初中教案英語(yǔ)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初中教案英語(yǔ)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教案英語(yǔ)1
“學(xué)生是學(xué)習的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，教師的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。應該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習需要，學(xué)生才能真正去調動(dòng)自身的學(xué)習潛能，進(jìn)行自主學(xué)習，真正成為課堂學(xué)習的主人。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè )的事，因為他們都對外國語(yǔ)很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過(guò)程中，并從中感受到“參與之樂(lè ) ”“思維之趣”“成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。例如：在每節課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng)，其目的就是讓那些害羞，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張嘴，因為，大家一起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來(lái)，也就不會(huì )感到害羞了。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分學(xué)生就不會(huì )落下了。其次，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的'一個(gè)空間。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競賽，有時(shí)是學(xué)習小組之間，有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組，有時(shí)是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，我一直以來(lái)，延用了“動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行”的古訓。以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。英語(yǔ)課的討論法應具有更廣泛的內容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權能力，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題，這需要老師時(shí)常督促。
教師應該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應，創(chuàng )設師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構思，精心的設問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養學(xué)生創(chuàng )新精神的有效途徑。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生 ，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
問(wèn)題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的基礎、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠使用英語(yǔ)表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�， netizen（網(wǎng)民）等。
“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境下，自己動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如果學(xué)生的情感、動(dòng)機能夠得到充分調動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習的主人。積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習。()引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的成績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，為此，我制作了各種各樣的激勵賀卡，適時(shí)給予鼓勵及表?yè)P。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，盡力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
我認為作為一名教師，都應該具有一定的學(xué)識，具有分辨是非的能力，但由于職業(yè)的要求，要充當教育他人的角色，一直以來(lái)接受他人教育則有一定難度。因此，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過(guò)反思自我達到教育自我的最佳狀態(tài)。
初中教案英語(yǔ)2
教案
課題Starter Module1 Unit3課型listeningandspeaking
教學(xué)目標學(xué)習向別人介紹某人的用語(yǔ)
教學(xué)重點(diǎn)This is my… She/He is …
教學(xué)難點(diǎn)Be的`變化運用
教具多媒體、錄音機課時(shí)1
教學(xué)課程1.Greeting.
2.Warming-up
T: This is my friend…
S: Hello, … This is my father…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Drills
1)復習打招呼的用語(yǔ)Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習詢(xún)問(wèn)姓名和相互間的問(wèn)候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
3)練習向別人介紹某人This is …
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
課后評價(jià)：個(gè)人修改
初中教案英語(yǔ)3
一、整體設計思路
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入和發(fā)展,各種教學(xué)理論紛紛應用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。雖然任務(wù)型教學(xué)模式成為眾多英語(yǔ)教師教學(xué)活動(dòng)的主流，可是，在很多的生活實(shí)踐中，情景教學(xué)法有時(shí)候也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，本節課的教學(xué)設計我充分綜合兩種教學(xué)法的優(yōu)勢，大量搜集了一些生活素材，讓學(xué)生在事實(shí)面前進(jìn)一步挖掘自己的詞匯潛能，綜合培養學(xué)生語(yǔ)用交際能力。整個(gè)教學(xué)設計尤為注重以人為本,以學(xué)生為中心,切實(shí)做到教師為主導,學(xué)生為主體的原則。
此外,根據三維課程標準,即“知識與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”,本課在設計時(shí)非常注重知識目標與能力目標的達成,注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養,充分體現智育滲透德育以及學(xué)科整合的理念。
二、教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內容分析：
本單元圍繞“提出請求和道歉”這兩個(gè)話(huà)題，通過(guò)圖片、單詞、短語(yǔ)、句子、聽(tīng)力等生動(dòng)形象的描述，涉及日常生活的各個(gè)語(yǔ)言情境，幫助學(xué)生學(xué)習句型Would you mind...?及其針對這種句型的不同的應答語(yǔ)。
本課時(shí)是這個(gè)單元開(kāi)始的第一節課，是學(xué)好整個(gè)單元知識尤為關(guān)鍵的第一步，主要學(xué)習談?wù)撘恍┤粘Ｉ钪胁挥淇斓氖虑橐约叭绾位卮�，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等各種不同的情景教學(xué)，教育和培養學(xué)生如何正確使用禮貌用語(yǔ)，和諧人際關(guān)系，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。
因此，在本課時(shí)中涉及到的主要語(yǔ)言結構有：Would you mind ?主要涉及的單詞和短語(yǔ)有：mind doing something，clean the yard，turn down the music，move your bike，right away/in a minute，wash/do the dishes，wear the old jeans，get out of the shower，wear his sweater，look terrible.
