關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合8篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡(jiǎn)潔、清楚。
2.習作練習：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認真觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3.我的發(fā)現：能發(fā)現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4.日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著(zhù)運用。
5.拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰爭帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際、習作練習。
第一課時(shí) 小小新聞發(fā)布會(huì )
1.激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過(guò)哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)等）
2.你最喜歡看什么新聞？指名說(shuō)。
3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠�？舉例說(shuō)一說(shuō)。
4.既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來(lái)講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？
5.那我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)"小小新聞發(fā)布會(huì )"。
規則：
1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。
2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見(jiàn)，最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。
6.小結延伸：通過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？
第二課時(shí)
一、課前搜集資料交流
同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、結合圖形讀習作要求。
1.習作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？
2.你認為這次習作的重難點(diǎn)是什么？（觀(guān)察和想象）
三、根據觀(guān)察，你想到了哪些問(wèn)題？
1.這個(gè)小孩為什么要哭？
2.他的媽媽在哪里？
3.當時(shí)可能發(fā)生了什么事？
4.這個(gè)孤獨的孩子以后的命運可能會(huì )怎樣？
四、根據問(wèn)題自編故事。
五、方法指導
1.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，結合圖畫(huà)內容介紹歷史背景。
2.根據觀(guān)察展開(kāi)豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫(xiě)清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見(jiàn)。
七、小組交流，評議誰(shuí)講得最精彩。
八、推選小組代表在班上交流，全班評議。
九、同學(xué)之間互評互改作文。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現
1.自由讀句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞表達的感情。
2.同桌交流。
3.全班指名交流。
4、小結：兩組帶點(diǎn)的詞表達的感情不同。
二、教學(xué)"日積月累"
1.指名讀成語(yǔ)。全班齊讀。
2.四人小組交流詞語(yǔ)意思。
3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補充說(shuō)明。
4.讀讀記記成語(yǔ)。
5.讀一讀，注意觀(guān)察每一橫排有什么規律。
6.選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、教學(xué)
1.舉辦故事交流會(huì )，評選故事大王比賽。
2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？
3.學(xué)生展開(kāi)收集資料。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析：
看著(zhù)菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農民喜悅的歡笑。本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)�！岸菇恰�、“白菜”圖中沒(méi)有出現，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和詞語(yǔ)，了解課文內容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、認識本課14個(gè)生字，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國文字的情感。
3、初步培養學(xué)生收集資料、交流資料的能力。
4、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識本課生字14個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)其中4個(gè)。
2、讓學(xué)生初步認識到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國文字的情感，以及學(xué)習漢字的興趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。
五、教學(xué)準備：
1、課件。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
●認讀兒歌，激趣初認
1、（出示書(shū)上的菜園圖）夏日的菜園，一派豐收的景象，那里都有些什么樣的蔬菜瓜果呢？讓我們讀讀這有趣的兒歌就知道了。請大家借助拼音小聲自由地讀兒歌，邊讀邊想象。
