精選語(yǔ)文教案模板合集8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè )的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
談話(huà)：老師有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：我們剛歡渡完祖國媽媽的第幾個(gè)生日？十月一日這一天是什么日子？課前老師叫大家去收集有關(guān)國慶節的資料，你了解了些什么呢？
同學(xué)們，從19XX年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）馬上又是祖國的生日了，小朋友們會(huì )怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》
二、初讀體會(huì )
1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè )曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
三、朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導。（朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè )、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿(mǎn)懷的聲音，表現出對祖國的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著(zhù)想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著(zhù)提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）
4、讀、議課文。
�。�1）出示課件（歡慶場(chǎng)面），引導觀(guān)察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì )到什么。還可讓學(xué)生根據自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”大海奏的是什么樂(lè )曲讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。
第二課時(shí)
一、導入
1、歡慶國慶節的場(chǎng)面我們還記憶猶新，讓我們用朗讀獻上我們的祝福。
2、抽查個(gè)別孩子背書(shū)，全班齊背。
二、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，復習左右結構的字有什么特點(diǎn)。（左窄右寬）
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”
“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。
“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。
“曲”字的“口”應寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致，左低右高。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)，展示交流。
三、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》，能跟著(zhù)哼唱。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字
加一加：大—慶只———幟南———獻
編兒歌
四、指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字，引導發(fā)現左右結構的字有什么特點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉獙�(xiě)得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長(cháng)，“大”的撇一定要寫(xiě)成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標
1復習“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”這2個(gè)字。
2有感情地朗讀課文，讀好有請求語(yǔ)氣的句子。
3能讀懂課文內容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備
1、CAI課件
2、磁鐵、回形針
3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺
4、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前活動(dòng)：(課件1:歌曲《藍貓淘氣三千問(wèn)》)
�。�、跟著(zhù)音樂(lè )，我們一起唱一唱吧�。◣熒吪氖诌叧�，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）
�。�、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節課你們會(huì )像藍貓那樣愛(ài)動(dòng)腦筋的！
�。�、師生相互問(wèn)好
�。ǘ┘と�
�。�、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（預測學(xué)生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠……）
�。�、讓我們也來(lái)放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點(diǎn)小要求：
(1)邊放飛邊仔細觀(guān)察
(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）
�。�、師小結。遺憾地說(shuō)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會(huì )掉下來(lái)，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習的課文（板書(shū)課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）
�。ㄈ⿵土曌衷~
1、游戲復習生字
�。�1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認準了桃子上的字，桃子就會(huì )掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）
�。�2）讓我們開(kāi)始吧�。ǔ樯J……最后兩個(gè)字愿意認的孩子都可以站起來(lái)讀。）
2、復習詞語(yǔ)
師手拿詞語(yǔ)卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰(shuí)認準了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰(shuí)�！保ǔ樯喾N形式認，師下位送“桃子”卡片給小朋友）
