【精選】語(yǔ)文教案錦集8篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
【教具準備】
�。�、本課生字卡片。
�。�、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號里該填哪個(gè)字？
慢 漫
�、� 老爺爺（）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。
提 題
�、� 小明（）著(zhù)一桶水。
�、� 小紅在做數學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、培養善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰權威的品質(zhì)。
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
�。�、小朋友們，老師的話(huà)你們相信嗎？
�。�、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？
�。�、為什么你們不信老師的話(huà)了呢？
�。�、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
�。ò鍟�(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì )告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國的大科學(xué)家──
�。ò鍟�(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）
�。�、現在，請小朋友一起讀讀課文，不認識的字就請課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話(huà)。
�。�、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話(huà)呢？
�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話(huà)嗎？
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思呢？
�。�、相信
�。�、不可能。（寫(xiě)自己的名字）
�。�、因為老師說(shuō)的不對。
�。�、朗志萬(wàn)。
�。�、自由讀書(shū)。
�。�、動(dòng)手做做看。
�。�、發(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話(huà)，對權威人士也不要盲目聽(tīng)從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。�、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。�、這樣吧，請大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F在開(kāi)始吧。
�。�、大家學(xué)得非常認真，可以展示你們的學(xué)習成果了嗎？
�。�、誰(shuí)愿意當朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當伊琳娜？誰(shuí)當“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì )兒有很難的問(wèn)題等著(zhù)你回答！誰(shuí)當媽媽?zhuān)渴Ｏ碌囊粋�(gè)小朋友讀敘述的部分。
�。�、（當讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請停一下。請問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對嗎？為什么會(huì )說(shuō)出兩個(gè)錯誤的答案？
�。�、好的，請繼續朗讀。
�。�、（當讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對不起，請停一下。請問(wèn)，您為什么要對女兒說(shuō)這句話(huà)呢？
�。�、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì )說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！
�。�、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話(huà)？
�。�、（齊）能！
�。�、分小組合作學(xué)習。
�。�、（齊）可以了。
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、不對。因為我們對大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
�。�、“媽媽”回答。
�。�、寫(xiě)話(huà)。
�。�、朗讀自己寫(xiě)的話(huà)。
三、識寫(xiě)結合鞏固識字（３分鐘）
�。�、課文讀得這樣好，生字一定都認、識了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準。
�。�、現在我們開(kāi)火車(chē)！
�。�、我們一起做一個(gè)填字游戲。請看大屏幕。
�。�、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
�、� 填空：
�、� 老爺爺（慢慢）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。
�。ǔ鍪緢D標“我的發(fā)現”）你發(fā)現什么了？
�、� 請大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
�。�、“提”與“題” 辨析。
�、� 填空：
�、� 小明（提）著(zhù)一桶水。
�、� 小紅在做數學(xué)（題）；
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
�、� 如果要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應該注意什么？
�。�、請大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材編排
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會(huì )的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，又提示略讀課文的學(xué)習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”教材繼續以專(zhuān)題組織單元，設計了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀(guān)察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛(ài)。每個(gè)專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時(shí)代特點(diǎn)，蘊涵教育價(jià)值。
每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“我的發(fā)現”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機動(dòng)欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”或“成語(yǔ)故事”，這四項內容分別在八個(gè)語(yǔ)文園地中交叉安排兩次。
二、教材特點(diǎn)
1、圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強教材的整合性。
�。�1）強化導語(yǔ)的導學(xué)功能。
�。�2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。
�。�3）聯(lián)系單元專(zhuān)題，加強單元教學(xué)內容的整合。
2、結合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習”，落實(shí)課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型。
4、改進(jìn)課文和課后練習的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
5、改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式，豐富“語(yǔ)文園地”的內容。
6、注意體現彈性，增加適用性。
三、三維目標
1．在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考的能力。
1
2．認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識20xx個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1300個(gè)字。
3．會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開(kāi)始練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅。
4．用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6．學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會(huì )文章表達的思想感情。
8．開(kāi)始學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習復述課文。
