研修總結與反思9篇【經(jīng)典】

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的研修總結與反思，希望對大家有所幫助。

研修總結與反思1

　　很榮幸能參加這次主題研修和樣本研修培訓。這次校本培訓讓我學(xué)習了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。劉松、張水強、劉銀輝、周水清四位教授的講座讓我大開(kāi)眼界。在這次遠程教育培訓期我收獲了許多，現在把自己學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結：

　　在培訓中，我知道了想成為一名優(yōu)秀的教師必須具備以下的素質(zhì)：一是良好的文化素養，包括精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的文化知識較高的教育科學(xué)理論修養。二是較強的組織能力，組織課堂教學(xué)的能力與組織課外活動(dòng)的能力。三是較高的創(chuàng )新能力。四是較好的研究能力：教學(xué)研究與學(xué)術(shù)研究的能力。五是持續學(xué)習的能力。

　　今后我首先要更新觀(guān)念：老師在課堂中的任務(wù)，不是講課，而是組織學(xué)習，我們教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的'形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得人。

　　除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求。

　　我深知自己知識的狹隘性，所以我應該堅持學(xué)習，多看一些教育著(zhù)作，一些教育名家的文章，提高自己的教育理論知識，提升自己怕教學(xué)藝術(shù)。此外，多反思，波斯納說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。我要把每次課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結，盡可能地提高自己課堂組織能力，與創(chuàng )新能力。

　　總之，這次培訓讓我獲益匪淺，我會(huì )朝著(zhù)優(yōu)秀老師的方向堅定地走下去，為祖國的基礎教育事業(yè)盡自己最大地努力！

研修總結與反思2

　　這是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。說(shuō)明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習中，體會(huì )說(shuō)明文文字精練、數據準確、說(shuō)服力強的特點(diǎn)呢?

　　因此，我力求為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)時(shí)以“讀”為主，將讀書(shū)的權利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導學(xué)生自讀自悟上。而在學(xué)習第二部分的.時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導學(xué)生了解水和我們的健康息息相關(guān)。讓學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解：為什么稱(chēng)水為“化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士”?從而使學(xué)生感受到水的重要性。整個(gè)課堂我留給了學(xué)生充足的讀書(shū)和交流的時(shí)間。

研修總結與反思3

　　課堂教學(xué)是物理教學(xué)的基本形式，要提高課堂教學(xué)的高效性，應當首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習的高效性體現在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗學(xué)習過(guò)程，教師教學(xué)的高效性體現在能否調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動(dòng)構建。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，因此打造高效課堂的教學(xué)理應成為教師教學(xué)工作中的重中之重。

　　一、興趣的培養是打造高效課堂的前提條件

　　興趣是認識某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它可以使人不知不覺(jué)地去觀(guān)察、研究某種事物。對某項事物感興趣，就會(huì )主動(dòng)地接近它、思考它，就會(huì )主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此，教師必須采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對物理課的興趣，這是提高物理課堂教學(xué)高效性的前提條件。

　　1、用具有出乎意料之外的實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　如：我把凸透鏡放在眼前，讓學(xué)生看我的眼睛，學(xué)生“轟”的笑開(kāi)了，因為他們看到了一只很大很大的眼睛。引起學(xué)生強烈的興趣，當學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。

　　2、實(shí)驗探究，是培養學(xué)生的興趣的過(guò)程。

　　讓學(xué)生在學(xué)習中通過(guò)科學(xué)探究、理解物理知識、體驗物理過(guò)程和方法，進(jìn)而理解物理學(xué)的本質(zhì)。探究性實(shí)驗教學(xué)是通過(guò)：創(chuàng )設情景→提出假設→實(shí)驗探究→歸納總結→學(xué)以致用這一過(guò)程，注重實(shí)驗過(guò)程，尊重學(xué)生探究欲望，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。

　　二、重視集體備課，集思廣義，規范優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，是打造高效課堂的必要手段

