初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀1
課題 Starter Module3 Unit1 課型 listeningandspeaking
教學(xué)目標 學(xué)習詢(xún)問(wèn)顏色句型
教學(xué)重點(diǎn) What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.
教學(xué)難點(diǎn) 顏色詞匯的拼寫(xiě)記憶
教具 多媒體、錄音機 課時(shí) 1
教學(xué)課程 1.Greeting.
2.Warming-up
1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat
2) look at the pictures and the colour words.
3) Listen and say:
T: What colour are they?
S: They’re red.
T: How do you spell “red”?
S: R-E-D..
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What colour are they?
S2: They’re….
S1: How do you spell it?
S2: …
4.Practise
1) Read and match.
2) Look at the pictures and write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標 學(xué)習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型
教學(xué)重點(diǎn) How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books
教學(xué)難點(diǎn) how many接可數名詞復數形式的'句型;數字1-10的拼寫(xiě)
教具 多媒體、錄音機 課時(shí) 1
教學(xué)課程 S1: How many …are there??
S2: There are…
4.Practise1.Greeting.
2.Warming-up
1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.
2) Students listen and say the numbers.
3) Listen and say:
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
T: How many desks are there?
S: There are 32.
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
1) Write the numbers.
2) Look at the pictures and write the phrases.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
課后評價(jià)： 個(gè)人修改
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標：
1、 知識目標：
A、學(xué)會(huì )一些表示家具的名詞以及學(xué)習用品的單詞;
B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;
C、學(xué)會(huì )運用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目標：
A、學(xué)會(huì )正確描述物品作在的位置;
B、學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)自己或他人物品的`具體位置;
C、能夠合理地描述和設計房間。
3、 情感目標：
培養學(xué)生整齊地擺放自己物品的生活習慣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。
B、Where的特殊疑問(wèn)句和Is this a/an . . . ?一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答。
C、學(xué)習名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
難點(diǎn)：A、能夠正確運用方位介詞描述物品作在的位置;
B、能夠運用Where的問(wèn)句找到物品位置。
課時(shí)安排：
第一課時(shí)Section A 1a-1c
第二課時(shí)Section A 2a-4
第三課時(shí)Section B 1-2b
第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check
Period One教師：準備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤(pán)、數學(xué)書(shū)和其他日常用品。
學(xué)生：彩筆
學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。
學(xué)步驟
Step One: Present the New words.
�、賅arming up.
(Prepare some school things for the students as presents .)
T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)
S1: Yes you a right . Here you are .
(give it to the student as a present .)
T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)
S2: Yes it is.
T: How to spell ruler ?
S2: R-U-L-E-R , ruler .
T: Good , here you are.
(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)
T:What’s this ?
S3: It’s a backpack .
T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?
S3: I don’t know .
S4: I think it’s in your desk..
T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)
�、贚earn the New words.
T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?
(Show a picture of a bed and a dresser .)
T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.
Ss:B-E-D , bed.
T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.
Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.
(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過(guò)的句子導入新課。
利用多媒體課件創(chuàng )設情景，直觀(guān)地呈現單詞，使學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞。
T:Read the words aloud .
�、跴resent the words in , on , under , behind using the objects .
T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)
T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)
S1:It’s on the desk .
T:Where is my bag ?(To all the students)
Ss:It’s on the desk .
T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)
T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)
S1:It’s in the pencil case , too .
T:Where is the ruler ?
Ss:It’s in the pencil case .
(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
�、躊resent the words .
T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?
S1:I think it’s in the box .
T:Where is the ball in Picture 2 ?
S2:It’s on the box .
T:Where is the ball in Picture 3 ?
S3:It’s behind the box .
T:Where is the ball in Picture 4 ?
S4:It’s under the box .
T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: The cat is under the chair .
2: The cat is on the bed .
3: The cat is behind the door .
4: The cat is in the box .
5: The cat is next to the plant .
通過(guò)實(shí)物所在的位置直觀(guān)地呈現乏味介詞。
利用多媒體課件創(chuàng )設語(yǔ)言情景，準確呈現物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。
讓學(xué)生把句子和圖畫(huà)匹配起來(lái)，鞏固方位介詞的用法。
6: The cat is on the chair .
T：Please open your books and do 1a quickly as you can.
(After doing 1a,check the answer.)
