（熱門(mén)）研修總結與反思

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的研修總結與反思，歡迎閱讀與收藏。

研修總結與反思1

　　在這次遠程研修學(xué)習中，我按時(shí)觀(guān)摩學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們對初中語(yǔ)文教學(xué)的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討，同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同學(xué)們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報。反復研究了各個(gè)專(zhuān)題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內容和授課形式都作了認真的記錄。

　　雖然培訓活動(dòng)已經(jīng)結束，但這并不意味著(zhù)學(xué)習的結束。這只是我新旅程的第一步。我得遠航�；仡櫫�天的培訓活動(dòng)，有很多地方需要思考，需要我仔細反思

　　一、研修收獲

　　通過(guò)這次學(xué)習交流。我意識到原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)是如此豐富多彩。如“課前五分鐘”的演講訓練、綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織與開(kāi)展、名著(zhù)閱讀的指導、作文的選擇與意圖等。這些內容的教學(xué)需要注意一定的藝術(shù)技巧。中文教室必須開(kāi)放。但這并不意味著(zhù)語(yǔ)文教師無(wú)所事事。相反，教師應該隨時(shí)面對來(lái)自學(xué)生的各種問(wèn)題，這就要求語(yǔ)文教師具備更高的素質(zhì)。在觀(guān)看了優(yōu)秀教師的示范課，聽(tīng)了專(zhuān)家的報告，欣賞了一項有意義的作業(yè)后，我深深地感受到了自己思想的淺薄和知識的匱乏。我決定利用這次遠程學(xué)習的東風(fēng)，為自己制定一個(gè)長(cháng)期的學(xué)習計劃。從許多老師那里，我意識到一個(gè)不斷學(xué)習和反思的老師才是真正的好老師。也許你今天的水平有限，但誰(shuí)敢說(shuō)幾年后你不會(huì )出現在今天的研究平臺上為我們“扮演主角”？

　　參加這次研修活動(dòng)，因為我深知團隊中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗。因此每個(gè)視頻講座和文本資料我都認真學(xué)習、仔細記錄。在這6天中聆聽(tīng)了專(zhuān)家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念，與同行互相交流，學(xué)到了不少好的教學(xué)經(jīng)驗和方法。通過(guò)學(xué)習找到了自身的差距，讓我開(kāi)拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。

　　在這次活動(dòng)中，我可以廣泛閱讀同學(xué)們的`家庭作業(yè)文章，積極參與在線(xiàn)教學(xué)和研究的學(xué)習。這不僅給了我與同齡人面對面交流的機會(huì )，給了我很多啟發(fā)和實(shí)踐性的建議和意見(jiàn)，也讓我覺(jué)得自己與其他優(yōu)秀教師還有很大的差距，讓我感到專(zhuān)業(yè)知識和非專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，激發(fā)我努力學(xué)習、進(jìn)取的動(dòng)力，樹(shù)立終身學(xué)習的理念。

　　本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效益，同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析，努力提升到一定的理論高度。

　　通過(guò)與全省語(yǔ)文教師的交流，我更加深刻地意識到，他們對教育的真摯熱情和反思態(tài)度，使我重新定位了自己，他一直聲稱(chēng)對我的工作認真負責。多虧了這次遠程訓練，她使我免于幾乎是困惑和自滿(mǎn)。在未來(lái)，我將以新的熱情和眼光面對我的學(xué)生和同事，也將以新的理念和理解面對我的語(yǔ)文教學(xué)。

　　二、6天的培訓雖然取得了一些小小的進(jìn)步，但是還是有很多問(wèn)題值得我深思。首先，不愛(ài)學(xué)習，不花時(shí)間學(xué)習。這是當前最大的問(wèn)題所在。其次，不愛(ài)積累和動(dòng)筆。對待任務(wù)得過(guò)且過(guò)，不追求質(zhì)量，對自己的要求不高。對待工作對待教學(xué)有些得過(guò)且過(guò)。缺乏工作的積極性和主動(dòng)性。針對以下問(wèn)題，在以后的工作和學(xué)習中做到：

　　1、堅持讀書(shū)，讀好書(shū)。制定一個(gè)閱讀計劃，并時(shí)刻提醒自己堅持閱讀。做讀書(shū)筆記，積累漢語(yǔ)，養成習慣。

　　2、多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗及時(shí)地做好記錄。其次，加強學(xué)習現代教育理論，并學(xué)以致用。

　　3、積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的家庭作業(yè)負擔。

　　4、堅持寫(xiě)教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗。

　　教學(xué)藝術(shù)是多變的。我將“吸收先進(jìn)經(jīng)驗，相互學(xué)習，經(jīng)常學(xué)習理論知識，不斷創(chuàng )新”記住這句話(huà)，努力學(xué)習。

研修總結與反思2

　　古人有云：“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。我們每個(gè)人都需要通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)提高自己、完善自己。作為一名教師，特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師，更應該把如何提高教學(xué)的學(xué)習放一個(gè)重要的地位上。通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)理念和教學(xué)體系。在本次全國性的新教師遠程培訓中，我通過(guò)觀(guān)看文字闡述與專(zhuān)家的視頻講解對教師與教學(xué)有了不一樣的認識。

　　本次的遠程培訓涉及教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)實(shí)例，信息教學(xué)等多個(gè)學(xué)習板塊。每個(gè)板塊都給新教師提供了不同的學(xué)習方向。是新教師從不同的角度，不同層面認識教育與教學(xué)，提高自身的教學(xué)素養。以下將是我觀(guān)看教學(xué)視頻講評的總結反思之一。