　　博取眾長(cháng)，我們在集體備課活動(dòng)中，能不斷地提高自己，形成良好的教研氛圍。備課時(shí)，聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，可以在教法、學(xué)法等方面吸取營(yíng)養，充實(shí)自己。在晶體的熔化實(shí)驗教學(xué)中，由于試管不是很大，海波裝的不是很多，持續加熱溫度升高很快，負責讀數的學(xué)生來(lái)不及觀(guān)察到實(shí)驗現象，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好。在集體備課時(shí)，我把自己的不足說(shuō)出來(lái)，同行給我指出在書(shū)上的實(shí)驗裝置上再加一只溫度計放在燒杯中，監測燒杯中水的溫度，待達到55-60攝氏度時(shí)把酒精燈移開(kāi)停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱就可以了。小小的改動(dòng)使實(shí)驗達到很好的教學(xué)效果，深感細節決定成敗。

　　教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言，能對學(xué)生產(chǎn)生很強的吸引力，講課的邏輯性強，能潛移默化地影響學(xué)生。例如在講《力和運動(dòng)的關(guān)系》中關(guān)于慣性的概念，慣性是物體的一種物理性質(zhì)，我們只能說(shuō)物體具有慣性，而“物體受到慣性”或“由于慣性的作用” 這些錯誤的說(shuō)法教師必須在課堂上強調指出，要使學(xué)生重視物理語(yǔ)言的準確性和規范性。

　　三、精心設計教學(xué)過(guò)程，注意問(wèn)題意識的培養是打造高效課堂的重要途徑

　　在初中物理教學(xué)中，教師要善于挖掘素材，捕捉學(xué)生的心跡，精心設計實(shí)驗，增強實(shí)驗的趣味性，能夠打開(kāi)學(xué)生求知的心扉。課堂教學(xué)中對于學(xué)生提出的這樣良好問(wèn)題情景，教師不能輕易放過(guò)，這樣既尊重了學(xué)生,又保護激勵了學(xué)生的積極性，更有利于強化學(xué)生對身邊的物理現象的探究欲望。在應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要鼓勵學(xué)生提出不同的意見(jiàn)與建議。只有發(fā)現問(wèn)題，才能推動(dòng)學(xué)生不斷地帶著(zhù)疑問(wèn)去思考、研究，才能解決問(wèn)題，才能創(chuàng )新。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常性地引導學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結，通過(guò)進(jìn)一步歸納整合，理順知識脈絡(luò )，形成學(xué)生自己的整體知識體系，從而實(shí)現知識的系統化。在講功率時(shí)，我進(jìn)行如下的.教學(xué)設計，模仿速度的教學(xué)方法，舉例：爺爺和小孫女上樓，體重不一樣，上樓用的時(shí)間不一樣，誰(shuí)做功快呢?給出具體數據，很快學(xué)生想到算出一秒鐘誰(shuí)做功多?順理成章地得出功率的概念和公式。通過(guò)精心設計教學(xué)把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，能使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習方式中解脫出來(lái)，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習，對物理學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、加強實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，是打造高效課堂的有效方法

　　物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察實(shí)驗為基礎的學(xué)科，若從學(xué)生身邊的物理事實(shí)和現象創(chuàng )設情境，不但可以激發(fā)和引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，更重要的是能輕易地使學(xué)生產(chǎn)生對物理現象進(jìn)行探究的濃厚興趣，使學(xué)生感知所要進(jìn)行的學(xué)習是很有意義及有用的。在進(jìn)行液化的教學(xué)時(shí)，我前一天布置對學(xué)生說(shuō)：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷凍一瓶礦泉水，第二天拿出來(lái)放到桌子上，過(guò)一會(huì )兒觀(guān)察瓶子的外表面會(huì )出現特別奇怪的現象?你們想不想試一試?這樣的教學(xué)方式不僅培養了學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗研究問(wèn)題的習慣，還能邊玩邊學(xué)輕松地達到學(xué)會(huì )的目的。

