有關(guān)語(yǔ)文教案合集6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
十二濟南的冬天老舍
指導思想及教學(xué)目標：
1、通過(guò)反復誦讀，整體感知課文的主要內容，理清作者思路。。
2、分析語(yǔ)言特色，體會(huì )作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。
3、掌握寫(xiě)景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫(xiě)。
4、精彩語(yǔ)段要求背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟；
第一課時(shí)
1、導入：可由朱自清的《春》自然導入，也可請學(xué)生談?wù)勛约簩Χ斓母惺軐�，也可由古代名家�?shī)句導入。
七年級上冊語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處
2、默讀
3、詞語(yǔ)教學(xué)：讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文
5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
——課文寫(xiě)了濟南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點(diǎn)？濟南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？
6、全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補充，明確課文主要內容，并且依照課文的脈絡(luò )文理，用自己的語(yǔ)言復述濟南的冬天的主要內容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語(yǔ)段。
9、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復習舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語(yǔ)。
2、體會(huì )本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點(diǎn)播、補充，可以用《春》當中學(xué)到的知識來(lái)啟發(fā)學(xué)生。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。
——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認為好的語(yǔ)言應當具備哪些特點(diǎn)？應當如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達上應注意些什么？
3、比較閱讀：通過(guò)和《春》的比較，小結歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播，盡量不要告訴學(xué)生現成答案。
4、自由朗讀《春》和《濟南的冬天》兩篇課文，體會(huì )大師筆法。
5、語(yǔ)段訓練：完成課后練習三，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
6、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì )，加深印象。
7、課后練習：
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補充完善
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目的
1.領(lǐng)悟詩(shī)的主旨，學(xué)習詩(shī)人潔身自好的品格。
2.品味詩(shī)的意境和風(fēng)格。
3.品讀同類(lèi)詩(shī)歌，古為今用。
二、教學(xué)思路
1.用對比參悟的方法鑒賞詩(shī)歌。
2.活動(dòng)：企業(yè)創(chuàng )意策劃。
三、創(chuàng )新意圖
在認真鑒賞的基礎上，組合同類(lèi)詩(shī)歌，進(jìn)行古為今用的創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�講讀參悟詩(shī)歌。
1.自讀課后練習一，給本詩(shī)劃分節奏，弄清尾字的平仄。
2.按節奏和平仄規律朗讀這首詩(shī)，讀出抑揚頓挫之美。
3.把作者身世、寫(xiě)作背景和詩(shī)歌內容結合起來(lái)，整體感知詩(shī)歌內容。
4.抓住頷聯(lián)、頸聯(lián)品味意境：景物構成了怎樣的畫(huà)面融入了作者怎樣的情感
5.根據情感指出朗讀時(shí)應注意的語(yǔ)調、語(yǔ)速。
6.王維的詩(shī)與誰(shuí)的詩(shī)風(fēng)相近誦讀類(lèi)似的詩(shī)句。
7.認識詩(shī)中所體現出來(lái)的潔身自好的品格。
�。ǘ┢髽I(yè)創(chuàng )意策劃活動(dòng)。
1.提出假設：假如王維生活于改革開(kāi)放、人盡其才的現代社會(huì )，他除了作詩(shī)外，最適合參與哪一項經(jīng)濟活動(dòng)
2.明確活動(dòng)方向及任務(wù)。
選擇職業(yè)要根據自己的特長(cháng)，同時(shí)又要與社會(huì )經(jīng)濟形勢相適應。王維是著(zhù)名的山水詩(shī)人，現代社會(huì )旅游業(yè)正蓬勃發(fā)展，因此他可以開(kāi)一家有歸隱特色的旅游公司。
3.完成企業(yè)創(chuàng )意書(shū)。
公司形象：本公司的雙休游旨在讓游客在緊張工作之后的雙休日里，走進(jìn)自然，走進(jìn)農家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺(jué)。
景區設置：桃花源村、陋室、故人莊、山居、田園居、南山。
日程安排：桃花源村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人莊（第一天晚餐），山居（第一天晚），田園居、南山（第二天）。
具體景點(diǎn)設計：以山居為例：①松林散步，傾聽(tīng)天籟，體味自然。倘有月亮，會(huì )有明月窺人或月亮走我也走的美景出現。②清泉漂流，體會(huì )清泉皮筏石上流的趣味。③湖中泛舟采蓮，時(shí)有驚起一灘鷗鷺的情景再現。④泉邊浣衣、竹林篝火、歌舞晚會(huì )。
所有景點(diǎn)適當位置配古人詩(shī)詞歌賦。
企業(yè)人員：總經(jīng)理、財務(wù)主管、公關(guān)人員、法律顧問(wèn)、導游（由深諳古文詩(shī)詞歌賦者擔任）。
經(jīng)營(yíng)方式：與中央電視臺合作開(kāi)發(fā)，或與其他影視機構合資開(kāi)發(fā)，既作旅游景點(diǎn)，又作影視劇外景基地。