　　在本次的遠程培訓中，專(zhuān)家講評高中人教版中的一個(gè)單元“traveljournal”�？吹揭曨l中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結束的高一英語(yǔ)教學(xué)中，我也上過(guò)這個(gè)單元。在高中的閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)有明確的目標。通過(guò)閱讀教學(xué)培養學(xué)生的閱讀策略，提高學(xué)生獲得與處理信息的'能力，同時(shí)從文化與情感的方向引導學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀(guān)，增加他們對國內外文化的了解等。一般情況下，教師都會(huì )將閱讀課分為三個(gè)部分：讀前，讀中和讀后。每個(gè)部分都有相應的教學(xué)目標。層層推進(jìn)，步步延伸來(lái)達到最后的教學(xué)目標。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙，在通過(guò)提問(wèn)來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。對比平常自己的閱讀教學(xué)，雖然我們都有相應的三個(gè)閱讀步驟，但是每次實(shí)施起來(lái)都有一定的難度。特別是針對英語(yǔ)基礎較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知，學(xué)生的閱讀分數都很低，普遍反映出閱讀時(shí)間不夠，閱讀的準確性很低。這都導致學(xué)生在高中階段，特別是高一對英語(yǔ)有一種恐懼，這是一種非�？膳碌慕虒W(xué)現象。所以，作為教師，我們應該重視閱讀課的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想，這需要教師在處理閱讀教學(xué)和提問(wèn)方面多下功夫。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，我們一般提出的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，因為學(xué)生的英語(yǔ)能力有限。這樣的教學(xué)與提問(wèn)其實(shí)是一個(gè)不好的現象。也許，我們教師低估了學(xué)生的潛力，也忘記了開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力。導致學(xué)生的閱讀能力沒(méi)有提高，只能像初中學(xué)生一樣做一些簡(jiǎn)單的練習題。我認為，問(wèn)題的提出應該有層次，不能只停留在在表面簡(jiǎn)單耳朵問(wèn)題上。這樣反而阻礙了學(xué)生的發(fā)散思維。所以在以后的閱讀教學(xué)中，教師應該謹記努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，耐心引導學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　作為新教師的我，通過(guò)這次遠程培訓不論在教學(xué)還是在教師角色的認識上都有了明顯提高。這次培訓讓我認識到教師應該把教學(xué)當做一門(mén)藝術(shù)而不僅僅是傳授知識，教育包括教學(xué)和育人。教師應該從不同的角度針對不同的個(gè)體實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而培養出人格健全的個(gè)體。

　　總之，教育教學(xué)時(shí)一條漫長(cháng)而艱辛的路，作為新教師的我們還有很長(cháng)的一段路程。在教師的崗位上，我們應該做到積極學(xué)習，努力提高自己。在三尺講臺實(shí)現人生價(jià)值。

研修總結與反思3

　　很榮幸，我從美術(shù)教學(xué)的畫(huà)卷里邁入語(yǔ)文教學(xué)的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學(xué)教師遠程研修學(xué)習。很幸福，研修學(xué)習讓我發(fā)生了美麗的蛻變。

　　很激動(dòng)，我領(lǐng)略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

　　我已迫不及待，要把這幅七彩的畫(huà)卷展現在每一位語(yǔ)文老師的眼前：

　　磨課在我看來(lái)，仿佛是在創(chuàng )作一幅優(yōu)美的風(fēng)景油畫(huà)，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動(dòng)感的筆觸，每增加一筆富有表現力的色彩，都會(huì )給畫(huà)面帶來(lái)無(wú)盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經(jīng)驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會(huì )把一堂美妙的課呈現于人們眼前：

　�。ㄒ唬┠ソ虒W(xué)目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

　　碩果，等著(zhù)求知的孩子來(lái)采摘！

　　教學(xué)目標是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預期達成的結果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。衡量一節課成功與否，教學(xué)目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學(xué)目標的制定過(guò)程中基于對語(yǔ)文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關(guān)于“第三學(xué)段”的目標要求，結合五年級學(xué)生知識基礎和心理特征，以及對本課教學(xué)內容的'深入研究，運用本次研修學(xué)習“專(zhuān)題四”的有關(guān)知識，進(jìn)行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學(xué)目標。并且，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，我們制定的目標實(shí)效性非常強，目標達成情況比較理想，同學(xué)們都摘得了甜美的果子�。ǜ剑耗フn案例目標修改原目標：

　　1．學(xué)習本課生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)對重點(diǎn)段的學(xué)習，掌握金蟬脫殼的過(guò)程和每一過(guò)程的特點(diǎn)。

　　3．在學(xué)生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　4．學(xué)會(huì )在領(lǐng)悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關(guān)鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

　　5．引導學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　　經(jīng)團隊研磨修改后的目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

　　3．重點(diǎn)學(xué)習4、5自然段，理解課文內容，理清表達順序，學(xué)習

　　作者把金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。

　　4、感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)樂(lè )于觀(guān)察周?chē)�事物的興趣。

　�。ǘ�）磨教學(xué)流程，磨出幽邃的湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

　　小河，等著(zhù)求知的孩子來(lái)暢游！

　　教學(xué)流程設計是依據對學(xué)習需求的分析，提出解決問(wèn)題的最佳方案，采用各種教學(xué)策略使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統決策過(guò)程。我們團隊，在充分研究分析教材和學(xué)生的前提下，制定出切實(shí)有效的教學(xué)目標。然后，抓住金蟬脫殼的過(guò)程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線(xiàn)，設計出周密詳實(shí)的教學(xué)過(guò)程：“激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫(xiě)結合”。有了清晰的脈絡(luò )，才會(huì )把營(yíng)養的血液輸送到每一位學(xué)生的心田，才會(huì )讓一堂課迸發(fā)出蓬勃的活力。附：磨課案例教學(xué)流程圖

　　新課標解讀、教材、學(xué)生分析教學(xué)目標教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程教學(xué)拓展激情導入檢查預習品讀關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫(xiě)結合（三）磨教學(xué)熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

　　楓葉，伴著(zhù)求知的孩子一起歡歌笑語(yǔ)！

　　磨課不僅僅是一場(chǎng)學(xué)識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質(zhì)著(zhù)實(shí)讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂(yōu)而憂(yōu)，后磨課之樂(lè )而樂(lè )”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！”“沒(méi)有最好，只有更好”......又怎能不讓人為之鼓舞��！老師們有了如此激情，相信以后的語(yǔ)文課堂一定會(huì )越來(lái)越精彩，孩子們的笑臉也會(huì )更加燦爛！附：磨課隨便感言

　　假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著(zhù)：

　　只要研討的問(wèn)題永遠向著(zhù)語(yǔ)文課程改革的方向，相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨�，F在雖常是困惑：

　　只要我們追尋一堂好課的夢(mèng)不停息一切都是瞬息，一切都將會(huì )過(guò)去；先磨課之憂(yōu)而憂(yōu)，后磨課之樂(lè )而樂(lè )：好事多磨，好課多磨；

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時(shí)，

　　那快樂(lè )不僅屬于磨課者，更屬于每一個(gè)求知的孩子�。ㄋ模┠ソ虒W(xué)經(jīng)驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