2、請學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀完兒歌后從這菜園里都有看到了哪些可愛(ài)的蔬菜瓜果。
3、學(xué)生回答后，老師總結，菜園里有紅（……）這么繽紛的色彩，難怪小作者情不自禁地贊嘆道：（引生讀最后一句）這么美的菜園風(fēng)光讓我們拍著(zhù)手再美美地讀一讀。
●認讀生詞，鞏固讀音
1、調皮的菜娃娃一個(gè)個(gè)從菜園里跑出來(lái)，大家還認識它們嗎？請學(xué)生借助拼音再讀讀菜名，注意讀準字音。
2、開(kāi)火車(chē)認讀，去掉拼音后再認讀。
●記憶字形，加深認知
1、字娃娃在句中，在詞中大家都能準確地認讀它們了，可現在它們一個(gè)一個(gè)地站出來(lái)，我們還能認嗎？齊讀生字，自由抽讀。
2、漢字娃娃還有點(diǎn)擔心，怕你們過(guò)會(huì )兒就記不著(zhù)他們了，怎么辦？讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，用自己喜愛(ài)的方式記記他們的模樣。
3、學(xué)生自己邊記邊說(shuō)記憶方法，老師巡視。
4、請幾個(gè)學(xué)生展示自己巧妙的記字方法。
●比賽交流，檢驗認知。
1、分紅藍兩隊比賽，先集體讀，再分組開(kāi)火車(chē)。最后請同桌互相抽讀。
2、大家能把它們記得這么牢，這些字娃娃很高興，可它這想考考大家。（出示課后“我會(huì )讀”的生詞）看，它們和其它漢字娃娃組成了新朋友，你們還能認出它們，準確地叫出它們的名字嗎？請有信心讀好它們的學(xué)生起來(lái)讀“我會(huì )讀”。
●描紅感知，書(shū)寫(xiě)生字
1、出示要書(shū)寫(xiě)四個(gè)字，齊讀。
2、請學(xué)生提出哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。
3、出示難字的書(shū)寫(xiě)課件，請學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，點(diǎn)撥強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如：“風(fēng)”，撇要寫(xiě)成豎撇，橫折鉤的橫不能太長(cháng)�！靶摹�，臥鉤不能寫(xiě)太長(cháng)，第二點(diǎn)要寫(xiě)高點(diǎn)，第三點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤外面。
5、請學(xué)生在“我會(huì )寫(xiě)”中自己描紅，練寫(xiě)，寫(xiě)的好的字，寫(xiě)一
個(gè)就行了，寫(xiě)得不好，可以多寫(xiě)兩個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
●交流資料，運用拓展。
1、通過(guò)大家的認真書(shū)寫(xiě)，它們已在我們的書(shū)上留下了它們漂亮的身影，可大家知道嗎，在生活中它們的身影更是隨處可見(jiàn)，老師知道大家收集了不少關(guān)于它們的資料。誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下。
2、老師介紹自己收集到的資料。
3、小結：、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認識了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；同學(xué)們還能用上它們，把自己在生活中的看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到記下來(lái)了。請學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字說(shuō)一句話(huà)。比比誰(shuí)會(huì )用。
●擴展活動(dòng)，鼓勵認知
今天，我們僅僅認識了部分蔬菜瓜果的名字，可生活中它們還有很多種類(lèi)，大家有空的時(shí)候可以和爸爸媽媽去逛逛菜市場(chǎng)，選一種自己最喜愛(ài)的蔬菜瓜果畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上它的名字，過(guò)兩天，我們在小小展示臺上交流。
第二課時(shí)
●復習蔬菜名，開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
●學(xué)習課文
1、初讀課文。
�、俳柚匆糇x課文，把生字的字音讀準。
�、谕阑ハ鄬ψx，正音。
�、壑该x，并點(diǎn)評。
2、細讀課文。
你想向大家介紹哪一種蔬菜？
2、熟讀課文。①師生共同讀。
�、谧杂勺x
�、壑该�，齊讀。
3、讀詞練習
練讀“我會(huì )讀”。
4、擴展練習
從“我會(huì )讀”中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話(huà)。
板書(shū)設計：
資料提供者：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
（一）知識目標
1、識記文化傳播的途徑，大眾傳媒的作用
2、理解中外文化交流的意義
（二）能力目標
教育學(xué)生說(shuō)明文化交流、傳播的必要性，做文化傳播的使者
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
明確在保持自己傳統文化精華的基礎上，共同構筑新世紀的多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
文化交流、傳播的必要性
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習成果。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
通過(guò)上一節的學(xué)習，我們知道了世界文化的多樣性，應該尊重各民族的文化特點(diǎn)，互相交流、共同發(fā)展。這一節我們進(jìn)一步探究文化是如何交流、傳播的問(wèn)題。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材第34頁(yè)材料，并思考所提問(wèn)題
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題
教師點(diǎn)評：這些材料表現了文化在人的交流中，通過(guò)多種途徑傳播。
一、豐富精神世界
一、生活中的文化傳播
1、文化傳播的涵義
文化交流的過(guò)程，就是文化傳播的過(guò)程。人們通過(guò)一定的方式傳遞知識、信息、觀(guān)念、情感和信仰，以及與此相關(guān)的所有社會(huì )交往活動(dòng)，都可視為文化傳播。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材34－35頁(yè)內容，并思考：文化傳播的主要途徑有哪些？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題
