有關(guān)語(yǔ)文教案模板匯總6篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習目標
1．將本組課文與以前學(xué)習過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì )在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。
2．積累古詩(shī)。
3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續了解動(dòng)物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習
1．我們以前學(xué)習過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）
2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫(xiě)法。
�。▽W(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3．我們學(xué)習的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫(xiě)法。
�。▽W(xué)生瀏覽本組課文）
4．本組課文和以前學(xué)習的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習，找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：
課題內容相同點(diǎn)內容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)
�。�2）小組長(cháng)將學(xué)習的結果進(jìn)行總結，準備在全班匯報。
5．班內交流匯報
�。�1）名小組長(cháng)將合作學(xué)習的結果匯報給全班同學(xué)。
�。�2）一名小組長(cháng)匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導。）
6．教師總結
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時(shí)
一、日積月累
引入：
以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
�。�1）學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩(shī)句。
�。�2）指名讀全詩(shī)，正音。
�。�3）你認為這首詩(shī)該怎么讀？
�。�4）指名讀。
�。�5）這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方？學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�6）交流一下對詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。
�。�7）老師補充學(xué)生不理解的地方。
�。�8）學(xué)生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。
�。�9）學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書(shū)屋
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段
2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內容和感受，
4．教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
5．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6．交流閱讀體會(huì )。
7．老師向學(xué)生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
�。�1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。
�。�2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。
�。�3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
�。�4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。
3．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準備讀書(shū)交流會(huì )。
[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫(xiě)動(dòng)物的課文，著(zhù)重點(diǎn)和所用的寫(xiě)作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn)；“課外書(shū)屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開(kāi)展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。]
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1. 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著(zhù)、勇敢和機敏。
2. 體驗當時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習點(diǎn)線(xiàn)結合表達思想感情的方法，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生抓住文章主線(xiàn)，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結合，表達思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想感情。