　　伴著(zhù)求知的孩子一起茁壯成長(cháng)！

　　再美的玉石也多少會(huì )有一點(diǎn)瑕疵，看似茂密的樹(shù)木有可能藏有害蟲(chóng)，我們要發(fā)現每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲(chóng)，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續延伸，把一堂堂健康快樂(lè )的課堂奉獻給學(xué)生。比如在本次磨課中我們在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現了一點(diǎn)失誤，課堂上教師放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程顯得有些拘謹，總怕學(xué)生理解不到位，可是事實(shí)卻是學(xué)生的狀態(tài)很好，反而是老師自己過(guò)于緊張。這樣，在不知不覺(jué)中，老師就處于“不淡定”的狀態(tài)中，課堂上就顯得教師的“戲份”過(guò)多，而作為主體的學(xué)生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會(huì )更加鮮活。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我們一定會(huì )注意這些方面的探究與改正！讓語(yǔ)文教學(xué)這棵常青樹(shù)，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

　　磨，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)教師靈魂的字，一個(gè)造就千萬(wàn)孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會(huì )讓我們的課堂充滿(mǎn)美麗的色彩，一定能把最美的畫(huà)卷展現給我們可愛(ài)的孩子們！

研修總結與反思4

　　六天的研修時(shí)間轉眼即逝，六天的時(shí)間雖短，但一路走來(lái)，感慨頗多。

　　網(wǎng)絡(luò )研修為我們搭建了一個(gè)寬闊的、高層次的平臺，讓我們我們結識了一大批潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。

　　專(zhuān)家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。這次培訓引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門(mén)的鑰匙。

　　網(wǎng)絡(luò )研修，震撼的.是心靈、轉變的是觀(guān)念、樹(shù)立的是信心。她留給我們的是甜甜的回憶，難忘的激情。

　　網(wǎng)絡(luò )研修使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò )遠程研修使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。

　　“人外有人，天外有天”，在平臺上深深體驗到了這句箴言。讓我認清了自己。遠程研修，鞭策我們做個(gè)好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。

　　網(wǎng)絡(luò )研修雖即將結束，但并不意味著(zhù)我們學(xué)習的結束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠航，還要為自己更加全面而上下求索。

　　感謝一路上為我的成長(cháng)提供了幫助的所有的人。我將永遠不會(huì )停下自己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢(mèng)人一路同行。

研修總結與反思5

　　教師是傳道授業(yè)解惑的良師益友，在這個(gè)信息快速更新的時(shí)代，教師的角色也在不斷變化。為了滿(mǎn)足學(xué)生的需求和社會(huì )的發(fā)展需要，教師研修已經(jīng)成為了教育行業(yè)的一種常態(tài)。最近我參加了一次教師研修活動(dòng)，通過(guò)這次研修，我有了一些新的認識和感悟，現在我想通過(guò)這篇文章來(lái)總結和分享我的心得體會(huì )。

　　在研修活動(dòng)中，我通過(guò)與其他老師的交流和討論，學(xué)習到了許多新的教育理念和教學(xué)方法。研修活動(dòng)提供給我們一個(gè)平臺，讓我們與其他教師進(jìn)行充分的交流和學(xué)習，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)素養提高。我在研修中學(xué)習到了很多新的教學(xué)技巧和策略，這些技巧和策略對我以后的教學(xué)工作將會(huì )有很大的幫助。

　　教師研修活動(dòng)不僅可以提高教師的.專(zhuān)業(yè)素養，還可以幫助教師更新他們的教育觀(guān)念。在研修活動(dòng)中，我們能聽(tīng)到來(lái)自不同領(lǐng)域的專(zhuān)家分享他們的見(jiàn)解和經(jīng)驗。這些專(zhuān)家的分享讓我重新思考了自己的教育觀(guān)念，對我以后的教育工作產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)研修，我意識到教育是一個(gè)持續不斷的過(guò)程，我們需要不斷地學(xué)習和更新自己的知識和教育觀(guān)念。

　　教師研修活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是提升教學(xué)效果。通過(guò)研修活動(dòng)，我們可以學(xué)習到一些有效的教學(xué)方法和策略，然后將其運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)研修活動(dòng)的學(xué)習和實(shí)踐，我發(fā)現我的教學(xué)效果有了明顯的提升。學(xué)生對我的課堂更加積極主動(dòng)，他們的學(xué)習興趣和學(xué)習成績(jì)都有了明顯的提高。這讓我深深感受到教師研修活動(dòng)對教學(xué)工作的重要性。

　　通過(guò)這次教師研修活動(dòng)，我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養，更新了自己的教育觀(guān)念，還提升了自己的教學(xué)效果。我深刻意識到教師研修是我們成為一名優(yōu)秀教師的必經(jīng)之路。我希望以后能夠繼續參加教師研修活動(dòng)，不斷學(xué)習和進(jìn)步，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更多的貢獻。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠重視研修活動(dòng)，通過(guò)研修來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

研修總結與反思6

　　網(wǎng)上六天的研修時(shí)間轉眼即過(guò)，六天的時(shí)間雖短，但一路走來(lái)，內心幾多感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長(cháng)提供了專(zhuān)家和同行。我將永遠不會(huì )停下自己探索與耕耘的腳步，與更多的追夢(mèng)人一路同行！

　　網(wǎng)絡(luò )研修為我們搭建了一個(gè)寬闊的、高層次的平臺，幫助我結識了一大批來(lái)自于天南地北潛心學(xué)習的同行們，使我看到了新課改下教育教學(xué)的春天。

　　專(zhuān)家的精彩講評，猶言在耳；名師的課堂實(shí)例，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實(shí)收獲的不止這些，更多的是自我的.反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我想這次培訓引發(fā)的反思能成為我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力，能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門(mén)的鑰匙。

　　網(wǎng)絡(luò )研修轉變的是觀(guān)念、樹(shù)立的是信心。雖然有苦、有累，但是留給我們的是甜甜的回憶和難忘的激情。網(wǎng)絡(luò )研修使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。網(wǎng)絡(luò )遠程研修使我補了元氣、添了靈氣煥發(fā)出無(wú)限生機。網(wǎng)絡(luò )研修，讓我們認識了別人，更看清了自己。遠程研修，鞭策我們做個(gè)好老師，不能知足，不言放棄，不斷充電，向前看齊。

　　網(wǎng)絡(luò )研修雖即將結束，但并不意味著(zhù)我們學(xué)習的結束，這是新的征程中邁出的第一步，我們還要楊帆遠航，還要為自己更加全面而上下求索。

研修總結與反思7

　　今年我省遠程研修的主題是“貫徹課標，研究學(xué)生”。走到今天我研修組完成了《窮人》課例打磨。古人云：思然后知不足，知不足后思進(jìn)。教師成長(cháng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思。結合新課改的要求，我對今后自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行了反思：