Step Two :drills .
�、貾ractice the drills .
T:This time , use the school things around you to practice the conversation.
T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)
S1:It’s in your hand.
T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)
S2:It’s on the chair.
(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)
�、贗ntroduce a room and listen to the tape.
T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.
(Play the recording and then check the answer.)
Step Three: Play a game.
T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?
S1: Is it in the ...?
T: No,it isn’t.
S2: Is it under the…?
T:No, it isn’t.
S3: Is it behind the…?
T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)
(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
T:Who can come here to hide my new pen?
Ss: I can.
(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
Step Four: Task.
T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare
讓學(xué)生用身邊的學(xué)習用品操練句型，達到熟練運用where提問(wèn)。
用學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句以游戲的方式操練本節課所學(xué)內容以增強趣味性。
利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強化句型。
For five minutes.)
S1: Is the book on the desk?
S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?
S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?
S4:They are…
Homework: Make a play.
There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?
Please make a short play and next class we will act it out.
Period Two
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
1、能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的會(huì )話(huà)。
2、聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)How many 。.。 do you have? I have.。.并能在實(shí)際情景中運用，要求模仿正確，語(yǔ)調自然。
3、能聽(tīng)說(shuō)認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.。.do you have? I have.。.
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、句型：How many… do you have? I have…
2、詞匯：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教學(xué)難點(diǎn)：
1、發(fā)音：have, math book, story-book, schoolbag
2、區別書(shū)寫(xiě)形式：notebook, story-book與Chinese book, English book, math book
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)熱身/復習(Warm-up/Revision）
1、復習第一單元My classroom所學(xué)內容
做游戲：Simon says教師說(shuō)simon says: Clean the board…。學(xué)生根據游戲規則做出動(dòng)作。
看圖問(wèn)答：教師出示一幅畫(huà)有教室的圖片，學(xué)生之間根據圖片內容做問(wèn)答練習。
2、復習與本課內容有關(guān)的單詞
做游戲：教師先出示圖片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，請學(xué)生說(shuō)出單詞。然后教師出示寫(xiě)有上述單詞的卡片讓學(xué)生讀出來(lái)，讓學(xué)生把單詞和圖片配成一對
�。ǘ�)呈現新課(Presentation）
1、讓學(xué)生熟悉句型How many… do you have? I have…
教師手拿兩支鉛筆，說(shuō)：I have two pencils.
教師提問(wèn)：How many pencils do you have?
學(xué)生回答：I have …
教師手拿一個(gè)書(shū)包，提問(wèn)：How many schoolbags do you have?
學(xué)生回答：I have…
教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學(xué)生指一指自己的'schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）
教師提問(wèn)：How many books do you have?
學(xué)生回答：I have…
�。ń處熆勺尪嗝麑W(xué)生來(lái)回答上述問(wèn)題，并板書(shū)How many … do you have? I have…）
2、教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說(shuō)一邊表演課文的對話(huà)。
小熊：I have many books in my schoolbag.
小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.
3、教師提問(wèn)：How many books does the Teddy Bear have?
學(xué)生回答：6。
教師提問(wèn)：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書(shū)都是什么書(shū)嗎？在學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師說(shuō)：讓我們一起看一看這6本書(shū)都是什么書(shū)吧。
4、讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件。[Unit 2 Let's learn/A]
5、教師分別出示語(yǔ)文書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、數學(xué)書(shū)、故事書(shū)和筆記本，讓學(xué)生用英文進(jìn)行識別。學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習這些單詞。
6、教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）
學(xué)習math時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生th咬舌尖。指導學(xué)生區別帶有book這幾個(gè)單詞的不同書(shū)寫(xiě)形式。
7、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let's learn/A）
8、看教學(xué)課件，讓學(xué)生分別給小松鼠和小熊配音。
9、讓學(xué)生兩人一組，運用所學(xué)知識進(jìn)行擴充和自編對話(huà)的練習。如：
A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.
B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.。
10、找幾組學(xué)生匯報成果，共同交流。教師要及時(shí)做出評價(jià)。
�。ㄈ�)趣味操練(Practice）
游戲1 Listen and do
學(xué)生要根據指令做出相應的動(dòng)作。由教師或某一個(gè)學(xué)生發(fā)布命令，其他學(xué)生聽(tīng)懂之后要完成這一動(dòng)作�？凑l(shuí)做得又對又快。指令為：
Put your notebook under your bag.
