英語(yǔ)五年級下冊教案15篇

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的英語(yǔ)五年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)五年級下冊教案1

　　一、內容

　　PEP小學(xué)五年級英語(yǔ)上冊unit1 What's she like?

　　二、課程標準

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本單元的四會(huì )單詞；會(huì )運用本單元主要句；初步認識陳述句和問(wèn)句；有興趣聽(tīng)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，背歌謠，唱歌曲，講故事，做游戲等。

　　三、內容分析

　　本單元重點(diǎn)學(xué)習人物體貌特征和個(gè)性語(yǔ)言，重點(diǎn)學(xué)習的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe??Yes,sheis/No,sheisn’t.這單元主要描寫(xiě)的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進(jìn)行描述。

　　四、學(xué)情分析

　　五年級學(xué)生多，他們聰明活潑、勤奮好學(xué)，這些學(xué)生英語(yǔ)基礎較好，他們對英語(yǔ)感到好奇，而且都有著(zhù)十分濃厚的興趣。因此，我確立的學(xué)習目標如下：

　　五、學(xué)習目標

　　1、能力目標：

　�。�1）能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have an ethewords(必做)C

　　Makeadialogue.（選做）AB

　　Blackboard-design:

　　Lesson2

　　教學(xué)目標：

　　PartA(let’strylet’stalk)

　　1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　2．能正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

　　3.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演Let’stalk的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用。

　　教具準備：教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內容，能夠根據實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。

　　教學(xué)難點(diǎn):用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

　　Step1.Warmingup

　　1.Let’slookandsaythenames.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)

　　2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

　　Step2.Presentation

　　1.學(xué)習Mainscene

　�。�1）出示Mainscene中的`部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察Who?What are they talking about?

　�。�2）學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。

　　Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliver and a teacher.

　　Whataretheytalkingabout?

　　The teacher introduces classmates to each other.

　　Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip

　�。�3）教師引導學(xué)生蔣討論的結果展示交流。

　�。�4）聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對話(huà)內容。

　�。�5）教師領(lǐng)讀對話(huà)，學(xué)生模仿，齊讀練習，生生對話(huà)，小組表演。

　　2.學(xué)習let’strylet’stalk

　�。�1）listenandtick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習第一題。

　�。�2）創(chuàng )設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。

　�。�3）看let’stalk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。

　�。�4）根據let’stalk內容嘗試分角色朗讀對話(huà)，進(jìn)行Groupwork,完成探究學(xué)習中第三題。

　�。�5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話(huà)的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表?yè)P。Step3.Practice

　　Makeasurvey.

　　S1:Who’syour…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　Step4.Consolidation

　　Playagame

　　游戲規則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現小組內每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

　　S1:Who’sthat…?

　　S2:…

　　S1:What’she/shelike?

　　S2:He/sheis…

　　S1:Ishe/she…?

　　S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

　　Step5.Ending

　　1.Summary:T:Who can tell me what you learned today.

　　2.Homework

　　1.Listen and report the dialogue C

英語(yǔ)五年級下冊教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.能識別詞匯：raincoat, 會(huì )書(shū)寫(xiě)單詞：coat

　　2.學(xué)會(huì )運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)原因的'語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.能識別詞匯：raincoat, 會(huì )書(shū)寫(xiě)單詞：coat

　　2.學(xué)會(huì )運用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答有關(guān)原因的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Step 1：Warm-up and show the learning aims

　　1、Future tense with “be going to”

　　2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of

　　3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板書(shū)課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習目標，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽(tīng)。)

　　Step 2: Show the guides (指導自學(xué))

　　1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。

　　2、Play the tape again and have the students to imitate.

　　The teacher read the original text slowly.

　　3、Look and say：Say the right, whole dialogues.

　　4、 let make silly sentences.

　　For example:

　　I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.

　　Step 3: Explain the knowledge. (點(diǎn)撥)

　　1.小組內解決自己不懂的地方。

　　2.Notice:“ why”and“ because”

　　Step 4. Finish a task

　　寫(xiě)出下列動(dòng)詞的ing形式

　　doXXXrunXXX takeXXX

　　lookXXXX laughXXXXX makeXXX

　　根據句子意思填空

　　1. Why are you XXXX a hat?

　　Because it’s going to be XXXX

　　2. Why are you wearing a XXXXXX?

　　Because I’m going to XXXfootball.

　　3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.

　　4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.

　　板書(shū)設計：

　　Unit 1 Why are you laughing

　　Because…

　　Laugh大笑

　　smile微笑

　　Under---stand==understand

英語(yǔ)五年級下冊教案3

　　Unit 2 Special Days

　　Lesson 1

　　教案 Teaching aims: 1.識別和掌握單詞New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.能夠在生活中應用課文中的對話(huà)。

　　Language points：

　　詞匯：New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth.句型：When is+節日？What do you do on that day? Analysis of key items and difficulties of teaching: 4. Important Points:

　　New Year’s Day, Tree Planting Day, Mother’s Day, Children’s Day, Father’s Day, Teachers’ Day, National Day, Christmas Day, birthday, plant, fifth, tenth, twelfth, twenty-fifth. 2.Difficult Points:靈活用用對話(huà)。

　　Teaching steps（教學(xué)步驟）

　　Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1: Greeting and Introduction

　　Begin by greeting the class with a smile and good morning! T: Good afternoon, students. S: Good afternoon, teacher. Step 2: Practice

　　7) S1: When is Teachers’ Day? S2: It’s on September 10 th . 8) S3: When is Father’s Day?

　　S4: It’s on third Sunday in June. 3) T: When is Mother’s Day? S: It’s on second Sunday in May.

　　... Step 3: Play a game.

　　Each two students in a group to practice the dialogues: 6) S1: It’s October 1st. What day is it? S2: It’s National Day. 2) S3: It’s December 25 th . What day is it?

　　S4: It’s Christmas Day.

　　... Homework:

英語(yǔ)五年級下冊教案4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　Let’slearn部分的單詞：flying,walking,running,jumping,swimming.

　　在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：flying,walking,running,jumping,swimming。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　walk,run,jump,swim的末尾字母與ing連讀的發(fā)音。

　　running和swimming的單詞拼寫(xiě)。

　　課前準備：

　　教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’sstart）、錄音（let’slearn,Let’schant）、課件、動(dòng)畫(huà)素材。

　　本課時(shí)的五張單詞圖片和卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Warmup（熱身）

　　活動(dòng)一：唱一唱

　　教師播放三年級上冊第四單元A部分Let’sdo的錄音。

　　教師適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應的動(dòng)作。

　　教師播放三年級上冊第四單元B部分Let’sdo的錄音，方法同上。

　　活動(dòng)二：做一做

　�。�1）教師將jump,walk,fly三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后手指相應的單詞發(fā)指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.學(xué)生邊跟讀邊做相應的動(dòng)作。

　�。�2）教師繼續發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：Whatareyoudoing?，引導學(xué)生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教師在黑板上的jump后面加上ing，呈現新詞：jumping。同法引入walking和flying。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)

　　教師出示Let’slearn部分的教學(xué)課件，提問(wèn)：Whatanimalscanyouseeinthepicture?讓學(xué)生回答。

　　教師指著(zhù)大象說(shuō)：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教師讓學(xué)生重復句子。分別指著(zhù)一只鳥(niǎo)和小兔子，讓學(xué)生模仿句子說(shuō)出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.

　　讓學(xué)生看圖回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引導學(xué)生回答：Atiger.教師再問(wèn)：Whatisthetigerdoing?引導學(xué)生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教師板書(shū)：running。

　　教師指著(zhù)正在水里游的魚(yú)，問(wèn)：Whatisthefishdoing?引導學(xué)生回答：It’sswimming.教師板書(shū)：swimming.

　　教師播放課件中的對話(huà)，讓學(xué)生重復句子。

　　讓學(xué)生看板書(shū)，讀出單詞。教師手指running,問(wèn)：Howmany“n”sarethereinthisword?引導學(xué)生回答。用同樣的方法提示學(xué)生swimming中的字母m也要雙寫(xiě)。

　　讓學(xué)生拼讀單詞。running,r-u-n-n-i-n-g,running.