　　一、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力建構生本高效語(yǔ)文課堂

　　生本高效語(yǔ)文課堂看到“高效”一詞，讓人想到它在字典中的解釋是“指在相同或更短的時(shí)間里完成比其他人更多的任務(wù)，而且質(zhì)量與其他人一樣或者更好�！薄耙陨鸀楸尽敝械摹吧�”指的是所面對的`全體學(xué)生，當然“高效”一定不是優(yōu)等生的專(zhuān)利，學(xué)困生也是這個(gè)詞語(yǔ)的主人。在高年級的閱讀課上，那些優(yōu)等生在老師的引導下能順利地與作者、文章產(chǎn)生共鳴，成功地找到文章的關(guān)鍵段落，句子，詞語(yǔ)。然后神彩飛揚，口若懸河，再看哪些學(xué)困生，遠沒(méi)有了課下與同學(xué)說(shuō)笑時(shí)的興高采烈，他們的不感興趣常讓老師有一種挫敗感。努力構建生本高效語(yǔ)文課堂。如何構建生本高效課堂呢？生本高效課堂沒(méi)有固定模式。課堂教學(xué)不僅需要方法，更需要藝術(shù)。漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫(xiě)春秋。我們要適應新形勢的課堂教學(xué)就必須刻苦鉆研業(yè)務(wù)，

　　首先要把教材看懂、看穿、看透，挖掘出教材的精髓內涵，于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，作到深入淺出，一語(yǔ)道破玄機，達到生本高效課堂之最終形成的“先學(xué)后教，以學(xué)定教，多學(xué)少教，能學(xué)不教”的以生為本的語(yǔ)文課堂。

　　其次，深入了解學(xué)情，多渠道獲取知識。作為教師應該有廣博的知識，才能講起課來(lái)左右逢源，信手拈來(lái)，旁征博引，妙趣橫生，見(jiàn)地別具，吐語(yǔ)不凡，讓學(xué)生身臨其境，全身心的陶醉。課前要深入了解學(xué)情，在備課時(shí)針對學(xué)情做好預設，課堂生成不能因為偏離了自己的預設而置之不理。同時(shí)課堂上面向全體學(xué)生，能夠合理地、藝術(shù)地利用學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習類(lèi)型、學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習進(jìn)度等的個(gè)體差異這一教學(xué)資源，換一種方式，換一種目光，也會(huì )精彩不斷，愉悅發(fā)展。

　　二、努力讓自己成為一名研究型教師

　　為全面貫徹我省遠程研修的主題“貫徹課標，研究學(xué)生”，教師也要適應新的要求，構建生本高效課堂，由教書(shū)匠向科研型教師轉變，努力提高教育科研能力。對于一些教師來(lái)講，教育科學(xué)研究似乎是一個(gè)與自身的工作相距遙遠又有些神圣的事情。事實(shí)上，在教師的教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不包含著(zhù)教師所進(jìn)行的有關(guān)教育與教學(xué)的研究活動(dòng)，如思考怎樣使班級更有凝聚力，怎樣更好的轉化學(xué)困生，怎樣增強學(xué)生的記憶力等，都是我們的研究對象。在這個(gè)過(guò)程中，我們?yōu)榻鉀Q問(wèn)題勤于思考，大量閱讀書(shū)籍、文獻、期刊等，更新了知識結構，擴展了視野和眼界，提高了自身的素質(zhì)，也充滿(mǎn)了幸福感。

　　語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。在教學(xué)過(guò)程中，留心處處有學(xué)問(wèn)，細心時(shí)時(shí)有發(fā)現，上心事事長(cháng)見(jiàn)識，專(zhuān)心必定會(huì )收獲。

研修總結與反思8

　　不管是閱讀來(lái)自專(zhuān)家編輯的《課程簡(jiǎn)報》、省指導老師編輯的《工作簡(jiǎn)報》以及我縣幾位指導老師精心選編的《學(xué)習園地》及提出的研討問(wèn)題，或者與兄弟單位相互學(xué)習的過(guò)程中，每一次都會(huì )產(chǎn)生一種感動(dòng)與敬慕。這些都是專(zhuān)家與指導老師的潛心思考和辛勤付出，問(wèn)題的提出是指導教師心血的凝結，同伴的交流是智慧的碰撞。那么作為研修教師的我們將以一種什么樣的心態(tài)參與到磨課研修呢？

　　如果我們僅僅將研修視為一種任務(wù)，匆匆瀏覽，急急跟帖，研修的實(shí)際價(jià)值真的不可以體現。但是當我們靜下心來(lái)細細閱讀專(zhuān)家高屋建瓴的引領(lǐng)性文章；用心琢磨磨課團隊提交的所有資料；虛心學(xué)習指導老師上傳的各個(gè)研修課題，每位研修教師上傳的各個(gè)研修組及個(gè)人的研修成果，你就會(huì )發(fā)現研修真的為我們廣大教師提供了最為寶貴的資源和平臺。也許您的工作真的很忙，也許時(shí)間對于我們來(lái)說(shuō)真的很緊張，但是面對這寶貴的資源我們不能輕描淡寫(xiě)地去敷衍。應珍視研修，珍視這難得的機會(huì )，莫讓研修付流水。

　　首先是重視教學(xué)中在達成課程標準的目標要求時(shí)所產(chǎn)生的困惑，遇到的問(wèn)題。課程標準是數學(xué)教學(xué)的依據也是數學(xué)教學(xué)的總目標。在實(shí)現課標要求的過(guò)程中產(chǎn)生哪些困惑，我們將采用什么措施，如何更有高效地實(shí)現課標要求，這應是值得研究的問(wèn)題。

　　其次是重視教學(xué)實(shí)踐中來(lái)自學(xué)情的分析。學(xué)生是學(xué)習的主人，數學(xué)教學(xué)的.最終目標就是提高學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生數學(xué)思維，用生活中的數學(xué)來(lái)涵養學(xué)生的性情。但是面對千差萬(wàn)別的學(xué)情，我們該如何使學(xué)生的主體作用得到真正的體現，其中有太多的問(wèn)題值得我們去探究、去分析。

　　其三就是重視在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于教法的探索�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。如何尋找更有效的教學(xué)方法是我們教師永遠追求、永不止步的一個(gè)領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中教師采用什么樣的方法，才能有效地授之以“漁”，提高孩子的數學(xué)思維和能力呢？學(xué)生是檢驗的標準，至少是學(xué)生喜歡，愛(ài)上你的課，教法的探索是今后研究的重要問(wèn)題。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的日子里，我將以磨課為契機，更加努力的學(xué)習，吸取精華，去除糟粕，讓我們的課堂更高效，讓我們的課堂更精彩！