2、文化傳播的途徑
�。�1）商業(yè)活動(dòng)。商人進(jìn)行貿易活動(dòng)時(shí)，不僅通過(guò)商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流，而且通過(guò)人與人之間的交往過(guò)程交流文化。從世界文化交流史看，印度文化傳播到東南亞，在很大程度上靠印度商人，古希臘文化傳播到東方，古希臘商人功不可沒(méi)。
�。�2）人口遷徙。自有人類(lèi)以來(lái)，人類(lèi)的遷徙活動(dòng)就沒(méi)有停止過(guò)。每一次大規模的人口遷徙，都意味著(zhù)大規模的文化傳播，都會(huì )對當時(shí)當地的經(jīng)濟、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
�。�3）教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過(guò)學(xué)習各種文化課程，能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學(xué)生和訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，則是一種更為直接的文化傳播方式。
總之，小到親朋聚會(huì )、外出旅游，大到各種經(jīng)濟、政治、文化活動(dòng)，都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播，就在我們的生活中。
二、大眾傳媒：現代文化傳播的手段
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材36－37頁(yè)內容，并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題
教師點(diǎn)評：烽火狼煙，晨鐘暮鼓，驛寄梅花，鴻雁傳書(shū)。從這些古語(yǔ)中，我們看到，文化傳播總要通過(guò)一定的媒介才能實(shí)現。
傳播媒介簡(jiǎn)稱(chēng)為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語(yǔ)、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò )等發(fā)展階段。
傳媒真正開(kāi)始面向大眾傳遞信息，是以印刷媒體的推廣為標志的�，F代社會(huì )中的`傳媒有報刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等多種形式，這類(lèi)傳媒被稱(chēng)為大眾傳媒。
如今，依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)等現代信息技術(shù)，大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限，匯集來(lái)自世界各地的信息，日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強大功能，已成為文化傳播的主要手段。
三、文化交流：做傳播中華文化的使者
中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行，從唐朝玄類(lèi)西行到明代鄭和下西洋，歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠萬(wàn)里、不避艱險的文化之旅，為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻。而外域文化也不斷傳入中國，促進(jìn)了中華文化的發(fā)展和進(jìn)步。
教師活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材38頁(yè)“相關(guān)連接”內容，并思考這些文化傳播活動(dòng)的啟示？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考并討論問(wèn)題
教師點(diǎn)評：隨著(zhù)現代信息技術(shù)的廣泛運用，全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播，又要更加主動(dòng)地推動(dòng)中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者，是時(shí)代賦予我們的使命。
2）文化對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響，先進(jìn)的、健康的文化對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化則對社會(huì )的發(fā)展起著(zhù)重大的阻礙作用。
人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史證明，一個(gè)民族，物質(zhì)上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質(zhì)和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立與世界民族之林。
2）文化對社會(huì )發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量，對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)深刻的影響，先進(jìn)的、健康的文化對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，反動(dòng)的、腐朽沒(méi)落的文化則對社會(huì )的發(fā)展起著(zhù)重大的阻礙作用。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
本節內容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段，知道了文化在各種交往活動(dòng)中傳承、發(fā)展�，F代信息技術(shù)的發(fā)展，對文化的傳承有重大作用，要推進(jìn)全球文化合作與交流，推動(dòng)中華文化的繁榮昌盛。
四、布置作業(yè)
分組收集材料，探究、討論加強世界文化交流的重要意義。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢(mèng)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握課文的主要內容，懂得夢(mèng)想在于堅持。
2、學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文倒敘的敘述方式。
第一課時(shí)
