研修心得體會(huì )3篇[推薦]

　　當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的研修心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

研修心得體會(huì )1

　　從事教育工作的我們需要不斷地學(xué)習，以適應社會(huì )的需求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個(gè)新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。

　　1、開(kāi)展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們三年組認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽(tīng)一節課之后，會(huì )與同組的老師共同討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時(shí)遇到的問(wèn)題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與遼西北遠程研修活動(dòng)，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的指導，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的`不足，然后制定計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。

　　三、研修資料豐富多彩

　　1、加強師德培養。教書(shū)育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，盡量使自己成為學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期我繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)學(xué)習。課堂中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生。

研修心得體會(huì )2

　　本次研修，我對思維導圖學(xué)習記憶尤深。思維導圖因為發(fā)散性特點(diǎn)可以簡(jiǎn)單有效地表達發(fā)散性思維，是一款較為實(shí)用的思維輔助工具。在思維導圖不斷普及的同時(shí)，電子授課的教學(xué)方式也不斷進(jìn)入校園，與此同時(shí)有不少學(xué)生和老師喜歡用思維導圖總結知識點(diǎn)或梳理知識，那么思維導圖對教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)有哪些呢？我就本次培訓學(xué)到的知識總結如下：

　　一、思維導圖對教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)

　　1、思維導圖對老師的作用和優(yōu)點(diǎn)

　　教學(xué)一般是層層遞進(jìn)由某個(gè)或某些知識內容延伸到其它內容的過(guò)程，思維導圖同樣如此，圍繞中心關(guān)鍵詞發(fā)散并拓展內容。老師使用思維導圖可以在備課時(shí)對需要講解的知識點(diǎn)進(jìn)行系統性地總結，總結的'同時(shí)還可以檢查思維導圖中是否有遺漏的內容，或邏輯上是否有更好的講解方式等。而一份好的圖文搭配思維導圖往往對學(xué)生的學(xué)習興趣也有著(zhù)不小的作用。

　　2、思維導圖對學(xué)生的作用和優(yōu)點(diǎn)

　　思維導圖可以在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立知識體系，讓學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系到一起，通過(guò)層級方式明確各知識點(diǎn)之間存在的關(guān)系。學(xué)生在制作思維導圖的同時(shí)實(shí)際上對知識點(diǎn)的內容進(jìn)行了再一次的分析與歸納，在這一過(guò)程中可以加深對知識點(diǎn)的記憶；根據邏輯歸納知識時(shí)還可以幫助學(xué)生思考與總結知識點(diǎn)，從而提高對知識點(diǎn)的理解。

　　二、教學(xué)思維導圖怎么畫(huà)

　　不管是教學(xué)思維導圖還是其它類(lèi)型的思維導圖，制作方式是大同小異的。首先需要明確制作方向，接著(zhù)根據這個(gè)方向結合實(shí)際情況制作出符合邏輯的內容即可。在制作時(shí)要注意上下層級之間的邏輯性，具體可以通過(guò)“思維導圖簡(jiǎn)單畫(huà)法”學(xué)習制作。

　　以教學(xué)備案為例：例如此時(shí)以教師的角度繪制一份教學(xué)備案思維導圖，那么可以從教學(xué)工具、課程基本信息、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反饋四個(gè)方面入手。那么此時(shí)首先需要確立思維導圖的中心關(guān)鍵詞——教學(xué)備案，接著(zhù)圍繞該中心關(guān)鍵詞（教學(xué)備案）擴展下一層級的內容（四個(gè)方面）。接下來(lái)對每個(gè)方面的教學(xué)備案方式進(jìn)行具體擴展，例如教學(xué)工具包括課本、視覺(jué)工具、思維導圖、教具；教學(xué)過(guò)程包括復習和課堂測試等內容。

　　總之，制作教學(xué)思維導圖時(shí)，注意結合實(shí)際情況進(jìn)行，對于不同知識點(diǎn)或不同學(xué)生教學(xué)方式和教學(xué)內容可能會(huì )存在些許差異，需要結合實(shí)際情況切實(shí)制作。

