【薦】幼兒園說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說(shuō)課稿1
一、活動(dòng)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察圖片，初步理解故事內容。
2．嘗試用語(yǔ)言，動(dòng)作，表情大膽地表現自己對故事的理解。
3．感受故事詼諧，幽默的風(fēng)格。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察圖片，初步理解故事內容。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言，動(dòng)作，表情大膽地表現自己對故事的理解。
四、活動(dòng)教法：
引導法、講解法、提問(wèn)法
五、活動(dòng)學(xué)法：
觀(guān)察法、討論法、游戲法
六、活動(dòng)準備：
故事圖片
各形象頭飾
七、活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)觀(guān)察，了解形象特點(diǎn)
師：（出示老鼠爸爸的形象）看！這是誰(shuí)呀？
幼：老鼠爸爸
師：今天老鼠爸爸家在辦一件大喜事，他想把自己的女兒嫁給世界上最厲害的人,那你們覺(jué)得誰(shuí)是世界上最厲害的呢？
幼：（大膽想象，自由回答）
師：那到底是不是和你們說(shuō)的一樣呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫《老鼠嫁女兒》
2．完整講述故事
故事講至“把女兒抬上了花轎，一直抬到了老貓家”
3．理解故事內容，學(xué)習對話(huà)（分段提問(wèn)的方式）
�。ˋ）師：老鼠爸爸嫁女兒的要求是什么呀？
幼：要嫁給世界上最厲害的人
師：那最厲害是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下
師：哦！原來(lái)神氣是這樣的，你真厲害！那老鼠爸爸他是怎么說(shuō)的呢？
幼：（自由回答，總結）
師：“要嫁就嫁最最厲害的”我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸的話(huà)（反復強調讓幼兒記�。�
�。˙）師：老鼠爸爸要把女兒嫁給最厲害的人，那他去找了誰(shuí)��？
幼：太陽(yáng)
烏云
大風(fēng)
圍墻
師：他第一個(gè)去找了誰(shuí)��？
幼：太陽(yáng)
師：老鼠爸爸是怎么對太陽(yáng)說(shuō)的？
幼：太陽(yáng)呀，你是世界上最最厲害的，我決定把女兒嫁給你了。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)老鼠爸爸對太陽(yáng)說(shuō)的話(huà)
師：那太陽(yáng)他是怎么回答老鼠爸爸的？
幼：不，我不是最厲害的，烏云還會(huì )遮住我的，所以啊，烏云最厲害了。
師：我們來(lái)學(xué)一學(xué)太陽(yáng)的話(huà)
�。▽υ�(huà)作為重點(diǎn)反復練習，用不同的方式，目的是為下文做鋪墊，便于幼兒學(xué)習以下對話(huà)）
師：恩，學(xué)的可真像！可是太陽(yáng)說(shuō)他怕烏云，你們猜猜接著(zhù)老鼠爸爸會(huì )去找誰(shuí)了呢？
幼：烏云
師：哦！老鼠爸爸去找烏云了，那他們會(huì )說(shuō)寫(xiě)什么呢？
請你和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)他們對話(huà)的樣子，還可以加上動(dòng)作
師：我們一起再來(lái)學(xué)一學(xué)
師：可是烏云說(shuō)他怕大風(fēng)，那接下來(lái)你們覺(jué)得他會(huì )去找誰(shuí)呢？
幼：大風(fēng)??
師：哦！老鼠爸爸會(huì )去找大風(fēng)，那他們兩個(gè)人又會(huì )說(shuō)些什么呢？
幼：自己討論學(xué)習
師：那我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
師：可是大風(fēng)他怕圍墻啊，那怎么辦呢？老鼠爸爸又會(huì )去找誰(shuí)呢？
幼：圍墻
師：老鼠爸爸找到圍墻會(huì )說(shuō)什么呢？圍墻又說(shuō)了些什么呢？
幼：（自由回答）
師：他們是這樣說(shuō)的呀，那我們一起學(xué)一學(xué)他們的話(huà)
師：最后老鼠爸爸覺(jué)得誰(shuí)是世界上最厲害的呢？
幼：貓
�。–）師：老鼠爸爸把女兒嫁給了貓咪，那結果是什么樣的呢？你們覺(jué)得會(huì )發(fā)生什么事呢？三個(gè)一組輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
幼：（自由回答）
師：那結果是不是和小朋友們說(shuō)的一樣呢？請大家接著(zhù)往下聽(tīng)�。ㄖv到結尾）
師：結果怎么樣？
幼：老鼠被貓吃掉了
師：?jiǎn)�，真的被貓吃掉了，老鼠爸爸明知道自己最怕老鼠，為什么還會(huì )把女兒嫁給他呢？
幼：因為他很笨
師：恩！他呀真是一個(gè)老糊涂，它怎么樣？（引導幼兒說(shuō)出老糊涂）
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)新的詞：老糊涂
師：真棒！你們想不想再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事啊?(完整講述)
八、延伸活動(dòng)：
角色表演：老師準備些相關(guān)的頭飾，我想請小朋友們戴著(zhù)這些頭飾來(lái)表演這個(gè)故事的，你拿到的是太陽(yáng)那么你就是太陽(yáng)，拿到的是大風(fēng)那么你就是大風(fēng)，拿到什么你就扮作什么，怎么表演呢，聽(tīng)好要求，對話(huà)的時(shí)候輪到誰(shuí)說(shuō)就誰(shuí)說(shuō)，不是對話(huà)的地方就由老師講，會(huì )講的小朋友可以和老師一起講，明白了嗎？那我們來(lái)試一試
幼兒園說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
(一)、教材分析《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的散文詩(shī)，依據散文內容制作的課件，色彩艷麗、形象生動(dòng)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，既可以讓幼兒欣賞散文的語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)，又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪秋天景色的興趣，因此，散文詩(shī)《秋天的雨》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。
(二)、幼兒情況分析大班幼兒口語(yǔ)表達能力好，但對事物的理解能力較弱，為了更好的讓幼兒學(xué)會(huì )用散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的培養幼兒的口語(yǔ)表達能力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，我設計了這節活動(dòng)課。
(三)、活動(dòng)目標依據《綱要》：“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和思維能力�！碧刂朴喴韵禄顒�(dòng)目標：
1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節。
2、能細心傾聽(tīng)，初步理解詩(shī)中的擬人表現手法。
3、理解并掌握詞匯：“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語(yǔ)言表現相應的動(dòng)作。
4、識字：雨、歌、秋天、落葉。
(四)、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據《綱要》：“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力�！币虼�，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
熟悉散文內容，感受散文詩(shī)中的優(yōu)美語(yǔ)句，理解詩(shī)中的擬人表現手法，豐富詞匯，培養幼兒的藝術(shù)鑒賞能力。
(五)、活動(dòng)準備為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒到戶(hù)外近距離觀(guān)看雨景，使幼兒對雨有一定的感性認識，而后，為了更好的讓幼兒理解散文，使之感受散文的語(yǔ)言美、意境美，我制作了多媒體課件。
