幼兒園中班說(shuō)課稿通用15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園中班說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班說(shuō)課稿1
一、設計意圖：
孩子們總是愛(ài)問(wèn)我一些關(guān)于小動(dòng)物的問(wèn)題：下雨前，燕子為什么低飛？螞蟻為什么搬家？……小動(dòng)物在天氣變化之前會(huì )有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為了讓孩子們進(jìn)一步了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系，我設計了本次活動(dòng)的內容。意在激發(fā)孩子們對動(dòng)物的探究興趣，豐富幼兒關(guān)于氣象的知識經(jīng)驗。
二、教材分析：
《綱要》中提出：一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
《動(dòng)物氣象臺》是一篇講述小動(dòng)物們預報天氣的故事，故事中以小猴子在去姥姥家的途中遇到小動(dòng)物們表現出的一系列預報天氣的特殊信息。其中描述小動(dòng)物心里活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好地為幼兒接受。能夠激發(fā)幼兒好奇心，萌發(fā)探索動(dòng)物與氣象變化之間的奧秘。
三、活動(dòng)目標：
根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念。結合中班幼兒實(shí)際情況，我確定以下活動(dòng)目標：
1、了解小動(dòng)物在下雨前的一些特殊表現，知道動(dòng)物是怎樣預報天氣的，豐富氣象知識。
2、使幼兒產(chǎn)生對動(dòng)物預報天氣的興趣和求知欲。
3、學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對話(huà)，用肢體動(dòng)作表現出小動(dòng)物在雨到來(lái)之前的特殊表現。
4、進(jìn)行故事表演，培養幼兒口語(yǔ)表達能力，體驗游戲的快樂(lè )。
四、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系與奧秘。
難點(diǎn)：
1、能用語(yǔ)言及肢體動(dòng)作表現出小動(dòng)物在天氣變化之前的特殊表現及表演故事。
2、能運用新學(xué)的知識進(jìn)行判斷。
五、活動(dòng)準備：
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)和完成活動(dòng)目標與內容，我作了以下準備：
1、《動(dòng)物氣象臺》的PPT課件、《夏天的雷雨》背景音樂(lè )
2、天氣情況圖片若干、各種小動(dòng)物頭飾若干
3、幼兒用書(shū)第4冊第26~28頁(yè)六、教法與學(xué)法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此我采用的教法有：多媒體演示法、提問(wèn)法、游戲法等。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，幼兒將運用下列學(xué)習方法：觀(guān)察法、討論談話(huà)法、模仿體驗法、角色游戲法等。
七、活動(dòng)流程：
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、激發(fā)幼兒了解動(dòng)物會(huì )預報天氣的愿望。
播放天氣情況圖片，引導幼兒討論，我們怎樣知道天要下雨了？你們知道動(dòng)物也會(huì )預報天氣嗎？引出故事。（3分鐘）
2、播放多媒體課件，教師講述故事《動(dòng)物氣象臺》，結合圖畫(huà)理解故事基本內容。
故事完說(shuō)說(shuō)小猴子去姥姥家，路上都遇到了誰(shuí)？小花蛇、燕子、蜻蜓、花蝴蝶是怎樣預報天氣的？蟬又是怎樣預報天氣的？幼兒可自由討論并對故事進(jìn)行回想。（8分鐘）
3、教師帶領(lǐng)幼兒再完整欣賞一遍故事，教師講述。之后引導幼兒閱讀幼兒用書(shū)。
引導幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，模仿小動(dòng)物們下雨前預報天氣的特殊動(dòng)作，大膽表現自己。（8分鐘）
4、發(fā)放頭飾，讓幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演，播放音樂(lè )《夏天的雷雨》。（8分鐘）活動(dòng)延伸：
1、請幼兒回到家里與爸爸媽媽一起表演故事。
2、請幼兒查找資料，了解還有哪些動(dòng)物會(huì )預報天氣？并與大家進(jìn)行分享交流。
幼兒園中班說(shuō)課稿2
中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養幼兒對信號的反應能力和動(dòng)作的協(xié)調性，是建構式教材的重點(diǎn)之一。
一、說(shuō)教材：
中班幼兒是各種動(dòng)作和能力逐步形成的時(shí)期，培養幼兒對信號的反應能力和動(dòng)作的協(xié)調性，是建構式教材的重點(diǎn)之一。新年剛過(guò)，幼兒們對紅彤彤的新年還余興未盡。紅色象征著(zhù)喜慶熱鬧、吉祥祝福。選擇這個(gè)課題引導幼兒積極向上。團結協(xié)作。分辨多種顏色和按規律接龍是與建構式教材整合多方面知識相吻合的、讓幼兒在生活和游戲中體驗快樂(lè )，增強幼兒的自信心。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、練習快跑，鞏固跑步的正確姿勢。
2、培養幼兒對信號的反應能力和動(dòng)作的協(xié)調性。
3、區分顏色、能按規律接龍。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
看顏色做跑、爬、跳等相應的動(dòng)作。
四、說(shuō)教法：
針對這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的，根據幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以競賽和游戲的形式進(jìn)行。使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到師幼交融互動(dòng)。物我交融互動(dòng)�；顒�(dòng)是有組織、有規范、有秩序、適合整體發(fā)展的活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、以熱身運動(dòng)，引發(fā)幼兒對體育鍛煉的興趣。
2、以“你追我趕”這個(gè)游戲讓幼兒知道正確跑步的姿勢，和探索怎樣跑得快的決竅，通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的競爭意識和團結協(xié)作共同向上的精神。
3、以“紅色沖刺”游戲，進(jìn)一步訓練幼兒跑、跳、爬的能力，培養幼兒對信號的反應能力和動(dòng)作的協(xié)調性。
4、總結性小結。
本次活動(dòng)堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng )設寬敞自由活動(dòng)的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者和成功者。
幼兒園中班說(shuō)課稿3
音樂(lè )的魅力無(wú)窮無(wú)盡，古人云：“音樂(lè )感人至深，能使人樂(lè )、能使人悲、能使人奮起�！比嗽趮雰簳r(shí)聽(tīng)到音樂(lè )就知道“手舞足蹈”，在幼兒時(shí)期所接受的藝術(shù)教育，往往能作用于他的一生，幼兒在音樂(lè )的感染下能陶冶性情，對美好事物有良好感情，對生活無(wú)限熱愛(ài)，并能逐步建立起健康的審美觀(guān)點(diǎn)。
一、說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況：
1、材料來(lái)源：
歌曲《小雨沙沙》，是一首來(lái)自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開(kāi)、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會(huì )、感受春天大自然的美。它的教學(xué)對象應該是大班幼兒，通過(guò)我對歌曲的了解和分析后我發(fā)現這歌曲非常具有兒童化，旋律優(yōu)美、易記，歌詞通俗、易懂，好學(xué)好唱。根據歌曲的特點(diǎn)，對于大班孩子可能較簡(jiǎn)單了。所以我把這首歌作為中班的教學(xué)內容進(jìn)行，希望也能達到好得效果。
2、幼兒情況分析：
在此活動(dòng)之前，我對幼兒進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，有時(shí)讓孩子們聽(tīng)一些音樂(lè )，他們能根據音樂(lè )的節奏、旋律感受音樂(lè )不同的性質(zhì)：歡快、優(yōu)美、或是憂(yōu)傷。讓幼兒多進(jìn)行呼吸練習，及怎樣用動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱。孩子們以前唱歌時(shí)，不會(huì )用方法，常常用嗓子喊歌。也不會(huì )換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過(guò)練習以后情況好多了。還鼓勵幼兒常常在聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)創(chuàng )編動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)察我發(fā)現，每次孩子們聽(tīng)到音樂(lè )時(shí)，他們都會(huì )情不自禁的動(dòng)起來(lái)，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動(dòng)作做出來(lái)。因此，我積極的鼓勵每個(gè)孩子去創(chuàng )編動(dòng)作，大大的提高了孩子的自信心和表現力。這些都為本次活動(dòng)打下了良好的基礎。
3、目標定位：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起始點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我確立了情感、認知、能力方面的目標。具體為：（1）、萌發(fā)幼兒感受大自然的美好。（2）、幼兒理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）、培養幼兒對音樂(lè )的表現力和創(chuàng )造力。根據教材的內容、幼兒的情況、和目標的制定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：感知大自然的美好，能用肢體語(yǔ)言來(lái)表現�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
近些年來(lái)，伴隨著(zhù)社會(huì )對教育觀(guān)念的改變，素質(zhì)教育的深入。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進(jìn)來(lái)，為越來(lái)越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在教師的指導下以學(xué)生為中心的學(xué)習。新《綱要》中指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”。在活動(dòng)中充分體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)形式。作為一節音樂(lè )活動(dòng)，教師除了用柔美的聲音，飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還運用了多種教學(xué)方法：
1、在教學(xué)過(guò)程中給幼兒創(chuàng )設了“情景”。建構主義學(xué)習理論認為活動(dòng)是在一定情景下進(jìn)行的。通過(guò)cai課件的優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )讓幼兒感知大自然的美好。在這樣的學(xué)習環(huán)境中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)了幼兒對所學(xué)內容的意義建構。
2、在本次音樂(lè )活動(dòng)中還體現了“協(xié)作”的要素，在學(xué)唱環(huán)節中由為突出。我作為活動(dòng)的組織者、導向者，帶領(lǐng)幼兒打節奏，合著(zhù)旋律朗誦歌詞，并指導幼兒自己把歌詞唱到旋律中。幼兒作為學(xué)習的主體，教師創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。然后，孩子們練唱時(shí)，用了多種形式，如：老師唱一句，幼兒唱一句、幼兒兩人拍手唱、加律動(dòng)演唱等等，處處體現了協(xié)作的精神。
