師愛(ài)演講稿通用15篇
演講稿的內容要根據具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾。在現在的社會(huì )生活中，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？下面是小編幫大家整理的師愛(ài)演講稿，歡迎大家分享。
師愛(ài)演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的同事們：
大家下午好！我是來(lái)自渦陽(yáng)耿皇學(xué)區的一名普通老師，我叫劉瑩梅。今天，我要演講的題目是《讓我悄悄走進(jìn)你的心靈》。
剛考進(jìn)村小的時(shí)候，眼前破敗的校園，蕭條的景象，稀稀落落的學(xué)生讓我充滿(mǎn)了極大的惆悵、彷徨和迷惘，甚至半夜醒來(lái)都有一種想逃離的沖動(dòng)。
看到孩子們臟兮兮地來(lái)到學(xué)校，我曾大聲地呵斥過(guò)他們：你們的媽媽難道就不能給你們洗洗手，洗洗臉，剪剪指甲，梳梳頭發(fā)嗎？！
但孩子惶恐不安地回答了我的問(wèn)題：我們的媽媽不在家！
多么荒誕的答案�。。�！
但，原來(lái)，原來(lái)，滿(mǎn)校園幾乎三分之二以上的孩子都是留守兒童！
看著(zhù)他們躲閃的眼神，那似乎總在訴說(shuō)著(zhù)一種情愫。我試著(zhù)探尋著(zhù)這種情感：心的孤獨，愛(ài)的缺失，美的向往，當然也不乏對知識的渴望......
面對這樣的一群孩子，在素質(zhì)教育提得響徹云霄的今天，我一直在思索：他們到底缺少什么？我到底應當給予他們什么？在素質(zhì)教育的這條長(cháng)途中，我到底應當扮演什么樣的角色？
于是――
我們一起約定：不洗手，不洗臉不能吃飯。我們一起裝扮教室的每一個(gè)角落。我們一起讀《三字經(jīng)》，誦《弟子規》。我們一起在校園的操場(chǎng)上做操，奔跑，游戲。我們一起給在外務(wù)工的爸爸媽媽寫(xiě)悄悄話(huà)，然后再把這種幸福曬出來(lái)。我們一起徜徉在書(shū)中的美文，暢想著(zhù)如果有一天我們可以一起去遠足。那一次次的感動(dòng)帶著(zhù)飄揚的心和孩子們一起在藍天白云下的校園里放飛夢(mèng)想......
有這樣一件事，一直溫暖著(zhù)我的心――
一天兩個(gè)小男生跑到辦公室，都說(shuō)自己丟了三塊錢(qián)硬幣�？吹剿麄円荒樥嬲\的樣子，我一時(shí)看不出到底誰(shuí)在撒謊。于是，我假裝要給她們的奶奶打電話(huà)問(wèn)問(wèn)情況。這時(shí)，我突然看到張超的眼神不住地看著(zhù)我手中的手機，惶惑不安的眼神中充滿(mǎn)了求助的難為情。我找不到電話(huà)，借故把另一個(gè)小男生先支走了。
我猛地抬頭，用十分嚴厲的眼神看定張超的眼睛，他迅速地回避了我的目光，并把頭深深地埋進(jìn)衣領(lǐng)里，不是地抬頭看我一眼。這一幕突然讓我想起語(yǔ)文教育專(zhuān)家王崧舟老師曾提過(guò)“教育當以慈悲為懷”的說(shuō)法。就那么一瞬間，我那顆堅硬的心，突然變得柔軟起來(lái)......
我從包里找出三塊同樣的硬幣，塞到他的牛仔褲最隱蔽的一個(gè)小口袋里，并告訴他：“馬上我們回教室，我就說(shuō)你的三塊錢(qián)在這個(gè)小口袋里，你把你手里的三塊錢(qián)還給同學(xué)。但是，事情結束后，你得悄悄把這三塊錢(qián)再還給我！”孩子一時(shí)不知道該說(shuō)什么，知識淚流得更兇了。半晌，他說(shuō)：“老師，對不起，我以后一定不會(huì )�！边�沒(méi)等他說(shuō)完，我笑了，撫摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“老師相信你！”
那三塊錢(qián)的事情很快就解決了。兩個(gè)孩子也和好如初。
時(shí)隔幾年，去年的教師節我意外地收到了王超的一封QQ郵件。郵件中，他說(shuō)：“老師，也許您早已經(jīng)忘記了那三塊錢(qián)的往事，但是，我永遠都不會(huì )忘記，在我9歲的年齡里，您用您無(wú)聲而真誠的愛(ài)保護了我小小的自尊！雖然，我已經(jīng)遠離您的身邊，但是您那無(wú)聲的教誨卻一直伴隨我左右，激勵我成長(cháng)�！�
這動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)，像春日的陽(yáng)光，暖暖地，柔柔地流進(jìn)心田。記得冰心老人說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右。走在生命的兩旁隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，有淚可落卻不悲涼�！�
在素質(zhì)教育這條長(cháng)途中，我只愿意做空中的春雨，纏纏綿綿而下，滴滴答答敲打，溫溫潤潤滋養。讓這些天真、稚嫩的心靈在愛(ài)的沐浴里健康、快樂(lè )、幸福而又飽滿(mǎn)豐腴地成長(cháng)著(zhù)。相信在人生這一徑長(cháng)途種一定會(huì )香花彌漫，芬芳悠長(cháng)......