養成教育訓練點(diǎn)：培養學(xué)生抓主線(xiàn)讀書(shū)的習慣，提高閱讀效率。
教學(xué)過(guò)程
一、背景展開(kāi)，情感積淀
這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
這節課，我們來(lái)品味這段發(fā)生在二戰隱蔽戰線(xiàn)上的故事。
二、想出妙招，保護蠟燭
1.偽裝情報
2.方法是否萬(wàn)無(wú)一失，絕對安全？
危機降臨了……
三、抓住細節，感悟形象
1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。
2.交流：感受緊張氛圍。
3.時(shí)間在一分一秒的過(guò)去，危機在一步步逼近：
怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì )怎么辦？
�。�.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意
�。�.反抗——殊死搏斗，魚(yú)死網(wǎng)破——被消滅
�。�.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉機——?
伯諾德母子是怎樣做的呢？
4..默讀課文3——7自然段，劃畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1) 默讀課文學(xué)習。
2) 交流：
�。�.母親化解危機；
�。�.危機再一次來(lái)臨；
�。�.情況更加急迫；
�。�.再次化解危機。
5.小結并引申
四、懸念猶生，意味深長(cháng)
1.“正當她踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了，故事似乎結束又似乎未結束，危機真正過(guò)去了嗎？德軍會(huì )不會(huì )懷疑？還會(huì )發(fā)生什么樣的故事？
2.好的小說(shuō)在結尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì )吸引著(zhù)你不斷思考、不斷揣摩，繼續閱讀，而且是創(chuàng )造性的閱讀……
五、作業(yè)：
故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來(lái)創(chuàng )造性地續寫(xiě)這精彩的故事。
續寫(xiě)《半截蠟燭》。
篇四：《打電話(huà)》教案
【教材簡(jiǎn)解】
《打電話(huà)》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)年輕人在公用電話(huà)亭打電話(huà)。本來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法，對那些時(shí)間觀(guān)念不強、廢話(huà)連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解主要內容，學(xué)說(shuō)相聲，了解相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、了解文章大意，學(xué)說(shuō)相聲。
2、抓住典型語(yǔ)句，體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.認識到說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的重要意義。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.幻燈片出示下列兩組成語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。
啰里啰唆 廢話(huà)連篇 拐彎抹角 婆婆媽媽 寡淡無(wú)味
簡(jiǎn)明扼要 斟字酌句 直截了當 言簡(jiǎn)意賅 風(fēng)趣幽默
師：讀了這兩組成語(yǔ)，你有什么發(fā)現？如果有人和你談話(huà)，你喜歡怎樣的表達？為什么？
2.師：看來(lái)，說(shuō)話(huà)得講究藝術(shù)。透過(guò)本單元的學(xué)習，我們認識了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來(lái)學(xué)習新課文--《打電話(huà)》，再次感受語(yǔ)言的獨特魅力。板書(shū)課題：打電話(huà)。
二、檢查預習，了解相聲
1.師：讀過(guò)課文了嗎？文章里出現了幾個(gè)不太常見(jiàn)的詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？
嗞嗞 呃 耗子 啰唆 嘚兒啷 甭
師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語(yǔ)氣詞，“耗子”是什么意思？
師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì )意字�？吹剿�。你能猜出它的意思嗎？
2.師：老師也讀了這篇課文，覺(jué)得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現了沒(méi)有？
生：都是人物對話(huà)！文章的內容是一段相聲。
3.師：聽(tīng)過(guò)相聲嗎？聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？
師：相聲是說(shuō)唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運用說(shuō)、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀(guān)眾開(kāi)心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說(shuō)的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲�！洞螂娫�(huà)》就是一段對口相聲。
4.師：這樣的課文，老師以前從沒(méi)上過(guò)，真有點(diǎn)犯難。請同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們該怎樣學(xué)習這篇課文？
