語(yǔ)文教案范文集合7篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標：
1．反復朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。
2．深入理解名句，培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3．加強合作學(xué)習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解詩(shī)歌內涵，準確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2．深入理解名句，培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2．對名句的深入理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內容和步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復誦讀四首詩(shī)，結合對詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解，準確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國情感。
2．有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，檢查課前積累。
1．導入語(yǔ)。
2．學(xué)生活動(dòng)：
舉手發(fā)言，列舉中國愛(ài)國名人名言或他們的愛(ài)國事跡1例。
3．切入本課，明確目標：學(xué)會(huì )有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì )對名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習目標］
二、 配樂(lè )朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達的愛(ài)國情懷。
1．范讀：
1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè )朗誦。
2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節奏，思考老師提出的問(wèn)題。
2．小組討論交流：
1)四首詩(shī)分別表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見(jiàn)，并努力使對方接受。如對方不接受，則應竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據。
提示：可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂(yōu)國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達自己為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望；《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]
3．組織班級交流。
1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內涵。]
4．變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì )有感情地朗讀。
1) 如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì )帶著(zhù)怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢？
2) 學(xué)生活動(dòng)：
�、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。
�、谛〗M為單位進(jìn)行練習。
�、坌〗M之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂(lè )]
3) 同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂(yōu)傷)、《泊秦淮》(憂(yōu)憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂(lè )朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著(zhù)強烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì )詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調動(dòng)自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩(shī)？為什么？
1．思考。
2．交流、點(diǎn)評。[鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng )新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結：
本節課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內容，學(xué)習了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習，養成良好的朗讀詩(shī)歌的習慣。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復誦讀，進(jìn)一步加深對詩(shī)歌主題的理解。
2．品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國深情，提高鑒賞古詩(shī)的能力。
3．在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì )真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習舊知，導入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營(yíng)造課堂學(xué)習的良好氛圍。]
1．導入語(yǔ)：
[音樂(lè )停]上節課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì )了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)？
2．集體有感情地背誦四首古詩(shī)。
二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì )深沉情思。
1．這四首詩(shī)都寫(xiě)于國家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊含了詩(shī)人深深的愛(ài)國情懷。你認為四首詩(shī)最能體現愛(ài)國深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2．自由朗讀，邊讀邊思，并結合有關(guān)資料，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。
3．小組討論交流，各抒己見(jiàn)，請同學(xué)點(diǎn)評。
4．組織班級交流，教師適當點(diǎn)撥加以引導。
方法指導：
�、侔l(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì )鑒賞。
5．集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國詩(shī)歌一首。
1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國詩(shī)歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。
2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國詩(shī)歌，并說(shuō)出推薦理由。
3．學(xué)生互評，教師小結，以肯定成績(jì)、鼓勵為主。
四、 拓展提高：
1．回歸課文，再讀古詩(shī)四首。
思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國憂(yōu)思，這給了你哪些啟發(fā)？
2．交流、點(diǎn)評。
五、課堂總結。
[音樂(lè )聲起(同課前)]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國。從現在起，我們每一位同學(xué)都應該樹(shù)立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習，為振興中華打好堅實(shí)的文化基礎。
愿同學(xué)們早日成材，夢(mèng)想成真！
......
