幸福的坡度閱讀答案
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會(huì )題意和知識點(diǎn)，有助于個(gè)人提升。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的幸福的坡度閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幸福的坡度閱讀答案1
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會(huì )到的也一定是他人體會(huì )到的。其實(shí)，這在許多時(shí)候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。
那時(shí)，我們警隊正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來(lái)打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾個(gè)領(lǐng)導一商量，也應該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來(lái)一個(gè)民警說(shuō)，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過(guò)馬路，家長(cháng)都很擔心。于是我們就有了主意，設個(gè)助學(xué)崗，一來(lái)可以保證學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的安全；二來(lái)，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢(qián)的大孩子也是個(gè)警示。
每天護送孩子們過(guò)馬路，時(shí)間長(cháng)了，與孩子家長(cháng)也熟悉起來(lái)，基本上能認清哪個(gè)小孩子是誰(shuí)的。其中一個(gè)坐著(zhù)殘疾人手搖車(chē)的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見(jiàn)到自己的孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)，才豁然一笑。
后來(lái)，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生，有一次我問(wèn)他，那個(gè)坐著(zhù)輪椅的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，他行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？
男孩兒欲言又止，嘟著(zhù)嘴道：他就在前邊的福利廠(chǎng)工作呢。
我心里說(shuō)，這小孩子，不知大人的難處。
A初秋的雨總會(huì )在不經(jīng)意間落下來(lái)。那天我們又提前到助學(xué)崗上執勤，在樹(shù)下，我見(jiàn)到了那位中年男子，披著(zhù)雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見(jiàn)到我后，笑笑，說(shuō)：“警察同志，麻煩您一件事可以嗎？”
我說(shuō)：“您盡管說(shuō)�！�
他說(shuō)：“孩子上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長(cháng)不讓過(guò)止步線(xiàn)的，不然孩子會(huì )生氣�！�
我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒(méi)問(wèn)題�！�
轉身時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，對他說(shuō)：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來(lái)接他了吧�！�
男子有些不好意思，但又有些自豪地說(shuō)：“哪里是我接他，是他接我了�！�
我有些疑惑了。他接著(zhù)解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說(shuō)，爸爸，學(xué)校離你的工廠(chǎng)這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)？可孩子心里是怕累著(zhù)爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著(zhù)臉，喘著(zhù)粗氣地推，我在前面用力地搖著(zhù)，卻不知不覺(jué)中淚流滿(mǎn)面�？赡阒�，其實(shí)我心里真是幸福極了�！�
我的心里一酸，轉過(guò)頭去，說(shuō)：“我去接他了�！�
見(jiàn)到那小男孩，我蹲下身說(shuō)，“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩兒笑起來(lái)，“叔叔你開(kāi)玩笑？”
我說(shuō)：“警察不說(shuō)假話(huà)，試試叔叔的力氣吧�！�
B初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著(zhù)鮮黃雨傘的男孩，推著(zhù)一輛手搖車(chē)在爬坡。
那是一個(gè)幸福的坡度。
14.結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“自豪”的表達效果。（2分）
15.文章第二自然段提及設助學(xué)崗的情況有什么作用？（2分）
16.體悟文中畫(huà)曲線(xiàn)語(yǔ)句的內涵，想想“淚流滿(mǎn)面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？
�。�2分）
17.閱讀文中兩處描寫(xiě)秋雨的句子（畫(huà)橫線(xiàn)處），說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。（4分）
18.整體感知全文，鏈接現實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。（3分）
閱讀答案：
14.（2分）“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現了男子因為有兒子幫他推車(chē)而感到幸福的心理。
15.（2分） 為后文情節的發(fā)展即警察和男孩“推車(chē)爬坡”埋下了伏筆，作了鋪墊。
16、（2分）不矛盾。父親之所以“淚流滿(mǎn)面”是因為年幼的兒子懂得疼愛(ài)爸爸，“紅著(zhù)臉、喘著(zhù)粗氣”推車(chē)爬坡，是感動(dòng)的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內心很滿(mǎn)足。
17.（4分）A交代了時(shí)令，雨為情節的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境，渲染氣氛。B渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。為父與子愛(ài)的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效。
18.（3分）（生活中隨處都有“幸�！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛(ài)和真情流淌……）
幸福的坡度閱讀答案2
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會(huì )到的也一定是他人體會(huì )到的。其實(shí)，這在許多時(shí)候都有偏差、至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。
那時(shí)，我們警隊正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來(lái)打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾個(gè)領(lǐng)導一商量，也應該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來(lái)一個(gè)民警說(shuō)，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過(guò)馬路，家長(cháng)都很擔心。于是我們就有了主意，設個(gè)助學(xué)崗，一來(lái)可以保征學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的安全；二來(lái)，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢(qián)的大孩子也是個(gè)警示。