我的演講完畢。謝謝大家！
師愛(ài)演講稿2
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
在xx小學(xué)的日子里，我常常被我們的老師所感動(dòng)，他們沒(méi)有擲地有聲的誓言，卻有著(zhù)默默無(wú)聞的奉獻；他們沒(méi)有世俗風(fēng)光的享受，卻有著(zhù)枕著(zhù)成績(jì)入眠的欣慰的笑臉。
面對這些富有禮義和仁愛(ài)的老師，我常常感動(dòng)得熱淚盈眶。他們的人生沒(méi)有嘩眾取寵的標題，沒(méi)有跌宕起伏的情節，只是一篇篇簡(jiǎn)單的記敘文，六要素中的時(shí)間、地點(diǎn)均發(fā)生在校園，人物就在教學(xué)的簡(jiǎn)單背景下簡(jiǎn)單的生活，在樸素的日子里樸素地閃光。那手捏一支粉筆、手拿一杯白開(kāi)、手捧一臺電腦、手握一本教案的形象在我的心中久久駐足，他們是捧著(zhù)一顆赤心而來(lái)，用青春，用熱血，用激情，用知識，用生命去點(diǎn)燃學(xué)子的理想之火，讓學(xué)子們步入最佳的學(xué)業(yè)軌道。
他們的足音碾碎了黎明前的黑暗，又擊落了星月的銀輝。一天近十六個(gè)小時(shí)的工作，只留下了不到八個(gè)小時(shí)的睡眠。早餐大多是一包方便面，或是幾塊餅干，或是一個(gè)蘋(píng)果，或是自制的一杯營(yíng)養快餐，甚至有些老師竟忽略了每天必備的早餐。他們的生活簡(jiǎn)樸得沒(méi)法簡(jiǎn)樸，為了教學(xué)，他們是在節約每一分鐘時(shí)間；為了自己家庭的生活，他們在節約每一分錢(qián)。
是啊，6000名學(xué)子的花季怎能開(kāi)得燦爛輝煌，怎能實(shí)現最后一搏的飛天夢(mèng)想，時(shí)刻離不開(kāi)園丁們的精心呵護！是啊，年輕的老師要買(mǎi)房，要建立一個(gè)小家；中年教師要考慮上有老人贍養、下有子女教育。有人說(shuō)我們的老師過(guò)早地脫發(fā)，過(guò)早的兩鬢飛霜；有人說(shuō)我們的老師生活寒酸，購物時(shí)往往多了那份精打細算。他們哪里了解我們教師的神圣的使命感，老師們不是商界精英，也不是走紅的名星，更不是手握千百萬(wàn)的闊佬貴人，他們是用愛(ài)心引路、身負重載、需要一日三餐有血有肉的時(shí)代圣人。
“師者，傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋焸儼褜W(xué)子當成了一棵棵成長(cháng)的小樹(shù)，用愛(ài)心與希望幫助他們扎根，用智慧與意志進(jìn)行澆灌，遇到狂風(fēng)和暴雨，他們曾設計了一個(gè)個(gè)成功的抗伏方案。正是這樣，我們的小樹(shù)一天天長(cháng)大，開(kāi)出了五彩繽紛的花朵，結出了串串甜美的碩果。
師愛(ài)，似煙霞，似雨露，似馨香，繞在指間柔若無(wú)形，伴在身邊輕若無(wú)聲，漾在心海甘若無(wú)味。捐款箱前那堅定的一投，解決疑難后那微笑的回眸，急診室里、掛號窗口那焦慮的身影，訓練場(chǎng)上那標準的教姿……他們細心地丈量著(zhù)孩子們的心路，耐心地用每一縷燭光熨平那心靈的褶皺，把無(wú)私的關(guān)愛(ài)播灑在茁壯成長(cháng)的心田。
師愛(ài)演講稿3
大千世界，蕓蕓眾生。在這紛繁浮華的人世間，我認為最富有愛(ài)心的人莫過(guò)于兩類(lèi)人：一是醫生，醫者父母心，救死扶傷是他們的天職，醫生拯救的是人的生命，所以人們稱(chēng)其為“白衣天使”，二是教師，“師者,傳道授業(yè)解惑也”，教師鑄就的是人的靈魂，所以人們贊其為“人類(lèi)靈魂的工程師”。無(wú)論是前者還是后者，都需要一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，尤其是我們教師更要時(shí)刻準備著(zhù)奉獻我們的愛(ài)心，因為師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和靈魂。
教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，而愛(ài)心卻是師德的靈魂。教師的教育對象是學(xué)生，而面對形形色色富有個(gè)性又有差異的學(xué)生，如果我們的教師不能愛(ài)生，就會(huì )出現偏愛(ài)好生，歧視差生，甚至出現工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為，所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要特別“偏愛(ài)”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛(ài)心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生，我們的教師才會(huì )真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，才會(huì )真正體會(huì )到當教師的苦與樂(lè )，去憂(yōu)慮著(zhù)學(xué)生的憂(yōu)慮，關(guān)心著(zhù)學(xué)生的關(guān)心，希望著(zhù)學(xué)生的希望，快樂(lè )著(zhù)學(xué)生的快樂(lè )；才會(huì )更加熱愛(ài)教師職業(yè)，教書(shū)育人，忠誠奉獻；才不會(huì )出現諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉變一個(gè)后進(jìn)生費盡心機；為經(jīng)濟困難的學(xué)生排憂(yōu)解難……學(xué)生調查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識，而是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語(yǔ)重心長(cháng)的談話(huà)等……
“贈人玫瑰，手有余香”。愛(ài)學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂，深入骨髓的甜蜜，久而久之，這份情感就會(huì )演繹成一團幸福，時(shí)刻慰藉著(zhù)我們的心靈。幾年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我漸漸地理解了教師職業(yè)的內涵，也讓我深深領(lǐng)悟到——教育是愛(ài)的事業(yè)。只有愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能愛(ài)我們，只有用愛(ài)才能更好的教育學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)得好：“親其師，則信其道；信其道，則循其步�！弊鳛�21世紀的教師，我們更應該懂得這樣的道理，多一分真誠就多一分關(guān)懷，多一分理解就多一分溫暖！只要走上那三尺講臺，面對那一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一張張神情專(zhuān)注的面龐，你的心中自然而然的有一種情緒在涌動(dòng)，那就是——愛(ài)，至高無(wú)上的師愛(ài)！
愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才能守護住心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子的精神家園，教師有了愛(ài)，才能用溫情去融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅冰”，教師有了愛(ài)，才能找到打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙，陶行知先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，他用行動(dòng)為我們作出了一個(gè)又一個(gè)典范！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏(yíng)得世人的愛(ài)戴和崇敬，是因為他有愛(ài)心，有了愛(ài)心才有耐心，有了耐心才能和學(xué)生交心,，才能贏(yíng)得那令人向往和珍惜的師生魚(yú)水深情。帶著(zhù)愛(ài)心教書(shū)育人，說(shuō)不定你也會(huì )創(chuàng )造奇跡！說(shuō)起美國盲人女作家海倫.凱勒可謂家喻戶(hù)曉，七歲之前她一直生活在悄無(wú)聲息，沒(méi)有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老師，正是沙利文老師用她那偉大的師愛(ài)，才使得海倫凱勒由一個(gè)無(wú)知、粗魯、暴躁的小家伙蛻變成一個(gè)勇敢博愛(ài)的偉大作家。試想一下，如果沒(méi)有愛(ài)，黑暗如何迎來(lái)光明，殘缺的身體又如何駐守健康的靈魂，如果沒(méi)有愛(ài)，這么巨大的奇跡又怎能出現？
魏書(shū)生老師在《班主任工作漫談》一書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(cháng)河中的這段歷史�！弊x了這段話(huà)，一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字的神圣與崇高�！敖虝�(shū)育人”是教師的天職，從我們走上講臺的那一刻起，從我們當了班主任的那一刻起，我們深深知道了班主任工作的重要性和肩上的任重道遠，“師愛(ài)至上”是每一個(gè)班主任乃至每一個(gè)教師應該作為上課警示自身的座右銘。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，，我們只有在這條路上風(fēng)雨兼程，而且你必須在某些時(shí)候適當“放低身姿”，千萬(wàn)不要高高在上，否則你上得越高，跌得可能越慘，多親近他們，多和他們溝通和互動(dòng)，當然需要講究一些策略和原則，如果你做到了這些，你會(huì )發(fā)現有些事情并不是你事先想像的那樣糟糕，你會(huì )發(fā)現即使“放低身姿”，你也不會(huì )“矮了高度”！
師愛(ài)演講稿4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
教師的形象被無(wú)數人描繪過(guò)，教師的品格被無(wú)數次贊美過(guò)，或用文字，或用音樂(lè )，或用畫(huà)筆，或用鏡頭……雖然這些作品來(lái)自不同的時(shí)代,不同的種族，不同的文化，但師愛(ài)那無(wú)私深摯的感情卻永恒不變。
小時(shí)候，經(jīng)常懷揣羨慕，偷偷地閱讀爺爺案邊那一本本已被翻舊泛白的教課書(shū)，翻看一摞摞用紅筆批改過(guò)的作業(yè)本;漸漸地，懂事了，家中總會(huì )充斥著(zhù)從書(shū)房?jì)葌鞒龅�，爸爸與愛(ài)徒們談至興起時(shí)的喝彩聲;后來(lái)，長(cháng)大了，我將師范類(lèi)院校的名字寫(xiě)入了報考志愿表中的第一欄;終于，要真正走上我向往已久的三尺講臺，我急切地懇求他們賜予我一劑能夠成為優(yōu)秀教師的靈丹妙藥，然而，兩人卻只是言簡(jiǎn)意賅地告之———為師，別吝惜你的愛(ài)，將師愛(ài)放飛。
曾經(jīng)有朋友問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題：“身為一位‘80后’的青年教師，在學(xué)校面對的是一群‘90后’的學(xué)生，你們的關(guān)系會(huì )是怎樣的呢?”他的問(wèn)題讓我想起了一件趣事兒———一次課后，一位男生遞給我一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“對不起，我不是故意的�！蹦┪策�附了一張精美笑臉的小貼圖。我莫名其妙，不知他因何事向我道歉。我笑著(zhù)向他招手，他走到我面前帶著(zhù)歉意說(shuō)：“下午上課你給我們講課結束時(shí)，要求課代表明天早自習就收作業(yè)，我當時(shí)捏著(zhù)嗓子說(shuō)了一句‘這是為什么呢?’，下課同學(xué)們都說(shuō)我，‘看你把老師說(shuō)得臉都紅了!’我向你道歉�！币粫r(shí)間，一股暖融融的東西在我心中流淌……想到這里，我微笑答道：“課堂內，我用知識孕育成長(cháng)，用智慧開(kāi)啟心靈;課堂外，我用真誠呵護純真，用信賴(lài)聆聽(tīng)稚嫩。亦師亦友的我們，攜師愛(ài)同行�！�
“桃李不言，下自成蹊”，兩年來(lái)，我已漸漸明白，只有有愛(ài)心的教師，才能培養出有作為的學(xué)生，因此，我時(shí)時(shí)刻刻都在用心詮釋“師愛(ài)”這兩個(gè)字的真諦，用自己誠摯的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。這愛(ài)中有耐心的傾聽(tīng)，有不懈的希冀，有真心的鼓勵，有深厚的情意……這種能超越一切的愛(ài)，如同剪不斷的臍帶，緊緊地牽系著(zhù)我們;化作甘霖，灑落在學(xué)生的心田，悄無(wú)聲息地滋養著(zhù)每一棵生命的幼苗。
作為教師,如果孩子們期盼一縷春風(fēng)，那么，我愿獻上整個(gè)春天;如果渴求一滴海水，我愿傾其一片海洋;如果要拮取一片紅葉，我愿給予整片楓林……而我所需要的，只是在青春年華，放飛師愛(ài)，伴著(zhù)我可愛(ài)的孩子們，風(fēng)雨兼程，一路同行!