　　五、重視教師的督促檢查，注重學(xué)生的個(gè)體差異，是打造高效課堂的有力保證

　　學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對于不同的學(xué)生老師有不同的對待方式。對平時(shí)學(xué)習方法、習慣、成績(jì)都好的學(xué)生，一般只在具體問(wèn)題上指導，并適當增大訓練難度，提出新問(wèn)題以保持他們學(xué)習物理的持久熱情。對于學(xué)習態(tài)度端正、勤奮，但成績(jì)一般的學(xué)生，一般側重學(xué)習方法的指導。對于智力較好，但隨意性強、學(xué)習不努力的學(xué)生，著(zhù)重在學(xué)習品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調整，給他們機會(huì )讓他們去負責完成某項任務(wù)。對于少數學(xué)習和表現方面都存在嚴重問(wèn)題的學(xué)生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，以維護課堂的良好紀律。

　　最后，我想以著(zhù)名教育家葉圣陶的一句話(huà)來(lái)結束本文：“教任何課，最終目的都在于達到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界——能夠自己去探究，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的技能�！蹦敲�，物理教學(xué)就達到了預期的目標。作為教師，要促使學(xué)生從物理的研究方法出發(fā)，去學(xué)習其它的課程，從而達到自身素質(zhì)的全面提高。

研修總結與反思4

　　高效課堂應該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要指標。

　　我對此的理解是：高效課堂就是要在有限的課堂時(shí)間內，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。那么要使課堂能夠高效，教學(xué)時(shí)，教師就必須協(xié)調好老師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等各個(gè)因素之間的關(guān)系，使師生能在輕松、愉快的情緒中進(jìn)行才能使之和諧。和諧才能高效，這既是一種教育、教學(xué)的指導思想，又是一個(gè)長(cháng)期的、動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程。結合教學(xué)實(shí)際，我認為，上好一堂好課應該注意：

　　一、課前需要做好充分的準備

　　“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知規律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設計教學(xué)活動(dòng)。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節問(wèn)題，對于課堂上學(xué)生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，甚至提前走進(jìn)教室，與學(xué)生交流一會(huì )，也應考慮在其中。

　　二、課上需要嚴謹的結構和輕松的氛圍

　　1、良好的教學(xué)導入將是高效課堂的引擎。

　　就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學(xué)生的心。有人這樣說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！钡拇_，興趣是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和能源，有了它，學(xué)生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果。教師應精心設計課堂的導入，使學(xué)生對將要學(xué)習的內容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿(mǎn)了疑問(wèn)和期待。

　　2、精彩的學(xué)習過(guò)程就是高效課堂的核心。

　　高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動(dòng)。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習過(guò)程要充分體現3個(gè)基本持征：自主性、探究性、合作性。在學(xué)生學(xué)習的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的'參與狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生課堂活動(dòng)參與的廣度、形式、時(shí)間及效果;在學(xué)生學(xué)習的合作性上，要有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著(zhù)適度的緊張感和愉悅感;在學(xué)生學(xué)習的探究性上，要把教師的外部教導轉化為學(xué)生的內源性動(dòng)力。

　　教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流。師生通過(guò)相互的交流找到解決問(wèn)題的方法，教師在課堂上要時(shí)時(shí)了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么，為什么會(huì )這樣想，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，要使對話(huà)成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據課堂教學(xué)中生成的各種資源，形成后續的教學(xué)行為。讓動(dòng)態(tài)成為常態(tài)，讓生成成為過(guò)程，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力。

　　3、細節的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

　　教師要懂得微笑。課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì )在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

　　教師要善于鼓勵。一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生"別出心裁"、"標新立異"，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題。教師要善于發(fā)現學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生，每個(gè)人都喜歡別人的贊美，這是一種天性。人們常說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美，會(huì )給學(xué)生開(kāi)辟了另一片天地。這樣做既拉近師生的距離又開(kāi)啟了學(xué)生的思維。

　　教師要注重差異。高效課堂的教學(xué)要面向全體，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注。因此教師應當實(shí)施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，強化學(xué)習方法的指導，提高學(xué)生的整體水平和能力。

　　三、課后需要認真的反思

　　美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長(cháng)的公式：成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗;另一方面又是挑戰自己——挑自己的刺，找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進(jìn)行自我批評，不斷的完善自己的教學(xué)行為，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線(xiàn)的教學(xué)工作者堅持不斷地寫(xiě)教學(xué)反思，本身也是熱愛(ài)教育事業(yè)的一種外在表現。寫(xiě)教學(xué)反思能使我們教師從平時(shí)的點(diǎn)滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段，避免按步就班地按教材、教參授課，會(huì )提高對課堂的駕馭能力，不斷提高自己的教學(xué)水平。