情感目標教學(xué)希望學(xué)生針對任何抱怨和不滿(mǎn)，有禮有節地學(xué)會(huì )處理。戒驕戒躁，對任何事情都應該學(xué)會(huì )三思而后行(Look before you leap)。
2、學(xué)生情況分析：
我所教的班級是城關(guān)中學(xué)英語(yǔ)基礎比較好的，學(xué)生的認知能力強、認識范圍較廣、思維比較活躍、有參與意識，樂(lè )于積極表達自己的想法。但是我們始終是深處少數民族地區，學(xué)生的思想眼界由于受到家庭素質(zhì)以及社會(huì )各個(gè)方面不成熟條件的制約，學(xué)生的學(xué)習氣氛明顯地呈現兩極分化�；A好的學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力方面表現得較為突出，而基礎差的學(xué)生，純粹放棄了學(xué)習英語(yǔ)的熱情，除了會(huì )一些基本的簡(jiǎn)單的日常交際用語(yǔ)，記住極少的單詞外，幾乎很難跟上正常的學(xué)習步伐。
三、教學(xué)目標分析
1、知識與技能
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì )拼讀并掌握以下幾個(gè)單詞和短語(yǔ)：
not at all , turn down , yard , right away .
(2)訓導學(xué)生學(xué)習使用句型：Would you mind ?及其簡(jiǎn)單的應答。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)操練進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
(2)利用學(xué)生課前搜集的相關(guān)教學(xué)素材，逐步培養學(xué)生的口語(yǔ)表達技能。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
(1)Learn to make requests and apologies.
(2)To learn to communicate in good manners.
(3)To help others in trouble and find the correct solutions to the complain.
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：
(1)Master the new words and phrases：not at all, turn down, yard, right away, task, poster.
(2)Learn to use the sentence：Would you mind doing ?
2、教學(xué)難點(diǎn)：
Would you mind?句型的.答語(yǔ)。
五、教具
Flashcards, pictures, tape and recorder.
六、教學(xué)過(guò)程設計
步驟1：Revision
教師引導學(xué)生整體復習學(xué)過(guò)的句型Do you want to ?Would you like to ?例如：
老師：Do you want a cup of tea ? Do you want to buy a bottle of tea?或者Would you like a cup of coffee ? Would you like to buy a bag of coffee ?
逐步引導學(xué)生運用不同的應答語(yǔ)，復習舊知。同時(shí)，結合實(shí)際，提升學(xué)習興趣，配合學(xué)生演好Would you like的句子。
設計意圖：
通過(guò)這兩個(gè)句型結構的練習，即讓學(xué)生對所學(xué)過(guò)的知識起到一個(gè)加深鞏固的作用，同時(shí)也能牽引學(xué)生深入本課時(shí)即將學(xué)習的句型Would you mind ?為學(xué)生能順利過(guò)渡到本節課的知識內容做鋪墊。
步驟2：Warming
T：我把自己的外衣脫下放到講臺上，隨即把教室的前門(mén)打開(kāi)，冷風(fēng)吹得我渾身打顫，同時(shí)這一舉動(dòng)也引起了全班同學(xué)的驚疑，大家聚精會(huì )神，目不轉睛地望著(zhù)我哆嗦的我�！癢ho can give me some advice? What will I do?”
Ss：Please close the door. Put on your coat. Would you mind closing the door? Would you mind putting on your coat?
設計意圖：
教師設計教學(xué)情境，既讓學(xué)生復習鞏固所學(xué)的舊知識，又培養了他們運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也達到了檢測同學(xué)們的預習情況。
步驟3：Presentation
一、展現課題Would you mind turning down the music ?
