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語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-06 17:15:05 研修心得 我要投稿

語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ),歡迎大家分享。

語(yǔ)文教師研修心得體會(huì )

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇1

  這些年我對語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解,同時(shí)也整理出了一套自己的心得,我覺(jué)得教學(xué)對于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn),教學(xué)方法尤其重要,下面我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。

  首先,我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性,優(yōu)缺點(diǎn)等等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養,因為語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)智慧、思想和人文精神的學(xué)科。在新課改的背景下,教師們開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )新能力培養,因此討論、交流和探究等學(xué)習方式已經(jīng)成為課堂的主要形式。在我的語(yǔ)文教學(xué)中,我努力讓學(xué)生變得活潑有趣,讓他們對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,幫助他們享受語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣,并從中提高他們的語(yǔ)文素養。最重要的,我們要注意新課導入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  我會(huì )培養積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。在語(yǔ)文教學(xué)中,構建語(yǔ)義的理解、體會(huì ),智者見(jiàn)智,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線(xiàn),巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應因勢利導,讓學(xué)生對問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認識了自然,懂得了知識無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì )有所不知,體會(huì )學(xué)習是無(wú)止境的道理。課堂氣氛很活躍,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價(jià)值。

  其次要重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。讓學(xué)生在感悟的基礎上。

  此外,為了提高教育質(zhì)量,我們應該注重課堂教育和課外活動(dòng)的結合。一位美國教育家曾指出:“課堂學(xué)習與課外生活的重要性相等。以課堂學(xué)習為核心,積極引導學(xué)生將所學(xué)知識延伸到學(xué)校、家庭和社會(huì )等各個(gè)方面,使得課堂訓練和課外行為訓練有機地結合起來(lái),達到有序、有趣、有力、有效的教學(xué)效果!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已經(jīng)開(kāi)始將語(yǔ)文教學(xué)擴展至更廣闊的領(lǐng)域。我們鼓勵學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)籍;通過(guò)這些收集和閱讀,為深入理解課文內容打下堅實(shí)的.基礎。

  其次,重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

  總體來(lái)說(shuō),要提高課堂效率,在有限的時(shí)間內,可以注意以下幾個(gè)方面。首先,在新課程下的課堂教學(xué)中,我們應該培養學(xué)生掌握學(xué)習方法,讓他們勇于探索,發(fā)現其中的新事物。其次,我們要培養適合學(xué)生自己的學(xué)習方法,使學(xué)生在研究解決學(xué)習任務(wù)時(shí)能展現出具有個(gè)性特色的方式。為了實(shí)現這一點(diǎn),我們需要改變傳統教學(xué)中過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀,鼓勵學(xué)生自主、合作和探究地學(xué)習。作為老師,我們要有自己的教學(xué)理念,并且要能夠適應語(yǔ)文新課程改革的轉變。在日常的教學(xué)工作中,我們應該與其他學(xué)科的教師更加緊密地合作。此外,為了給學(xué)生創(chuàng )造更廣闊的思考空間,我們應該在課堂上注重培養學(xué)生的“語(yǔ)感”。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們特別強調要重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法,而不僅僅是掌握知識和籠統地提高能力。最后,我們要把教師的教學(xué)理念貫徹到行動(dòng)中去。為了備好課,語(yǔ)文新課程的理念要求我們必須徹底改變教學(xué)行為,只有這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革,真正實(shí)現國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  作為一名教師,尊重學(xué)生、理解學(xué)生非常重要!這種尊重,要求老師要一視同仁,不因美丑、貧富、學(xué)習成績(jì)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所折扣。尊重學(xué)生是教師的天職,這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無(wú)私的內涵,它是教師職業(yè)道德的靈魂!尊重學(xué)生即是師德的基本要求,又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為教師所應必備的素質(zhì)。

  以下是我對于自己努力工作的感慨以及對提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)的責任感:在此之前,我深感自己的努力工作是不可或缺的。我將持續加倍努力,為全面提升學(xué)生的中文成績(jì)而不懈奮斗!

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇2

  參加了小學(xué)語(yǔ)文遠程培訓研修,幾個(gè)月來(lái)的忙忙碌碌,我感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)辛苦,但收獲也不少。它給了我們學(xué)習、交流一個(gè)很好的平臺,它跨越地域、時(shí)空的距離,神奇地讓我們廣大教師得以實(shí)現與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習的愿望。

  經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò )教研生活,讓我感觸最深的是:現代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向學(xué)習、研究型教師轉變”,尤其是當前教育課程正處于新課改的熱潮中。作為一名語(yǔ)文教師,通過(guò)這次遠程教育培訓,使我認識到:語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn);討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,要力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  一、“興趣是最好的老師”。

  在教學(xué)中,教師要注重培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,新課好的導入能讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性。我們還可以嘗試引導學(xué)生將文中最感興趣的重點(diǎn)問(wèn)題提出來(lái)討論,而其它的問(wèn)題可放在課后與學(xué)生單獨交流,對于較為精彩的話(huà)語(yǔ)可展覽在語(yǔ)文學(xué)習園地內,從而提高學(xué)習效率,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習之門(mén)。

  二、尋找適合學(xué)生自己的學(xué)習方法。

  學(xué)生在研究解決其學(xué)習任務(wù)時(shí),表現出來(lái)的都具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統教學(xué)中的過(guò)于強調接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀,鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中只有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒(méi)有表現的機會(huì )。有的學(xué)生合作學(xué)習時(shí),不會(huì )傾聽(tīng),不會(huì )合作。教師在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再讓學(xué)生合作。這樣讓每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)揮自己的特長(cháng);也可以先獨立思考,再分別說(shuō)出自己的想法,最后形成集體的意見(jiàn)。在合作學(xué)習的內容中,要考慮學(xué)生之間不同的認識,不同的發(fā)現,這些內容往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會(huì )積極參與合作學(xué)習中去。教師要對合作學(xué)習進(jìn)行指導,不能袖手旁觀(guān),要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

  三、作為老師要有自己的教學(xué)理念。

  理念的轉變,是適應語(yǔ)文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師之間將更加緊密地合作,與不同學(xué)科的教師打交道,那語(yǔ)文課到底是什么課?現代教師所面臨的挑戰,要求教師保持開(kāi)放的心態(tài),樹(shù)立終身學(xué)習的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習,現在的語(yǔ)文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識,而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自己的知識結構,使自己具有更開(kāi)闊的`教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會(huì )和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅看學(xué)生成績(jì),還要多發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運用、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識,不搞題海戰術(shù),減輕學(xué)生負擔,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

  四、重視朗讀品評感悟,給學(xué)生語(yǔ)文營(yíng)造更廣闊的想象空間。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運用的精妙,思想表達的深邃,見(jiàn)解闡述的獨到,都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎上,引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《將相和》的閱讀教學(xué)中,教師可以引導學(xué)生這樣品評:“學(xué)習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)!贝藭r(shí)的學(xué)生會(huì )充分表述他們的真實(shí)感受,覺(jué)得有這樣的將軍深感驕傲。如此引導學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,可以讓他們在各自品評中進(jìn)一步認識并得到升華。

  五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行道中去。

  語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉變,這樣才能主動(dòng)適應并投入新課程改革,才能真正落實(shí)國家基礎教育課程改革的總目標,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而,以學(xué)生為中心,意味著(zhù)教師轉為合作者,那么一堂課,教師如何去備課,如何去引導學(xué)生根據教材去主動(dòng)尋找問(wèn)題。教師教學(xué)行為的轉變,教師由權威者變成合作者,那么教師與學(xué)生是平等關(guān)系。在學(xué)習中,備課中,教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習生活,根據學(xué)生的學(xué)習個(gè)性去發(fā)現問(wèn)題,通過(guò)課堂的組織,并引導學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性,這樣大大加強了學(xué)生的學(xué)習能力?梢酝瑢W(xué)提,老師提,再一起解決;還可以通過(guò)利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫(huà)等入手,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,再發(fā)現并解決問(wèn)題。