研修總結與反思5

　　1.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　“知之者不如好之者”，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開(kāi)始，教師讓學(xué)生結合自己原有的知識暢談對水的認識，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2.語(yǔ)文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。

　　教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導學(xué)生自讀自悟上。鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò )，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫(xiě)了哪些內容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的.積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。

　　3.試著(zhù)編寫(xiě)小標題，擬定詳細的提綱，使學(xué)生學(xué)習掌握讀書(shū)的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書(shū)打下了基礎。

研修總結與反思6

　　注重課文學(xué)習的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數據，可以是詩(shī)句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。

　　《生命與水》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，充分考慮到了說(shuō)明文的'文體特點(diǎn)，注意向學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究、自主學(xué)習。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，可謂“一箭雙雕”。

研修總結與反思7

　　20xx年12月28日，在一曲《花開(kāi)在眼前》的歌聲中《英華學(xué)校20xx新年晚會(huì )》圓滿(mǎn)的落下了帷幕。?英華每年一度的新年晚會(huì )，已成了英華的一個(gè)品牌與標志。為了把更好更有意義的晚會(huì )展現給大家，從11月10號開(kāi)始籌備晚會(huì )，直到12月28號的呈現， 以李主任為首的藝體中心全體教師付出了很多很多。在本次活動(dòng)中，我和小學(xué)部的音樂(lè )老師主要負責了《沐春》和《花開(kāi)在眼前》的節目編排。為了今后更好的開(kāi)展工作，在此我對這次活動(dòng)做以下的總結與反思。

　　一、配合晚會(huì )主題，設計、編排節目《沐春》。

　　今年的晚會(huì )是以“春”“夏”“秋”“冬”四季為主題開(kāi)展的，我們主要負責“春”季的節目，而且還要結合國學(xué)的內容進(jìn)行表演。剛接到任務(wù)的時(shí)候，一頭霧水，不知道要從哪里開(kāi)始入手，編排一個(gè)表現春天的節目并不難，但是還要把國學(xué)的內容融入到里面，這可不是件容易的事。

　　我們坐下來(lái)一起討論，把自己的想法和建議毫無(wú)保留的分享出來(lái)，最后大家決定用“穿越”的形式表現春天。思路有了，方向有了，說(shuō)干就干；選演員、選歌曲、編排動(dòng)作，我們忙的不可開(kāi)交，但是節目卻沒(méi)能通過(guò)經(jīng)第一次審核。李主任特意給我們開(kāi)了一個(gè)會(huì )，指出了節目中的問(wèn)題。1、動(dòng)作上過(guò)于生活化，沒(méi)有把舞臺上的美展現出來(lái)。2、場(chǎng)景轉換不自然，體現不出穿越的效果；3、人員的安排上不理想，老師的角色要有老師自己來(lái)演才自然。

　　問(wèn)題出來(lái)了，就要改正。我們馬上轉變思路，把學(xué)生的讀古詩(shī)的部分改為唱古詩(shī)，把坐著(zhù)上課改成師生共舞，并且讓擅長(cháng)舞蹈的高玲玲老師參加演出，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行表演。我們選的二年級的孩子都沒(méi)有什么舞臺經(jīng)驗，做出來(lái)的動(dòng)作都非常的生硬，我們就一個(gè)個(gè)的手把手教，一個(gè)個(gè)的定點(diǎn)安排位置，帶著(zhù)孩子們跑、跳找位置做動(dòng)作，直到孩子們熟悉了動(dòng)作，并能夠自然的表現出來(lái)為止。

　　《沐春》這個(gè)節目中需要一個(gè)長(cháng)14米、高2.5米的畫(huà)軸道具。這么大的道具怎么解決好呢？美術(shù)、體育老師來(lái)幫忙，把跳高是用的桿子拿過(guò)來(lái)，根據我們要求的長(cháng)度鋸斷；再把打印出來(lái)的畫(huà)布占到上面。由于道具過(guò)于高大，制作起來(lái)并不容易，既要考慮美觀(guān)，還要考慮實(shí)用。經(jīng)過(guò)一番努力，最終完成的作品，效果真的不錯。