3、活動(dòng)中，不僅僅是發(fā)展幼兒的“音樂(lè )智能”，在其他幾個(gè)方面也有體現。如：“語(yǔ)言智能”，在活動(dòng)中讓幼兒把看到的畫(huà)面用語(yǔ)言表述出來(lái)，達到理解歌詞內容的目的。也提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力。還有，在“肢體運作智能”上有體現，幼兒理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語(yǔ)言表現“小雨和種子”的動(dòng)作。用他們的身體表達想法與感受。最后，在“人際智能”方面的體現。幼兒在學(xué)習歌曲的過(guò)程中一方面要對老師的提問(wèn)、動(dòng)作、表情給予回應，還要和其他幼兒合作學(xué)習。在這樣的過(guò)程中，增進(jìn)了孩子與教師、孩子與孩子之間的情感交流。此外，我適時(shí)采用了交流討論法、游戲法、審美熏陶法對活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對歌曲的理解，萌發(fā)幼兒的審美能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
傳統的音樂(lè )活動(dòng)總給人感覺(jué)比較枯燥，老師教、幼兒唱或跳，常�？诟缮嘣�。幼兒缺乏興趣，有聲無(wú)情，沒(méi)有表現力，幼兒無(wú)法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學(xué)效率，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化，我制作了cai課件，并運用多媒體進(jìn)行教學(xué)�；顒�(dòng)過(guò)程為：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣：
“興趣是最好的老師�！被顒�(dòng)一開(kāi)始，孩子們在我的帶領(lǐng)下隨著(zhù)歡快的樂(lè )曲跳入活動(dòng)室，營(yíng)照了音樂(lè )活動(dòng)的氛圍。接下來(lái)，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學(xué)習歌曲打下基礎。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，幼兒探索：
利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，為幼兒創(chuàng )設情境。多媒體教學(xué)把抽象化為具體，把復雜變成簡(jiǎn)單。它能把自然界中不易觀(guān)察到的現象清晰地印入幼兒眼簾。課件中，我把種子發(fā)芽這一漫長(cháng)、很難觀(guān)察到的過(guò)程。用十幾秒鐘的時(shí)間在幼兒眼前展現，讓幼兒看到種子的發(fā)芽過(guò)程。因此，孩子們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官在直觀(guān)、形象、生動(dòng)的畫(huà)面中感受到“小雨沙沙沙的下，種子在發(fā)芽”的美好景象。歌曲配上形象、擬人化的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，聲象結合富有趣味性，易于幼兒理解和記憶。從而達到學(xué)習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學(xué)才使得幼兒探索的過(guò)程顯得輕松、愉快。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲，突破難點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，這一部分是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)。孩子們首先通過(guò)看課件，欣賞歌詞，然后在畫(huà)面和音樂(lè )的帶動(dòng)下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學(xué)讓幼兒一看到畫(huà)面中的圖象就會(huì )聯(lián)想到歌詞的內容。孩子們很快地熟悉了歌詞。以往孩子們學(xué)唱歌時(shí)，都是幼兒跟著(zhù)老師唱，孩子們顯得很被動(dòng)，不能發(fā)揮潛能。有了多媒體的輔助教學(xué)，我將學(xué)唱歌曲這一環(huán)節進(jìn)行了創(chuàng )新，也加大了難度。讓幼兒嘗試把歌詞唱到音樂(lè )中，這是幼兒要學(xué)習的一個(gè)方法，也是難點(diǎn)。正因為課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫(huà)面配合得很好，當幼兒聽(tīng)到旋律時(shí)，就會(huì )看到相應的畫(huà)面想到歌詞。所以，通過(guò)兩遍試唱，孩子們就掌握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學(xué)難點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程中，培養了幼兒主動(dòng)學(xué)習的能力，使幼兒真正成為學(xué)習的主人。這些在傳統教學(xué)中是難以完成的。
�。ㄋ模�、游戲體驗：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)。它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒對歌曲基本掌握的情況下，要進(jìn)行練習。這里以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多種形式進(jìn)行，增進(jìn)情感的交融，幼兒也鞏固了歌詞的記憶。而后，請幼兒扮演“小雨”和“種子”的角色，結合多媒體課件，進(jìn)行音樂(lè )游戲。孩子們在課件音樂(lè )的伴隨下，看著(zhù)畫(huà)面中出現的“小雨”和“種子”的形象。分別表演出二者不同的動(dòng)作，較好地區分角色進(jìn)行游戲。其實(shí)，游戲的過(guò)程在建構主義理論中就是意義建構的過(guò)程。是將整個(gè)活動(dòng)中幼兒的所學(xué)通過(guò)游戲的形式加以體現。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
本次活動(dòng)運用cai課件，多媒體等教育技術(shù)。在整個(gè)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)極大地調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，引發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，萌發(fā)了幼兒探索的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變?yōu)榫唧w可感知的形象，解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓幼兒能夠較準確的把握住歌曲。多媒體教學(xué)能靈活地隨意點(diǎn)擊，方便了教師的教學(xué)，極大豐富了音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)形式。改變了傳統的教學(xué)模式，創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量。讓孩子們享受了音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，促進(jìn)幼兒對音樂(lè )的體驗與感受，提高了幼兒感受美和表現美的能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
正確判斷9以?xún)鹊臄盗�，是中班下學(xué)期的內容，本活動(dòng)要求幼兒對9以?xún)鹊臄盗磕苁挚谝恢碌攸c(diǎn)數，并正確說(shuō)出總數，幼兒4--5歲，對數概念已有一定的認識，讓幼兒手口致的點(diǎn)數，可為幼兒在今后的學(xué)習數學(xué)方便打好基礎，因此，我把這個(gè)活動(dòng)內容定為：
1、認知目標通過(guò)故事、觀(guān)察、操作，使幼兒正確判斷9以?xún)鹊臄盗�，并初步感知相鄰數�?/p>
2、思維拓展目標通過(guò)活動(dòng)判斷9以?xún)鹊臄盗�，體驗數學(xué)的樂(lè )趣。
重難點(diǎn)：能按數量與數字匹配。
二、說(shuō)準備
為了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的興趣性、直觀(guān)性及操作性，我準備了動(dòng)物卡片，小鳥(niǎo)卡片，房子卡片，花朵，種子，鉛筆等。
三、說(shuō)教學(xué)方法
這個(gè)活動(dòng)，對象是中班幼兒，我們班幼兒年齡偏小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強、坐不住、注意力容易分散，根據這些特點(diǎn)，我采取愉快式教學(xué)法，以情景及故事貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而提高幼兒學(xué)習興趣、吸引其注意力，充分發(fā)揮他們的學(xué)習積極性。
四、說(shuō)課程設計
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統的規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計，設計了4個(gè)主要的教學(xué)程序。
1、講故事引起興趣，在這個(gè)環(huán)節中，利用幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看的特點(diǎn)，我用故事《春姑娘來(lái)了》來(lái)吸引幼兒注意力。
2、指導觀(guān)察，判斷數量。在這個(gè)環(huán)節中，我利用卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么不同，培養幼兒觀(guān)察能力。
3、運用故事轉折，挑起矛盾，引出相鄰數。
4、運用操作，加深幼兒對數量的認識、判斷，幾數量與數字匹配。從而進(jìn)一步鞏固這節課的內容，培養幼兒動(dòng)手的能力次活動(dòng)通過(guò)這4個(gè)教學(xué)環(huán)節，既遵循了概念數學(xué)規律，又符合幼兒認知的特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、操作、獲取新知，同時(shí)注重培養幼兒思維和各項能力，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣，學(xué)有所獲。
在這個(gè)活動(dòng)中，我整合了語(yǔ)言、常識、計算等領(lǐng)域，是一節完整的數學(xué)活動(dòng)。
幼兒園中班說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對作品的體驗。那散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格會(huì )給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。那根據中班幼兒認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，4--5隨幼兒理解能力還不是很好，注意力常常受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種手段，恰當、巧妙的引導幼兒理解文學(xué)作品內容；還應注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣；因此我根據幼兒的需求及年齡特點(diǎn)，特地選取了本次散文內容《落葉》；那散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話(huà)語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象�！靶�(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘，攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。
一）、說(shuō)活動(dòng)目標《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1）、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。
2）、加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。