生熟讀課文，練習說(shuō)相聲。
師：要說(shuō)好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么語(yǔ)氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來(lái)了解一下這段相聲的大意。
三、瀏覽課文，概括大意
1.師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫(xiě)了什么內容？
2.師：這段相聲講了一件什么事？
生：一青年人打電話(huà)約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。
師板書(shū)：半分鐘 ？2個(gè)多小時(shí)。
【設計意圖：文章的內容比較簡(jiǎn)單，采用瀏覽的方式大大節約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書(shū)簡(jiǎn)潔卻并不簡(jiǎn)單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考�！�
四、批注重點(diǎn)，體會(huì )幽默
1.師：這青年人究竟怎么打電話(huà)的？他說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
幻燈片出示：
�。�1）甲：不知道你猜猜。猜不著(zhù)？猜不著(zhù)使勁猜。呃，猜不著(zhù)我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。
�。�2）甲：對，是我，我找小王講話(huà)，我的未婚妻，她是女的呀。
師：再來(lái)看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話(huà)，老師認為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰(shuí)不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫(xiě)上了四個(gè)字--“畫(huà)蛇添足”，誰(shuí)不知道未婚妻是女的呀！
2.師：請大家細讀課文，把你印象最深、最有意思的話(huà)畫(huà)下來(lái)，學(xué)著(zhù)老師的樣子，在后面做上簡(jiǎn)要的批注。
3.師：剛才老師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫(xiě)上了自己的體會(huì )。誰(shuí)來(lái)把比的閱讀收獲和大家分享一下？
預設如下，教師可根據具體情況做相應調整。
�、偌祝何艺夷隳�。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習嗎？不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？不開(kāi)會(huì )。（重復別人的話(huà)）
�、诩祝禾昧�。我請你聽(tīng)戲好不好？票都買(mǎi)好了。長(cháng)安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著(zhù)。票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）
�、奂祝翰恢�(zhù)了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒(méi)看過(guò)吧？看看吧，好極了。腔美著(zhù)呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現在不是沒(méi)事嘛，你拿著(zhù)電話(huà)，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì )兒。小王，我現在開(kāi)始學(xué)：唱山歌來(lái)……（婆婆媽媽?zhuān)?/p>
�、芗祝簺](méi)聽(tīng)見(jiàn)？還沒(méi)吃飯呀？我給你準備吧。我買(mǎi)十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒(méi)話(huà)找話(huà)）
�、菁祝洪L(cháng)安大劇院，從你家出來(lái)，坐六路公共汽車(chē)，往前坐三站，車(chē)上有座你就坐著(zhù)，人多你就站著(zhù)。（廢話(huà)連篇）
4.師：你覺(jué)得這個(gè)打電話(huà)的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過(guò)電話(huà)嗎？
生：這個(gè)人時(shí)間觀(guān)念不強、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇。
師：他是在自己家煲電話(huà)粥嗎？如果你是急著(zhù)要打電話(huà)的人，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
五、學(xué)說(shuō)相聲，感受樂(lè )趣
1.師：相聲是用來(lái)表演的！如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來(lái)，就沒(méi)有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來(lái)表演其中一小段。
師：他們倆說(shuō)得怎么樣？?jì)?yōu)點(diǎn)是什么？還有什么不足的地方？
2.師：下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)著(zhù)名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽(tīng)一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。
3.師：剛才，我們聽(tīng)了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應該怎么說(shuō)相聲？
師：（待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括）說(shuō)相聲的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：