1、打開(kāi)PPT.課件，幫助學(xué)生具體掌握單詞mind的意思及其搭配結構。
2、針對同學(xué)們在Warming中mind一詞搭配運用出現的錯誤，組織學(xué)習使用mind +doing結構。
3、拓展學(xué)習句型：Would you mind + doing ?和Would you mind not + doing ?
二、學(xué)生們呈現課前搜集的生活資料，結合書(shū)本1a中的圖片，獲取相關(guān)信息，完成教學(xué)活動(dòng)1a 。
1、學(xué)生通過(guò)實(shí)例陳說(shuō)、觀(guān)察圖片，教師給出相應的提問(wèn)語(yǔ)：What are they doing ? How do you feel ? How to give some advice?
2、將requests與正確的圖片配伍。
3、幫助學(xué)生朗讀活動(dòng)1a中的幾個(gè)句子，同時(shí)讓學(xué)生掌握單詞和短語(yǔ)yard ,not at all ,turn down , right away .
4、播放聽(tīng)力1b，讓學(xué)生根據聽(tīng)力內容完成這部分的教學(xué)活動(dòng)。
5、核對答案。
三、繼續結合課本圖片，完成活動(dòng)2a和2b的聽(tīng)力任務(wù)
1、匹配組織五個(gè)學(xué)差生和五個(gè)學(xué)優(yōu)生，各組分別用漢語(yǔ)和英語(yǔ)向全班依次說(shuō)出圖片的大概內容，全班同學(xué)運用本節課的知識，用英語(yǔ)給予建議。
我先給同學(xué)們示范如下：
學(xué)差生：教室很臟。
學(xué)優(yōu)生：The classroom is dirty.
老師：Would you mind cleaning it?
接著(zhù)同學(xué)們仿照示例依次完成任務(wù)。
2、全班同學(xué)分成若干個(gè)兩人小組，分別從五幅圖片中挑選其中一幅用英語(yǔ)組織對話(huà)，每個(gè)大組推選一個(gè)小組代表上講臺表演。
3、英語(yǔ)科代表組織全班朗讀五幅圖片中對應的句子。教師板書(shū)重點(diǎn)的短語(yǔ)：do the dishes，clean your room, get out of, get up.然后學(xué)生齊讀短語(yǔ)。
4、播放錄音，幫助學(xué)生核對答案：a-5,b-2 ,c-4 ,d-3 ,e-1
5、組織全班朗讀2b中的五個(gè)答句，學(xué)習短語(yǔ)right away ,in a minute , put on , get up .然后聽(tīng)錄音完成活動(dòng)要求。
設計意圖：
利用多媒體課件展示教材內容，可視性強，內容含量豐富，便于學(xué)生接受和理解知識。所選圖片都是極為貼近學(xué)生生活。通過(guò)觀(guān)察、師范、示范、朗讀和聽(tīng)力訓練，重點(diǎn)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言運用的實(shí)踐能力，要求學(xué)生在面對不同的問(wèn)題，提出合理的讓人易于接受的建議和請求，同時(shí)學(xué)會(huì )思考，盡可能給人一個(gè)合理而滿(mǎn)意的答復。
學(xué)習本節知識，讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，領(lǐng)悟中西文化的共同特點(diǎn)。主流就是要求學(xué)生學(xué)會(huì )禮貌客氣地對待他人和處理相關(guān)事務(wù)。中國是個(gè)禮幫之國，身處年輕少狂的中學(xué)生，無(wú)論是現在還是將來(lái)，無(wú)論以后定居國內還是將來(lái)留學(xué)國外，從現在開(kāi)始，更應該加強自身綜合素養能力的培養和發(fā)展，不斷完善自我，爭做一名禮通中外的優(yōu)秀學(xué)生。
步驟4：Consolidation
知識拓展(打開(kāi)PPT.課件)
總結在日常生活中，我們經(jīng)常遇到“向別人請求提供幫助”這種情況，常用到的句型：
(1)Could you read the letter for me, please?
(2)Would you please open the window?
(3)Could / May I use your bike? / Would you mind I using your bike?
(4)Could you help me? Could you give me a hand?