3）、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！�1、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。因為本次活動(dòng)的主要內容就是引導幼兒欣賞、感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，因此重點(diǎn)就定位在了這點(diǎn)目標上；2、說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目標：幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望�！币驗橥ㄟ^(guò)平時(shí)對幼兒的了解，發(fā)現幼兒對于這幾個(gè)新詞理解不夠，不知道其含義，因此將這點(diǎn)定位難點(diǎn)；這對于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰；那在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn)�？傊�，我將積極樹(shù)立整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、力求形成有序的目標運作程式。
二）、說(shuō)活動(dòng)準備《綱要》中指出：“盡量提供豐富的可操作材料，為幼兒運用多種感官探索提供條件，也為了使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與情境游戲之中，我做了如下準備：
1）、物質(zhì)準備：圖片若干張，實(shí)物投影儀、大樹(shù)媽媽頭飾1個(gè)，小樹(shù)葉頭飾若干個(gè)、錄音機，一段舒緩的音樂(lè )磁帶。
2）、知識經(jīng)驗準備：事先引導幼兒了解春天、夏天、秋天、冬天不同的季節特征。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求”形成合作式的師幼互動(dòng)“，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用以下幾種教法：
1、直觀(guān)教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉散文內容，加深對作品的理解我采用了直觀(guān)教學(xué)法。當老師在有感情地朗誦散文時(shí)，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀(guān)欣賞作品。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：在幼兒欣賞了完整的作品后用提問(wèn)的方式引導幼兒逐句理解并學(xué)習新詞。如老師提問(wèn)：“小樹(shù)葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹(shù)葉落不來(lái)時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等此外，我還運用賞識激勵法、引導法等；
三、說(shuō)學(xué)法
除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學(xué)習此散文，體驗母子親情交流的愉快。
那新《綱要》指出：應盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒親身置于活動(dòng)當中，體驗活動(dòng)的經(jīng)驗。那在本次活動(dòng)當中，我將以幼兒圍主體，創(chuàng )造條件，讓幼兒參加表現活動(dòng)，因此精選的學(xué)法有：
1、動(dòng)作表演法：本活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習新詞，為了避免讓孩子枯燥地學(xué)習理解新詞，我將引導孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如學(xué)習翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用各種優(yōu)美的舞姿來(lái)表現，而表現四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。
2、游戲法：活動(dòng)中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快，我則采用游戲法，由老師扮演媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，在游戲中加深體驗。
此外，我還運用了觀(guān)察法、體驗法、討論法等！
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
流程：交流導入活動(dòng)--完整欣賞散文--動(dòng)作表演散文--集體朗誦并表演--遷移作品情感，小結
1、交流導入活動(dòng)讓幼兒倆倆結伴，根據已有的經(jīng)驗交流春夏秋冬的樹(shù)葉及特征。（這一環(huán)節的主要目的是讓幼兒能有機會(huì )表述自己對于春夏秋冬的認識，并能使教師有一定的了解，并起到導入的作用；這里用到了教法里的引導法，學(xué)法里的討論法等）
2、完整欣賞散文
1）介紹散文名稱(chēng)，有感情地配樂(lè )朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。
2）第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著(zhù)老師提出問(wèn)題：小樹(shù)中落下來(lái)時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們心里在想什么？最后小樹(shù)葉又飄到哪？為什么？幼兒根據散文內容進(jìn)行回答。（這個(gè)環(huán)節的主要目的是引導幼兒了解散文詩(shī)內容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，為幼兒動(dòng)作表演散文及朗誦散文做好一定基礎；這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導法，學(xué)法里的觀(guān)察法、體驗法等）
3、動(dòng)作表演散文通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“（這一環(huán)節的主要目的是通過(guò)動(dòng)作表演學(xué)習新詞”翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望“，幼兒在這一環(huán)節中也能積極參與其中；這里用到了教法里的賞識激勵法、引導法，學(xué)法里的動(dòng)作表演法、體驗法等）
4、集體朗誦并表演教師扮演大樹(shù)媽媽?zhuān)∨笥寻缪菪?shù)葉，體驗小樹(shù)葉快樂(lè )的情緒和愛(ài)媽媽的情感。在表演過(guò)程中著(zhù)重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動(dòng)作表現母子相親相愛(ài)的情感。（這一環(huán)節的主要目的是讓幼兒學(xué)習本首散文內容，通過(guò)朗誦體驗其中的韻味，并通過(guò)表演再次深入的體驗母子親情交流的愉快；這里用到了教法里的直觀(guān)教學(xué)法、引導法，學(xué)法里的游戲法、體驗法等）
5、遷移作品情感，小結1）通過(guò)提問(wèn)引出談?wù)撛?huà)題：小樹(shù)葉是怎么愛(ài)媽媽的？你喜歡自己的媽媽嗎？你是怎么關(guān)心媽媽的？圍繞這樣的話(huà)題進(jìn)行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時(shí)提醒其他幼兒認真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。
2）教師小結，結束；（這一環(huán)節的主要目的是起到承上啟下、拓展的作用，通過(guò)遷移作品情感讓幼兒也能關(guān)心、愛(ài)護自己的媽媽?zhuān)⒁龑в變耗苷J真傾聽(tīng)，發(fā)展語(yǔ)言理解能力；這里用到了教法里的賞識激勵法、啟發(fā)性提問(wèn)法、引導法，學(xué)法里的體驗法等）五、活動(dòng)延伸請每個(gè)寶寶對媽媽說(shuō)一句關(guān)心的話(huà)或做一件事。（這一延伸活動(dòng)主要是讓幼兒真正的去表達自己對媽媽的愛(ài)，從中真正的去感受從中的樂(lè )趣；）那整個(gè)活動(dòng)都是在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展至結束的！
幼兒園中班說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言教育活動(dòng)《小豬和靴子》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法以及說(shuō)活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一，說(shuō)教材
《小豬和靴子》這個(gè)故事選取小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小熊這幾個(gè)幼兒熟悉且喜歡的角色展開(kāi)，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的興趣，讓幼兒在情景中學(xué)會(huì )助人為樂(lè )的傳統美德。
根據中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)以及教材分析，我制定了本次活動(dòng)的三個(gè)目標：
1.能夠理解故事內容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過(guò)程。
2.積極參與故事情節的討論，能夠根據故事角色進(jìn)行對話(huà)。
3.理解角色的性格特點(diǎn)，體驗樂(lè )于助人的情感。
重難點(diǎn)分析：根據目標和故事情節，我把在活動(dòng)中理解故事內容以及懂得助人為樂(lè )的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，將用完整的語(yǔ)言講述故事設為難點(diǎn)。
教學(xué)準備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當中，幫助幼兒理解故事。我做了以下準備：小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、小花狗和小熊的故事情節的相應圖片。
二、說(shuō)教法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，提問(wèn)法。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)以幼兒為主體，根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，主要運用方法有：觀(guān)察法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據中班幼兒學(xué)習方式和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫皩�，引出故事我將出示靴子的圖片，結合提問(wèn)法引出主題。我會(huì )用神秘的口吻問(wèn)：“小朋友們，樹(shù)林里有只可愛(ài)的小豬撿到老師手中拿的這個(gè)東西，可是他不知道這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問(wèn)，以得到各種不同的答案，激發(fā)幼兒的想象和興趣。
�。ǘ┲v述故事，理解內容1、首先我用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。
2、其次我會(huì )提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事中都有誰(shuí)？它們都說(shuō)了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為什么？（幫助幼兒總結出小豬的性格特點(diǎn)--憨厚、善良、助人為樂(lè )）等等。
3、再次出示相應的圖片完整的講述故事內容，讓幼兒利用故事角色對話(huà)。
4、引導幼兒自由討論，如：你丟過(guò)東西嗎？心里怎么樣？如果別人撿到了，還給你，你心里又會(huì )怎么樣？那如果你撿到了東西會(huì )怎么做？
這一環(huán)節通過(guò)故事講述、提問(wèn)和開(kāi)放性討論，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說(shuō)出自己的想法，提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也為解決活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎。