3、小結、鼓勵。
�。ㄋ模├首x感悟
過(guò)渡：字詞認得準，相信課文會(huì )讀得更棒！
1、自由讀課文
請孩子們拿起書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。
2、抽生輪讀課文
剛才，老師發(fā)現孩子們讀得很認真，誰(shuí)愿意讀來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǔ槿了奈粚W(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）
3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動(dòng)物及對應的自然段讀讀，要求能讀出感情來(lái)。
4、指導讀有請求語(yǔ)氣的句子
過(guò)渡：文中的朋友這么可愛(ài)，你喜歡誰(shuí)？
�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫(xiě)它的句子�！獛熢u。
�。�2）指名讀寫(xiě)小猴的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡小猴的理由——因為小猴可愛(ài)、有禮貌等。（課件3：表現小猴有禮貌的句子）
�。�3）再指名讀大屏幕上的句子。
從他的讀中，你體會(huì )到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會(huì )到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預測2：沒(méi)有體會(huì )到�！愫茏孕�，那你能讀出來(lái)嗎？
�。�4）抽生評價(jià)。
�。�5）齊讀大屏幕上的句子。
小猴子真有禮貌。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！
5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說(shuō)的話(huà)（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺的嗎？讀讀寫(xiě)它的句子吧！
你從這段話(huà)中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說(shuō)的話(huà)有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。
�。�3）實(shí)驗發(fā)現“引力”。
這個(gè)問(wèn)題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來(lái)放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復做幾次。仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（自由說(shuō)一說(shuō)）
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說(shuō)：你發(fā)現了什么？——師小結。（板書(shū)：“引力”。）
�。�4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹(shù)、動(dòng)物等）
旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹(shù)、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書(shū)“地心”）
現在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來(lái)的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來(lái)吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）
�。�5）再指導讀10小節
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書(shū)，我們又來(lái)讀讀地球爺爺的話(huà)，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動(dòng)作自由讀
師激情導語(yǔ)：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請再讀讀地球爺爺說(shuō)的話(huà)，邊讀還可以邊加上你認為合適的動(dòng)作。
▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。
▲師引讀：多么神奇的大手��！……（師生邊讀邊做動(dòng)作）
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內來(lái)分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內評一評，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會(huì )與別人合作，互相謙讓?zhuān)攧e人選擇了小猴，你可以選小兔來(lái)試試。）
7、抽生戴頭飾分角色表演讀
�。�1）師述：老師覺(jué)得你們在小組內合作得非常愉快，剛好我又帶來(lái)文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請幾個(gè)小朋友到前邊來(lái)表演讀給大家聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)愿意讀小猴說(shuō)的話(huà)？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來(lái)？老師也想參加一個(gè)，歡迎嗎？我來(lái)讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著(zhù)急，你們可得仔細聽(tīng)，認真看，待會(huì )請你們來(lái)當評委，你們的權利最大喲！
�。�2）抽生評價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵。
�。ㄎ澹┫胂缶氄f(shuō)
過(guò)渡：你們讀得這么好，能大膽地說(shuō)嗎？
1、小組里互相舉例說(shuō)地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著(zhù)說(shuō)）那還能讓什么掉下來(lái)呢？能讓——？（課件5）
2、抽生說(shuō)，師評議。（你真聰明！會(huì )動(dòng)腦筋！真棒�。�
3、想象說(shuō)話(huà)：孩子們真會(huì )說(shuō)，老師還要考考你們，假如地球沒(méi)有地心引力，會(huì )怎么樣呢？請閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀……
4、抽生說(shuō)：你想到了什么——