　　活動(dòng)四：說(shuō)歌謠

　　教師出示圖片，讓學(xué)生聽(tīng)Let’schant部分錄音2-3遍，以小組為單位將圖片按聽(tīng)到的順序擺好。

　　教師讓學(xué)生通過(guò)圖片理解單詞leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教師給學(xué)生解釋neverboring的中文意思。

　　聽(tīng)錄音，跟說(shuō)歌謠并表演。

　　活動(dòng)五：編歌謠

　�。�1）教師出示Let’sstart部分的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)句子：Lookat…!It’s…The…is…

　�。�2）讓學(xué)生兩人一組，根據Let’schant部分，自編歌謠。

　�。�3）把自編的歌謠說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動(dòng)六：玩一玩

　�。�1）教師請一名男生和女生上臺，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱(chēng)，如：It’sarabbit.動(dòng)物名稱(chēng)猜對后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物和相關(guān)動(dòng)作。

　�。�2）同桌或四人一組做此游戲。

　　活動(dòng)七：猜一猜

　�。�1）教師準備一些動(dòng)物玩具，讓學(xué)生摸一摸、猜一猜動(dòng)物的名稱(chēng)。

　�。�2）教師可以問(wèn)：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布將玩具蓋住，讓學(xué)生猜一猜。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動(dòng)八：練一練

　�。�1）活動(dòng)手冊A1Listenandnumber.先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)他們所看到的小動(dòng)物以及小動(dòng)物們

　　正在做的事情。然后聽(tīng)錄音按聽(tīng)到的順序標號。

　�。�2）活動(dòng)手冊A2Listenagainandwrite.讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在橫線(xiàn)上添上所缺的單詞。然后讓學(xué)生讀一讀這段話(huà)。

　　活動(dòng)九：小結

　　本課我們學(xué)習了如何表達動(dòng)物們正在做什么：The…is….;還學(xué)習了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：flying,swimming,walking,running,jumping，教師提醒學(xué)生注意swimming和running的拼寫(xiě)。

　　五、板書(shū)

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習詢(xún)問(wèn)她//它在做什么及回答：Whatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…

　　2、了解字母a和字母組合ar,sm,sl的發(fā)音規律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…

　　2、能夠在實(shí)際情景中正確運用所學(xué)對話(huà)。

　　課前準備：

　　教師準備錄音帶和教學(xué)課件。

　　教師準備有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。

　　教師準備Pronunciation部分的掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Warmup（熱身）

　　活動(dòng)一：唱一唱

　　教學(xué)參考時(shí)間：2分鐘

　�。�1）教師放第四單元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的錄音，學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

　�。�2）教師放A部分的歌謠的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，邊做邊有節奏地說(shuō)唱。

　　活動(dòng)二：做一做

　�。�1）教師出示A部分Let’slearn的圖片，讓學(xué)生扮演圖中的小動(dòng)物，分小組表演對話(huà)。

　�。�2）讓學(xué)生進(jìn)行展示。Lookat..!It’s…!The…is….

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動(dòng)三：試一試

　　教學(xué)參考時(shí)間：5分鐘

　�。�1）教師出示ALet’slearn部分的單詞卡，讓學(xué)生拼讀單詞，并用動(dòng)作表示出中文意思。

　�。�2）讓學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)錄音完成Listenandmatch。

　�。�3）教師核對答案。

　�。�4）讓學(xué)生模仿錄音，做問(wèn)答練習。

　　活動(dòng)四：情景對話(huà)

　�。�1）教師出示圖片：在一個(gè)大森林里，一頭大象在前面走，后面跟著(zhù)一頭小象在跑。教師讓學(xué)生觀(guān)看，提問(wèn)：Whatdoyouseeintheforest?引導學(xué)生回答：Iseetwoelephant.

　�。�2）教師指著(zhù)大象說(shuō)：Thisisthemotherelephant.提問(wèn)：Whatisshedoing?引導學(xué)生回答；She’swalking.教師再指著(zhù)小象提問(wèn)：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引導學(xué)生回答：It’srunning.

　�。�3）點(diǎn)擊課件中的播放按鈕，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)ChenJie和Amy的對話(huà)。

　�。�4）讓學(xué)生分別扮演ChenJie和Amy做對話(huà)練習。

　　活動(dòng)五：說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒鐘后合上課本，然后教師提問(wèn)：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?學(xué)生搶答。學(xué)生再次翻開(kāi)主情景圖，教師問(wèn)：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引導學(xué)生回答It’srunning/rolling.

　�。�2）教師指著(zhù)圖中的袋鼠，讓學(xué)生做問(wèn)答。在學(xué)生做完后，教師說(shuō)：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引導學(xué)生回答出：He’sjumping.

　　活動(dòng)六：讀一讀

　�。�1）教師出示單詞卡vase，通過(guò)更換字母或添加字母分別成為單詞class,glass,pass,,讓學(xué)生朗讀單詞。

　�。�2）指導學(xué)生歸納a的發(fā)音規律。

　�。�3）教師板書(shū)句子Aglassofantsareinsidemypants.，讓學(xué)生朗讀。

　�。�4）用類(lèi)似的方法教學(xué)ar,sm,sl的發(fā)音規律。

　�。�5）教師出示Pronunciation部分的掛圖，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞和句子。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動(dòng)七：組拼句子

　�。�1）讓學(xué)生兩人一組。準備好兩套單詞卡片。一套是動(dòng)物名稱(chēng)卡片，一套是Let’slearn部分的單詞卡片。兩名學(xué)生各自從兩套卡片中任意抽取一張，并一齊出示卡片，看誰(shuí)先說(shuō)出句子：The…is…。如果句子中的動(dòng)物能做該動(dòng)作，則可保留兩張卡片，如果句子中的動(dòng)物不能做該動(dòng)作，如：Theduckisflying.則要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原處繼續游戲。

　�。�2）學(xué)生五人一組。全組學(xué)生的名卡和動(dòng)詞卡片分別摞成一摞。一名學(xué)生抽取一張名卡，根據上面的名字問(wèn)：Whatis…doing?，另一名學(xué)生抽取一張動(dòng)詞卡片，根據卡片上的內容回答：He/Sheis…。然后換另外兩名學(xué)生繼續抽取卡片。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動(dòng)八：練一練

　�。�1）活動(dòng)手冊L(fǎng)istenandtick.先讓學(xué)生看圖分組進(jìn)行問(wèn)答練習，在聽(tīng)錄音。

　�。�2）活動(dòng)手冊L(fǎng)istenagainandwrite.讓學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，在橫線(xiàn)上添上所缺的單詞。教師核對答案后，讓學(xué)生讀一讀這段話(huà)。

　　活動(dòng)九：小結

　　本課我們學(xué)習了如何詢(xún)問(wèn)他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…

　　5、板書(shū)

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whatisshedoing?Sheis…

　　a:Aglassofantsareinsidemypants.

　　Whatishedoing?Heis…

　　ar:It’shardtoparkacaronastar.

　　Whatisitdoing?Itis…

　　sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會(huì )句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.

　　2、學(xué)習歌曲：Animals,animalsareeverywhere.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確拼寫(xiě)四會(huì )句型。

　　能夠認讀句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

　　課前準備：

　　Readandwrite和Let’ssing部分的教學(xué)課件。

　　有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。

　　要求四會(huì )掌握的句型卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Warmup（熱身）

　　活動(dòng)一：唱一唱

　　教師放A部分的歌謠，學(xué)生聽(tīng)錄音，邊做邊有節奏地說(shuō)唱。

　　活動(dòng)二：拼單詞

　　教學(xué)參考時(shí)間：3分鐘

　�。�1）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生要說(shuō)出他做的動(dòng)作是哪一個(gè)單詞。

　�。�2）如果單詞說(shuō)對了，再讓另一個(gè)學(xué)生拼出該單詞。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動(dòng)三：讀一讀

　�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：Whatanimalscanyousee?

　�。�2）教師點(diǎn)擊大象問(wèn)：Whatistheelephantdoing？引導學(xué)生回答：It’sdrinkingwater.教師說(shuō)：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作。并解釋說(shuō)：Thetrunkistheelephant’snose.