設計意圖：
知識拓展是為了更寬廣靈活地運用不同句子，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識水平，克服單一的表達形式。
步驟5：Practice
復習本課中出現過(guò)的短語(yǔ)。
1、讓學(xué)生合上課本。
2、打開(kāi)PPT課件，呈現漢語(yǔ)意思，要求個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生或者是全班學(xué)生根據漢語(yǔ)說(shuō)出對應的英語(yǔ)。
3、教師口頭用漢語(yǔ)表達幾個(gè)稍微長(cháng)一點(diǎn)的句子，讓學(xué)生們嘗試用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
4、展現課件，組織學(xué)生集體朗讀剛才所程現的英語(yǔ)短語(yǔ)和句子。
設計意圖：
這個(gè)步驟整個(gè)體現的是一個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，充分體現教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師為主導的作用。希望學(xué)生能在本節課中學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
步驟6：Summary
1、歸納這節課所學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。
2、總結學(xué)習的重點(diǎn)句型：Would you mind doing ?
步驟7：Homework
1、Remember the new words and phrases by heart
2、Watch the situations around you, correct other people’s wrong behavior z by using “Would you mind (not)?”. And write down their responses
設計意圖：
幫助學(xué)生鞏固當天所學(xué)的知識，以便記住所學(xué)知識，學(xué)會(huì )使用。
七、教學(xué)設計評價(jià)
1、評價(jià)內容：
這堂課的重點(diǎn)教學(xué)內容就是讓學(xué)生圍繞學(xué)習一個(gè)重點(diǎn)句型Would you mind ?并根據這一句型，聯(lián)系日常生活實(shí)際，組織學(xué)生展開(kāi)一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，很多學(xué)生當堂課就能運用和背誦這個(gè)句子，通過(guò)一系列的聽(tīng)說(shuō)訓練，學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用技能得到了提升。同時(shí)，在大量圖片、實(shí)際情境和語(yǔ)感交流活動(dòng)中受到了強烈的感染，學(xué)生學(xué)會(huì )了如何禮貌待人，掌握了處理事情的分寸，感染了每一個(gè)求知的靈魂。但是，針對這一問(wèn)句的靈活多變的應答語(yǔ)，學(xué)生掌握的力度還有所欠缺。所以，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我還多應該培養學(xué)生對英語(yǔ)知識的靈活應變能力。
2、評價(jià)方法：
任務(wù)型教學(xué)使每一個(gè)學(xué)生在自己的課堂學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，找到了一盞指明燈，有方向，有好奇，有一種不達目的不罷休的鍥而不舍的欲望，汲引著(zhù)我的學(xué)生從學(xué)習英語(yǔ)的欲望走向學(xué)習英語(yǔ)知識的實(shí)踐活動(dòng)中去。教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)，互動(dòng)活動(dòng)中情感教育的強烈渲染，情境教育的真知灼見(jiàn)，共同鑄就了教學(xué)的靈魂。教學(xué)過(guò)程中的贊美、鼓舞是形成性評價(jià)的重要的導棒，對學(xué)生的終結性評價(jià)起到了一個(gè)良好的利導作用。這種教學(xué)評的方法，讓我和學(xué)生都感到了一種前所未有的輕松感。但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，始終有些學(xué)生難以達到預期的目的。所以這就要求教師在教學(xué)評法上，針對不同的學(xué)習對象和學(xué)習內容采取靈活多樣的手段加以促進(jìn)和發(fā)展。
初中教案英語(yǔ)4
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)會(huì )新英文單詞“eyes”、“mouth”、“nose”和句子“Ihaveamouth”
2、能夠手指自己或他人的器官說(shuō)出英文單詞，發(fā)音準確，清晰，能熟練說(shuō)出“Ihave”句型。
3、能夠自信、愉快的用英文表達，樂(lè )意學(xué)習英文。
【活動(dòng)準備】
1、手工制作的立體畫(huà)眼睛、鼻子和嘴巴若干個(gè)。
2、三個(gè)袋子。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、先用熱身引入話(huà)題。
進(jìn)行熱身活動(dòng)“認識我自己”的.熱身(這個(gè)活動(dòng)包括了全身上下的器官名稱(chēng))。
2、熱身活動(dòng)完畢后，教師立即引入話(huà)題“小朋友們，剛才我們做的熱身活動(dòng)里說(shuō)到了很多器官，那么小朋友們想不想用英文表達這些器官呢?想不想你呢個(gè)用英文來(lái)做這個(gè)熱身呢?”引發(fā)幼兒興趣，接著(zhù)告訴幼兒今天先學(xué)習其中的幾個(gè)器官，今后會(huì )慢慢學(xué)習完畢。
3、教師拿出眼睛道具，問(wèn)小朋友名稱(chēng)。等小朋友說(shuō)出后，教師可立即示范英文發(fā)音。教師可示意孩子一邊撫摸著(zhù)自己的眼睛或其他器官，一邊大聲學(xué)習新單詞。