  六、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì )實(shí)踐中。

  新課改課堂教學(xué)中,要求教師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì ),然而就在課堂中經(jīng)常出現一句課堂口頭語(yǔ)“你們讀懂了什么?”,從這句話(huà)中,我們就知道還是不能走出“教教材”,新課程的教材,使我們在課堂提問(wèn)下,學(xué)生無(wú)語(yǔ)。我們是想讓學(xué)生弄懂教材,并從教材引發(fā)到現實(shí)生活中去,而往往教師們還是拘謹于教材,不敢突破。

  還由于學(xué)生在現實(shí)生活的閱歷和社會(huì )接觸較少,讀課外圖書(shū)也有限,很難去領(lǐng)悟教材,甚至一些關(guān)鍵詞、句都難以表現出來(lái)。教師要真正樹(shù)立為學(xué)生而教,根據學(xué)情而教,使學(xué)生讀有所感,思有所啟,練有所得,學(xué)有所獲的思想,讓課堂教學(xué)真正成為思想交流、情感溝通、生命對話(huà)的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來(lái)咀嚼教材,發(fā)現、選取典范語(yǔ)段、欣賞點(diǎn)評;要開(kāi)掘出蘊涵于母語(yǔ)中優(yōu)秀的民族文化;對課文的主體特點(diǎn)、語(yǔ)言特色應了然于胸,還要自己準備好課文的相關(guān)知識、背景資料(條件允許的情況下,學(xué)生能自己收集信息最好)。這樣,在教學(xué)中才能得心應手發(fā)揮信息調控的功能。

  總之,這一次的培訓研修和實(shí)踐活動(dòng),使我加強了對新課程改革的認識和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴大了教育視野,實(shí)可謂受益匪淺。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇3

  經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習,本人主要有以下幾點(diǎn)深刻的心得:

  語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育的核心,對學(xué)生成長(cháng)起著(zhù)重要的作用。良好的語(yǔ)文教育是學(xué)生在其他學(xué)科中取得成功的基礎,可見(jiàn)其重要性。然而,我們也發(fā)現有些班級的學(xué)生普遍熱愛(ài)語(yǔ)文課,而另一些班級的學(xué)生卻普遍厭學(xué)語(yǔ)文。這是為什么呢?我認為主要是因為教師的教學(xué)方式和方法不同造成的。部分語(yǔ)文教師沒(méi)有認真研究學(xué)生的學(xué)習行為,在教學(xué)中過(guò)于單一,缺乏多樣化的教學(xué)手段,無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的`積極性?偨Y起來(lái),學(xué)生對語(yǔ)文課的厭學(xué)主要有以下三個(gè)方面的原因。首先,有的教師在語(yǔ)文教學(xué)中缺乏足夠的互動(dòng)和啟發(fā)。他們只是簡(jiǎn)單地講解知識點(diǎn),忽視了與學(xué)生的互動(dòng)交流。這種教學(xué)方式使得學(xué)生難以主動(dòng)參與到課堂中,缺乏對語(yǔ)文知識的深入理解和掌握。其次,有的教師注重死記硬背,偏重于對課文的機械背誦。他們忽略了培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力,導致學(xué)生對語(yǔ)文課產(chǎn)生厭倦情緒。這種教學(xué)方式使得學(xué)生不能真正體驗到語(yǔ)文的魅力和樂(lè )趣,進(jìn)而對其產(chǎn)生抵觸情緒。最后,有的教師過(guò)于注重應試訓練,將教學(xué)內容局限在應試范圍內。他們忽略了培養學(xué)生的綜合素養和創(chuàng )新思維能力,只追求短期的應試成績(jì)。這種教學(xué)方式讓學(xué)生感到語(yǔ)文課無(wú)聊乏味,缺乏實(shí)際應用的意義。綜上所述,學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課的原因主要是由于教師的教學(xué)方式和方法不同造成的。因此,我們需要改變教學(xué)方式,注重互動(dòng)與啟發(fā),培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。

  一、教師態(tài)度過(guò)于嚴肅,語(yǔ)氣生硬,課堂缺少溫聲和諧氣氛,師生之間較少有感情交流,學(xué)生對教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對語(yǔ)文學(xué)習上,長(cháng)期以往便導致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。

  二、教學(xué)內容枯燥、乏味。一課課,教師設計好環(huán)節,讓學(xué)生一步一步按老師的思路去走,串問(wèn)串答,過(guò)程簡(jiǎn)單,程式化;一本書(shū),一支粉筆,便是整堂課的教具。

  三、學(xué)生的課業(yè)負擔沉重,繁瑣重復的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。

  如何針對以上癥狀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情,我認為應做到以下幾方面:

  一、教師注重自身形象,威嚴之中應不乏親和力。

  尊重愛(ài)護學(xué)生,建立愉悅、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語(yǔ)文學(xué)習中。

  二、改變教學(xué)結構,豐富課堂內容。

  45分鐘的課堂,應統籌安排,將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)穿插并進(jìn),眼、耳、口、手多種器官交替進(jìn)行。因此,課堂應引豐富多樣的現代教學(xué)設備,如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

  三、布置常規作業(yè),培養良好習慣。

  語(yǔ)文學(xué)習貴在積累,我采取"強制-督促-自覺(jué)"的連貫作法,讓學(xué)生準備一筆記本,命名為《每日隨筆》,要求學(xué)生每天堅持隨手筆錄,不拘一格,可寫(xiě)心得、體會(huì )、雜感、筆記等。

  四、組織豐富的活動(dòng),如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、演講、知識競賽……使學(xué)生身臨其境,觸發(fā)寫(xiě)作靈感。

  教好語(yǔ)文課,提高學(xué)生學(xué)習積極性主要責任在教師,我們每個(gè)語(yǔ)文教師一定要有教好每個(gè)學(xué)生的責任感,同時(shí)要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫,充分利用好現在先進(jìn)的教學(xué)設備和手段。

  只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇4

  為了積極應對教育領(lǐng)域的變革潮流,緊跟教育發(fā)展的趨勢和要求,不斷提升自我能力,提高教育教學(xué)水平,成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師;同時(shí)也為了開(kāi)拓教育視野,豐富教學(xué)經(jīng)驗,提升創(chuàng )新能力。因此,特制定個(gè)人自我研修計劃,以進(jìn)一步提升自己在教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)素養和綜合能力。

  一、提高師德修養

  我會(huì )認真學(xué)習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規范》等與師德師風(fēng)相關(guān)的法規,努力提升自己的師德師風(fēng)水平,培養高尚的`道德情操。我將以敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè )于奉獻為原則,盡心盡責地擔任好教師這一職責,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,甘于奉獻,勇于承擔責任。同時(shí),我也將追求淡泊名利,不為個(gè)人私利而忘記了肩負的使命。

  二、加強理論學(xué)生

  積極學(xué)習新課程知識、新理論,及時(shí)了解新課程改革的的動(dòng)態(tài)和信息,熟悉《新課程標準》的要求,把學(xué)到的理論應用于教學(xué)實(shí)踐中去,做到理論聯(lián)系實(shí)際。

  三、提升業(yè)務(wù)能力

  1、刻苦練習“三筆字”、“簡(jiǎn)筆畫(huà)”等教學(xué)基本功。

  2、多多觀(guān)摩“名師教學(xué)案例”,向名師取經(jīng),反思自己教學(xué)的得失。

  3、積極閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,如:《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》等。

  4、努力提高多媒體教學(xué)技術(shù)的水平。

  四、切實(shí)執行科組、上級部門(mén)的教研計劃和活動(dòng)

  1、按時(shí)參加教研活動(dòng),大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解,積極與同行、同事交流,認真做好教研筆記。

  2、認真完成各項教研任務(wù)。

  3、自覺(jué)地加各種培訓活動(dòng),積極參加“集體備課、上課、評課”活動(dòng)。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇5

  一、指導思想

  人常說(shuō):“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本!毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓,使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)期目標

  1、通過(guò)校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養,使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。

  2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺,不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專(zhuān)業(yè)技能,以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過(guò)校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

  三、研修內容

  1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。

  2、利用時(shí)間,進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。

  3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

  4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,尋求解決問(wèn)題的'策略和途徑。

  5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如:三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì ),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