　�。�3）讓學(xué)生用課件中的其他動(dòng)物做問(wèn)答練習。當學(xué)生問(wèn)到某個(gè)動(dòng)物時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標讓學(xué)生看清動(dòng)作后進(jìn)行回答。

　�。�4）教師播放課件中的對話(huà)錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。

　�。�5）教師讓學(xué)生看書(shū)自己閱讀對話(huà)。

　�。�6）教師板書(shū)：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.讓學(xué)生問(wèn)答、拼讀、仿寫(xiě)。

　　活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�1）讓學(xué)生根據對話(huà)內容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活動(dòng)。

　�。�2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。

　　活動(dòng)五：做一做

　�。�1）讓學(xué)生根據圖畫(huà)和文字的提示，將動(dòng)詞的ing形式填在表格右側的一欄里。

　�。�2）同桌就表格中的內容進(jìn)行問(wèn)答：Whatisthe…doing?It’s…,同時(shí)記錄下對方填的內容，并在問(wèn)答結束后與同桌的表格進(jìn)行核對。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動(dòng)六：學(xué)歌曲

　�。�1）教師出示一幅畫(huà)，畫(huà)上除了有能夠表達出P66歌曲大意的內容外，還可添加一些其他動(dòng)物在做事情的內容。教師讓學(xué)生看圖用句子描述他們在圖畫(huà)上看到的內容。當學(xué)生回答出海豚和打秋千時(shí)，教師可教授新單詞dolphin和swinging.

　�。�2）教師播放錄音，學(xué)生跟唱。教師讓學(xué)生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。

　�。�3）鼓勵學(xué)生用圖中其他動(dòng)物名稱(chēng)進(jìn)行替換、改編，進(jìn)行表演唱。

　　活動(dòng)七：快樂(lè )傳真

　�。�1）四至五名學(xué)生上臺排成一隊。教師給最后一名學(xué)生看紙條上的一個(gè)句子，如：Thecatiseatingfish.

　�。�2）這名學(xué)生用動(dòng)作把句子內容給前面的學(xué)生表演出來(lái)，依次傳遞，直到最后一名學(xué)生看到動(dòng)作。

　�。�3）其他學(xué)生一起問(wèn)：Whatishe/she/itdoing?該學(xué)生要根據動(dòng)作說(shuō)出句子。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動(dòng)八：練一練

　�。�1）活動(dòng)手冊Readandanswer.讓學(xué)生自己閱讀短文后回答問(wèn)題，教師核對答案。

　�。�2）活動(dòng)手冊Talkaboutthepictureandwrite.讓學(xué)生看圖說(shuō)句子，教師及時(shí)糾正錯誤。然后讓學(xué)生把句子寫(xiě)出來(lái)交給教師看。

　　活動(dòng)九：小結

　　讓學(xué)生看黑板教師總結板書(shū)：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.

　　5、板書(shū)

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whatisitdoing?

　　It’seatingbananas.

　　Whatisshedoing?

　　She’sjumping.

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　單詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater

　　句型：Whatarethe…sdoing?Theyare…

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　單詞climbing,swinging,和drinking的讀音。

　　四會(huì )掌握五個(gè)動(dòng)詞（短語(yǔ)）的ing形式。

　　課前準備：

　　教學(xué)過(guò)程中所需的圖片（let’sstart,Let’slearn）、錄音（let’slearn,Let’ssing）。

　　2、A部分的五張單詞卡片和本課時(shí)的五張單詞（短語(yǔ)）卡片。

　　教學(xué)流程圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Warmup（熱身）

　　活動(dòng)一：復習單詞

　�。�1）教師出示Let’slearn/A中的五張單詞卡片，讓學(xué)生認讀單詞并做出相應的動(dòng)作。

　�。�2）聽(tīng)寫(xiě)這五個(gè)單詞。

　　活動(dòng)二：唱一唱

　�。�1）教師播放Let’ssing部分的歌曲，學(xué)生聽(tīng)錄音進(jìn)行表演唱。

　�。�2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學(xué)生認讀單詞并用動(dòng)作表示其含義。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動(dòng)三：學(xué)一學(xué)

　�。�1）教師出示Let’sstart/A部分的圖片(建議把Let’slearn/B部分的圖片融合到此圖中。)讓學(xué)生回答：Whatisthemonkeydoing?

　�。�2）教師指著(zhù)考拉問(wèn)：Whatisthekoaladoing?學(xué)生答出sleeping后，教師出示單詞卡，教讀單詞。

　�。�3）教師指著(zhù)Let’slearn部分兩只考拉的圖問(wèn)：Whatarethekoalasdoing?引導學(xué)生說(shuō)出：They’resleeping.

　�。�4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問(wèn)：Whatarethepandas/monkeysdoing?

　�。�5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學(xué)生通過(guò)提問(wèn)Whatarethelionsdoing?來(lái)學(xué)習新單詞fighting。

　�。�6）教師讓學(xué)生看圖(let’sstart)做對話(huà)：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?當學(xué)生說(shuō)出drinkingwater時(shí)，教師出示單詞卡讓學(xué)生認讀。

　　活動(dòng)四：讀一讀

　�。�1）讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音并跟讀單詞和句子。

　�。�2）教師出示單詞卡，讓學(xué)生認讀并拼讀單詞。

　　活動(dòng)五：講故事

　�。�1）教師讓學(xué)生看Storytime部分的圖片，讓學(xué)生回答問(wèn)題：WhereareZipandZoom?WhatdoesZipsee?Whataretheydoing?引導學(xué)生作答。

　�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀故事。

　�。�3）讓學(xué)生分角色朗讀故事。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動(dòng)六：心有靈犀

　�。�1）一名學(xué)生上臺。教師向其中的一名學(xué)生出示一張紙條，紙條上是一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的現在進(jìn)行時(shí)的句子。

　�。�2）該學(xué)生根據紙條的內容表演動(dòng)作，其他學(xué)生猜：The…is/are。

　�。�3）這個(gè)游戲可以采取男女生對抗賽的`形式，看哪一隊在規定時(shí)間內猜出的句子最多。

　　活動(dòng)七：猜一猜

　�。�1）教師將五張詞卡放在講臺上。

　�。�2）請一名學(xué)生上來(lái)隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：Whatarethey?，持卡片的學(xué)生根據卡片上動(dòng)物名稱(chēng)回答：Theyare…。

　�。�3）然后教師再問(wèn)：Whatthe…sdoing?,引導臺下學(xué)生用Theyare…猜。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動(dòng)八：練一練

　�。�1）活動(dòng)手冊L(fǎng)isten,writeandsay.讓學(xué)生先聽(tīng)錄音在相應的空格里填上表示動(dòng)作的詞。當表格完成后，讓學(xué)生做問(wèn)答練習。

　�。�2）活動(dòng)手冊L(fǎng)et’sfindout.讓學(xué)生仔細看圖回答問(wèn)題。

　　活動(dòng)九：小結

　　本課我們學(xué)習了詢(xún)問(wèn)誰(shuí)在做什么的復數表達：Whatarethe…sdoing?Theyare…還學(xué)習了五個(gè)帶有ing形式的動(dòng)詞：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking

　　5、板書(shū)

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　第五課時(shí)

　　一、教學(xué)目標：

　　1.知識與技能

　�。�1）能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)：Whataretheydoing?及回答Theyare...并能在實(shí)際情景中運用。

　�。�2）能運用Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人獲取信息，進(jìn)行交流。

　　2.過(guò)程與方法

　　學(xué)生小組活動(dòng)，合作學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)內容分析：

　　本節課為五年級下冊Unit5LookattheMonkeys中的B部分第二課時(shí)。前面已經(jīng)學(xué)過(guò)用現在進(jìn)行時(shí)句型問(wèn)答討論某一個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作。這一節對話(huà)教學(xué)，學(xué)習用現在進(jìn)行時(shí)句型問(wèn)答討論多個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，重點(diǎn)學(xué)習Whataretheydoing?Theyare...句型，難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運用所學(xué)對話(huà)。

　　三、教學(xué)對象分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習的能力。本課時(shí)，學(xué)生對現在進(jìn)行時(shí)并不陌生，已經(jīng)掌握詢(xún)問(wèn)并回答單數形式動(dòng)物的動(dòng)作，繼續學(xué)習復數形式的問(wèn)答，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。

　　本節課充分利用圖片展示、猜動(dòng)物動(dòng)作和小組合作等形式，盡最大可能的創(chuàng )設情景讓學(xué)生通過(guò)不斷地實(shí)踐練習，逐步掌握動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作的描述方法。

　　四、教學(xué)用品：錄音機，詞卡，課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　1.Warm-up

　　(1)Freetalk

　　(2)Let’schant

　　Koalasaresleeping.

