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【推薦】初中英語(yǔ)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)教案，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)教案1
在我校高中階段，英語(yǔ)學(xué)習是不少學(xué)生的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語(yǔ)學(xué)習的困難居其他學(xué)科之首（尤其對男生），導致很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去了興趣，甚至放棄了對英語(yǔ)的學(xué)習。高二（1）除少數同學(xué)積極性較高外，如xxx,xxx,xxx等。相當一部分同學(xué)比較被動(dòng)如xxx,xxx,xxx，或非常被動(dòng)如xxx,xxx,xxx等。他們的主要表現在下面幾個(gè)方面：
1．學(xué)習英語(yǔ)的目的不明
大多數人把學(xué)習英語(yǔ)看作是 “為了高考”是“被迫無(wú)奈”，而沒(méi)有當作是多掌握了一樣人生的工具。因此，不少學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力，無(wú)法將強烈的學(xué)習愿望變成強大的學(xué)習內驅力，有效地推動(dòng)自己的英語(yǔ)學(xué)習。事實(shí)表明，目的明確的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平較高，而缺乏明確目的的學(xué)生，水平較低。教師應該試圖提升中學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。
2.缺乏積極的學(xué)習態(tài)度和毅力
不少學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的努力程度不夠。他們有學(xué)好英語(yǔ)的.愿望，但缺乏學(xué)習的毅力，沒(méi)有長(cháng)期努力的思想準備。他們不愿在英語(yǔ)學(xué)習上多花時(shí)間與精力，遇到困難很容易產(chǎn)生疲勞感，甚至厭煩感。積極的學(xué)習態(tài)度會(huì )促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，而消極的態(tài)度會(huì )抑制進(jìn)步。他們的學(xué)習態(tài)度主要是建立在興趣之上的。因此，教師應盡可能呼喚起他們的積極態(tài)度，提升學(xué)習效果。要避免一人講課、眾人聽(tīng)課的局面，多一些互動(dòng)，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師要精神飽滿(mǎn)地上課，因為你的態(tài)度會(huì )直接影響學(xué)生的行為。盡量讓課堂充滿(mǎn)生氣，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3.缺乏對英語(yǔ)的興趣和信心
對英語(yǔ)的興趣“一般”或“不大”的人數較多。興趣是推動(dòng)學(xué)習的重要力量。人們對有興趣的東西往往表現出極大的積極性。如果學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有興趣，就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)力。不少學(xué)生對學(xué)好英語(yǔ)不抱任何希望。自信心是一種強大的內部動(dòng)力，能激勵人積極行動(dòng)，追求一定的目標，堅持不懈地去實(shí)現自認為可達到的成就。學(xué)生自信心越強，就越易學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習進(jìn)步越大，學(xué)習的自信心就越足。自信心強的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習水平較高，而缺乏自信心的學(xué)生，由于害怕出錯，得到的操練機會(huì )少，語(yǔ)言能力提高就不明顯。因此提高自信心對提高英語(yǔ)學(xué)習水平非常重要。中學(xué)生自己應該樹(shù)立自信是一方面，同時(shí)教師也要積極設法幫助中學(xué)生樹(shù)立自信。在提問(wèn)時(shí)，教師應當對英語(yǔ)學(xué)習水平較低的學(xué)生提供一些幫助，如問(wèn)題簡(jiǎn)單些，或給予適當的提示。當學(xué)生答對問(wèn)題時(shí)，應該給予表?yè)P，讓他產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，以增加學(xué)生自信心。其次，對缺乏自信心的學(xué)生要多贊揚，少批評。贊揚的話(huà)語(yǔ)會(huì )提高對方的自信心，為學(xué)習帶來(lái)動(dòng)力。以寬容的態(tài)度對待學(xué)生，面對缺乏自信的學(xué)生，要積極鼓勵，耐心指導。此外，要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從對方的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，幫助建立自信心。
4.缺乏最基本的學(xué)習方法
語(yǔ)言學(xué)習的最大特點(diǎn)是輸出的能力是由輸入量的大小來(lái)決定的。也就是說(shuō)，讀得多聽(tīng)得多言語(yǔ)能力就會(huì )越強。學(xué)習本族語(yǔ)，你不找它，它也會(huì )找你。但學(xué)習英語(yǔ)你不找它，它永遠不會(huì )找你。因此，對于我們學(xué)生，最急需做的是讓他們持續不懈地多讀多聽(tīng)。
初中英語(yǔ)教案2
學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習形容外貌的形容詞，教案模板。先通過(guò)談話(huà)導入，使教學(xué)內容更貼近生活，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過(guò)對比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區分的過(guò)程中加強學(xué)生對單詞的記憶。通過(guò)快速說(shuō)單詞和單詞的反義詞這個(gè)游戲環(huán)節，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習。
教學(xué)目標
一、知識目標：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標：在能區分這些形容詞的基礎上，說(shuō)說(shuō)自己朋友的外貌
三、教學(xué)重難點(diǎn)：區分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機
教學(xué)流程
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間
導言在我們上課之前前想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你喜歡和我們班的哪個(gè)同學(xué)一起玩呢?