(三)活動(dòng)延伸為了讓幼兒更進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達能力，激發(fā)幼兒分角色表演講述的方式，讓幼兒反復復述故事�；顒�(dòng)結束之時(shí)，我會(huì )提問(wèn)幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽(tīng)嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。提問(wèn)為下次的活動(dòng)，分角色表演打下基礎。
以上就是我說(shuō)課的所有內容。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望領(lǐng)導能給予指導。謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿7
一、設計意圖：
記得《幼兒園教育指導綱要》告訴我們：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。紙棒是本園幼兒非常熟悉的，幾乎每個(gè)班的健康區里都有，它既安全又環(huán)保，是幼兒每天接觸的好伙伴�？墒俏覀兂３０l(fā)現，孩子喜歡玩紙棒，但他們往往玩不出什么花樣來(lái)，不是拿來(lái)當金箍棒舞，就是當劍劈。針對這些我設計了本次活動(dòng)，這讓幼兒既會(huì )感到親近熟悉，又感到新奇，對老師來(lái)講，既符合其現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。
二、目標分析：
我們都知道，活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的的作用。根據大班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動(dòng)的目標為：
1、主動(dòng)而有創(chuàng )造地參加健康活動(dòng)，體驗身體運動(dòng)的樂(lè )趣。
2、自主探索紙棒的多種玩法。
3、能與同伴相互合作，有一定的競爭意識。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)當中最能體現課題目標的部分便是活動(dòng)的重點(diǎn)部分，如果抓住重點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有的放矢，并且合理安排活動(dòng)時(shí)間及順序。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：嘗試小棒的多種玩法。
難點(diǎn)定為：遵守游戲規則。
四、教法和學(xué)法
“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。這些是深入我們教師心底的教育理念。本次活動(dòng)我始終以引導者的身份出現，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)幼兒的創(chuàng )新意識外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法主要有以下兩種：
1、講解示范法：如在明確講解趕野鴨的動(dòng)作要領(lǐng)及活動(dòng)規則時(shí)所使用的講解示范法。
2、語(yǔ)言提示和具體幫助法：如在幼兒初次嘗試趕野鴨時(shí)，我運用簡(jiǎn)單明了、和富有針對性的語(yǔ)言來(lái)指導和提示幼兒正確活動(dòng)，并直接具體的幫助，進(jìn)行個(gè)別指導，做到面向全體。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加創(chuàng )造活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、游戲法：游戲活動(dòng)是孩子最重要的學(xué)習形式，《綱要》也重申“幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)�！庇螒蚴羌ぐl(fā)引導幼兒參與活動(dòng)的重要手段，符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足幼兒身心需要。游戲過(guò)程能激發(fā)幼兒一直以積極、輕松、愉快、自覺(jué)的心情參與活動(dòng)。因此，整個(gè)活動(dòng)我讓游戲貫穿教學(xué)過(guò)程始終。
2、自主探索法：嘗試和探索是幼兒獲得知識和技能的最佳途徑。這個(gè)過(guò)程遇到的成功和失敗對幼兒來(lái)說(shuō)，都是寶貴的經(jīng)驗。提供幼兒自由探索和盡情發(fā)揮的自由運動(dòng)空間，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，比組織練習更符合幼兒天性�；顒�(dòng)中，我讓孩子自主地嘗試、自主地探索。。
3、競賽法：動(dòng)作練習到一定程度，幼兒會(huì )失去興趣；大班幼兒已有初步的競爭意識，并較注重結果，此時(shí)安排競賽性游戲，符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，有效地激發(fā)興趣和積極性，還能培養幼兒同伴間的合作性和集體榮譽(yù)感。
五、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分活動(dòng)的一開(kāi)始，我讓幼兒手持紙棒以小小運動(dòng)員的角色在節奏感較強的音樂(lè )聲中踏步入場(chǎng)，這一情境很快激起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，精神飽滿(mǎn)。緊接著(zhù)和著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，孩子興致極高，很快就達到有效的熱身效果，從生理、心理為即將開(kāi)始的游戲活動(dòng)作好準備。
�。ǘ�、基本部分這是本次活動(dòng)的核心部分，活動(dòng)重點(diǎn)的掌握，難點(diǎn)的突破以及目標的完成都在這部分層層練習中逐步完成。
1、自由探索：
這部分最重要的是進(jìn)行一物多玩的探索活動(dòng)。在幼兒進(jìn)行完熱身運動(dòng)，情緒還很積極時(shí)，我便順時(shí)設疑：“紙棒還可以有哪些有趣的玩法？”我為他們提供充足的時(shí)間，引導他們想出多種方法玩，互相觀(guān)察和學(xué)習，創(chuàng )造出有鍛煉價(jià)值的玩法。這樣的安排不僅能培養幼兒的創(chuàng )造力、合作性，更能學(xué)習他人經(jīng)驗、能力。
2、相互交流讓幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進(jìn)行集體反饋交流感覺(jué)。這既讓幼兒有機會(huì )表演自己的玩法，又可以看到別的幼兒的玩法。我根據幼兒玩法，針對掃地動(dòng)作重點(diǎn)示范，目的在于幼兒的頭腦中建立清晰的表象，然后我有意識地引導幼兒帶著(zhù)表象去實(shí)踐、印證。
3、游戲《趕野鴨》
在幼兒自由練習趕野鴨時(shí)，我對規則做明確要求。
我設計這個(gè)活動(dòng)目的在于改變練習形式，增大活動(dòng)的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會(huì )，并有利于教師觀(guān)察、了解幼兒的現有水平。大班幼兒已開(kāi)始注重結果，組織比賽符合他們的心理特點(diǎn)，還能培養幼兒良好的心理素質(zhì)、合作性和集體榮譽(yù)感。掀起活動(dòng)的高潮。
�。ㄈ�、結束部分在結束部分，我通過(guò)語(yǔ)言引導：“活動(dòng)了這么久，你們一定累了吧，讓我們放松一下吧”在音樂(lè )聲中放松身體，之后退出場(chǎng)地。
六、活動(dòng)反思：
小小的紙棒在小朋友手中變得很神奇，也很有魔力，是活動(dòng)良好的開(kāi)端。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我始終堅持“活動(dòng)在前，認識在后”、“發(fā)現在前、結論在后”、“嘗試在前、引導在后”的原則，幼兒始終在玩中探索、玩中學(xué)習、玩中體驗成功的快樂(lè )。因此，幼兒在活動(dòng)中玩得很主動(dòng)、很開(kāi)心，確實(shí)有所發(fā)現、有所發(fā)展。而且，在活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我盡量以鼓勵為主，幼兒盡量以體驗為主，避免了因個(gè)體差異出現的矛盾和問(wèn)題，增強了每個(gè)幼兒的自信心，并在活動(dòng)中樂(lè )意與同伴交往，學(xué)習互助、合作和分享，使每個(gè)幼兒的心理得到了滿(mǎn)足，為他們帶來(lái)了探索的成功和喜悅。
幼兒園中班說(shuō)課稿8
一、設計思路：信息時(shí)代的今天，為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識，故設計此次活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運用各種感官探究問(wèn)題，對周?chē)挛�、現象感興趣，并有初步的環(huán)保意識，養成自我良好習慣。
二、活動(dòng)目標：
1.對生活中常見(jiàn)的符號感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見(jiàn)符號在生活中的作用，探究并掌握一定的規律；
2.喜歡并擅于觀(guān)察生活中的符號，能自覺(jué)養成按符號標志行事的好習慣。
三、活動(dòng)準備：
1.生活常見(jiàn)符號標志背景圖一（包括安全出口，當心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話(huà)，119火警電話(huà)，110報警電話(huà)，可回收，醫院等標志符號）
2.常見(jiàn)的生活符號標志：
�。�1）禁止類(lèi)：禁止停車(chē)，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車(chē)通行，禁止煙火，禁止吸煙；
�。�2）警示類(lèi)：當心觸電，當心滑跌，當心車(chē)輛，當心坑洞，注意安全，當心夾手，當心火災，當心機械傷人當心夾腳；
�。�3）安全類(lèi)：緊急藥箱，避險處，應急避難場(chǎng)所；
�。�4）氣象類(lèi)：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；
�。ǎ担┢渌�(lèi)：旺旺食品標志，中國國旗標志，郵政，醫院，常見(jiàn)銀行，紅十字會(huì )，移動(dòng)，環(huán)保。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認識常見(jiàn)的生活符號，并說(shuō)說(shuō)符號的作用；
2.難點(diǎn)：辨認出常見(jiàn)卻不注意的符號。
五、教情學(xué)情：關(guān)于4-5歲的中班幼兒，在這個(gè)年齡階段對周?chē)挛�、現象極其充滿(mǎn)好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一，籠統，獲得的只是些零散的經(jīng)驗，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長(cháng)和小朋友在其余時(shí)間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來(lái)發(fā)揮他們的潛能，喜歡并樂(lè )意探究事物。
六、教法學(xué)法：
1.教法：采用觀(guān)察法，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察圖片特征來(lái)認識、學(xué)習一些生活中常見(jiàn)的符號標志；
直觀(guān)教學(xué)法，運用直觀(guān)教具來(lái)激發(fā)幼兒對符號標志的興趣，并引導幼兒找出簡(jiǎn)單的識圖規律。
2.學(xué)法：多感官參與法。用耳朵聽(tīng)，動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與活動(dòng)，在學(xué)習到符號標志的同時(shí)，通過(guò)老師引導獲得認識規律并整合知識經(jīng)驗。
七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節）
�。�.開(kāi)始部分：教師以手勢“暫�！薄鞍察o”“真棒”導入，激發(fā)幼兒興趣。（手式--暫�！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）
2.基礎部分：出示事先準備的符號標志，引導幼兒大膽講述特征及作用。
�。�1）先拿出生活常見(jiàn)標志的背景圖，引導幼兒先簡(jiǎn)單感知認識，
知道它的作用是什么。
�。�2）其次拿出禁止類(lèi)圖標，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類(lèi)，發(fā)現圖標的規律，圖中間都有一根斜杠。