二、說(shuō)設計
(一)教法我采用了直觀(guān)教學(xué)法，提問(wèn)談話(huà)法、表演法、討論法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法視聽(tīng)結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容，通過(guò)談話(huà)法，幫助幼兒理解散文詩(shī)中的擬人表現手法的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)表演法提高幼兒的表演能力，通過(guò)通過(guò)討論法讓幼兒更好的體會(huì )作品的意境，培養幼兒的想像力、思維能力及合作精神。
(二)學(xué)法為了讓幼兒能輕松獲得知識，達到教學(xué)目標。根據“循序漸進(jìn)，層層深入的原則，整個(gè)過(guò)程采用”集體教學(xué)，分組討論的學(xué)法，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議等形式來(lái)學(xué)習、理解散文詩(shī)。
幼兒園說(shuō)課稿3
設計意圖
根據學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，放手讓孩子自主探索學(xué)習，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。
說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是《多變的表情》，幼兒時(shí)期是情感最豐富的時(shí)期，他們對情感的表現和流露往往體現在他們的臉上�！队變簣@教育指南》中指出：結合實(shí)際情景，提醒幼兒注意別人情緒，了解他們的需要，給予適當的關(guān)心和幫助�！抖嘧兊谋砬椤愤@節中班社會(huì )活動(dòng)，是通過(guò)認識常用的表情，學(xué)習描述不同的表情，感知、體驗各種表情等方法，促進(jìn)幼兒社會(huì )以及心理健康等方面的和諧發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。因此，根據幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動(dòng)的目標：
�。�1）能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情。
�。�2）理解人物不同情緒，準確表達自己的情緒。
�。�3）依據自身理解事件，心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認、判斷別人的情緒。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
《綱要》的基本點(diǎn)是以?xún)和l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。因此，在教學(xué)目標的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設計上，我努力體現以?xún)和l(fā)展為中心教育理念，把“理解人物不同的情緒，準確表達自己的情緒，依據自身理解事件、心情與表情之間的經(jīng)驗，辨認，判斷別人的情緒”作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。
說(shuō)教法
新《綱要》提出：創(chuàng )設一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè )趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據中班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀(guān)性原則，結合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。
1、直觀(guān)法
這里使用的是演示法，通過(guò)故事課件引出主題，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。對中班幼兒來(lái)說(shuō)，有圖片的故事，情節更加形象化，方便幼兒理解。而且使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，同時(shí)也集中幼兒的注意力，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話(huà)法
在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。通過(guò)認識常用的表情，學(xué)習描述不同的表情，感知、體驗各種表情等一系列方法，讓幼兒在寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境中學(xué)習�！抖嘧兊谋砬椤肥巧鐣�(huì )活動(dòng)，社會(huì )活動(dòng)不要求幼兒統一認識，而是讓幼兒根據個(gè)人感受發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)自己的獨特的經(jīng)驗。
3、操作體驗法
它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了操作體驗活動(dòng)是在延伸環(huán)節，發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友門(mén)看。
說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的共情能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多種感官參與法
新《綱要》社會(huì )領(lǐng)域中，引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會(huì )親近、合作的態(tài)度，學(xué)習初步的人際交往技能。
2、體驗法
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高。我在活動(dòng)中就采用了體驗法，讓幼兒看圖片，自然的流露出各種表情，體驗不同的表情，活動(dòng)中孩子們始終保持濃厚的興趣去表現。
3 、嘗試法
陶行知先生說(shuō)：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步�！痹诘诙h(huán)節為幼兒準備了各種各樣的表情圖片，嘗試根據圖片結合自己的生活實(shí)際，講述自己在什么情況下，有什么表情；在分享活動(dòng)中，又充分給予幼兒與同伴和老師交流的機會(huì )，讓他們把記錄下的表情告訴同伴和老師，從而提高了他們的語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次談話(huà)活動(dòng)，我是以一個(gè)參與者的身份出現的，我一樣和孩子一起分享我的經(jīng)驗，談我的感受，我覺(jué)得這樣能更好的和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，減少師幼的距離感，談話(huà)活動(dòng)又是隨機性的，但并不表明這場(chǎng)談話(huà)是任意無(wú)計劃的交流，我在設計組織談話(huà)時(shí)，仍然是按照預定的目標內容進(jìn)行，緊扣《多變的表情》這個(gè)中心話(huà)題，層層深入，結合本次活動(dòng)的目標，我設計以下5個(gè)環(huán)節：
1、開(kāi)始環(huán)節：
教師邊講故事邊出示相應的表情課件，引導幼兒觀(guān)察圖片中的人物面部表情。
一天，小剛和小華在樓下踢球，倆人互相追逐，玩的非常高興(出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上,只聽(tīng)“嘩啦”一聲,玻璃碎了。緊接著(zhù),從樓里沖出來(lái)。一位叔叔,他怒氣沖沖地問(wèn):“是誰(shuí)把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說(shuō):“不是我,不是我�！边@時(shí),小華的媽媽走了過(guò)來(lái),輕聲說(shuō):“做錯了事要勇敢的承認,就是個(gè)誠實(shí)的好孩子�！毙∪A聽(tīng)了難過(guò)的低下了頭(出示傷心的表情),說(shuō):“玻璃是我打碎的,對不起!”叔叔聽(tīng)了,表示理解和原諒,并且說(shuō):“下次踢球注意點(diǎn)!”