師愛(ài)演講稿5
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò):榜樣!榜樣!沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西。法國作家羅曼，羅蘭也說(shuō)過(guò)：要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的榜樣和陽(yáng)光。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣子，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。
孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。我們教師若不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無(wú)根之樹(shù)、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈!每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，都有意或無(wú)意地進(jìn)行著(zhù)現場(chǎng)的觀(guān)摩表演，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力�！吨袊逃龍蟆房d過(guò):北京十杰教師孫維剛被他的學(xué)生稱(chēng)為思想和靈魂的導師，終生學(xué)習的楷模�？既肭迦A大學(xué)的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學(xué)的班主任孫維剛老師時(shí)說(shuō)：我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛生;大家良好的修養，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼;大家嚴格遵守紀律，來(lái)自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站;大家艱苦樸素，來(lái)自恩師一年四季僅僅兩套舊外衣。王一匯報中還說(shuō)：雖然現在我不在孫老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現在我的腦海。尤其是當我打開(kāi)錄音機再次傾聽(tīng)我們最后一次班會(huì )錄音時(shí)?師德無(wú)價(jià)。學(xué)子對恩師的追隨，如同云翔而影從。沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮的魅力的了。沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。
我出身于教育世家，現在是一名鄉鎮中學(xué)的普通教師。從教至今已經(jīng)有十個(gè)年頭，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無(wú)比充實(shí)。每當看到那一雙雙渴求的目光，一張張專(zhuān)注的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，似乎融入到無(wú)比圣潔的情境，生命也因此贏(yíng)得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不見(jiàn)什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。那深夜窗下不眠的燈光，作業(yè)本上殷紅的心血，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所云：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。今天，面對全面建設小康社會(huì )的新形勢、新任務(wù)，面對課程改革的新標準、新要求，我們應該進(jìn)一步加強師德修養。首先，我們要自覺(jué)創(chuàng )造教師職業(yè)內在的尊嚴與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴地活著(zhù)，應成為我們的職業(yè)立場(chǎng)。只有這樣，我們在喧囂的花花世界才不至于輕易迷失自己。比如，在面對家長(cháng)物質(zhì)上的尊重時(shí)，面對市場(chǎng)經(jīng)濟的遍地誘惑時(shí)，我們該如何固守自己的價(jià)值觀(guān)念，堅持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是，你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了，面對家長(cháng)，我們將成為他們思想上的朋友、育人中的伙伴。只有這樣，樸素而平凡的教師生活才會(huì )變得充滿(mǎn)智慧與人格的挑戰，天天面對的學(xué)生在我們眼中才會(huì )每天都是新的。這就是教師獨有的享受。也只有這樣，教師職業(yè)才能真正成為令人羨慕和富有內在尊嚴的職業(yè)。第二，我們要在真實(shí)的道德沖突中實(shí)現道德的發(fā)展。教師也是真實(shí)生活情境的個(gè)體，在那些復雜而難以取舍的道德沖突面前，有時(shí)侯，要做出正確的判斷很難。但只有這樣的真實(shí)經(jīng)歷，才真正考驗著(zhù)我們的道德。我只想說(shuō)，德是一個(gè)人內心對自己的要求，底線(xiàn)高了，品自然就高。一些失誤往往就是因為降低了自己的底線(xiàn)，只有在真實(shí)的經(jīng)歷中自己與自己對抗，師德素養才會(huì )有所提高。第三，我們要堅持學(xué)習，不斷豐富發(fā)展自己的精神世界。師德不是靠講出來(lái)的，而是靠?jì)刃氖澜绲呢S富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。所謂德者，得也。教師師德的提升，關(guān)鍵還在于文化、藝術(shù)、心理、社會(huì )等諸多精神營(yíng)養的植入。