10．初步培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11．練習整篇習作。不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)與他人分享習作的快樂(lè )。
12．講述故事做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人；講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
13．結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
四、單元教學(xué)計劃
�。ㄒ唬﹩卧S目標
第一單元：多彩的生活
有感情地朗讀課文；體會(huì )童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè )趣；掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。
第二單元：名人故事
會(huì )認37個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字，掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話(huà)；能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì )人物內心活動(dòng)，體會(huì )人物高尚、美好的品質(zhì)。；學(xué)會(huì )引用人物語(yǔ)言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)故事時(shí)要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學(xué)會(huì )通過(guò)事情表現人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并養成修改文章的好習慣。
第三單元：心中的'秋天
會(huì )寫(xiě)34個(gè)生字、會(huì )認20個(gè)生字、正確讀寫(xiě)29個(gè)詞語(yǔ)；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì )秋2
天的風(fēng)采，感受秋天的美好。
第四單元：細心觀(guān)察
會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì )認30個(gè)生字、正確讀寫(xiě)56背誦部分課文；初步培養學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法；在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
第五單元：燦爛的中華文化
會(huì )寫(xiě)40個(gè)生字、會(huì )認36個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文；讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子;讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民對創(chuàng )造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智拍案叫絕;讓學(xué)生交流了解到的傳統文化；寫(xiě)自己活動(dòng)中最想寫(xiě)的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學(xué)生用寫(xiě)春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學(xué)習”中了解到的中華傳統文化。
第六單元：壯麗的祖國山河
會(huì )寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì )認22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國大好河山時(shí)留下的千古名句；指導學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法。
第七單元：科學(xué)的思想方法
會(huì )寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì )認27個(gè)生字、正確讀寫(xiě)44個(gè)詞語(yǔ)；背誦部分課文；受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì )課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續培養積累語(yǔ)言的習慣。
第八單元：獻出我們的愛(ài)
會(huì )寫(xiě)41個(gè)生字、會(huì )認23個(gè)生字、正確讀寫(xiě)50背誦部分課文；引導學(xué)生發(fā)現：只要我們獻出自己的愛(ài)，生活一定會(huì )變得更美好。（二）單元教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排
周次教學(xué)內容課時(shí)數周次教學(xué)內容課時(shí)數1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復習、期末考試
9---10第五單元15----17
五、課外活動(dòng)或社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)安排
1.豐富多彩的課余生活
2.名人故事會(huì )
3.秋天的快樂(lè )
4.觀(guān)察中的發(fā)現
5.生活中的傳統文化
6.自編童話(huà)故事
第一單元教材計劃
第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課
文和《語(yǔ)文園地一》組成，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課文從多個(gè)側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我
國各族兒童之間的友愛(ài)和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè )的成長(cháng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內容豐富多彩，充滿(mǎn)了童真、童趣。
課時(shí)安排
《我們的民族小學(xué)》2課時(shí)
《金色的草地》2課時(shí)
《爬天都峰》2課時(shí)
《槐鄉的孩子》2課時(shí)
《語(yǔ)文園地一》5課時(shí)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：朗讀感悟。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學(xué)準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、自讀識字
創(chuàng )設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著(zhù)；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、你知道哪些風(fēng)？ （學(xué)生暢所欲言。）
3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）
4、想知道小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎
5、請同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
6、想想這篇課文主要講了一件什么事？
二、合作交流
1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們三個(gè)做朋友，與他們三個(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、這篇課文主要講了件什么事？
6、指導寫(xiě)字
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)�！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字�！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
結構�！帮@”字上小下大、上短下長(cháng)�！昂�、絲”二字上長(cháng)下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(cháng)�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(cháng)，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫(xiě)平，“鉤”直上。
生練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
復習鞏固:
1做游戲：聽(tīng)字音找生字：
�。�1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
�。�2）教師說(shuō)字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰(shuí)反應快。
2出示詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲
�。ń處煼蹲x:讓學(xué)生在文中標出自然段。）
三、品讀領(lǐng)悟、
1、齊讀第一節，說(shuō)說(shuō)從第一節讀懂了什么?