研修總結與反思9

　　這次的遠程研修，時(shí)間雖短，但是收獲頗多，利用先進(jìn)的科技手段，給各位老師提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，內容豐富，可以從多方面、多角度的找到所需要的知識，也給老師們提供了一個(gè)很好的交流平臺，暢所欲言，專(zhuān)家指導老師也給與及時(shí)點(diǎn)評，把其他老師的優(yōu)秀作品及時(shí)展現出來(lái)，可以說(shuō)，這些天的閱讀量是從來(lái)沒(méi)有達到過(guò)的，收獲也是巨大的，無(wú)論從知識，還是教學(xué)方法，都學(xué)到了很多，可以肯定地說(shuō)，對以后的教學(xué)會(huì )有很大的幫助。這次的遠程研修也給我很大啟發(fā)，以后要加強學(xué)習。面對新一輪課程改革，如何順利走進(jìn)新課程是我們每一位教師必須面對的問(wèn)題，通過(guò)研修學(xué)習，我對新課程改革有幾點(diǎn)認識，在此提出來(lái)與大家共勉。

　　一、轉變教育理念：

　　更新教育觀(guān)念、轉變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導，又是當前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。在我國現行基礎教育課程的指導思想指引下，各門(mén)學(xué)科的目標主要是為升入高一級學(xué)校的需要做準備，目的是把學(xué)生培養成學(xué)科知識的“專(zhuān)家”。這種培養目標并沒(méi)有使學(xué)生的能力發(fā)展得到足夠的重視和強化。它過(guò)分強調知識、技能的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。正是由于現行教育存在種種弊端，自諾貝爾獎設立以來(lái)，我國沒(méi)有培養出一個(gè)獲諾貝爾獎的杰出人才；很顯然，這種培養目標已遠遠不符合當今社會(huì )對人才素質(zhì)的要求。針對人才培養模式的改變，教師在新課程教學(xué)過(guò)程中，應堅持以人為本，以學(xué)生為本的教育理念。不僅關(guān)注知識的獲得，更要關(guān)注學(xué)生態(tài)度的形成、品德的提升和情感的陶冶。充分利用實(shí)地觀(guān)察與調查、自主探索與合作交流這幾種學(xué)習方式，注重歸納學(xué)習與演繹學(xué)習的有機結合，鼓勵學(xué)生積極探究歷史問(wèn)題，形成主動(dòng)學(xué)習歷史的態(tài)度，培育學(xué)生的人文精神、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。高度重視史學(xué)的教育功能，加深對祖國的熱愛(ài)和對世界的了解，構建學(xué)生的健全人格，以應對新世紀的挑戰。

　　二、轉變教學(xué)方式：

　　傳統歷史課的基本定位是以教師為主，即教師是主講，而學(xué)生是主聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受知識，它對過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)很少關(guān)注。這種被動(dòng)的學(xué)習方式窒息學(xué)生的思維和智力，壓抑學(xué)生的個(gè)性，導致學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性逐漸喪失。課堂教學(xué)喪失素質(zhì)教育的功能，不可能培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。因此，在新課程教學(xué)中，教師要拋棄落后的“填鴨式”的教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念。①精心設計教學(xué)環(huán)節，在啟發(fā)、質(zhì)疑的過(guò)程中，指導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，探索問(wèn)題，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生做發(fā)現者、探索者。②努力創(chuàng )設最佳情境，諸如角色模擬、情景創(chuàng )設、模仿制作等，在師生間、生生間平等的基礎上，讓學(xué)生觀(guān)察、感受，促使每一位學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗、去發(fā)現那些新奇的有趣的東西，讓學(xué)生做參與者、合作者。③尊重每一位學(xué)生，決不輕易否定學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、看法、想法，使學(xué)生始終處于對知識的渴望、研究、探索問(wèn)題的喜悅中，在不斷探索中有所發(fā)現，在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我，讓學(xué)生做自主者、探究者。

　　三、轉變評價(jià)方式：

　　教學(xué)評價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節的重要組成部分，對改進(jìn)歷史教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。評價(jià)是為了發(fā)展，多一把衡量的尺子，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。傳統的評價(jià)方式，由于受“應試教育”的誤導，教學(xué)評價(jià)基本上等同于考試，考試幾乎成了教師提高學(xué)生歷史成績(jì)的惟一方法。其結果是學(xué)生的“成績(jì)”提高了，記住了許多歷史人物和事件，但在簡(jiǎn)單的'歷史和現實(shí)問(wèn)題面前卻顯得無(wú)能為力，至于情感和價(jià)值觀(guān)，則基本上沒(méi)有得到培養和發(fā)展。很顯然，這同新課程標準的要求很不適應，所以，要真正搞好新課程的教學(xué)，歷史教師必須轉變評價(jià)方式。①突出評價(jià)的發(fā)展性功能，認真把握學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的每一個(gè)環(huán)節。在評價(jià)中，既要考慮學(xué)生的過(guò)去，重視學(xué)生的現在，更著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)，要發(fā)現學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，集中體現“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。②正確地對學(xué)生進(jìn)行多方面評價(jià)，不僅要檢查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，還要通過(guò)多種方法對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，學(xué)習過(guò)程與方法進(jìn)行評價(jià)。③恰當運用多種評價(jià)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，改變將紙筆測驗作為惟一或主要的評價(jià)手段的現象，運用問(wèn)卷評價(jià)、小論文、成長(cháng)記錄袋等多種評價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，使所有學(xué)生都應得到合適的機會(huì )來(lái)展現他們的才華和成就。

　　總之，轟轟烈烈的基礎教育改革對歷史教師提出了嚴峻的挑戰，在新的課程形式下，教師的角色發(fā)生了巨大的變化，教師不再是傳統的知識傳授者的形象，而是學(xué)生成長(cháng)的知心人，學(xué)生發(fā)展的引路人，學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者，課程改革的研究者，教學(xué)藝術(shù)的探索者，照此要求，雖任重道遠，卻無(wú)限光榮，而我們的歷史教師，惟有在教學(xué)過(guò)程中，不斷學(xué)習和研究，才能擔當起時(shí)代發(fā)展賦予的重任。

研修總結與反思10

　　時(shí)間飛快，歲月流轉。轉眼間，本學(xué)年已經(jīng)結束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學(xué)年里，本人能夠嚴格按照學(xué)期初制定的校本研修計劃來(lái)要求自己，認真做好了計劃中提到的各個(gè)方面，把校本研修工作真正落到了實(shí)處。使我校學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息素養都有了明顯的提高�，F在此將本學(xué)年的研修工作從以下幾個(gè)方面做一下總結。

