英語(yǔ)學(xué)科教案4篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的英語(yǔ)學(xué)科教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)學(xué)科教案1
活動(dòng)目標：
1、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)與活動(dòng)有關(guān)的基本單詞：sing dance play。
2、能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)基本句型：let's sing. let's dance . let's paly 。
3、培養口語(yǔ)表達能力，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、卡片、小鳥(niǎo)、小熊的頭飾等
活動(dòng)過(guò)程：
一、 日常對話(huà)：
1、t: good morning , children !
c: good morning , teacher !
2、sing the song “good morning!”
3、t: how are you ,today ?
c: fine, thank you . how are you ?
t: i'm fine , too .
二、 復習舊知：
1、t: last week , we have learnt something in our schoolbag . now , let's say them again , ok ?
(教師卡片出示學(xué)過(guò)的學(xué)習用品，請幼兒認讀)
2、教師出示某一種學(xué)習用品，用“do you have a …?”問(wèn)幼兒，請幼兒用“yes , i do . 和 no , i don't.”來(lái)回答。
三、 學(xué)習新知：
1、教師出示卡片，提問(wèn):“what's she doing ?”先請幼兒用中文回答，然后教師教幼兒學(xué)說(shuō)“sing”這個(gè)新單詞。
2、請幼兒用動(dòng)作表示“sing”，并跟教師說(shuō)：“sing , sing , let's sing .”
3、用同樣的方法教學(xué)“dance”、“ let's dance ”、“paly”、“ let's paly”。
四、 單詞鞏固：
1、游戲“i say and you do ”.
教師說(shuō)：“one one one and two two two ,sing sing sing ,let's sing”，請幼兒邊聽(tīng)邊跳，聽(tīng)到單詞后迅速做出相應的動(dòng)作，并保持不動(dòng)。教師說(shuō)另外一句，游戲依次進(jìn)行。
2、教師出示卡片，請幼兒一一說(shuō)出單詞。
五、 學(xué)說(shuō)“快樂(lè )歌謠”
1、教師出示掛圖，請幼兒用中文說(shuō)說(shuō)掛圖上有誰(shuí)?在干什么?
2、教師用英語(yǔ)描述掛圖內容。
3、請幼兒跟教師用英語(yǔ)說(shuō)歌謠。
4、戴上頭飾，進(jìn)行表演。
六、 結束部分：
t:today ,we sing , we dance and we play .do you feel ha y ,today ?
c: yes !
t: now , let 's say “good bye “” to the teachers .
c: bye-bye ,teacher !
英語(yǔ)學(xué)科教案2
教學(xué)目標
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：what did you do last weekend? i played football.
2、能夠完成let's try
3、能夠正確運用重點(diǎn)句型進(jìn)行對話(huà)，完成let's find out活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)是句型：whatdid you do last weekend? i played football.
2、難點(diǎn)是該句型的問(wèn)句部分并能夠在實(shí)際情景中運用。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識記help的意思。
教具準備
1、 教師準備若干張圖片、每個(gè)學(xué)生有一張動(dòng)作的詞組卡。
2、 教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
(一)warm up
1、放五年級下冊第一單元第七頁(yè)的歌謠錄音。
2、師生一起跟錄音說(shuō)唱歌謠，配合歌謠內容邊打拍子邊做動(dòng)作。
(二)preview
師生自由問(wèn)答。
t: what did you do last weekend?
s1: i watched tv. how about you?
s2: i cleaned my room. how about you? ……
(三)presentation
let's try
1、教師問(wèn)：what did chen jie do last weekend ? let's listen to the tape. 學(xué)生聽(tīng)錄音完成let's try，師生一起檢查答案。
2、聽(tīng)錄音跟讀兩遍。
let's talk
1、師說(shuō)：now we know what chen jie did last weekend. what did you do last weekend? let me guess.教師任選幾名學(xué)生提問(wèn)：did you play football last weekend? 引導學(xué)生回答：yes，i did. / no, i didn't.出示動(dòng)作圖片練習did you...... last weekend? yes，i did. / no, i didn't.
2、guessing game: 每個(gè)同學(xué)有一張寫(xiě)有動(dòng)詞短語(yǔ)的紙條，讓其他同學(xué)猜猜：what did he/ she do last weekend? 如果能猜中的話(huà)就說(shuō)：yes. (i did). 另一位同學(xué)說(shuō)：you're great!
