【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《四季的腳步》是一首詩(shī)歌，以擬人的寫(xiě)法生動(dòng)地寫(xiě)出了四季的特點(diǎn)。根據新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內容，了解四季的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀(guān)察大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)是在朗讀中理解課文內容，講行講話(huà)訓練。
我將本課教學(xué)分為看、讀、說(shuō)、畫(huà)四個(gè)環(huán)節：
一、看（觀(guān)看插圖，談話(huà)引入）
上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問(wèn)“你最喜歡四季的哪個(gè)季節，為什么”，并引導學(xué)生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說(shuō)一句完整話(huà)。然后引入課題“四季的腳步”。
二、讀（朗讀課文，理解內容）
1．初讀課文，討論問(wèn)題。
�。�1）自由讀。通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。
�。�2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。
�。�3）“腳步”是什么意思？當每個(gè)季節來(lái)的時(shí)候，大地會(huì )發(fā)生什么變化？為什么會(huì )有這樣的變化？等等。這些問(wèn)題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。
2．再讀課文，感知內容。
�。�1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。
�。�2）播放課件（春天的景色），然后個(gè)別讀第一小節、思考：春天來(lái)臨時(shí)，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會(huì )唱歌？“綠草和鮮花來(lái)報到”是什么意思？學(xué)習“叮咚”這個(gè)詞語(yǔ)，懂得溪水流動(dòng)的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。
�。�3）要想知道夏天是否來(lái)到，只要聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來(lái)歡笑”。（夏天的時(shí)候，金蟬就會(huì )在樹(shù)上叫，聲音很好聽(tīng)，使人興奮。）指導朗讀第二小節。
�。�4）理解課文第三小節：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。
�。�5）朗讀最后一個(gè)小節。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。
3．小結：四個(gè)季節都很美麗，也很有趣。但是，課文中說(shuō)溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會(huì )唱歌，它們真的會(huì )唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩(shī)是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當做人來(lái)寫(xiě)了，這樣就會(huì )使詩(shī)歌變得生動(dòng)、有趣、美麗，讀起來(lái)給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語(yǔ)調來(lái)讀這首詩(shī)。最后，指導朗讀，背誦課文。
三、說(shuō)（說(shuō)話(huà)訓練，加強理解）
1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學(xué)生看圖說(shuō)一、兩句通順、完整的話(huà)，說(shuō)出四季來(lái)的時(shí)候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來(lái)的時(shí)候，溪水開(kāi)始流動(dòng)，小草綠了，花兒開(kāi)了。夏天來(lái)的時(shí)候，金蟬開(kāi)始在樹(shù)上叫。秋天來(lái)的時(shí)候，樹(shù)上的葉于都往下落了。冬天來(lái)的時(shí)候，會(huì )刮大風(fēng)，下大雪。
2．思考：除了圖上畫(huà)的，你還知道四季來(lái)的時(shí)候大地會(huì )發(fā)生什么變化？
�。�1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M(jìn)行知識互補，讓每個(gè)學(xué)生都有一次說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
�。�2）請個(gè)別學(xué)生用“我還知道......”說(shuō)一句完整話(huà)。（如：春天到了，農民種莊稼，秋天是秋收的季節......）
四、畫(huà)（發(fā)展想象，課外延伸）
1．那么，四個(gè)季節中你最喜歡哪個(gè)季節呢？
2．完成課后第四題：你最喜歡哪個(gè)季節？畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。
�。�1）讓學(xué)生畫(huà)出自己是喜歡的季節。
�。�2）說(shuō)說(shuō)：為什么喜歡這個(gè)季節？指導學(xué)生用“因為......所以......”說(shuō)一句完整話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、讀習作要求，明確習作要點(diǎn)，結合習作插圖展開(kāi)想象，按照自己的心愿設立一個(gè)節日。
2、能有條理地把心中設想的各種美好節日寫(xiě)通順、寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
展開(kāi)想象，按照自己的心愿設立一個(gè)節日。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地把心中設想的美好節日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導人
1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節日，春節、植樹(shù)節、護士節、中秋節、重陽(yáng)節-----每個(gè)節日都寄托著(zhù)人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著(zhù)許多美好的情感與愿望呢？
2、假如讓你按照自己的心愿設立一個(gè)節日，你會(huì )設立一個(gè)什么節日呢？
二、指導看圖，展開(kāi)想象
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據此圖分別可以設立一個(gè)什么節？
2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節、愛(ài)鳥(niǎo)節、豐收節）
3、根據自己設立的節日，進(jìn)一步想象一下人們過(guò)節的情景嗎？指名說(shuō)。
三、指導習作
1、除了圖上所畫(huà)的節日以外，想想你心中還有哪些美好的節日？