Put your pencil in your desk.
Put your pencil-case on your chair.
Put your eraser near your pencil-case.
Put your English book on your head.
游戲2看誰(shuí)拿得快
教師用英文說(shuō)：Show me your English book. Show me your Chinese book…學(xué)生聽(tīng)到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰(shuí)拿得快。
游戲3 Listen and draw
教師給學(xué)生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個(gè)長(cháng)方形。告訴學(xué)生每個(gè)長(cháng)方形都代表一本書(shū)。做法：如教師說(shuō)：English book，那么學(xué)生在第一個(gè)長(cháng)方形上寫(xiě)幾個(gè)英文字母即可。Math book可用算式或數字表示等等。主要是考查學(xué)生是否能聽(tīng)懂并把這些詞進(jìn)行區分。
�。ㄋ�)擴展性活動(dòng)(Add-activities）
啟發(fā)學(xué)生把本課所學(xué)句型和單詞綜合運用，并回答出問(wèn)題：
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math books do you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀5
SectionA 1a-2d
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1. 學(xué)習并掌握1a-2d的單詞和短語(yǔ)
(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；
(2)go off, pick up, take a shower, make sure；
2. 掌握并運用句型
(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結構和功能，學(xué)會(huì )使用when和while從句。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1.通過(guò)情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會(huì )運用；
2.采取Pair work或Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生運用表達方式和句型互相操練“過(guò)去某一時(shí)間正在做某事”；
3. 采取與圖片配對、圈出正確答案的聽(tīng)力方式幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技能；
4. 采用Role-play的學(xué)習策略，利用課件引導學(xué)生自主學(xué)習，展開(kāi)課堂教學(xué)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生在交談中表達過(guò)去的動(dòng)作在某一時(shí)刻發(fā)生，使學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達能力，并促使學(xué)生養成勤于觀(guān)察，勤于思考和勤于記錄的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結構和用法；
2.能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情，能用英語(yǔ)來(lái)講述故事；
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1. 能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情，能用英語(yǔ)來(lái)講述故事；
2. 理解連詞when和while的含義與使用。
三、教學(xué)策略
語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì )運用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 Pair work和Group work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽(tīng)力方式。
四、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Free talk
1. 要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生解決語(yǔ)音問(wèn)題。
2. 詢(xún)問(wèn)某個(gè)學(xué)生正在干什么并請求回答的句型，在黑板上板書(shū)。
3. 展示圖片，向學(xué)生提問(wèn)題。
(1) What are you doing?
(2) What is she/he doing?
e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.
【設計意圖】首先，讀會(huì )單詞、短語(yǔ)，幫助學(xué)生們解決語(yǔ)音問(wèn)題，可以讓接下來(lái)的課上得更順利。其次，本單元的話(huà)題涉及談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情。通過(guò)學(xué)生課前的預習，幫助學(xué)生回顧現在進(jìn)行時(shí)的句型。既可以檢測學(xué)生的預習的'是否到位，同時(shí)可以為這堂課的句型學(xué)習做好鋪墊。然后，設計的二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于現在進(jìn)行時(shí)，通過(guò)二個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)與回答，鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口，講述自己身邊發(fā)生的事情，促使學(xué)生積極參與，活躍了課堂氛圍。
Step2 Warming-up
1.設置場(chǎng)景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語(yǔ)表達。
--- What was Lucy doing at this time last Sunday?
--- Lucy was doing her homework.
2. 設置場(chǎng)景二：昨天有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們在哪兒？正在干什么？
Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?