(第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)�？粗�(zhù)美麗的畫(huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導學(xué)生朗讀:結合語(yǔ)言文字體會(huì )同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
2、小聲讀第二、三自然段，邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么? (宋濤提出了問(wèn)題，陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))
指導朗讀“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。
“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)�！币梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。
教師：開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫(huà)風(fēng)，后來(lái)怎么畫(huà)出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的？
3、、自讀自悟。學(xué)習4-8自然段。
�。�1）、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫(huà)出答案。
�。�2）、全班交流。
�、匐S學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�、潘诜孔忧懊娈�(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)。
�、扑诖髽�(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
�、撬旬�(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人�(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉。
�、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么，代進(jìn)去讀一讀。
�、壅垖W(xué)生上黑板畫(huà)畫(huà)文中的景色。
�、苷垖W(xué)生給學(xué)生所畫(huà)的景物配上文中的話(huà)，同時(shí)指導朗讀。（3）、你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什么？
�。�4）、有感情地朗讀課文。
�、�、小組合作分角色朗讀課文
�、�、指名一小組展示朗讀成果。
�、�、選擇自己喜歡的角色朗讀課文。
教師小結：在問(wèn)題面前，小藝沒(méi)有退讓?zhuān)_(kāi)動(dòng)腦筋，想出了辦法，真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學(xué)們遇到困難不退縮，積極思考，也都想出了好辦法。
4、學(xué)習第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習:邊讀邊體會(huì )：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
四、鞏固延伸
1、有感情地朗讀。
結合課文內容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì )怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現風(fēng)，你會(huì )怎樣做呢？請學(xué)生結合一個(gè)話(huà)題在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng )意。
2、布置作業(yè)：
自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現風(fēng)，試著(zhù)做一做。
語(yǔ)文教案 篇4
課題：23、滿(mǎn)井游記
執教人：宋德志
教學(xué)目的與要求：整體感知課文的內容，掃清字詞障礙，理解文中難點(diǎn)詞句，課題：23、滿(mǎn)井游記。疏通文章大意，初步分析文章結構，學(xué)習文章寫(xiě)作特色。
重點(diǎn)難點(diǎn)：討論分析文章結構，寫(xiě)作特色。
教具準備：錄音機、課文磁帶、幻燈等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫(xiě)作堪稱(chēng)文學(xué)史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。
?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺(jué)到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋?zhuān)c萬(wàn)化冥合�！蔽覀兙駷橹徽�。啊，舒服、爽！
今天，我很激動(dòng)，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個(gè)師哥擔任隊長(cháng)，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？
二、預習，整體感知。
請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。
遇到不認識的字，拼讀一下。
把難理解的詞句畫(huà)記出來(lái)，初中三年級語(yǔ)文教案《課題：23、滿(mǎn)井游記》。同桌討論一下。