�。�3）再次拿出警示類(lèi)圖標，讓幼兒知道這些是提醒我們危險，也是不能做的事。發(fā)現圖標的規律，大多數都是三角形狀的。
�。�4）接著(zhù)，拿出安全類(lèi)的圖標，讓幼兒知道這些是我們在遇到
危險時(shí)可以做的。大都是綠色標志，也有特殊的。
�。�5）然后，拿出氣象類(lèi)的圖標，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志，都有一定規律。在云的上面多太陽(yáng)或在云下面多雨滴等等。
�。�6）最后，拿出其它類(lèi)圖標，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標無(wú)處不在，有許許多多的作用。
3.結束部分：將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒談?wù)勊麄冞�見(jiàn)過(guò)哪些圖標，或者將他們想到的畫(huà)下來(lái)，畫(huà)得好不好不要緊。
八、活動(dòng)的創(chuàng )新之處：沒(méi)有采用單一的圖片，而是不同種類(lèi)的，各式各樣的圖標，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來(lái)生活中有那么多隱藏的知識，還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究。
幼兒園中班說(shuō)課稿9
尊敬的各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，名叫微笑。
一、說(shuō)教材
《微笑》選自山東省省編教材中班下學(xué)期《我的朋友》。這是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，書(shū)中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有的微笑的方式帶給了大家很多的快樂(lè )，并且自己也變得快樂(lè )起來(lái)的童話(huà)故事，故事告訴小朋友們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友情，讓小朋友們充分體會(huì )助人為樂(lè )的那份感動(dòng)和快樂(lè )。
二、說(shuō)教學(xué)目標
《綱要》指出：要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一要求，也結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言發(fā)展水平和他們的興趣愛(ài)好以及需要，我制定了以下三個(gè)目標：
知識目標：初步理解故事的主要內容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。
情感目標：認識到雖然小朋友能力有限，但只要樂(lè )于助人，肯去幫助別人，那么就可以帶給別人和自己很多快樂(lè )。
能力目標：培養幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受能力以及自由發(fā)揮時(shí)的表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于教授的是中班小朋友，所以他們的情感認知能力著(zhù)實(shí)有限，并且想要讓他們理解故事中隱藏的寓意是有一點(diǎn)困難的，所以讓幼兒感受體驗到蝸牛雖然小但是只要他愿意幫別人就可以獲得快樂(lè )是有一定難度的。因此本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子們可以理解故事的內容并且了解故事的隱藏的深刻含義。難點(diǎn)是通過(guò)這節課可以讓孩子們能主動(dòng)愿意幫助別人，并體會(huì )幫助別人帶給自己和別人的快樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、教師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節，圖片為主，形象生動(dòng)以吸引幼兒，好激發(fā)他們的興趣，集中他們的注意力。
2、用卡紙制作多個(gè)微笑和憤怒的表情，對比著(zhù)告訴小朋友微笑的優(yōu)勢，加深對故事的理解。
3、提前用相機給小朋友拍下他們平時(shí)幫助他人的照片，和他們的甜美微笑。都一塊放到ppt中。
五、說(shuō)教學(xué)教法
學(xué)法傳統的教師說(shuō)教的方法早已不適應當代孩子們的上課需求，因此，我覺(jué)得滿(mǎn)堂灌的上課方式也不適合孩子，成功的教學(xué)是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學(xué)習興趣此我采取了適宜幼兒學(xué)習的直觀(guān)教學(xué)法，討論談話(huà)法，講述法和提問(wèn)法的教法，課堂中，通過(guò)ppt中形象直觀(guān)的圖片開(kāi)啟孩子的思維想象力，也會(huì )讓他們動(dòng)手去做一做，對幼兒提一些開(kāi)放值得思考的問(wèn)題，讓幼兒在談話(huà)中，自己的動(dòng)手中獲得知識。為了體現幼兒的主題地位和“以幼兒發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我引導幼兒通過(guò)看，說(shuō)，想，做等多種多樣的形式，主要采用欣賞法，講述法，充分激發(fā)他們的興趣和愛(ài)好，使師生在互動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，并且很好的表達自己的真實(shí)想法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲氩糠殖鍪緋pt，出來(lái)一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蝸牛是什么表情。
�。ǘ┱归_(kāi)部分
1、理解故事播放課件的同時(shí)，圖片會(huì )有小鳥(niǎo)，小白兔藍天，大象等各種事物，鮮明的顏色，直接刺激吸引幼兒的視覺(jué)，根據圖片一邊講述一邊提問(wèn)。這是在什么地方？怎么會(huì )有這么多小兔子呀？這都是些什么動(dòng)物呢？他們都是怎樣說(shuō)話(huà)的？再接著(zhù)假設性的問(wèn)，如果你是小鳥(niǎo)，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語(yǔ)氣呢？（注意引導微笑這個(gè)表情），接著(zhù)再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對討論，說(shuō)一說(shuō)他為什么不高興？什么樣的表情呢？再告訴大家他不高興的原因，通過(guò)提問(wèn)討論推動(dòng)故事發(fā)展，實(shí)現認知目標。
2、完整欣賞故事完整看完聽(tīng)完故事，以遞進(jìn)的方式提問(wèn)，小蝸牛為小朋友們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？大家喜歡他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認為小蝸牛很了不起？回答完后，慢慢給大家滲透：雖然他很小，只會(huì )爬，但是他有一顆愛(ài)大家的心，他愿意幫助他人，因為幫助別人，所以大家都覺(jué)得他很了不起。這個(gè)環(huán)節對幼兒進(jìn)行了情感上的深刻教育指導，放在課堂中間部分就是為了能夠將重點(diǎn)難點(diǎn)讓幼兒接受了解。
3、自由討論鼓勵大家大膽發(fā)揮想象力，看看森林的每個(gè)小小兔子能幫其他人做些什么事情呢？那么每個(gè)小朋友又能為其他人做什么呢？
�。ㄈ┙Y束部分給大家看一下那些微笑的憤怒的表情，讓大家看看說(shuō)說(shuō)哪個(gè)更好看，大家更喜歡哪個(gè)？拿出紙和筆，照著(zhù)老師做的微笑或者自己發(fā)揮，做兩個(gè)微笑回家送給爸爸媽媽?zhuān)谶@個(gè)時(shí)候可以放一些有關(guān)微笑的兒歌。
七、教學(xué)延伸
教師可以給孩子們拍照，幾個(gè)孩子們組一隊，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些事情讓別人微笑。
老師們，今天我展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在很多的不足之處，希望在做老師能夠予以批評指導指正，我也會(huì )繼續改進(jìn)和努力。謝謝大家！
幼兒園中班說(shuō)課稿10
一活動(dòng)綜述
1活動(dòng)目標
2激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和愛(ài)好。
3引導幼兒初步熟悉黃豆及其制品，并了解其營(yíng)養價(jià)值。
4引導幼兒運用多種感官辨別黃豆，區分豆制品。
之所以確定這樣的活動(dòng)目標，首先是以[幼兒園指導綱要]中健康領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域的目標為依據，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設計，是基于豆制品對人體的營(yíng)養價(jià)值而定的。在目標里，我把培養孩子情感態(tài)度放在第一位，也就是說(shuō)：在教學(xué)中，力求通過(guò)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松和諧的環(huán)境。在充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性以及探究求知欲望的基礎上，引導幼兒學(xué)習知識和技能。
二重點(diǎn)難點(diǎn)
根據我對教材的理解，我認為教材重點(diǎn)是：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富營(yíng)養，有益人體健康。
教材難點(diǎn)：引導幼兒運用多種感官方式辨別黃豆區分豆制品。
三活動(dòng)設計
根據幼兒熟悉事物的規律，這一活動(dòng)，我設計了三個(gè)部分。
第一部分（開(kāi)始部分）
請幼兒品嘗豆制品，導入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習愛(ài)好。
第二部分（基本部分）
是這一活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)難點(diǎn)的要害部分，下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計[]。
1引導幼兒運用已有的經(jīng)驗。
2調動(dòng)起幼兒各種感官。通過(guò)觀(guān)察比較的方法，在眾多豆類(lèi)中，嘗試性地查找出黃豆。
3通過(guò)師生共同。
4討論
5引導幼兒講述總結出黃豆的外形特征。這個(gè)環(huán)節是一個(gè)讓孩子們相互探討學(xué)習的過(guò)程。充分體現了幼兒在活動(dòng)中的主體性。
運用談話(huà)法，引導幼兒熟悉豆制品，了解它們的營(yíng)養價(jià)值。幼兒在寬松和諧平等的氣氛中，結合自己已有的生活經(jīng)驗，建構新知識。（這一環(huán)節我設計了三個(gè)小環(huán)節）
第一：通過(guò)教師講解，加深幼兒理解黃豆與豆制品的關(guān)系。
第二：引導幼兒運用生活經(jīng)驗，說(shuō)出所了解和熟悉的豆制品。
第三：幫助幼兒了解豆制品具有豐富的營(yíng)養價(jià)值，有益于人體健康。
這一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察比較的方法，以游戲的形式使幼兒在輕松活潑的環(huán)境中將所建構的知識在實(shí)踐中得以運用和鞏固，以此來(lái)突破本活動(dòng)的難點(diǎn)。
第三部分（結束部分）
通過(guò)觀(guān)察豆芽，激發(fā)幼兒探究豆芽生長(cháng)過(guò)程的愛(ài)好。為幼兒有愛(ài)好的進(jìn)行延伸活動(dòng)奠定基礎。
四活動(dòng)方法的選用
活動(dòng)中，我運用了觀(guān)察法比較法嘗試法游戲法討論法等幾種方法相結合，并注重動(dòng)靜交替，這一切都是以中班幼兒年齡特點(diǎn)為依據，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)能夠使其自由探究發(fā)明生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè )愉悅的氛圍中掌握知識，提高能力。
幼兒園中班說(shuō)課稿11
設計意圖：