2、基本環(huán)節:
1、學(xué)習看表情圖,識別、理解人的情緒。
教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖,引導幼兒觀(guān)察并判斷:哪幅圖說(shuō)明小剛和小華很高興?哪幅圖表達的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導幼兒重復表示心情的詞,同時(shí)將相應的文字(高興、生氣、害怕、傷心)貼在表情圖旁,進(jìn)一步討論:你是怎么看出來(lái)的?使幼兒知道通過(guò)看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來(lái)判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情,對做得好的幼兒給予獎勵。幫助幼兒歸納:我們每天都會(huì )遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情,在這些時(shí)候,臉上的表情就會(huì )表現出來(lái),我們通過(guò)別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。
3、解決問(wèn)題,做“開(kāi)心娃娃”。
請幼兒看課件上的各種表情圖,說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結合自己的生活經(jīng)驗,講一講曾經(jīng)遇到過(guò)的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂(lè )、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩,有益于身體健康。
說(shuō)活動(dòng)總結
課件展示各種人物表情,請幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵幼兒根據情緒配音。
說(shuō)活動(dòng)延伸
1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表情,并展示給小朋友們看。
2、播放《幸福拍手歌》,請幼兒隨老師一起律動(dòng)。
幼兒園說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛(ài)的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽(yáng)底下吹泡泡，吹出來(lái)的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設計適合小班幼兒學(xué)習特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫(huà)”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過(guò)程中，學(xué)會(huì )用吹泡泡的方法作畫(huà)的技能，充分體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。根據《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力”的要求，結合小班幼兒的認知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、知識目標：鞏固對紅、橙、綠三種常見(jiàn)顏色的認識，感受色彩的美。2、技能目標：大膽選色，學(xué)習用吹泡泡的方法作畫(huà)。3、情感目標：體驗與同伴合作活動(dòng)的快樂(lè )和成功的喜悅�；顒�(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用吹泡泡的方法作畫(huà)，注意衛生，體驗活動(dòng)的快樂(lè )�；顒�(dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用吹泡泡的方法作畫(huà)的技巧�；顒�(dòng)的準備：（詳見(jiàn)活動(dòng)設計的準備）。充分有效的活動(dòng)準備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗的積累與參與，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實(shí)用性與作畫(huà)工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長(cháng)的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫(huà)紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫(huà)紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔心會(huì )吹出紙外。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
新《綱要》指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng )設了“小魚(yú)吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀(guān)察法：在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，請幼兒仔細觀(guān)察泡泡水的顏色。通過(guò)觀(guān)察，使幼兒對顏色進(jìn)行辨別。3、提問(wèn)法：對幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問(wèn)，有助于幼兒對顏色有進(jìn)一步的認識�；顒�(dòng)中孩子們運用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、吹一吹、按一按等多種方法來(lái)獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗。2、操作法：幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫(huà)，在與教材的相互作用的過(guò)程中探索和學(xué)習，獲得泡泡畫(huà)的技能。操作法對幼兒學(xué)習美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機會(huì )，每個(gè)幼兒都能達到高水平的學(xué)習。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來(lái)操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗，以獲得技能�；顒�(dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn)，第一個(gè)上來(lái)示范吹泡泡的女孩在后來(lái)的操作中成功了。
三、說(shuō)活動(dòng)程序
總的設計思路是：根據小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標要求，設計以“向小魚(yú)學(xué)習吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)�；顒�(dòng)流程是：出示范畫(huà)導入→介紹作畫(huà)工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動(dòng)評價(jià)（展示幼兒的泡泡畫(huà)，請爸爸媽媽觀(guān)賞）。（具體的活動(dòng)程序見(jiàn)活動(dòng)教案）
四、說(shuō)反思
情景創(chuàng )設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，所以在看教師繪畫(huà)的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽(tīng)著(zhù)。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫(huà)能激發(fā)他們對繪畫(huà)的興趣，由此發(fā)展幼兒的認知能力，積累相關(guān)的繪畫(huà)經(jīng)驗，讓幼兒對美術(shù)課產(chǎn)生喜愛(ài)之情�；顒�(dòng)中，以師幼合作的形式來(lái)示范泡泡畫(huà)的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱情�？墒�，活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
幼兒園說(shuō)課稿5
一、說(shuō)設計意圖
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。
幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事經(jīng)過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在簡(jiǎn)便而又充滿(mǎn)懸念的故事氛圍中，幼兒能夠學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。經(jīng)過(guò)活動(dòng)能夠讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗，反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習。
二、說(shuō)目標
1、認識小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準確說(shuō)出它們的名字，明白叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞。
故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞，所以，應當給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息，所以明白小動(dòng)物的準確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標之一。
2、明白冬天會(huì )下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，可是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì )使他們不怕寒冷，所以我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》，經(jīng)過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。
3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀？
故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗；表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞；反復出現的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ)，便于幼兒在生活中模仿運用。
三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：
明白動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。（給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息）
活動(dòng)難點(diǎn)：能根據畫(huà)面的情節聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì )用材料表現（對于小班孩子來(lái)說(shuō)根據畫(huà)面的情節去有意識聯(lián)想，并會(huì )用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養幼兒的這種本事。）
四、說(shuō)過(guò)程
活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節完成：
一、導入部分經(jīng)過(guò)看PPT，欣賞美麗的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓……
二、理解故事
1、根據小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)，幫忙幼兒學(xué)習語(yǔ)言。