板書(shū)課題：《滿(mǎn)井游記》，作者：袁宏道。
袁宏道主張文章打破古文的傳統，用淺易流暢的文字表達自己的所見(jiàn)所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導散文改革運動(dòng)，對文壇影響很大，后人稱(chēng)他們兄弟仨為“公安三袁”。
明末散文家張岱說(shuō)：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時(shí)則袁中郎�！�
下面，我們一起來(lái)欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。
播放課文朗讀磁帶。
三、討論分析課文。
請哪位同學(xué)來(lái)談?wù)勛约簩φn文的理解。
文章主要寫(xiě)了哪些內容？
概括歸納：滿(mǎn)井早春的風(fēng)光。
從哪里可以看出寫(xiě)的是早春的風(fēng)景。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：花朝節后。
滿(mǎn)井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句后，請學(xué)生翻釋。兩個(gè)長(cháng)句，強調一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來(lái)描寫(xiě)景物有會(huì )么好處？)歸納板書(shū)。
“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰(shuí)來(lái)翻譯一下？該句寫(xiě)了什么內容？用四個(gè)字概括。鳥(niǎo)魚(yú)也深受感染，請看“凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗……”這句話(huà)應該怎樣翻譯？
文章既寫(xiě)了靜景又寫(xiě)了動(dòng)景，既描寫(xiě)了景物又抒發(fā)了感情，動(dòng)靜結合，情景交融。
出示：
第一段中作者在“飛沙走礫”的環(huán)境中只能“局促一室之內，”而“至滿(mǎn)井”時(shí)，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見(jiàn)，第一段雖未寫(xiě)滿(mǎn)井，卻是為下文寫(xiě)游滿(mǎn)井做的鋪墊，采用的是 的寫(xiě)法。
要求學(xué)生自學(xué)第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問(wèn)題。
第一段的1、2句講了什么內容？
板書(shū)：燕地氣候特征：天氣：寒
風(fēng)沙：猛
第3句寫(xiě)出了作者怎樣的心情？
極欲外出一游，百無(wú)聊賴(lài)等
為什么不外出宴游呢？
1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？
作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風(fēng)時(shí)作，作者是欲出而不得。什么時(shí)候天氣才能好轉呢？
請讀第二段1、2兩句。好不容易，機會(huì )終于來(lái)了。作者從“局促一室之內”中解放出來(lái)了，作者此時(shí)此刻有著(zhù)怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？
我們一起分析了課文內容，現在應該可以回答了吧？指名學(xué)生回答。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字7個(gè)，理解新詞8個(gè)。
2、繼續訓練讀懂按事情發(fā)展順序連句而成的段。
3、能把不完整的因果句補充完整。
4、能正確朗讀課文，感受愛(ài)因斯坦從小認真作業(yè)，不怕失敗的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據“學(xué)習提示”指點(diǎn)的方法，讀懂課文第２段。
難點(diǎn)：體會(huì )愛(ài)因斯坦做事肯花力氣、誠實(shí)、不怕失敗的精神。
三、教學(xué)準備：課文錄音。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字新詞，復習練習上下文理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解內容。
3、按“學(xué)習提示”要求讀懂第２段。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。簡(jiǎn)介愛(ài)因斯坦。
二、聽(tīng)課文錄音，劃出由生字組成的詞。
三、學(xué)習字詞。自學(xué)后檢查。
1、正確認讀生字和課后第３題的詞語(yǔ)。
2、填空。
“凳”部首：（ ），除部首外有（ ）畫(huà)。
“糟”部首：（ ），除部首外有（ ）畫(huà)。
3、比一比，組詞。
旦（ ） 太（ ）
坦（ ） 態(tài)（ ）
四、讀課文，思考——討論：課文有幾段？哪一段里的句子是按事情發(fā)展的順序排列的？
五、學(xué)習課文第1段。
1、自讀這一段，思考——討論：課文中有“因為”這個(gè)詞，它一般跟哪個(gè)詞連用？如果要加上“所以”，那應該加在什么地方？
2、讀了這一段，你有什么想法？（同學(xué)和老師做得對嗎？為什么？）
六、學(xué)習課文第2段。
1、讀這一段，思考這段話(huà)中的句子是按什么順序排列的？
2、按事情發(fā)展順序連句成段，應該怎么讀？（回顧本單元的“學(xué)習提示”）
3、先寫(xiě)了什么？這是這一段中的哪幾句？
4、再寫(xiě)了什么？劃出老師說(shuō)的話(huà)，體會(huì )反問(wèn)句的意思。
5、最后寫(xiě)了什么？
�。�1）“強”什么意思？
