[必備]小班英語(yǔ)教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小班英語(yǔ)教案，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現狀是周課時(shí)較少，授課班級較多，學(xué)生數量較大，每學(xué)期教學(xué)容量較多，在此情況下，要想讓英語(yǔ)課堂像磁石一般牢牢地吸引學(xué)生，就必須充分設計好每一節課的教案。

　　一、教案的定義

　　關(guān)于教案，這是個(gè)老生常談的問(wèn)題。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，并不陌生。教案，也稱(chēng)課時(shí)計劃，是教師經(jīng)過(guò)備課，以課時(shí)為單位設計的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據，通常包括：教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、小結、反思等。

　　教學(xué)是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。教案是教師的教學(xué)設計和設想 ，寫(xiě)一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動(dòng)機、經(jīng)驗、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現。

　　二、小學(xué)英語(yǔ)教案應遵循的原則

　　針對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，我認為在寫(xiě)教案時(shí)，應遵循以下原則：

　　1、科學(xué)性

　　就是要認真貫徹《英語(yǔ)課程標準標》，按教材內在規律，結合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在設計教學(xué)過(guò)程，避免出現知識性錯誤。

　　2、創(chuàng )新性

　　從課本內容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于要能 ”學(xué)百家，樹(shù)一宗”。在自己鉆研教材的基礎上，廣泛地涉獵多種教參，向有經(jīng)驗的老師請教．要汲取精華，要經(jīng)過(guò)一番思考——消化，吸收，然后結合個(gè)人教學(xué)體會(huì )，巧妙構思，精心安排，寫(xiě)出屬于自己的教案。

　　3、可操作性

　　在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，因為教學(xué)工作是一項創(chuàng )造性的工作，寫(xiě)教案不能千篇一律，所以老師的教案要結合自己所執教班級特點(diǎn)，因材施教，做到真正意義上的可操作。

　　4、差異性

　　由于我們教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對問(wèn)題的理解程度不同，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維積極性壓下去。要根據學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計劃和方法，針對出現的疑點(diǎn)積極引導。

　　當在教學(xué)過(guò)程中，出現打亂教案現象時(shí)，也不用緊張。因為事實(shí)上，英語(yǔ)教學(xué)目標是在教學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現偏離現象，可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調整。

　　三、小學(xué)英語(yǔ)教案設計的主要步驟

　　下面，說(shuō)一下有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)教案設計的主要步驟

　　· 教學(xué)開(kāi)始前：分析教學(xué)因素；確定教學(xué)目標；

　　設計教學(xué)過(guò)程；通讀調整完善

　　· 教學(xué)過(guò)程中：及時(shí)動(dòng)態(tài)應變

　　· 教學(xué)結束后：審總結修訂

　　四、小學(xué)英語(yǔ)教案模式具體包括以下十項：

　　1．課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）

　　2．教學(xué)目的（說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

　　3．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復習課）

　　4．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

　　5．教具（說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

　　6．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

　　7．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）

　　8．教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟）

　　9．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）

　　10．板書(shū)設計（說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容）

　　在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

　�。ㄒ唬�導入新課

　　1．設計要新穎活潑，精當概括。

　　2．怎樣進(jìn)行導入，復習那些內容？

　　3．提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

　�。ǘ�）講授新課

　　1．針對不同教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)方法。

　　2．怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導？

　　3．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細步驟安排，需用時(shí)間。

　�。ㄈ�）鞏固練習

　　1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　2．怎樣進(jìn)行練習， 需要多少時(shí)間？

　�。ㄋ模�歸納小結

　　1．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

　　2．需用多少時(shí)間？

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)安排

　　1．布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

　　2．需不需要提示或解釋?zhuān)?/p>

　�。�六）課后反思

　　· 教學(xué)目標是否達到？

　　· 教學(xué)過(guò)程是否合理？

　　· 教學(xué)效果是否理想？

　　· 教案中有哪些成功之處？

　　· 教案還存在哪些不足？

　　· 以后的教案如何設計？

　　如果按照模式來(lái)寫(xiě)教案并不難，可是“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！庇械慕處煆慕淘S多年，教案也寫(xiě)得詳細認真，但教學(xué)成績(jì)卻不盡人意。有的教師教案書(shū)寫(xiě)較簡(jiǎn)單，教學(xué)環(huán)節也體現得不齊，但教學(xué)效果卻很優(yōu)秀。