2、小動(dòng)物們拿著(zhù)各種各樣的東西，急急忙忙地走著(zhù)，他們去哪兒呀？他們在一齊干什么呢？一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣貌，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。
3、根據小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原先生活中有很多東西能夠來(lái)裝扮雪人。
三、延伸活動(dòng)故事到此結束了嗎？沒(méi)有，還會(huì )發(fā)生什么事情呢？全部藏在好看的書(shū)本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續閱讀的興趣。
幼兒園說(shuō)課稿6
設計意圖
在一次春游的路上，孩子們看到一個(gè)正在過(guò)馬路的盲人，有的孩子便好奇地叫了起來(lái)：“你們看，那邊有個(gè)瞎子！”全班幼兒的注意力便集中過(guò)來(lái)，有的嘻嘻笑；有的無(wú)所謂；有的則表現出同情。通過(guò)這件事，我不斷地思考：現代孩子的生活條件越來(lái)越好，能得到家庭、社會(huì )給予的關(guān)愛(ài)和照顧，而關(guān)心、照顧他人的意識卻略顯不足。
說(shuō)教材
幼兒在社會(huì )交往的過(guò)程中，親社會(huì )行為的發(fā)展有助于幼兒更好地適應社會(huì )生活�！�3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)中對兒童的親社會(huì )行為發(fā)展作了描述性的規定：主要涉及同情、安慰、幫助、分享、合作和社會(huì )公德行為等與學(xué)前兒童發(fā)展水平相適應的行為。上述的情節中正說(shuō)明了孩子缺乏同情、助人等親社會(huì )行為，為了讓幼兒能夠用平等、接納和尊重的態(tài)度對待不同的人和適應社會(huì )，我設計了本次活動(dòng)《看不見(jiàn)的世界》，從多方面、多層次地促進(jìn)幼兒社會(huì )情感的發(fā)展，滿(mǎn)足他們親社會(huì )發(fā)展的需要。
說(shuō)活動(dòng)目標
1.認知目標：初步了解盲人生活的困難和不易。
2.技能目標：能主動(dòng)去幫助盲人或身邊有需要的人。
3.情感目標：激發(fā)尊重、愛(ài)護殘疾人的社會(huì )情感，體驗幫助他人的快樂(lè )。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習殘疾人頑強拼搏、不怕困難的意識品質(zhì)。
2.難點(diǎn)：懂得人與人之間要互相幫助、互相關(guān)愛(ài)，并能主動(dòng)為有需要的人提供幫助。
說(shuō)教法
1.語(yǔ)言傳遞法。利用談話(huà)法與幼兒進(jìn)行交流，激發(fā)其發(fā)散性思維，引發(fā)思考盲人的生活有哪些不便；并將幼兒討論的要點(diǎn)進(jìn)行小結，了解幫助殘疾人的各種方法。
2.直觀(guān)教學(xué)法。播放多媒體資源，用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官去了解殘疾人的生活。
3.陶冶熏染法。通過(guò)觀(guān)看視頻、創(chuàng )建情景等形式對幼兒進(jìn)行情感熏陶；活動(dòng)結束后，通過(guò)榜樣行為及環(huán)境創(chuàng )設等方式進(jìn)行環(huán)境熏陶，讓幼兒在潛移默化中習得助人、謙讓等親社會(huì )行為。
說(shuō)學(xué)法
1.多通道參與法。從不同角度讓幼兒更加深入地了解盲人的生活。
2.移情體驗法。采用模擬盲人的游戲，幼兒能更加深切地體會(huì )盲人生活的不易，知道盲人與正常人在生活上的差別并產(chǎn)生同情之心。達到活動(dòng)重點(diǎn)的需求。
3.合作游戲法。通過(guò)“我來(lái)幫助你”的合作游戲，讓幼兒體驗在合作過(guò)程中，從中感受幫助他人是一件快樂(lè )的事情，也體會(huì )到被別人幫助的好處，由此攻破本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入——“黑暗時(shí)刻”（8min）
�。ㄒ唬┱勗�(huà)討論，引發(fā)共情。
師：小朋友們，我們的世界真是美麗而多彩，能看到藍藍的天空、綠綠的草地、紅紅的花兒……�？墒�，有一群人，他們的世界卻永遠是黑暗的，你們知道他們是一群什么樣的人嗎？（盲人）但有的人叫他們瞎子，他們聽(tīng)了心里該有多難受，這是不禮貌的。
師：你們知道盲人是怎樣生活的嗎？現在我們也來(lái)體驗一下盲人的生活。
�。ǘ┯螒蝮w驗，在黑暗中初步感受盲人生活的不便。
1.教師準備三個(gè)沒(méi)有五官的臉蛋圖片，請幼兒帶上眼罩將五官貼在相應的位置。
2.游戲結束后，請幼兒談一談蒙著(zhù)眼睛走路和做事情的感受。
3.小結：盲人什么也看不見(jiàn)，只能通過(guò)聲音來(lái)辨別方向、用手指觸摸來(lái)做事情，所以他們的生活會(huì )遇到很多困難。
二、觀(guān)看視頻《盲人的生活世界》，了解盲人的日常生活。（10min）
�。ㄒ唬┎シ乓曨l，師生交流討論。
師：1.盲人是怎樣生活的？
2.在盲人的生活中需要誰(shuí)的幫助？
3.盲人上街走哪里？盲道起到什么作用？
4.盲人是怎樣工作和學(xué)習的？
�。ǘ┬〗Y：盲人的生活很不容易，但他們并沒(méi)有因此放棄。他們通過(guò)學(xué)習盲文，借助盲人用具（盲道、拐杖、導盲犬等）來(lái)生活和外出。
三、情景游戲——“我來(lái)幫助你”（15min）
�。ㄒ唬┯螒蛲娣ǎ�
A組幼兒帶上眼罩當“盲人”；B組幼兒協(xié)助“盲人”回家，通過(guò)走、鉆、跨等方式，穿越倒斜的桌子、椅子，把“盲人”送回家；兩組幼兒互換角色體驗。
�。ǘ┯螒蚪Y束后，幼兒分享自己的感受。
�。ㄈ┣楦羞w移，建立親社會(huì )行為意識。
1.小組討論：
�。�1）遇到盲人時(shí)，我們能做些什么？
�。�2）除了盲人還有哪些人生活也很不方便？
2.小結：生活中還有聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人都是社會(huì )關(guān)愛(ài)群體，這些人統稱(chēng)為殘疾人。人們都在關(guān)心和幫助殘疾人，設計了很多方便他們的生活用具，讓我們一起來(lái)看看吧。
3.出示圖片。師：生活中，人們是怎樣幫助殘疾人的？（馬路上有為盲人設置的盲道，公共汽車(chē)上的愛(ài)心座位、奧運會(huì )場(chǎng)上有無(wú)障礙通道和設施，廁所里有扶手……）
4.小結：殘疾人在生活中要克服很多困難，所以我們可以帶他們過(guò)馬路、提醒他們小心危險等等。
說(shuō)活動(dòng)總結
每年五月的第三個(gè)星期日是全國助殘日。根據《指南》，幼兒園的教學(xué)內容多是社會(huì )生活的縮影和反映，因此，既要在課堂內營(yíng)造社會(huì )生活的場(chǎng)景，又要善于把課堂搬到社會(huì )生活之中，就要注意課內外知識經(jīng)驗的結合。幼兒憑借對盲人的情感和理解，設想生活中各種可以幫助殘疾人的方法，從而達到學(xué)有所用、學(xué)以致用的目的。
說(shuō)活動(dòng)延伸
在社會(huì )活動(dòng)教育中，親社會(huì )行為的培養不是一朝一夕的事情。因此，我設計了“愛(ài)的延續”這一延伸活動(dòng)。請家長(cháng)參與到活動(dòng)中，與幼兒一同制作愛(ài)心標語(yǔ)或提示，向更多的人們宣傳全國助殘日，用自己的力量去幫助有需要的人；觀(guān)看殘運會(huì )向幼兒講述殘疾人的堅強不息、勇于拼搏的事例等。
幼兒園說(shuō)課稿7
一、設計意圖
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班美術(shù)活動(dòng)《春暖花開(kāi)》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：《綱要》指出幼兒教育目標："初步培養幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然中美的欣賞力。"由于桃花在我們生活中不是很常見(jiàn)，孩子們也缺乏了解，于是我設計了本次活動(dòng)，讓孩子們初步認識桃花，并能學(xué)習運用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的方法來(lái)表現桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中既能體驗其中的樂(lè )趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調能力和對美的欣賞能力。
二、活動(dòng)目標
再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：
1.了解桃樹(shù)和桃花的基本特征。(認知)2.能用吹畫(huà)和棉簽畫(huà)來(lái)表現桃樹(shù)和桃花(技能)3.體驗吹畫(huà)和棉簽畫(huà)的樂(lè )趣。(情感)活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現桃樹(shù)和桃花的基本特征。
活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫(huà)的方式吹出樹(shù)枝
三、活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1.經(jīng)驗準備：認識桃花，知道桃花的基本樣子。
2.物質(zhì)準備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。
四、教法
選用適當的教學(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：①講解法②示范法③范例法等。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：①談話(huà)法②操作法③觀(guān)察法等。
六、活動(dòng)過(guò)程
為了緊扣教學(xué)目標，展開(kāi)教育活動(dòng)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)本環(huán)節我將以春天為主題，談話(huà)引出課題，如詢(xún)問(wèn)小朋友："春天到了，花都開(kāi)了，小朋友們還記得你們看到了哪些花嗎?"2、觀(guān)看多媒體課件，了解桃花的結構通過(guò)播放桃花的圖片，引導幼兒觀(guān)察桃花的結構、形狀、顏色，并且我會(huì )通過(guò)提問(wèn)幼兒桃花的基本特征來(lái)使幼兒更加仔細、專(zhuān)注地觀(guān)察圖片。
3、引導幼兒學(xué)習吹畫(huà)的方法
(1)在本環(huán)節中我首先出示范例，引起幼兒對范例的畫(huà)法的興趣，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)枝是用棕色顏料吹出來(lái)的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。
(2)然后示范講述吹畫(huà)桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當位置，對著(zhù)黑顏料往前吹，并稍稍改變吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出樹(shù)枝的形態(tài)。吹好樹(shù)枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹(shù)枝的適當位置畫(huà)出梅花。此時(shí)還要提醒幼兒注意畫(huà)面干凈、整潔，畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
4、先交代要求，再讓幼兒操作，同時(shí)給予適當指導。
幼兒在畫(huà)面上練習吹畫(huà)桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)幫助幼兒掌握吹樹(shù)枝的方法。要求能力強的幼兒多吹幾棵梅樹(shù)，能力弱的幼兒掌握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受成功的快樂(lè )。
5、總體評價(jià)，結束活動(dòng)活動(dòng)最后挑選出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作經(jīng)驗。
活動(dòng)延伸讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家欣賞。
七、教學(xué)特色
雖然是同一創(chuàng )作內容但是采用了棉簽畫(huà)、吹畫(huà)這兩種以前沒(méi)用過(guò)的畫(huà)法，讓幼兒了解了"桃花"還可用不同的美術(shù)形式來(lái)表現，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng )作思維�；顒�(dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng )作經(jīng)驗舉一反三。
我的說(shuō)課結束了，謝謝!