3、教師講解對話(huà)內容，放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍。小組內分角色朗讀，進(jìn)行小組比賽。
4、引導學(xué)生根據本插圖的提示進(jìn)行替換練習，然后讓學(xué)生在小組內進(jìn)行練習。
5、兩人一組朗讀對話(huà)，鼓勵學(xué)生根據自己的實(shí)際情況改編對話(huà)，并上臺展示。
6、make the chant:
last weekend i cleaned the room
what did you do? what did you do?
last weekend i visited my grandparents
what did you do? what did you do? ……
let's find out
學(xué)生四人一組完成let's find out的活動(dòng)，請幾名學(xué)生匯報他們的調查結果。
(四)consolidation and extension
1、學(xué)生完成本課時(shí)活動(dòng)手冊的配套練習。
2、學(xué)生兩人合作朗讀對話(huà)。
(五)homework
抄寫(xiě)本課時(shí)的重點(diǎn)句子。
英語(yǔ)學(xué)科教案3
為了推進(jìn)學(xué)校特色建設，提升學(xué)校文化品位，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源，全面增強教育教學(xué)實(shí)力，我校英語(yǔ)組全體教師發(fā)揚“善于學(xué)習、精于教學(xué)、強于研究、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻”的精神，大力開(kāi)展多姿多彩的學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)。
指導思想：
以科學(xué)的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念為先導，按照“高標準、高起點(diǎn)，重過(guò)程、重創(chuàng )新，實(shí)驗性、示范性”的總體要求，立足縣情、校情，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、合作與交流的學(xué)習方式，開(kāi)展多元化多姿多彩的英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )設濃郁的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，搭建展示英語(yǔ)才能的舞臺，發(fā)展學(xué)生聯(lián)系英語(yǔ)與生活進(jìn)行創(chuàng )新與實(shí)踐能力。
實(shí)施原則：
1．配合教學(xué)
英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)被列入課程計劃，成為真正的英語(yǔ)第二課堂，要做到有計劃、有目的地與課內教學(xué)配合，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
2．學(xué)以致用、用中提高
英語(yǔ)學(xué)科特色實(shí)踐活動(dòng)要從學(xué)生的生理、心理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施中努力遵循學(xué)生的認知規律及語(yǔ)言教學(xué)規律，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，從而彌補課堂教學(xué)的不足，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力。
3．活動(dòng)內容要融知識性、趣味性、思想性于一體
4．活動(dòng)內容要突出優(yōu)質(zhì)性、適應性、功能性和發(fā)展性
5．充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(cháng)
英語(yǔ)活動(dòng)課要使英語(yǔ)愛(ài)好者和有英語(yǔ)特長(cháng)的學(xué)生有用“武”之地。通過(guò)活動(dòng)課使他們充實(shí)知識、發(fā)展能力、增長(cháng)才干，把他們培養成學(xué)習、活動(dòng)的骨干，去影響、吸引更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
具體實(shí)施：
一、創(chuàng )設校園英語(yǔ)環(huán)境
1.校園標牌雙語(yǔ)化
為給學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，把校園、班級、處室的標志牌、標語(yǔ)牌進(jìn)行英漢雙語(yǔ)標注。讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )英語(yǔ)語(yǔ)言，不懂得地方可以通過(guò)對照漢語(yǔ)、詢(xún)問(wèn)同學(xué)、老師等方式進(jìn)行理解學(xué)習，久而久之，學(xué)生就會(huì )掌握這些語(yǔ)言。
2.校園內設固定的英語(yǔ)角(englishcorner)
每月進(jìn)行活動(dòng),每次活動(dòng)確定一個(gè)話(huà)題，學(xué)生圍繞話(huà)題事先收集與話(huà)題有關(guān)的資料，在英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。
3.校園內設英語(yǔ)宣傳欄
創(chuàng )設學(xué)生英語(yǔ)表演的舞臺，讓學(xué)生show出自己。學(xué)生們自主確立主題、寫(xiě)主持臺詞、出宣傳海報，體驗成功，感受語(yǔ)言的魅力。
4.校園英語(yǔ)名言工程
精選許多英語(yǔ)名人名言、格言警句，布置于走廊臺階。學(xué)生踏進(jìn)校門(mén)，從大門(mén)口，到樓梯，到走廊，處處都能見(jiàn)到英語(yǔ)格言，這就為學(xué)生提供了良好的習得環(huán)境。教室是學(xué)生每天學(xué)習的地方，老師的辦公室也是他們熟悉的環(huán)境。英語(yǔ)標注學(xué)生們天天都能看到。通過(guò)構建“英語(yǔ)無(wú)處不在”的校園環(huán)境，為學(xué)生在生活中潛移默化地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造良好的條件。