　　Kangaroosareleaping.

　　Twobearsarefighting.

　　Thesmallbearisbiting.

　　Amonkeyisclimbing.

　　Abirdisflying!

　　Alionissnoring.

　　Thezooisneverboring.

　　課件出示，師生有節奏地說(shuō)唱。

　　(設計意圖：用chant來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。)

　　2.Revision

　�。�1）出示本單元的單詞卡片，拼讀單詞。

　�。�2）Playagame:What’smissing?

　　(設計意圖：用游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，復習舊知識，為新課做好鋪墊。)

　　3.Presentation

　　(1)出示一只小鳥(niǎo)飛的圖片，師問(wèn)：Whatdoyousee?師引導學(xué)生用Isee...來(lái)回答。接著(zhù)問(wèn)Whatisitdoing?生答Itisflying.再出示圖片(兩只小鳥(niǎo))，問(wèn)：Whatdoyousee?學(xué)生用Isee...來(lái)回答。

　　師接著(zhù)教Whataretheydoing?(板書(shū)領(lǐng)讀)，生答：Theyareflying.

　　(設計意圖：通過(guò)問(wèn)答講出主要語(yǔ)言點(diǎn),自然導入到句型教學(xué)。)

　　(2)出示兩只小熊睡覺(jué)的圖片，引導生問(wèn)：Whataretheydoing?

　　師答：Theyaresleeping.

　　(3)出示多只猴子爬樹(shù)的圖片，生生問(wèn)答操練。

　　(設計意圖:操練掌握重點(diǎn)句型)

　　(4)學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)錄音完成Let’stry.Thenchecktheanswers.

　　(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaretheytalkingabout?

　　Payattentiontothepronunciation.

　　T引導學(xué)生回答.

　　(6)聽(tīng)第二遍錄音并回答：Whataretheelephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?

　�。ㄔO計意圖:通過(guò)提問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題,有針對性地聽(tīng)錄音,訓練學(xué)生的聽(tīng)力，由聽(tīng)過(guò)渡到說(shuō)，符合學(xué)生的認知層次。）

　　(7)Listenandimitatethedialogue.

　　(8)Ss模仿練習對話(huà)。

　　(9)Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.

　　4.Practice

　　(1)CAI呈現多幅圖片，學(xué)生小組創(chuàng )編新的對話(huà)。

　　A:Whatdoyousee?

　　B:Isee...

　　A:Whataretheydoing?

　　B:Theyare...

　　A:Canyouseethe...

　　B:Yes.Theyare...

　�。�2）小組展示對話(huà)。教師及時(shí)給予鼓勵。

　�。ㄔO計意圖：學(xué)生互動(dòng)，培養學(xué)生的合作意識。）

　�。�3）Guessinggame

　　CAI呈現局部圖片，問(wèn)whataretheydoing?生用Theyare...句型猜。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固操練句型。）

　　5.Consolidationandextension.

　　(1)CAI創(chuàng )設動(dòng)物園情境，師問(wèn)Whatarethetigersdoing?

　　S:Theyaresleeping.Ss操練。

　　(2)師進(jìn)一步引導用句型The...are...來(lái)練習。生選擇自己喜歡的動(dòng)物來(lái)描述，并寫(xiě)成小短文。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)短文提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。）

　　(3)一生讀短文，其他學(xué)生聽(tīng)他所描述的動(dòng)物有哪些。

　　(4)做活動(dòng)手冊P45第三小題和第四小題。

　　(5)情感教育，教育學(xué)生保護動(dòng)物。

　　6.Summary

　　7.Homework:

　　(1)Listentothetapeandimitateit.

　　(2)Drawapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenwriteitdown.

　　第六課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會(huì )句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.

　　2、學(xué)習詢(xún)問(wèn)某種動(dòng)物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠正確拼寫(xiě)四會(huì )句型。

　　能夠認讀句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.

　　課前準備：

　　Readandwrite和Let’ssing部分的教學(xué)錄音帶。

　　有關(guān)動(dòng)物和動(dòng)作的單詞卡片。

　　要求四會(huì )掌握的句型卡。

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　Warmup（熱身）

　　活動(dòng)一：讀一讀

　�。�1）讓學(xué)生朗讀A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的內容。

　　活動(dòng)二：拼單詞

　�。�1）教師讓一個(gè)學(xué)生到前面表演一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生要說(shuō)出他做的動(dòng)作是哪一個(gè)單詞。

　�。�2）如果單詞說(shuō)對了，再讓另一個(gè)學(xué)生拼出該單詞。

　　2、Presentation（新課呈現）

　　活動(dòng)三：對話(huà)理解

　�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：Whatanimalscanyousee?并繼續追問(wèn)：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.

　�。�2）教師操縱鼠標，從小河的對岸游過(guò)來(lái)兩只老虎。教師說(shuō)：Herecometwotigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著(zhù)問(wèn)：Whataretheydoing?學(xué)生說(shuō)出答案Theyareswimming.教師再問(wèn)：Cantigersswim?讓學(xué)生做出回答。

　�。�3）教師播放課件中的對話(huà)錄音，讓學(xué)生看書(shū)聽(tīng)錄音。

　�。�4）教師讓學(xué)生看書(shū)自己閱讀對話(huà)。

　�。�5）教師板書(shū)：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

　　讓學(xué)生問(wèn)答、拼讀、仿寫(xiě)。

　　活動(dòng)四：寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�1）讓學(xué)生根據對話(huà)內容完成answerthequestions.的活動(dòng)。

　�。�2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。

　　活動(dòng)五：做一做

　�。�1）讓學(xué)生看Let’scheck部分的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)圖中所畫(huà)的內容。

　�。�2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音選擇聽(tīng)到的一幅圖片。

　　3、Let’splay(趣味操練)

　　活動(dòng)六：判斷對錯

　�。�1）教師拿出畫(huà)有動(dòng)物的圖片和寫(xiě)有動(dòng)詞的單詞卡片。讓兩個(gè)學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問(wèn)學(xué)生：Can……..?引導學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.

　�。�2）讓學(xué)生分小組作此活動(dòng)。

　�。�3）在活動(dòng)中，完成Let’sfindout.中的表格。

　　活動(dòng)七：句子排序

　�。�1）教師將一些動(dòng)物名稱(chēng)和表示動(dòng)作的單詞卡以及is,are,it,they,the,doing等發(fā)給各組。

　�。�2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫(xiě)下來(lái)。

　�。�3）比一比那組同學(xué)寫(xiě)的句子多。

　　4、Consolidationandextension（鞏固與擴展）

　　活動(dòng)八：練一練

　�。�1）活動(dòng)手冊L(fǎng)isten,readandwrite.讓學(xué)生先聽(tīng)錄音在橫線(xiàn)上填入所缺的句子。然后朗讀對話(huà)。

　�。�2）活動(dòng)手冊L(fǎng)et’sfindout.讓學(xué)生先看圖觀(guān)察，然后用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這幅圖中錯誤的地方。

　　活動(dòng)九：小結

　　讓學(xué)生看黑板教師總結板書(shū)：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.

　　5、板書(shū)

　　Unit5Lookatthemonkeys

　　Whataretheydoing？

　　They’reswimming.

　　Theyareclimbingtrees.

英語(yǔ)五年級下冊教案5

　　板書(shū)： Unit 6 A field Trip

　　五年級下冊第六單元課題Part B Let’s leran Let’s tal課型詞匯和對話(huà)

　　板書(shū)設計

　　having a picnic

　　cunting insects

　　Is he writing a reprt ？ es, he/she is. cllecting leaves N， he isn’t.

　　plaing chess

　　教學(xué)札記：

　　五年級下冊第六單元課題Part B Read and write課型閱讀課

　　教學(xué)目標1.使學(xué)生掌握四個(gè)四會(huì )句型。

　　2.能熟練運用句型：Is she （cunting insects）?及其答語(yǔ)

　　3.能正確運用人稱(chēng)代詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)四會(huì )句型、正確運用人稱(chēng)代詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱(chēng)代詞表述。

　　I’ cing等句子用現在表示將來(lái)的用法。

　　教具

　　準備錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖等

　　對本主備稿的評價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　Step1 Preparatin

　　1 Free tal

　　2 Chant:What’s he ding? Is he cunting? N, he’s plaing, plaing chess. What’s she ding? Is she plaing? N, she’s cunting, cunting insects.