累計84節月日
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要勇于堅持自己的夢(mèng)想。
3、學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握課文的主要內容，懂得夢(mèng)想在于堅持。
2、學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習課文倒敘的敘述方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、夢(mèng)想——一個(gè)多么美麗又神秘的詞匯，吸引著(zhù)我們不倦地追求，不斷地奮斗。有一個(gè)小男孩，他的夢(mèng)想是擁有一座牧馬農場(chǎng)，這聽(tīng)起來(lái)就像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)在老師眼里毫無(wú)可能實(shí)現的夢(mèng)卻變成了現實(shí)！他是怎樣做到的呢？就讓我們一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，交流共享
1、學(xué)生默讀課文，注意正確流利。
2、說(shuō)一說(shuō)這文章那個(gè)主要講了一件什么事？
3、出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，生自由朗讀，注意讀準字音，邊讀邊思考詞語(yǔ)的含義。
三、再讀課文，思考交流
1、出示學(xué)題：細讀課文，想一想蒙提有什么夢(mèng)想？為什么會(huì )有這樣的夢(mèng)想？他的成功對你有什么啟示？抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句理解感悟。
2、圍繞學(xué)題，自主讀書(shū)。
3、小組交流感受，全班匯報：
引導學(xué)生以讀為主，抓住老師在不同時(shí)期對這個(gè)男孩說(shuō)的話(huà)進(jìn)行理解，引導學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，也可找一些實(shí)例理解道理。
四、整體回顧，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、齊讀重點(diǎn)段落，明確要勇于堅持自己的夢(mèng)想。
2、學(xué)習倒敘的敘述方式。
五、全文，拓展延伸
結合課文第三自然段的內容，請你設想一下蒙提所寫(xiě)的《長(cháng)大后的志愿》這報告的具體內容。
六、作業(yè)
搜集名人成功的故事。
板書(shū)設計：
追隨夢(mèng)想
↓
自己的牧馬農場(chǎng)
↓
不愿放棄夢(mèng)想
↓
堅持自己的夢(mèng)想
↓
獲得成功
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析
這是一科幻作品，課文通過(guò)對海底村莊奇異景色的描寫(xiě)，展示了現代科技對人類(lèi)生活的巨大作用，抒發(fā)了作者對海底村莊的贊美之情。
課文結構清楚，全文7個(gè)自然段，可分為3部分：
第一部分（第一自然段）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)21世紀的一天，我來(lái)到一個(gè)神秘而陌生的島嶼，熱情的村長(cháng)帶我到他們的海底村莊。
第二部分（2-6自然段）從三個(gè)方面，按游蹤從“海底隧道”走進(jìn)“奇妙的村莊”，來(lái)到觀(guān)察站盡收海底奇景，又到海水綜合加工廠(chǎng)看每個(gè)車(chē)間，具體介紹了海底村莊的奇異景色。
�。�1）海底村莊建筑奇妙。村子用透明的玻璃鋼建在海底。房子是圓柱型的，屋頂是圓錐型的，村中心是高高的觀(guān)察站，四周的房子互相連接。房外的一根根管道各有各的用法：有運輸管道、淡水管道、空氣管道、食品管道。
�。�2）海底景色奇異。先介紹海底牧場(chǎng)，海參在懶洋洋的蠕動(dòng)，大龍蝦威武的劃來(lái)劃去，接著(zhù)寫(xiě)海底植物園。課文列舉了“海帶”“石花菜”，通過(guò)“……”可以看出，海底物產(chǎn)豐富，景色奇異。
�。�3）海水綜合加工廠(chǎng)燈火通明，機聲隆隆。通過(guò)對每個(gè)車(chē)間工人工作的描寫(xiě)，看出海底世界豐富的物產(chǎn)正在被人們合理開(kāi)發(fā)和利用。
第三部分（第7自然段）全文，概括出“海底村莊真了不起”！
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀準字音。
2、學(xué)習通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習，了解海底村莊的奇妙之處，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì )文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習第二自然段，體會(huì )村莊的奇妙之處。
教學(xué)建議
1、課文第2自然段，寫(xiě)海底村莊的奇妙之處�？勺寣W(xué)生通過(guò)自讀，自己批注，找出海底村莊“巧妙在哪兒”，并結合實(shí)際談?wù)劥迩f的奇妙之處。比如“我們現在住什么房子？”“海底村莊的房子和我們住的有什么不同？”第3-5自然段寫(xiě)海底的奇景。這一部分的學(xué)習，可在學(xué)生自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，討論解決。第6自然段寫(xiě)海底加工廠(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)讀，來(lái)體會(huì )海底豐富的物產(chǎn)正在被人們開(kāi)發(fā)和利用。
2、要根據課文的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導。比如：第2自然段可通過(guò)“透明、圓柱形的、圓錐形的、互相連接”讀出巧妙之感，第6自然段通過(guò)分讀，體會(huì )車(chē)間里忙碌情景。最后一句通過(guò)齊讀，體會(huì )作者贊美之情。
3、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)海底資源的資料，進(jìn)行交流。通過(guò)交流體會(huì )海底的物產(chǎn)豐富，懂得要合理開(kāi)發(fā)利用，要保護海洋資源，學(xué)會(huì )人與大自然和諧相處。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1、播放海底村莊的課件，學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出初步的感受。