�、偻伦智逦�，讓觀(guān)眾聽(tīng)明白；
�、谳p松自然，適當添加“嗯”“噢”“啊”等語(yǔ)氣詞；
�、圻m當使用兒化音，使之口語(yǔ)化，京味化；
�、苷Z(yǔ)氣要夸張幽默，要有感染力。
4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得怎么樣？
幻燈片出示下面兩個(gè)句子，教師表演：
甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（兒）嗎？學(xué)習嗎？（噢）不學(xué)習呀。開(kāi)會(huì )嗎？……不開(kāi)會(huì )。
甲：嗯，京戲？不--對。嗯，評戲？不--對。越��？哎！
5.師：明白了怎么說(shuō)相聲，相信大家能說(shuō)得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，同桌之間相互配合，說(shuō)一段相聲。待會(huì )兒，老師將選擇表現優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽(tīng)。
6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
六、總結特點(diǎn)，拓展延伸
1.師：本節課文，我們認識了一門(mén)新的語(yǔ)言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
生：要通俗，語(yǔ)言要口語(yǔ)化，讓大家聽(tīng)得懂。
生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。
生：要幽默，聽(tīng)之讓人發(fā)笑，思之回味無(wú)窮。
2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜集有趣的相聲說(shuō)一說(shuō)，還可以自己嘗試著(zhù)寫(xiě)相聲劇本。
語(yǔ)文教案 篇3
一、字詞
蓬蒿hāo 咫zhǐ尺 狼藉jí 吶nà喊 不自量力 相形見(jiàn)絀chù 精巧絕倫 美味佳肴yáo 蕭瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露 媲pì美
挑釁xìn 嚙niè齒 緘jiān默 窺kuī探 狩shu獵 顧忌jì 凋diāo零 滑翔
目空一切 牟móu取 胸有成竹 不容置疑 慷kāng慨kǎi大方 一視同仁 眾目睽睽kuí
二、字詞釋義
滄海桑田：比喻世事變化很大
莫衷zhōng一是：不能得出一致的結論。
牟�。褐\取。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著(zhù)。睽睽，睜大眼睛注視著(zhù)。
哂shěn笑：譏笑。
三、課文解讀
11、《敬畏自然》是一篇議論性的散文，選自《大自然的智慧》，作者嚴春友。
全文運用了層層推進(jìn)、水到渠成的`論述方法。從否定“征服自然”的口號開(kāi)頭，運用總括與具體展開(kāi)相結合，巧妙運用對比的手法使立論充分，最手作出“敬畏自然”的結論。告訴人類(lèi)應該從根本上轉變觀(guān)念，再也不宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該敬畏自然，愛(ài)護自然，因為人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分”，人類(lèi)和大自然中的其他事物是兄弟關(guān)系。
12、《羅布泊，消失的仙湖》節選自《善待家園--中國地質(zhì)災害憂(yōu)思錄》，作者吳崗。
本文是一篇報告文學(xué)，通過(guò)羅布泊今昔對比，揭示羅布泊由一個(gè)美麗的湖泊消失，是生態(tài)環(huán)境遭受人為破壞的悲劇。將生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續發(fā)展意識的理念滲透課文，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹(shù)立全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護。
13、《旅鼠之迷》作者位夢(mèng)華，這是一篇很別致的科學(xué)小品，文章采用記敘的框架、對話(huà)的方式來(lái)介紹科學(xué)知識。
從三個(gè)方面介紹北極旅鼠有三大奧秘，即，繁殖能力驚人，為動(dòng)物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過(guò)多，就有種種奇怪地自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵;死亡大遷移，數百萬(wàn)旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠的奇異行為給我們一個(gè)啟示：人類(lèi)也不應該毫無(wú)節制地繁衍下去。
14、《大雁歸來(lái)》節選自《沙鄉年鑒》(一本自然隨筆和哲學(xué)論文集，被稱(chēng)為“美國資源保護運動(dòng)的圣書(shū)”)，作者利奧波德，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
文章用擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規律及與人類(lèi)的關(guān)系，認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使寺球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣;人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢去傷害它們，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿全文。很顯然，“保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物”就是全文的主旨。
在寫(xiě)法上，形象性、知識性和抒情性的完美結合，是本文的一大特色。