　　3 L at the picture [P73]. As and answer: What’s he/she ding? Is he/she cunting/……?

　　設計意圖：創(chuàng )設情景，替換吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，并為下面的學(xué)習打好基礎。

　　Step2 Pre-reading

　　1.Str tie: I have a gd friend. He’s leaving fr Beiing. We

　　tae a picture in a par. L, it’s ver there. HHe tell us [Se friends and e]: It tie t g. Gd be!

　　Write the new wrds and sentences n the Bb.

　　Teach the.

　　設計意圖：通過(guò)故事中的'具體語(yǔ)境引出單詞和句型，容易激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習興趣，也有利于幫助他們消化和吸收知識。

　　2. Find the differences。

　　He is friend。 I iss hi。

　　We are friends。 Let us g！

　　I leave fr Beiing b plane。 I’ leaving。

　　The light is ver head。 The light is ver there。

　　Tell the the differences。

　　設計意圖：通過(guò)比較可以明確看出有不同，簡(jiǎn)單講解一下，幫助他們大體知道他們在文中的含義，以及I’ cing等句子用現在表示將來(lái)的用法。

　　Step3 In-reading

　　1General-reading Read quicl and tr t find the answers t the questins。Read b neself。

　　Q1：Hw an peple are there？

　　Q2：Wh are the？

　　Chec the answers。

　　設計意圖：帶著(zhù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀，幫助他們了解大意，并可以提高他們的閱讀自信心和興趣。

　　2 Detailed—reading

　　Read in grups 。Tr t find the answers。

　　Q1：Is hn plaing chess？

　　Q2：Is A cunting insects？

　　Chec the answers。

　　As Ss t write the answers.

　　設計意圖：?jiǎn)?wèn)題設計深入到具體的人物和活動(dòng)，提高了閱讀的難度。通過(guò)小組合作閱讀，共同提高閱讀技巧和閱讀的水平，以及書(shū)寫(xiě)能力。

　　2Listent the tape and tr t repeat。

　　Pa attentin t the prnunciatin。

　　設計意圖：通過(guò)模仿糾正自己的錯誤讀音，提高閱讀能力。

　　3Read alud

　　Read b neself。

　　Read in grups 。

　　Step4 Pst-reading

　　1Act the dialgue。

　　2Grupwr：Tr t ae a new dialgue�！続ccrding t the pictures。Using the iprtant sentences�！�

　　設計意圖：角色表演和編寫(xiě)新對話(huà)，訓練學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言的能力。

　　Step5 Prgress

　　1D se exercises n Activit B。

　　2Hewr：Tr t recite the iprtant sentences。

　　Write the wrds。

　　板書(shū)設計： PartB Read and write

　　Is he plaing chess？

　　es， he is。

　　Is she cunting insects?

　　N， she isn’t。

英語(yǔ)五年級下冊教案6

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語(yǔ)言知識要求(Language focus)

　　學(xué)會(huì )一下表達方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語(yǔ)言功能要求(Functions)

　　1.當我們講述一件過(guò)去發(fā)生的事情或說(shuō)明在過(guò)去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作時(shí)，通常用“一般過(guò)去時(shí)”來(lái)表達，而句子中的動(dòng)詞也要變成過(guò)去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當我們想知道發(fā)生了什么事情時(shí)，可以問(wèn)：What happened? 回答時(shí)也要用過(guò)去時(shí)的'句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)詞變成過(guò)去式有以下幾種情況：

　�。�1）直接加ed,如look-looked。

　�。�2）以不發(fā)音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　�。�3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　�。�4）重讀閉音節的單詞，雙寫(xiě)后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　�。�5）有很多不規則動(dòng)詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

英語(yǔ)五年級下冊教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本課時(shí)主要單詞。

　　2.能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令作相應的動(dòng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習What’s in the classroom?

　　2、學(xué)習相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教學(xué)中應及時(shí)糾正。

　　2.在回答“What’s in the classroom?”時(shí)，注意單詞復數的讀音。

　　教法與教具準備：

　　1.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 1 Let’s learn/A]

　　2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

　　3.教師自制的.單詞卡

　　4.一張畫(huà)有教室的大圖

　　教與學(xué)的活動(dòng)：

　　修改補充內容

　　(一)熱身、復習(Warm-up / Revision)

　　1.教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學(xué)生跟著(zhù)錄音一起說(shuō)。

　　2.教師出示與chant內容相符的圖片，問(wèn)：“What’s in the picture?”讓學(xué)生進(jìn)行回答。Picture一詞由這里引出。

　　3.復習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

　　4.引導學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ?

　　5.在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師可再追問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復數進(jìn)行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils…

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.設置情景，新學(xué)年開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們換到了一個(gè)新的教室引出We have a new classroom.教師出示Sarah和ZhangPeng的面具，問(wèn)：Who’s he? Who’s she?學(xué)生回答出Sarah和ZhangPeng后，教師介紹新人物并展示情景對話(huà)They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Let’s go and see.

　　2.教師把一張畫(huà)有教室的大圖貼到黑板上，說(shuō)：This is a classroom. What’s in the classroom? (讓學(xué)生先熟悉一下對話(huà)情景。)

　　3.學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著(zhù)讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(desk, chair, picture都已學(xué)過(guò))，也可讓學(xué)生用中文回答。

　　4.展示有關(guān)classroom的內容，教讀單詞。

　　5.讓學(xué)生觀(guān)看本部分的教學(xué)課件2遍。

　　6.讓學(xué)生看著(zhù)課件的畫(huà)面回答：What’s in the classroom?

　　A board, two lights, many desks and chairs…

　　當學(xué)生只回答出board, light, desks and chairs時(shí)，教師進(jìn)一步再問(wèn)：How many?引導學(xué)生說(shuō)出：A board或One board. Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學(xué)生。

　　7.教師分別指著(zhù)黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。

　　8.教師在學(xué)生學(xué)習了對話(huà)的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom. What are they?

　　9.讓學(xué)生觀(guān)看教學(xué)課件，學(xué)習其它單詞�？蓮囊褜W(xué)的單詞過(guò)渡到新單詞。

　　10.教師指著(zhù)教室中的相關(guān)事物問(wèn)學(xué)生：What’s this?讓學(xué)生回答。

　　11.教師出示單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行認讀。

　　12.看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

　　13.從單詞過(guò)渡到詞組，如door，領(lǐng)讀door，door，open the door.以下單詞也是，這樣從單詞到詞組，過(guò)渡自然，let’s do節奏較強，在歡樂(lè )的節奏中結束課程。

　　(三)家庭作業(yè)(Homework)

　　練習新學(xué)習的單詞讀音以及l(fā)et’s talk課文。

英語(yǔ)五年級下冊教案8

　　教學(xué)目標

　　1.能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。

　　3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。

　　教具準備：

　　1.與教材內容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　2.教師準備相關(guān)的詞卡。

　　3.學(xué)生準備白紙和彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.學(xué)生表演A部分Let’s do的內容。

　　2.學(xué)生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school?鼓勵學(xué)生用新學(xué)的.單詞來(lái)交談。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場(chǎng)館設施后，教師出示本校校長(cháng)的照片問(wèn)：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。

　　2.學(xué)生觀(guān)看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對話(huà)。學(xué)生分角色朗讀對話(huà)。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設計一所未來(lái)的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過(guò)程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

　　錄音內容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴展性活動(dòng)(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊配套練習。

　　2.將本課時(shí)對話(huà)讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。

　　3.將自己設計的學(xué)校用英文介紹給爸爸媽媽。

　　4.聽(tīng)Story time中的故事并跟讀。

英語(yǔ)五年級下冊教案9

　　一、教學(xué)目標：

　　1.情感目標：

　�。�1）使學(xué)生懂得講衛生、合理飲食、作息規律的重要性，

　　從而培養學(xué)生養成良好的生活習慣。

　�。�2）培養學(xué)生對身邊的現象進(jìn)行正確分析的能力和熱心幫助他人的良好品德。

　　2.知識目標：

　�。�1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有關(guān)健康的`單詞和詞組。

　�。�2）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有關(guān)健康的交際用語(yǔ)：

　　You should/You shouldn’t…

　　3.能力目標：

　　能夠在相應的情景下使用本單元所學(xué)的主句型，表達如何

　　確保身體健康成長(cháng)并能夠對他人的一些錯誤做法提出合理改進(jìn)建議。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有關(guān)健康的單詞和詞組。