二、校園英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展
1.每?jì)芍芘e辦一次學(xué)校英語(yǔ)手抄報展覽
要求全體學(xué)生參與，通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)、填空、排序等方式進(jìn)行手抄報的創(chuàng )作。通過(guò)展評，評選出一、二、三等獎，并展示在學(xué)校宣傳欄上。
2.每周固定進(jìn)行校園英語(yǔ)廣播
可由學(xué)生輪流主持，內容包括日常英語(yǔ)、魅力音樂(lè )、英語(yǔ)天地等，借此提高全校同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，擴大信息量，開(kāi)闊視野，提升英語(yǔ)素養。
3.開(kāi)展英語(yǔ)興趣小組
每班級成立英語(yǔ)興趣小組，定期進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)游戲、日常會(huì )話(huà)、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)課本劇表演等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養英語(yǔ)特長(cháng)生，并以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全校同學(xué)共同進(jìn)步。
4手工制作式的慶賀活動(dòng)
在三八婦女節、教師節和圣誕節等節日來(lái)臨之前，要求學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，人人制作一張賀卡，并用英語(yǔ)寫(xiě)上美好的祝愿，在活動(dòng)課上進(jìn)行展覽、交流、評比。
5每日一句（一詞）
充分利用學(xué)生的主要活動(dòng)空間——教室，在黑板上每日書(shū)寫(xiě)一個(gè)英文句子或單詞，讓學(xué)生記憶。具體操作方法如下：由教師或英語(yǔ)能力特別強的同學(xué)每天在黑板上規范地書(shū)寫(xiě)一個(gè)學(xué)過(guò)的或沒(méi)學(xué)過(guò)但較常用的句子或單詞，在早上晨讀時(shí)領(lǐng)讀幾遍，然后要求同學(xué)們在課余時(shí)間會(huì )讀、會(huì )用。
6課本劇表演
要求學(xué)生根據課本內容，熟悉臺詞，策劃動(dòng)作，分小組分角色扮演，培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習慣和合作精神。
7作業(yè)秀
為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣、養成正確的書(shū)寫(xiě)規范，在輸入語(yǔ)音，訓練標準的語(yǔ)音、語(yǔ)調的同時(shí)加強書(shū)寫(xiě)訓練。課外不定期地組織優(yōu)秀“作業(yè)秀”，把卷面整潔、書(shū)寫(xiě)規范流暢、格式精美的作業(yè)本展示在全校師生的面前。讓同學(xué)們有了書(shū)寫(xiě)的標準，激起學(xué)生的好勝心，形成正確、優(yōu)美的書(shū)法。
8寫(xiě)作競賽
我們要求學(xué)生以課文為例，用所學(xué)的知識，進(jìn)行寫(xiě)作比賽，培養學(xué)生的書(shū)面表達能力。并評選出一、二、三等獎。
9演講比賽
例如：talkaboutmyname.talkaboutsb’spast.somethingaboutsb…培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言應變能力。
10歌曲比賽
通過(guò)課堂內外教學(xué)歌曲、向學(xué)生推薦英語(yǔ)歌曲錄音帶等方法讓學(xué)生接觸大量的歌曲。同時(shí)不定期地舉行英語(yǔ)歌唱比賽，選拔出優(yōu)秀的英語(yǔ)歌手。在舉行英語(yǔ)歌曲比賽的過(guò)程中發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、唱英語(yǔ)，激起學(xué)英語(yǔ)的高潮。
11英語(yǔ)收集活動(dòng)
英語(yǔ)收集活動(dòng)包括收集英美國家的郵票、英文包裝紙、英文說(shuō)明書(shū)、各種英文標識等。收集英語(yǔ)國家的郵票可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，了解這些國家的概貌，并提高審美情趣。收集英文商標、包裝紙和說(shuō)明書(shū)也是一項課外學(xué)英語(yǔ)的有益活動(dòng)。
12舉辦富有英語(yǔ)特色的節日活動(dòng)
學(xué)習英語(yǔ)不僅是為了學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言本身，還應了解英語(yǔ)國家的歷史演變、風(fēng)土人情等文化背景知識。通過(guò)舉辦富有英語(yǔ)特色的節日活動(dòng)介紹異國風(fēng)情，不僅可滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，還可培養和提高運用英語(yǔ)的交際能力。在圣誕節“merrychristmas”、萬(wàn)圣節“happyhalloween”、感恩節“happythanksgivingday”之際，張貼宣傳海報或表演精彩的英語(yǔ)節目，并在英語(yǔ)廣播中介紹各個(gè)節日的背景知識，擴大學(xué)生的知識面，令學(xué)生沉浸于英語(yǔ)學(xué)習的快樂(lè )中。我們教師也積極參與到這些活動(dòng)中，在必要時(shí)給予孩子們幫助和指導。
13借助媒體學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)
教師可選擇一些內容簡(jiǎn)單、趣味性強、適合學(xué)生的英語(yǔ)節目推薦給學(xué)生。也可播放英語(yǔ)電影讓大家欣賞。
14英語(yǔ)圖書(shū)角
學(xué)生捐助或自發(fā)集資購買(mǎi)一些英語(yǔ)書(shū)籍，固定場(chǎng)所，責任到人，隨時(shí)借閱，以此擴大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊視野。
15聘請外籍教師與學(xué)生對話(huà)、交流（條件允許）
可利用假期時(shí)間聘請外籍教師來(lái)校與學(xué)生交流，讓學(xué)生接觸較為純正的口語(yǔ)。這樣的活動(dòng)會(huì )大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