幼兒園說(shuō)課稿8
一、設計來(lái)源及意圖
《吃“傘”!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》中班上冊的“傘的世界”單元。在這個(gè)活動(dòng)之前，小朋友已經(jīng)通過(guò)圍繞“傘”來(lái)展開(kāi)的一系列活動(dòng)，對傘的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。在這個(gè)基礎上，進(jìn)一步深化，讓幼兒認識像傘一樣的植物，其中最有代表性的當然要數“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì )吃到蘑菇，它的外形特殊，像一把小小的可愛(ài)的傘，小朋友看見(jiàn)蘑菇都會(huì )忍不住拿來(lái)玩一玩，摸一摸，甚至聞一聞。同時(shí)，蘑菇的味道鮮美，營(yíng)養價(jià)值極高，可是由于它有一種特殊的味道，許多幼兒都不喜歡吃它，一種極有利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外，真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛(ài)的“小傘”，并愿意與它成為“好朋友”，從而使幼兒能更加健康的成長(cháng)，特此設計了《吃“傘”!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、 引導幼兒觀(guān)察認識不同的像傘一樣的菇類(lèi)食品，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認識各種食用菇)
2、 培養幼兒的分析和觀(guān)察能力
3、 體驗嘗試合作烹飪的樂(lè )趣
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、 購買(mǎi)各類(lèi)食用菇。如：香菇、金針菇、平菇、茶樹(shù)菇、草菇等
2、 一把美麗的傘，錄音機，錄音帶，有毒蘑菇的圖片，多媒體課件
3、 不少于師幼人數的碗筷，盤(pán)子多個(gè)
4、 電磁爐，烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒，已炒好的肉絲、雞塊等
四、活動(dòng)程序
(一) 我和傘來(lái)做游戲
活動(dòng)開(kāi)始，老師指著(zhù)場(chǎng)地中央放著(zhù)的一把傘，用游戲的口吻說(shuō)：“喲!太陽(yáng)都老高了，傘還在睡懶覺(jué)呀，真羞!小朋友，我們去捉弄一下傘，把它叫醒，好不好?”小朋友就會(huì )很高興的響應。音樂(lè )聲中，幼兒快樂(lè )的進(jìn)行游戲，或碰或拍或摸傘。
游戲的時(shí)候，老師要有意識的引導幼兒把注意力放在傘的結構上，用動(dòng)作或語(yǔ)言進(jìn)行提示，比如讓幼兒摸一摸傘面，拍一拍傘柄，嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導的話(huà)，小朋友碰摸傘的位置大多數都會(huì )集中在傘的一個(gè)地方，象傘面或傘柄等，那傘的其它結構就會(huì )被小朋友忽略了。因為這個(gè)環(huán)節主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固傘的基本結構，為后來(lái)的“認識蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結構都注意到了。
游戲的最后，傘就要醒了，老師趕快引著(zhù)幼兒背對著(zhù)傘躲起來(lái)，配班老師悄悄的把傘藏好，藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到，否則會(huì )影響游戲的效果。
(二) 通過(guò)傘來(lái)變魔術(shù)，讓幼兒找像傘一樣的蘑菇
很快的，幼兒就會(huì )發(fā)現“傘不見(jiàn)了”，小朋友正在奇怪的時(shí)候，傘出現在大屏幕上。
通過(guò)課件，讓傘來(lái)告訴小朋友，傘躲起來(lái)是在玩變魔術(shù)，傘變了好多“樣子長(cháng)的像它的，可以煮來(lái)吃的菌”出來(lái)。傘要考考小朋友，能不能猜出是什么?并把它們找出來(lái)。小朋友看完了以后，就會(huì )很開(kāi)心的一邊猜一邊找。
可能大多數幼兒都不知道菌是什么，他們在找的時(shí)候，不單把場(chǎng)地周?chē)孪确胖玫哪⒐秸页鰜?lái)，也會(huì )把用來(lái)裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來(lái)，教師就可以提示：“它可以煮來(lái)吃嗎?”讓找錯的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類(lèi)放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西，因為這個(gè)對中班小朋友來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。
這個(gè)環(huán)節通過(guò)外形的聯(lián)系，讓傘來(lái)變魔術(shù)引出蘑菇，幼兒在找的過(guò)程中，也提高了他們想認識蘑菇的興趣。
(三) 讓幼兒認識常見(jiàn)食用菇以及它的簡(jiǎn)單結構，在這部分解決“讓幼兒觀(guān)察和認識各種食用菇，激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)
1、 識蘑菇的簡(jiǎn)單構造
蘑菇和傘的結構很相似，基本的部分都可以找到相對應的地方
比如：傘面——菌傘 傘柄——菌柄 傘骨——菌
老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對比一下，或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子，看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結構。在前面“我和傘來(lái)做游戲”這個(gè)環(huán)節中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng)。
2、 認識常見(jiàn)食用菇
(1)結合識字，讓幼兒認識各種食用菇的名稱(chēng)
老師分別向幼兒提問(wèn)：你喜歡哪一種蘑菇?
你吃過(guò)哪一種蘑菇，什么味道的?
你剛才找到了哪一種蘑菇?