　�。�2）能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有關(guān)健康的交際用語(yǔ)：

　　You should/You shouldn’t…

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　單詞exercise的發(fā)音。

　　四、教具準備：

　　卡片 錄音機 磁帶 實(shí)物

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　　師生問(wèn)答

英語(yǔ)五年級下冊教案10

　　一、教材分析

　　《義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》（供三年級起始用）是以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標,著(zhù)重培養學(xué)生的學(xué)習興趣,學(xué)習自信心，良好的學(xué)習習慣,有效的學(xué)習方法和自主學(xué)習能力,同時(shí)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生獲得良好的語(yǔ)音基礎、初步的語(yǔ)感和用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。第六冊unit 5 part A第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)動(dòng)物正在做什么的英語(yǔ)表達，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五個(gè)動(dòng)詞ing形式得四會(huì )掌握，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。通過(guò)Let’s play激發(fā)學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　學(xué)生分析：五年級的學(xué)生對一些常見(jiàn)動(dòng)物的特征、習性等都有了一些了解。教師再引導學(xué)生準確運用現在進(jìn)行時(shí)英語(yǔ)表述的基礎上，可結合他們已有的知識豐富對話(huà)內容，增加課堂語(yǔ)言的信息量。教師通過(guò)多種教學(xué)手段培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的.良好品質(zhì)。同時(shí)五年級學(xué)生對客觀(guān)的世界已有一定的認識，對大自然充滿(mǎn)幻想和好奇，學(xué)習積極性很濃，具有探索的欲望。通過(guò)借助多媒體等多種激勵方式,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習,大膽實(shí)踐,體驗成功的喜悅，有了成就感有了信心,就能夠更好的展示自己.

　　二、教與學(xué)的方式分析

　�。�1） 教學(xué)方式：情境教學(xué)法，游戲教學(xué)法

　�。�2） 學(xué)習方式：合作，探究，體驗學(xué)習法

　　三、教學(xué)目標

　　1、知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming. 能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠：koalas are sleeping 。

　　2、能力目標：能用動(dòng)詞ing形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。

　　3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的良好品質(zhì)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1． Warm-up

　�。�1）Free talk

　　教師出示幾張動(dòng)物的圖片讓學(xué)生對話(huà)，運用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”

　�。�2）聽(tīng)指令做動(dòng)作

　　教師先將“jump ,walk fly”三個(gè)詞寫(xiě)在黑板上，然后發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，適時(shí)提問(wèn)：What are you doing?,引出新課。

　　設計思路：以上兩個(gè)活動(dòng)既可以營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，拉近師生的距離，又可以復習鞏固三年級所學(xué)的詞匯和句型，為上好本節課打基礎。

　　2、Presentation

　　(1)教師出示課件：一只小鳥(niǎo)在飛。說(shuō)：Look at the bird! It’s flying!出示單詞：flying 并指導學(xué)生拼讀單詞，開(kāi)火車(chē)讀，看課件引導學(xué)生說(shuō)出句子：The bird is flying.學(xué)生一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作，獎勵說(shuō)得好的學(xué)生。（可獎勵小貼紙收集）教師出示多種動(dòng)物動(dòng)作的ing形式的圖片單詞或詞卡按以上的方法學(xué)習walking, jumping, running.

　�。�2）做“看誰(shuí)反應快”游戲。教師出示小兔在running的圖片，誰(shuí)舉手快就說(shuō)：running, the rabbit is running.教師繼續出不同動(dòng)物在walking ,jumping ……等，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的單詞。

　�。�3）教師請一名男生和女生上講臺，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱(chēng)，如：It’s a rabbit。動(dòng)物名稱(chēng)猜對后，男生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據動(dòng)作說(shuō)一個(gè)句子，如：The rabbit is running。除了Let’slearn部分的五種動(dòng)物外，教師還可以讓學(xué)生表演其他的動(dòng)物，如：豬在走，松鼠在跳，鴨子在游泳等等。

　　設計思路：教師創(chuàng )設學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松，容易的情境中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習，并通過(guò)游戲讓Let’s learn 這部分不枯燥無(wú)味，又能提高學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　3、Practice

　�。�1）放錄音，跟讀單詞。

　�。�2）教師將詞卡放在教師四周，請學(xué)生上臺進(jìn)行對話(huà)表演。

　　如：A：Look at the picture. Can you see the bear?

　　B：Yes.

　　A：What colour is the bear?

　　B：It’s brow.

　　A：What is it doing?

　　B：It’s walking.

　　設計思路：?jiǎn)卧~的教學(xué)本身是比較枯燥乏味的，學(xué)生生性好動(dòng)，采用多種方式的教學(xué)形式，讓學(xué)生在反復操練中鞏固本課的學(xué)習重點(diǎn)，靈活運用語(yǔ)言，從而達到語(yǔ)言學(xué)習的運用和交流作用。

　　4、Consolidation and extension

　�。�1）讓學(xué)生抄寫(xiě)本課的四會(huì )單詞。

　�。�2）讓學(xué)生回家制作一本有趣的圖畫(huà)書(shū)，每頁(yè)畫(huà)一種動(dòng)物在干什么，旁邊標注英語(yǔ)。如：The bird is flying.

　　五、設計思路

　　注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的培養，使其與美術(shù)聯(lián)系起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣去完成,這樣不但鞏固本課單詞,同時(shí)也給了學(xué)生很大的空間去發(fā)揮。

英語(yǔ)五年級下冊教案11

　　一、聽(tīng)句子，排序號：

　　What did you eat for your lunch?

　　二、選出你所聽(tīng)到的.單詞:

　　( ) 1. A. life B library C learnt

　　( ) 2. A different B delicious C. drank

　　( ) 3. A. these B timetable C. tonight

　　( )4. A find B hard C card

　　( )5. A learnt B ate C gave

　　三、選出聽(tīng)到的句子:

　　( ) 1. A. What did you have for breakfast?

　　B. What did you have for dinner?

　　C. What did you have for lunch?

　　( ) 2. A. She had fish and chips.

　　B. She had eggs and sausages.

　　C. Sam ate six hamburgers

　　( ) 3. A. Where are the book about computer, please?

　　B. Where can you find out about animals?

　　C. Where can you find out about food?

　　( ) 4. A. Mum bought some apples yesterday.

　　B. I gave one apple to my dog.

　　C. I ate three apples last night.

　　( ) 5. A Let’s go to the library.

　　B. Let’s go to the park.

　　C. Let’s go to school.

　　四、聽(tīng)問(wèn)句,選答句。

　　( ) 1.A.Yes, she does. B. Yes, he does. C. Yes, he did.

　　( ) 2.A. No, you can’t. B. Yes, here you are. C. Yes, she did.

　　( ) 3.A.No, he didn’t. B. Yes, he didn’t. C. We visited Beijing.

　　( ) 4.A.Yes,I did. B. She had sandwiches C. She went to school..

　　( ) 5.A.They’re on shelf C. B. Under the tree.. C. Last Sunday.

　　筆試部分

　　一、按要求填空:

　　1.be good at (翻譯) 2.make an e-card(翻譯)

　　3. library card (翻譯) 4. sandwich(復數)

　　5. (過(guò)去式)learn eat study dance

　　give drink

　　二、找出不同類(lèi)的單詞：

　　( )1. A. have B. gave C. drank

　　( )2. A. hamburger B. sandwich C. newspaper

　　( )3. A. find B. bring C. delicious

　　( )4. A. lunch B. eggs C. breakfast

　　( )5. A. email B. e-card C. chips

　　三、單項選擇：

　　( )1、Yesterday she _____a cake for lunch .

　　A. make B. made C. making

　　( ) 2、What did you ___ for dinner yesterday ?

　　A. having B. have C. had

　　( ) 3、I’ve got email from Lingling.

　　A. an B. a C. the

　　( ) 4、Sam ________a new book yesterday.

　　A. buy B. buys C. bought

　　( ) 5、I want to make an e-card Mum.

　　A. to B. for C. in

　　( ) 6、Did Lingling like it? ________________.

　　A. Yes, she did. B. She liked it. C. No, she doesn’t.

　　( ) 7、Please bring back the book two weeks’ time.

　　A. on B. of C. in

　　( )8、It’s easy a computer.

　　A. of B. with C .to

　　( )9、Let’s the library.