親愛(ài)的同學(xué)們，我們要以陶行知先生捧一顆心來(lái)，不帶半根草去的精神，守住心靈的寧靜，建設愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，不僅做為人民服務(wù)的教師，而且做讓人民滿(mǎn)意的教師，讓我們一起攜手努力吧!
師愛(ài)演講稿6
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
像落葉飄過(guò)的秋日留下的印記，像飛鳥(niǎo)劃過(guò)的天空留下的痕跡，在我小學(xué)階段，給我留下印象最深的老師，是我的語(yǔ)文老師——周老師。
一年級時(shí)，我們是一群頑皮的孩子，從最基礎的aoe到拿起筆來(lái)寫(xiě)字，是老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識的海洋。每天我會(huì )早早來(lái)到學(xué)校，看到老師的身影就圍在她身旁，像一只嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)。老師的話(huà)語(yǔ)仿佛有磁力一般把我們深深吸引，我們與老師一起學(xué)習，每天過(guò)得都很快樂(lè )！
二年級時(shí)，需要查字典，老師細心地給我們寫(xiě)好姓名，一排排字典整齊地排列在教室后面的書(shū)架上，不但為我們的書(shū)包減輕了負擔，也成了教室里一道亮麗的風(fēng)景。我們隨手脫下的衣服，也被老師悄悄地疊整齊。慢慢地，我們也學(xué)著(zhù)老師的樣子，把衣服擺放的整整齊齊。二年級的日子過(guò)得真充實(shí)！
三年級時(shí)，教我們寫(xiě)作周老師更是一絲不茍，哪怕一件十分平常的事情，也能被老師分析的十分透徹。批改作文時(shí)，她會(huì )在需要修改的地方寫(xiě)上哪里不好，怎樣改正，一個(gè)錯別字也逃不過(guò)老師的“火眼金睛”。當然，還少不了那些鼓勵的話(huà)語(yǔ)，讓我們看了信心倍增。三年級的日子過(guò)得很自信。
四年級時(shí)，我們每周四最后一節課都會(huì )在閱覽室里度過(guò)。一本本或有趣或抒情的書(shū)吸引著(zhù)我們，讀書(shū)筆記上記載了許多的好詞好句，使我們“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。有些同學(xué)的文章還被發(fā)表在報紙上，讓我們驚喜不已！
轉眼到了五年級，我們離畢業(yè)的日子越來(lái)越近，我們與老師之間的配合也越來(lái)越默契。比如：一說(shuō)預習課文，我們就知道該怎么做；早讀時(shí)間，我們書(shū)聲瑯瑯；午寫(xiě)時(shí)間，我們一筆一畫(huà)……我相信，五年級的日子精彩會(huì )繼續！
教師節就要到了，親愛(ài)的老師，千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)：祝您節日快樂(lè )！師恩難忘，我們會(huì )一直努力！
師愛(ài)演講稿7
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
您教我們還只有短短的一年，但您對我們的愛(ài)好像已是十年八年那樣久遠。我們就這樣在您的綿綿師愛(ài)中成長(cháng)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！比绻f(shuō)老師是春蠶的話(huà)，您默默奉獻的愛(ài)就是那綿綿長(cháng)絲，始終圍繞在我們身邊。
那天的課間操，是為九年級全體學(xué)生中考的“壯行儀式”，我們站在炎炎烈日下，同學(xué)們穿著(zhù)校服外套，熱得汗流浹背。這時(shí)，您過(guò)來(lái)了，關(guān)心地對我們說(shuō)：“大家把外套脫了吧，沒(méi)事，扣分就扣分，別為了一點(diǎn)分把你們弄感冒了！”您的臉上洋溢著(zhù)笑臉，頓時(shí)，我的心里清涼了許多。您的話(huà)就像一場(chǎng)及時(shí)春雨，滋潤了我的心靈！
春蠶到死絲方盡，默默無(wú)聞為他人！那些天，我們發(fā)現您總是背著(zhù)個(gè)包，身上有幾根“電線(xiàn)”，有同學(xué)好奇地追問(wèn)您，您對此笑而不答。直到語(yǔ)文課下，陳老師才道出了事情的真相，她說(shuō)您的心臟出了些問(wèn)題，你們上課時(shí)，要盡量乖一些，不要再讓您受刺激了。同學(xué)們聽(tīng)了都很震驚，平時(shí)活潑開(kāi)朗的您，怎么就突然會(huì )變得這樣。上課了，我們聽(tīng)講很認真，您更加投入地講課，您的課堂照樣充滿(mǎn)了歡樂(lè )與精彩。后來(lái)您無(wú)意識痛苦地皺了一下眉頭，我看在眼里，心里想您這是在用生命為我們上課啊。想到這，我的雙眼不禁有些模糊。
春蠶到死絲方盡，掃清障礙助人行！高考結束了，迎接我們的將是期末考試，學(xué)生們都很緊張，您幫我們找來(lái)了你曾經(jīng)教過(guò)的那些優(yōu)秀學(xué)生，給我們傳經(jīng)送寶，排憂(yōu)解難�？吹贸鰜�(lái)，那些學(xué)長(cháng)都很崇拜您，他們很熱情，告訴我們能做您的學(xué)生是一種幸福，一份幸運。他們不僅告訴我們學(xué)習方法，還告訴我們一些為人處事的道理。我特別記住了周學(xué)長(cháng)的那句話(huà)：越努力，越幸運。這句話(huà)將成為我今后學(xué)習路上的座佑銘。
春蠶到死絲方盡，綿綿師愛(ài)伴我行！您就是我人生路上的一盞明燈，指引我前進(jìn)；您的愛(ài)已化作一場(chǎng)春雨，滋潤我成長(cháng)！感謝您，我的班主任——吳老師！
師愛(ài)演講稿8
20xx年10月，在一個(gè)“金秋送爽,桂子飄香”的日子里，我邁著(zhù)堅實(shí)的腳步走進(jìn)了這山清水秀、溫馨和諧的校園。
然而，一個(gè)多月后的那場(chǎng)期中考試卻在我班掀起了軒然大波：數學(xué)、英語(yǔ)依然名列前茅，我的語(yǔ)文科卻下滑了，不過(guò)僅僅只是下滑了一個(gè)名次！可是，學(xué)生嘩然，家長(cháng)質(zhì)疑，甚至有一對夫婦不遠千里親自從省外趕到學(xué)校，查看孩子平時(shí)的作業(yè)和試卷，似乎不肯放過(guò)一個(gè)疑點(diǎn)……