�。�2）從愛(ài)因斯坦不做不娃娃、蠟水果，而選做難度大的小板凳，而且一連做了３次，可以看出愛(ài)因斯坦的什么精神？
6、讀第2段，然后根據填空說(shuō)一說(shuō)。
第2段是按（ ）寫(xiě)的。先寫(xiě)愛(ài)因斯坦（ ），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)愛(ài)因斯坦向老師（ ）。
七、連讀課文第1、2段。
一、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》1、3、6題。
2、讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文第３段，體會(huì )愛(ài)因斯坦從小做事肯花力氣、誠實(shí)、不怕別人笑話(huà)的好品質(zhì)。
2、訓練動(dòng)詞和名次的搭配。
3、練習分角色朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習第２段的寫(xiě)作順序。
二、學(xué)習第３段。
1、“從此”的“此”是什么意思？課文中指什么時(shí)候？
2、從做小板凳這件事后，老師和同學(xué)為什么會(huì )改變對愛(ài)因斯坦的態(tài)度的？你想老師和同學(xué)從這件事后會(huì )怎樣對他？
三、讀全文，思考——討論：愛(ài)因斯坦小時(shí)候的表現跟他后來(lái)成為大科學(xué)家有什么關(guān)系？
四、練習詞語(yǔ)搭配。
1、獨立做�！涣�。
2、說(shuō)一說(shuō)�！案淖儭薄罢f(shuō)明”“完成”還能跟什么詞語(yǔ)搭配。
五、指導改寫(xiě)句子。
1、體會(huì )反問(wèn)句的意思。
2、照樣子改寫(xiě)。
3、交流、訂正。
六、把因果句補充完整。
見(jiàn)《作業(yè)本》第6題。
一、再讀全文，思考——討論：編書(shū)的叔叔阿姨為什么讓我們學(xué)愛(ài)因斯坦小時(shí)候的故事？
二、作業(yè)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2、選做《作業(yè)本》彈性題。3、讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，讀準多音字“漂”；讀寫(xiě)“喜歡”等9個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì )運用；會(huì )用數量詞“一顆”“一棵”“一片”“一滴”。
2、能給“大海上能航行輪船和軍艦”換一種說(shuō)法。
3、會(huì )背誦這首詩(shī)。
4、感受集體的力量大，初步培養熱愛(ài)集體的思想感情，愿意和小朋友一起學(xué)習和游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文各節內容的理解，用因果句式說(shuō)話(huà)，概括每節的意思；用“喜歡”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來(lái)揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
2、看圖，朗讀，理解課文第1節的內容，明白“我”喜歡繁星的原因。
教學(xué)過(guò)程：
1、揭示課題。
�。�1）出示課題，教學(xué)喜字。
�。�2）誰(shuí)能接著(zhù)課題往下說(shuō)，你喜歡什么？
2、初讀課文，自學(xué)生字詞。
�。�1）范讀課文，初知內容。
說(shuō)說(shuō)：課文中的我喜歡什么？
�。�2）自由讀課文，讀準知音。
�。�3）檢查字詞
重點(diǎn)正音：洋、航、量、晶、行、頂、喜、集、體。
重點(diǎn)分析：晶、喜、輪
這是一首詩(shī)，每三行為一節，每節之間空一行，共有幾節？指名分節讀，及時(shí)正音。
3、學(xué)習第一段
�。�1）指名讀第一節。
問(wèn)：我喜歡什么？為什么？
�。�2）出示一個(gè)月亮、一顆星
你有什么感覺(jué)？
�。�3）出示：滿(mǎn)天星斗
你覺(jué)得怎么樣？
�。�4）你喜歡什么？為什么喜歡繁星？
�。�5）指導說(shuō)話(huà)：你喜歡繁星，是什么原因？用……因為……句式說(shuō)話(huà)。
什么原因，所以你喜歡繁星？用因為……所以……說(shuō)話(huà)。
�。�6）指導朗讀。讀出我喜歡的感覺(jué)。
�。�7）說(shuō)說(shuō)節意。
第一句：我喜歡什么？
第二句：為什么喜歡的原因。
�。�7）齊讀這一節。
5、書(shū)寫(xiě)指導：喜、晶、集
完成課堂作業(yè)第一題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固生字、詞。
2、朗讀、理解課文第二、三、四小節，明白“我”為什么喜歡樹(shù)林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無(wú)比”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查字詞。
晶是什么結構？集體是什么意思？
2、回顧第一節學(xué)法。
�。�1）齊讀第一節。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：你喜歡什么，為什么喜歡，用……因為……句式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）第一節講了兩層意思。
3、自由朗讀二、三、四節，說(shuō)說(shuō)每節寫(xiě)法上有什么相同。
4、看圖，朗讀，理解課文二、三、四節，用學(xué)習第一節的方法來(lái)學(xué)習。
�。�1）學(xué)習第二節
指名讀，思考：我喜歡什么，為什么？
出示一棵樹(shù)，理解不頂用�？磮D說(shuō)說(shuō)為什么一棵樹(shù)不頂用。
你喜歡什么，為什么喜歡樹(shù)林？用我喜歡……因為……說(shuō)一說(shuō)