在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀(guān)察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿(mǎn)了好奇心和強烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。春天到處萬(wàn)物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色�！按河辍币嗍且环谰�，萬(wàn)物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長(cháng)，為了讓幼兒感受春天的生機勃勃，了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，我設計了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來(lái)，以此來(lái)表達自己的情感體驗。
活動(dòng)內容：詩(shī)歌《春雨》
活動(dòng)目標：
一直以來(lái)教育活動(dòng)的目標就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)主導的作用，根據中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標：
1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩(shī)歌，能有節奏有感情的進(jìn)行朗誦。
2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長(cháng)的關(guān)系，感受春雨中植物生機勃勃的情趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒分角色朗誦植物的對話(huà)，感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：學(xué)習春雨的對話(huà)、詩(shī)句。
活動(dòng)準備：
知識準備：活動(dòng)前幼兒已有過(guò)觀(guān)察春天雨季特征和該季節植物生長(cháng)特點(diǎn)的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以談話(huà)的方式引導幼兒談?wù)摯禾�，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
“興趣是幼兒最好的老師”。導入環(huán)節我選用了談話(huà)的形式導入，引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、現在是什么季節了？你覺(jué)得春天是什么樣子的？春天來(lái)了，植物會(huì )起什么樣的變化？
2、春天到了，你們聽(tīng)：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉Q(chēng)為《春雨》。
二、教師播放ppt《春雨》課件，引導幼兒欣賞感受詩(shī)歌的美，并以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解詩(shī)歌的內容。
教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)春雨落到了哪里？種子說(shuō)什么？梨樹(shù)說(shuō)什么？麥苗說(shuō)什么？小朋友說(shuō)什么？
三、播放輕音樂(lè )，教師引導幼兒進(jìn)行朗誦詩(shī)歌，渲染詩(shī)歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。
四、教師引導幼兒自由扮演種子、梨樹(shù)、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩(shī)歌的認識。
1、師：“我們來(lái)玩個(gè)游戲，老師當春雨，我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答。誰(shuí)要當種子？誰(shuí)想當梨樹(shù)？……”
2、師：“春雨落到種子、梨樹(shù)、麥苗身上，他們心里會(huì )感覺(jué)怎樣？”
鼓勵幼兒輕松地、有表情地跟著(zhù)教師進(jìn)行朗誦詩(shī)歌表演詩(shī)歌。
五、活動(dòng)結束，教師進(jìn)行總結，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)延伸環(huán)節，我是想通過(guò)擴展延伸來(lái)升華本次活動(dòng)的主題，引導幼兒運用繪畫(huà)工具，用繪畫(huà)的形式將自己對詩(shī)歌《春雨》意境的感受描繪出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知，還可將幼兒繪畫(huà)的作品展示出來(lái)，讓幼兒互相欣賞和交流。
幼兒園中班說(shuō)課稿12
今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是中班幼兒的一個(gè)安全教育主題活動(dòng)，題目叫《不亂吃東西》。
一、先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：
中班的幼兒個(gè)性開(kāi)始形成、獨立，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)好奇，急于想去探索與體驗，卻往往忽視了自身的安全。在日常生活中，幼兒很喜歡把一些小硬片、碎紙、玩具、蠟筆、橡皮泥等東西放入口中；幼兒園放學(xué)時(shí)，有的幼兒吵著(zhù)要吃門(mén)口攤點(diǎn)的油炸、不衛生小食品；個(gè)別幼兒不生病也硬纏著(zhù)父母帶藥到幼兒園......這些都表示幼兒的自我保護意識差，缺少生活經(jīng)驗和常識。新綱要明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作首位，要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力。為了幫助孩子們建立正確的安全觀(guān)念；提高自我安全保護意識；學(xué)習應對安全事件能力，所以我設計此次《不亂吃東西》主題活動(dòng)，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒，又服務(wù)于幼兒；既符合幼兒的現實(shí)需要，又利于其長(cháng)遠發(fā)展，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野。
二、再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，為滿(mǎn)足幼兒的認知、能力、情感需要，我把目標定位如下：
1、認知目標：通過(guò)真實(shí)的案例及生活場(chǎng)景讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。
2、能力目標：提高自我保護的意識及應對安全事件的能力。
3、情感目標：引導幼兒樂(lè )于探索、交流與分享，激發(fā)幼兒的想象力。
三、接下來(lái)說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：一個(gè)鐵制五角星、真實(shí)案例《卡在喉嚨里的五角星》；課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》；情景表演《好吃的魚(yú)》；一些不可食用的食物圖片：（老鼠、蒼蠅叮咬過(guò)的食物、過(guò)期的食物、腐爛變質(zhì)的食物、假冒，劣質(zhì)的食物、沒(méi)洗干凈的食物）；每組一小筐（內有圖片如：幼兒一邊走一邊喝水、吃飯時(shí)在說(shuō)笑、吃大量的雪糕、把鉛筆放入口中等）；音樂(lè )（一段120急救錄音、一段輕音樂(lè )）。
2、精神準備：生活中注意不能亂吃東西。
3、知識準備：幼兒知道哪些東西特別危險，不能放入口中。
4、環(huán)境準備：留一面帶有邊框的主題墻。
四、下面說(shuō)教法：
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
本次活動(dòng)我適宜地采用以下教學(xué)方法：①故事導入法、②提問(wèn)啟發(fā)法、③直觀(guān)教學(xué)法、④情景表演法、⑤競賽游戲法、⑥操作法、⑦賞識激勵法等幾種方法相結合，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看，想想，做做，講講等活動(dòng)中，能夠感受到建構知識的成功喜悅之情。
五、再來(lái)說(shuō)學(xué)法：
《新綱要》中指出，教學(xué)活動(dòng)應注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。本次活動(dòng)我能以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①觀(guān)察分析法、②討論法、③競賽游戲法、⑤操作法、⑥互動(dòng)法、⑦多種感官參與法。多種感官參與法是通過(guò)讓幼兒看、聽(tīng)、說(shuō)、操作等多種感官的參與，讓幼兒更有興趣的學(xué)習，讓活動(dòng)氣氛溫馨和諧具有現代氣息。
六、接下來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我的設計思路是以《新綱要》為指導，主要有六個(gè)環(huán)節：興趣導入--故事進(jìn)入--課件及情景表演深入--游戲漸入--操作鞏固--布置主題墻延伸�；顒�(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗，使幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主的學(xué)習自我保護的`能力。
1、首先，興趣導入。
興趣是最好的老師�；顒�(dòng)一開(kāi)始，為了吸引幼兒，我播放“120急救車(chē)”聲音，然后用緊張的語(yǔ)氣提出問(wèn)題：“發(fā)生什么事啦？”，幼兒的興趣馬上被調動(dòng)起來(lái)，我順勢激發(fā)幼兒大膽猜測，相互交流。隨即我出示一枚小小的鐵制五角星，說(shuō)：“要想知道發(fā)生什么事，那就讓這小小的五角星告訴你？”，用巧妙的話(huà)語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節。
2、其次，故事進(jìn)入。
通過(guò)真實(shí)的案例《卡在喉嚨里的五角星》，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，講述后我啟發(fā)提問(wèn)：“醫生從龍龍氣管里取出了什么？為什么會(huì )這樣？醫生對龍龍說(shuō)了什么？你還知道哪些東西特別危險，不能放入口中？”，激發(fā)幼兒思考。此時(shí)幼兒精力是集中的，記憶是深刻的，回答問(wèn)題應該是大膽的，自由的。在幼兒大膽表述后，我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言感慨一番：“當我在電視上看到這個(gè)真實(shí)的故事時(shí)，我的心里和龍龍的爸爸、媽媽一樣著(zhù)急，龍龍怎么能把那么大的五角星放入口中，幸虧醫生爺爺的高招技術(shù)救了龍龍。希望所有的小朋友一定要記住這個(gè)教訓，千萬(wàn)不能隨便往嘴里亂放東西�！苯又�(zhù)，我又用巧妙的話(huà)語(yǔ)銜接到下一個(gè)環(huán)節：“龍龍那么不小心，讓我們看看錄像中的小朋友要小心些什么？
3、然后，課件及情景表演深入由于中班的孩子逐漸具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，在觀(guān)看第一個(gè)課件《進(jìn)餐時(shí)》，孩子們就與同伴相互討論。真實(shí)的課件來(lái)源于幼兒自身生活，是我在孩子們中餐時(shí)抓拍的鏡頭，幼兒覺(jué)得十分自然，生活化。我同孩子們一邊看課件一邊說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對，誰(shuí)做的不對，為什么，應該怎樣改正？生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成合作學(xué)習機制。再此，我允許幼兒錯誤的方法和爭論出現，同時(shí)我用參與者的角色進(jìn)行發(fā)言代替小結：“人在吃飯時(shí)，飯寶寶都要經(jīng)過(guò)氣管，再到胃，如果吃飯時(shí)說(shuō)話(huà)，瘋鬧，飯寶寶就會(huì )走錯路，也就容易嗆傷，嚴重者飯卡在氣管里，會(huì )因為喘不上氣來(lái)而死亡。所以小朋友吃飯喝水時(shí)，一定要安靜，不能說(shuō)笑，打鬧�！睅熒降�，老師成了孩子的朋友，孩子們在快樂(lè )中習得安全知識。
觀(guān)看第二個(gè)課件《肚子為什么疼》后，我再讓幼兒觀(guān)看各類(lèi)不可食用的實(shí)物圖片。直觀(guān)的課件吸引幼兒，卡通的人物符合幼兒年齡特征，課件中幼兒深入明白垃圾食品及沒(méi)清洗的食品是不能吃的。另外，《不可食用的食物》圖片的配合使用，對幼兒進(jìn)行了更深刻的教育，用真實(shí)的事實(shí)物證讓幼兒觀(guān)察分析過(guò)期、變質(zhì)、假冒、質(zhì)、不衛生的東西也是不能吃的，用豐富的教學(xué)資源幫助幼兒深入學(xué)習安全知識。