4、單詞學(xué)習完畢后，要用游戲鞏固。請三位小朋友上臺來(lái)。教師將道具放入袋子中，請小朋友同時(shí)從袋子里取出一樣物品，取出物品后迅速念出物品的單詞，看誰(shuí)念得又快又好，可反復換小朋友進(jìn)行。
5、游戲結束。
教師請小朋友站起來(lái)，教師隨機念出一個(gè)單詞，小朋友就要即刻去觸摸自己的相應器官，建立起孩子實(shí)物和單詞的聯(lián)系，鞏固單詞。
初中教案英語(yǔ)5
：Role play(practice)
利用課外圖片材料，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生盡力去模仿說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標句型的構成和用法，進(jìn)一步熟悉目標語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中教案英語(yǔ)6
TeachingPlan
Student:ThestudentsofGrade9
TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.
Teachinghour:Oneclasshour
Teachingplan:
I.TeachingAims:
1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.
2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.
3.Developthestu
dentsspeakingandwritingability.
II.TeachingMainPoints:
1.Improvethestudents’speakingandwritingability.
2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.
III.TeachingDifficultPoints:
1.Phrases:
firstofall,lateron,laughat,takenotes
2.SentencePatterns:
Sb.beafraidtodosth.
Sb.realizethat–clause
IV.TeachingMethods:
1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.
2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.
3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:
Theblackboard
VI.TeachingProcedures:
初中教案英語(yǔ)7
淺談如何上好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課
目前，在我國許多地方，在應試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴英語(yǔ)”。在實(shí)際生活中，學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。針對這種現狀,我國的英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)行大刀闊斧的改革。下面結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业穆?tīng)說(shuō)教學(xué)三部曲：即聽(tīng)前、聽(tīng)中和聽(tīng)后。
一、pre-listening（聽(tīng)前）：感悟導入
聽(tīng)前活動(dòng)要有針對性、趣味性，要能很好地導入聽(tīng)力主題。在聽(tīng)聽(tīng)力材料之前，應該激活文化背景知識，減少學(xué)生的聽(tīng)力理解障礙。教師可以選擇一些與聽(tīng)力話(huà)題相關(guān)的材料或參照課本中的插圖，或利用多媒體等，開(kāi)展富有創(chuàng )意的聽(tīng)前活動(dòng)。來(lái)激活學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生聽(tīng)的愿望。
二、while-listening（聽(tīng)中）：聽(tīng)力練習
聽(tīng)中活動(dòng)是聽(tīng)說(shuō)課的核心部分，教師所設計的活動(dòng)應該以訓練學(xué)生的聽(tīng)力技能為目標，視教材為渠道，檢測學(xué)生對語(yǔ)篇承載的信息的理解能力，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，及其用所聽(tīng)信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。聽(tīng)中又分為三步進(jìn)行：
第一步：泛聽(tīng)
老師提出與文章相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生聽(tīng)材料并找出答案。問(wèn)題不能太難，確保學(xué)生能通過(guò)盲聽(tīng)直接找到答案，使學(xué)生馬上感到聽(tīng)有所獲，增強學(xué)生的自信心。
第二步：精聽(tīng)
精聽(tīng)是用于訓練學(xué)生抓住材料中某些細節意思，以及未直接說(shuō)出的言外之意的能力。其目的是對聽(tīng)力材料作深入、透徹的了解，包括細節內容，從而對文中的內容作出合乎邏輯的推理判斷。精聽(tīng)時(shí)若遇到生詞，要根據上下文的意思、背景知識以及利用構詞規則來(lái)進(jìn)行猜測。精聽(tīng)訓練中，應當注意的是，要指導學(xué)生運用適當的聽(tīng)力技巧搜索、確定信息，找出答案，解決問(wèn)題。
新目標英語(yǔ)中的聽(tīng)力訓練形式多樣，如：聽(tīng)力填表、人名或圖片與活動(dòng)相匹配、聽(tīng)力排序等等。在日常的聽(tīng)力教學(xué)中，我們應做到以下幾點(diǎn)：
1.在學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力之前應提出明確的要求，讓學(xué)生有目的的去聽(tīng)。只有這樣，才能積極主動(dòng)地去捕捉信息，提高理解的效率。
2.教師對學(xué)生聽(tīng)力的.訓練要有層次，根據學(xué)生對聽(tīng)力材料的理解情況，由易到難，分別提出不同的要求，讓學(xué)生再去聽(tīng)。