每次提問(wèn)后，請發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒(méi)有所說(shuō)的，如果有，就拿起來(lái)向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱(chēng)，或者叫法不是很規范，老師就可以把這些蘑菇的正式名稱(chēng)告訴幼兒。在幼兒認識名稱(chēng)的同時(shí)，選擇有代表性的蘑菇出示相應的識字卡，讓幼兒進(jìn)行識字
(2)幼兒自由的討論和比較一下，這些蘑菇有什么不同
蘑菇的外形看起來(lái)都像一把傘，但仔細看來(lái)各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪，毫無(wú)條理性和系統性，只要他們能夠仔細觀(guān)察并踴躍發(fā)言，老師都要給予鼓勵和表?yè)P。
(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較，老師要充分的引導幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察
觀(guān)察能力越強的幼兒發(fā)現的東西也就越多，比如：平菇長(cháng)得像一把油紙傘，開(kāi)的平平的，草菇長(cháng)得像一把還沒(méi)打開(kāi)來(lái)的傘;香菇又矮又胖，金針菇又高又瘦……觀(guān)察能力弱一點(diǎn)
幼兒的也能區別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等，老師可根據幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導。
(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友，看看它們有什么不同
拿到蘑菇后，小朋友都會(huì )摸一摸，聞一聞，玩一玩。這個(gè)和磨菇玩的過(guò)程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現問(wèn)題的過(guò)程，老師要鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴大家，很快的，幼兒就會(huì )發(fā)現不同的選擇居然會(huì )出現不同的結果，比如：香菇有時(shí)變高了，有時(shí)又變矮了;茶樹(shù)菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……，這會(huì )讓幼兒驚奇得不得了，幼兒探索蘑菇的興趣也就越來(lái)越濃，激發(fā)了幼兒喜愛(ài)蘑菇的這種情感。
幼兒園說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
《香蕉船》活動(dòng)設計是讓幼兒能體驗到同伴間的相互關(guān)心，相互幫助，讓幼兒建立一種與他人共享快樂(lè )的情感，現在的幼兒普遍是獨生子女，由于父母、長(cháng)輩的過(guò)度呵護，使他們多數以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，活動(dòng)本身就是要讓幼兒懂得同伴間的互幫互助，關(guān)愛(ài)他人是快樂(lè )的。在活動(dòng)的同時(shí)，注意培養幼兒翻閱圖書(shū)的好習慣。
二、說(shuō)教法：
我根據活動(dòng)的內容，并考慮到語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，以及幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了以故事來(lái)吸引幼兒的學(xué)習興趣，通過(guò)與幼兒的討論，及在情境中學(xué)習，來(lái)增強幼兒的語(yǔ)言表達能力及思維的活躍性。
三、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標的制定是根據《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，使他們懂得關(guān)心別人，幫助別人，同時(shí)培養幼兒翻閱圖書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
本活動(dòng)利用了幼兒的好奇心，我為他們準備了一根實(shí)物香蕉，將《香蕉船》制成小書(shū)，同時(shí)還準備了故事磁帶。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
根據幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，出示實(shí)物香蕉，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。先讓幼兒觀(guān)察香蕉的形狀，請幼兒說(shuō)說(shuō)像什么，引出故事《香蕉船》。
�。ǘ┗静糠�
學(xué)過(guò)程，激發(fā)幼兒的積極性，播放故事，幼兒傾聽(tīng)，給幼兒加深印象，通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒記憶故事內容，同時(shí)教育幼兒，同伴間要互相幫助，團結友愛(ài)，請幼兒學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對話(huà)，與幼兒討論故事中的情節，來(lái)增強幼兒的口語(yǔ)表達能力。
說(shuō)過(guò)程，活動(dòng)中我設計了一個(gè)說(shuō)的過(guò)程，讓幼兒勇于說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，請幼兒說(shuō)說(shuō)喜不喜歡小雞？為什么？
�。ㄈ┙Y束部分
活動(dòng)的結束部分，讓幼兒自己閱讀小書(shū)，教師給予適當的指導，幫助幼兒了解"封面，封底"和翻書(shū)的順序，及應該怎樣翻，培養幼兒良好的閱讀習慣。
幼兒園說(shuō)課稿10
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類(lèi)型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類(lèi)投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識。
1．活動(dòng)目標
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)目標：
�。�1）幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
�。�2）養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
�。�3）引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析垃圾的種類(lèi)繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類(lèi)有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng )設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)�；顒�(dòng)持續進(jìn)行。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動(dòng)目標及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準備
1．物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè )瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區的環(huán)境錄像、垃圾分類(lèi)回收和處理的科技短片）。
2．知識準備：請幼兒觀(guān)察居住小區及周?chē)沫h(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像（錄像內容：整潔美麗的小區．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區景象），提問(wèn)討論。
提問(wèn)設計：“你們喜歡哪個(gè)小區，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿(mǎn)地的垃圾是因為人們不講衛生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節二：了解垃圾的分類(lèi)及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類(lèi)和處理
提問(wèn)設計：“垃圾可以分成幾類(lèi)？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類(lèi)及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類(lèi)丟垃圾的意識。
環(huán)節三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。
提問(wèn)設計：“你們認識這個(gè)垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”
解決的問(wèn)題：認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類(lèi)投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識。
環(huán)節四：設計“環(huán)保標志”。
采用方式：結合自身說(shuō)說(shuō)我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。
提問(wèn)設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”
解決的問(wèn)題：鼓勵幼兒為環(huán)�；顒�(dòng)做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
說(shuō)活動(dòng)特色
1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設計理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè )趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類(lèi)的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應�；顒�(dòng)的延伸在于激勵幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng )造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現了活動(dòng)的可持續發(fā)展。大班語(yǔ)言說(shuō)課稿<<頑皮的小雨滴>>
各位領(lǐng)導、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然，藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習中得到充分發(fā)展。根據本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標，因此，我把本次活動(dòng)的目標定為：
1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。2、發(fā)揮想象，深入理解畫(huà)面內容，大膽地用語(yǔ)言表述畫(huà)面的意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類(lèi)的關(guān)系。3、激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