16校園英語(yǔ)節
每學(xué)期末，面向全校學(xué)生開(kāi)展大型英語(yǔ)節活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)各種活動(dòng)，充分展示了自己的英語(yǔ)技能，體現了英語(yǔ)學(xué)習“從課堂中來(lái)，到生活中去”，“活學(xué)活用，學(xué)以致用”的教育理念。英語(yǔ)節根據年級特點(diǎn)設置了不同形式的比賽，能夠為不同層次的學(xué)生提供展示自己英語(yǔ)的大舞臺。
三、運用語(yǔ)音實(shí)驗室的原聲功能，創(chuàng )設純正的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境
為切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，我們英語(yǔ)教師充分利用兩個(gè)高標準語(yǔ)音實(shí)驗室，嘗試發(fā)掘英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程，為學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)提供良好的技術(shù)設施和語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)音實(shí)驗室能產(chǎn)生一種純正的、近乎沒(méi)有人為修正的語(yǔ)言環(huán)境，這種語(yǔ)言環(huán)境能幫助學(xué)生增強語(yǔ)感、糾正發(fā)音、積累英語(yǔ)語(yǔ)境體驗、增強在口語(yǔ)環(huán)境中的自我調整能力。
評價(jià)機制：
英語(yǔ)特色實(shí)踐活動(dòng)效果是通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的表現反映出來(lái)的，每次活動(dòng)結束后，采取學(xué)生自評、小組互評、教師評三者綜合評價(jià)的方式，認真地對學(xué)生活動(dòng)的效果、態(tài)度、情感和心靈的投入程度進(jìn)行公正的評價(jià)，用等級制表示，即：一、二、三等獎。必要時(shí)設立“最佳表演獎”、“編劇獎”、“敢于開(kāi)口獎”、“進(jìn)步獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學(xué)生的積極參與精神。另外，及時(shí)記載對學(xué)生作出的相應的定性評價(jià)，同時(shí)指出活動(dòng)中的不足，以期今后改正，積累實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗。
xxxx年2月13日
附：
英語(yǔ)組英語(yǔ)角活動(dòng)方案
為進(jìn)一步濃厚校園英語(yǔ)學(xué)習氛圍，創(chuàng )設英語(yǔ)自由交流的天地，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力和口語(yǔ)交際能力，現制定初中部英語(yǔ)角活動(dòng)方案。具體如下：
活動(dòng)時(shí)間
每周周三下午課外活動(dòng)
參加對象、人數
每班學(xué)生10名，（英語(yǔ)基礎好的學(xué)生在自愿報名的基礎上由老師篩選）
活動(dòng)場(chǎng)地
校園東南小花園
活動(dòng)形式及要求
活動(dòng)形式：在英語(yǔ)教師指導下根據話(huà)題，創(chuàng )設情景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
活動(dòng)每周一次，如有特殊情況另行通知。
要求有教師每次到場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)。輔導老師有袁吉譽(yù)，曹洪波，劉利華，高懷文（每周其中兩人參加）并負責活動(dòng)秩序，保證活動(dòng)安全順利進(jìn)行。
活動(dòng)主題(topic)
第一期：
介紹自己、家庭及交朋友。(introduceyourself,familyandfriends)
介紹自己的喜好。(likesanddislikes)
詢(xún)問(wèn)他人的有關(guān)信息。
�。ɑ顒�(dòng)主題可根據英語(yǔ)角實(shí)際進(jìn)程做相應的調整）
建議
1參加英語(yǔ)角的同學(xué)記下你認識的`同學(xué)信息，并向班級介紹。
2比一比誰(shuí)交的朋友多？
英語(yǔ)學(xué)科教案4
教學(xué)課題：
Unit5,Food,Section2,Text,Vitamin
課程類(lèi)型：
閱讀課
授課地點(diǎn)：
多媒體教室
教學(xué)設計理論依據：
英語(yǔ)教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程是交際活動(dòng)過(guò)程。只有從組織教學(xué)活動(dòng)入手，大量的進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，使英語(yǔ)課堂交際化，才能有效地培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)閱讀課要求提高學(xué)生英語(yǔ)整體的英語(yǔ)水平和綜合素養，引導學(xué)生從語(yǔ)篇角度出發(fā)，了解語(yǔ)篇體裁，分析語(yǔ)篇結構，從文章的關(guān)鍵詞、句、段中把握語(yǔ)篇的內容、主旨、作者的觀(guān)點(diǎn)等。教會(huì )學(xué)生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語(yǔ)言知識和文化背景知識相結合,在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)擴大其知識面,感受文化熏陶。還應根據學(xué)生的興趣特長(cháng)、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學(xué)生生活、具有時(shí)代氣息和職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語(yǔ)第一冊第五單元的第三課時(shí)，是一篇介紹人體所需營(yíng)養維生素的文章，內容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過(guò)正確，適當的飲食獲取足量的維生素。我在教學(xué)中將淡化語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識的簡(jiǎn)單傳授，采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習法，從而擴大課堂的語(yǔ)料輸入及學(xué)生的語(yǔ)言輸出。