參讀詩(shī)文：《過(guò)故人莊》《桃花源記》《歸園田居》《陋室銘》等。
�。ㄒ陨蠗l目為創(chuàng )業(yè)計劃的框架，各條目的具體化設計僅供參考。）
此教學(xué)設計的亮點(diǎn)是在教學(xué)古典詩(shī)詞時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生去用，而且在用中更能加深學(xué)生的學(xué)。
這節課的企業(yè)創(chuàng )意策劃活動(dòng)是要求學(xué)生把已學(xué)過(guò)的同類(lèi)詩(shī)歌與現代的經(jīng)濟生活巧妙地結合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )新設計。詩(shī)的學(xué)習，不能一首一首孤立地讀，那樣既不易領(lǐng)悟，也會(huì )使學(xué)習的內容零散；詩(shī)也不能過(guò)多地拆解，那樣會(huì )沒(méi)有詩(shī)意。如果把同類(lèi)詩(shī)歌放在一起品讀，可起到滲透效應，自然參悟到其中的意境和風(fēng)格。景區設置就在于組合同類(lèi)詩(shī)歌，而景點(diǎn)的具體規劃，如山居部分，更能讓學(xué)生身臨其境地體驗意境，加深了學(xué)；其他部分的策劃也能夠訓練學(xué)生思維的嚴密性和靈活性，可以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
整個(gè)策劃活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的創(chuàng )新活動(dòng)，這種創(chuàng )新活動(dòng)不僅加強了學(xué)生對古典文學(xué)學(xué)習有用性的認識，增強了學(xué)習興趣，而且點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，激發(fā)了創(chuàng )新意識，培養了創(chuàng )新能力�？梢哉f(shuō)，有了教師的創(chuàng )新教學(xué)，才有學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習。整個(gè)創(chuàng )新活動(dòng)中，教師是一個(gè)參與者、協(xié)作者，只需在必要時(shí)提出疑問(wèn)，或對某些術(shù)語(yǔ)作出解釋?zhuān)蛱峁┫嚓P(guān)案例，要留出足夠的時(shí)空，讓學(xué)生的主體性充分體現出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中品味，感悟作者對這位天游峰的掃路人的敬佩之情。
2、讀寫(xiě)結合，遷移訓練，指導學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第3節至第12節的內容，如何指導學(xué)生很好地朗讀，并體會(huì )作者內心的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，完成“寫(xiě)”的遷移訓練。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文。
從“天游峰”入手，抓住一個(gè)“險”字指導學(xué)生朗讀。
二、分析課文。
由“峰”到“人”，在朗讀訓練中完成對天游峰掃路人的清晰認識，體會(huì )作者內心的敬佩之情。
1、從整體入手，初步感知這個(gè)掃路人是個(gè)什么樣的人？
2、抓住作者對人物外貌的兩次描寫(xiě)，在比較中，指導讀好第6節、第7節。
�、艑W(xué)生讀兩次外貌描寫(xiě)。
�、茊l(fā)提問(wèn)：從這兩次外貌描寫(xiě)上，你覺(jué)的這是一個(gè)什么樣的人？
�、撬伎迹簝纱瓮饷裁鑼�(xiě)有什么不同？
�、仁鞘裁丛蜃屪髡摺白屑殹贝蛄窟@個(gè)掃路人的？
�、芍笇ёx好第6節、第7節。
�、僮x出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。
�、谧プ 耙患壱患墥呱先�，再一級一級掃下來(lái)”，在朗讀中感悟作者對掃路人的佩服。
3、指導讀好第10節，深化對掃路人的認識。
通過(guò)反復讀書(shū)，感悟“悠然”的含義。并在讀、悟后，認識到作者對掃路人的敬佩。
4、齊讀11、12節。
三、讀寫(xiě)結合，遷移訓練。
回到住地的作者，對偶然相遇的掃路老人念念不忘，他會(huì )在心里叨念些什么呢？
1、相互議一議。
2、個(gè)別發(fā)言、交流。
3、寫(xiě)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、學(xué)會(huì ) z c s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀 z c s和單韻母組成的音節。
3、學(xué)會(huì )zi ci si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
�。ǘ┠芰δ繕�
認識5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì )讀兒歌。
�。ㄈ┣楦心繕耍杭ぐl(fā)學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣，培養良好的寫(xiě)字習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認讀和認識漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線(xiàn)格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續聲母。
二、學(xué)習聲母 z c s的認讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個(gè)女孩在黑板上寫(xiě)字）那個(gè)字的形狀，就像聲母 z
2、板書(shū) z
3、學(xué)習z的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
�。�2）認清形， z長(cháng)什么樣？Z象數字2。
�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形
寫(xiě)字zzz，小2 就像ｚzz
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個(gè)形狀，就像聲母c
2、板書(shū)c
3、學(xué)習c的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強。
�。�2）認清形，c長(cháng)什么樣？一個(gè)左半圓。
�。�3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個(gè)半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書(shū)s