5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫(huà)面。（課件6）師旁白。
6、小結：孩子們說(shuō)得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達星！
�。┯柧殨�(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：說(shuō)得這么棒，相信你們字也會(huì )寫(xiě)得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細觀(guān)察。
要想寫(xiě)好字，先要學(xué)會(huì )觀(guān)察。
* 你發(fā)現了什么？（結構相同，部首相同）
*在寫(xiě)時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫(xiě)，生邊觀(guān)察邊書(shū)空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議書(shū)寫(xiě)情況。
�。ㄆ撸┛偨Y全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)，你們還會(huì )動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀(guān)察！去思考！去發(fā)現！老師愿與你們一起努力，共同去開(kāi)啟科學(xué)知識的大門(mén)！
2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
預測：樹(shù)上的黃葉會(huì )掉下，為什么剛長(cháng)出的葉子不掉下來(lái)呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來(lái)呢？
……………
3、孩子們，帶著(zhù)這些疑問(wèn)，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習，課后繼續去探索吧！
附板書(shū)設計：
31 地球爺爺的手
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)作家汪曾祺的文學(xué)常識，掌握文中的生字詞。
2、學(xué)習作者塑造人物的方法，理解文章的內容。
3、學(xué)會(huì )理智地看待我國的傳統文化、民族心理中的弊病。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章的內容，學(xué)習作者塑造人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理智地看待我國傳統文化、民族心理中的弊病。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、題目解說(shuō)
2、作者簡(jiǎn)介
二、自讀課文，整體感知
我們那地方，過(guò)去極少有產(chǎn)科醫生。一般人家生孩子，都是請老娘。什么人家請哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅門(mén)的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爺、小姐，差不多都是一個(gè)老娘接生的。老娘要穿房入戶(hù)，生人怎么行?老娘也熟知各家的情況，哪個(gè)年長(cháng)的女傭人可以當她的助手，當“抱腰的”，不須臨時(shí)現找。而且，一般人家都迷信哪個(gè)老娘“吉祥”，接生順當�！夏锛夜┲�(zhù)送子娘娘，天天燒香。誰(shuí)家會(huì )請一個(gè)男性的醫生來(lái)接生呢?——我們那里學(xué)醫的都是男人，只有李花臉的女兒傳其父業(yè)，成了全城僅有的一位女醫人。她也不會(huì )接生，只會(huì )看內科，是個(gè)老姑娘。男人學(xué)醫，誰(shuí)會(huì )去學(xué)產(chǎn)科呢?都覺(jué)得這是一樁丟人沒(méi)出息的事，不屑為之。但也不是絕對沒(méi)有。陳小手就是一位出名的男性的婦科醫生。
陳小手的得名是因為他的手特別小，比女人的手還小，比一般女人的手還更柔軟細嫩。他專(zhuān)能治難產(chǎn)，橫生、倒生，都能接下來(lái)(他當然也要借助于藥物和器械)。據說(shuō)因為他的手小，動(dòng)作細膩，可以減少產(chǎn)婦很多痛苦。大戶(hù)人家，非到萬(wàn)不得已則不會(huì )請他的。中小戶(hù)人家，忌諱較少，遇到產(chǎn)婦胎位不正，老娘束手，老娘就會(huì )建議：“去請陳小手吧�！�
陳小手當然是有個(gè)大名的，但是都叫他陳小手。接生，耽誤不得，這是兩條人命的事。陳小手喂著(zhù)一匹馬。這匹馬渾身雪白，無(wú)一根雜毛，是一匹走馬。據懂馬的行家說(shuō)，這馬走的腳步是“野雞柳子”，又快又細又勻。我們那里是水鄉，很少人家養馬。每逢有軍隊的騎兵過(guò)境，大家就爭著(zhù)跑到運河堤上去看“馬隊”，覺(jué)得非常好看。陳小手常常騎著(zhù)白馬趕著(zhù)到各處去接生，大家就把白馬和他的名字聯(lián)系起來(lái)，稱(chēng)之為“白馬陳小手”。
同行的醫生，看內科的、外科的，都看不起陳小手，認為他不是醫生，只是一個(gè)男性的老娘。陳小手不在乎這些，只要有人來(lái)請，立刻跨上他的白走馬，飛奔而去。正在呻吟慘叫的產(chǎn)婦聽(tīng)到他的馬脖子上的鑾鈴的聲音，立刻就安定了一些。他下了馬，即刻進(jìn)了產(chǎn)房。過(guò)了一會(huì )兒(有時(shí)時(shí)間頗長(cháng))，聽(tīng)到哇的一聲，孩子落地了。陳小手滿(mǎn)頭大汗，走了出來(lái)，對這家的男主人拱拱手：“恭喜恭喜!母子平安!”男主人滿(mǎn)面笑容，把封在紅紙里的酬金遞過(guò)去。陳小手接過(guò)來(lái)，看也不看，裝進(jìn)口袋里，洗洗手，喝一杯熱茶，道一聲“得罪”，出來(lái)上馬，只聽(tīng)見(jiàn)他的馬的鑾鈴聲“嘩棱嘩棱”……走遠了。
陳小手活人多矣。
有一年，來(lái)了聯(lián)軍。我們那里那幾年打來(lái)打去的，是兩支軍隊。一支是國民革命軍，當地稱(chēng)之為“黨軍”；相對的一支是孫傳芳的軍隊。孫傳芳自稱(chēng)“五省聯(lián)軍總司令”，他的部隊就被稱(chēng)為“聯(lián)軍”。聯(lián)軍駐扎在天王廟，有一團人。團長(cháng)的太太(誰(shuí)知道是正太太還是姨太太)要生了，生不下來(lái)。叫來(lái)幾個(gè)老娘，還是弄不出來(lái)。這太太殺豬也似的亂叫。團長(cháng)派人去叫陳小手。
陳小手進(jìn)了天王廟。團長(cháng)正在產(chǎn)房外面不停地“走柳”，見(jiàn)了陳小手，說(shuō)：
“大人，孩子，都得給我保住，保不住要你的腦袋!進(jìn)去吧!”
這女人身上的脂油太多了，陳小手費了九牛二虎之力，總算把孩子掏出來(lái)了。和這個(gè)胖女人較了半天勁，累得他筋疲力盡。他移里歪斜走出來(lái)，對團長(cháng)拱拱手：
“團長(cháng)!恭喜您，是個(gè)男伢子，少爺!”
團長(cháng)呲牙笑了一下，說(shuō)：“難為你了!——請!”
外邊已經(jīng)擺好了一桌酒席。副官陪著(zhù)。陳小手喝了兩口。團長(cháng)拿出20塊大洋，往陳小手面前一送：
“這是給你的!——別嫌少哇!”