　　二、配合整體舞臺效果，編排節目《花開(kāi)在眼前》

　　晚會(huì )的最后一個(gè)節目是林校的歌曲《花開(kāi)在眼前》，我們的任務(wù)是給這首歌曲伴舞、并襯托晚會(huì )最后的謝幕。在第一次的審核中這個(gè)節目也沒(méi)能通過(guò)，因為人員太少，達不到最后壓場(chǎng)的效果；還有動(dòng)作過(guò)于單一，不夠美觀(guān)。

　　從新選演員，從新編排動(dòng)作，這些雖然不容易，但是更不容易的是演員的缺勤。晚會(huì )籌備的這段時(shí)間，也是流感高發(fā)的時(shí)間，一批批孩子感冒回家，不能上學(xué)。我們選好的'演員，總是不能全員參加練習，總有生病請假的，今天這個(gè)班，明天又那個(gè)班，直到演出的前一天，40個(gè)孩子才全部到齊。

　　還有一個(gè)大問(wèn)題就是孩子們的站位。為了把演唱歌曲的林校及學(xué)生們的位置空出來(lái)，我們在設計舞蹈時(shí)特意空出了舞臺的中心部分。但是在在彩排中我們發(fā)現，《花開(kāi)在眼前》這首歌曲當中不但有林校的演唱，還有著(zhù)十位老師們的交際舞，我們孩子的站位影響到了這些老師，讓他們不能完整的完成動(dòng)作。為了配合老師們的舞蹈，我們又改動(dòng)了動(dòng)作，盡量把舞臺空間讓給老師們進(jìn)行表演。即使這樣還是出現了問(wèn)題，在最后演出中，演唱歌曲的學(xué)生數量超出了我們的預想，和孩子們的位置起到了沖突。但是孩子們很機靈，主動(dòng)的讓出了位置，使整個(gè)節目完美的落下了帷幕。

　　每個(gè)中午、每個(gè)大課間，孩子們都不能休息，集中在戲劇教室進(jìn)行排練。為了配合整體的舞臺效果，我們從第一天練習，直到最后一次的彩排，改動(dòng)了很多的動(dòng)作，可是子們沒(méi)有一個(gè)發(fā)牢騷、抱怨的，這讓我們很感動(dòng)�？吹侥且粡垙垹N爛的笑臉出現在晚會(huì )舞臺上的時(shí)候，所有的辛苦、所有的汗水都覺(jué)得太值得了。

　　三、找出錯誤，為下次活動(dòng)做好準備

　　晚會(huì )在熱烈的掌聲和歡呼聲結束了，走出忙碌，剩下的就是冷靜的思考了。在這次活動(dòng)當中，其實(shí)有些問(wèn)題如果想的再仔細一點(diǎn)、再全面一點(diǎn)，就可以避免了。

　　比如說(shuō)節目的藝術(shù)性。在第一次審核中，兩個(gè)節目有一個(gè)共同的問(wèn)題，就是動(dòng)作不夠優(yōu)美，展現的舞臺效果不佳，缺乏藝術(shù)性。作為一個(gè)音樂(lè )老師，我們都是受過(guò)舞蹈訓練的，雖然并不是很專(zhuān)業(yè)，但是指導一個(gè)舞蹈還是有能力的。之所以沒(méi)有通過(guò)第一次的審核，就是因為我們對自身的要求不高，所以對孩子們的動(dòng)作要求也不高，結果節目失去了藝術(shù)性，過(guò)于生活化、過(guò)于隨便化。

　　又比如節目的整體性�！痘ㄩ_(kāi)在眼前》這個(gè)節目的變動(dòng)很大，是因為我們缺乏對節目整體性的認識。我們雖然考慮到了舞臺上會(huì )同時(shí)出現的演唱和交際舞的老師和學(xué)生，但是卻不了解具體的人數和表現的形式。如果我們在編排的時(shí)候，摸清了具體的情況，就不會(huì )出現反復改動(dòng)的現象了。