我們每個(gè)同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來(lái)學(xué)習"我的.朋友們""My friends"(板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來(lái)，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長(cháng)得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應該說(shuō)："我是胖的""I'm fat"(板書(shū)I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)
老師在請上來(lái)一位朋友,看老師的這位朋友長(cháng)的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時(shí),注意糾正學(xué)生的發(fā)音.
今天,我們班來(lái)了兩只長(cháng)頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個(gè)忙,看看誰(shuí)的個(gè)子高,誰(shuí)的個(gè)子矮.(出示一高一矮兩只長(cháng)頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個(gè)單詞，教案《教案模板》。
老師這有兩個(gè)水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學(xué)生練習說(shuō)說(shuō)以上形容詞，并把圖片貼在相應的單詞旁邊
下面同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，書(shū)上有一個(gè)boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學(xué)教師也想來(lái)認識一下，你能像這兩個(gè)小同學(xué)一樣來(lái)介紹一下自己呢?
(找一名學(xué)生，問(wèn)who are you?并解釋句子的含義"你是誰(shuí)?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長(cháng)和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音
生："I'm…."
(模仿書(shū)上的句子作自己介紹)20
活動(dòng)把學(xué)生分成六組，每小組記住一個(gè)單詞，教學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生站起來(lái)快速的說(shuō)英語(yǔ)可以快速度，讓學(xué)生說(shuō)出反義詞。例：師fat生：thin
請兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書(shū)上的句子進(jìn)行自我評價(jià)，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….
學(xué)生快速說(shuō)出反義詞10
總結本課我們學(xué)習了六個(gè)關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習部分第10頁(yè)在畫(huà)框內畫(huà)一幅自畫(huà)像，并完成相應的自我描述，下節課帶到課堂上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)2
板書(shū)設計：
Unit1、My、friends
圖片fat thin圖片
圖片big I'm small圖片
圖片tall short圖片
初中英語(yǔ)教案3
他們外語(yǔ)學(xué)習能力薄弱，外語(yǔ)成績(jì)低下，一上英語(yǔ)課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語(yǔ)學(xué)習，兩極分化現象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習潛能，提高學(xué)習積極性和學(xué)習成績(jì)，是廣大農村中學(xué)外語(yǔ)教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農村中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當前外語(yǔ)教學(xué)法研究的重要課題之一。
一、存在的原因
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習外語(yǔ)的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農村學(xué)習由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開(kāi)始時(shí)對學(xué)外語(yǔ)感到新鮮，但學(xué)習目的不明確。他們帶著(zhù)迷惘、新奇開(kāi)始了英語(yǔ)學(xué)習。學(xué)生學(xué)習常會(huì )出現這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開(kāi)始階段的學(xué)習熱情高漲，當他們學(xué)會(huì )幾個(gè)字母、幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子時(shí)，課堂內外都可以聽(tīng)到牙牙學(xué)語(yǔ)的感人場(chǎng)面。但曾幾何時(shí)，這種景象很低快每況愈下，因為，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅動(dòng)，他們全不知學(xué)英語(yǔ)的艱辛以及保持這股學(xué)習熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動(dòng)機，學(xué)習時(shí)熱時(shí)冷
學(xué)習動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習的內動(dòng)力，是決定學(xué)生學(xué)習成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉變時(shí)期，他們的情緒很不穩定，時(shí)而興奮快樂(lè )，時(shí)而沮喪消極，學(xué)習態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習熱情忽高忽低。這種學(xué)習上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴重影響了他們學(xué)習的穩步提高。語(yǔ)言學(xué)習一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語(yǔ)學(xué)習也貴在堅持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
�。ǘ┤狈Τ志玫膶W(xué)習興趣和熱情