　　一、在思想道德方面

　　本人能夠嚴格按照《教師職業(yè)道德規范》來(lái)要求自己，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔從教，團結協(xié)作，努力創(chuàng )新，隨時(shí)隨地注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立了道德榜樣。在校本研修的過(guò)程中，我始終以新課程改革為中心，以學(xué)校和學(xué)生實(shí)際為本，以提高自身教育教學(xué)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力和信息素養為目標，以備課組為單位，順利圓滿(mǎn)地完成了我校校本研修工作。

　　二、扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、本學(xué)期，我能夠堅持參加備課組活動(dòng)，和同組人員共同討論在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表各自的解決方法，說(shuō)出自己在教學(xué)過(guò)程中采用的一些好的教學(xué)方法和策略與大家一起分享，使得本組活動(dòng)開(kāi)展的很有實(shí)效。

　　2、能夠認真的學(xué)習課程標準，不斷參加各種專(zhuān)業(yè)學(xué)習培訓，明顯地提高了我的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和信息素養。通過(guò)上公開(kāi)課和聽(tīng)課，使我從中學(xué)到了很多知識，既吸取了別人的長(cháng)處，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足。始終堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為原則，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)為目標，扎實(shí)有效的進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　3、能夠激發(fā)學(xué)生的計算機動(dòng)手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，他們才能全身心的投入到學(xué)習之中，把興趣化為動(dòng)力，把被動(dòng)的學(xué)習化為對知識主動(dòng)的探究。因此，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用情境教學(xué)和任務(wù)驅動(dòng)法，用學(xué)生感興趣的案例入手，讓學(xué)生首先對本節課感興趣，然后布置任務(wù)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題內容進(jìn)行作品的制作，作品完成之后再將學(xué)生的作品在全班進(jìn)行展示并作以評價(jià)。這樣做讓學(xué)生有了一種成就感，同時(shí)也激勵了學(xué)生去認真地對待這節課。長(cháng)期這樣下去，學(xué)生就對這門(mén)課感興趣了。

　　4、不斷進(jìn)行自我反思。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法。反思自己的教案設計環(huán)節是否完整、內容是否精準完整，反思上課處理問(wèn)題的`方法是否得當，反思自己在本節課中使用的那些教學(xué)方法是否適合本班學(xué)生實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的一些比較好的策略，反思自己的教學(xué)中存在哪些不足和缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己的教學(xué)能力確實(shí)比以前提高了很多，自己也從中領(lǐng)悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗。

　　經(jīng)過(guò)這一年的校本研修工作，我感覺(jué)到它是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我要及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。作為一名信息技術(shù)教師，我要不斷的學(xué)習，緊跟信息發(fā)展的腳步，提高自己的業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的信息技術(shù)課程發(fā)展獻出自己的一份力量。

研修總結與反思11

　　3號早晨，天下著(zhù)蒙蒙細雨，弋陽(yáng)城像披著(zhù)一層輕紗，才剛睜開(kāi)惺松的睡眼。我和旭光中學(xué)的田甜便忙著(zhù)趕赴山東，參加濰坊昌樂(lè )"20xx年語(yǔ)文主題學(xué)習高級研修班"學(xué)習。這次的領(lǐng)隊是原《山東教育》總編、《語(yǔ)文主題學(xué)習》主編畢唐書(shū)先生（畢總）和新學(xué)校教育科技研究院中小學(xué)語(yǔ)文課程研究中心副主任、《語(yǔ)文主題學(xué)習》執行主編馬紅芳老師；這次學(xué)習的組織形式是走訪(fǎng)學(xué)校，隨堂聽(tīng)課，之后評課，座談，聆聽(tīng)畢唐書(shū)總編傳道授業(yè)解惑，有"道"的引領(lǐng)也有"術(shù)"的傳授！

　　我的幾點(diǎn)收獲：

　　1

　　結識了很多優(yōu)秀的人

　　畢總，已經(jīng)七十高齡了，可思維靈敏，嚴謹，舉手投足間，盡顯大家風(fēng)范，儒雅氣質(zhì)；馬紅芳老師，最早相識于小學(xué)和中學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習群里主持專(zhuān)家在線(xiàn)研討，她點(diǎn)評和總結時(shí)語(yǔ)言很精練，簡(jiǎn)潔，一針見(jiàn)血……我想，該是一個(gè)怎樣的女子��？！沒(méi)想到這次能有幸與她見(jiàn)面并跟班學(xué)習，真是太幸運了。還見(jiàn)到了昌樂(lè )的教研主任高雪山老師，他在主題學(xué)習群里幾次作為在線(xiàn)研討嘉賓，為我們各地的實(shí)驗老師，傳經(jīng)送寶，排憂(yōu)解惑，借馬老師的一句評價(jià)"他不光能力強，做人更是成功".還有天津的馬玉艷老師和內蒙赤峰的薛淑梅老師，她們都是全國優(yōu)秀老師，馬老師還在"語(yǔ)文主題學(xué)習課堂大賽"中拿到了特等獎，她們對我和田甜很照顧，給我們傳授了很多寶貴經(jīng)驗！還有幾位來(lái)自山西的骨干教師和我們弋陽(yáng)的洪玲校長(cháng)以及陳彩虹老師……與優(yōu)秀的人為伍，感覺(jué)到了幸福和自己的平凡！

　　2

　　閱讀很重要

　　第一次感受到閱讀的重要是在弋陽(yáng)舉辦的"第四屆疊山論壇",之后又去贛州參加了"國學(xué)教育高峰論壇",接著(zhù)在弋陽(yáng)又舉辦了"教博會(huì )"和"全民閱讀推進(jìn)會(huì )",這幾次會(huì )議讓我深深感受到文學(xué)素養的魅力，而文學(xué)素養的積累不正是來(lái)自閱讀嗎？畢總說(shuō)："中國教育最大的悲哀就是老師不愛(ài)閱讀，學(xué)生就更不愛(ài)閱讀",聯(lián)想到那篇世界各地人均閱讀量的調查報告，猶太人最高，而我國卻是最低。做為中國人，我感到很汗顏，也很慚愧。"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也"我想學(xué)習，培訓的作用就在于此吧？以后，我會(huì )把閱讀納入生活的一部分，并且會(huì )思考和摸索怎樣激發(fā)學(xué)生愛(ài)上閱讀。讓"一個(gè)愛(ài)閱讀的老師領(lǐng)著(zhù)一群愛(ài)閱讀的孩子徜徉在書(shū)海",不再是幻想，而是一個(gè)目標！

