shū)：鄰居(理解意思)
4、 動(dòng)畫(huà)片里公雞與鄰居的對話(huà)又在課文的哪里?請小朋友自由地讀讀課文找一找。用“——”劃出鄰居說(shuō)的話(huà)，“~~~~”劃出公雞說(shuō)的話(huà)。
5、 練讀鄰居說(shuō)的話(huà)：
(1)學(xué)生反饋找出鄰居說(shuō)的話(huà)。出示：這是一群( )的鄰居。(有禮貌)
(2)指導朗讀：出示鄰居說(shuō)的三句話(huà)。從哪看出有禮貌?你們喜歡誰(shuí)就把誰(shuí)說(shuō)的話(huà)，做的動(dòng)作學(xué)像。誰(shuí)也能像小白兔這樣借借籃子?學(xué)得更像一點(diǎn);鴨子、松鼠又是怎樣請公雞幫忙的?(要求邊讀邊做動(dòng)作)(指名讀、齊讀)
(懂得向別人借東西要有禮貌)
6、 面對這么有禮貌，誠心誠意請求幫助的鄰居，那你們會(huì )怎么做?
7、 可公雞又是怎么說(shuō)的?出示公雞說(shuō)的三句話(huà)。
8、 練讀公雞說(shuō)的話(huà)。要求邊讀邊做動(dòng)作。板書(shū)：不肯幫忙
9、 你們覺(jué)得這只公雞怎么樣?出示句式我覺(jué)得這是一只( )的公雞。
10、分組分角色表演。組長(cháng)是導演，哪組表演得好就請他們上來(lái)表演。要求表情豐富，動(dòng)作到位，語(yǔ)言流利。
三、學(xué)習第5節。
過(guò)度：每個(gè)人都有困難的時(shí)候，當公雞的鄰居遇到困難，公雞不肯幫忙，當公雞遇到困難的時(shí)候，他的鄰居又是怎樣對待的呢?
1、 看動(dòng)畫(huà)課件2。你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、 又是刮風(fēng)，又是下雨，更可怕的是在什么時(shí)候?(理解“深夜”的意思。)鄰居們可能會(huì )在干什么?
3、 公雞它會(huì )叫些什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這可怕的情景讀出來(lái)?
4、 在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的深夜，公雞的屋頂被大風(fēng)刮跑了，公雞的叫喊聲把鄰居們從夢(mèng)鄉中驚醒過(guò)來(lái)。他們又是怎樣做的?
5、 看動(dòng)畫(huà)課件3。提問(wèn)：鄰居們是怎么做的?(理解“趕”、“搶修”的意思)怎么搶修?為什么要搶修?所以鄰居們就趕來(lái)了。說(shuō)明什么?
6、 現在，你又覺(jué)得這是一群( )的鄰居。
7、 公雞望著(zhù)他的好鄰居，他會(huì )想些什么?
8、 看課件。問(wèn)：公雞的臉為什么紅了?你覺(jué)得這又是一只怎樣的公雞?
9、 最后公雞知道自己錯了，這真讓人替他高興!
10、沒(méi)過(guò)多久，動(dòng)物居委會(huì )要評選好鄰居，你們說(shuō)要評給誰(shuí)?
出示獎狀 獎狀
_______________ 被評為_(kāi)____________。
四、課外延伸。
學(xué)了課文后，大家都要去做別人的好鄰居。小朋友肯定也有好多的好鄰居，在班會(huì )課上，你們就來(lái)談?wù)勀銈兊暮绵従影?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、我的發(fā)現
這次活動(dòng)安排了八對漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現漢字的構字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現中學(xué)會(huì )識字，體驗識字的樂(lè )趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會(huì )應用。我會(huì )認用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當進(jìn)行拓展；我會(huì )讀進(jìn)一步發(fā)現和鞏固這種漢字的構字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì )認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導學(xué)生發(fā)現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì )讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學(xué)生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習是新的教學(xué)內容，引導學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的.哪種識字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學(xué)習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請一名會(huì )部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數剩下筆畫(huà)
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習。評出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況，引導學(xué)生積極參與，大膽表達，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)。
交際準備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當勞動(dòng)委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設定崗位，組織競選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì )不會(huì )選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內選定崗位，進(jìn)行練習。
3、競選展示。
小組內進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說(shuō)，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習的良好時(shí)機，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂(lè )。要引導學(xué)生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、知識目標：自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生認識到用愛(ài)心做些有益于人們的事。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生認識到用愛(ài)心做些有益于人們的事。
教 法：以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法
學(xué) 法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟
教具準備： 課件
一、 導入談話(huà)。
回憶本單元訓練重點(diǎn)是什么?一起來(lái)看看本節課的學(xué)習目標(課件)1.自學(xué)本課生字新詞，準確理解詞句的意思。
2.抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文，體會(huì )作者的思想感情。
同學(xué)們一定見(jiàn)到過(guò)許多橋吧，老師準備幾張橋的圖片，我們一起來(lái)欣賞吧。
這里有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學(xué)習跟橋有關(guān)的課文。(板書(shū)課題，齊讀課題)讀了課題，你還想知道些什么?