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天有幾位朋友要來(lái)我們班坐客，同學(xué)們看一看認識它們嗎？
二、學(xué)習字、詞
1．我的發(fā)現
�、匐娔X出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀。
�、谛〗M內交流不認識的詞。
�、厶骄�、發(fā)現（通過(guò)讀詞你發(fā)現了什么？）
�、芗w交流、總結規律（兩個(gè)字的詞語(yǔ)，可以調換位置以后組成另一個(gè)詞語(yǔ)）
�、莺献鲗W(xué)習（誰(shuí)能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)？比一比，哪組說(shuō)得最多、最好）
例：到達──達到開(kāi)展──展開(kāi)喜歡──歡喜
2．日積月累
�、俪鍪臼熳挚�，學(xué)生自由讀。
�、谟^(guān)察新生字卡，分組認讀。
�、坌〗M交流
通過(guò)觀(guān)察兩組卡片，你發(fā)現了什么？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個(gè)獨體字組成的。
�、芨鶕肿x詞語(yǔ)。
�、輸U詞練習（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒(méi)想好怎樣說(shuō)，請同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎？
二、完成新知
1．我會(huì )填
�、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個(gè)更合適。
�、诜纸M討論
怎樣選擇詞語(yǔ)，使句子表達的意思既完整又準確
�、壑该麉R報
�、茏x句子
把填完整的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填
�、萃瓿傻诙M句子的學(xué)習（方法同上）
2．我會(huì )讀
�、僮x讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學(xué)一學(xué)
�、诤献鲗W(xué)習
同學(xué)之間學(xué)習不認識的字
�、垡龑W(xué)生默讀短文
學(xué)習一些默讀方法：嘴不動(dòng)、用心讀，可以指讀。
�、苷f(shuō)一說(shuō)，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）
�、葑x后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y
第三課時(shí)
一、導入新課
上節課老師已經(jīng)布置給大家，準備好做小制作的材料，你們都準備好了嗎？
二、完成口語(yǔ)交際
1．動(dòng)手操作
�、賹W(xué)生拿出準備好的材料
�、诜纸M合作
動(dòng)手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
�、劢處熝惨�
2．展示作品
�、偃嘈蕾p作品：
每一組派代表展示作品，詳細介紹制作過(guò)程
�、谠诎嗉壷性u出最佳作品，最佳解說(shuō)員，并給予獎勵。
�、劢處熜〗Y。
二、展示臺
1．收集作品
�、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時(shí)完成）
�、诳梢允敲嗣�、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫(huà)（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
�、僭诎嗉壟e行一個(gè)作品展。（豐富學(xué)生課余生活）
�、谠u出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。
語(yǔ)文教案 篇3
一、導入：
今天我們背著(zhù)背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來(lái)到瀘水四中，開(kāi)始了我們人生當中的另一個(gè)轉折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長(cháng)的將來(lái)你想要達到什么目的或做什么呢？并說(shuō)說(shuō)為達到這一目的，你將如何做？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。（根據學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導并揭示課文）——板書(shū)：在山的那邊、王家新。
二、整體感知：
1、標題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？
�。ㄌ崾荆汉！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”）
2、提出問(wèn)題。
�。ㄌ崾荆涸诮虒W(xué)反饋中。）
三、局部品味：
1提問(wèn)：“山的那邊是�！�，這個(gè)“�！笔窃鯓拥摹昂！蹦�？
提示：�！笆怯眯拍钅傻暮！�、“全新的世界”
2、為什么說(shuō)�！笆怯眯拍钅傻暮！焙秃Ｊ恰叭碌氖澜纭�？
揭示“�！钡南笳饕饬x。提示：A、舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣？引導學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的“�！�；所以說(shuō)，“�！笔亲髡咧饔^(guān)想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì )給你一種特別美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答——全新的世界。B、從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的“�！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說(shuō)奮斗目標，即理想。（還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數學(xué)題、通過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。）
板書(shū)：�！獖^斗目標（理想）的象征。
3、既然說(shuō)“�！笔且粋�(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現看到這個(gè)“全新世界”的“�！�，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻呢？提示：“山”
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特點(diǎn)呢？提示：“山”——“鐵青著(zhù)臉色”、“無(wú)數座山”。
5、“鐵青”、“無(wú)數”的含義？請舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是“鐵青”和“無(wú)數”的？
A、小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)（時(shí)間長(cháng)、困難大、苦、坎坷）
B、怒江峽谷——昆明——北京——世界（路途遙遠艱辛）
C、人民生活貧窮落后——小康（科技發(fā)展慢）
D、愛(ài)國人士——尋求救國救民的道路（付出了血的代價(jià)，才有今天的“全新世界”）
E、今天我們的.努力將回成為“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意義。提示：板書(shū)——山——奮斗之路（阻攔前進(jìn)的障礙物——困難重重、挫折）
四、背誦這首詩(shī)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè )，讓語(yǔ)言文字學(xué)習的內容得以實(shí)踐運用。
3、學(xué)著(zhù)發(fā)現別人身上的優(yōu)點(diǎn)，積累語(yǔ)言文字，進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，會(huì )寫(xiě)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習生字，并且書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入。
1、隨機表?yè)P：
(你坐得真好！老師稱(chēng)贊你!)