  四、主要措施

  1、不斷更新自己的教育理念,以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規,不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結合自身實(shí)際,注重追求現代教育理念與自己的教育印象深刻。課后,我們聆聽(tīng)了執教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文教導吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展情況。

  接著(zhù),xx小學(xué)一、二年級的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題"依托文本,學(xué)習表達"展開(kāi)評課。幾位語(yǔ)文教師,不管是年輕的,還是年長(cháng)的,都非常坦誠地表達自己的觀(guān)點(diǎn),給予了課堂很高的評價(jià),同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中,大家對"依托文本,學(xué)習表達"這個(gè)理念的理解更加深入了,對實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認識。

  如今,當我再次回顧整個(gè)研修過(guò)程,腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面:茂盛的棉花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了潔白如雪的棉花,每一朵棉花都綻放著(zhù)笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉,又像恬靜溫和的教師,還像認真鉆研,充滿(mǎn)激情的執教者。那么,是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢?我想根源是他們能"立足課堂,扎實(shí)研究"。

  一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題

  我們從吳老師的介紹中,可以得知,他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著(zhù)二期課改的深入發(fā)展,語(yǔ)文教學(xué)強調要關(guān)注作者的表達,然而在課堂中不少教師不知如何引導學(xué)生關(guān)注表達,因此,他們制定了"依托文本,學(xué)習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題,因此利于調動(dòng)教師們的研究積極性,激發(fā)了教師們的內驅力。

  二、教學(xué)體現研究主題

  確定了研究主題,教師在備課、上課環(huán)節就要體現對研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中,僅僅圍繞"依托文本,學(xué)習表達"的理念進(jìn)行教學(xué)。例如,吳老師在指導學(xué)生了解課文主要內容時(shí),先提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考,然后步步引導,不斷提高要求,最后學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內容說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí),教師還引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本,關(guān)注標點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分體現了"依托文本,學(xué)習表達"的研究主題?梢(jiàn),為了提高研修活動(dòng)的有效性,課堂上應多過(guò)多種途徑,巧妙體現教師對研究主題的理解。

  三、評課圍繞研究主題

  在評課環(huán)節,教師們不是面面俱到,而是圍繞研修主題展開(kāi)討論,在這個(gè)過(guò)程中,大家提出各自的想法和認識,在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時(shí),由于研討要圍繞主題,教師們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì )有主題意識,例如,在觀(guān)課時(shí),教師可能就會(huì )更多地從研究主題的角度去觀(guān)察課堂,這樣的觀(guān)課更具針對性,教師的收獲也會(huì )更大。

  四、經(jīng)驗服務(wù)教學(xué)實(shí)踐

  從吳老師的介紹中,我們得知他們會(huì )把研討過(guò)程中閃現的智慧火花,進(jìn)行整理、提升,形成一定的經(jīng)驗,用經(jīng)驗指導教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)實(shí)踐再次檢驗經(jīng)驗的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學(xué)的幫助,研究的積極性自然就提高了?梢(jiàn),經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐,使促使教師們扎實(shí)做研究的有效途徑之一。

  xx之行已遠去,但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開(kāi)展校本研修工作的方法。僅為此,不虛此行。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇6

  最近參加了南通市課題網(wǎng)主辦的網(wǎng)絡(luò )培訓,仔細閱讀了四年級教材分析中的幾篇文章,感受頗深,下面我就《語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程》一文談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

  全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標準》)在論及語(yǔ)文教育的特點(diǎn)時(shí)說(shuō):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律!

  這段話(huà)精辟地闡述了語(yǔ)文教育的特點(diǎn),揭示了語(yǔ)文學(xué)習的規律,指出了培養學(xué)生語(yǔ)文能力的主要途徑,對于我們實(shí)施素質(zhì)教育、提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來(lái)說(shuō),如何組織學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個(gè)方面淺談一下做法。

  一、加強表演性實(shí)踐活動(dòng),培養創(chuàng )新精神。

  實(shí)踐證明:表演性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維。在閱讀教學(xué)中,我經(jīng)常根據課文有關(guān)內容,組織學(xué)生進(jìn)行表演,如:猜謎語(yǔ)、做游戲、改編課本劇、成語(yǔ)接龍、創(chuàng )編故事、設計廣告等等。一方面幫助學(xué)生理解課文內容,一方面培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。一次在學(xué)習了課文《祁黃羊》時(shí),我讓學(xué)生自己根據課文改編課本劇進(jìn)行表演,學(xué)生分成幾個(gè)小組自編、自導、自演,最后評一評誰(shuí)演得好,使學(xué)生在這些活動(dòng)中思想和行動(dòng)都活躍起來(lái)。小學(xué)生活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳,但開(kāi)展表演實(shí)踐活動(dòng)要符合兒童的年齡特點(diǎn),不能成為學(xué)生運用語(yǔ)文的一種負擔,所以要選擇學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn),愛(ài)做的表演性活動(dòng)。

  二、增加辯論性實(shí)踐活動(dòng),培養思維能力。

  辯論性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),不僅能讓學(xué)生明辨是非,而且也培養了學(xué)生的思維能力。如《武松打虎》一課,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見(jiàn),從不同的角度看待問(wèn)題。另外,有些時(shí)候辯論需要教師的適時(shí)引導,要注意一定的價(jià)值取向。譬如我在教學(xué)《永遠的白衣戰士》一文時(shí),為了讓學(xué)生充分朗讀,感悟葉欣崇高的敬業(yè)精神,大愛(ài)無(wú)邊的崇高品質(zhì),我甩出這樣的一個(gè)問(wèn)題:“葉欣包攬了所有的救護和護理工作。你贊成她的做法嗎?”在此基礎上,我“引進(jìn)”了電視節目中“大家看法”這一形式,來(lái)激發(fā)他們的興趣。一時(shí)氣氛活躍,舉手者躍躍欲試,學(xué)生盡情發(fā)言,有的贊成,有的反對。積極性再次被調動(dòng)起來(lái),最后達成一致的意見(jiàn),這是葉欣為了不讓同事受非典感染,而不顧個(gè)人的安危的崇高品質(zhì)的表現。

  三、開(kāi)展調查型實(shí)踐活動(dòng),培養搜集處理信息能力。

  社會(huì )是豐富多彩的,人生的價(jià)值在社會(huì )生活中才能得到驗證。孩子們對未來(lái)社會(huì )充滿(mǎn)好奇的,教師可布置一些調查型的活動(dòng),把作業(yè)設計與兒童的家庭生活、社會(huì )生活及其他各科的學(xué)習活動(dòng)結合起來(lái),構成一個(gè)和諧的學(xué)習整體,以鞏固、應用、深化所學(xué)的語(yǔ)文知識,使學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中鞏固語(yǔ)文知識,發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng )新能力,在豐富的社會(huì )生活中得到提高。

  四、強化體驗性實(shí)踐活動(dòng),培養解決實(shí)際問(wèn)題能力。

  學(xué)習了《云雀的心愿》這課課文后,我讓學(xué)生以“綠化小使者”的身份,考察我們周邊的綠化,并作簡(jiǎn)單的分析闡述。學(xué)生懷著(zhù)對家鄉的美好憧憬,走入了現實(shí)生活中,他們詢(xún)問(wèn)附近的居民,參觀(guān)工廠(chǎng)、學(xué)校,通過(guò)角色體驗,同學(xué)們懂得了保護環(huán)境的道理和方式。

  家庭是社會(huì )大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫(xiě)作資源是取之不盡用之不竭的。當然,還需要教師精心設計活動(dòng)內容。就如,我班開(kāi)展了“這一天我當家”的體驗性活動(dòng),鼓勵學(xué)生做家務(wù),合理安排一家人一天的生活,掌握生活的技能。這一天的體驗,學(xué)生自然感受到父母平時(shí)工作或勞動(dòng)的艱辛,既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實(shí)際問(wèn)題,又培養了學(xué)生尊重父母的感情。