“不就是一次普通的期中考試嗎？他們的反應怎么卻如此強烈？”原來(lái)，這個(gè)班的前任班主任是當年感動(dòng)xx的先進(jìn)典型人物。在她的引導下，整個(gè)班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，每個(gè)學(xué)生都不甘示弱。數學(xué)、英語(yǔ)成績(jì)每次都名列年段第一，語(yǔ)文也排在前三、前二的位置，可突然之間換了一個(gè)人地生疏的我走進(jìn)班級，他們怎么能放心得下呢？學(xué)生和家長(cháng)們強烈的反應震撼著(zhù)我的心靈，激起了我無(wú)窮的斗志和高度的責任感。我決定毫不退縮，不僅要讓語(yǔ)文迎頭趕上，甚至要有所超越！
當目標確定以后，在生活上，我不斷調整自己的生活規律，以期盡快適應xx的快節奏；在思想上，我教育學(xué)生要團結一致，戒驕戒躁，讓他們認識到“唯有上下同欲，方可出奇制勝”；在管理上，我常常犧牲自己的休息時(shí)間，走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走進(jìn)他們的生活，與他們傾心交談，急他們之所急，想他們之所想；在教學(xué)上，我虛心向各位精英學(xué)習，積極采用“兵練兵、兵強兵”的課改新模式，努力打造高效課堂，不放棄一個(gè)學(xué)生，不歧視一個(gè)學(xué)困生。
就這樣，經(jīng)過(guò)后半學(xué)期不懈地努力，我終于如愿以?xún)�。班級成�?jì)再攀新高：在確保數學(xué)、英語(yǔ)第一的情況下，語(yǔ)文也刷新了記錄，獲得了第一名的好成績(jì)。喜訊傳來(lái)，（７）班的全體師生一片歡欣鼓舞。由于學(xué)生成績(jì)抓得實(shí)在，得到了家長(cháng)們的認可，最令我擔心的班級招穩生工作也迎刃而解，最終順利地完成了學(xué)校下達的各項指標。
記得去年春季的那次招生工作，下到片區的時(shí)間是將近一個(gè)月，然而陰雨天氣就持續了四十多天，在這種惡劣的天氣里與家長(cháng)頻繁地溝通、交流，嗓子必然難受。下到片區不到一個(gè)星期，嗓子就嘶啞了，但招生工作的壓力讓我絲毫不敢松懈。
直到3月10日這天早晨,終于久雨初晴，氣溫回暖，而且正好是星期天。這是一個(gè)多么難得的機會(huì )！空氣是那么清新；天空是那么明朗；陽(yáng)光是那么明媚。我想：“今天終于有自己的時(shí)間了，可以帶孩子去逛逛街，嗮嗮太陽(yáng)，呼吸一下外面沒(méi)有了壓力的清新空氣�！笨墒�，我錯了。八點(diǎn)左右，一位新生家長(cháng)忽然打來(lái)電話(huà)，說(shuō)準備帶著(zhù)孩子來(lái)校參觀(guān)，需要與我這位招生老師當面溝通�！凹议L(cháng)的需求就是命令！——盡管我答應星期天帶孩子出去已是第三次落空了�！泵鎸⒆喻鋈簧駛难凵�，做父親的我只能說(shuō)：“對不起，孩子！咱們再往后推推吧！”
“一分耕耘，一分收獲�！闭怯辛似綍r(shí)這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，有了領(lǐng)導的支持，有了大家的幫助，幾年來(lái)，無(wú)論是班級的管理與教學(xué)，還是片區的招生工作我都取得了良好的成績(jì)。
在一個(gè)全新的環(huán)境里，在立足未穩的時(shí)刻，我堅定地選擇了高度！在教學(xué)工作緊張，班級工作繁雜，招生工作又是重心的多重壓力下，面對一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題與困難，我執著(zhù)地選擇了堅守！在新一輪班級的教學(xué)工作中，我又信心滿(mǎn)懷地繼續前行！
工作的閑暇之余，后面的那座大山是我常常要去拜訪(fǎng)的一位友人。每當站在高山之巔，仰望蒼穹，俯視大地，看到xx校園這幅壯麗畫(huà)面的時(shí)候，我不禁要問(wèn)自己：是什么力量讓我們選擇了堅定與執著(zhù)？是什么力量讓我們譜寫(xiě)了華章？是什么力量讓我們鼓起勇氣繼續前行？我想，這一切都源自于我們對教育這片沃土的無(wú)限熱愛(ài)！
我堅定！——我執著(zhù)！——我前行！
師愛(ài)演講稿9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
師愛(ài)無(wú)形，她像父母愛(ài)著(zhù)我們，呵護著(zhù)我們，卻更添了幾分嚴厲；她是園丁，勤勤懇懇、默默無(wú)聞地培育著(zhù)，修剪著(zhù)……，師愛(ài)是那一股股清泉，滋潤著(zhù)我們的心田。
我的班主任朱老師，她高高的個(gè)子，長(cháng)長(cháng)的秀發(fā)，架著(zhù)一副眼鏡，顯得一臉的嚴肅。朱老師平時(shí)不茍言笑，我們大家都不由得產(chǎn)生畏懼之心�？墒怯幸患聟s改變了我對她的看法。
一天下課后，我們班的“調皮蛋”又闖禍了，他為了表演他的“無(wú)影腳”，“嘭”的一聲！把朱老師辦公室的玻璃打碎了，我們大家都為“調皮蛋”捏了一把汗，心想：完了完了，這下，這個(gè)可憐的娃不知道要怎么挨批呢，是臭罵一頓？還是罰他叫家長(cháng)來(lái)？就在大家都紛紛猜測，討論得七嘴八舌的時(shí)候，隨著(zhù)某某一聲尖叫：“朱老師來(lái)了！”大家像蜂擁一樣回到了座位上，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，我屏住了呼吸，和大家一樣都在等待暴風(fēng)驟雨的到來(lái)！朱老師和往常一樣，邁著(zhù)輕盈的步伐走上了講臺，然后掃視一圈，很平靜地問(wèn)道：“辦公室的玻璃是誰(shuí)打碎的？”“是我……�！薄罢{皮蛋”用小得像蚊子一樣的聲音回答，然后低著(zhù)頭慢吞吞地站了起來(lái)。朱老師很淡定地從講臺上走到了他跟前，關(guān)切的問(wèn)道：“把手給我看看，玻璃有沒(méi)有把手弄傷？有沒(méi)有流血��？”“調皮蛋”的臉刷的一下就紅了，連忙小聲說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有�！敝炖蠋熑缓缶妥呱狭酥v臺生動(dòng)地講起課來(lái)。太出乎意料了！我們大家都瞪大了眼睛，就這么好了？我想，這也太便宜了這小子了吧。
