關(guān)于語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、 讀通課文：讀準字音，讀通句子;
2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己
的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì )文言文所表達出的音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入
課前談話(huà)：
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據這個(gè)詞語(yǔ)的結構來(lái)繼續說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(AABC)
2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。
課文導入
1、同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè )嗎?
2、音樂(lè )的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇和音樂(lè )有關(guān)的文章。因為音樂(lè )，使兩個(gè)陌生人成為摯友，結下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè )這般神奇呢?請欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》
3、悠揚的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們在高山流水間，尋著(zhù)琴聲，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者，楚國琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》
二、 熟讀課文
1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復讀幾遍。指導讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們在五年級時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節奏。
2、現在誰(shuí)來(lái)試著(zhù)用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a) 現在我們一起來(lái)配合音樂(lè )讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、 品讀感悟
1、同學(xué)們讀得很好，老師想說(shuō)，善哉，善哉是什么意思呢?俗話(huà)說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會(huì )有不準確的地方，老師現在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據課文下面的注釋?zhuān)烧n文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋
2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現在請同學(xué)們根據老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導。
a) 看看我們學(xué)習的成果怎么樣，現在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答。
c) 現在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準確，說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標準，究竟文章的魅力何在，讓我們來(lái)細細品讀。
e) 出示課件11：反復朗讀，思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現鐘子期是伯牙的知音?
f) 出示課件12、13，通過(guò)這幾個(gè)句子，我們對伯牙善彈琴，鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解，從中我們可以體會(huì )到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜，更體會(huì )到純真友誼的基礎是——理解。難怪伯牙會(huì )
說(shuō)：相識滿(mǎn)天下，知音能幾人。，
g) 出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會(huì )有什么呢?
h) 出示課件15，換位體驗。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì )表現哪些動(dòng)人的情景?你會(huì )怎么贊嘆?
i) 學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì )彈到明月。你能仿照課文把句子補充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇，真是一件非�？鞓�(lè )的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、 能力訓練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結局是悲慘的。
2、 出示課件16：伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè )家，生活中應該不缺少別人的贊美，但他因為鐘子期的死而“絕弦”了，你怎樣看待他的舉動(dòng)?結合課文內容說(shuō)說(shuō)你的理解
3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
�、闭J識到地球為類(lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì )“只有一個(gè)地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂(yōu)患意識。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì )開(kāi)展社會(huì )調查，撰寫(xiě)調查報告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊，我們生存的地球實(shí)在是太可愛(ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應當如何來(lái)報答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：感悟地球的奉獻
�、辈シ拧吨挥幸粋�(gè)地球》課文，引導學(xué)生初步感受地球為人類(lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃�、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導學(xué)生結合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè )生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)的家園