  五、增加合作型實(shí)踐活動(dòng),培養團結協(xié)作精神。

  社會(huì )離不開(kāi)人與人之間的交往,培養學(xué)生的團結協(xié)作意識也是至關(guān)重要的。在這方面,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)比課堂學(xué)科教學(xué)更具優(yōu)勢。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進(jìn)行,人際交往充分,學(xué)生可以學(xué)會(huì )如何獨立思考,如何接受他人的意見(jiàn),如何與他人合作,共同完成任務(wù)等。

  我在語(yǔ)文教學(xué)中,要求學(xué)習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報,其中每期手抄報要有一篇自己寫(xiě)的文章。辦報時(shí),學(xué)生要各自發(fā)揮特長(cháng),綜合運用閱讀、作文、美術(shù)、書(shū)法等各種知識與技能,將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后,每月開(kāi)展一次評報活動(dòng)。通過(guò)評報,又發(fā)展提高了學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達能力,達到綜合素質(zhì)的提高的目的,同時(shí)培養了學(xué)生的團結協(xié)作精神。

  六、實(shí)施評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng),樹(shù)立學(xué)習生活信心。

  評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習和再學(xué)習過(guò)程的主要動(dòng)力。因此,教師要轉變原有的評價(jià)觀(guān)念,及時(shí)指出學(xué)生的實(shí)踐成績(jì),激發(fā)再實(shí)踐的興趣,樹(shù)立實(shí)踐的信心。教師首先要轉變舊的評價(jià)觀(guān)念,采取形成性評價(jià)和定性評價(jià)等新的評價(jià)方式。在學(xué)生日常實(shí)踐活動(dòng)中的表現,應予以鼓勵、表?yè)P,及時(shí)指出學(xué)生在實(shí)踐中的成績(jì),讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè ),以此樹(shù)立他們生活和學(xué)習的信心。同時(shí),教師應指導學(xué)生自我發(fā)現實(shí)踐成績(jì),或學(xué)生之間互相發(fā)現。自己都發(fā)現自己的實(shí)踐成績(jì),他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學(xué)生自我發(fā)現,自我評價(jià),自我激勵,完善學(xué)生自主實(shí)踐機制。應組織多種形式的學(xué)生間的評價(jià)型實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在合作中實(shí)踐,那樣可以起到互相監督、互相指點(diǎn)、互相發(fā)現成績(jì)等作用。而且小組合作易于出成績(jì),能讓每個(gè)小組成員都能體驗到成功,以此更加激發(fā)他們的'實(shí)踐興趣和信心。

  語(yǔ)文教學(xué)只有超越課本、超越課堂,引導學(xué)生走向生活實(shí)踐,才能真正實(shí)現語(yǔ)文能力的提高。通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng),可充分展現了學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生的能力素養在不同方面得到了提高。開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐性活動(dòng)的形式和內容還有很多,在實(shí)施新課程標準的今天,我們要敢于創(chuàng )新、博采眾長(cháng),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),切實(shí)加強語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  今年我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習,在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了顧明遠、溫儒敏、李吉林等多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。

  課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。聽(tīng)了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達到事半功倍的效果。學(xué)習是辛苦勞累的,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。

  此次學(xué)習讓我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心,應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師,讓我們在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

  總之,這次培訓讓我受益匪淺,我將帶著(zhù)收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí),我希望今后還能參加類(lèi)似的培訓,以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇7

  我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已有20多年,回顧這些年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷,遇到過(guò)困惑,也收獲了太多,F在我向大家做上學(xué)期校本研修的總結,拋磚引玉,希望大家給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議,更好地幫助我提升。

  本學(xué)期我堅持不斷進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習,努力勤學(xué)多記。認真學(xué)習并貫徹了教育教學(xué)法規和教育教學(xué)新理念,認真踐行黨的教育方針、政策,積極學(xué)習新課改理念,做到了勤筆記、勤鉆研、勤探究、勤研討、勤提升,我與語(yǔ)文同組教師相互學(xué)習共同進(jìn)步,使自己時(shí)刻以教師職業(yè)道德規范為準繩,教書(shū)育人,始終保持飽滿(mǎn)的政治熱情、積極上進(jìn)的心態(tài)、扎實(shí)的工作態(tài)度、嚴謹的工作作風(fēng)、創(chuàng )新的工作理念和不斷的學(xué)習精神,時(shí)刻不忘學(xué)習來(lái)充實(shí)自己,努力提升自己的思想政治覺(jué)悟和業(yè)務(wù)修養,認真履行了自己的職責和義務(wù)。

  我堅持備好導學(xué)案,努力上好每一節課。在教育教學(xué)中,我堅持做到了認真備課,在備課中備學(xué)生、備自己、備教材,備新教法、好學(xué)法,體現自我創(chuàng )新特色,結合我校學(xué)生實(shí)際,深入開(kāi)發(fā)課本潛力,融入現代信息化教學(xué)方法,多方有效整合。在課堂上,我力求改革傳統教法,積極學(xué)習鉆研推廣有效教學(xué),努力貫徹落實(shí)新課改理念,注重教師的引導、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)之比例調整,通過(guò)課堂提高學(xué)生的知識能力,同時(shí)提高學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān),隨時(shí)關(guān)注學(xué)生全方位提升,充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,充分利用自主探究合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,促使我的學(xué)生掌握個(gè)性化的科學(xué)的學(xué)習方法,以提高每節課學(xué)生參與學(xué)習的效果。我堅持以生為本,因材施教,堅持一對一面對面的輔導,公平對待每一位學(xué)生,認真批閱學(xué)生的'每一本作業(yè),善于捕捉和發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。我做到了認真分析每一套試題,做好試卷的善后考滿(mǎn)分工作,通過(guò)我的努力付出,成為了學(xué)生的良師益友。

  我積極參與鄉教委和學(xué)校的教育教學(xué)研究,對自我要求努力成為研究型教師。堅持校本教研,努力做好校本研修,堅持每周觀(guān)課議課,和語(yǔ)文老師及不同學(xué)科教師交流感受、體會(huì ),向老教師學(xué)習經(jīng)驗,向新教師學(xué)習新思維和新方法,堅持研討并努力引領(lǐng)教學(xué),努力保證教學(xué)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)高效完成。通過(guò)校本教研和校本研修,提高了我對新課程改革理念的認識,提高了我對“努力構建有效課堂教學(xué)”的認知程度,并隨時(shí)踐行到教育教學(xué)的行動(dòng)中,我堅持做到寫(xiě)好課堂后記,積累了很多的有效的教學(xué)經(jīng)驗。我堅持上學(xué)習,提高了絡(luò )學(xué)習能力,同時(shí)積極參加絡(luò )教研,以高標準嚴要求完善自我。在全縣“一師一優(yōu)課、一課一優(yōu)師”的大環(huán)境下,利用絡(luò )上傳自己的優(yōu)秀教育教學(xué)案例,并上傳自己的教學(xué)心得、教學(xué)論文等教研成果,能在上與更多外縣甚至外省優(yōu)秀的老師相互分享、交流。

  我一直參加教師繼續教育,努力積極參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習活動(dòng),提升自我。通過(guò)參加縣教研室語(yǔ)文教研員組織的語(yǔ)文培訓,大大拓寬了我的知識面,提高了我的認知度,同時(shí)促進(jìn)了我的教育教學(xué)藝術(shù)的提高,促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法,教學(xué)之道,貴在探索,鉆研、探究精神可窮其理。這堅定我下一步的校本研修目標!