　　A. goes to B. go to C. go

　　( )10、Mum is going to _______ Chinese food.

　　A.cooks B. cooking C. cook

　　四、情境連線(xiàn)：

　　( )1、What did she have for breakfast? A. I’m going to drink milktonight.

　　( )2、Does Lingling like English food? B. They’re on Shelf C.

　　( )3、What are you going to drink tonight? C. Yes. Here you are.

　　( )4、Where are the books about food? D. Yes, she does.

　　( )5、Can I have your library card, please? E. She had eggs and milk.

　　五、連詞成句：

　　1. can，Where，about，find out，you，animals ?

　　2. and，She，eggs，had，sausages

　　3. are, books, where, the, about, please, computers

　　4. bring, in, please, back, weeks’, book, the, two, time

　　5.got, I’ve, Linging, email, an, from

　　六、閱讀理解：

　　Dear Lingling,

　　Last Sunday,it was September 9 th. I had a good time. I had a picnic withmy father, my mother, Aunt Li and Uncle Wang. We went to Xi Mount by car. Therewere lots of fruits on the trees. How beautiful they were! They were sweet andfresh. We helped the farmer pick the fruits. We came back at half past five.

　　Love from,

　　John

　　( ) 1.When did John have a picnic?

　　A.yesterday B.last Saturday C.last Sunday

　　( ) 2.Who wrote this letter?

　　A.Lingling B.John C.John’s father

　　( ) 3.How did they go to Xi Mount?

　　A.On foot B.By car C.By bus

　　( ) 4.When were they back?

　　A.At 4:30 B.At 6:30 C.At 5:30

　　( ) 5.Did they help the farmer?

　　A.Yes, they did. B.No, they didn’t. C.No, he didn’t.

英語(yǔ)五年級下冊教案12

　　一、教學(xué)目標。

　　1、能掌握以下詞匯：a strange man,a storeroom,television。

　　2、理解詞匯：學(xué)習r(shí)each school, mow a meadow。

　　3、能熟練的運用句型：“What time did you...?” 。

　　4、能正確地表達時(shí)間。

　　5、能讀懂D部分短文，并完成文后練習。

　　6、能理解“mow a meadow”的含義，并能演唱課文E部分的英語(yǔ)歌曲。

　　7、掌握新單詞：用“What time did you...?” 詢(xún)問(wèn)某事件發(fā)生的時(shí)間，并對該提問(wèn)作出回應。

　　8、課文D部分練習。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)：

　　聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課對話(huà)；單詞 about 的含義。

　　三、學(xué)習難點(diǎn)：

　　1、正確使用介詞at和on表達時(shí)間。

　　2、課文E部分的英語(yǔ)歌曲。

　　四、教師導學(xué)：

　　1、師生自由會(huì )話(huà)。

　　T: What time do you get up/ have breakfast/ go to school do your homework/ ...every day?

　　2、出示一張學(xué)生不太熟悉的人物照片，引出新詞匯并教授學(xué)生學(xué)習a strange man。

　　3、讓學(xué)生觀(guān)察A部分圖片，并板書(shū)學(xué)習：a storeroom, thief。

　　4、聽(tīng)課文B部分錄音，跟讀。

　　5、讓各組組員帶著(zhù)問(wèn)題去跟讀A部分錄音，找到問(wèn)題的答案。

　�。�1）What and where did the thief steal?

　�。�2）Who saw the man?

　�。�3）What and where did Lingling see the thief?

　�。�4）What's the man like?

　　6、各組成員首先口頭完成課文D部分的.練習，然后筆頭完成練習。

　　7、師生共同完成課文E部分的歌曲。

　　8、跟讀A、B部分錄音內容，組員大聲跟讀。

　　熟讀下列句型并寫(xiě)出其意思：

　�。�1）What time did you see the thief ?

　　_____________________________________

　�。�2）I saw him in the playground.

　　_____________________________________

　�。�3） He was about thirty years old.

　　__________________________________________

　�。�4） A policeman asked the children.

　　_____________________________________

　　9、組內成員自主分角色朗讀A部分的對話(huà)內容。

　　10、根據老師的提示，自主完成D部分的練習。

　　11、自己朗讀Part A的內容，如果遇到了不會(huì )讀的單詞或者句子，標注清楚以便在小組合作交流中解決。

　　12、在教師導學(xué)部分所提問(wèn)題，如果不太明白，組內交流解決。

　　13、組內相互交換各自對D部分問(wèn)題的回答，檢查答案正確與否。

　　14、英漢互譯，自主檢測。

　�。�1）What time did you have dinner yesterday ?

　　__________________________________________

　�。�2）I had dinner at 6:30 yesterday.

　　__________________________________________

　�。�3）I did my homework at 4:30am yesterday.

　　__________________________________________

　�。�4）My family went to Changsha last weekend.

　　__________________________________________

　　15、討論并解決學(xué)習本單元過(guò)程中遇到不懂或不熟練的問(wèn)題。

　　16、小組創(chuàng )設情境，進(jìn)行自由會(huì )話(huà)（以下情景供參考）

　　情境：Dino 因貪玩電游，不但沒(méi)完成作業(yè)，而且第二天上學(xué)遲到了。老師找他談話(huà)。

　　T: Please come to my office, Dino. Dino: Yes,I'm coming.

　　T: Why were you late this morning? What time did you get up?

　　Dino: I got up at about 8 o' clock.

　　T: What time did you go to bed yesterday? Dino: At about eleven o' clock. ...

　�。�1） 各組組長(cháng)自由帶本組朗讀A部分并領(lǐng)唱F部分歌曲。

　�。�2）自主學(xué)習：

　�、賅e had English class at 8 o'clock on Wednesday.

　　__________________________________________

　�、赪hat time did you reach school yesterday?

　　__________________________________________

　�、踂hat time did you have breakfast on Sunday?

　　__________________________________________

　　17、合作交流課堂展示任務(wù)布置 ：

　�。�1）熟讀并背誦A部分的對話(huà)內容。

　�。�2）課后小組相互采訪(fǎng)，完成C部分練習。

　�。�3）將所學(xué)歌曲唱給家人聽(tīng)。

　�。�4）各組表演A部分的對話(huà)。

　�。�5）各組展示情境會(huì )話(huà)，評出優(yōu)秀表演獎。

英語(yǔ)五年級下冊教案13

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握四會(huì )單詞和句子的正確書(shū)寫(xiě)。

　　課前準備

　　1.教師準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Warm—up(熱身)

　�、挪乱徊�

　�、俳處煖蕚涑鰧W(xué)生學(xué)過(guò)的表示家具陳設的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。

　�、诮處熆焖俪鍪締卧~卡，學(xué)生猜出單詞是什么。

　�、平桃唤�

　�、俳處熯�出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　�、诮處熢�(xún)問(wèn)誰(shuí)能認讀這些單詞，在確認這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習新單詞。

　�、蹖W(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認讀。

　　Presentation(新課呈現)

　�、抛x一讀

　�、俳處煷蜷_(kāi)課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。

　�、诮處熖釂�(wèn)：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，學(xué)生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教師請若干名學(xué)生到臺前，學(xué)生邊說(shuō)邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對錯。

　�、壅n件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁(yè)，教師請若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應的`圖上。

　�、芙處熣f(shuō)：“讓我們看看小兔子的房間�！�，點(diǎn)擊課件第三頁(yè)。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。

　�、菘凑n件第四頁(yè)，教師提問(wèn)：“What are in the baby rabbit’sroom?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

　�、迗D中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的衣櫥;新的舊的等等。其他學(xué)生根據臺上學(xué)生所選來(lái)判斷對錯。

　�、茖�(xiě)一寫(xiě)

　�、賹W(xué)生打開(kāi)書(shū)P60，自己閱讀全文。

　�、诮處熃o學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子(寫(xiě)在書(shū)上)

　�、壅埲舾擅麑W(xué)生朗讀句子，大家一齊核對答案。

　�、軐W(xué)生每人一句朗讀短文。

　　Let’s play(趣味操練)

　�、磐嬉煌�

　　教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動(dòng)。如：

　�、賹W(xué)生四人一組，看圖說(shuō)話(huà)。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….