3、同學(xué)們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，使我們留戀往返，你有沒(méi)有繼續在海底村
莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。
4、板書(shū)課題：海底村莊
二、初讀課文、自主識字
1、教師范讀課文。
2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫(huà)出來(lái)。（2）考慮你想知道的問(wèn)題是否在老師的讀文中找到了答案。
3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問(wèn)題。（師巡回指導）
三、熟讀課文、感悟意境
過(guò)渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了一遍了，你感覺(jué)海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？
1、學(xué)生默讀課文第二自然段。
�。�1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個(gè)詞來(lái)概括？（奇妙）
�。�2）哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以體會(huì )到海底村莊房子的奇妙？
�。�3）引導學(xué)生通過(guò)“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個(gè)詞體會(huì )海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖理解）
�。�4）這個(gè)海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）
�。�5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學(xué)生讀出“驚奇贊美”的語(yǔ)氣）
過(guò)渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學(xué)們，讓我們登上“觀(guān)察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。
2、引導學(xué)生學(xué)習3—5自然段。
�。�1）你看到了哪些海底美景？
�。�2）小組交流。（師巡回指導）
�。�3）小組匯報。（海底牧場(chǎng)、海底植物園）
過(guò)渡：村長(cháng)說(shuō)：“這些植物經(jīng)過(guò)加工，都能成為美味可口、營(yíng)養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠(chǎng)里面干些什么呢？
3、學(xué)習第6自然段。
�。�1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來(lái)吧！
�。êＫ�、銀、銅→食鹽→純凈水）
�。�2）從這個(gè)圖示中你體會(huì )到了什么？（引導學(xué)生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進(jìn)一步體會(huì )海底村莊的奇妙）
�。�3）指導朗讀：引導學(xué)生讀出工人忙碌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才，我們一起去領(lǐng)略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開(kāi)發(fā)著(zhù)海底資源。讀到這里，你有什么想說(shuō)的嗎？
4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語(yǔ)氣。
5、自由讀課文再次體會(huì )海底村莊的奇異景色。
四、激發(fā)想象、拓展延伸
1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀(guān)、忙碌的工人構成了一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（引導學(xué)生從贊美海底村莊、開(kāi)發(fā)利用、保護海洋資源和學(xué)會(huì )人與大自然和諧相處三個(gè)方面回答）
2、把你想象的海底村莊畫(huà)下來(lái)，在進(jìn)行交流。交流時(shí)說(shuō)己的想法，然后小組內推選出一幅最有創(chuàng )意的全班展示。
3、展示作品
4、學(xué)習了這課文，你最喜歡的地方是哪里？試著(zhù)背下來(lái)。
五、布置作業(yè)、鞏固知識
把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的精神，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)習興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設情景。引導學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習，其間，隨機析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1。教師：晴天，太陽(yáng)當空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺(jué)，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說(shuō)出理由。（這一過(guò)程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應用，同時(shí)，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
2。教師：今天，老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書(shū)烏鴉，鳥(niǎo)）看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3。教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問(wèn)題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽(yáng)天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。）大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現？（觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4。教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1。要求學(xué)生用準備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀(guān)察，體會(huì )“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細聽(tīng)，讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì )到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2。教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢？
