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小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結

時(shí)間:2025-02-12 07:06:33 閱讀理解 我要投稿
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小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結

  總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?下面是小編精心整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結

小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結1

  1.文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用;中間某段或句的作用;最后一段某句的作用。

  對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答:

  對于第一段的問(wèn)題,從結構上來(lái)說(shuō),是落筆點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用。從內容上來(lái)說(shuō),是為下文作鋪墊和襯托,為后面某內容的描寫(xiě)打下伏筆。

  中間某段的問(wèn)題,在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。

  最后一段或某句,一般是總結全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無(wú)窮,并與題目相照應。

  2.文章表達了作者什么樣的思想感情?

  這需要根據文章的具體內容來(lái)回答,常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人,或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

  一般作者的情感可以從文章的字里行間看出來(lái),有的也許寫(xiě)得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

  3.概括文章主旨。

  對于這種題目,在回答之前一定要把全文仔細看幾遍,然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答:通過(guò)……故事,歌頌(贊美)了……,表達了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。

  我們也可以從文中去找,在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句。文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

  4.文中劃線(xiàn)句子運用了什么表達方式?有什么作用?

  看到這種類(lèi)型的題目,我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式,敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情,特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。人物描寫(xiě)還可細分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細節描寫(xiě)。

  描寫(xiě)的`作用一般是使文章生動(dòng)、形象、感人。

  抒情的運用,能增強文章的感染力,突出文章的中心。

  如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫(xiě)內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

  5.文中某句運用了什么修辭手法?有什么作用?

  修辭有很多,常用的有8種,比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

  比喻的作用有三:

  一是使深奧的道理淺顯化,幫人加深體會(huì );

  二是使抽象的事物具體化,便于接受;

  三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象。

  擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象,而且感受到作者對該事物的強烈感情。運用擬人表現喜愛(ài)的事物,可以把它寫(xiě)得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現憎恨的事物,可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露,給人以強烈的厭惡感。

  夸張的作用是可以深刻地表現作者對事物鮮明的感情態(tài)度,從而引起讀者的強烈共鳴;通過(guò)對事物的形象渲染,可以引起人們豐富的想象,有利于突出事物的本質(zhì)和特征。

  排比的作用在于能突出文章的中心,表達強烈奔放的情感,增強語(yǔ)言的氣勢,運用排比是提高表達效果的重要手段。還有疊詞、短句的使用,使文章富有節奏感,具有音韻美,讀起來(lái)朗朗上口。

  還有一種修辭用的比較多的就是引用,有時(shí)閱讀理解中會(huì )引用詩(shī)句、名人故事、名人名言或名人著(zhù)作中的有關(guān)內容,問(wèn)題會(huì )有“文章中引用的內容有什么作用”等,這種題目的答案一般是“襯托了記述對象的品質(zhì),突出了主人公的某種精神”。

  對以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結合文章的具體內容來(lái)回答。

  6.文中某句話(huà)有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請說(shuō)說(shuō)你的理解。

  這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現成的句子就可以解決的,這需要同學(xué)們平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內容,用自己的語(yǔ)言把自己對文章的理解準確地表達出來(lái)。

  7.比較閱讀理解。

  有時(shí)考試會(huì )把課內文章和課外與之相似內容的文章進(jìn)行比較閱讀,對于這種類(lèi)型的題目,我們可以從文章的內容、寫(xiě)作特色、感情基調等方面進(jìn)行比較。

  以上是有關(guān)記敘文的常規問(wèn)題回答,下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。

  8.說(shuō)明文的閱讀理解。

  對于說(shuō)明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn):說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

  說(shuō)明順序有三種:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  最重要的是說(shuō)明方法及其作用,常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

  分類(lèi)別的作用是可以將復雜的事物說(shuō)清楚。

  舉例子可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。

  打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的,這種方法可以突出事物的特點(diǎn),增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。

  列數據可以使說(shuō)明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內容。

  作比較跟修辭格上的對比是類(lèi)似的,說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物,可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象,事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。

  在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí),要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準確性,語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結2

  做閱讀理解的三個(gè)步驟:

  1.通讀全文,掌握大意。在解答閱讀理解時(shí),同學(xué)們先要快速的瀏覽一下整篇文章,重視標題(中心)、開(kāi)頭段(觀(guān)點(diǎn))、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句),理清脈絡(luò ),了解基本梗概,不要把時(shí)間花在生詞難句上。沒(méi)認真讀完一段,要及時(shí)概括段意。

  注意在認真品讀原文,最好用筆標記重要信息。要養成良好的閱讀習慣,以速度也要質(zhì)量,要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

  2.瀏覽考項,細讀答題。在掌握文章的大意之后,同學(xué)們可瀏覽一下短文后面的題目,然后帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細的閱讀第二遍,以做到有目的的閱讀。

  要做到認真讀題目中的每個(gè)字,并在原文找出大體范圍,就等于答對該題的一半了。

  3.復讀全文,驗證答案。答題完畢時(shí),同學(xué)們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍,以確保答案的正確,同時(shí)答案要求,準確,簡(jiǎn)潔,全面。

  簡(jiǎn)要概括來(lái)說(shuō):

  一、縱觀(guān)全文,把握主旨。

  二、認真審題,定向掃描。

  三、篩選組合,定向表述。

  閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥:

  1.某段或某句在文中的作用體型

  在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應、設置懸念,激發(fā)讀者的閱讀興趣,為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對比,反襯出。

  2.概括某段大意

  (1)要準確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話(huà)的意思,還要弄清楚段內各句的相互關(guān)系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所謂的中心句(中心句的`位置多數在段首或段末,個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己總結概括。