每天護送孩子們過(guò)馬路，時(shí)間長(cháng)了，與孩子們的家長(cháng)也熟識了，基本上能認清哪個(gè)小孩子是誰(shuí)的。其中一個(gè)坐著(zhù)殘疾人手搖車(chē)的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見(jiàn)到自己的孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)，才豁然一笑。
后來(lái)，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生。有一次我問(wèn)那個(gè)孩子，那個(gè)坐手搖車(chē)的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，你爸爸行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？
男孩欲言又止的樣子，嘟著(zhù)嘴道：他就在前邊的福利廠(chǎng)工作呢。
我心里說(shuō)，這小孩子，不知大人的難處。
初秋的雨總會(huì )在不經(jīng)意間落下來(lái)。那天我們又提前到助學(xué)崗上執勤，在樹(shù)下，我見(jiàn)到了那位中年男子，披著(zhù)雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見(jiàn)到我后，笑笑，說(shuō)：“警察同志，麻煩你一件事可以嗎？”
我說(shuō)：“你盡管說(shuō)�！�
他說(shuō)：“孩子上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長(cháng)不讓過(guò)止步線(xiàn)的，不然孩子會(huì )生氣�！�
我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒(méi)問(wèn)題�！�
轉身時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，對他說(shuō)：“孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來(lái)接他了吧�！�
男子有些不好意思，但又有些自豪地說(shuō)：“哪里是我接他，是他接我了�！�
我有些疑惑了。他接著(zhù)解釋道：“我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說(shuō)，爸爸，學(xué)校離你的工廠(chǎng)這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)？可孩子心里是怕累著(zhù)爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著(zhù)臉，喘著(zhù)粗氣地推，我在前面用力地搖著(zhù)，卻不知不覺(jué)中淚流滿(mǎn)面�？赡阒�，其實(shí)我心里真是幸福極了。
我的心里一酸，轉過(guò)頭去，說(shuō)：“我去接他了�！�
見(jiàn)到那小男孩，我蹲下身說(shuō)：“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”
小男孩笑起來(lái)，說(shuō)：“叔叔你開(kāi)玩笑？”
我說(shuō)：“警察不說(shuō)假話(huà)，試試叔叔的'力氣吧�！�
初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著(zhù)鮮黃雨傘的男孩，推著(zhù)一輛手搖車(chē)在爬坡。
那是一個(gè)幸福的坡度。
1．結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中的劃線(xiàn)詞語(yǔ)“自豪”的表達效果。
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2．文章第二自然段提及設助學(xué)崗的情況有什么作用？
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3．體悟文中劃線(xiàn)語(yǔ)句的內涵，想想“淚流滿(mǎn)面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？
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4．閱讀文中兩處描寫(xiě)秋雨的句子，說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。
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5．整體感知全文，鏈接現實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。
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答案：
1．“自豪”的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現了男子因為有兒子幫他推車(chē)而感到幸福的心理。
2．為后文情節的發(fā)展即警察和男孩“推車(chē)爬坡”埋下了伏筆、作了鋪墊。
3．不矛盾。父親之所以“淚流滿(mǎn)面”，是因為年幼的兒子懂得疼愛(ài)爸爸，“紅著(zhù)臉、喘著(zhù)粗氣”推車(chē)爬坡，這“淚”是感動(dòng)的“淚”；“幸福極了”也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內心很滿(mǎn)足。
4．不但交代了時(shí)令，而且渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。（或答“雨為情節的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境、渲染氣氛，也為父與子愛(ài)的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效”也可）
5．示例：生活中隨處都有“幸�！钡娘L(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛(ài)和真情流淌。（以上主觀(guān)題意對即可）
幸福的坡度閱讀答案3
幸福的坡度
李其志
我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強加到別人身上，認為自己體會(huì )到的也一定是他人體會(huì )到的。其實(shí)，這在許多時(shí)候都有偏差，至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。
那時(shí)，我們警隊正和一所小學(xué)搞警民共建活動(dòng)，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊來(lái)打掃衛生，這讓我們感到有些不好意思。幾個(gè)領(lǐng)導一商量，也應該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個(gè)方面，但不夠。后來(lái)一個(gè)民警說(shuō)，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過(guò)馬路，家長(cháng)都很擔心。于是我們就有了主意，設個(gè)助學(xué)崗，一來(lái)可以保證學(xué)生過(guò)馬路時(shí)的安全;二來(lái)，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢(qián)的大孩子也是個(gè)警示。
每天護送孩子們過(guò)馬路，時(shí)間長(cháng)了，與孩子家長(cháng)也熟悉起來(lái)，基本上能認清哪個(gè)小孩子是誰(shuí)的。其中一個(gè)坐著(zhù)殘疾人手搖車(chē)的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見(jiàn)到自己的孩子跑過(guò)來(lái)時(shí)，才豁然一笑。
后來(lái)，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生，有一次我問(wèn)他，那個(gè)坐著(zhù)輪椅的是你爸爸嗎?他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)，他行動(dòng)不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎?