為了更好的實(shí)現活動(dòng)目標，在課前準備中，我讓幼兒在戶(hù)外近距離真實(shí)的觀(guān)看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經(jīng)驗，又在現場(chǎng)觀(guān)看錄像，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀(guān)察的更清楚、仔細。在設計中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間，和他們一起交流、觀(guān)察、討論。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導。充分體現了“教師是幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”這一大綱要求。二是采用多媒體的教學(xué)方法。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供了一個(gè)具體的、直觀(guān)的物象，滿(mǎn)足了幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀(guān)察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步。為后面的談話(huà)做了鋪墊。在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節中，我貫徹了《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現，引起孩子們的.歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中了過(guò)來(lái)，圍繞主題展開(kāi)談話(huà)。這一環(huán)節我采用了多媒體教學(xué)法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀(guān)的依據。老師以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去？并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。同時(shí)，我深入到孩子們中間，和他們交流、耐心傾聽(tīng)，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行知道幫助，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫(huà)筆來(lái)畫(huà)自己想象當中的小雨滴，進(jìn)而突出談話(huà)的主題。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事？在這一環(huán)節中，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。最后，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng )作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫(huà)面，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂(lè )中學(xué)習的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造、肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境感受美、表現美，并分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節緊密相連，互相滲透。充分體現了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動(dòng)內容和過(guò)程。所有環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿11
各位評委老師大家好，我說(shuō)課的題目是中班安全教育活動(dòng)《陌生人我不怕》，我將從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
說(shuō)課內容
一、說(shuō)教材
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！爆F實(shí)生活中一些不法分子以哄騙為手段賣(mài)兒童，他們的罪行給孩子的身心造成巨大摧殘，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中，給社會(huì )帶來(lái)極大的危害。針對這一情況，我設計了《陌生人我不怕》這節安全教育活動(dòng)。意在幫助幼兒樹(shù)立初步的防范意識，提高自我保護能力。
二、說(shuō)學(xué)情
中班幼兒已經(jīng)有一定的語(yǔ)言基礎，思維和表達能力也有了相應發(fā)展，而如何辨別陌生人，靈活應對陌生人又對幼兒是一個(gè)考驗。我根據中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將各領(lǐng)域內容有機結合、相互滲透，注重了綜合性、趣味性，寓教育于游戲之中。讓幼兒在討論交流、情境體驗中理解“陌生人”的含義，懂得“不輕信陌生人”的道理。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際發(fā)展水平把目標定為：
1、知道“陌生人”的含義，懂得不輕信陌生人的道理。
2、能初步識別陌生人的哄騙行為，樹(shù)立初步的防范意識。
3、提高遇到危險沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
本次活動(dòng)我為幼兒準備了歌曲《小兔乖乖》、視頻課件《不跟陌生人走》以及三種常見(jiàn)的陌生人騙小朋友的情境。
五、說(shuō)教法
1、直觀(guān)教學(xué)法：在第一個(gè)環(huán)節中，我運用了現代化的多媒體教學(xué)，組織幼兒觀(guān)看事例。讓幼兒直觀(guān)形象的了解陌生人哄騙小朋友的過(guò)程。
2、交流討論法:在第二個(gè)環(huán)節中，設置情境，讓幼兒置身其中進(jìn)行討論，并通過(guò)多個(gè)問(wèn)題的討論，相互啟發(fā)和補充，從而獲得正確、統一的認識。
3、游戲教學(xué)法：在第五環(huán)節中，組織幼兒進(jìn)行角色扮演，體驗如何應對陌生人，這種游戲的形式符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，而且真正做到了將幼兒習得的經(jīng)驗轉化為行為。
此外，我還適時(shí)運用提問(wèn)法、激勵法、觀(guān)察指導法等教學(xué)方法激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
1、情境體驗法：在最后一個(gè)環(huán)節組織幼兒運用情境體驗法進(jìn)行角色扮演，這樣做不僅是順應幼兒游戲的天性，也是幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的模擬練習。
2、辯論討論法：通過(guò)討論發(fā)散幼兒思維，使幼兒得出處理問(wèn)題的方法。發(fā)展幼兒的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、多感官參與法：活動(dòng)中引導幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，辯一辯等多種感官參與，幼兒在不知不覺(jué)中就掌握了應對陌生人的方法，提高了自我保護的意識。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
——我的教學(xué)流程分為激發(fā)興趣、引發(fā)思考、鞏固認識、相互討論、親身體驗五個(gè)環(huán)節。
第一環(huán)節：歌曲引題，了解哄騙
活動(dòng)開(kāi)始，我帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )《小兔子乖乖》進(jìn)入教室。中班幼兒對歌曲及故事比較熟悉，音樂(lè )喚起了幼兒對故事的回憶，激發(fā)了幼兒的興趣。我接著(zhù)提問(wèn)：這首大家都熟悉的《小兔乖乖》,講了一個(gè)什么故事呢？小兔子開(kāi)門(mén)了嗎？小兔子是怎么知道大灰狼不是媽媽的？通過(guò)提問(wèn)，幼兒明晰了大灰狼利用“哄騙”的方法取得小兔子的信任，達到吃掉小兔子的目的，使幼兒理解“哄騙”的含義。接著(zhù)提出一個(gè)假設問(wèn)題：如果你一個(gè)人在家，有人來(lái)敲門(mén)，你會(huì )怎么做呢?引導幼兒聯(lián)系實(shí)際思考判斷。并追問(wèn)：是所有人敲門(mén)都不開(kāi)嗎？進(jìn)一步引導幼兒判別自己的親朋友好友等熟悉的人會(huì )開(kāi)門(mén)，不認識的人就不開(kāi)門(mén)。為什么不給陌生人開(kāi)門(mén)？我及時(shí)進(jìn)行小結：陌生人可能是壞人，我們不能輕易相信。引導幼兒在討論中建立“陌生人”的概念，初步樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二環(huán)節：觀(guān)看事例，引發(fā)思考
第一步：看一看、說(shuō)一說(shuō)
在這個(gè)環(huán)節我利用《不跟陌生人走》的故事視頻給幼兒呈現一個(gè)具體的故事情景。進(jìn)行提問(wèn)：如果你是小雨，會(huì )跟那位阿姨走嗎？為什么？引發(fā)幼兒討論。
那我們來(lái)看一下小雨到底會(huì )怎么做�？赐暌曨l后接著(zhù)提問(wèn)：那位阿姨是怎么把小雨騙走的？小雨認識這位阿姨嗎？小雨的好朋友用了什么方法救小雨呀？我們怎么判斷陌生人說(shuō)的話(huà)是真是假呢？通過(guò)層層提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考，在思維的相互碰撞中梳理出故事中的阿姨是“陌生人”，進(jìn)一步理解“陌生人”的含義，樹(shù)立“不輕信陌生人”的意識。
第二步：想一想、辯一辯
在這個(gè)環(huán)節，我接著(zhù)提問(wèn):如果小雨真的被帶走的話(huà)，會(huì )有什么后果？引導幼兒根據故事情節，對后果進(jìn)行推測，教師及時(shí)梳理、歸納幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并分享給全體幼兒，從而讓幼兒明白跟陌生人走的嚴重后果，堅定幼兒不跟陌生人走的信念，牢固樹(shù)立防范意識。
第三環(huán)節：律動(dòng)表演，鞏固認識
活動(dòng)至此已經(jīng)進(jìn)行了10多分鐘，孩子一直處于相對安靜狀態(tài)，我利用一首詼諧幽默的歌曲《我不上你的當》和孩子們一起表演，讓幼兒在放松思考所帶來(lái)的緊張情緒的同時(shí)，再次激起幼兒的興趣，并達到警示幼兒不上當受騙的目的。
第四環(huán)節：判斷推測，引發(fā)討論
接下來(lái)，我為幼兒準備了三個(gè)情景，第一個(gè)：陌生人用玩具哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？引導幼兒綜合利用已有經(jīng)驗進(jìn)行分析判斷。第二個(gè)是陌生人用好吃的食物哄騙小朋友的情景。根據情景提問(wèn)幼兒：遇到這種情況，你會(huì )怎么做呢？第三個(gè)是陌生人哄騙小朋友找爸爸的情景。通過(guò)情景，提問(wèn)幼兒：遇到這種情況你應該怎么做？通過(guò)幼兒的辨析，使不輕信陌生人的意識再次植根在幼兒心中。在幼兒討論后我及時(shí)小結：美麗的森林里也有害蟲(chóng)，我們的身邊也會(huì )有壞人。遇到事情要多動(dòng)腦筋，陌生人的話(huà)不輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不上當，做個(gè)機智勇敢的好寶寶。這一環(huán)節使幼兒的綜合分析判斷能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了提升，并鞏固了幼兒的已有經(jīng)驗。
第五環(huán)節：角色扮演，真實(shí)體驗
在最后一個(gè)環(huán)節中，我創(chuàng )設了角色扮演活動(dòng)“陌生人我不怕”，首先由教師扮演陌生人進(jìn)行游戲，接著(zhù)讓能力強的幼兒扮演陌生人再次進(jìn)行游戲，這樣做正是體現了“幼兒的經(jīng)驗是在運用中建立起來(lái)的”這條原則，真正實(shí)現了幼兒由經(jīng)驗到行為的轉化，增強了幼兒沉著(zhù)冷靜處理問(wèn)題的能力。
八、說(shuō)特色
本次活動(dòng)中我充分利用了教學(xué)課件使抽象的問(wèn)題變得形象直觀(guān)，讓課堂變得生動(dòng)有趣。并且以孩子們身臨其境的情境式教學(xué)作為主線(xiàn)，鼓勵、引導幼兒共同討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師及時(shí)梳理，歸納分享，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習、積極互動(dòng)的環(huán)境。
以上就是我說(shuō)課的內容，不當之處，請批評指證。
幼兒園說(shuō)課稿12
一、說(shuō)學(xué)習學(xué)要分析
我園目前正在開(kāi)展《幼兒園音樂(lè )節奏活動(dòng)生活化的實(shí)踐》課題，在大班，我們主要以音樂(lè )欣賞為切入口開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)，小、中班我們主要以音樂(lè )游戲為突破口進(jìn)行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動(dòng)，我們設計了這節音樂(lè )欣賞活動(dòng)。