使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標不會(huì )拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績(jì)始終不理想，學(xué)習沒(méi)有成功感。
3、遇到困難和問(wèn)題未能得到及時(shí)幫助和糾正。
4、作業(yè)負擔過(guò)重，壓力過(guò)大，學(xué)習始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長(cháng)對子女學(xué)習漠不關(guān)心。
7、其它因素。
�。ㄈ┤狈α己玫膶W(xué)習方法和習慣
相當多的學(xué)生由于沒(méi)有掌握科學(xué)和學(xué)習方法，沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，學(xué)習效率很低。由于“不會(huì )學(xué)”而導致“不愛(ài)學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習成績(jì)差的一般
規律。因此，學(xué)習方法得當、學(xué)習習慣良好是提高學(xué)習效率、由“厭學(xué)“變成”“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習方法和習慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒(méi)有過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，所以普遍存在著(zhù)發(fā)音不準、句子不會(huì )讀的現象。記單詞時(shí)都是用逐個(gè)讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結合。有的.學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語(yǔ)課的基本詞匯，沒(méi)有具備語(yǔ)言學(xué)習聽(tīng)說(shuō)的基本技能和能力，上課聽(tīng)不懂，無(wú)法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見(jiàn)、聞而不聽(tīng)、”長(cháng)此以往，將一無(wú)所獲。
3、不善于歸納和總結
學(xué)校，尤其是農村學(xué)校，長(cháng)期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養成了在學(xué)習上“觀(guān)望、等待、依賴(lài)”的習慣。他們學(xué)習不主動(dòng)，思維不積極，更沒(méi)有把新舊知識積累和串連起來(lái)，而是把原本有系統、有連貫的東西割裂開(kāi)來(lái)。故學(xué)會(huì )了新內容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節。他們的學(xué)習只停留在一課書(shū)的水平，從而增加了學(xué)習難度。
4、缺少預習，未能及時(shí)復習
課前不預習，課后不及時(shí)復習是他們的“通病”。在學(xué)新課時(shí)不了解有哪些生詞，連課文的標題也不屑一顧，對所要學(xué)習的內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達到的目的，心中無(wú)數。對教師的提問(wèn)不是答不上，就是答非所問(wèn)，拉慢了課堂教學(xué)節奏，課內時(shí)間利用率低、效率差；課內學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習慣，學(xué)習上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過(guò)且過(guò)，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習不進(jìn)步、成績(jì)倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開(kāi)口
大部分的農村學(xué)生膽小害羞，在上課有問(wèn)題不敢說(shuō)，不敢大聲回答、教師的提問(wèn)和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
二、對策及建議
綜上所述，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習困難，既有內因，又有外因，歸因錯綜復雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門(mén)要爭取鄉鎮政府支持，努力提高農村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強教師的岡位培訓，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓，特別要過(guò)好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門(mén)教學(xué)
英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)是學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，良好的開(kāi)端是成功的一半。首先，教師要及時(shí)摸清新任班級的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎、父文化程度、學(xué)生個(gè)性、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等；對有困難的學(xué)
習加強個(gè)別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心；對性格內向的學(xué)生更要引導他們多開(kāi)口、多交往，使學(xué)生從一開(kāi)始就體驗到英語(yǔ)教師的特別關(guān)愛(ài)，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強克服學(xué)習困難的自覺(jué)性和毅力。
其次，強化語(yǔ)音教學(xué)，使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，掌握讀音規則，培養起拼讀能力，擁有一把打開(kāi)英語(yǔ)世界大門(mén)的鑰匙，掃除英語(yǔ)學(xué)習的攔路虎。
第三、要重視培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，克服懶散和不愿開(kāi)口的舊習。通過(guò)教師有意識的引導、督促、和檢查，使學(xué)生養成在課堂內外仔細觀(guān)察、大但模仿、全力投入積極參與、及時(shí)預習和獨立作業(yè)等良好習慣。