�、被顒�(dòng)準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準備。
�、惨龑W(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話(huà)題展開(kāi)討論。⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿(mǎn)足人類(lèi)生存的基本需求?⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng )造出一個(gè)適合人類(lèi)長(cháng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
�、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號”實(shí)驗基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對“地球是人類(lèi)的家園”的感想，老師加以總結。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
�。ㄒ唬├脠D畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ�
學(xué)習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：反字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
�。ㄈ┏踝x課文，了解內容。
1、自由讀課文，標畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
3、板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、學(xué)習第一、第二自然段。
�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
�。�2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
�。�5）練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個(gè)什么新發(fā)現呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什么新發(fā)現？
�。�2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
�。�3）這個(gè)發(fā)現令我非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
�。�4）有了新發(fā)現后，我們有什么變化？
�。�5）為什么我們不再揪它了？
�。�6）從我的變化看，你有什么感受？
�。ㄈ┥A情感。
1、學(xué)習本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設計：
揪 發(fā)現 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì )合攏
教學(xué)后記：
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生孝敬父母的思想感情，懂得父母喜歡的是孩子的進(jìn)步。
2、學(xué)會(huì )本課"還、送、什、么、呢 、寫(xiě)、興、朵"8個(gè)生字。認識禿寶蓋。理解"生日、什么、大紅花、快樂(lè )、高興"等詞語(yǔ)的意思。
3、能看圖用"喜歡"說(shuō)一句話(huà)。
4、學(xué)會(huì )做一件禮物送給媽媽?zhuān)ɑ虬职郑?/p>
5、朗讀課文，做到不漏字添字。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
理解課題，初讀課文，講讀第一節，學(xué)會(huì )"生、送、什、么、寫(xiě)、朵、還" 6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，導入新課。
今天上第二課。（板書(shū)：8、給媽媽的禮物）
齊讀課題。（注意"禮物"兩個(gè)字正音。）
二、范讀課文，學(xué)習部分生字。
1、放課文錄音或教師范讀。（要求學(xué)生邊e聽(tīng)邊想誰(shuí)給媽媽送禮物？）誰(shuí)給媽媽送禮物？（給媽媽送禮物的是"我"。為了教學(xué)方便"我"可以改名為丁丁。）
看課文插圖，圖上哪個(gè)是丁��？哪個(gè)是丁丁的媽媽?zhuān)?/p>
你給別人送過(guò)禮物嗎？（學(xué)生回答后出示句子：song shen me ne）
送 什 么 呢？
讀句子，注意正音。"什"前鼻音，"么""呢"讀輕聲。
"送"："這"字里面的"文"換成"關(guān)"。指導筆順。課文里說(shuō)"送什么"你能用"送"組詞嗎？（送水、送飯、送衣服）
"什么"：（老師舉起一支粉筆）這是什么？（這是粉筆）（舉起一本書(shū)）這是什么？（這是書(shū)）你能用"什么"說(shuō)一句話(huà)嗎？
"什"：讀準翹舌音。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。
"么"：獨體字，共3畫(huà)。讓學(xué)生按筆順說(shuō)筆劃的名稱(chēng)，強調第2筆"ㄥ"叫"撇折"。
"呢"：左邊口，右邊"尼"。左右結構。著(zhù)重指導"尼"的筆順�？纯凑n文里"呢"自用在哪個(gè)句子里，句后是用什么標點(diǎn)符號。"呢"的后面是問(wèn)號，"呢"一般用在表疑問(wèn)的句子里。
三、講讀課文第一節
1、為什么丁丁會(huì )想到要給媽媽送禮物的？（板書(shū)：生日）你的生日是哪一天？
教學(xué)"生"字：指名拼讀，讀準翹舌音，后鼻音。指導筆順，書(shū)空。
2、出示抄有下列兩個(gè)句子的小黑板
媽媽生日快到了。
媽媽生日到了。
這兩個(gè)句子的意思一樣嗎？什么地方不一樣？（第1個(gè)句子是講媽媽的生日還沒(méi)有到，但馬上就要到了，離生日沒(méi)有幾天了。第2句是說(shuō)媽媽的生日已經(jīng)到了。）
第1個(gè)句子中的"快"是什么意思？（就，就要） "快"字怎么寫(xiě)？我么怎樣記住它的字形？
3、"我想送媽媽一件禮物"的"想"是什么意思？（準備、打算的意思）
4、 板書(shū)：一件。指名拼讀。除了"一件禮物"以外，還可以說(shuō)"一件"什么？（一件衣服、一件大衣）
5、自由讀本課課文。然后指名讀、齊讀。[]
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一節講了什么？（這一節課丁丁媽媽的生日快到了，丁丁準備給媽媽送一件禮物）
四、鞏固練習
五、生字
認讀"生、送、什、么、還、呢"6個(gè)生字，邊認讀邊書(shū)空。
六、寫(xiě)字指導。
七、作業(yè)
1、從學(xué)過(guò)的生字中找出結構相同的寫(xiě)在一起。
獨體字_______________________________
左右結構_____________________________
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文2、3兩節，學(xué)會(huì )讀多音字"地"，認識禿寶蓋，學(xué)會(huì )"高、興"2個(gè)生字，練習看圖說(shuō)說(shuō)丁丁是怎樣為媽媽做生日卡片的，完成本課課堂作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀下列生字詞。
2、 指名讀第一節課文。
二、 講讀課文第2節。
1、 自由朗讀，要求讀準帶音節的字。
2、指名朗讀，正音。
3、"送什么好呢？"這個(gè)問(wèn)句是誰(shuí)文誰(shuí)的呢？（丁丁問(wèn)自己的）