(你的學(xué)習用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你!)
(你們的精神真飽滿(mǎn)，眼睛一直在注視著(zhù)老師，我稱(chēng)贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱(chēng)贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
師：(你表現得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！ |
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇以“稱(chēng)贊”為題目的文章，隨機出示：稱(chēng)贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì )告訴大家答案的�，F在，請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認識的字，請書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課件朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱(chēng)贊）
學(xué)習生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(cháng)滿(mǎn)了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(cháng)相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān)，字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話(huà)，標出自然段的序號。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
3、小組內自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認
認讀帶拼音的生字詞語(yǔ)（多媒體顯示）
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀，齊讀，教師及時(shí)正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認讀（開(kāi)火車(chē)讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�。ㄗR記方法：熟字換偏旁，加一加，減一減，形聲字……）
四、朗讀感悟
你們真厲害，讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
反饋：A”你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出
123下一頁(yè)示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)（生讀A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？（因為他很認真）
你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
4、換句話(huà)，這樣稱(chēng)贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
A仔細看了看，他看到了什么？B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他（齊讀）
照樣子積累詞語(yǔ)：瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續積累這樣的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)積累的最多。
6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著(zhù)小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì )做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！保�
理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱(chēng)贊��！
小刺猬的一句稱(chēng)贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì )做了，稱(chēng)贊的力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話(huà)，互相稱(chēng)贊。
五、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，消除疲勞。）
總結：稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè )，稱(chēng)贊像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖我們的心靈，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊，你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現不太好的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。
�。ㄗ詈笠画h(huán)節是對故事的感悟對語(yǔ)言的運用，可能當堂時(shí)間不夠可以當成作業(yè)，讓學(xué)生課后制作成卡片寫(xiě)上稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，送給要稱(chēng)贊的人，這樣把課堂中的語(yǔ)文因素延伸到課后生活當中，既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又增進(jìn)同學(xué)間的感情。）|
板書(shū)
18稱(chēng)贊
小刺猬小 獾
�。ㄏ冢◣�(lái)自信）
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，掌握33 個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)會(huì )查字典據詞定義，知道把詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思連起來(lái)想想，就能理解整個(gè)詞語(yǔ)的意思了。能查出指定詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，并據此確定其恰當的意思，再說(shuō)出整個(gè)詞的意思。
3、能用“興致勃勃”寫(xiě)一句話(huà)。
4、能有感情的朗讀課文，能結合對課文詞句的理解，想象出節日的大街的繁華景象，體驗節日里人們的歡樂(lè )心情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、談話(huà)導入，引入學(xué)習關(guān)注。
�。�1）談話(huà)：新年剛過(guò)，大家從充滿(mǎn)節日的氣氛的社會(huì )，家庭回到學(xué)校來(lái)了，節日的歡樂(lè )一定還在同學(xué)們心目中蕩漾，節日的情景一定還深深的印在同學(xué)們的腦海之中。今天要學(xué)的課文是《節日的大街》，課文寫(xiě)了節日大街的什么，同學(xué)們已經(jīng)預習過(guò)課文了。
�。�2）請同學(xué)談?wù)勛约侯A習了什么。歸納學(xué)生的回答，確定預習的基本操作方法。
�。�3）自學(xué)課文，重溫預習內容。
2、學(xué)情交流，反饋自學(xué)成果。
�。�1）朗讀課文，檢驗自己的朗讀水平，按是否“正確，通順，流暢”互為肯定或指正。
�。�2）根據自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
�。�3）討論“學(xué)習提示”也教給大家一個(gè)什么讀書(shū)方法，充分發(fā)表自己對“學(xué)習提示”內容的理解。教師歸納這種方法叫：查字典據詞定義。