學(xué)情分析：
在初中英語(yǔ)學(xué)習的基礎上，學(xué)生已有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，一定的英語(yǔ)詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預測上下文有一定的基礎。但大部分學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識很為薄弱，運用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力很差；主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力不夠。也有部分學(xué)生基礎較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開(kāi)口。因此，只有設計是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，把活動(dòng)分步驟由簡(jiǎn)到難的有序進(jìn)行，因材施教，才能讓學(xué)生投入到課堂活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
對課文的整體理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何運用跳讀、略讀、識別關(guān)鍵詞、確定段落大意、預測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學(xué)生運用閱讀策略，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習。
3．怎樣以閱讀課的教學(xué)為依托，全面訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
4．掌握本課的重點(diǎn)單詞和詞匯。
教學(xué)目標：
1．認知目標
�。�1）單詞和詞匯
�。�2）充分理解課文大意并完成所給任務(wù)。
�。�3）用所學(xué)的單詞、詞匯和關(guān)鍵詞復述課文。
�。�4）用所學(xué)的知識也伙伴進(jìn)行交流，并完成書(shū)信的寫(xiě)作。
2．情感目標
利用多媒體手段營(yíng)造積極和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入情景中，充分調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)和情感體驗，引起學(xué)生共鳴。本課通過(guò)對維生素的了解，了解如何正確的，適當的飲食習慣來(lái)獲取足夠的營(yíng)養，增強體質(zhì)健康。
3．智力目標
在運用語(yǔ)言的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析力、想象力和合作學(xué)習能力，幫助學(xué)生加強記憶力，提高思維能力和運用英語(yǔ)的重和能力，激發(fā)創(chuàng )造力。
教學(xué)方法：
任務(wù)型教學(xué)法
作為課堂教學(xué)的一種活動(dòng)，任務(wù)型教學(xué)至少具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：（l）以任務(wù)為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無(wú)意義的語(yǔ)言形式為目的；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現實(shí)世界有著(zhù)某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應該是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習經(jīng)歷和社會(huì )文際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。
在教師所設計的各種“任務(wù)”中：學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得．從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)、隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化．整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
學(xué)法滲透：
合作學(xué)習
合作學(xué)習，是教學(xué)中學(xué)生學(xué)習的一種組織形式，是學(xué)生在團隊中為了完成共同的學(xué)習任務(wù)，按照明確的責任分工進(jìn)行的互助式學(xué)習，通常以小組學(xué)習為主要形式。合作學(xué)習對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有深遠意義。
教學(xué)手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成CAI軟件是抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景。
2．非測試性評價(jià)：英語(yǔ)非測試性評價(jià)是對中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中課內課外的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習策略或學(xué)習方法、學(xué)習行為以及對他們在學(xué)習過(guò)程中所表現出的發(fā)展潛能進(jìn)行全面的綜合的過(guò)程性評價(jià)。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與他人合作。
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