　　一個(gè)舞臺的展現，單靠一個(gè)人是無(wú)法完成的，就因為藝體中心的不斷努力，使我們的舞臺呈現出了耀眼的光彩。從11月10日起到12月28日，整整45天�；乜催@45天，雖有汗水、有困惑、也有歡樂(lè )和欣慰。雖然我們展現的舞臺不是最美的、不是最完整的，還存在著(zhù)許多的問(wèn)題和不足，有我們藝體中心的全體教師的共同努力，我相信會(huì )把下一個(gè)舞臺搭建的更好，更亮麗。

研修總結與反思8

　　課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實(shí)落實(shí)減輕學(xué)生負擔，一定要致力于構建高效的課堂。隨著(zhù)新課改的不斷深入，老師們越來(lái)越認識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應該高效。

　　所謂“有效”主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，教學(xué)是否有效，要看每位學(xué)生是否在原有基礎上都有所進(jìn)步或發(fā)展，具體看四個(gè)指標：一是學(xué)生走出課堂有否獲得新知，二是學(xué)生是否獲得新的能力或已有的能力得到提升，三是學(xué)生是否產(chǎn)生了積極的情感態(tài)度，四是是否形成了主動(dòng)發(fā)展的意識和習慣。這就需要教師合理處理教材，教學(xué)內容必須從簡(jiǎn)單到難，讓學(xué)生從不會(huì )到有點(diǎn)會(huì )再到完全會(huì )。所謂“高效”主要是指以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)活動(dòng)的結果與預期的教學(xué)目標之間相吻合，使全體學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

　　一、要想課堂變得高效，教師要聯(lián)系生活，濃縮各種物理現象、題型等

　　新授課是學(xué)生學(xué)習某一知識點(diǎn)、物理現象的第一印象，這入門(mén)的第一印象是否清晰、明了直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果，在新授課過(guò)程中能把所列示的物理現象通過(guò)探究分析、歸納得出結論，再應用到生活中去，或再用結論解釋生活現象，可以說(shuō)學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)掌握得比較好。

　　二、要想課堂變得高效，教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注。

　　在課堂上“生不動(dòng)，我動(dòng)”是一廂情愿，“生動(dòng)，我也動(dòng)”才能和諧高效發(fā)展，師生才能取得共贏(yíng)。因此在課堂上通常要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：用欣賞、夸獎的手段來(lái)體現你的關(guān)注;經(jīng)常用目光或微笑掃描到課室的每一個(gè)角落去與學(xué)生交流，讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中體會(huì )到老師的關(guān)注、溫暖和支持;用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注對學(xué)生表達一種積極的心理暗示——老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習熱情保護起來(lái)，讓它生長(cháng)起來(lái)，壯大起來(lái)。

　　三、要想課堂變得高效，集體備課要做好、做足。

　　備課是講課的起始環(huán)節，“備課”意義非比尋常，它是教師圍繞教學(xué)所進(jìn)行的一系列準備性活動(dòng)，是教師綜合運用專(zhuān)業(yè)知識和技能進(jìn)行教學(xué)設計的再創(chuàng )造。備課深入透徹，才能在授課過(guò)程中揮灑自如，使教學(xué)充滿(mǎn)活力和生機。也只有如此，才能出現“教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)”的良好局面。然而，個(gè)人的力量畢竟是有限的，無(wú)論自己如何絞盡腦汁備課，到上課時(shí)總有不足的感覺(jué)。這時(shí)，就需要用到集體的`智慧了。中國有句俗話(huà)，“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”，強調的正是集體的智慧與力量。集體備課正是通過(guò)發(fā)揮教研組的群體力量，互取所長(cháng)，使組內教師資源共享，能取得較好成效的一種備課方式。