同學(xué)們提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，讓我們去課文中尋找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
出示自學(xué)要求：
1、默讀課文，畫(huà)出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。
2、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事?
同學(xué)們遇到問(wèn)題怎么辦?(查找工具書(shū)、請教同學(xué)等)同學(xué)們真會(huì )學(xué)習，那就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到第89頁(yè)，按照自學(xué)提示要求自學(xué)吧。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字，借助音節認讀生字，“陡、峭、朽”說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法記住這幾個(gè)字的?注意區分：“陡與徒”、“峭與俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽與巧”的區分。認讀詞語(yǔ)：繞道、陡峭、朽爛，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2、本課有三個(gè)生字(課件：陡、峭、朽)，看看這三個(gè)字都是什么結構?寫(xiě)三個(gè)。請同學(xué)們獨立寫(xiě)峭和朽。用部首查字法查“陡”字時(shí)，應該查什么偏旁?還有什么字也是左耳旁?
四、細讀課文，感悟理解：
1、好，讓我們把字寶寶送回課文中，分自然段讀一讀吧!這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?請15位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事?(指定學(xué)生分段讀課文，評估朗讀效果�？此麄兪欠褡x得正確，有沒(méi)有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。)
2、課題是“皮巧根橋”，通過(guò)讀課文，同學(xué)們認為課文究竟是什么體裁?是寫(xiě)景物或是說(shuō)明文嗎?(寫(xiě)事)那課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?(事情的發(fā)展順序)主要寫(xiě)了一件什么事?
五、朗讀感悟，理解課文
圍繞課后問(wèn)題再讀課文：1、誰(shuí)架了一座什么橋?2、他為什么要架橋?3、 是怎樣架橋的?4、 人們?yōu)槭裁垂苓@座橋叫“皮巧根橋”?5、 后來(lái)有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫?
帶著(zhù)問(wèn)題讀文，用“---”畫(huà)出架橋的原因。用“﹏”畫(huà)出架橋的經(jīng)過(guò)。(反復朗讀仔細體會(huì )并讓學(xué)生嘗試評價(jià)，學(xué)生夸獎與評價(jià)的語(yǔ)言。)
六、感悟寫(xiě)作特點(diǎn)
1、比較下列句子中“某某說(shuō)”的后面使用什么符號。(課件)
課件出示：
A凡是過(guò)橋的人都說(shuō)：“有了這皮巧根橋，過(guò)河真是方便多了�！�
B“發(fā)生火災，”一個(gè)孩子說(shuō)，“那我就能從大火中把娃娃救出來(lái)。我就是救火英雄!”
C “再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。
提示語(yǔ)“某某說(shuō)”的后面使用什么符號，要根據提示語(yǔ)所處的位置來(lái)定。仿照上面的例子，試著(zhù)寫(xiě)句子。
2、課文開(kāi)頭寫(xiě)其他孩子關(guān)于怎樣做英雄、如何出名的議論和皮巧根的不聲不響，從而突出了皮巧根的性格特點(diǎn)，這種為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有關(guān)的別的事物作“陪襯”，這種修辭手法叫襯托。
仿寫(xiě)：深秋已過(guò)，公園里一片凋零，月季、百合、海棠早已不見(jiàn)了蹤影，只有梅花凌寒獨放。----------------------------------
七、鞏固練習
1、讀了這篇課文，你有什么感受?
2、 挑選自己喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在課后的空花籃中。
板書(shū)設計：
皮巧根橋 架橋的原因：
架橋的經(jīng)過(guò)：
磨斧
砍樹(shù) 愛(ài)心
把大樹(shù)架在河上 (尊敬、喜愛(ài)、贊美)
砍光柳枝
加上欄桿
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案08-06
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案09-27
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文老師教案02-28
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案03-30
小學(xué)語(yǔ)文《草原》教案12-20
小學(xué)語(yǔ)文《瀑布》教案06-25
小學(xué)語(yǔ)文坐井觀(guān)天教案09-06
小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》教案07-06
小學(xué)語(yǔ)文教案07-23