　　是不是這些教師就沒(méi)有重難點(diǎn)，沒(méi)有教學(xué)方法，沒(méi)有情感目標呢？答案是否定的。因為教案已寫(xiě)在了心里，非常清楚這節課要達到什么目的，要讓學(xué)生學(xué)到什么、體驗到什么。所以，我認為教學(xué)效果好，受學(xué)生歡迎的教師未必要苛刻其教案寫(xiě)得怎樣，而教學(xué)效果不理想的教師，就一定要寫(xiě)祥案，特別是上沒(méi)有執教過(guò)年級的英語(yǔ)課，一定要寫(xiě)出祥案。

　　五、小學(xué)英語(yǔ)教案備課模式

　　接下來(lái)，具體談?wù)勑�學(xué)英語(yǔ)教案備課模式：

　　備學(xué)情━━備教材━━備預習環(huán)節━━備展示、鞏固環(huán)節━━備反饋環(huán)節━━備時(shí)間分配━━教學(xué)反思

　　下面，一一展開(kāi)來(lái)說(shuō)：

　　1、備學(xué)情

　　課堂教學(xué)總是面對具體的學(xué)生進(jìn)行，只有真正了解學(xué)生，了解學(xué)生之間存在的共性與異性, 我們才能有的放矢的進(jìn)行備課、上課。

　　2、備教材

　�。�1）.備學(xué)習內容：在通讀教材的基礎上根據教學(xué)大綱的要求對教材進(jìn)行深入的思考，仔細的推敲，把握本課的知識點(diǎn)、提煉出重難點(diǎn)，同時(shí)，將要延伸的知識和拓展的內容要做到心中有數。

　�。�2）.備學(xué)習目標：根據教學(xué)大綱的要求及學(xué)生特點(diǎn)確定出本節課學(xué)習要完成的任務(wù)，如基礎知識、重點(diǎn)難點(diǎn)、拓展的內容、學(xué)生個(gè)人的能力的生成等。

　�。�3）.備教具：做好充分的課前準備工作，如教具的準備、多媒體課件的制作和教室學(xué)習情境的布置。

　　3、備預習環(huán)節

　　小學(xué)英語(yǔ)的預習主要是課內預習，教師把本課的學(xué)習內容通過(guò)形象生動(dòng)的方式，如：設置情景、編造對話(huà)、觀(guān)看圖片、影像資料等巧設懸念給學(xué)生一啟發(fā),把思考的空間留給學(xué)生，同時(shí)把預習任務(wù)交給學(xué)生，可以通過(guò)小組討論、翻閱資料等形式學(xué)習逐漸培養學(xué)生的獨立與合作學(xué)習習慣。

　　4、備展示、鞏固環(huán)節、

　　小學(xué)英語(yǔ)課的重點(diǎn)就是“詞”的“讀法、用法、寫(xiě)法”。 備課時(shí)要具體體現出活動(dòng)內容的具體安排、及每個(gè)活動(dòng)所用的時(shí)間，以免學(xué)生一盤(pán)散沙。

　　比如在“單詞”的用法方面，運用“任務(wù)型“教學(xué)法可以這樣組織教學(xué)：

　　A組任務(wù)，寫(xiě)出或說(shuō)出與其字母組合相同的詞，越多越好。

　　B組任務(wù)，用這個(gè)詞造句、編對話(huà)。

　　C組任務(wù)，通過(guò)添減字母將這個(gè)單詞變形。

　　這樣把任務(wù)分配到各小組，一定時(shí)間后，各小組來(lái)互評。然后小組交換任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中可能會(huì )出現各種問(wèn)題，如發(fā)音錯誤，中國式英語(yǔ)，句子出現語(yǔ)法錯誤等。對此我們要及時(shí)給予關(guān)注，起到指導作用。

　　5、備反饋環(huán)節

　�。�1）、學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中老師巡視的時(shí)候可以解決反饋中差生的問(wèn)題。

　�。�2）、檢測形式可多樣：書(shū)面檢測；口頭檢測等。方法要靈活：老師測試學(xué)生，學(xué)生之間相互測試等。

　�。�3）、檢測內容要有層次性，目的讓不同層次的學(xué)生都有收獲。

　　6、備時(shí)間的安排根據知識結構合理分配時(shí)間。

　　7、教學(xué)反思

　　教師的反思應貫穿備課的始終，隨時(shí)對出現的問(wèn)題反思、修正

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