　　本學(xué)期物理科組在備課前都在認真學(xué)習和掌握《課程標準》的內容、鉆研教材的基礎上，還必須閱讀同類(lèi)的其他教科書(shū)與自己講授內容有關(guān)的參考資料，綜合各家的論點(diǎn)，充實(shí)補充教材之不足。做到 “五個(gè)定”：①定時(shí)、②定內容、③定人員、④定場(chǎng)所、⑤定記載(指定專(zhuān)人記載，記錄研討時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、研討內容及遇到的困惑等)，同時(shí)留出一定時(shí)間，讓不同教學(xué)點(diǎn)的教師交流教學(xué)設計，評點(diǎn)各自教學(xué)設計的優(yōu)缺點(diǎn)。同時(shí)把集體備課內容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在辦公室集體備課;固定備課內容：主要討論下周上課的內容，重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)，學(xué)生容易出錯的地方等等;固定安排人員整理：每次組內均安排一名教師執筆，把備課內容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前發(fā)到組內教師;固定修改：各教師領(lǐng)到教案后，根據本班情況對教案進(jìn)行適當修改;固定反饋：在下次集體備課時(shí)首先討論上次的教后感，以利于今后改進(jìn)教學(xué)。

　　四、要想課堂變得高效，就要調動(dòng)學(xué)生的五官參與到課堂中。

　　“沒(méi)有任何人能教會(huì )任何人任何事”，從哲人的話(huà)中我們可以明白，教學(xué)是要調動(dòng)學(xué)生參與到你的活動(dòng)中去，當學(xué)生體驗過(guò)后的內容，掌握也就容易得多了。如何調動(dòng)學(xué)生的參與，誰(shuí)能最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與，也就成了成功的關(guān)健因素。

　　通過(guò)“先學(xué)后教、當堂訓練”的指導思想，每門(mén)課都是教師先提出學(xué)習內容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習題。教師當堂布置作業(yè)，當堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習題做出評判，個(gè)別不會(huì )做的由教師指導。教案與學(xué)案互為一體，學(xué)生根據“講學(xué)稿”預習時(shí)往往能解決新授課50%以上的問(wèn)題，于是當學(xué)生帶著(zhù)對新知識的初步認知與感悟走進(jìn)課堂的時(shí)候，知識對他們就從原先的未知轉變?yōu)椤耙阎�”，而課堂學(xué)習在一定意義上就成為知識的“再現”，如此，課堂就不單單體現單向傳輸知識的功能，而成為師生探討問(wèn)題、交流觀(guān)點(diǎn)的場(chǎng)所;并且此時(shí)的學(xué)生更樂(lè )于表現，更能體現學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。在這些過(guò)程中教師通過(guò)多練、實(shí)驗、比賽、表?yè)P等多種手段，讓學(xué)生自學(xué)、自練、自教，教師由講授者變?yōu)榻M織者，因而學(xué)生和主體地位被調動(dòng)起來(lái)了，手到、口到、眼到、腦到、耳到，學(xué)生的所有感官都用到了學(xué)習上，自然成績(jì)也就出來(lái)了。

　　隨著(zhù)課改的縱深發(fā)展，“有效”、“高效”已經(jīng)成為理想物理課堂的孜孜追求。讓我們拋開(kāi)形式化和功利化，真正為每一個(gè)學(xué)生都能在物理上獲得最大可能的發(fā)展而努力，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力!

研修總結與反思9

　　參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品后，您有哪些收獲？

　　參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品后，我作為一名教師，只有不斷主動(dòng)學(xué)習，更新自己的知識技能，才能得到學(xué)生的喜歡。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須要源源不斷。所以我們要樹(shù)立終身學(xué)習的`觀(guān)念，做一名新型的、符合時(shí)代要求的教師。希望在本次學(xué)習中有大進(jìn)步并學(xué)以致用！

　　在課程學(xué)習與研討交流中都有哪些收獲？

　　在課程學(xué)習與研討交流中，在研修結束后寫(xiě)出研修學(xué)習的體會(huì )和收獲。在美術(shù)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。合理運用信息技術(shù)，能使傳統與現代教學(xué)媒體互相滲透，從而在創(chuàng )新中更高效的開(kāi)展課堂教學(xué)。

【研修總結與反思】相關(guān)文章：

研修反思總結01-19

【經(jīng)典】研修總結與反思07-21

研修總結與反思01-23

研修總結反思02-23

研修總結與反思07-21

研修總結反思08-24

遠程研修總結反思03-15

【集合】研修總結反思08-27

（合集）研修總結與反思08-29

【集合】研修總結與反思09-09