時(shí)間過(guò)得真快，下課了，朱老師把“調皮蛋”喊走了，帶到了辦公室，我們大家幸災樂(lè )禍的想，就說(shuō)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單吧，我悄悄地躲到辦公室外，側耳偷聽(tīng)他們的談話(huà)。卻只聽(tīng)見(jiàn)朱老師語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你下次要小心啊，學(xué)校走廊這么點(diǎn)地方，踢球多危險啊，萬(wàn)一踢到別人身上，頭上，弄得頭破血流的，那可就麻煩大了。這次的玻璃老師自己叫人去配好，你下次要注意哦�！敝宦�(tīng)見(jiàn)“調皮蛋”說(shuō)：“老師，我知道錯了，以后我再也不搗亂了�！倍嗪玫睦蠋煱�，這樣的老師才應該是我心目中的好老師！這時(shí)躲在窗外的我感到很慚愧，原來(lái)朱老師是這么的溫柔，這么的和風(fēng)細雨，她外表的嚴肅只是為了讓我們能有進(jìn)步，更好地成長(cháng)。我們大家原來(lái)都看錯老師了，我飛奔著(zhù)跑回了教室，我要把自己聽(tīng)到的告訴同學(xué)們。
師愛(ài)是深沉的，也是寬容的，她的愛(ài)是口渴時(shí)的一杯水，是下雨時(shí)的一把傘，是我們犯錯時(shí)的一個(gè)關(guān)切的問(wèn)候，我為我有這樣的好老師而感到驕傲自豪！
師愛(ài)演講稿10
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
老師像辛勤的園丁，哺育著(zhù)千萬(wàn)朵嬌嫩的花朵;老師像默默無(wú)聞的春蠶，為學(xué)生吐盡最后一根絲;老師像無(wú)私奉獻的蠟燭，照亮了學(xué)生，燃燒了自己。
“叮鈴鈴�！卑殡S著(zhù)清脆悅耳的鈴聲，老師邁著(zhù)輕盈的步伐進(jìn)入了我們的課堂，把我們從一棵棵無(wú)知的幼苗，培養成了一個(gè)個(gè)懵懂的少年。讓我們減少了無(wú)知，增長(cháng)了知識，把我們領(lǐng)入一個(gè)又一個(gè)神秘而又充滿(mǎn)歡樂(lè )的殿堂。
一年級剛入學(xué)時(shí)，您教我們“1+1=2”，把我們帶入了那美麗而又奇妙的數學(xué)世界;二年級時(shí)，您教我們漢字，把我們帶入了那有趣而又神秘的生字課堂;三年級時(shí)，您教我們英語(yǔ)，把我們帶入了一個(gè)充滿(mǎn)新奇的新世界。七年級時(shí)，您帶我們到了大千世界，踏遍世界的每個(gè)角落，欣賞了中國歷史的轉變，使我們沉迷于祖國歷史，難以自拔;八年級時(shí)，您總是教育我們做人的'道理，告訴我們天下沒(méi)有免費的午餐，要踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步;九年級了，您仍舊陪著(zhù)我們，鼓勵我們，教導我們，與我們同甘共苦。
在這里，我要對世界上千千萬(wàn)萬(wàn)的老師說(shuō)一句：老師，您們辛苦了!教師是最偉大，最神圣的職業(yè)，沒(méi)有之一，沒(méi)有任何言語(yǔ)足以表達對教師的贊美。黑板上飛舞的是你們的汗水，指尖流淌的是你們的期盼。你們用母親般慈愛(ài)的雙手，撫慰著(zhù)我們幼小的心靈，給予著(zhù)無(wú)私的疼愛(ài)和無(wú)盡的關(guān)懷。一寸寸的粉筆染白了你的鬢角和烏黑的發(fā)，皺紋漸漸爬上了你本該年輕的臉龐。一個(gè)個(gè)粉筆字成為你付出的足跡，是黑板擦無(wú)論如何也抹不去的印記。您教給我們豐富的知識，讓我們在知識的海洋里盡情遨游。您的愛(ài)護和陪伴，就好像冬日里和煦的陽(yáng)光，溫暖地照耀著(zhù)我們，賦予我們無(wú)限的動(dòng)力。是您告訴了我們美的真諦，給了我們一面鏡子，讓我們看到了自己的不足，慢慢改正，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
師愛(ài)演講稿11
孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！碧招兄f(shuō)過(guò)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！彼�說(shuō)過(guò)：“德高為師，身正為范�！睅缀趺總�(gè)有關(guān)教師的名言都在詮釋著(zhù)這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：教師是旗幟，教師是路標！
我是一名剛競爭上崗的新教師，對于特教這個(gè)行業(yè)，我更是一個(gè)中重度弱智教師。所以，值得我去學(xué)習的還很多很多，不是這半個(gè)月來(lái)就能學(xué)會(huì )的。我很榮幸，能成為這個(gè)學(xué)校的一份子；我更榮幸，能在這樣一個(gè)愛(ài)的海洋中自由的揚帆。愛(ài)的力量是如此巨大，她們用愛(ài)留下了一串串堅實(shí)的腳印，讓我踏著(zhù)這堅實(shí)的腳印，順利地掀開(kāi)我人生新的篇章。
我們學(xué)校有著(zhù)比其它學(xué)校更親切的老師，那就是生活老師。半夜，給學(xué)生掖被子的是她們；早上，手把手教孩子刷牙、洗臉的是她們；中午，手把手教孩子們洗盤(pán)子的，也是她們；晚飯后，帶著(zhù)孩子們晚自習的還是她們。初來(lái)乍到的我就有這樣一個(gè)感覺(jué)，她們對孩子們的教育勝過(guò)孩子的親爹媽。這樣的愛(ài)是無(wú)聲的，有誰(shuí)知道老師也會(huì )從事這樣的工作呢？從我們選擇做教師的那刻起，就注定這輩子與清貧為伴，與名利無(wú)緣！教師，不僅僅是在三尺講臺上綻放光芒，任何有學(xué)生的地方，都會(huì )是教師師愛(ài)洋溢的絢麗舞臺。
我每天最遲七點(diǎn)半就到校了，可是我卻不是第一個(gè)到校的老師，在我前面的有校長(cháng)、主任、書(shū)記，他們都來(lái)得很早，在學(xué)校第一個(gè)走讀生到校前把學(xué)校的常規工作都做好，迎接第一個(gè)學(xué)生的到來(lái)。還記得教師節那天早上，那是我人生的第一個(gè)教師節，黃校長(cháng)在校門(mén)口迎接我們，徐校長(cháng)親自把百合花送到我手里，祝我節日快樂(lè )！說(shuō)實(shí)話(huà)，我很感動(dòng)！他們的愛(ài)不光留給了學(xué)生，還留給了我們這些奮戰在一線(xiàn)的教師。那個(gè)時(shí)候，有多少人想到他們也是教師呢？我很笨，也很不怕麻煩別人，總是學(xué)不會(huì )改打印機的模式，每次打印文件總要麻煩陳主任或者季老師幫忙；我的電腦不能連電視機，每次要用投影儀的時(shí)候，不是到處找馮主任就是找季老師；新來(lái)的我更是不知道一些課堂常規，上課竟然半坐在課桌上，孫主任看見(jiàn)了，不但沒(méi)有罵我，還告訴我一些其它的課堂常規。以前的種種，他們一句怨言都沒(méi)有，更是讓我受益匪淺！