　　3

　　老師要有所為，有所不為

　　畢總說(shuō)："教師是導演，而不是演員；教師是教練，而不是運動(dòng)員；教師是導游，而不是游客"意思是說(shuō)我們教師要為學(xué)生做正確的.向導，為學(xué)生搭建平臺，做好適時(shí)的點(diǎn)撥就好；不要事事親力親為，淪為學(xué)生的保姆。這與新課標提倡的"學(xué)生為主體，教師為主導"是一個(gè)意思，以前我看到這句話(huà)，體會(huì )不深，這次在畢總和馬老師的帶領(lǐng)下，深入課堂，深刻地體會(huì )到，我們真的要大膽放手，相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生，追求一種"上著(zhù)上著(zhù)老師就不見(jiàn)了"的境界。以前備課，我是只想著(zhù)自己怎么上，而沒(méi)有想過(guò)，怎樣引導學(xué)生怎么學(xué)。

　　4

　　"情感"比"技能"更重要

　　以前，我認為優(yōu)秀的教師就是自身素質(zhì)高，課上得好。但忽略了，其實(shí)有教育情懷，愛(ài)學(xué)生更重要，當你心里愛(ài)著(zhù)學(xué)生，你的一切出發(fā)點(diǎn)都會(huì )為學(xué)生考慮。這次走訪(fǎng)昌樂(lè )鄌郚中學(xué)，楊明明老師給我留下了深刻的印象，她對語(yǔ)文的那份熱愛(ài)，對學(xué)生的那片真情，非常令人感動(dòng)和敬佩！

　　馬老師多次語(yǔ)重心長(cháng)地提醒我們：此次學(xué)習機會(huì )難得，要我們一定要認真聆聽(tīng)！畢總的話(huà)一定得好好琢磨！也許你當時(shí)不一定能領(lǐng)悟，有些話(huà)她也是到十年后才領(lǐng)悟過(guò)來(lái)！我想，也許我至少要二十年，因為，我得先領(lǐng)悟"畢總式普通話(huà)",再去領(lǐng)悟話(huà)的內容，呵呵……

　　不指望一次學(xué)習，就能全盤(pán)吸收并脫胎換骨。若能改變自己一個(gè)觀(guān)念，我就覺(jué)得不枉此行了。且學(xué)且思且行，我一直在路上！

研修總結與反思12

　　從事教育的我們需要不斷地學(xué)習，以適應一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)年，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究。

　　提高課堂教學(xué)質(zhì)量認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

　　1、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　1、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的`不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　3、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資。

　　研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

研修總結與反思13

　　一、“對話(huà)”創(chuàng )生教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能源

　　教師實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成為高素質(zhì)的有“道”之師，唯有學(xué)習、實(shí)踐、研究，對話(huà)則是貫穿三者的鏈條。

　　開(kāi)啟教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的對話(huà)之路，我們兩線(xiàn)出擊：

　　一是與文字對話(huà)——靜心讀書(shū)。新光分站采取共讀與選讀結合的形式，全體數學(xué)老師一起交流碰撞，并將心得體會(huì )運用于課堂教學(xué)。一年多來(lái)，老師們學(xué)習了《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》《吳正憲工作站團隊研修實(shí)踐與探索》等專(zhuān)著(zhù)，并撰寫(xiě)讀書(shū)心得體會(huì )，舉辦了三次讀書(shū)交流活動(dòng)。分站成員還根據個(gè)人需求有針對性地選擇閱讀，在忙碌的工作之余尋找時(shí)空，靜下心來(lái)汲取養分，為后續發(fā)展積蓄釋放的能源。

　　二是與專(zhuān)家對話(huà)——直面新課改的前沿理論。新光分站多渠道向吳老師請教，邀請吳老師走進(jìn)我們的課堂。我們還與吳老師一起到北京等地小學(xué)參加磨課、課后訪(fǎng)談、研修活動(dòng)，并邀請專(zhuān)家近距離解答老師們迫切需要解決的問(wèn)題，對老師們的課堂進(jìn)行專(zhuān)業(yè)診斷。與專(zhuān)家面對面交流搭設了高層次的學(xué)習平臺，新思想、新技術(shù)源源不斷，促進(jìn)著(zhù)老師們學(xué)習、思考、實(shí)踐、再學(xué)習的良性循環(huán)。

　　二、“研修”變革教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方式

　　研修就是讓教師獲得深刻的專(zhuān)業(yè)體驗。一個(gè)教師什么時(shí)候能夠成長(cháng)？即受到“刺激”了才能反思，有了反思才知道現實(shí)的專(zhuān)業(yè)需求，有了專(zhuān)業(yè)需求才能想辦法獲得，這個(gè)“獲得的過(guò)程”就是分站教師研修的'過(guò)程。我們采取總站學(xué)習、自錄自評、同課異構、學(xué)生訪(fǎng)談等研修形式，主要開(kāi)展了以解讀新課標、讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂為主要內容的研修活動(dòng)。

　　新光分站前往北京總站，參加北京小學(xué)研修活動(dòng)，解讀教材、分析案例、觀(guān)課議課，學(xué)站的研修方法、研修策略，回校后開(kāi)展“課標解讀”活動(dòng)，促使全校老師將新的思想方法用于課堂實(shí)踐，有效提高了教育教學(xué)能力。

　　研修活動(dòng)采用課前訪(fǎng)談、課中訪(fǎng)談、課后訪(fǎng)談相結合的形式：課前訪(fǎng)談主要通過(guò)談話(huà)了解學(xué)生的知識基礎，為新課教學(xué)定目標、定重點(diǎn)，實(shí)現“以學(xué)定教”；課中訪(fǎng)談就是教師參與到學(xué)生學(xué)習小組中去，了解學(xué)生掌握情況；課后訪(fǎng)談或現場(chǎng)采訪(fǎng)，主要透過(guò)孩子們的聲音來(lái)感受課堂教學(xué)的得失，教師可在第一時(shí)間第一地點(diǎn)了解學(xué)生的認知、情感�，F場(chǎng)采訪(fǎng)實(shí)現了兩重意義：一是采訪(fǎng)本身就是在鍛煉教師的能力，準確捕捉有價(jià)值的問(wèn)題，瞬間應對歷練教師的綜合能力。二是給學(xué)生反思學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習狀況的機會(huì )，引導學(xué)生反思矯正學(xué)習行為、學(xué)習方法、學(xué)習結果。

　　分站隊員在同伴研修中資源互補、互相學(xué)習，共同分享研修文化，并以不同視角審視課堂教學(xué)現象和行為，在自錄自評、同課異構對比中思考、交流、碰撞和提升專(zhuān)業(yè)能力。