15、《喂--出來(lái)》選自《不速之客--星新一短篇小說(shuō)選》，作者星新一，日本現代科幻小說(shuō)作家，以微型小說(shuō)著(zhù)名，作品最大特點(diǎn)是構思巧妙。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標：
1. 復習鞏固字詞，會(huì )寫(xiě)生字“正”、“五”，理解“徐徐”之意；
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文；
3. 知道升國旗時(shí)該做什么。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)生字“正”、“五”；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：理解“徐徐”之意；借助文中的語(yǔ)言表達升國旗時(shí)該做什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，詞語(yǔ)導入
第一組：起 升起 起立 （感知組詞的規律，起放在前面或者后面不同的位置，組成不同的詞語(yǔ)，有著(zhù)不同的意思，從而感受語(yǔ)言的豐富性）
引導學(xué)生用“起”字組詞 （起床、起來(lái)、一起等，同時(shí)點(diǎn)一點(diǎn)“起”的位置）
第二組：多么 我們 向著(zhù) 望著(zhù)（引導學(xué)生讀好輕聲詞）
第三組：國旗 國歌 升國旗 唱國歌
第四組：中國 祖國
師問(wèn)：我們的祖國是什么？（中國）出示句子：我們的祖國是中國，引導學(xué)生讀一讀，這句話(huà)還可以反過(guò)來(lái)說(shuō)，出示句子：中國是我們的祖國，引導學(xué)生把兩句話(huà)讀一讀，體會(huì )語(yǔ)言的妙用。
第五組：國旗 五星紅旗
�。ㄒ龑W(xué)生讀一讀，接著(zhù)讓他們模仿剛才的句式說(shuō)一說(shuō)，要求學(xué)生把句子說(shuō)完整。）
二、品悟課文
1、開(kāi)火車(chē)分行讀課文，要求讀得正確流利即可（評價(jià)語(yǔ)：1正確流利，聲音響亮；2你讀得這么好，大家都在認真地聽(tīng)呢；3沒(méi)關(guān)系，課文才學(xué)，老師相信你課后多讀幾遍后也一定能夠讀正確、流利。
2、齊讀課文
過(guò)渡：課文讀起來(lái)很簡(jiǎn)單，但你是否真的讀懂了呢？老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家。
1、 升國旗時(shí)我們該怎樣？
預設1：我們立正 出示句子：向著(zhù)國旗，我們立正（齊讀，讀準后鼻音“正”）
預設2：我們敬禮 出示句子：望著(zhù)國旗，我們敬禮。（齊讀，讀準后鼻音“敬”）
預設3:看著(zhù)國旗 師：兒歌中是用了哪一個(gè)詞語(yǔ)，也是看的意思？（望著(zhù)）出示句子：望著(zhù)國旗，我們敬禮。（齊讀）
4國旗是怎樣升起的？（預設：慢慢地升起）文章中是用了哪個(gè)詞語(yǔ)？（徐徐，徐徐就是慢慢地意思，因此在讀這句話(huà)時(shí)要讀得稍微慢一些，指名讀，師范讀，齊讀。）
5播放升國旗的視頻
6視頻中的國旗徐徐升起（出示詞語(yǔ)：徐徐升起），迎著(zhù)微風(fēng)飄揚，在藍天白云的映襯下顯得多么美麗��！出示句子：迎風(fēng)飄揚，多么美麗（讀準“迎風(fēng)”二字，指名讀，師范讀，男女賽讀）
7,要求學(xué)生拿起書(shū)本，再讀兒歌（師生對讀）
8嘗試背誦：
望著(zhù) ，我們
�。�1）指名背誦 （2）全班背誦
三、指導書(shū)寫(xiě)
1出示生字（帶拼音）：正 五 引導學(xué)生讀一讀，讀準確，正后鼻音，五是整體認讀音節
2學(xué)生觀(guān)察“正”在田字格里的位置，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
師：正字很有趣，由橫和豎組成，上橫短，下橫長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)，第4筆的豎要對齊第一筆的橫。
3師范寫(xiě)，生書(shū)空
4生描紅仿寫(xiě)，師巡視（寫(xiě)字兒歌念一念，注意要點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)）
5展示評價(jià)
6教學(xué)“五”字方法同上（“五”字要點(diǎn)：上橫短下橫長(cháng)，橫折在橫中線(xiàn)，豎略?xún)A斜）
語(yǔ)文教案 篇5
1、教學(xué)目標：
在認識環(huán)境問(wèn)題的基礎上，意識到身上的責任，明白落實(shí)到行動(dòng)的重要，明確我們應該采取的具體措施和行動(dòng)。增強環(huán)保責任感，做合格小公民。
學(xué)生自主參與，自主行動(dòng)，根據實(shí)際情況，在生活中具體參與環(huán)保行動(dòng)，切切實(shí)實(shí)做環(huán)保公民。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
復習舊課導入。
二、出示一組圖片，進(jìn)一步直觀(guān)了解我國地質(zhì)災害的嚴重性。
三、出示一組與前組對比的圖片，在心里產(chǎn)生震顫，促使思考。
1、由于自然資源長(cháng)期以來(lái)遭到人類(lèi)毀滅性的破壞，生態(tài)嚴重失衡。地質(zhì)災害是自然對人類(lèi)的報復，但自然對人類(lèi)的報復遠不止于此。
2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應該在生活中如何做呢？
四、學(xué)生討論：生活與環(huán)保
五、交流總結。
節約用水——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流
一水多用——讓水重復使用
阻止滴漏——檢查維修水龍頭
慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染
支持綠色照明—— 人人都用節能燈
節用電器——為減緩全球變暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通車(chē)為榮
當“自行車(chē)英雄”——保護大氣，始于足下
減少尾氣排放—— 開(kāi)車(chē)人的責任