3.在聽(tīng)前和聽(tīng)胡同時(shí)，避免讓學(xué)生看聽(tīng)力文稿。
與此同時(shí)，教師還應注意自身素質(zhì)的提高，平時(shí)應注重用流利的英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng )造一
個(gè)全英語(yǔ)教學(xué)情境。教師流利的口語(yǔ)就是最好的英語(yǔ)教材，還會(huì )有利于學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)及寫(xiě)作水平提高。
第三步：跟讀
聽(tīng)力練習后，學(xué)生理解了聽(tīng)力材料的內容，在此基礎上讓學(xué)生聽(tīng)音跟讀，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，對于不準確的發(fā)音要給予糾正。這樣進(jìn)一步鞏固了本課的目標語(yǔ)言，為后面要完成的口語(yǔ)任務(wù)打好基礎。
三、post-listening（聽(tīng)后）：學(xué)以致用
說(shuō)的前提之一是聽(tīng)。說(shuō)的能力在很大程度上有賴(lài)于對聽(tīng)的理解能力。聽(tīng)與說(shuō)是不可分割的整體，只有聽(tīng)懂了，才能接著(zhù)說(shuō)。聽(tīng)后，其實(shí)就是一個(gè)知識輸出的過(guò)程，教師可以設計一些交際性的活動(dòng)。這樣既能鞏固本節課所學(xué)知識，又有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，有利于學(xué)生交際能力的形成。
總之，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養是一個(gè)日積月累的訓練過(guò)程，決不是一節課，一個(gè)學(xué)期就能完成的。我們必須以新課改理念為指導，堅持使用英語(yǔ)教學(xué)，多給學(xué)生創(chuàng )設一定的練習情境，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，從而真正地提高聽(tīng)說(shuō)水平，提高英語(yǔ)綜合能力，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)改革不斷地向前發(fā)展。
初中教案英語(yǔ)8
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的.Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
五、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
初中教案英語(yǔ)9
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
�。�.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng )設情境編演一個(gè)小對話(huà)，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對話(huà)，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書(shū)設計.（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開(kāi)請某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的'練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
初中教案英語(yǔ)10
一、教學(xué)內容：
初中階段的單詞和詞組。
二、教學(xué)目標：
1、提高、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)詞匯的興趣，培養學(xué)習的自覺(jué)性和合作精神。
2、會(huì )拼讀單詞，掌握常見(jiàn)的使用方法。
3、掌握詞匯的記憶方法，以及各種變化方式。
4、培養詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言運用能力。
5、借助情感因素，營(yíng)造親切、和諧、活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)習思維。
6、拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
詞匯的記憶和拓展。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯的綜合運用。
五、教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。
六、教學(xué)用具：
課件、實(shí)物、圖片。
七、課時(shí)：一節
八、學(xué)情分析：
1、有利條件：大部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習了英語(yǔ)，有了詞匯學(xué)習的基礎，具備了不少簡(jiǎn)單的詞匯積累，在教師指導下能夠完成學(xué)習任務(wù)。
2、不利條件：由于初中階段詞匯量的增多，讓學(xué)生增加了許多記憶上的困難。同時(shí)初中生受年齡特征的局限，很難在詞匯的學(xué)習中有更多的付出，更不可能加以全面拓展。
九、教學(xué)過(guò)程：
1、復習導入
�、倮蠋熥寣W(xué)生跟錄音大聲朗讀上一節課教授的單詞，以便復習鞏固。
�、谌嗤瑢W(xué)關(guān)上課本，由老師朗讀要聽(tīng)寫(xiě)的單詞（10個(gè)），學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（寫(xiě)出單詞與意思）。
�、圩詈罄蠋煶椴橐粋�(gè)小組，其它組用3分鐘檢查并改正。
2、教授詞匯的方法
詞匯是組成英語(yǔ)河流的源頭，對學(xué)生來(lái)講，掌握好學(xué)習英語(yǔ)詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要，若不掌握好一定的詞匯量，想學(xué)好、用好英語(yǔ)便是空想。在多年的教學(xué)實(shí)踐當中，在詞匯教學(xué)方面，我用下面方法有意識地培養學(xué)生記憶能力和教學(xué)設計。