指名說(shuō)說(shuō)：（健康節、玩具節、體育節、成功節、休息節……）
2、是什么事情讓你想到要設立這個(gè)節日的？你和別人又是怎樣度過(guò)這個(gè)美好節日的？能不能描述一下？
3、小組內交流：要求：
�。�1）按照一定順序說(shuō)清楚自己為什么要設立這個(gè)節日，以及如何過(guò)節的。
�。�2）展開(kāi)想象的翅膀，大膽說(shuō)說(shuō)心中的想象。
4、指名回答，同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫(xiě)草稿
1、提出要求：
�。�1）展開(kāi)想象，按照自己的心愿合理設立一個(gè)節日。
�。�2）有條理地把心中設想的美好節日寫(xiě)通順，寫(xiě)具體、生動(dòng)。
2、教師巡視，個(gè)別輔導、幫助。
五、點(diǎn)評、修改
�。�1）指名讀習作，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�2）學(xué)生修改習作。
板書(shū)設計：
習作1
為什么要設立這個(gè)節日，
設計美好節日
如何過(guò)節的。
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“忙著(zhù)”、“連忙”練習說(shuō)話(huà)。
2、理解課文內容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì )出現燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產(chǎn)生這些現象的原因，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現象產(chǎn)生的原因。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題析題
1、談話(huà)、板書(shū)課題。
2、區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?
三、檢查提問(wèn)
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現了哪幾種小動(dòng)物?
(板書(shū)：燕子、魚(yú)、螞蟻)
3、課文是分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?在書(shū)上標出來(lái)。
四、講讀課文
1、學(xué)習第一自然段：
�、� 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這段有幾句話(huà)?每句話(huà)說(shuō)了什么?
(師板繪山坡、樹(shù)、草等)
�、� 提問(wèn)：
�、� 這段有幾句話(huà)?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)
�、� 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì )讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗)
�、� 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)
�、� 在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來(lái)了嗎?在書(shū)上用“ ”劃出來(lái)。
2、學(xué)習二、三自然段：
�、� 當小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
�、� 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書(shū)：飛得很低。)
�、� 小白兔是怎樣問(wèn)燕子的?
(指名讀、齊讀)
�、� 燕子是怎樣說(shuō)的?
(引讀第三段)
�、� 誰(shuí)來(lái)當小燕子，邊飛邊說(shuō)?
(指名表演)
其他同學(xué)注意看燕子的話(huà)一共有幾句。
�、� 燕子的話(huà)有幾句?誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
�、� “空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?
�、� “正忙著(zhù)”的“正”是什么意思?“忙著(zhù)”又是什么意思?
�、� 小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
�、� 燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導學(xué)生發(fā)現燕子的思考過(guò)程。)
�、� 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話(huà)。
3、學(xué)習四、五、六段：
�、� 指名讀四、五、六段。
�、� 聽(tīng)了燕子的話(huà)，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話(huà)用了什么符號?說(shuō)明小白兔對燕子的話(huà)是相信還是不相信?
�、� 這時(shí)候他又看到了誰(shuí)?只有兩條小魚(yú)嗎?小魚(yú)怎么樣了?
(板書(shū)：游到水面)
�、� 小白兔是怎么問(wèn)的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
�、� 小魚(yú)是怎么說(shuō)的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
�、� 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游到水面的原因?
師歸納：
平時(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
�、� 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚(yú)的對話(huà)：
引導學(xué)生體會(huì )小魚(yú)對小白兔的關(guān)心。
4、學(xué)習第七段：
�、� 學(xué)生輕聲讀第七段。
�、� 小白兔聽(tīng)了小魚(yú)的話(huà)相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
�、� 小白兔在回家的路上看見(jiàn)了誰(shuí)?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書(shū)：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
�、� 指名學(xué)生讀第七段：
學(xué)生邊聽(tīng)邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
�、� 指導讀：
“是要下雨了�！�
(指名讀、齊讀)
5、學(xué)習八、九自然段：
�、� 聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
�、� 正在這時(shí)候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。
(師畫(huà)雨點(diǎn))
這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
五、總結課文
學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì )出現什么現象?