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇8

  在這短短的兩個(gè)月里,我體會(huì )到了教書(shū)這個(gè)職業(yè)對我的真正意義,認識了一群熱愛(ài)教育的行業(yè)前輩,讓我受益匪淺。在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多大學(xué)課堂上學(xué)不到的東西,也經(jīng)歷了很多人生中從未有過(guò)的經(jīng)歷。但我最大的收獲是把平日在課堂上學(xué)到的理論知識運用到實(shí)踐中,通過(guò)實(shí)踐檢驗我對語(yǔ)文教學(xué)的假設和猜想,得到了一些滿(mǎn)意的結果。在原班主任鮑老師和周老師的悉心指導和幫助下,我很好地完成了教學(xué)實(shí)習的任務(wù)。我將從課堂教學(xué)、班主任工作和教學(xué)研究三個(gè)方面對我的實(shí)踐工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的.總結。

  教學(xué)上,被分配到高二X班當實(shí)習語(yǔ)文老師。我積極聽(tīng)課,吸收了不同的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。當我第一次上語(yǔ)文課實(shí)習老師后,我意識到真正的語(yǔ)文課和我們平日的模擬課完全不同。實(shí)習的時(shí)候也面對過(guò)自己的同學(xué),每個(gè)人都配合的很好。但在真實(shí)的課堂中,學(xué)生水平參差不齊,對知識的掌握程度不同,接受新知識的速度也不同。但是,老師要面向全體學(xué)生,教學(xué)不要只局限于少數人。比如老師提問(wèn),學(xué)生答不出來(lái),老師該怎么辦?這是我們在課堂上經(jīng)常遇到的問(wèn)題。眾所周知,一節課的知識結構非常緊湊,只要有一個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題或者中斷,就會(huì )影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。經(jīng)常出現這種情況,我會(huì )適時(shí)改變,具體問(wèn)題具體分析。在課堂上,我盡量采取問(wèn)答的形式,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中學(xué)習知識。但是由于經(jīng)驗不足,仍然缺乏梳理知識,必須盡快糾正。

  除了在X班教語(yǔ)文,我還在4班兼職做音樂(lè )老師。這對我來(lái)說(shuō)是全新的體驗。在音樂(lè )課上,我有一個(gè)很深的體會(huì ):這些學(xué)生雖然在老師口中是“不愿意學(xué)”,但相處起來(lái)也只是孩子。在我看來(lái),有學(xué)生不喜歡學(xué)習的痕跡。加強師生交流,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍,一直是每一所學(xué)校、每一位老師努力的方向。對我來(lái)說(shuō),在兩個(gè)月的實(shí)習中,努力解決以上兩個(gè)問(wèn)題是我的重點(diǎn)。

  其次,在班主任工作中,我與學(xué)生形成了良好的師生關(guān)系。不僅參與了每天早班的督導,還參與了校運動(dòng)會(huì )期間班級入場(chǎng)排隊的安排。在學(xué)校運動(dòng)會(huì )期間,它拉近了與學(xué)生的距離。此外,還舉行了兩次班會(huì )。一個(gè)是安排校運動(dòng)會(huì )前的準備工作,一個(gè)是關(guān)于考試作風(fēng)紀律的主題班會(huì )。在情感方面教育學(xué)生。通過(guò)這次班主任實(shí)習,我學(xué)會(huì )了如何引導和教育學(xué)生,不僅在學(xué)習上,而且在思想文化素質(zhì)上。實(shí)習的最后一周,我也參加了班級的每周大掃除。

  最后,在教學(xué)研究方面。實(shí)習兩個(gè)月,親身體驗了樂(lè )昌三中的學(xué)術(shù)氛圍。這些學(xué)生雖然用老師的話(huà)來(lái)說(shuō)是“不愿意學(xué)”,但相處起來(lái)也只是孩子。我明白這個(gè)世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨和愛(ài)。學(xué)生不是生來(lái)就不喜歡學(xué)習的。一定是后天的原因讓這些孩子失去了學(xué)習的信心和興趣。就我而言,主要有以下幾個(gè)原因:1。我們學(xué)校的學(xué)生大多是留守兒童和空巢兒童,很久沒(méi)有得到父母的照顧。他們缺乏認同感和自信心,使他們沒(méi)有動(dòng)力把精力投入到學(xué)習上。2。我們學(xué)校的教育條件和環(huán)境差,部分教師教育有缺陷,師生關(guān)系緊張,形成惡性循環(huán),這也是學(xué)生不喜歡學(xué)習的主要原因之一。3。學(xué)習氛圍寬松,校外年輕人經(jīng)常留校。不良的風(fēng)格也對學(xué)生的學(xué)習熱情有很大的影響。

  以上是我這兩個(gè)月實(shí)習的總結。除了以上三點(diǎn)收獲,我還經(jīng)歷了人生的其他方面。這次實(shí)習是我人生中最難忘的階段之一。也許是我在實(shí)習開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有意識到它會(huì )給我帶來(lái)這么深刻的感受:實(shí)習不僅教會(huì )了我實(shí)用的教學(xué)知識,更重要的是,它讓我學(xué)會(huì )了在生活中被感動(dòng)。陌生人因為它而聯(lián)系在一起。當他們和這些可愛(ài)的學(xué)生相處時(shí),他們每天都很開(kāi)心。只有經(jīng)歷過(guò),才能深切感受到老師在學(xué)生眼中的偉大與神圣。這兩個(gè)月的收入,無(wú)論我以后從事什么樣的職業(yè),都會(huì )讓我受益終身!

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇9

  本次我參加了宣化縣小學(xué)教師語(yǔ)文課堂能力培訓。培訓中,專(zhuān)家教師們以深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解讓我有豁然開(kāi)朗的感悟,以鮮活的案例給了我們具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與各位同行學(xué)友們的交流、研討中,大家共同思考,發(fā)表自己的見(jiàn)解,從中也學(xué)到了不少知識。在整個(gè)培訓過(guò)程中我受益匪淺,感觸頗深。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、啟迪思想,蕩滌心靈塵埃

  作為一個(gè)當代教師,教師不僅是知識的傳授者,而且是學(xué)生的教育者、生活的導師和道德的引路人。因此,教師要不斷提升自己卓越的師德魅力,從而在教書(shū)育人的工作中更效地感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、培養學(xué)生、教育學(xué)生,成為一名幸福的老師。聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩的報告,蕩滌了心靈的塵埃,我深深的感覺(jué)到,作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的,只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng )新,尊重學(xué)生,具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能,才稱(chēng)得上一個(gè)合格的教師。

  二、專(zhuān)家引領(lǐng),開(kāi)拓語(yǔ)文視野

  語(yǔ)文是一闋樂(lè )章,旋律優(yōu)美;是一幅圖畫(huà),色彩熱烈;是一種生活,精彩而時(shí)尚;是一種責任,任重而道遠。本次培訓聽(tīng)專(zhuān)家講座,開(kāi)拓了我的語(yǔ)文視野,讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解,學(xué)習到語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué),習作教學(xué)等非常具體可行教學(xué)策略,使我對語(yǔ)文教學(xué)方法有了新的認識。

  經(jīng)過(guò)培訓,使我有了更為明確的方向,更為堅定的信念。我明白了語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀(guān)察的人。觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀(guān)察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習活動(dòng),及時(shí)調整教學(xué)思路。其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應當給與鼓勵。其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電。

  三、勤于反思,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  古人云:教然后知困,知困然后能自強也。發(fā)現問(wèn)題即反思,反思后則奮進(jìn)。著(zhù)名心理學(xué)家林崇德教授提出:“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的教師成長(cháng)模式反思是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和自我實(shí)現的核心因素,是教學(xué)與研究相結合的一種方式,有活力的教師應該是且行且思的思想者、研究者。勤于反思,善于反思,是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路。

  教師是教育事業(yè)的關(guān)鍵性因素,教師的素質(zhì)在相當程度上決定著(zhù)教育的整體質(zhì)量。隨著(zhù)新課程改革的深入,每個(gè)教師都應增強責任感,用滿(mǎn)腔的熱情、嚴謹的態(tài)度、靈活的策略,把反思變成一種自覺(jué)自愿的行為,沉下心來(lái),勤于反思,善于反思,并借助反思,較為系統地學(xué)習教育教學(xué)的理論,不斷使自己從傳統走向現代,使自己的教育教學(xué)水平不斷躍上新的境界。

  如完上課,走出教室,靜下心反思:在這節課,我教會(huì )學(xué)生什么了?學(xué)生學(xué)到了什么?我的教學(xué)有效嗎?有比我更好的教學(xué)方法嗎?針對課堂出現的問(wèn)題進(jìn)行剖析、總結,形成文字資料。久而久之,你就會(huì )發(fā)現你進(jìn)歩了,你的教學(xué)更精彩了……

  這一次培訓結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新,創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。