我們把這個(gè)問(wèn)句來(lái)讀一讀，要讀出自己?jiǎn)?wèn)自己的語(yǔ)氣。（練習朗讀）
讀了這個(gè)句子，你知道當時(shí)丁丁是怎么想的嗎？（媽媽生日快到了，我要準備一件禮物送給媽媽。送什么好呢？到街上去買(mǎi)東西送給媽媽?zhuān)缓�，這要花錢(qián)。對了，我會(huì )畫(huà)畫(huà)，還會(huì )寫(xiě)字，我可以做一張生日卡片送給媽媽?zhuān)瑡寢屢欢〞?huì )喜歡。）
4、放第二幅課文插圖的投影（或看課文插圖）
從圖上看，丁丁給媽媽的生日卡片已經(jīng)做好了沒(méi)有？（已經(jīng)做好了）誰(shuí)能根據這幅圖，說(shuō)說(shuō)丁丁是怎樣為媽媽做這張生日卡片的？
�。ǘ《≌襾�(lái)一張紙和幾支彩筆，先在紙上畫(huà)了一朵大紅花，還寫(xiě)上"祝媽媽生日快樂(lè )"。做好了，丁丁跪在凳子上，把生日卡片拿在手上，自己看看，心里也很高興。）
5、出示抄有下列內容的小黑
我畫(huà)了一朵媽媽喜歡的大紅花，還寫(xiě)上"祝媽媽生日快樂(lè )"
�。�1）齊讀。
誰(shuí)能把黑板上句子中的"喜歡"換上另外一個(gè)詞，意思不變？（喜愛(ài)）
�。�2） "祝媽媽生日快樂(lè )"是什么意思？（希望媽媽生日快樂(lè )。）
6、指導朗讀。注意指導長(cháng)句子中的停頓。
三、講讀課文第三節
1、放第三幅課文插圖的投影（或看課文插圖）
丁丁把禮物送給媽媽時(shí)，會(huì )怎么說(shuō)？媽媽又會(huì )怎么說(shuō)？（"媽媽?zhuān)愕纳湛斓搅�，我送你一件禮物。"媽媽說(shuō)："是什么呀？"丁丁說(shuō)："是我自己做的生日卡片。"丁丁把生日卡片送給媽媽?zhuān)瑡寢尶戳烁吲d的說(shuō)："做的真好，我真喜歡，謝謝你"�。�
媽媽為什么說(shuō)："我真喜歡"呢？
�。ǘ《偵弦荒昙�，就已經(jīng)會(huì )畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字，而且還會(huì )給媽媽做生日卡片。媽媽看丁丁這么懂事，進(jìn)步這么快，所以說(shuō)"我真喜歡！"）
2、我們把媽媽的話(huà)讀一讀，要把媽媽高興的心情表達出來(lái)。
注意指導讀準多音字"地"的讀音。
dì 土地 地上 掃地
地
de 高興地說(shuō) 很快地跑 大聲地說(shuō)
"興"：后鼻音。第3筆是撇，做后一筆是點(diǎn)。"高興"與課文里的哪個(gè)詞意思差不多？（快樂(lè )）
四、齊讀課文2、3兩節。
五、 作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)第1題。
2、上節課的生字，每個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，本節課的生字，每個(gè)寫(xiě)三個(gè)。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)寫(xiě)生字，進(jìn)行有關(guān)的句子訓練，正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)父母的思想感情，懂得父母喜歡的是孩子的進(jìn)步，并進(jìn)行行為指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查
1、認讀詞語(yǔ)卡片
2、 用下列字口頭組詞：朵、寫(xiě)、興
3、 聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、 朗讀課文，回答問(wèn)題。
1、放課文錄音。
2、 自由讀課文。
3、 指名逐節朗讀課文，并回答問(wèn)題。
�。�1）讀第1節。
為什么丁丁想到給媽媽送禮物？
�。�2）讀第2節。
丁丁怎樣給媽媽做生日卡片？
�。�3）丁丁的禮物，媽媽為什么很喜歡？
三、總結談話(huà)。
丁丁是個(gè)好孩子，小朋友們要想他學(xué)習。像他那樣愛(ài)父母，多學(xué)本領(lǐng)，這樣，你們的爸爸媽媽也會(huì )更高興。如果你爸爸媽媽的生日快到了，你準備送他們什么禮物呢？
大家說(shuō)得很好，今天回家做一做好嗎？
四、 看圖、用"喜歡"說(shuō)一句話(huà)。
1、讀詞語(yǔ)"喜歡"
2、 選一幅圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)喜歡干什么？
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標
1、能較準確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂(yōu)傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓〉，在細膩的情感體驗中區別，學(xué)會(huì )讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓〉。
3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)〉，并參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
“敲碟兒”的表演活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)
1、提問(wèn)：（出示中國地圖）
指導學(xué)生觀(guān)看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱(chēng)什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱(chēng)。
學(xué)生認真觀(guān)看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱(chēng)為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱(chēng)“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱(chēng)“皖”。
2、師小結。
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨特的音樂(lè )特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
3、設計意圖：
通過(guò)觀(guān)看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強烈興趣和愿望。
二、展開(kāi)
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調〉等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強項。不僅《繡荷包》、《龍船調》等民歌家喻戶(hù)曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛(ài)》等現代歌曲也傳唱大江南北。
學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著(zhù)MTV輕輕哼唱起來(lái)。
2、影片欣賞
�。�1）播放影片畫(huà)面：戰火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂(lè )《手拿碟兒敲起來(lái)》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞？
�。�2）播放影片《洪湖赤衛隊》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣(mài)唱的父女倆。