(學(xué)生用自己的話(huà)回答)
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問(wèn)別人，還可以從書(shū)中尋找答案，這樣你們就會(huì )學(xué)到更多的知識，就會(huì )越來(lái)越聰明。
六、重點(diǎn)指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學(xué)分別當課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。
第二課時(shí)
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習
三、指導書(shū)寫(xiě)
四、學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)生字
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【課前準備】
�。�、課文插圖，月球表面照片及能表現出月色皎潔、清幽的圖片；
�。�、樂(lè )曲《春江花月夜》；
�。�、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。–AI出示圖片）
師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空�？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話(huà)，好嗎？
�。▽W(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話(huà)。）
師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，（相機點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。
師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）
二、CAI 出示自讀要求
師：請同學(xué)們根據屏幕出示的自讀要求，自由的.讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求？請一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）
�。�、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
�。�、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結合課余搜集的資料，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想：
�。ɡ蠋熛鄼C發(fā)表，學(xué)生填寫(xiě)表格）
我最感興趣的謎
我的猜想
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊《去年的樹(shù)》
教學(xué)目標：
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。
2、分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )童話(huà)故事所提示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在生活中明白要信守諾言這一道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)：樹(shù)，你知道的樹(shù)是什么樣的？
今天啊我們要來(lái)學(xué)習一篇美麗的童話(huà)《去年的樹(shù)》
二、初讀課文
1、說(shuō)一說(shuō)實(shí)讀課文應該注意些什么？
標出自然段。
劃出不認識的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
想一想這篇童話(huà)主要講了一個(gè)什么故事？
�。ㄐ▲B(niǎo)和樹(shù)是好朋友，它們分別后，第二年春天，小鳥(niǎo)回來(lái)。只找到了由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。）
三、有感情地朗讀，感受意境美
1、鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，課文中很多次出現了“好朋友”這個(gè)詞，請你找一找，讀一讀相關(guān)句子。注意體會(huì )。
2、這么多地方出現了“好朋友”，讓我們再來(lái)讀讀書(shū)，看看從哪些地方能真正體會(huì )到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動(dòng)的地方劃下來(lái)。再放聲反復讀幾遍。
�。ㄉx）
3、請生讀：（生讀3—5自然段）
聽(tīng)了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？
�。ㄒ酪啦簧岬�，樹(shù)希望小鳥(niǎo)回來(lái)給它唱歌，小鳥(niǎo)也愿意回來(lái)給它唱歌。）
師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話(huà)，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀（分角色）
4、我們從他們的朗讀中感受到了什么？
�。ㄋ麄兌歼�想讓對方走）
師：是啊，它們難舍難分，你也找個(gè)好朋友把這種感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
6、它們難舍難分，課文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
“天天給樹(shù)唱歌”說(shuō)明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友，你感覺(jué)怎樣？（很幸福）
帶著(zhù)這種感覺(jué)讀一讀。
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺(jué)在向我們傳遞。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
6、從小鳥(niǎo)與樹(shù)朝夕相處，難舍難分中，你感受到了什么？
�。ㄐ▲B(niǎo)與樹(shù)的珍貴友情）
7、你還從哪里感受到它們的珍貴友情？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。B(niǎo)兒找樹(shù)找了很多地方）
為了找到好朋友，小鳥(niǎo)可是歷盡千辛萬(wàn)苦，你還能用什么詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小鳥(niǎo)（ ）地找 （千辛萬(wàn)苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
小鳥(niǎo)這樣（ ）地找只因為什么��？
�。ㄋ鼈兪呛门笥�，小鳥(niǎo)為了實(shí)現還要唱歌給樹(shù)聽(tīng)的這句諾言。）
8、鳥(niǎo)兒在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，有許多次急切詢(xún)問(wèn)的話(huà)語(yǔ)，請你找一找，讀一讀，體會(huì )一下小鳥(niǎo)當時(shí)的情感。
請生讀鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)樹(shù)根、問(wèn)大門(mén)、問(wèn)小女孩的話(huà)。