【設計意圖】通過(guò)對身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話(huà)題和重點(diǎn)句型，為以后的學(xué)習打下基礎。
Step3 Listening
1. 引導學(xué)生觀(guān)察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習相關(guān)生詞及表述，
2. 將1a的地點(diǎn)與圖片配對。
3. 學(xué)生朗讀1b的八組短語(yǔ)；學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，核對答案；講解句中出現的生詞及短語(yǔ)等。
【設計意圖】通過(guò)課本四幅圖片，生動(dòng)具體地展現出當時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動(dòng)詞短語(yǔ)，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。
Step4 Pair work
1. 要求學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
2. 讓學(xué)生結合1a活動(dòng)中自己寫(xiě)出或摘抄的內容創(chuàng )編對話(huà)，對編排優(yōu)秀或有創(chuàng )意的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P。
【設計意圖】由于此前的1a，1b活動(dòng)中已積累了一些句子，因此操練對話(huà)能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調，使學(xué)生的口語(yǔ)能力有更原汁原味的折射。
Step5 Listening
1. 讓學(xué)生觀(guān)察五幅插圖，并引導學(xué)生嘗試用動(dòng)詞短語(yǔ)表述五幅圖片的含義，帶讀短語(yǔ)
2. 聽(tīng)2a，并核對答案。
3. 在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預測這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力填空，核對答案。
4. 讓學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)極其意思進(jìn)行匹配；要求學(xué)生觀(guān)察短語(yǔ)，并總結他們的共性。
【設計意圖】這部分聽(tīng)力要求學(xué)生聽(tīng)完男孩的獨白后，根據故事發(fā)生的順序排序，語(yǔ)段較長(cháng)，語(yǔ)速較快，但根據插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽(tīng)完第二遍后要抓住細節填空，逐步加大難度，希望通過(guò)快速聽(tīng)力中捕捉具體的細節，這也是中考目標的要求。
Step6 Group work
1、讓學(xué)生們以2a為基本話(huà)題，以對話(huà)的形式復述對話(huà)，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習用目標語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內容編寫(xiě)對話(huà)，并表演出來(lái)。
2、讓學(xué)生們自己對自己的表現及語(yǔ)言表達能力進(jìn)行了自我評價(jià)，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵表?yè)P。
【設計意圖】模仿訓練、鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識，提高學(xué)生知識運用能力。通過(guò)運用和表演，既復習新知，同時(shí)以競爭機制評出“最佳表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。
Step7 Exercises
要求學(xué)生將答案填在導學(xué)案上，一定時(shí)間之后核對答案并講解。
【設計意圖】練習是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，課堂練習的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分。
Step8 Role-play
1. 播放聽(tīng)力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對話(huà)大意。
2. 讓學(xué)生齊聲朗讀對話(huà)，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語(yǔ)言障礙。
3.要求學(xué)生用所學(xué)目標語(yǔ)言談?wù)揗ary和Linda在過(guò)去事件所做的事情，以鞏固練習目標語(yǔ)言。
4. 學(xué)生結對分角色朗讀對話(huà)，給予適當評價(jià)。
5. 講解語(yǔ)言知識點(diǎn)：
1). My alarm didn’t go off so I woke up late.
alarm n. 鬧鐘
e.g. What time shall I set the alarm for?
我該把鬧鐘撥到幾點(diǎn)鐘響？
2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.
�、賐egin v. (began) 開(kāi)始
e.g. I’ll begin whenever you’re ready.
你什么時(shí)候準備好我就開(kāi)始。
常用的句型： begin to do與begin doing
一般來(lái)說(shuō)，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。
I. 主語(yǔ)不是指人，而是it等。
如：It began to rain.
II. begin后接表示心理活動(dòng)的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think
等詞。
III. begin本身是ing形式，為避免重復后接to do。即：beginning to do
�、� heavily adv. 在很大程度上；大量地
e.g. moving heavily 吃力地移動(dòng)
It was raining heavily. 雨下得很大。
3). So, when the rainstorm suddenly came, …
suddenly adv. 突然；忽然
e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.
我忽然想起沒(méi)有鎖門(mén)。
4). That’s strange.
strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思議的
e.g. a strange noise 奇怪的聲音
He’s always here; it’s strange you’ve never met him.
他經(jīng)常在這，你卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，真是不可思議。
5). I called at seven and you didn’t pick up.
pick up(=pick up the phone) 接電話(huà)
pick up 還有以下含義：
�、偈捌�；抱起
e.g. The children picked up many sea shells at the seashore.
孩子們在海邊撿到許多貝殼。
Pick that book up. 把那本書(shū)揀起來(lái)。
�、� 搭載
e.g. The car stopped to pick me up.
汽車(chē)停下來(lái)接我。
【設計意圖】分角色朗讀課文，形象生動(dòng)，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對話(huà)可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高表達能力。而且，還能增加課堂氣氛，營(yíng)造出積極、活躍的課堂氣氛。
Step9 Summary
1、重點(diǎn)詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure
2、重點(diǎn)句型:
(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?