  今年我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國培學(xué)習,在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)了顧明遠、溫儒敏、李吉林等多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而又精彩的講座,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性,提高了思想認識、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。

  課堂上,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的.精華。通過(guò)此次培訓,我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。聽(tīng)了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義。在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的注意力集中了,就能更好地進(jìn)行教學(xué),達到事半功倍的效果。學(xué)習是辛苦勞累的,但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。

  此次學(xué)習讓我們更加全面深刻地理解了新課標理念,為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎。新課標理念強調語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生發(fā)展為中心,應注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性,強調知識與技能、方法與過(guò)程、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的三維整合。使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì),為教學(xué)能力的提升奠定了基礎。教學(xué)是一個(gè)系統工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究!皣唷睂(zhuān)家各從自己擅長(cháng)的研究領(lǐng)域談起,理論結合實(shí)例,為我們深入文本探究、科學(xué)備課、有效施教指明了方向。專(zhuān)家在講解自己的理論觀(guān)點(diǎn)時(shí),列舉了大量的課堂實(shí)例,在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過(guò)程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念。這些專(zhuān)家毫不保留地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們這些教師,讓我們在過(guò)程的體會(huì )、領(lǐng)悟中內化知識,促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的提高。

  總之,這次培訓讓我受益匪淺,我將帶著(zhù)收獲積極地投入到今后的教育教學(xué)工作中去。同時(shí),我希望今后還能參加類(lèi)似的培訓,以進(jìn)一步提升自己在教育教學(xué)等各方面的能力。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇10

  我們常常有這種感覺(jué),在課堂上,我們花不少時(shí)間分析課文,講解詞語(yǔ),練做習題,學(xué)生們也認認真真地按老師的要求去做,可依然有不少學(xué)生的語(yǔ)文水平提高不了。這是我們的教學(xué)方法出現了問(wèn)題,語(yǔ)文素養的提升不應該單單是教出來(lái),讀”蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):閱讀能教人思考“思考會(huì )刺激智力的覺(jué)醒,朱熹也曾經(jīng)指出。讀書(shū)百遍”其義自見(jiàn),杜甫提倡“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”名人名家樸素而富有哲理的話(huà)。給我們以啟示“閱讀,尤其是在寬松的課外時(shí)間里”進(jìn)行大量的閱讀對于孩子們來(lái)說(shuō)是何等的重要。要使課外閱讀收到一定的實(shí)效:離不開(kāi)老師的正確指導,我想,應從興趣入手。使學(xué)生想讀。

  一、激發(fā)閱讀激興趣,讓學(xué)生想讀

  興趣是最好的老師,強烈的興趣可轉化為可貴的自覺(jué)性。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,我采取了以下措施:

  (一)通過(guò)故事或問(wèn)題引起學(xué)生閱讀的興趣

  學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)有趣的故事,教師可選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的講述,使學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí),引導他們自己去看課外書(shū)。有一次我向學(xué)生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,然后再啟發(fā)引導同學(xué)們說(shuō):同學(xué)們“你們還想知道更多的童話(huà)故事嗎,同學(xué)們回答?想”我就向他們推薦了《安徒生童話(huà)選》這本書(shū)”這樣一來(lái),同學(xué)們都興趣高漲。爭著(zhù)去閱讀這本書(shū),教師還可以提出一些問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的興趣。如我有一次向學(xué)生提出了為什么井水會(huì )冬暖夏涼,為什么麻雀會(huì )站在高壓線(xiàn)上不會(huì )觸電。為什么冰棍會(huì )冒氣;

  (二)結合課本的教學(xué)內容向學(xué)生推薦課外讀物。

  學(xué)生在課本中所學(xué)到的課文內容,有時(shí)想更加了解有關(guān)這方面的知識,求知欲望極高。這時(shí)向學(xué)生推薦這方面的課外讀物,會(huì )收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節選部分在課內學(xué)習,如能夠讓他們閱讀該全本書(shū),了解全貌,解除心中疑團,學(xué)生會(huì )更有興趣。如學(xué)到《田忌賽馬》,可指導學(xué)生閱讀孫臏的故事;學(xué)了《賣(mài)火柴的.小女孩》,可向學(xué)生推薦《安徒生童話(huà)選》;學(xué)了古詩(shī),可向學(xué)生推薦《唐詩(shī)三百首》,這樣,學(xué)生的興趣由課內遷移到了課外。長(cháng)此以往,學(xué)生就會(huì )盼望著(zhù)讀,自覺(jué)去讀,甚至于手不釋卷,沉浸在讀書(shū)的快樂(lè )之中。

  (三)根據學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)際推薦讀物

  由于孩子天性活潑,因此必須選擇適合他們個(gè)性的,能吸引他們的讀物,才能引起他們的興趣。一般來(lái)講:小學(xué)低中年級以童話(huà)、神話(huà)、寓言、民間故事為主,而高年級學(xué)生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說(shuō)等感興趣,可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節的書(shū),而男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。這就要求教師要對學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解,推薦讀物時(shí)做到有的放矢,使每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣都調動(dòng)起來(lái)。

  二、傳授閱讀方法,教學(xué)生會(huì )讀

  我們都知道不要死讀書(shū),讀死書(shū),那么,怎樣做才能事半功倍呢?

  (一)把語(yǔ)文課本作為例子,教會(huì )學(xué)生閱讀各種體裁的文章。

  在閱讀教學(xué)中,要結合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓練項目的課文為“使學(xué)生掌握閱讀方法,以?xún)?yōu)秀課外讀物為,引導學(xué)生運用讀書(shū)方法從而構建”經(jīng)緯,交錯的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò )“促進(jìn)知識的遷移”使課內外相互補充,相得益彰,語(yǔ)文課本中敘事、寫(xiě)人、寫(xiě)景狀物的文章按照什么順序寫(xiě),古詩(shī)、童話(huà)、寓言怎樣理解。都要傳授方法給學(xué)生,為課內和課外,鋪路搭橋。

  (二)要學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。小學(xué)生在閱讀文章時(shí),多數都是一個(gè)字一個(gè)字的讀,這既不能達到良好的閱讀效果,也浪費了大量的時(shí)間。在教給讀書(shū)方法時(shí),我著(zhù)重訓練提高閱讀速度。要求學(xué)生先把兩個(gè)字作為一個(gè)閱讀單位,成功后增加到四個(gè)字,快速跳讀,一目十行,這就是瀏覽。略讀是要把握全篇的大意,得其要領(lǐng)。在閱讀中,對某些難點(diǎn),只要不影響對整體的把握,可以繞過(guò)去,長(cháng)句可以抓主干,生字難詞只要不影響理解,可以跳過(guò)去,這不等于走馬觀(guān)花,而要集中注意力,有目的地掃視。而精讀,就是細細品位文章的詞句,體會(huì )文章所要表達的中心,真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,都不需要面面俱到,只字不漏地閱讀。要先看前言、目錄、后記等。

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū)“這用在課外閱讀中能夠使學(xué)生”文章中的格言警句“精彩的段落”自訂報刊、雜志、可剪貼,能用自己的知識去審視、評判,就可寫(xiě)讀書(shū)筆記,伴隨著(zhù)思考的讀書(shū),才能真正收到實(shí)效,所以在閱讀的同時(shí),還要指導學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記,記主要內容。摘錄重要句、段,寫(xiě)出自己的感悟、聯(lián)想,這樣把讀書(shū)和生活結合起來(lái),對學(xué)生所做的筆記,每周一次進(jìn)行反饋評價(jià),在學(xué)生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記。進(jìn)行交流,有時(shí)還讓學(xué)生給文字配上插圖,更增加了興趣。

  三、巧鋪閱讀之路,讓學(xué)生多讀

  培養了興趣,教給了方法,我們還得巧鋪路,讓學(xué)生有機會(huì )、有目的地在知識的海洋中遨游讓學(xué)生博讀。美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)教材本身發(fā)生興趣”。因此,我認為首先要從教材入手,我們所使用的教材具有示范性,它是以培養學(xué)生閱讀能力為主要目的、科學(xué)實(shí)用的讀物。教師在教授教材時(shí),應抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系點(diǎn),全面輻射,擴大學(xué)生的閱讀范圍。其次,必須重視第二課堂和語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)展豐富多采的活動(dòng),如朗讀比賽、知識競賽等專(zhuān)題活動(dòng)課,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與過(guò)程中,接觸大量的書(shū)籍,使閱讀面越拓越寬。