3、更新教學(xué)觀(guān)念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語(yǔ)言能力，有語(yǔ)言能力的人都能學(xué)好母語(yǔ)和外語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)決不是一些人的專(zhuān)利。教師要充分信任每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，強調人人參與，改變學(xué)習困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來(lái)。在教學(xué)中，要承認差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除自卑心理。
語(yǔ)言是學(xué)會(huì )的而不是教會(huì )的，教師是英語(yǔ)學(xué)習的指導、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )英語(yǔ)，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽(tīng)講——接受——記憶——習題”的學(xué)習模式。通過(guò)假設情景，提供機會(huì )，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練中不斷地體驗、掌握英語(yǔ)。
初中英語(yǔ)教案4
教材及學(xué)情分析：這節語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when 和while的用法區別。
以前學(xué)生學(xué)習了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導入：
從日常生活用語(yǔ)導入。生活用語(yǔ)中我們常能用到when 和while引導的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現他們的使用規則。
二、精講規則：
引導學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when 和while的用法區別并及時(shí)指導。
三、練習鞏固
有針對性的練習，在練習中鞏固，查找不足。
四、綜合運用：
采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓練的形式。
1、拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際，練習過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2、再次精講規則，區別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別，強化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when, while”的用法，注意板書(shū)呈現。
3、進(jìn)行綜合運用練習，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when 和while比較的'練習題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)教案5
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的'日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
五、教學(xué)媒體
MultimediaRecorderandTape
六．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
初中英語(yǔ)教案6
課時(shí)：1內容：SectionB（4）課型：寫(xiě)作課
一．教材分析
SectionB的第四部分為寫(xiě)作板塊，主題圍繞假期計劃（vacationdreams）。題目要求學(xué)生設想一個(gè)理想中的假期并寫(xiě)下打算做什么，什么時(shí)候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫(xiě)假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]
二．學(xué)情分析
本節課面向初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習熱情高，自信心強。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言基礎，有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。在上完本課SectionA的內容后，能正確拼寫(xiě)本課有關(guān)的詞匯并掌握了現在進(jìn)行時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是部分學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語(yǔ)表達出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生容易輕視謀篇。認為書(shū)面表達構思簡(jiǎn)單，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯誤再加上幾個(gè)”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫(xiě)作的主旨意圖，以為寫(xiě)作就是要完成教師布置的任務(wù)。很多學(xué)生基本功很差，學(xué)習比較懶散，不愿積累。
三．教學(xué)目標分析
1．語(yǔ)言知識目標
2.語(yǔ)言技能目標
能運用本課的詞匯與句型寫(xiě)調查報告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；
3.情感態(tài)度目標
能在描述自己的計劃和打算時(shí)，激起學(xué)生更加熱愛(ài)祖國的美好河山。
4.學(xué)習策略目標：
1．在學(xué)習中集中注意力；積極思考；善于記要點(diǎn)；
2．學(xué)會(huì )科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3．能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)；
4．在使用英語(yǔ)中，能意識到錯誤并進(jìn)行適當的糾正；
5.文化意識目標
了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。
四.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì )科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能靈活運用于生活中。提高寫(xiě)作能力。
五、設計思路
本節課開(kāi)始創(chuàng )設一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的'學(xué)習興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生比較現在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區別。然后設立各種教學(xué)環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習，讓學(xué)生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實(shí)在寫(xiě)的層面上，通過(guò)對Gina的故事的講述，讓學(xué)生對本節課的知識有個(gè)全面的、系統的認識與理解。