“太重了!太重了!”
喝了酒，揣上20塊現大洋，陳小手告辭了：“得罪!”
“不送你了!”
陳小手出了天王廟，跨上馬。團長(cháng)掏出來(lái)，從后面，一槍就把他打下來(lái)了。團長(cháng)說(shuō)：“我的女人，怎么能讓他摸來(lái)摸去!她身上，除了我，任何男人都不許碰！你小子太欺負人了!日他奶奶!”團長(cháng)覺(jué)得怪委屈。
三、細讀課文，探究問(wèn)題
1、陳小手是怎樣的一個(gè)人呢？
�。�1）勇者陳小手。
�。�2）敬者陳小手。
�。�3）技者陳小手。
�。�4）德者陳小手。
�。ㄔ斠�(jiàn)教材全解53頁(yè)）
2、陳小手慘死在野蠻團長(cháng)的槍下，沒(méi)有人為陳小手?zhù)Q不平，殺人兇手反倒覺(jué)得怪委屈的。談?wù)勀愕目捶ê透惺埽?/p>
近乎無(wú)理的反常的心里真是意味深長(cháng)，中國傳統的觀(guān)念就是如此，男女之大防即使醫生和病人也難以逾越。陳小手致死出手的是團長(cháng)，認可的是傳統。展現了這種隱藏的殺機和群體的劣根性。陳小手的死，與民族積淀相結合，便超越了平常意義的死，具有更耐人尋味的意義。
3、說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作特色
�。�1）敘事從容恬淡。
�。�2）以小見(jiàn)大，深刻反映社會(huì )現實(shí)。
四、主題歸納
課文通過(guò)敘述名醫陳小手因為團長(cháng)太太接生而被無(wú)辜槍殺的事情，反映了我們傳統文化、民族心理中的弊病，批判了守舊的傳統文化與狹隘愚昧的男權文化。
附：板書(shū)設計
當地接生風(fēng)俗落后
陳小手醫術(shù)高超
陳小手 守舊狹隘愚昧
為團長(cháng)太太接生
陳小手無(wú)辜被殺
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識字14個(gè)，滲透性識字。
3.通過(guò)課文的認讀與擴展練習，培養學(xué)生的合作意識、創(chuàng )造思維和自學(xué)能力。
教具準備：
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、出示小鬧鐘導入：
1.噓!聽(tīng)，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見(jiàn))看，到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事，非常好聽(tīng)，相信你一定會(huì )很喜歡的，快看小鬧鐘來(lái)了。
1.出示.課件，聽(tīng)故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認識的字怎么辦?
c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來(lái)解決，同時(shí)還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認真聽(tīng)，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來(lái)做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1..課件逐字出示，學(xué)生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說(shuō)一句話(huà)。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來(lái)小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會(huì )到什么?
2.同學(xué)們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
3.提問(wèn)：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習慣的?
(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有道理就對。)
五、珍惜時(shí)間的擴展練習。
1.猜謎語(yǔ)。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
.課件出示：謎語(yǔ)(看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，跑得快，沒(méi)有腳，一去永遠不回頭，千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
3.時(shí)間像小馬車(chē)，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設計：
小 鬧 鐘
珍 惜 時(shí) 間
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。
2、認識“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習生字詞，能有感情地朗讀古詩(shī)。
2、通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境，培養學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī)，也會(huì )背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）
展示學(xué)生平時(shí)的.古詩(shī)積累。
2、揭題，釋題。
齊讀課題�！八�(jiàn)”是什么意思？你知道嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
小結：所見(jiàn)——所看見(jiàn)的事物（東西）
3、讀課文插圖。
《所見(jiàn)》這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的圖上的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？
二、初讀感知，了解詩(shī)歌大意
1、齊讀，借助拼音讀準字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、小組讀，合作學(xué)習，理解詞義。
4、學(xué)習生字。
(1)預習好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀，檢查。
三、理解詩(shī)意
1、出示課文插圖。
�。�1）師指“牛與牧童”圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
�。�2）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
�。�3） 齊讀詩(shī)句。
�。�4）演示“牧童捕蟬”的動(dòng)作及“蟬叫聲”。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。
心里想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩(shī)句。
�。�5）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。
�。�6）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�7）多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
齊讀——指名讀——男女生讀
四、讀詩(shī)想畫(huà)面
1、教師配樂(lè )朗誦（也可播放的的范讀），學(xué)生想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
2、教師引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。（引背同桌對背齊背）
3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節？
五、寫(xiě)字指導
1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說(shuō)說(shuō)）
2、說(shuō)說(shuō)你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
林：左邊的木的捺改成點(diǎn)。
黃、童：中間一橫要寫(xiě)長(cháng)，其他的橫要寫(xiě)短。
范寫(xiě)“黃”、“童”。
4、評價(jià)、指導
六、編故事
學(xué)完了這首詩(shī)，你覺(jué)得牧童捕到蟬了嗎？小組里討論一下，試著(zhù)編一個(gè)故事。
七、課后作業(yè)
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、把你最喜歡的句子用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路