�。ㄅ囵B學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行： ）
1。小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒(méi)有別的辦法。教師巡視，隨機參與討論。
2。全班交流，組織評議。
�。ㄒ蟾鹘M組長(cháng)匯報討論結果，其他人認真聽(tīng)，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì )五花八門(mén)，但他們?yōu)榱顺晒�，往往�?huì )忽略當時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì )有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力及語(yǔ)言表達能力。 ）
三、課堂延伸，拓展思維
1。教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰(shuí)的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
�。▽W(xué)生回答后，老師給予小結，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文，整體把握課文內容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
�。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求
1讀懂課文知道課文講一件什么事
2有感情朗讀全文，體會(huì )珍妮哪朵花用的最有意義，從中你明白了什么？
3引導學(xué)生理解內容，明白該怎樣做一個(gè)有用的人，怎樣更好的為人們做貢獻，幫助別人。
重點(diǎn)關(guān)鍵
1朗讀全文體會(huì )文章中心。
2引導學(xué)生理解七色花中哪一朵用得最有價(jià)值。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
預習作業(yè)
讀懂課文，找找珍妮得七色花各是怎么用掉得？如果你也有一朵你會(huì )怎么用？
教學(xué)過(guò)程
一談話(huà)導入
1同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)七色花嗎？
生；沒(méi)有
2你們猜猜七色花在你得印象中會(huì )是什么樣的？
學(xué)生自由回答。
3大家都想知道七色花是什么樣子，今天，老師就帶你們一起去看看珍妮手中的七色花是怎樣的，它又為珍妮帶來(lái)了什么/
4板書(shū)課題，齊讀。
二自由讀課文，在讀懂的地方做批注，在不懂的地方記號。
1生自由大聲讀課文，師巡視。
2檢查預習中生字詞，出示部分字詞，指名讀，及時(shí)糾正讀音。
3著(zhù)重指導以下生字。
招牌，舔，陌生，合攏，羨慕，小心翼翼。
4指名分段朗讀，知道文中講了七色花的什么事？
5找找看珍妮用七色花實(shí)現了哪些心愿？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？
6生自由討論完成，暢所欲言。
生自由發(fā)言。
7大家都說(shuō)得真好，現在同桌之間互相說(shuō)；把你認為珍妮做得不對的或者你十分欣賞珍妮的地方都拿來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并討論一下如果你有一朵七色花你會(huì )怎么做？
8同桌討論，交流。
9指名發(fā)言，說(shuō)說(shuō)如果你有七色花你會(huì )怎么做？
10說(shuō)的真棒，那你么為什么要這樣做/
三總結
大家剛才都說(shuō)得真棒，說(shuō)到老師心坎里去了，如果我也有一朵七色花，我一定把它讓給最需要得人，和你們大家一樣當一名有利于人們得人，為人民做一點(diǎn)貢獻。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì )作者思念，熱愛(ài)故鄉的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)o
2．學(xué)會(huì )本課的生字詞，能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
3．激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的熱愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。
2．學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
3．認識對話(huà)的書(shū)面表達形式。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1，小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2．今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。
二、板書(shū)課題
1．(板書(shū)課題)英英學(xué)古詩(shī)
“英”，是整體認讀音節，又是后鼻音。
“詩(shī)”：是整體認讀音節，讀翹舌音。
2．邊說(shuō)邊書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。
3．齊讀課題。
三、初讀指導
1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?
小結：英英正在和奶奶說(shuō)話(huà)，兩人有說(shuō)有應，有問(wèn)有答，這叫對話(huà)。
2．學(xué)習對話(huà)的書(shū)面表達形式。
課文中表示說(shuō)話(huà)人的名字和他所說(shuō)的話(huà)之間必須用冒號(力隔開(kāi)。(板書(shū)：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說(shuō)話(huà)的人是誰(shuí)?她說(shuō)話(huà)內容是什么?