再用因為……所以我喜歡……說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。
�。�2）學(xué)習第三節
看看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)一滴水和海洋有什么關(guān)系？
為什么一滴水漂不起紙片，大海上能航行輪船和軍艦？
老師演示試驗。
說(shuō)說(shuō)你喜歡什么？為什么喜歡海洋？
指導郎讀。
�。�3）學(xué)習第四節。
這一節講什么？
我為什么喜歡和集體在一起？
指導郎讀。
5、課文哪一節最重要？為什么要寫(xiě)前面幾節？
6、郎讀課文。
7、做課堂作業(yè)2、3、4。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、總結全文，進(jìn)一步體會(huì )“集體的力量大無(wú)比”，初步培養熱愛(ài)集體的思想感情。
2、用“喜歡”寫(xiě)一句話(huà)。把排列錯亂的詞語(yǔ)整理成通順的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、郎讀課文，指導行為。
�。�1）分節讀課文。
�。�2）說(shuō)說(shuō)我為什么喜歡繁星、森林、海洋、集體。
�。�3）用自己看到的或親身經(jīng)歷過(guò)的事來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比。
�。�4）小結。學(xué)了這首詩(shī)，我們知道一個(gè)人力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛(ài)集體，為集體出力，為集體爭光。只要我們團結起來(lái)，齊心協(xié)力，我們的力量就大無(wú)比。
�。�5）看圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得對，為什么？
�。�6）說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎么做的。
2、學(xué)習用“喜歡”寫(xiě)一句話(huà)。
�。�1）喜歡：就是喜愛(ài)的意思。課文中的“我”喜歡繁星、森林、海洋�！跋矚g”可以說(shuō)喜歡一種事物，可以說(shuō)喜歡一種活動(dòng)，也可以說(shuō)喜歡做某一件事。
�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)圖上花了誰(shuí)在干什么？再用上“喜歡”來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)習把排列錯亂的詞語(yǔ)連成句子。
�。�1）讀詞語(yǔ)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)第一句是講什么地方怎么樣？
�。�3）說(shuō)說(shuō)第二句是說(shuō)什么大無(wú)比？
�。�4）把詞語(yǔ)整理成句子寫(xiě)下來(lái)，加上標點(diǎn)符號。
4、背誦課文
�。�1）朗讀課文
�。�2）教師領(lǐng)讀第一句
�。�3）背誦全文。
板書(shū)：
繁星一顆星
樹(shù)林一顆孤樹(shù)
海洋一滴水
大家一個(gè)人
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)設想：
《四季》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇課文，它以?xún)焊璧男问�，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學(xué)習為主的，培養學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習能力的教材。
根據本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習方式為主，培養他們主動(dòng)觀(guān)察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，采用激情導入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題的導入
1.邊播放音樂(lè )邊朗讀詩(shī)：
秋天到，秋天到，
園里果子長(cháng)得好，
枝頭結柿子，
架上掛葡萄，
黃澄澄的是梨，
紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話(huà)
兒歌描寫(xiě)了哪個(gè)季節的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節?
根據回答，相應板書(shū)：
春夏秋冬
3.揭示課題：
小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習一篇課文，題目叫《四季》(板書(shū)課題)
二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著(zhù)自己指讀課文，讀準字音。
2.指名請個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵。
三、圖文結合，邊看圖，邊讀詩(shī)，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來(lái)學(xué)習。
(1) 請每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
(2) 看看圖上畫(huà)著(zhù)什么?想想詩(shī)中告訴我們什么?
(3) 組里小朋友互相說(shuō)說(shuō)，你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節?