3、學(xué)習s的發(fā)音，讀準音，認清形。
�。�1）讀準音：老師范讀s，發(fā)ｓ時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
�。�2）認清形，s長(cháng)什么樣？半個(gè)8字就是ｓ
�。�3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個(gè)8字就是ｓ
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀。
�。ㄋ模┞暷竮cs鞏固朗讀
開(kāi)火車(chē)游戲：第一個(gè)學(xué)生讀ɡ，第二個(gè)讀k??依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節練習
老師和學(xué)生一起說(shuō)標調規則：有a不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個(gè)韻母別放過(guò)。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。
2、板書(shū)：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節，先說(shuō)一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導看書(shū)讀。
指導看書(shū)：這節課，我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著(zhù)讀
6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
四、書(shū)寫(xiě)聲母zcs
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母z
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。橫左斜橫。
2、老師邊寫(xiě)邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)z
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全全體書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母c
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，左半圓
2、老師邊寫(xiě)邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)c
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿻�(shū)寫(xiě)指導聲母s
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
2、老師邊寫(xiě)邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪，一筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)s
5、指名上臺試寫(xiě)，講評。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
五、小結：
這節課，我們學(xué)習了以下內容
1、通過(guò)看圖， 學(xué)習聲母zcs認讀。
2、在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、教學(xué)整體認讀音節zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi ci si的音。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節zi
1、讀準音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zi還讀“z”比聲母z的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀zi 的音了
2、板書(shū)zi
3、認清字形：z——zi，聲母z，整體認讀音節zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習整體認讀音節ci
1、讀準音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ci還讀“c”,比聲母c的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀ci 的音了
2、板書(shū)ci
3、認清字形：c——ci,聲母c，整體認讀音節ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節si
1、讀準音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節si還讀“s”,比聲母s的音讀長(cháng)一些，響亮一些就是整體認讀si 的音了
2、板書(shū)si
3、認清字形：s——si,聲母s，整體認讀音節si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
�。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si
整體認讀音節zi ci si是直接用來(lái)給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認讀音節zi ci si四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習整體認讀音節zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結合手和動(dòng)作。
2、老師指導讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標調i去掉點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
�。�5）指導看書(shū)讀。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習并掌握本課的生字新詞。
2、 理解課文內容，體會(huì )稻草人的善良和盡職。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 激發(fā)學(xué)生對窮苦勞動(dòng)人民的同情。
5、 教育學(xué)生有一顆善良的心，關(guān)心、體貼、幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì )稻草人焦急的心理活動(dòng)。