情景表演《好吃的魚(yú)》更是把活動(dòng)推向了高潮，選擇孩子喜歡的情景表演，選擇他們熟悉的生活題材，使他們在看表演時(shí)明白吃魚(yú)要小心魚(yú)刺，一旦魚(yú)刺卡住了也不要哭，否則魚(yú)刺就陷得越深，嚴重時(shí)要及時(shí)到醫院去治療�？赐昵榫氨硌莺�，我啟發(fā)幼兒對故事中“明明應怎樣吃魚(yú)？魚(yú)刺卡在喉嚨里該怎么辦？”進(jìn)行熱烈討論，幼兒嘗試共同總結方法，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。通過(guò)總結可充分發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達能力和思維能力，幫助幼兒提高應對安全事件的能力。
4、接著(zhù)，游戲漸入。為了幫助幼兒區分更多的安全事件，本環(huán)節我設計了“判斷對錯”的游戲。我采用分組的形式來(lái)組織，幼兒對各類(lèi)安全事件快速地進(jìn)行判斷，在幼兒判斷后，出現一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”提示，進(jìn)一步幫助提高正確應對安全事件的能力。復雜的說(shuō)教變成了有趣的游戲，動(dòng)畫(huà)“兒童專(zhuān)家”增添了幾分童趣，起到了事半功倍的效果。
5、接著(zhù)，操作鞏固。幼兒有了知識的積累、經(jīng)驗的提升后，我讓孩子們互相合作，進(jìn)行操作活動(dòng)。把幼兒分成幾組，每組放一個(gè)小筐，幼兒在筐里挑出認為做的不正確的圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？我巡回觀(guān)察并指導幼兒互相合作，幼兒在輕松的操作過(guò)程中鞏固安全知識。
6、最后，布置主題墻延伸。為了讓我們的活動(dòng)得到延伸，最后，我和幼兒在輕音樂(lè )中共同布置“不亂吃東西”的主題墻，我快速在主題墻上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出笑臉和哭臉，幼兒把上一個(gè)環(huán)節挑出的做的不對的圖片貼入哭臉中，做的正確的圖片貼入笑臉中。另外，我鼓勵幼兒把生活中其他不能亂吃的東西大膽添畫(huà)在主題墻內，并且還鼓勵幼兒發(fā)揮想象和創(chuàng )意，設計“不亂吃東西”的家園互動(dòng)小標語(yǔ)。幼兒念讀標語(yǔ)后我大聲復述并寫(xiě)到主題墻內。為了美化主題墻，我和孩子們一起用輔助的材料對主題墻做些裝飾。很快，漂亮實(shí)用、師幼共同完成的主題墻完成，再一次讓幼兒體會(huì )到成功的快樂(lè )，整個(gè)活動(dòng)在精彩中告一段落，在創(chuàng )造想象中繼續延伸。
七、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)預測及反思
本次活動(dòng)我除了用自己親切的形象，飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，還通過(guò)各種學(xué)習形式將幼兒已有的安全知識經(jīng)驗擴展豐富，對幼兒進(jìn)行安全教育，增強了幼兒的自我保護意識，提高了幼兒應對安全事件的能力。通過(guò)真實(shí)的案例，我向幼兒進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴躍。課件、圖片的運用，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，讓幼兒進(jìn)行熱烈的討論，取得很好的效果。游戲《判斷對錯》我采用分組比賽的方法來(lái)組織的，幼兒興趣濃厚，非常投入。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。當然，活動(dòng)中可能會(huì )出現孩子不知道用語(yǔ)言如何表達自己的意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時(shí)引導�？傮w來(lái)說(shuō)本次活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，力求形成“探究式的師幼互動(dòng)”，較好的貫徹了《新綱要》。
幼兒園中班說(shuō)課稿13
一、設計意圖
隨著(zhù)主題活動(dòng)《奇妙的世界》的進(jìn)行，小朋友們對各種動(dòng)物非常感興趣，特別是動(dòng)物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì )活動(dòng)、角色游戲等途徑對成人社會(huì )的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現出了較為濃厚的興趣，他們樂(lè )于模仿、表演，樂(lè )于借此進(jìn)行游戲、交往。而”小烏龜“這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著(zhù)鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。
綱要中指出”既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！爸邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。
二、目標及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”�；顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、樂(lè )意參與講述活動(dòng)，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。
2、引導幼兒根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店。
3、引導幼兒根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維。
我確立了目標的整和觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性�！毒V要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上努力體現以?xún)和l(fā)展為本的現代幼兒教育理念，把“樂(lè )意參與講述活動(dòng)，并能根據烏龜的特征大膽思考和想象，幫助小烏龜開(kāi)店�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
幼兒雖然對動(dòng)物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語(yǔ)言表達方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此把“能根據動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達出來(lái)�！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用：
A．成就激勵法；
B．榜樣示范法
從幼兒的認知特點(diǎn)出發(fā)采用：
A．觀(guān)察法；
B．言語(yǔ)提示法
三、活動(dòng)準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
1、制作電腦多媒體課件；
2、操作圖片、動(dòng)物卡片若干。
四、活動(dòng)流程及目標達成策略
根據中班上冊幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下三個(gè)環(huán)節：
1、提出疑問(wèn)、激發(fā)興趣。
“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，為下面的講述作鋪墊。
2、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒幫小烏龜開(kāi)店。
這一環(huán)節通過(guò)邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊思考問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整欣賞故事，讓幼兒樂(lè )意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達出來(lái)，提高口語(yǔ)表達能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。
3、活動(dòng)遷移、找“老板”。
主體升華，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒為商店找“老板”，參與活動(dòng)，在前面活動(dòng)的經(jīng)驗上幼兒會(huì )更有主見(jiàn)地作出選擇。
五、設計亮點(diǎn)
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著(zhù)問(wèn)題積極主動(dòng)地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內容，與此同時(shí)也培養了幼兒的創(chuàng )造性思維能力。隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫(huà)面提供的線(xiàn)索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采用了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當與否非常關(guān)鍵，而傳統的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強調幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己觀(guān)察和認識世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培養幼兒思維的獨創(chuàng )性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會(huì )和條件，并加以指導”。在請幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個(gè)朋友，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì )想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會(huì )。
幼兒園中班說(shuō)課稿14
一.活動(dòng)目標：
梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語(yǔ)言描述梯形的特征。我把本活動(dòng)的目標定為：
知識目標：
1、引導幼兒初步理解感知梯形的特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形。
2、認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、動(dòng)手能力。
情感目標：誘發(fā)孩子們學(xué)習幾何圖形的興趣。
根據目標，我把本節課的重難點(diǎn)定為。
活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：認識不同的梯形。
二．活動(dòng)準備：
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我做出以下準備：
環(huán)境創(chuàng )設：活動(dòng)室布置一些包含梯形的圖畫(huà)。
教師演示用具：正方形娃娃、長(cháng)方形娃娃、梯形娃娃。
幼兒學(xué)具：包含有（沒(méi)涂色）梯形的圖畫(huà)若干張、含有梯形的操作材料、不同的梯形餅干若干。
三．教法、學(xué)法：
新《綱要》指出“教師應該成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”�；顒�(dòng)中教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此我采用了操作法，情景法，互動(dòng)法，并設計游戲形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的積極性。為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導幼兒通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
四．活動(dòng)流程
課堂教學(xué)是幼兒數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
復習整理基礎上，滲透新知識點(diǎn)--新授活動(dòng)--鞏固活動(dòng)--生活化延伸
1、通過(guò)尋找、涂色活動(dòng)讓幼兒初步感知梯形的特征。