初中英語(yǔ)教案7
一、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習；用by+ doing的結構描述自己的學(xué)習方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
知識與能力：
通過(guò)本課學(xué)習，用目標語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習的信心。
過(guò)程與方法：
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習、對話(huà)練習、猜測問(wèn)題和角色互換的學(xué)習策略，利用視頻、PPT和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì )運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對話(huà)并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對話(huà)練習和角色互換對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng )設情境讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)練習和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習的'方法，建立學(xué)習英語(yǔ)的自信。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習并掌握How do you study...? I study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習并掌握用by + doing 結構表達方式方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習的方式和方法。
三、教學(xué)策略
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話(huà)題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對話(huà)中運用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和Role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對應等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對話(huà)練習，在教師的糾正中培養正確的by + doing 的結構意識。
四、教學(xué)過(guò)程
初中英語(yǔ)教案8
：Role play(practice)
利用課外圖片材料，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生盡力去模仿說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標句型的構成和用法，進(jìn)一步熟悉目標語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
初中英語(yǔ)教案9
教學(xué)目標
1.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)單詞open,the,book.
2.能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..
3.復習鞏固語(yǔ)句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運用這些句子。教學(xué)準備：
1.學(xué)生在家長(cháng)的幫助下根據教材P8的內容制作“聲控機器人”及遙控器。
2.學(xué)生把第一節課學(xué)過(guò)的.語(yǔ)句分別寫(xiě)在不同的卡片上并編號。
3.教師準備多媒體、寫(xiě)有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greetings
教師做手勢，引導學(xué)生說(shuō)：Standup.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...
T:Sitdown,please.
Ss:Thankyou.
二、Review
1.T(指門(mén)、窗):What’sthis?
S:It’sadoor/window.
T:Yes.Open/closethedoor,...
S:Yes,Mr/Miss...
......
2.出示語(yǔ)句條形卡，指名學(xué)生認讀并做動(dòng)作。
3.播放Storytime動(dòng)畫(huà)，靜音，讓學(xué)生給畫(huà)面配音。
初中英語(yǔ)教案10
：Listening
播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，然后再次播放聽(tīng)力材料，要求學(xué)生根據聽(tīng)力內容回答問(wèn)題。引領(lǐng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息，聚焦目標語(yǔ)言。
旨在幫助學(xué)生鞏固家庭成員稱(chēng)謂這一目標語(yǔ)言，同時(shí)為下一步的目標句型的.輸出做鋪墊。
初中英語(yǔ)教案11
一、教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠學(xué)會(huì )表述家庭成員的稱(chēng)謂，學(xué)會(huì )用特殊疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)家人的稱(chēng)謂和介紹家人。
知識與能力
能聽(tīng)懂有關(guān)介紹家庭成員的對話(huà)，并能根據提供的信息介紹家人。
過(guò)程與方法
采用role-play、pairwork的學(xué)習方式，利用圖片、聽(tīng)力材料等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。
詞匯教學(xué)
采取頭腦風(fēng)暴及圖片匹配的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用;
聽(tīng)力教學(xué)
采取聽(tīng)，圈出所聽(tīng)到的單詞的方式;
教學(xué)
采取pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)及role-play角色扮演的`形式進(jìn)行操練;
語(yǔ)法教學(xué)
總結規律、抓住特征、模仿操練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)談?wù)摷彝ド钸@一話(huà)題，引導學(xué)生正確理解家庭的真正意義，教育學(xué)生體貼父母，關(guān)愛(ài)家人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)掌握家庭成員的稱(chēng)謂。