研修心得體會(huì )3

　　在這段時(shí)間的培訓，給我們打開(kāi)了一個(gè)神奇的新天地，專(zhuān)題內容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個(gè)模塊的內容充實(shí)，豐富，經(jīng)過(guò)學(xué)習，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作充滿(mǎn)了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:

　　一、課堂教學(xué)中應以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標。

　　指國家頒布新課程標準中所明確規定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習能力和相應的思想品德。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現。

　　1、知識與技能目標明確，能夠較好地完成知識目標，使學(xué)生理解阿基米德原理的內容，并了解得出的過(guò)程。

　　2、從過(guò)程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗探究過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生的自主選擇探究的內容，親自動(dòng)手體驗探究過(guò)程，培養了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。

　　3、從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上看：讓學(xué)生體會(huì )了只是根據生活感受得到的經(jīng)驗，并不一定是科學(xué)的，培養了學(xué)生科學(xué)研究問(wèn)題的意識，通過(guò)對阿基米德原理得出過(guò)程的真實(shí)再現，達到了用物理學(xué)發(fā)展史來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習物理的興趣的目的。

　　在課堂教學(xué)中，應具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。

　　4、課堂教學(xué)中體現在學(xué)生的主體性。

　　二、教學(xué)內容應科學(xué)合理。

　　三、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習。

　　(一)學(xué)生主動(dòng)參與

　　1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設置的教學(xué)情景是否達到了激發(fā)絕大多數學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，如果在此環(huán)節出現問(wèn)題，對于學(xué)習動(dòng)機不是很強的初中學(xué)生而言，直接影響的整個(gè)課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的主動(dòng)參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長(cháng)時(shí)間保持飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。同時(shí)學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。

　　2、參與的程度方面，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節從而轉化為深刻的問(wèn)題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

　　例如在小組匯報實(shí)驗的過(guò)程中，我們發(fā)現當一個(gè)小組內出現問(wèn)題(很明顯的問(wèn)題)時(shí)，小組內的人員，并沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，及時(shí)更正，這說(shuō)明在小組內的研討交流還不是很充分的。

　　3、學(xué)生的參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當成學(xué)習的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著(zhù)改變學(xué)生的學(xué)習方式為核心的教學(xué)理念。同時(shí)也能看出教師的組織策略是否得當，能否適時(shí)地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時(shí)候，為學(xué)生提供恰當的學(xué)習交流的時(shí)間和空間�！�—恰當的點(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果

　　4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續的時(shí)間方面，體現了教師的課堂設計的連貫性和一致性，也可以從情景設計的連續性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的`情緒要低落時(shí)總是能夠通過(guò)有效的情景設計和教學(xué)組織調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情緒，將課堂氛圍提升到高潮。

　　四、教學(xué)能力上看教師應該具備良好的教學(xué)基本功。

　　1、課堂駕馭能力

　　能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監控，根據課堂上不同的情況調節課堂節奏，教學(xué)容量適當，教學(xué)結構清楚，時(shí)間安排合理，課堂應變能力強。

　　2、實(shí)踐操作能力

　　現代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗以及教具的運用適時(shí)適度，且操作規范熟練。

　　3、語(yǔ)言表達能力

　　語(yǔ)言規范、精煉、簡(jiǎn)明、生動(dòng);板書(shū)板畫(huà)設計合理，字體規范。

　　五、課堂評價(jià)上看教師對學(xué)生的即時(shí)評價(jià)應具有發(fā)展性和激勵性。

　　關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程及情感、態(tài)度及時(shí)給予有價(jià)值的反饋，發(fā)揮課堂評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個(gè)能促動(dòng)學(xué)生心靈的評價(jià)，可能會(huì )改變學(xué)生的一生。

　　1、合作學(xué)習

　　好的課堂教學(xué)是師生共同建構學(xué)習主體的過(guò)程，它通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識地培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習不能停留在形式上，應讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見(jiàn)解。

　　學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現。

　　2、體驗目標

　　好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng )造或成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂(lè )趣和愉悅。

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