二，說(shuō)活動(dòng)目標：
根據幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒欣賞音樂(lè )，使幼兒體會(huì )音樂(lè )帶來(lái)的感受美，制定了此目標。
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過(guò)語(yǔ)言描述、傾聽(tīng)音樂(lè )以及身體動(dòng)作的參與，體驗歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂(lè )意參與音樂(lè )欣賞活動(dòng)，感受想象的愉悅
三、說(shuō)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)--欣賞歌曲
感受歌曲的旋律，說(shuō)出歌曲是柔和還是歡快等等。
活動(dòng)難點(diǎn)：--體會(huì )歌曲的帶給自己的感受，根據歌曲身體自由加入動(dòng)作。
四、說(shuō)教法：
引導法，提問(wèn)法，欣賞法，延伸法五、說(shuō)過(guò)程《蟲(chóng)兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優(yōu)美，里面的童聲合唱給人感覺(jué)比較舒緩、柔和。這節活動(dòng)我們主要分四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
幼兒園說(shuō)課稿13
【說(shuō)設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！彼蚤_(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標為：發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng )造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動(dòng)作技能，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新、新的提高，其創(chuàng )造性培養就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng )造力。
2.培養幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現各個(gè)環(huán)節的銜接和連貫性，達到活動(dòng)目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動(dòng)作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會(huì )做瓶子操；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。
【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力，增強幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著(zhù)興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強，追求比賽結果，難免會(huì )出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說(shuō)教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動(dòng)中的堅持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規則。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個(gè)環(huán)節的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節適當的采用，因為我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規則的不能完全領(lǐng)會(huì )。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現的情感目標的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì )及時(shí)給予幼兒激勵和表?yè)P，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時(shí)有助于目標的達成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且幫助其達到動(dòng)作協(xié)調、靈活的目標，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗體育游戲的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習法：幼兒對動(dòng)作的練習有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機會(huì )給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節的開(kāi)展。
幼兒園說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
1、設計意圖：水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現了很多有趣的而又新奇的現象。小番茄也是小朋友們早已認識并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀(guān)察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現象，作為幼兒科學(xué)教育內容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗，為每個(gè)幼兒都能運用仔細觀(guān)察運用實(shí)驗得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)會(huì )了用多種方式表現、交流、分享探索的過(guò)程和結果。
2、目標定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標：
(1)、通過(guò)實(shí)驗，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。
(2)、學(xué)習用猜測、實(shí)驗、觀(guān)察、比較的方法進(jìn)行驗證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。
(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現象。
(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習記錄實(shí)驗結果。
4、活動(dòng)準備：
根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹蕚洌�
透明塑料瓶(紅色、藍色)、番茄、鹽、記錄表
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀(guān)察指導法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機性，以及幼兒的自主建構過(guò)程，采取觀(guān)察指導法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀(guān)察，能針對地進(jìn)行指導，還能在觀(guān)察中發(fā)現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。
2、演示法：對于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試。因此，我為幼兒準備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗實(shí)驗帶來(lái)的樂(lè )趣!
2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據。
3、體驗交流法：在探索活動(dòng)結束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力，也體現了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、活動(dòng)流程：
1、猜測活動(dòng)
“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì )怎樣?”
(出示實(shí)驗的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達自己的觀(guān)點(diǎn)。)
2、記錄活動(dòng)
介紹表格“小問(wèn)號表示什么，小手表示什么”
探索記錄方法“我們可以用什么符號記錄下來(lái)”
“請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在藍色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里�！�
3、操作活動(dòng)
“請你們去做實(shí)驗，仔細觀(guān)察一下小番茄放在清水里會(huì )怎么樣”
這個(gè)環(huán)節的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗結果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗中興趣。在此環(huán)節中，教師更多的是采用了間接指導和個(gè)別引導的辦法。
“將你們實(shí)驗的結果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗結果�！�
引導幼兒用“我發(fā)現小番茄在清水里會(huì )沉到水底”
請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?”
通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。
4、猜測活動(dòng)
“現在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”
(教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運用生活經(jīng)驗的機會(huì )，并且可以觀(guān)察到鹽溶解的過(guò)程。)
“請你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì )怎么樣，將你們猜想的結果記錄下來(lái)�！�
5、操作活動(dòng)
幼兒操作，先將清水變成鹽水。
“請你們去做實(shí)驗，然后把結果記錄在記錄板上�！�
6、交流總結活動(dòng)
總結實(shí)驗的結論：小番茄在清水里會(huì )沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì )浮在水面上。
7、總結，遷移
出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水
猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?
8、延伸活動(dòng)
你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì )浮起來(lái)?請你們回家后試一試，再把你發(fā)現的告訴老師和小朋友，好嗎?
在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結束更教師讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題繼續探索著(zhù)使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。
幼兒園說(shuō)課稿15
一、教材
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn);數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
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