珍惜紙張——就是珍惜森林
不寄或少寄賀卡——減輕地球負擔
買(mǎi)環(huán)保電池——防止汞鎘污染
選綠色包裝—— 減少垃圾災難
少用一次性制品——節約地球資源
自備購物袋——少用塑料袋
交換捐贈多余物品—— 閑置浪費，捐贈光榮
舊物巧利用——讓有限的資源延長(cháng)壽命
垃圾分類(lèi)回收——舉手之勞戰勝垃圾公害
保護自然——萬(wàn)物共存
做環(huán)保志愿者——拯救地球，匹夫有責
六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》
�。�、欣賞歌詞
�。�、歌聲中總結
七、作業(yè)：觀(guān)看視頻《堅持環(huán)保，改變生活》，課后向本地區中小學(xué)生發(fā)一份“保護家園，從我做起”的倡議書(shū)。
八、結束本課時(shí)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標
1.閱讀習作例文，體會(huì )作者是怎樣表達情感的。
2.完成本單元習作，選擇合適的內容寫(xiě)出真情實(shí)感。
3.把內容寫(xiě)具體，能寫(xiě)出情感的變化過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：閱讀習作例文，體會(huì )作者是怎樣表達情感的。
難點(diǎn)：完成本單元習作，選擇合適的內容寫(xiě)出真情實(shí)感。
教學(xué)準備 多媒體課件
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入
師：本單元的兩篇課文讓我們感受到了作者是怎樣表達自己的真情實(shí)感的，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習本單元習作例文與習作。從本單元的課文中學(xué)習作者的表現手法，運用到自己的習作中去。請大家先看習作例文版塊的內容。
板書(shū)：習作例文與習作。
二、習作例文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習《別了，語(yǔ)文課》
1.默讀課文，了解文章的主要內容。
2.結合批注，感受文章的寫(xiě)作手法。
3.說(shuō)說(shuō)“我”對學(xué)習語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化。
提示：“我”對學(xué)習語(yǔ)文的情感和態(tài)度，由討厭轉變?yōu)橄矚g。作者是這樣表達的：開(kāi)始時(shí)，“我”默書(shū)總不合格，因此對語(yǔ)文不感興趣；經(jīng)張先生表?yè)P、教導和送書(shū)后，對學(xué)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣；了解“中文的豐富和優(yōu)美”后，自責以前沒(méi)有好好學(xué)習中文；聽(tīng)爸爸一番話(huà)，進(jìn)一步為移民后將失去學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )而傷心，從而珍惜“頂多還有一個(gè)月學(xué)習中文的時(shí)間”，刻苦學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習《陽(yáng)光的兩種用法》
1.朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.說(shuō)說(shuō)從兩家人的生活中，你體會(huì )到了怎樣的情感。
3.感受作者表達情感的方法。（動(dòng)作、語(yǔ)言、場(chǎng)景描寫(xiě)）
三、習作
1.講解習作題目。
師：剛才我們學(xué)習了習作例文，進(jìn)一步加深了我們對文章表達情感方法的體會(huì )。讓我們一起來(lái)看本單元習作的題目：讓真情自然流露。
師：其實(shí)在生活中，我們也會(huì )有各種各樣的情感體驗：暢快、沮喪、激動(dòng)、愧疚……請選擇一種印象最深的感受，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)，表達自己真實(shí)自然的情感。這是一篇以記事為主的作文，要寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出心理變化過(guò)程。
2.習作指導。
開(kāi)頭可直接抒發(fā)自己的情感，采用倒敘的方法進(jìn)行寫(xiě)作，重點(diǎn)描寫(xiě)事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，運用心理描寫(xiě)等方法，寫(xiě)清楚人物情感的變化過(guò)程，結尾點(diǎn)題，采用抒情的表達方式，升華文章的主題。
3.學(xué)生完成習作，教師檢查學(xué)生完成情況，對習作中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導。
4.評出優(yōu)秀習作，交流學(xué)習。
教學(xué)反思
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學(xué)生學(xué)習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學(xué)生根據不同語(yǔ)境造句的環(huán)節，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們理解詞語(yǔ)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語(yǔ)時(shí)，講得不夠詳細練習不到位，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，應該讓學(xué)生試著(zhù)造句，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。
在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結經(jīng)驗教訓，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
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