�、倮米帜负妥帜附M合的.讀音規則，掌握單詞的拼寫(xiě)形式。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統一與結合，使學(xué)生把一定的音同可能對應的形聯(lián)系起來(lái)，又把一定的形同可能對應的一定的音聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)反復練習在大腦中建立起來(lái)一類(lèi)一類(lèi)詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學(xué)生把長(cháng)元音[i：]和she，see，sea，piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來(lái)。
�、谕卣褂洃泴W(xué)習法。英語(yǔ)詞匯學(xué)習中，有很多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關(guān)聯(lián)的詞性，教學(xué)中可以拓展學(xué)習，以擴大學(xué)生詞匯，并增強記憶。
如large——huge（同義）
short——tall（反義）
see——sea（同音）
dead9a。）——death（noun）——die（verb）
�、圻\用歸類(lèi)教學(xué)。如顏色類(lèi)：red，black，white，green，yellow；交通工具類(lèi)：bus，bike，car，train，ship。
�、軐�(shí)物展示詞匯教學(xué)。利用實(shí)物展示，教學(xué)直觀(guān)生動(dòng)形象，學(xué)生樂(lè )于接受。教師指著(zhù)實(shí)物問(wèn)what’sthis/that？幫助學(xué)生回答it’s a/an……
�、堇枚嗝襟w教學(xué)。這種方法圖、聲、形具全，既省時(shí)又少力，且直觀(guān)有趣。如教動(dòng)詞run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。
6。利用具體情景掌握單詞的讀音和語(yǔ)義。在具體情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養學(xué)生靈活運用單詞的能力，學(xué)會(huì )在交際中使用單詞總之詞匯教學(xué)方法多種多樣，以上方法只要能結合實(shí)際加以運用，將會(huì )令你的教學(xué)事半功倍。
十、課堂練習設計（類(lèi)型）：
1、看音標寫(xiě)單詞：
�、賉si：]②[veri]③[mi：t]等
2、補全單詞：①j——p②h__l__③l__ft等
3、根據句意和首字母，寫(xiě)出所缺單詞。
如It must ————— to Linda。
十一、布置作業(yè)：
�。◤土�、鞏固、強化所學(xué)內容，培養能力）。
老師可事先設計一些詞匯題，并以A4紙印發(fā)給學(xué)生，并于下一節課時(shí)檢查作業(yè)完成情況或收回批改。
十二、學(xué)生課堂自我評價(jià)設計。
初中教案英語(yǔ)11
一、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習；用by+ doing的結構描述自己的學(xué)習方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
知識與能力：
通過(guò)本課學(xué)習，用目標語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習的信心。
過(guò)程與方法：
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習、對話(huà)練習、猜測問(wèn)題和角色互換的'學(xué)習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì )運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對話(huà)練習和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習的方法，建立學(xué)習英語(yǔ)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習的方式和方法。
三、教學(xué)策略
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話(huà)中運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對話(huà)練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。
四、教學(xué)過(guò)程
初中教案英語(yǔ)12
：Role play
利用聽(tīng)力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對話(huà)中句子的用法及說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標句型的.構成和用法，進(jìn)一步熟悉目標語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中教案英語(yǔ)13
教學(xué)反思：
一、興趣是最好的老師。
當一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習愿望的源泉。
學(xué)生學(xué)習的最大愿望是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題， 強烈的求知欲會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會(huì )促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。 在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認為創(chuàng )設問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng )設問(wèn)題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的愿望。