為了尋找好朋友，鳥(niǎo)兒一次比一次著(zhù)急，話(huà)語(yǔ)一次比一次急切，咱們連起來(lái)讀一讀，體會(huì )小鳥(niǎo)心情的變化。
9、我看到許多同學(xué)眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也快了，我體會(huì )到了大家心中的急切。對話(huà)里的其他角色，請大家在四人小組里分工練讀。
請四位同學(xué)扮演。
師：剛才這組同學(xué)的朗讀，你有什么要發(fā)表的，你覺(jué)得誰(shuí)讀得較好，或者說(shuō)哪個(gè)角色你能讀得比他更好。
引導：樹(shù)根是樹(shù)的一部分，語(yǔ)氣應該傷心。大門(mén)呢？它對這種事見(jiàn)得多了，一點(diǎn)都不同情樹(shù)。而小姑娘應該帶些稚氣，聲音應該稚嫩一些。
小結：小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹(shù)最深厚的友情。齊讀這部分。
四、情感升華
村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見(jiàn)面了，大家把書(shū)拿起來(lái)，讓我們一起讀最后三段。
這里有兩個(gè)一樣的動(dòng)詞，卻寫(xiě)出了小鳥(niǎo)對燈火的不同感受，你能找出來(lái)嗎？（看）
第一個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛的對燈火說(shuō)什么？
第二個(gè)“看”，小鳥(niǎo)仿佛又對燈火說(shuō)什么？
五、拓展延伸
人與自然需要和諧發(fā)展，信守諾言，珍愛(ài)友情是我們共同的期盼，學(xué)了這篇課文，我們肯定有很多話(huà)要對小鳥(niǎo)說(shuō)，想對它說(shuō)些什么呢？
即興表達后寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析：
這篇課文有不少學(xué)生難以弄懂的難點(diǎn)。有關(guān)修筑居庸關(guān)、八達嶺隧道和人字線(xiàn)路的兩段課文最難，并非是書(shū)讀百遍，就能其義自見(jiàn)的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學(xué)生領(lǐng)悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點(diǎn)，引導學(xué)生收集有關(guān)的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學(xué)理念與教學(xué)方式：
注意語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)讀、議、畫(huà)、實(shí)踐操作，使學(xué)生有足夠的時(shí)間琢磨文章內容，有效地培養了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
學(xué)習方式：
通過(guò)課前查閱資料，課內討論、動(dòng)手實(shí)踐的方式。使學(xué)生易于理解文章難點(diǎn)，并學(xué)得生動(dòng)、有趣。
應用信息技術(shù)的依據或考慮：上網(wǎng)查閱資料以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上圖書(shū)館(室)或上網(wǎng)查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、人字形線(xiàn)路掛圖或投影片，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
出示：詹天佑是一位。
�。ㄗ寣W(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己對詹天佑的了解情況）
教師導入：今天我們就繼續學(xué)習《詹天佑》這篇課文，一起來(lái)深入認識這個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
二、小組學(xué)習
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛(ài)國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學(xué)生分組學(xué)習，教師巡回指導）
三、匯報交流
1、勇于承擔任務(wù)，長(cháng)中國人志氣，滅帝國主義威風(fēng)。
2、克服惡劣自然環(huán)境，以嚴肅的工作態(tài)度勘測線(xiàn)路。
3、根據自然條件，大膽創(chuàng )新，采用不同的施工方法。
四、根據以上幾個(gè)方面深入了解
�。ㄒ唬├斫獾谝徊糠�
�、俳涣髻Y料了解當時(shí)社會(huì )背景，同時(shí)結合地圖介紹一下京張鐵路的地理位置與地理環(huán)境。
�、诮M織學(xué)生聯(lián)系課文第二、三自然段的內容開(kāi)展討論：一個(gè)中國工程師在自己的國土上主持修筑一條鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)?分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。
�、劢處熯^(guò)渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
�。ǘ├斫獾诙糠�
出示自學(xué)要求：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用、_____、（）在書(shū)上標出。你是怎么理解的，請寫(xiě)上批注。（運用此讀法引導學(xué)生抓住詹天佑的言語(yǔ)、行動(dòng)以及想法的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心。以讀取代教師的繁瑣分析。）
�。ㄈ├斫獾谌糠�
�、俳處煂а裕好鎸Τ缟骄䦷X險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道？請同學(xué)們自己當小工程師，邊觀(guān)察地形（書(shū)中的描述）邊設計方案。
�、趯⒄n前準備好的沙子倒在小黑板上，讓學(xué)生動(dòng)手把沙子壘成居庸關(guān)、八達嶺。學(xué)生認真讀書(shū)，相互議論，按照詹天佑采用的方法開(kāi)鑿隧道。（從實(shí)踐中體會(huì )詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，以及他的創(chuàng )新設計來(lái)源于實(shí)踐。）
�、郯焉匙訅境啥钙�，試走人字形線(xiàn)路
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )人字形線(xiàn)路設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。）
五、給京張鐵路取名
京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光！請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。▍⒖迹篈、詹天佑路。因為這是詹天佑主持修筑的，為了紀念他，取這個(gè)名字。B、爭氣路。這條鐵路修筑成功，實(shí)實(shí)在在為中國人爭了一口氣。C、愛(ài)國路。愛(ài)國熱情是詹天佑克服困難的動(dòng)力，修筑成功又是愛(ài)國精神的具體表現。D、中國路。這是中國人民自己設計施工的第一條鐵路。E、成功路。這項艱巨的工程，外國工程師都不敢輕易嘗試，中國當時(shí)科技落后，詹天佑卻克服艱難險阻修筑成功了。F、人字路。這是詹天佑創(chuàng )造精神的集中體現，也是這條鐵路的主要特征。G、光榮路。這條鐵路使每一個(gè)中國人感到無(wú)尚光榮、無(wú)比驕傲。）