2.以小組為單位，匯報學(xué)習情況。
提問(wèn)：
請每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節詩(shī)的?(注意引導抓住描寫(xiě)四季特征的詞。)
板書(shū)：春：草芽尖尖
夏：荷葉圓圓
秋：谷穗彎彎
冬：雪人頑皮
3.抓重點(diǎn)詞，指導朗讀。
詩(shī)中把四季的特征描寫(xiě)得那么生動(dòng)，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話(huà)的形式來(lái)表現，如草芽對小鳥(niǎo)說(shuō)：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著(zhù)讀，如果能適當地加些動(dòng)作就更好了。
4.生動(dòng)表演，加深記憶
把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴展知識，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過(guò)圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
五、結合板書(shū)，總結全文。
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識；
2、有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的感知能力和理解能力；
3、在閱讀的基礎上，初步理解本文主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、
提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎上，初步理解本文主旨，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)
現并提取生活哲理。
教學(xué)內容和過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
我國從古至今一直有著(zhù)豐富的送行文化，請同學(xué)們背誦古詩(shī)中有關(guān)送行的詩(shī)，
然后激疑：這些千古傳誦的送行詩(shī)寫(xiě)得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻
把送行寫(xiě)成十分尷尬的滑稽場(chǎng)面，這樣寫(xiě)真實(shí)嗎？
--這一問(wèn)題一定會(huì )引起同學(xué)們強烈的興趣，這樣順勢導入課文學(xué)習。
二、預習交流
1．同學(xué)們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學(xué)們相互交流。
2．交流有關(guān)文學(xué)常識，教師加以補充。
三、朗讀課文，整體感知
1．指名學(xué)生分小節有感情地朗讀課文，其他學(xué)生聽(tīng)，并思考下列問(wèn)題：
�。�1）初步感知課文內容，了解文中寫(xiě)了哪些人送行有什么不同？
�。�2）你從兩種不同的送行中體會(huì )到本文表達了怎樣的主旨？
�。�3）在閱讀過(guò)程中，你發(fā)現了哪些問(wèn)題請提出來(lái)。
2．指名學(xué)生評價(jià)朗讀，并展示朗讀。
3．學(xué)生回答思考題（1），教師板書(shū)。
4．學(xué)生結合課后練習四分小組討論思考題（２），發(fā)現共同之處，初步體會(huì )本文主旨
5．讓學(xué)生明確本單元的總目標，“疑為學(xué)之始”，意在引導學(xué)生在閱讀過(guò)程中獨立思
考，發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，由此引出學(xué)生對思考題（2）的回答與討論。
�。�1）通過(guò)閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現的問(wèn)題，讓同學(xué)們共同解決。
�。�2）（2）讓學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）分小組選擇一類(lèi)題，由其它組進(jìn)行討論，教師巡視，做適當的啟發(fā)、點(diǎn)撥。
�。�4）最后交流討論結果。
四、小結本節課內容
五、布置作業(yè)：
1．課后繼續發(fā)現問(wèn)題，同桌之間討論。
2．預習文章刻畫(huà)人物的方法，體會(huì )文章主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：１．學(xué)習本文鋪墊的寫(xiě)法，并體會(huì )其作用。
�。玻肺段恼聦樟_為人送行角色的刻畫(huà)，深入理解文章主旨。
�。常ㄟ^(guò)品味語(yǔ)言了解幽默的內涵及作用，學(xué)會(huì )從中提取生活哲理．。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標１、２。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標３。
一、復習導入
思考：（１）全文都寫(xiě)了誰(shuí)的送行？送行對象分別是誰(shuí)？
�。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場(chǎng)面、效果等方面有什么不同？
學(xué)生自由回答，引出新課的學(xué)習。
二、文章寫(xiě)真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動(dòng)真情，找出文中刻畫(huà)勒羅為人送行的細節的句子，體會(huì )勒羅為什么能成功？
�。ǎ保⿲W(xué)生仔細閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫(huà)出描寫(xiě)送行細節的句子。
�。ǎ玻┳屑毱肺哆@些句子，體會(huì )勒羅表達的是不是真情實(shí)感？
�。ǎ常┯懻摾樟_的成功說(shuō)明了什么？深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問(wèn)題，教師補充板書(shū)。
三、從文章結構設疑，學(xué)習本文鋪墊的寫(xiě)法及作用。
設疑：全文分兩部分，第一部分寫(xiě)送行活動(dòng)中虛應故事的尷尬，第二部分寫(xiě)勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？
學(xué)生展開(kāi)討論，明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習本文幽默的手法--不動(dòng)聲色。
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)語(yǔ)言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語(yǔ)言加以體會(huì )。
�。ǎ玻┏苏Z(yǔ)言，你覺(jué)得本文還有哪些地方寫(xiě)得很幽默，說(shuō)出來(lái)共同品味。
�。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫(xiě)法有什么效果？
學(xué)生體會(huì )幽默的內涵及表達效果，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現幽默，并從中感悟生活哲理
想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會(huì )到怎樣的生活哲理
五、小結本文內容。
六、作業(yè)：
1.選擇性地完成《學(xué)習指導用書(shū)》。
2.課外收集幽默性的散文，在同學(xué)之間交流。
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