學(xué)生認真觀(guān)看影片，并隨樂(lè )輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內容，各抒己見(jiàn)。
3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
�。�1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛隊》的劇情。
�。�2）問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”？
�。�3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣(mài)藝時(shí)邊演唱碟子小調，邊表演敲碟子，身受當地群眾歡迎。
�。�4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。
�。ū尘耙魳�(lè )《手拿碟兒敲起來(lái)》。）
學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習。
�。�5）你能創(chuàng )造不同的敲法，隨樂(lè )參與表演“敲碟子”。
�。ㄕ埍硌莸煤玫膶W(xué)生，敲法有創(chuàng )意的學(xué)生上臺表演。）
學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
設計意圖
以音樂(lè )本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè )中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調抓住學(xué)生情緒。在音樂(lè )的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀三四十年代。
通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐，培養學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生更強烈的興趣。
在模仿和練習過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導。
三、深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來(lái)》
1、學(xué)唱歌曲
�。�1）全班一起隨樂(lè )演唱歌曲。
�。�2）歌曲難點(diǎn)的掌握：
A倚音的唱法。
B附點(diǎn)節奏。
C連線(xiàn)音的唱法。
經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂(yōu)傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺(jué)得這首歌曲應該用什么樣的情緒來(lái)演唱？為什么？
�。ǚ纸M演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂(yōu)傷哀怨的情緒演唱。
帶著(zhù)淡淡憂(yōu)傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結：小曲好唱口難開(kāi)，“聲聲唱不盡人間苦”�！妒帜玫鷥呵闷饋�(lái)》這首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著(zhù)淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調給我們留下的印象。
設計意圖：增強學(xué)生對音樂(lè )作品情緒內涵的體驗。
四、拓展
聽(tīng)賞與讀譜《鳳陽(yáng)花鼓》1、聽(tīng)賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
�。ǔ鍪緥D女們手拿花鼓，沿街乞討賣(mài)唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè )：《鳳陽(yáng)花鼓》。）
�。▽W(xué)生仔細欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對樂(lè )曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調的范疇。
2、讀譜延長(cháng)《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）請對照歌譜自由地唱一唱。
學(xué)生隨樂(lè )自由哼唱。
�。�2）師用琴示范。
�。ㄗ⒁馇榫w的把握。）
隨琴認真讀譜。
�。�3）解決難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導學(xué)生解決節奏難點(diǎn)：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點(diǎn)節奏。
3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè )風(fēng)格上的相同之處。
學(xué)生認真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫(xiě)的生活相同。
學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會(huì )聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來(lái)》中哪句歌詞描寫(xiě)的生活畫(huà)面相同？
師小結：這兩首曲子都屬于民歌中的小調，流暢上口，有著(zhù)鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂(yōu)傷、哀怨的情緒。
設計意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細膩的情感體驗中區別、學(xué)會(huì )讀譜演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
五、升華。
賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
�。B透德育教育。）
�。ǔ鍪揪哂鞋F代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè )——宋祖英演唱的《越來(lái)越好》。）
學(xué)生認真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂(yōu)傷變得活潑起來(lái)。
設計意圖：
體會(huì )新社會(huì )、新世紀、新都市的美好，使憂(yōu)傷的課堂氛圍變得充滿(mǎn)活力。
六、結束小結。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目的
1．引導學(xué)生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩(shī)歌。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際練習培養學(xué)生的口頭表達能力。
4．通過(guò)“展示臺對培養學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好和自主學(xué)習的習慣�！�
教學(xué)方法：自主學(xué)習
課前準備： 學(xué)生準備展示作品。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”。