�。ㄔO計這一教學(xué)環(huán)節，訓練學(xué)生的擴散思維，加深學(xué)生對課文中心的理解。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)要求：
�、崩斫庹n文內容，認識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。
�、猜�(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，理解文中重點(diǎn)詞句。
�、沉私庾髡呤窃鯓舆\用具體的事例說(shuō)明事物的聯(lián)系的。
�、蠢首x課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準備：
CAI課件
四、課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�。
�。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。
�、惫适录と�，設下懸念。
�、矊W(xué)生針對故事質(zhì)疑。
�、硨W(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
�、磳W(xué)生自由發(fā)言。
�、到處熜〗Y過(guò)渡。
�、锻澜涣�，理解詞句并朗讀。
�、穯l(fā)學(xué)生談話(huà)：
你從這個(gè)事例中體會(huì )到什么？
�。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系：
�、背鍪尽白詫W(xué)要求”，布置學(xué)生自學(xué)。
�、矙z查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
�。ㄋ模┱J識“隨地吐痰”與“肺結核病”之間的聯(lián)系。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，深化練習。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求：
1．通過(guò)對采訪(fǎng)錄音和提示的學(xué)習，了解什么是采訪(fǎng)，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)。
2．根據采訪(fǎng)錄音，要選擇最能表現中心的材料，并且對這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。
3．用學(xué)到的方法，按采訪(fǎng)要求采訪(fǎng)本班老師和同學(xué)中出現的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現中心的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，將習作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論導人，激發(fā)興趣
1．引導學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)活動(dòng)，將其表演出來(lái)。
2．教師：采訪(fǎng)是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì )的主人，我們了解并學(xué)會(huì )采訪(fǎng)活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認識采訪(fǎng)活動(dòng)
1．指名朗讀采訪(fǎng)例文，思考：
(1)采訪(fǎng)錄音中被采訪(fǎng)的人是誰(shuí)?采訪(fǎng)什么事?
(2)采訪(fǎng)材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事?其中有幾件?哪一件最主要?“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思?這個(gè)詞表現出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)?
2．：蔡強同學(xué)的采訪(fǎng)錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補課”應作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。
3．指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
(1)這段話(huà)哪些地方可以具體地寫(xiě)?請同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補充。(同桌互說(shuō))
(2)將“雪夜補課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
�、傧葘�(xiě)什么?②再寫(xiě)什么?③最后寫(xiě)什么?
(3)請同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4．再讀全文，思考：
(1)寫(xiě)戚老師補課的事，除“雪夜補課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例?
(2)對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢?
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1．學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪(fǎng)例文，討論：根據這個(gè)采訪(fǎng)錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一記敘文?
(1)的開(kāi)頭你認為可以怎樣寫(xiě)?
(2)對戚老師“雪夜補課”和“電話(huà)補課”兩個(gè)事例，怎樣接著(zhù)開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)?
(3)怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情?
(4)結合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一完整的記敘文。
2．學(xué)生讀文，教師指導修改。
3．教師：
填空：根據采訪(fǎng)錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習
1．同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現的好人好事，按采訪(fǎng)要求進(jìn)行采訪(fǎng)，然后文。
2．指名口述，教師指導集體評議。
3．練習寫(xiě)稿。
板書(shū)設計：
習作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象，寫(xiě)具體
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案08-06
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案09-27
小學(xué)語(yǔ)文《眼睛》教案10-27
小學(xué)語(yǔ)文《牧童》教案04-09
小學(xué)語(yǔ)文《習作》教案02-25
小學(xué)語(yǔ)文莫高窟教案07-30
小學(xué)語(yǔ)文《松鼠》教案07-06
小學(xué)語(yǔ)文教案07-23
小學(xué)語(yǔ)文秋游教案07-30