　　三、“自主學(xué)堂”重構教學(xué)模式

　　針對尚未根除的滿(mǎn)堂灌、只講不練等傳統教學(xué)現象，適應學(xué)生需要培養自主、合作學(xué)習能力，數學(xué)組以吳正憲“讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂”教學(xué)思想指導，探索“2515自主學(xué)堂”教學(xué)模式：一堂課學(xué)生活動(dòng)25分鐘左右，教師講授干預15分鐘左右，突出學(xué)生學(xué)習的主體地位。我校把一節數學(xué)課分為“前置預習”、“小組分享”、“全班建�！�、“自主練習”四大板塊。

　　“前置預習”旨在讀懂學(xué)生，根據學(xué)生情況確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)，主要過(guò)程是讓學(xué)生根據師生共同設計好的“自主學(xué)習菜單”進(jìn)行預習先學(xué)，老師統計、分析數據。關(guān)鍵是設計“自主學(xué)習菜單”：首先要對教材和學(xué)生進(jìn)行系統分析、仔細揣摩，要明確知識的生長(cháng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和癥結點(diǎn)，要知道學(xué)生學(xué)習這一新知的基礎是什么、在學(xué)習中會(huì )有哪些問(wèn)題、學(xué)習這一新知的常規途徑是什么？要讓學(xué)生學(xué)會(huì )知道前置預習的一般程序，即先認真思考、大膽嘗試、獨立完成。

　　“小組分享”是讓每個(gè)學(xué)生的前置預習成果得到展示、學(xué)習經(jīng)驗得到分享，達到取長(cháng)補短、共同提高的目的。首先是建立融洽、高效的合作學(xué)習小組，一般為ABBC4人小組（A為優(yōu)秀學(xué)生，B為一般學(xué)生，C為學(xué)困生），小組成員按“自主學(xué)習菜單”輪流交流學(xué)習成果和經(jīng)驗，其他同學(xué)傾聽(tīng)、評價(jià)、質(zhì)疑，體驗分享的快樂(lè )。教師作為傾聽(tīng)者、引導者、信息采集者，要及時(shí)了解掌握學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難，并適時(shí)點(diǎn)撥引導。

　　“全班建�！笔窃谛〗M交流基礎上，促進(jìn)全班分享、質(zhì)疑、深究、提煉、總結、升華，教師作為組織者、追問(wèn)者、質(zhì)疑者，要善于“踢皮球”，把各組存在的疑惑“踢”給全班解決，發(fā)揮“集團作戰”的優(yōu)勢。然后組織學(xué)生歸納、整理、提升，把零碎的知識點(diǎn)串連成相對完整的知識體系。

　　在“自主練習”板塊特別強調分層練習：全班學(xué)生都做好“必做題”，學(xué)有余力者可做“選擇題”，必做題可分成一般練習、針對練習、變式練習、綜合練習等。

研修總結與反思14

　　時(shí)光荏苒，研修活動(dòng)即將落下帷幕，回顧這次研修歷程，一定會(huì )成為我們刻骨銘心的記憶，它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。

　　對于“教育科學(xué)研究”，我們曾有過(guò)難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦，是研修讓我們逐漸清醒。

　　從制定計劃確定執教人的第一天起，我們組的成員就緊緊團結在了一起，網(wǎng)上修改教案，備課研討，到評課、觀(guān)課、議課等，在每一個(gè)環(huán)節中老師們各抒已見(jiàn)，不斷地討論、商議，忘了時(shí)間，忘了地點(diǎn)（因為還有其它學(xué)校的老師），就連快要退休的王明月老師也跟著(zhù)我們“瀟灑”一回，平日里除了上課外，更多的話(huà)題恐怕就是“磨課”。

　　在我們平時(shí)的課堂中，更多的體現是教師的教，而不是學(xué)生的學(xué)，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的'少，學(xué)生缺少了發(fā)現、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過(guò)程，是研修讓我們轉變了教育觀(guān)念。

　　在磨課的過(guò)程中，我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認識鐘表》這一課中，讓學(xué)生合作探索，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、猜想、驗證的思維過(guò)程，由小組合作的形式化、簡(jiǎn)單化逐漸走向科學(xué)化，王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的指導和幫助，留給學(xué)生充分討論探索的時(shí)間和空間，使每位成員都有事可做，每位成員都積極思考，踴躍發(fā)表自己的想法，展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　我們組的數學(xué)教師都不是很擅長(cháng)寫(xiě)作，有幾個(gè)老教師甚至十幾年沒(méi)舞弄過(guò)筆墨。研修的節奏快，被逼上了梁山。

研修總結與反思15

　　光陰荏苒，瞬間一學(xué)年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過(guò)程，受益匪淺，作為一名教師，需要不斷地學(xué)習，才能適應社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。桃園學(xué)校營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習型的文化氛圍，為我們構建了一個(gè)學(xué)習、成長(cháng)、發(fā)展的綜合性平臺。在新課程理念的引領(lǐng)下，結合本校的校本研修實(shí)施方案，借助同事互助的提升教育理念，根據自己的實(shí)際工作，現將個(gè)人的校本研修情況總結如下：

　　一、按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改。嚴格要求自己，在每周聽(tīng)課之后，和大家共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽(tīng)評課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高，使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。自我反思也是教師與自我的對話(huà)，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面的問(wèn)題。按教學(xué)的進(jìn)程，我進(jìn)行了教學(xué)前的反思、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思三個(gè)階段。教學(xué)前，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動(dòng)

　　進(jìn)行分析，分析哪一部分由學(xué)生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學(xué)生獨立完成的任務(wù)中，又有哪一部分需要引導。小組合作交流時(shí)采取怎樣的方式合適。教學(xué)中的反思，對發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，自動(dòng)反思，迅速調控。學(xué)生獨立思考時(shí)，對學(xué)困生多加關(guān)注，及時(shí)指導。小組合作學(xué)習時(shí)及時(shí)觀(guān)察采取的'方式是不是最佳。

　　4、同事之間互幫互助，在共享經(jīng)驗中不斷成長(cháng)。

　　同事互助是研修的標志和靈魂，在研修活動(dòng)中，我們在反思的同時(shí)，開(kāi)放自我，加強教師與教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經(jīng)驗。

　　二、積極認真參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)和教學(xué)水平。

　　1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習。學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　3、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書(shū)育人，師德為本。把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　4、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　三、其他方面

　　1、積極參加上級教育主管部門(mén)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極參加學(xué)習，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，并作好讀書(shū)筆記、心得體會(huì )、反思以及案例分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　2、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為“德高為范，身正為師”的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，完成我們肩負的“傳承中華文明的神圣歷史使命”。

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