  書(shū)籍,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。通過(guò)合理的,大量的閱讀課外讀物,不僅會(huì )提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力,還會(huì )對學(xué)生的良好人格起到塑造作用。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇11

  通過(guò)本次的國培研修,我越來(lái)越清晰地體會(huì )到:新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)應該是學(xué)生在老師的指導下,通過(guò)自己親自去體驗、嘗試,逐漸打下學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習的`基礎,從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量退到幕后,在必要時(shí)起到指導的作用,以培養學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習為中心,特別是要加強語(yǔ)言的運用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養語(yǔ)文能力(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)),提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達”,最好的方法是結合課文教學(xué),設計各種形式的表達練習,讓學(xué)生在表達過(guò)程中加深對課文思想內容的理解,促進(jìn)學(xué)生對課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏(yíng)。

  本次研修中,每一位專(zhuān)家的講座都有許多值得我們深思、值得我們學(xué)習的東西。我想,即使培訓結束了,我們也會(huì )充分利用這優(yōu)質(zhì)資源,堅持“學(xué)思結合,知行統一”,夯實(shí)理論,在教科研中踐行,努力譜寫(xiě)新時(shí)期語(yǔ)文教科研工作的新篇章。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇12

  教學(xué)工作是一項看似簡(jiǎn)單,又充滿(mǎn)挑戰和創(chuàng )新的事業(yè),也許你會(huì )遇見(jiàn)自己曾經(jīng)講過(guò)無(wú)數次的課文,你會(huì )送走一批學(xué)生又迎來(lái)新的一批,你會(huì )每天重復著(zhù)曾經(jīng)做過(guò)的事情,改作業(yè)、寫(xiě)反思、。你會(huì )發(fā)現。

  回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,有沉沉的收獲,有郁郁不得解得疑問(wèn),有嶄新嶄新的希望和夢(mèng)想,也有溢滿(mǎn)胸懷的欣喜。

  一、我的教學(xué)收獲

  1、常規工作常抓不懈,培養學(xué)習習慣事無(wú)巨細。

  (1)、合理安排時(shí)間的習慣。五年級的學(xué)生,自主性有了很大提高。開(kāi)學(xué)初,我建議學(xué)生早晨早到校大聲誦讀經(jīng)典詩(shī)文,安排專(zhuān)人檢查督促,表?yè)P能按要求做到的學(xué)生。中午到校。

  (2)、有效讀書(shū)的習慣。面對學(xué)生讀書(shū)多,寫(xiě)作難;不愛(ài)讀書(shū)、讀書(shū)走馬觀(guān)花等等許多種當前存在的讀書(shū)問(wèn)題,我嚴格執行學(xué)校讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記的學(xué)習方式,認真指導,仔細批閱,及時(shí)評價(jià),做到扎實(shí)有效。另外結合班中學(xué)生的特點(diǎn),我們還推行了,同讀一個(gè)內容,每天指定同學(xué)交流讀書(shū)感受。每讀完一本書(shū),老師統一出題進(jìn)行閱讀競賽等方法。多方面提高學(xué)生讀書(shū)興趣。

  (3)、預習的習慣。本學(xué)期我們就提高學(xué)生學(xué)習效率這一大目標,進(jìn)行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞,鍛煉學(xué)生勤查字典的習慣,根據課后題在文中做批注,查閱資料了解文章創(chuàng )作背景和作者信息。

  (4)、自由表達的習慣。班中學(xué)生總體比較內向,運用豐富多彩的評價(jià)語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行激勵,訓練學(xué)生就頭給一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn)。每個(gè)單元的口語(yǔ)交際都提前準備,專(zhuān)門(mén)用一節課來(lái)交流討論。

  (5)、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。作業(yè)可以說(shuō)是每個(gè)老師都很重視又都很頭疼的問(wèn)題。班級人數多,檢查時(shí)間緊迫,都成為作業(yè)檢查有可趁之機的軟肋。在本學(xué)期中,我們學(xué)習并實(shí)施了縣教育局統一指導的檢查方法,大組長(cháng)查小組長(cháng),小組長(cháng)查組員,老師查大組長(cháng),并對組員隨時(shí)抽查,只用五分鐘時(shí)間,班中作業(yè)一目了然,有效防止了一些學(xué)生偷懶。

  我們對所有常規工作進(jìn)行了改進(jìn),引入了小組評價(jià)來(lái)監督和考核。每周我們會(huì )匯總評價(jià)結果。這個(gè)改進(jìn)在培養學(xué)生良好習慣方面起到了積極作用。

  2、認真鉆研,站穩講臺,讓課堂活色生香。

  本學(xué)期課時(shí)不太多,所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。

  調動(dòng)學(xué)生的積極性,最主要的是讓教學(xué)設計吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)第六單元,全部圍繞名人故事組織課文時(shí),我們利用幾天時(shí)間進(jìn)行預習,將四篇課文對比著(zhù)學(xué)習,講名人故事”打動(dòng)我的情節“值得學(xué)習的品質(zhì)”課文精彩片段朗讀等幾個(gè)環(huán)節“用兩到三節課進(jìn)行讀書(shū)交流”在學(xué)習課文《少年王冕》時(shí)“鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,在問(wèn)題中體會(huì )字里行間的情意;

  (2)、主動(dòng)聽(tīng)課,在傾聽(tīng)中思考。

  時(shí)間真是一種神奇的存在,有些事情、想法和行為,可能在當時(shí)并不理解,甚至產(chǎn)生抵觸情緒,但只要堅持下去,總會(huì )在某一天明白其中的奧妙。就像聽(tīng)課一樣。這個(gè)學(xué)期,我發(fā)現自己不僅僅限于聽(tīng)語(yǔ)文課,還嘗試去聽(tīng)科學(xué)、數學(xué)、品德、美術(shù)等各種課程。通過(guò)聽(tīng)課,我意識到老師們在語(yǔ)言運用、情景創(chuàng )設、激勵評價(jià)以及課堂組織方面都展現出驚人的相似之處。美術(shù)課上老師對學(xué)生想象力的引導,數學(xué)課上老師言辭的'嚴謹性,科學(xué)課上動(dòng)手實(shí)踐和小組合作,品德課上的情感教育……所有這些元素的結合,使得語(yǔ)文具備了獨特的功能。因此,在教學(xué)中我們應該廣泛借鑒他人的長(cháng)處,并且通過(guò)觀(guān)察別人的課堂,也能發(fā)現自己曾經(jīng)存在的問(wèn)題。

  二、我的下一個(gè)教學(xué)目標

  1、 這學(xué)期中,習作教學(xué)雖然關(guān)注了,但是講評和修改還不太扎實(shí)。

  2、 日記寫(xiě)作堅持不夠。還要引導和督促,爭取讓寫(xiě)日記成為學(xué)生終身的好習慣。

  3、 讀書(shū)筆記講評不夠,呈現兩極分化現象,要想辦法引導。

  4、 磨課受益匪淺,在平時(shí)的教學(xué)中要多思考。

  5、 教師反思要堅持寫(xiě),以寫(xiě)促進(jìn)自身素質(zhì)提高。

  三、我的成長(cháng)反思

  在本學(xué)期的教育過(guò)程中,我養成了堅持讀書(shū)并做讀書(shū)筆記的好習慣,同時(shí)也能隨時(shí)將自己的感受記錄下來(lái)。每天都能有一點(diǎn)進(jìn)步,讓我倍感振奮,繼續加油向前!