2．理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．分析關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義，注意表述特點(diǎn)
2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀(guān)點(diǎn)，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來(lái)的審美效果
教學(xué)方法
提問(wèn)法，討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導語(yǔ)、解題
通過(guò)對維納斯的簡(jiǎn)單介紹引入本文話(huà)題對象——米洛斯的維納斯，再通過(guò)對維納斯的美的討論，引入本文話(huà)題重點(diǎn)——斷臂。
二、研習課文
1．默讀課文
�、僬页霰憩F全文主旨的句子，歸納主旨
明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂�！�
�、诒疚目梢詣澐譃閹讉�(gè)層次，分別講了什么內容？
明確：一失去雙臂；二復原雙臂；三必失雙臂
�、畚恼聡@維納斯的雙臂，從哪幾個(gè)層面對作者的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行論證？
明確：用辯證說(shuō)理的寫(xiě)作方法，從正面、反面、側面說(shuō)理
2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：
(同一意思的不同表述方法)
�。�1）人們稱(chēng)為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng )作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著(zhù)作品。
�。�2）我既感到這是一次從特殊轉向普遍的毫不矯揉造作的飛躍，也認為這是一次借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求。
�。�3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。
�。�4）因為在這里成為問(wèn)題的，已不是藝術(shù)效果上的數量的變化，而是質(zhì)量的變化。
�。�5）這一方面的包孕著(zhù)不盡夢(mèng)幻的“無(wú)”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。
3．課堂討論
�。�1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？
�。�2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來(lái)美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來(lái)無(wú)盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？
4．作業(yè)：根據你對課文內容的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說(shuō)明文。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1. 認識“日、月”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。
2. 體會(huì )象形字形義結合的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，讀準字音
1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。
2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認識這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導學(xué)生在生活中識字。
了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。
二、探求規律，理解字義
1. 出示漢字“日、月、水、火”和對應的甲骨文，分小組將生字和對應的甲骨文配對。
2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?
(2)對比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對比。
(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。
3. 做游戲“找朋友”。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。
以小組合作學(xué)習的方式， 引導學(xué)生自主學(xué)習， 在配對的過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。
三、學(xué)習筆順，指導書(shū)寫(xiě)
1. 出示生字“日、田”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。
2. 引導學(xué)生觀(guān)察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。
3. 引導學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調筆順“先里頭后封口”。
4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評后，學(xué)生對照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿(mǎn)意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。
引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對漢字結構的把握。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學(xué)會(huì )拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
二、學(xué)習“b p m f ”的音形 (
一)學(xué)習“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì )發(fā)音方法。
(6)開(kāi)火車(chē)讀。
2.學(xué)習“b”的形
(1)引導學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形?或“b”與圖中的哪一部分很像?
(2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎?
拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。 右下半圓“b b b”。 6字“b”�！�
3.指導書(shū)寫(xiě)b
(1)講：我們先認識一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占什么格?同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。
(4)學(xué)生書(shū)空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P鼓勵。
(二)學(xué)習“p”的音形
1.出示“p”的圖
(1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么?
(2)學(xué)生試讀字母“p”。
(3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙 放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區別。
(5)學(xué)生隨讀體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
(6)發(fā)紙條，試驗比較，區別發(fā)音。
(7)指名讀。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案06-12
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案10-03
語(yǔ)文園地的語(yǔ)文教案08-22
語(yǔ)文下冊語(yǔ)文園地教案02-26
語(yǔ)文園地語(yǔ)文教案11-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地四》教案08-06
語(yǔ)文影子教案07-16
語(yǔ)文拼音教案01-14
《語(yǔ)文天地》教案01-05
語(yǔ)文《望月》教案01-05