(2)When you called, I was having a shower.
(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.
(4)What were you doing when the rainstorm came?
3、掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結構與用法
Step10 Homework
1、復習這課堂的詞匯并造句
2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀6
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)，電話(huà)交際為輔線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI?？Yes，，youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已學(xué)習了打電話(huà)用語(yǔ)和MayI?句型，為學(xué)習本課做好了鋪墊。
三、教學(xué)目標
1、幫助學(xué)生掌握并靈活運用本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型
2、幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言技能知識，熟練使用電話(huà)用語(yǔ)和邀請的日常交際用語(yǔ)，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內容。
3．讓學(xué)生感受勇敢地開(kāi)口與同學(xué)交流合作的快樂(lè )。
四．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
�。�.2.短語(yǔ)：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）。wantsomebodytodosomething
2)。invitesomebodytosomewhere
3)。Thanksfor?
五、教學(xué)方法
創(chuàng )設情境、小組演練、仿編對話(huà)
六、教學(xué)媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學(xué)過(guò)程
Step1RevisionandLead-in
1、幫助學(xué)生創(chuàng )設情境編演一個(gè)小對話(huà)，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2、告訴學(xué)生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說(shuō)，讓學(xué)生試編一個(gè)小對話(huà)，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書(shū)設計。（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開(kāi)請某人去做某事
leave?for離開(kāi)某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動(dòng)身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學(xué)反思
1、導入環(huán)節很順利，效果較好。
2．創(chuàng )設情境讓學(xué)生仿編演小對話(huà)環(huán)節較成功，讓學(xué)生感覺(jué)到說(shuō)英語(yǔ)并非想象的`那么困難。
3．學(xué)生小組互助自學(xué)環(huán)節不太理想，部分學(xué)生膽怯，主動(dòng)性不強，應加強鼓勵，設法調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們增強自信。
4、前面語(yǔ)言訓練環(huán)節用時(shí)間較多，使后面鞏固知識的練習時(shí)間不足，只能讓學(xué)生課后完成。今后應盡量控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間分配。
初中英語(yǔ)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：candy，key，toy, notebook.
2、能夠運用句型What’s in your schoolbag?進(jìn)行問(wèn)答并熟練描述書(shū)包中各種物品的名稱(chēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、句型：What’s in your schoolbag?
2、詞匯：candy，key，toy，notebook.
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞復數的運用。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�)熱身/復習(Warm-up/Revision）
1.Sing a song.<>
2、復習PA的詞匯（快閃）。
�。ǘ�)呈現新課(Presentation）
1、復習完P(guān)A的詞匯，接著(zhù)出示notebook,老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，逐個(gè)仿讀。下一步出示幻燈片：What’s in your schoolbag?引導學(xué)生回答: A notebook.
2、出示monkey,引出key,在展示keys.
3、幻燈片出示一個(gè)男孩手拿魔方，但把魔方遮蓋住，讓學(xué)生來(lái)猜。還有用boy引出toy,toys.
4、教師呈現糖果盒鑰匙的.實(shí)物教學(xué)單詞candy和key。
5、以上單詞要求學(xué)生跟讀，逐個(gè)讀。并且出示句子What’s in your schoolbag?。.。 。
6、出示與課本同步的視頻。第一遍讓學(xué)生只聽(tīng)，第二遍讓學(xué)生跟讀。
7、 Let’s chant.
What's in my schoolbag? Key, key. What's in my schoolbag? Toy, toy. What's in your schoolbag? Candy, candy. What's in your schoolbag? Notebook, notebook.
�。ㄈ�)趣味操練(Practice）
1.Play a game
(1)What’s missing?
(2)What’s in my schoolbag?
�。ㄋ�)鞏固擴展(consolidation）
�。�1）Look and fill.
�。�2）Make a report
先用實(shí)物展示，老師問(wèn)，學(xué)生答。
Homework
1.Copy new words on your exercises books.
2.Finish “Draw and say”。 Then ask and answer “What's in your schoolbag? keys,。.�！� with your partner.
板書(shū)
My schoolbag
What’s in your schoolbag?
notebook
key
toy
candy
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