1．讀讀小伙伴的話(huà)。
2．自讀詞語(yǔ)。
3．說(shuō)一說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？
�。ㄔ~義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語(yǔ)我們稱(chēng)它們?yōu)橐唤M反義詞。
4．分男、女生對說(shuō)反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學(xué)習“日積月累”。
1．“我會(huì )選”。
�。╨）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。
�。�2）獨立選一選。
�。�3）評一評。
2“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�。╨）齊讀句子。
�。�2）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名說(shuō)。
�。�4）獨立填寫(xiě)。
3．“我會(huì )讀”。
�。�1）自由讀。把詩(shī)歌讀正確、讀流利。
�。�2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。
�。�3）交流，你讀懂了什么？
�。�4）比賽讀。
三、小結。
這節課，你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發(fā)。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
�。╨）有條理，劉順序，把話(huà)說(shuō)連貫。
�。�2）口齒清楚，普通話(huà)標準，態(tài)度大方�！�
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間“導游”提問(wèn)題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
第三課時(shí)
一、“識字加油站”。
1．有很多同學(xué)愛(ài)在課外讀書(shū)看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的.字讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生拿課外書(shū)報用實(shí)物投影顯示，當場(chǎng)讀，讀后大家拍掌鼓勵。
2．有些同學(xué)把自己認識的字寫(xiě)出來(lái)了，也請他在實(shí)物展示臺上給大家讀一讀。
3．交流識字的方法。
4．你以后還準備怎樣識字？
二、“圖片展示臺”。
1．將學(xué)生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學(xué)生下位觀(guān)賞。
2．請同學(xué)們講講自己的圖片內容，說(shuō)說(shuō)為什么收集這張圖片。
3．對有意義的圖片給予表?yè)P。
三、課外興趣“露一手”。
1．請同學(xué)們上臺表演在課外學(xué)會(huì )的歌曲、舞蹈等。
2．對表演好的給予表?yè)P。
3．請同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。
單元后記:
祖國是我們的母親，是我們賴(lài)以生存和成長(cháng)的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專(zhuān)家學(xué)者、愛(ài)國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來(lái)，我們可以自豪的說(shuō)“我驕傲，我是中國人！”
本組教材圍繞“熱愛(ài)祖國”這一專(zhuān)題，從識字、課文到語(yǔ)文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經(jīng)，有展現隆重、熱烈的國慶場(chǎng)面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實(shí)力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學(xué)生通過(guò)本組課文的學(xué)習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛(ài)國情感會(huì )得到提升。
教學(xué)時(shí)我多讓學(xué)生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
2、掌握要認的生字和課文中的局部其他生字，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著(zhù)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點(diǎn)。
2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構想：
以讀為本。設三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象交叉其中。層層遞進(jìn)，引人入勝，達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導課。
1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過(guò)后，你們在學(xué)校里怎么玩的？（可根據同學(xué)說(shuō)的相機教學(xué)幾個(gè)生字，比方“踩”、“濺”等）
2、師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自身雨后玩水的感受？
3、揭題。師：也是在一次大雨過(guò)后，著(zhù)名作家冰心老人看到一群小朋友盡情地玩耍，覺(jué)得非常有趣，就把小朋友們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說(shuō)不定，詩(shī)里所寫(xiě)的就有你們的影子哦，大家想不想聽(tīng)聽(tīng)課文呢？
二、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
請同學(xué)們認真聽(tīng)，聽(tīng)完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
�。�1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)，用來(lái)喜歡的方法去認識它們。
�。◣熝惨晠⑴c，褒揚查字典的同學(xué)、小組合作識字的同學(xué)和其他采取新穎有效的學(xué)習方式的同學(xué)，給其他同學(xué)啟示，使學(xué)習方式更加多樣，更適合自身。）
�。�2）交流識字效果。
A、師：通過(guò)學(xué)習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡(jiǎn)單一點(diǎn)的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓同學(xué)自身說(shuō)出記憶方法。
�。ń處熞约钚缘恼Z(yǔ)言褒揚這些同學(xué)）
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點(diǎn)拿出來(lái)與同學(xué)們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里��？用手摸一摸�！俺唷弊郑簳�(shū)空筆順。
B、全班齊讀生字詞。