　　比一比誰(shuí)說(shuō)的句子最長(cháng)。

　�、谧觥啊庇螒�，學(xué)生任選九張詞卡排列好，學(xué)生按教師的提示(如：There is abed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。

　�、� Good to know

　�、賹W(xué)生看書(shū)P66，說(shuō)一說(shuō)每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。

　�、诮處熃榻B相關(guān)知識，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　Talk about your room with your partner

　　學(xué)生畫(huà)出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫(xiě)作文做鋪墊。

　　板書(shū)

　�、� There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.

　�、� What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.

英語(yǔ)五年級下冊教案14

　　一．單元教學(xué)內容

　　1．本單元的地位與作用：首先，五年級的學(xué)生在四年級第二學(xué)期時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)“can i help you? what can i do for you? i want … i want to buy… ”等語(yǔ)言，那么本單元的教學(xué)內容以“購物”為話(huà)題，要求學(xué)生們在新的語(yǔ)言環(huán)境中復習這些語(yǔ)句，同時(shí)學(xué)習如何購買(mǎi)商品及接待顧客等內容。

　　2．教學(xué)內容：通過(guò)解讀《課標》，我們知道，語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能都是語(yǔ)言能力的組成部分，不僅教學(xué)目標包括知識的掌握和技能的形成，而教學(xué)內容也包括掌握語(yǔ)言知識的學(xué)習和技能的培養。因此本單元的教學(xué)內容可確定如下：

　　話(huà)題：知道本單元的教學(xué)內容都是以“購物”為主題；

　　功能：能夠在適當情境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)下列句子，

　　請求觀(guān)看商品及回答的語(yǔ)句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers? yes, here you are.

　　詢(xún)問(wèn)價(jià)格及回答的句子：how much is it? it’s 85 yuan. how much are the sandals? they’re 65 yuan.

　　售貨員與顧客之間的問(wèn)答： can i help you? i want a towel. sure ，here you are. what can i do for you? i want to buy walkman.

　　詞匯：能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)本單元三會(huì )及四會(huì )詞語(yǔ)，

　　日用品類(lèi)名詞：comb,toothpaste, tape, radio,recorder,soap,towel, cd,vcd,walkman,recorder,

　　數字類(lèi)：twenty-five,fifty-five,sixty,seventy,eighty,ninety,hundred,

　　服飾類(lèi)：shorts, swimming trunks, sandals, sports, shoes,

　　其他：sure, here, much, how much, buy,

　　語(yǔ)音：學(xué)習元音字母組合oo的發(fā)音，字母組合ty,輔音字母w

　　二．單元教學(xué)目標

　　依據《課程標準》，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的.綜合語(yǔ)運用能力。而聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運用能力的重要基礎，通過(guò)對《課程標準》中二級總體目標及二級技能目標的理解，我把本單元的三維目標確定如下；

　　1．知識與技能：通過(guò)圖片或實(shí)物的提示，在老師的幫助下，復習數字類(lèi)的單詞，拓展服飾類(lèi)的名詞，學(xué)習常見(jiàn)的表示日用品的名詞，并能在較真情境中靈活運用詞語(yǔ)；能根據簡(jiǎn)單的拼讀規律，讀出單詞，如：lamp,soup,tape,等，并掌握這些單詞的發(fā)音，能夠正確說(shuō)唱3個(gè)chants，熟悉元音字母組合的發(fā)音，輔字母w的發(fā)音，ty字母組合的發(fā)音，要求發(fā)音準確清晰。學(xué)習并掌握有關(guān)“購物”的句子，并能與他人進(jìn)行交流。

　　2．過(guò)程與方法：通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)，“表演對話(huà)”、“商品調查”、“制作購物計劃”等小組活動(dòng)，鞏固操練本單元的功能句型，并培養學(xué)生之間相互合作的能力，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活中的與所學(xué)內容相關(guān)的事物，主動(dòng)地將英語(yǔ)語(yǔ)言知識運用到日常生活中。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠形成良好的禮貌習慣，提高服務(wù)于他人的意識，能夠根據自己喜好、有目的地選擇商品，能夠初步了解本單元所涉及的購物及接待習慣，并在情景中主動(dòng)實(shí)踐，能夠按英語(yǔ)國家的習慣，對別人的請求與感謝做出恰當的反應。

　　三．單元教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．本單元的教學(xué)內容都與“購物”有關(guān)，重點(diǎn)是學(xué)習與此有關(guān)的日常用品的詞匯及語(yǔ)言，要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這些詞匯及句子，并能在真實(shí)情境中會(huì )恰當使用這些語(yǔ)言進(jìn)行對話(huà)。因此，我會(huì )在教學(xué)中設置與此有關(guān)的情境讓學(xué)生充分理解這些語(yǔ)言，通過(guò)創(chuàng )設各種游戲活動(dòng)和“任務(wù)”，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力；

　　2．我校是一所邊遠校，外地生較多，特別剛轉學(xué)來(lái)的學(xué)生，學(xué)習基礎比較差，對于他們來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言有一定困難。特別重點(diǎn)語(yǔ)句：can i have a look at this lamp? can you show me those trousers?等，在這里我采用“滾雪球式”游戲活動(dòng)來(lái)提高他們熟練說(shuō)語(yǔ)言的能力；另外，學(xué)生們的語(yǔ)言運用能力還有待提高，這需要教師精心設置不同的情境，給學(xué)生創(chuàng )造更多的語(yǔ)言運用機會(huì )。

　　四．單元課時(shí)安排

　　我們都知道，《新版小學(xué)英語(yǔ)》是“以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，融合語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的任務(wù)”為編寫(xiě)思路的，其整套教材采用了“教案式”的編排體例。本單元共有6課，每課內容占一課時(shí)，在單元的最后一部分是一個(gè)有趣的小故事，做為本單元的復習內容。其中單課lesson25leeson27lesson29是三篇情境不同的小對話(huà)，要求學(xué)生在理解對話(huà)內容的基礎上，掌握有關(guān)“購物”的語(yǔ)言，教師可以設置不同層次的練習，如根據課文內容補全句子，模仿課文編對話(huà)等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解課文并練習語(yǔ)言。雙課內容包括：just practise,鞏固并操練本課重點(diǎn)句型，同時(shí)拓展與此有關(guān)的詞匯；just write, 要求學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)這些單詞，let’s act,設置情境運用語(yǔ)言； let’s read and chant，通過(guò)學(xué)習兒歌掌握讀音規律。

英語(yǔ)五年級下冊教案15

　　一、 教學(xué)內容

　　《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)。牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第八單元第二課時(shí)

　　二、 教學(xué)目標

　　1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )拼寫(xiě)單詞our

　　2、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)句型 What's in / on/ near…?

　　There's/ There are … in/ on/ near…

　　3、 會(huì )唱歌曲 In the classroom

　　4、 了解字母組合ch 在單詞中的讀音。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 熟練運用單詞a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, anoffice, a playground , our

　　2、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)句型 What's in / on/ near…?

　　There's a / There are some …in/ on/ near…

　　四、 教學(xué)難點(diǎn)

　　1、 能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)句型What's in / on/ near…?

　　There's a / There are some …in/ on/ near…

　　五、 課前準備

　　教具準備 ：課前準備：本課的單詞圖片 及磁帶錄音機，教學(xué)掛圖。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　　Step1. Revision:

　　1.師生用Good morning/afternoon. How are you?互相問(wèn)候。

　　2. 看圖片復習 本課中的單詞

　　A game: guess the word

　　(教師說(shuō)I am thinking of a word begining with /k/ , 學(xué)生猜測本課中由/k/開(kāi)頭的單詞。)

　　3、出示一些專(zhuān)用房間圖片(如教室，辦公室等)

　　T: There's a table in the office.

　　There are some books on the table.

　　Make some sentences like this, can you?

　　S :造句練習。

　　Step2. Presentation and practice

　　1、 出示第六課中的.地點(diǎn)類(lèi)的圖片。

　　T:Look at my picture.

　　T指圖片) What's can you see in the picture?

　　S: I can see a library.

　　T: What's in the library?

　　S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

　　出示句型： What's in the library?

　　S:跟讀

　　2.T： What's in the library?

　　S: There is a …

　　There are some…

　　Who can ask me?

　　S: What's in the library?

　　T: There is / are …in/ on/ near

　　3、T： 出示辦公室圖片

　　Ask and answer in pairs, can you?

　　S:同桌操練句型

　　What's in the office?

　　There is a/ an … There are some…

　　Step3 A short break

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