3．我們現在再讀課文就不會(huì )覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話(huà)的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出小節號和生字詞。
4．再讀課文，讀準字音，讀通句子。
5．檢查自學(xué)效果。
(1)(出示生字詞)
�、僮约鹤x讀詞語(yǔ)。
�、谀阍谧忠羯嫌惺裁匆嵝汛蠹业�?
“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。
“詩(shī)”：是整體認讀音節s川，要讀準翹舌音。
“思”：是整體認讀音節si，要讀準平舌音。
“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。
“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。
“背”：是個(gè)多音字，既可讀“ ”，也可讀“ ”。用這兩個(gè)字音分別造句。
�、蹅�(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�、苋サ羝匆艉�，齊讀生字詞。
�、萁o生字找朋友。(即給生字組詞)
(2)(出示二類(lèi)詞語(yǔ)即兩條綠線(xiàn)內的生字詞)
�、僮宰x，齊讀。
�、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語(yǔ)。
6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
(1)自讀，同座位互讀。
(2)指名讀，師生共同指導、糾正。
7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。
(1)兩人互相讀。
(2)指名讀，男女生對讀，分兩個(gè)大組對讀。
四、初步理解課文
1．這篇課文主要告訴我們什么?
2．英英和奶奶共有幾次對話(huà)呢?
3．小結：英英和奶奶有問(wèn)有答，話(huà)說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話(huà)也要這樣。
五、指導寫(xiě)字
1．書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。
2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。
3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。
4．反饋檢查。
5．有什么字覺(jué)得比較難寫(xiě)?教師指導。
靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。
“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫(xiě)得左窄右寬。
教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。
意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)，中間扁日橫落在豎中線(xiàn)上。
詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(cháng)，兩筆豎不在同一條豎線(xiàn)上，豎鉤偏右。
6．學(xué)生描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)，教師巡視指導。(放輕音樂(lè ))
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
3．指導用“思念”說(shuō)一句話(huà)。
教具準備：
教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習《靜夜思》
1．板書(shū)課題，解釋題意�！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?
過(guò)渡：詩(shī)人會(huì )思念什么?
2．(出示掛圖或投影片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?
(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?
教師在學(xué)生說(shuō)的基礎上進(jìn)行補充。
(2)此時(shí)他正在干什么呢?
(李白正在靜靜的夜里思念家鄉的親人)
3．學(xué)詩(shī)句。
(1)指名讀詩(shī)句。
(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話(huà)來(lái)理解詩(shī)句。<
第一句：
�、僮约鹤x讀英英的話(huà)，想一想這一句詩(shī)句是什么意思?
�、凇耙伞笔鞘裁匆馑�?(好像、如同、就像)
看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。
�、壑笇в懈星槔首x第一句詩(shī)句。
第二句，
�、龠�是自己來(lái)讀讀英英的話(huà)，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。
�、�(指著(zhù)圖)此時(shí)，李白看見(jiàn)的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。
�、墼谥星锕澙�，你們是怎樣度過(guò)的呢?
�、苁前�，中秋夜正是家家戶(hù)戶(hù)團圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨自一人遠在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì )怎樣呢?(傷心、難過(guò))
�、菔前�，(教師指著(zhù)圖)此時(shí)此刻，李白遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì )想些什么呢?
�、尥瑢W(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩(shī)人對家鄉、親人的無(wú)限思念。
�、攥F在，誰(shuí)愿意來(lái)當李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?
(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。
自讀，指名讀詩(shī)句。
(4)朗讀指導。
朗讀節奏：(“／”為句中停頓)
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉。
“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。
“光”、“霜”、“鄉”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(cháng)一些。
(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。
(6)指導背誦。
二、鞏固詩(shī)意
1．誰(shuí)愿意來(lái)當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話(huà)演一遍呢?
要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。
2．分角色表演課文。
三、指導用“思念”造句
1．誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?
2．就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢
3．指名造句，師生共同糾正。
四、小結課文
1．這篇課文通過(guò)對話(huà)形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對古詩(shī)學(xué)習的興趣。
2．同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后，你們對學(xué)習古詩(shī)有什么認識?可以談?wù)劇?/p>
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