2、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)人物內心塑造人物形象。
教具準備：
1、 生字詞語(yǔ)卡片。
2、 稻草人的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶
1、 教師板書(shū)課題，全班齊讀課題。
2、 戰士資料，介紹作者。
3、 教師：今天，我們學(xué)習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、 教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。
�。�1） 把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。
�。�2） 想一想課文寫(xiě)了一件什么事。
�。�3） 找出文中描寫(xiě)稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。
2、 檢查生字。
�。�1） 出示生字詞語(yǔ)卡片，指明讀一讀，其他正音。
�。�2） 教師儀進(jìn)行再強調。
�。�3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的'稻田里，并產(chǎn)下了子兒。稻草人很著(zhù)急，想把情況告訴主人卻無(wú)能為力，他為主人感到很悲傷。）
4、 指名反饋：文中的稻草人長(cháng)得什么樣呢？文中的哪一個(gè)自然段進(jìn)行了具體的描寫(xiě)？（第一自然段）
5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說(shuō)清楚的？
6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下）
7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課文，感悟人物形象
1、 教師：課文主要給我們塑造了兩個(gè)人物形象，一個(gè)是稻草人，一個(gè)就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？
2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個(gè)（）的稻草人；這是一個(gè)（）的老婦人。
3、 教師：同學(xué)們，再讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，和同學(xué)交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？
4、 集體反饋。
5、 教學(xué)建議：
�。�1）學(xué)生反饋語(yǔ)句，學(xué)生一起讀一讀。
�。�2）結合上下文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
6、 教師：同學(xué)們，這是一個(gè)多么可憐的老婦人��！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著(zhù)急呀！請同學(xué)們找出描寫(xiě)稻草人焦急的語(yǔ)句，有感情地讀一讀。
7、 教師：稻草人的焦急的心理活動(dòng)，表象了他對主人的關(guān)愛(ài)，他同情主人悲慘的遭遇。同學(xué)們，如果你也是這個(gè)故事中的一個(gè)角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？
四、課堂
教師：同學(xué)們，這是一則悲戚的童話(huà)故事，稻草人的善良深深地打動(dòng)著(zhù)我們。伸出你的友愛(ài)之手，關(guān)心、幫助一切需要幫助的人吧！
五、布置作業(yè)
1、 抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2、 有感情地朗讀課文。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)《說(shuō)不盡的橋》所處的單元是八年級上冊第三單元。這一單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。閱讀這些文章，可以使學(xué)生接觸到多種知識，開(kāi)闊眼界，激發(fā)對祖國文化的自豪感。而《說(shuō)不盡的橋》正是在學(xué)習這些文章的基礎上，通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生對橋的知識和橋的文化有更深入的了解。
學(xué)情分析
綜合活動(dòng)課，是語(yǔ)文與其他領(lǐng)域知識的有機綜合，那么，如何讓學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)呢？據此，我確立了以學(xué)生為主體“自主學(xué)習”的基本模式。課前充分利用網(wǎng)絡(luò )這一巨大的素材庫優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去檢索、去分析、去概括、去推理，從而找到橋的各種知識。同時(shí)，這種“學(xué)生自主學(xué)習”的教學(xué)模式，不僅僅讓學(xué)生認識了解了橋的分類(lèi)、風(fēng)格、特點(diǎn)，更重要的是要培養了學(xué)生查閱各種資料，分析資料的方法和科學(xué)習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習能力，培養了他們自主、合作、探究的意識。
教學(xué)目標
知識目標：了解橋文化的博大精深和無(wú)窮魅力，能夠自主體驗以橋為代表的建筑物中的文化內涵，全面提高語(yǔ)文素養。
能力目標：
1、培養學(xué)生組織、策劃、協(xié)調和實(shí)施的能力。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。
3、增強學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等多種工具收集、分析、整合資料的能力。
情感目標：領(lǐng)略我國豐富的橋文化，豐富文化素養，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，而培養這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統性和完整性”。所以，我根據課標的要求，根據教材的特點(diǎn)，我把橋的知識和橋的文化兩大塊作為本課的重點(diǎn)。把怎樣利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境搜集資料，然后用不同的形式把它表現出來(lái)并獲得對橋的感性與理性的全面認識作為本課的難點(diǎn)。
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