三、創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言。
“學(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語(yǔ)言的學(xué)習最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的`學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。
在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，是一項重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。而一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠激起學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和探究動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生積極思考，。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應研究學(xué)習情境創(chuàng )設的策略，把學(xué)生要學(xué)習的內容轉化為問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望。
四、設置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
特別是在導入新課的時(shí)候，老師可以結合具體的教學(xué)內容適當設置懸念，通過(guò)懸念的設置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。懸念的設置并不是固定在教學(xué)的某一時(shí)刻，隨時(shí)都可能成為懸念設置的最佳時(shí)機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。
五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。
學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì )到：好的開(kāi)始是成功的一半。一場(chǎng)好戲要有個(gè)好的序幕，一堂好課，也要有個(gè)好的開(kāi)頭。因此教師要通過(guò)多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以興趣為支點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
初中教案英語(yǔ)14
教學(xué)目標學(xué)習打招呼的用語(yǔ)，詢(xún)問(wèn)姓名和相互間的`問(wèn)候。
教學(xué)重點(diǎn)打招呼用語(yǔ)，詢(xún)問(wèn)對方姓名的特殊疑問(wèn)句及回答。
教學(xué)難點(diǎn)一天中不同時(shí)間的打招呼用語(yǔ)
教具多媒體、錄音機課時(shí)1
教學(xué)課程1.Greeting.
2.Warming-up
T: Good morning.What’s your name?
S: I’m … / My name is…
T: How are you?
S: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine. too.
3.Drills
1)練習打招呼的用語(yǔ)Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習詢(xún)問(wèn)姓名和相互間的問(wèn)候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
初中教案英語(yǔ)15
一、活動(dòng)目的：
1、進(jìn)一步提高漢字的書(shū)寫(xiě)水平。
2、養成良好的寫(xiě)字習慣。
二、活動(dòng)準備：
1、在教室里布置各種書(shū)法作品，營(yíng)造一種書(shū)法文化氛圍。
2、準備關(guān)于漢字基本筆畫(huà)和間架結構的復習資料，以及筆、紙、字帖等比賽用品
3、推薦兩名同學(xué)負責主持這次活動(dòng)。
4、各小組選出一名評委。
三、時(shí)間安排
第十四周（1課時(shí)）
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、請有經(jīng)驗的.同學(xué)介紹學(xué)習書(shū)法的重要性。
2、同學(xué)參觀(guān)名家名作，并討論如何才能寫(xiě)好字。
3、每人寫(xiě)一張小楷，一小時(shí)內交卷。不準描紅、臨帖
4、評委評出
一、二、三等獎。
5、展出獲獎作品，并由書(shū)法愛(ài)好者進(jìn)行點(diǎn)評。
五、參考資料：
筆畫(huà)的正確寫(xiě)法應當是：
橫，起筆稍重，中間稍輕，收筆時(shí)稍重并頓筆；
豎，要寫(xiě)得直，不能向一邊倒；
點(diǎn)，起筆較輕，力量逐漸加重，收筆時(shí)稍重并回一點(diǎn)筆；
撇，起筆稍輕，逐步加重，捺時(shí)稍重，再輕輕提筆；
折，在折前向右上方45度稍提一點(diǎn)筆，然后略加重力量向右下方45度頓筆，稍回筆，再運筆；
捺，運筆向右下角，起筆輕，逐漸重，捺時(shí)再重些，再輕輕收筆；
鉤，起筆稍重，運筆稍輕，鉤前稍回筆，提筆果斷；
挑，稍回筆向右上方45度迅速挑筆，挑筆要迅速、果斷。
【初中教案英語(yǔ)】相關(guān)文章：
初中教案英語(yǔ)模板10-30
英語(yǔ)初中教案設計01-13
初中英語(yǔ)教案03-11
初中英語(yǔ)定語(yǔ)從句教案02-01
初中英語(yǔ)教案最新02-24
【推薦】初中英語(yǔ)教案06-21
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀06-09
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀02-13
初中英語(yǔ)聽(tīng)力教案11-25