男孩兒欲言又止，嘟著(zhù)嘴道：他就在前邊的福利廠(chǎng)工作呢。
我心里說(shuō)，這小孩子，不知大人的難處。
A初秋的雨總會(huì )在不經(jīng)意間落下來(lái)。那天我們又提前到助學(xué)崗上執勤，在樹(shù)下，我見(jiàn)到了那位中年男子，披著(zhù)雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見(jiàn)到我后，笑笑，說(shuō)：警察同志，麻煩您一件事可以嗎?
我說(shuō)：您盡管說(shuō)。
他說(shuō)：孩子上學(xué)時(shí)沒(méi)帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎?你知道，家長(cháng)不讓過(guò)止步線(xiàn)的，不然孩子會(huì )生氣。
我點(diǎn)點(diǎn)頭道：沒(méi)問(wèn)題。
轉身時(shí)，我想到一個(gè)問(wèn)題，對他說(shuō)：孩子這么大了，你行動(dòng)又不方便，不用每天來(lái)接他了吧。
男子有些不好意思，但又有些自豪地說(shuō)：哪里是我接他，是他接我了。
我有些疑惑了。他接著(zhù)解釋道：我回家的路上有個(gè)大上坡，每次走那里很費力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說(shuō)，爸爸，學(xué)校離你的工廠(chǎng)這么近，每天放學(xué)的時(shí)候，咱們倆一起走吧，上坡時(shí)我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級的時(shí)候，他那么小，又怎么推得動(dòng)?可孩子心里是怕累著(zhù)爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著(zhù)臉，喘著(zhù)粗氣地推，我在前面用力地搖著(zhù)，卻不知不覺(jué)中淚流滿(mǎn)面�？赡阒�，其實(shí)我心里真是幸福極了。
我的心里一酸，轉過(guò)頭去，說(shuō)：我去接他了。
見(jiàn)到那小男孩，我蹲下身說(shuō)，今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行?
小男孩兒笑起來(lái)，叔叔你開(kāi)玩笑?
我說(shuō)：警察不說(shuō)假話(huà)，試試叔叔的力氣吧。
B初秋的雨幕里，一個(gè)警察和一個(gè)打著(zhù)鮮黃雨傘的男孩，推著(zhù)一輛手搖車(chē)在爬坡。
那是一個(gè)幸福的坡度。
1.結合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文中的加點(diǎn)詞語(yǔ)自豪的表達效果。(2分)
2.文章第二自然段提及設助學(xué)崗的情況有什么作用?(2分)
3.體悟文中畫(huà)曲線(xiàn)語(yǔ)句的內涵，想想淚流滿(mǎn)面和幸福極了是否矛盾，為什么?
(2分)
4.閱讀文中兩處描寫(xiě)秋雨的句子(畫(huà)橫線(xiàn)處)，說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。(4分)
5.整體感知全文，鏈接現實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}幸福的坡度的理解。(3分)
參考答案
1.(2分)自豪的詞典義是因為自己或者與自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮，這里的語(yǔ)境義是表現了男子因為有兒子幫他推車(chē)而感到幸福的心理。
2.(2分) 為后文情節的發(fā)展即警察和男孩推車(chē)爬坡埋下了伏筆，作了鋪墊。
3、(2分)不矛盾。父親之所以淚流滿(mǎn)面是因為年幼的兒子懂得疼愛(ài)爸爸，紅著(zhù)臉、喘著(zhù)粗氣推車(chē)爬坡，是感動(dòng)的淚;幸福極了也是因父親感受到兒子的愛(ài)，內心很滿(mǎn)足。
4.(4分)A交代了時(shí)令，雨為情節的發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境，渲染氣氛。B渲染了氣氛，在前后呼應中突出了人物形象。為父與子愛(ài)的給予和回報構筑背景，達到情景交融之效。
5.(3分)(生活中隨處都有幸福的風(fēng)景，哪怕只是一道坡，在那個(gè)幸福的坡度上，也有愛(ài)和真情流淌)
例：兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活或許是現在大多數學(xué)生的生活。在這些平平淡淡，很少有波瀾起伏的日子里，偶爾會(huì )有家人之間的爭吵，偶爾會(huì )有父母窩心的問(wèn)候，偶爾會(huì )在聽(tīng)一首老歌的時(shí)候，想起某一段過(guò)去了很久的回憶，這便是生活，一點(diǎn)一滴的累積起來(lái)，無(wú)論是幸福亦或是不幸福，那都是我們生活中的一部分，那都是我們記載生活的回憶。等到某一天再回憶，我們亦會(huì )發(fā)現，其實(shí)很多事情，并沒(méi)有什么過(guò)不去，其實(shí)很多事情，盡管微不足道、杯水車(chē)薪，可還是能讓人的心暖，暖暖的，充滿(mǎn)著(zhù)一種叫幸福的滿(mǎn)足感。多用心留意我們身邊所發(fā)生的每一秒變化，你亦會(huì )發(fā)現其實(shí)生活中，有許多事物都是美好的。生活的點(diǎn)滴，便是幸福的坡度。
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