課前我給每位小朋友發(fā)了一張含有幾何圖形的圖畫(huà)，讓幼兒把圖中自己不認識的圖形涂上顏色。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動(dòng)設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，反復感受，逐步理解梯形的特征。
2、觀(guān)察了解梯形特征。
�。�1）出示梯形，提問(wèn)：這個(gè)圖形有幾條邊？幾個(gè)角？你們看，它上面的邊短，下面的邊長(cháng)，上下兩條邊平平的，中間距離是一樣的，旁邊兩條邊斜斜的。這個(gè)圖形像什么？
�。�2）小結：這個(gè)像滑梯的圖形，名叫--梯形。
�。�3）不過(guò)，梯形寶寶可調皮呢，它一會(huì )兒翻跟頭，一會(huì )兒躺下睡覺(jué)，你們看這樣還是梯形嗎？（小結：原來(lái)梯形可以倒著(zhù)放，睡著(zhù)放，它們都是梯形。）
�。�4）出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。
提問(wèn)：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是不是梯形？這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是不是梯形？
通過(guò)比較，簡(jiǎn)單的告知幼兒：這個(gè)一邊可以當滑梯的圖形，是直角梯形。這個(gè)兩邊有一樣長(cháng)滑梯的圖形，是等腰梯形。
幼兒認識梯形的另外一個(gè)難點(diǎn)是梯形的多樣性。幼兒認識的特點(diǎn)是先入為主，容易形成定勢。所以活動(dòng)開(kāi)始時(shí)就要讓幼兒接觸各種梯形，每個(gè)環(huán)節中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。
3、通過(guò)再一次的操作活動(dòng)讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征。
�。�1）活動(dòng)室來(lái)了一些小客人，你知道這些客人那些是梯形娃娃嗎？教師出示正方形娃娃、長(cháng)方形娃娃、梯形娃娃，幼兒從中找到梯形娃娃。
�。�2）小客人說(shuō)肚子餓了，想吃梯形餅干，小朋友能幫助他們嗎？
�。�3）先請小朋友們從各種形狀的餅干中挑選出1塊梯形餅干，舉起來(lái)給老師檢驗。
�。�4）再選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂梯形娃娃，并對小客人說(shuō)：“請吃梯形餅干”。（教師在旁注意檢驗）
此環(huán)節是我在教學(xué)中有意設置的一個(gè)難點(diǎn)，給小客人喂梯形餅干幼兒得選擇2塊不同的梯形餅干，給同伴檢驗后喂小客人，并對小客人說(shuō)：“請吃梯形餅干”。這里必須選擇不同的梯形餅干，對一部分幼兒來(lái)說(shuō)，是需要思考一下的。只有讓幼兒經(jīng)過(guò)一定的努力跨越過(guò)去才能從中激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從心底里得到滿(mǎn)足。
�。�5）讓幼兒找一找畫(huà)冊8頁(yè)中的梯形寶寶，指一指，并說(shuō)一說(shuō)。
4、通過(guò)尋找生活中常見(jiàn)事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。
�。�1）讓幼兒在活動(dòng)室周?chē)鷱堎N的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說(shuō)說(shuō)。
�。�2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說(shuō)說(shuō)梯形寶寶藏在哪里。
在整個(gè)指導過(guò)程中我注重“四最”：即最大的觀(guān)察（努力觀(guān)察每位幼兒，避免籠統評價(jià)）；最小的干預（教師角色進(jìn)行退位，不干預替代）；最多的鼓勵（鼓勵幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）；最大的延伸（學(xué)習生活兩結合）。
另外，努力把握“玩數學(xué)”的度。不在游戲中刻意地“教”，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。
這節課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合幼兒的認知特點(diǎn)，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
五、活動(dòng)反思：
成功之處：幼兒在找的過(guò)程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。在找圖形的過(guò)程中，讓幼兒把梯形和其他圖形分開(kāi)來(lái)，這樣很大程度上結合了幼兒對梯形的感性認識。
失敗之處：在找圖形之后，我沒(méi)有讓幼兒直接拿材料出來(lái)折剪，而是讓他們在梯形的感性認識基礎上尋找生活中的梯形，應該和長(cháng)方形、正方形重疊起來(lái)比較，在比較的過(guò)程中認識梯形的一些特征，這樣更強化了幼兒的感性認識。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！
幼兒園中班說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過(guò)于單調、抽象。因此根據綱要中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設計此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認知、情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：
1．引導幼兒區分圖形（三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形）。
2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉換關(guān)系，并能想辦法解決問(wèn)題。
3．培養幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的欲望。
根據目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：復習鞏固對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形的認識；
難點(diǎn)定為：初步感知幾種圖形的組合和轉換關(guān)系。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
物質(zhì)準備：
1、教具：自制的“石路”上面畫(huà)有大小不同圖形“土坑”若干。
2、學(xué)具：圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形卡片若干，幼兒人手一個(gè)小塑料筐。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、情景創(chuàng )設法：活動(dòng)導入部分既要讓幼兒發(fā)現問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了鋪石頭這一情節，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運用幾何圖形的基礎上，學(xué)會(huì )區分異同。
3、觀(guān)察法:觀(guān)察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養幼兒對周?chē)挛锏呐d趣和求知欲。通過(guò)組織幼兒觀(guān)察石頭的顏色和形狀，達到鞏固和比較各種形狀特征的目標。
4、游戲法:“富教育于游戲之中”是《規程》的原則體現之一，淡化模式，把教育內容寓在有趣的游戲中，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩�！痹诒敬位顒�(dòng)中，以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線(xiàn)，讓幼兒在撿石頭——鋪石頭——踩石頭的一系列游戲來(lái)達到預設目標
5、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在“鋪石頭”中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì )情感教育等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小朋友鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認識幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
興趣是最好的老師。通過(guò)創(chuàng )設撿石頭鋪路的情景一下子抓住幼兒的眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
2、第一次操作——撿“石頭”
帶領(lǐng)幼兒撿“石頭”，引導幼兒觀(guān)察“石頭”的形狀，并通過(guò)交流發(fā)言，做分類(lèi)游戲等多種方式來(lái)復習鞏固對三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形的特征以及常見(jiàn)顏色的掌握。
3．第二次操作——鋪“石頭”
在這一環(huán)節中我設置了“鋪石頭”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內容�！毒V要》中指出：要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒真正參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。讓孩子通過(guò)摸一摸，看一看，比一比來(lái)鞏固對圖形（圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形）特征的掌握。
3．第三次操作——拼“石頭”
在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現難點(diǎn)問(wèn)題——有些坑找不到相同形狀的“石頭”來(lái)填，并及時(shí)拋出問(wèn)題，引導他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法，相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結果。從而得出結論——用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái)。幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養孩子初步的合作意識和能力。
我一共安排了三次操作活動(dòng)，這三次操作活動(dòng)每次的藥企業(yè)和難度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，線(xiàn)條清晰，利于孩子逐步深入的仔細觀(guān)察和主動(dòng)探索。
4、音樂(lè )活動(dòng)——踩“石頭”
《綱要》中指出幼兒的活動(dòng)要動(dòng)靜交替，切合幼兒年齡特點(diǎn)。中班幼兒的專(zhuān)注時(shí)間一般在25——30分鐘左右，在三次操作活動(dòng)后，我特意安排了這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，讓孩子在輕松活潑的音樂(lè )中跳一跳，蹦一蹦，搶一搶?zhuān)潘尚那�，活躍氣氛，而且也再次鞏固了對圖形的認識和掌握。
5、活動(dòng)延伸
一次活動(dòng)的結束不代表這次內容的終結，幼兒的知識要經(jīng)過(guò)多次反復的鞏固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動(dòng)后，我們的教具和學(xué)具也還有大量的再次使用空間，所以我請孩子們把材料轉移到活動(dòng)區，在那里感興趣的孩子們還可以接著(zhù)探索形狀的奧秘。
六、效果預測
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和規律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認識幾何圖形，能詳細地說(shuō)出各圖形的區別，初步感知圖形之間組合和轉換關(guān)系，而且在以后的學(xué)習中遇到困難時(shí)嘗試用已學(xué)的知識來(lái)解決問(wèn)題、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
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