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇13

  一、指導思想

  人常說(shuō):“百年大計,教育為本,教育大計,教師為本!毙W(xué)語(yǔ)文的校本研修就是通過(guò)對自身有針對性的培訓,使自己的師德修養、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎上有所提高,是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應學(xué)校更好發(fā)展的教師,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)期目標

  1、通過(guò)校本研修,進(jìn)一步提高自己的師德修養,使自己能成為成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好教師。

  2、以“網(wǎng)絡(luò )研修”為平臺,不斷更新教育教學(xué)理念,進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,提高備課專(zhuān)業(yè)技能,以達到讓好備課帶動(dòng)好課堂,好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

  3、通過(guò)校本研修,解決在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑,尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法,從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

  三、研修內容

  1、積極參加集體備課研修,并做好有關(guān)記錄。

  2、利用時(shí)間,進(jìn)行國內外現代先進(jìn)教育理論的學(xué)習、新課程標準的研讀和教學(xué)常規的學(xué)習。

  3、認真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

  4、積極參加教師理論沙龍活動(dòng),探討教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,交流“網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”課堂實(shí)施過(guò)程中的思考和困惑,尋求解決問(wèn)題的策略和途徑。

  5、積極參加教學(xué)基本功訓練。如:三字一話(huà)、說(shuō)課、課堂教學(xué)、教學(xué)設計、作業(yè)設計等一系列評比活動(dòng),使自己練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。

  6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志,做好讀書(shū)筆記,寫(xiě)好讀后反思或心得體會(huì ),以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

  四、主要措施

  1、不斷更新自己的教育理念,以適應教育教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習國內外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標準、學(xué)習教育教學(xué)常規,不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內外教育發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果,結合自身實(shí)際,注重追求現代教育理念與自己的教育行為的'有機整合。

  2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽,在各種競賽中,進(jìn)行校本研修,促使自己盡快成長(cháng)。

  3、深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),提高自己的科研能力。以課題研究為抓手,將課題研究與課程改革緊密結合,切實(shí)提高自的科研能力和水平。

  4、繼續開(kāi)展“讀書(shū)活動(dòng)”,豐富自身內涵。積極閱讀各類(lèi)書(shū)籍,拓寬自己的知識面,要想給學(xué)生一碗水,自己就要尋求更多的水源,只有這樣讓自己不斷提高,才能真正干好本職工作。

  5、積極參加上級組織的各類(lèi)培訓,進(jìn)行校本研修,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  總之,在干好本職工作的同時(shí),按照計劃研修,盡職盡責的干好本職工作。

  語(yǔ)文教師研修心得體會(huì ) 篇14

  二十一世紀,是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養各類(lèi)需求的人才離不開(kāi)教師。因此,從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習,以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求!靶1九嘤枴边@種可持續的、開(kāi)放式的繼續教育模式,為廣大教師打開(kāi)了方便之門(mén),鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平,提高了廣大教師的素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),樹(shù)立以人為本,以校為本的理念,加強合作,相互切磋,取長(cháng)補短,不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合,不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;增強研修意識,以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。在這學(xué)期的時(shí)間里,我認真進(jìn)行著(zhù)研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現將其總結如下:

  一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng),并做好理論學(xué)習記錄,踴躍發(fā)言,提出自己的見(jiàn)解,并認真撰寫(xiě)心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自己,提高自己的理論素養。

  1、在校本研修培訓中,我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題研究的過(guò)程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習。開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究,人人有課題,人人學(xué)理論,人人掌握科研方法,從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉,促進(jìn)教學(xué)水平的提高,有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。。

  2、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

  認真開(kāi)展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究,進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽(tīng)課研討,教研組在“研”字上下功夫,在自覺(jué)主動(dòng)有效上下功夫,繼續加強集體備課的力度,充分調動(dòng)各年級組長(cháng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有詳細的記錄。本學(xué)期我們繼續加強對隨堂課的調研力度,加強調講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質(zhì)量要“高”。

  嚴格要求自己,在每周聽(tīng)節課程之后,向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習課堂教學(xué)的方法。

  都會(huì )選一節本周最難把握的課大家共同討論分析,取長(cháng)補短,發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

  二、各教研組要積極組織老師聽(tīng)課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高;

  強化教研組的建設和管理,特別強調要發(fā)揮團隊精神,群策群力,充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng),打破了以往教師備課各自為戰的局面,每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的,每次集體備課,每一堂教研課都是教研組集體的結晶,通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”,推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”,提高研修實(shí)效。、聽(tīng)課、研討、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,如此循環(huán)往復,使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來(lái),教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力,已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為,使教師不斷走向成熟,給我們的'課堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  三、關(guān)注自我反思及案例

  反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且,注意做好課堂實(shí)錄,并整理成文字材料及時(shí)上交。

  經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習,我收獲很多,受益很大。在本期的校本研修期間,我認真執行培訓的相關(guān)要求,嚴格要求自己,按質(zhì)按量完成作業(yè),積極主動(dòng)地做好相關(guān)工作:如學(xué)習教育理論、聽(tīng)課、評課、備課、認真作讀書(shū)筆記等,使我深刻地認識到當好一名優(yōu)秀的教師是一件很不容易的事情。如果沒(méi)有新課程的教育理論沒(méi)法教、沒(méi)有德才學(xué)識和寬廣無(wú)私的胸懷教不了、沒(méi)有刻苦專(zhuān)研和勤奮進(jìn)取的精神教不好。

  在校本研修學(xué)習中,我始終讓教研與教學(xué)緊密結合,具體而言,做了以下幾點(diǎn):

  1、按時(shí)參加校本研修活動(dòng),并作好記錄,認真撰好心得體會(huì ),在學(xué)習中不斷充實(shí)自積己,提高自己的理論修養。

  《1》極參與開(kāi)展有效的課堂教學(xué)研究,認真開(kāi)展有效備課、有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計與批改,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  《2》積極聽(tīng)課、研討,總結優(yōu)點(diǎn),發(fā)現不足,逐步提高,使自己不斷成熟,給課堂注入更多活力,取得更大效益。

  2、參加多種研修模式,全面提升自我素質(zhì)。

  《1》積極參與網(wǎng)絡(luò )研修,多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考,并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論,積極與各位同行溝通交流,增長(cháng)自己的見(jiàn)識,開(kāi)拓自己的視野,使自己能夠更及時(shí)地了解外面的世界。

  《2》自主學(xué)習模式。學(xué)習教育理論,自我反思,找出自己在某方面的不足,然后制定培訓計劃,彌補自己的不足,從而提高自身的能力。

  3、研修內容豐富多彩。

  我認真學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養等,把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái),做到愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,廉潔自律,團結協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,成為教書(shū)育人的楷模和學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

  本次研修一個(gè)很重要的內容就是課堂評價(jià)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習我得到的啟示是:教學(xué)是圍繞學(xué)生的學(xué)習需求而開(kāi)展的,評價(jià)是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習而實(shí)施的,而不是按照教師的課程設置而展開(kāi)的。學(xué)生學(xué)習的發(fā)生有三大構成要素:學(xué)生自身、教學(xué)內容、學(xué)習環(huán)境,而教師是學(xué)生學(xué)習的十分重要的環(huán)境,并在學(xué)生學(xué)習當中起主導作用。但教師的主導作用應最大限度地轉化為學(xué)生自主學(xué)習的能力,而不是灌輸式逼學(xué)生學(xué)習。

  課堂上的教學(xué)應是師生互動(dòng),教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和組織者而學(xué)生才是學(xué)習的主體和參與者,這樣才能使學(xué)生的學(xué)習潛能得到最大限度的發(fā)揮。另外,我們的教學(xué)要關(guān)注全體學(xué)生,要尊重學(xué)生差異化的需求,要向學(xué)習困難的學(xué)生提供一些建設性的意見(jiàn)。這才能體現對學(xué)生的人文關(guān)懷,才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  校本研修工作是一項常做常新,永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),受教育者的特點(diǎn)也在隨之發(fā)展變化。而作為教育工作者必須要以高度的敏銳性及時(shí)發(fā)現在教育工作中出現的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),弄清其規律并及時(shí)加以解決,不辜負我們所肩負的歷史使命!耙环执喝A,一分秋實(shí)”,在教書(shū)育人的道路上我們雖然付出的是汗水和淚水,而收獲的卻是那沉沉甸甸的成就。經(jīng)過(guò)本學(xué)期的校本研修學(xué)習,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

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