(2)能夠簡(jiǎn)單介紹人物關(guān)系。
(3)能夠指認人物關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)介紹家庭成員時(shí)對名詞單復數與謂語(yǔ)一致性的正確使用。
(2)Is this / that…?肯定否定回答時(shí)代詞的使用。
三、教學(xué)過(guò)程
1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
存在的問(wèn)題：
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單�？梢愿侠淼卦O計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復習教案和試卷。
英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
1.作業(yè)次數充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，教師批閱規范，且細致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好。
4.高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
英語(yǔ)作業(yè)存在問(wèn)題：
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
2.部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求。
初中英語(yǔ)教案12
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1.幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2.幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的`快樂(lè )。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
�。�.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學(xué)生創(chuàng )設情境編演一個(gè)小對話(huà)，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對話(huà)，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書(shū)設計.（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開(kāi)請某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學(xué)反思
1.導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
初中英語(yǔ)教案13
： Role-play the conversation
Activity 1. 看圖預測對話(huà)的內容。問(wèn)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生研究圖片所包含的內容。
Activity 2. 讓學(xué)生二人一組進(jìn)行角色互換的練習，就英語(yǔ)學(xué)習中的.聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行對話(huà)練習。
【設計意圖】
為了能夠內化并豐富本部分英語(yǔ)學(xué)習下話(huà)題下的語(yǔ)言輸入內容，讓學(xué)生討論英語(yǔ)學(xué)習中的四大方面聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)及應對的各種方法。
初中英語(yǔ)教案14
：Speaking
依據聽(tīng)力內容進(jìn)行目標語(yǔ)言的'口頭練習，并對目標語(yǔ)言中的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單總結：介紹人物關(guān)系和指認人物關(guān)系。
通過(guò)口頭交際的練習，幫助學(xué)生鞏固目標語(yǔ)言，同時(shí)讓學(xué)生自主進(jìn)行目標語(yǔ)言的初步總結。
初中英語(yǔ)教案15
教學(xué)目標
在本節課結束時(shí)，學(xué)生將能夠了解教室環(huán)境中物品的名稱(chēng)并在口語(yǔ)中正確使用My name is… Nice to meet you.等句型簡(jiǎn)單介紹自己，了解他人的姓名信息，進(jìn)一步了解新同學(xué)；學(xué)生將能夠了解單元任務(wù)的具體要求，并完成自己和小組內成員的姓名部分。
知識與能力：
1. 學(xué)生將能夠準確讀出教室日常用品的名稱(chēng)并根據圖片提示正確拼寫(xiě)。
2. 學(xué)生將能夠在口語(yǔ)中使用Good morning，hello, hi，nice to meet you 向他人打招呼，正確使用句型My name is Gina. What’s your name? 簡(jiǎn)單介紹自己的姓名并詢(xún)問(wèn)同學(xué)的姓名.
3. 學(xué)生將能夠初步了解形容詞性物主代詞my your, his, her的用法。
4. 學(xué)生將能夠制作班級同學(xué)中英文名字記錄表中的一部分。
過(guò)程與方法：
采用自主學(xué)習、小組合作探究學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)、 Pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，進(jìn)行 “打招呼和簡(jiǎn)單自我介紹” 的.課堂教學(xué)和練習。本單元的教學(xué)法建議：詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對和對話(huà)選擇的方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)生之間的互相認識，培養學(xué)生廣交朋友及友好相處的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能夠介紹自己的姓名：My name is …I’m…
2. 能夠簡(jiǎn)單問(wèn)候初識的朋友：Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!
3. 能夠正確使用形容詞性物主代詞my your, his, her
教學(xué)策略
詞匯教學(xué)——采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或游戲等小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取圖文配對和role-play的方式；
教學(xué)過(guò)程
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