�。�4）交流識字，學(xué)詞情況，運用“查字典據詞定義”法理解詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)，說(shuō)意思。處是“張燈結彩，喜氣洋洋，老花鏡，隨風(fēng)飄動(dòng)”，訓練查字典據詞定義，并把幾個(gè)字的意思連起來(lái)說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。
練習書(shū)寫(xiě)：
課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1 .2.兩題
第二課時(shí)
1、回顧談話(huà)，誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機。
�。�1）回顧上節課討論的“課文主要講什么”的內容。
�。�2）提示：課文主要講什么，細讀課文后來(lái)辨析。
2、積極閱讀，找出學(xué)習疑難。
獨立閱讀全文，思考課后和自己的問(wèn)題。
反饋交流：
�。�1）課文為什么分成3個(gè)自然段，每段各寫(xiě)了什么？3段之間相互有什么關(guān)系？品味課文語(yǔ)言文字或寫(xiě)法上的特色。
�。�2） 第1自然段：課文為什么把節日的大街比喻成“河”？第二自然段：課文是否緊緊抓住一個(gè)“街”字寫(xiě)的？根據“街”字找一找這段課文寫(xiě)了那幾個(gè)方位？并用“/”把這段課文分成3段。朗讀每一部分，體會(huì )哪些情景描寫(xiě)使你覺(jué)得充滿(mǎn)節日的歡樂(lè )，學(xué)會(huì )有感情的回答課后問(wèn)題2：從“百貨大樓”——“街頭小攤”，從“大件商品”——“小商品”。注意：句子有……有……還有……”每擋含兩個(gè)內容，與以前學(xué)的不同，與“應有盡有”是什么關(guān)系？
第3自然段：讀本段課文后說(shuō)說(shuō)節日大街的夜晚是怎樣的，把自己認為寫(xiě)“彩色”和寫(xiě)“歡樂(lè )”的句子分別讀出來(lái)，讀得有感情。
聯(lián)系上段，把寫(xiě)大街“彩色”的句子都歸并起來(lái)，然后統統丟掉，讀剩下的課文，說(shuō)出自己有什么感受？
朗讀
�。�3）小結：今天是同學(xué)們靠自己的能力讀懂了全文，老師只幫了一點(diǎn)小忙，這樣讀書(shū)，同學(xué)們的本領(lǐng)會(huì )一天一天大。
3、作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇6
▲教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀(guān)，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀(guān)潮人的側面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章。寫(xiě)作訓練的典范。
▲設計理念：建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的�；诖苏J識，我創(chuàng )設了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問(wèn)題解決。
▲教學(xué)目標：
基礎目標：
1、小組合作，制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)，展現錢(qián)江潮的壯觀(guān)，從而進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓練。
發(fā)展性目標：在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。
▲教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)。
2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導游詞。
▲教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）
3、你們認為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現在有很多的國內外游客慕名而來(lái)，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務(wù)驅動(dòng)：編寫(xiě)導游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
�。ò鍟�(shū)）觀(guān)朝潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線(xiàn)
浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號浪吼
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？
1、我的感受。
�。�1）結合課文中描寫(xiě)人物的句子。
�。�2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等
2、還可以加入一些音樂(lè )。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉有著(zhù)太多太多這樣的壯觀(guān)景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇7
第 1課時(shí)
課題 《列夫托爾斯泰》
課型： 周次：第二周 授課時(shí)間：
教學(xué)目標 1.識記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內容
2.體會(huì )肖像描寫(xiě)的作用
3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )肖像描寫(xiě)的作用
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )肖像描寫(xiě)的作用
課前準備 熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解
教學(xué)媒體 多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間安排
導入新課：
19世紀俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著(zhù)作贏(yíng)得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們一直只聞其名，未見(jiàn)其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)的,請你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。
學(xué)生交流資料：
介紹作者：
斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著(zhù)名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰時(shí)從事反戰工作，成為著(zhù)名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。１９３４ 年遭納粹驅逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。 教師導入，激發(fā)學(xué)生興趣
教師引導學(xué)生交流所查資料并做簡(jiǎn)要概括
交流資料 1分鐘
5分鐘
教學(xué)內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間安排
介紹列夫托爾斯泰：
19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847 年退學(xué)回故鄉在自己領(lǐng)地上作改革農奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1854～1855年參加克里米亞戰爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì )的腐化，而且為以后在其巨著(zhù)《戰爭與和平》中能夠逼真地描繪戰爭場(chǎng)面打下基礎。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養”主張和擅長(cháng)心理分析的特色。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過(guò)程。
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