  (2)摘句法,即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段,就可摘取其中的“她從來(lái)不打罵我們”一句來(lái)概括段意。

  (3)概述法,用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分,內容很豐富,記述的人物事件很多,可用自己的話(huà)概括:“我”回到故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。

  (4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái),缺一不可,這就是聯(lián)合內容要點(diǎn)佳藝概述。例如《記一輛紡車(chē)》的第四段,就要綜合三層意思:紡線(xiàn)使衣著(zhù)自給,紡線(xiàn)使大家愛(ài)惜自己制作的衣服,紡線(xiàn)是大家形成了新的美的觀(guān)念。

  例:春天,枝上萌出嫩芽,閃著(zhù)黃綠的眉眼。微風(fēng)拂過(guò),眨眼似的,多像少女那充滿(mǎn)活力的嫵媚的眼睛。夏天,葉子長(cháng)成小扇子的摸樣,綠得似乎碰就會(huì )滴下油來(lái)。到秋天,葉子變黃了,一陣風(fēng)過(guò),搖下一樹(shù)金片。抬頭仰望,就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆,要為藍色天空添一幅美麗的畫(huà)圖。秋天吹得更緊了,片片黃葉紛紛揚揚飄落下來(lái),像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天,落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋,慢慢地化成肥料融進(jìn)大地,為來(lái)年新葉生長(cháng)提供養料。

  概括本段的大意:

  3.概括全文的主要內容的答題模式

  誰(shuí)----為了什么-----做了什么----結果怎樣

小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀理解解題技巧總結3

  養成良好的審題、閱讀習慣

  一、平心靜氣審題,切忌粗心。

  在解答閱讀題時(shí),千萬(wàn)不要慌,要靜下心來(lái),按照由易到難,由淺入深的思維方式,先從容易的入手,逐漸打開(kāi)思路。

  二、仔細研讀語(yǔ)段,整體感知文章內容。

  閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測試孩子們的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子,有的采用一段文章或整篇文章。

  通常閱讀一篇文章,第一遍需要速讀,重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò),就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個(gè)整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講,文章的每一段、每句話(huà)歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,都歸向文章的.主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì )為文章標段,歸納每段意思。

  初讀文章后,分析文章的思路很重要。尤其是低年級段,一定要養成這個(gè)習慣。

  孩子的閱讀習慣千差萬(wàn)別:有的孩子采用"順讀法",就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的孩子采用"倒讀法",就是先讀題目后讀短文,最后尋找答案。在考試中,我比較贊成"倒讀法",因為這種閱讀方法是帶著(zhù)問(wèn)題閱讀,目的明確,容易集中,能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,從而節省了閱讀時(shí)間。在平時(shí)練習時(shí),可以順讀。根據孩子的情況,因人而異,但是無(wú)論哪種閱讀方法,都要強調:有效閱讀。

  閱讀完文章,接下來(lái)就是審題環(huán)節了。審題時(shí),建議孩子先圈出題干中的關(guān)鍵詞,如“錯誤、正確、詞語(yǔ)、句子、第四段”等這些關(guān)鍵詞。

  三、巧妙借助"原話(huà)",確定解題空間。

  家長(cháng)、老師經(jīng)常帶著(zhù)嘴邊的閱讀題的技巧就是一個(gè)字“找”,孩子們也都爛熟于心。

  閱讀題的答案就在原文中,就看誰(shuí)的眼睛亮,找的準。要么有原詞原句等著(zhù)成為答案,要么只需要你提煉一下或變通一下就可以拿來(lái)為你服務(wù),就這么簡(jiǎn)單。孩子們也就不再認為閱讀題“高不可攀”,有了信心也就有了成功的可能。

  文章中找答案也是有竅門(mén)的:具體說(shuō)就是要找到題目中的要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,弄清題意,確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍,然后聯(lián)系上下文理解,問(wèn)題自然迎刃而解。

  做好題目之后,我們要告訴孩子:如果時(shí)間允許,要重讀全文內容,充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復查。所有答案全部做完后,攜帶閱讀理解的成果回歸原文,檢查答題有無(wú)疏漏,對照各題目推測判斷,確保無(wú)誤。

  答題技巧

  1、上下聯(lián)系。將問(wèn)題放在上下文中思考。此方法適用于理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞等。

  2、換位思考。就是讓我們與作者進(jìn)行角色互換,站在作者的立場(chǎng)上思考問(wèn)題并做出回答。此方法適用于問(wèn)答以及體會(huì )作者的思想感情等。

  3、聯(lián)系生活。即從文本中跳出來(lái),把思維的范圍再擴大,想想與此有聯(lián)系的東西:如學(xué)過(guò)的課文、知識的積累、生活經(jīng)驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會(huì )或者理解含義深刻的句子類(lèi)題目。

  4、立足中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發(fā)來(lái)思考每一個(gè)問(wèn)題,答案就有了落腳點(diǎn)。

  5、聯(lián)系前后,結合中心。在答閱讀題時(shí),有些孩子容易“惜墨如金”,連話(huà)都說(shuō)不完整,更別說(shuō)將問(wèn)題回答全面了,這種懶漢思想可要不得。還有的孩子容易為了全面,答得啰啰嗦嗦,照抄原文。我們說(shuō)一篇文章都有一個(gè)中心,是文章的“魂”,文后的閱讀題肯定與中心有關(guān)聯(lián)。既要答出要點(diǎn),言之有物,又要考慮全面,條理清晰。談感受之類(lèi)的題目就要走出短文,聯(lián)系實(shí)際升華主題。

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