c、聽(tīng)音辯字游戲。（老師或同學(xué)說(shuō)生字，同學(xué)快速舉出這個(gè)字，并由他請另一個(gè)同學(xué)組詞或造句。）
三、細讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來(lái)感受一下這首詩(shī)歌。
1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩(shī)歌，再大聲朗讀出來(lái)。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說(shuō)什么？
2、（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）
�。�2）問(wèn)。好，你們能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一節嗎？
對于這節，你還有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)自由質(zhì)疑，解疑。
�。�3）再讀。喜歡這一節的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調有感情朗讀。
每一節都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著(zhù)錄音齊讀課文。
�。�4）再問(wèn)。學(xué)完詩(shī)歌后，對于課文重點(diǎn)，同學(xué)沒(méi)提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩(shī)歌后，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）
1為什么哥哥跌了一跤，說(shuō)糟糕的同時(shí)，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自身也這么痛快地摔一跤？
師：以學(xué)習小組為單位，以自身喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習：討論后交流。
師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于小朋友們的“海洋”快樂(lè )的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲��！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？
三、背背課文，畫(huà)畫(huà)雨后。5－6’
以下兩種可讓同學(xué)自由選擇。
1、背一背這首詩(shī)歌中你最喜歡的那一節�？梢哉彝瑢W(xué)背或找老師背。
2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫(huà)畫(huà)冰心老人這首詩(shī)歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫(huà)畫(huà)上次在學(xué)校里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、結合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
2、引導學(xué)生快速閱讀，把握小說(shuō)的主要內容，借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格。
3、培養不屈服于命運，憑著(zhù)勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗爭的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 引導學(xué)生對重點(diǎn)段落和人物的內心獨白進(jìn)行細讀，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言和行文特點(diǎn)。
�、� 培養不屈服于命運，憑著(zhù)勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗爭的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
結合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。
【教學(xué)內容及步驟】
一、作者簡(jiǎn)介
海明威(1899～1961)，一向以文壇硬漢著(zhù)稱(chēng)。生于鄉村醫生家庭，從小喜歡釣魚(yú)、打獵、音樂(lè )和繪畫(huà)，18歲起進(jìn)入報界，曾參加過(guò)兩次世界大戰，出生人死以致傷痕遍體。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他開(kāi)槍自殺，走完了他輝煌的一生。對海明威的評價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統的唁電所說(shuō)：“幾乎沒(méi)有哪個(gè)美國人比歐內斯特·海明威對美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過(guò)更大的影響�！彼Q(chēng)海明威為“本世紀(20世紀)最偉大的作家之一”。
海明威是美利堅民族的精神豐碑。要了解美國，你必須走近海明威，走到代表著(zhù)美國民族堅強樂(lè )觀(guān)的精神風(fēng)范的文學(xué)長(cháng)廊中來(lái)。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽(yáng)照樣升起》。這部表現戰后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰(shuí)而鳴》(一譯《戰地鐘聲》)和以“精通現代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎的《老人與�！�。
海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著(zhù)稱(chēng)，俗稱(chēng)“電報式”，他擅長(cháng)用極精練的語(yǔ)言塑造人物。他創(chuàng )作風(fēng)格也很獨特，從來(lái)都是站著(zhù)寫(xiě)作。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不能站起來(lái)”。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與�！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫�。用海明威的一句名言可以概括這類(lèi)硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅民族的性格：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！�
二、關(guān)于《老人與�！�
海明威是20世紀上半期美國著(zhù)名作家和記者，也是當時(shí)“迷惘的一代”的代表作家。一方面他繼承了馬克·吐溫的現實(shí)主義傳統，一方面又在創(chuàng )作思想和創(chuàng )作方法上進(jìn)行了革新，形成了獨特的風(fēng)格。1952年發(fā)表的中篇小說(shuō)《老人與�！肥撬笃诘拇碜�，集中體現了他的創(chuàng )作特色。當年他獲得普利策獎，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎。
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