我還年輕，要學(xué)的東西還很多，給我最多幫助和鼓勵的是我們辦公室的老師。張老師和楊老師教會(huì )我在辦公室做人的規矩，學(xué)校的一些常規性的東西。這些都不是一次教完的，都是在日常的生活中，看到我哪里不妥了，委婉的給我糾正的！其實(shí)，她們很偉大，冒著(zhù)被我記仇的危險教育我，讓我學(xué)會(huì )做人的道理，我將永遠銘記于心！姚老師是最勤勞的，每天都一大早來(lái)幫我們辦公室的老師擦桌子，洗茶杯。也許這是一件小事，但每天都能堅持，這也是一件不容易的事��！
我和左老師搭班，所以學(xué)習上給我最大幫助的還是左老師。初涉特教領(lǐng)域的我，連學(xué)校的常規會(huì )議都聽(tīng)不懂，這半個(gè)月，在左老師的幫助下，上個(gè)星期五的業(yè)務(wù)學(xué)習，我已經(jīng)可以聽(tīng)懂校長(cháng)在上面講的內容了。這些都是小事，早讀課、晨會(huì )課、語(yǔ)文課、數學(xué)課、課間、放學(xué)后、辦公室里，都是她對我不吝賜教的地方，教會(huì )我課堂常規管理的辦法，介紹了我們班每個(gè)學(xué)生的情況。只要是我不會(huì )的，不管我什么時(shí)候問(wèn)，不管她有多忙，她都會(huì )不厭其煩的教我！戴老師是我師傅，我的教案，她每篇都詳細的給我修改，我的課只要她有空，她一定會(huì )來(lái)聽(tīng)，然后給我最誠懇的建議！平時(shí)的談話(huà)中，她總給我一些方法，策略來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。對我的要求也是不斷在提高，也希望我能慢慢進(jìn)步，在教學(xué)中形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格以及解決問(wèn)題辦法。不止是這些，她在自己的課堂中，也嚴格遵循做老師的一套行為規范，給我做了一個(gè)好榜樣�？梢哉f(shuō)，我們學(xué)校的任何一個(gè)老師對新來(lái)的我都照顧到了，這里我就不一一列舉了。身為教授的當代作家賈先生有一幅對聯(lián)時(shí)時(shí)鞭策著(zhù)我：百無(wú)聊賴(lài)何為教，一事無(wú)成怎做授。只有多了解我所在的領(lǐng)域，我才能更好的教育我的學(xué)生，才會(huì )更珍惜我現在的一切。
教師的愛(ài)與眾不同，它高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現溺寵，友愛(ài)重在禮尚往來(lái)，情愛(ài)少了幾多嚴謹。而師愛(ài)是嚴與愛(ài)的巧妙結合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是主動(dòng)積極的愛(ài)。我們學(xué)校的老師，注定不能桃李滿(mǎn)天下，注定要甘于寂寞，注定要把平淡的生活過(guò)的不平凡，注定要把師愛(ài)詮釋的更加完美！他們對我無(wú)微不至的關(guān)懷又何嘗不是一種師德呢？他們走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。雖然我現在還不能完全吸收各位老師教給我的東西，但是，我相信，給我時(shí)間，我一定會(huì )表現給你們看的！給我們老師時(shí)間，她們也一定會(huì )集小愛(ài)成大愛(ài)，在平淡的生活中過(guò)活著(zhù)不平凡的過(guò)活！
師愛(ài)演講稿12
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好!
人們常說(shuō)：母愛(ài)是偉大的。然而，我認為有的時(shí)候，師愛(ài)也同樣是偉大的。在我們田林一小的校園中，就有一位賦予她的學(xué)生母愛(ài)和師愛(ài)的教師——她就是四(2)班班主任蒯秀麗老師。
在四(2)班，有一位身患絕癥的學(xué)生紀雨婷，她在蒯老師和同學(xué)們的關(guān)心及鼓勵下，頑強地生活和學(xué)習著(zhù)。 她只要不去醫院做化療，身體稍有好轉，就回到課堂里，和她的伙伴們一同學(xué)習。但是，課間上廁所這一現實(shí)問(wèn)題擺在了眼前。蒯老師得知紀雨婷父母為此為難時(shí)，主動(dòng)告訴他們，不用擔心，我會(huì )安排照顧好的。這一樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)打消了雨婷父母的憂(yōu)慮。隨后的日子里，你會(huì )在廁所里看到紀雨婷由兩位女同學(xué)攙扶著(zhù)上廁所，蒯老師又緊隨其后，默默地為她將痰盂沖洗干凈。懂事的雨婷為了減少給老師和同學(xué)帶來(lái)的麻煩，她逼迫自己盡量少喝水。蒯老師知道后，又關(guān)愛(ài)地說(shuō)：“你喝吧，不要緊的�！� 這又臭又臟的痰盂只有作為母親才會(huì )無(wú)私的付出。蒯老師為學(xué)生這么做，是因為她把她的學(xué)生當作了自己的兒女，為她們奉獻著(zhù)自己的母愛(ài)，讓這一份“母愛(ài)”能為雨婷的學(xué)習生活帶去雨露、帶給她自信。不怕臟，不怕累地清洗痰盂，做一天還是容易辦到的，然而天天堅持那是多么的了不起啊!
在雨婷的身邊，常有同學(xué)在熱心幫助。長(cháng)期受到關(guān)注的雨婷有時(shí)也會(huì )因小事與幫助照料她生活的同學(xué)發(fā)生口角。細心的蒯老師察覺(jué)后，了解了事由，找來(lái)了小盧，語(yǔ)重心長(cháng)地對她說(shuō)：“老師知道，你受委屈了。你也是個(gè)孩子，你也要需要大人的關(guān)心，但是現在，你能像大人一樣關(guān)心同學(xué)，你真了不起。老師以后會(huì )給你更多的愛(ài)�！边@溫馨的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)到了小盧的心坎里，說(shuō)得她直落淚。瞬即，蒯老師又去做雨婷的工作：“老師知道，你能堅持來(lái)學(xué)習，真不容易。你是個(gè)堅強的孩子。如果有不開(kāi)心的事，你就來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)吧�！鼻擅畹慕逃椒�，源于蒯老師心中對學(xué)生的真切關(guān)愛(ài)，這師愛(ài)，難道你能說(shuō)它不偉大嗎?
因此，這樣的師愛(ài)像母愛(ài)一樣偉大，是值得令人敬佩的。
只要心中裝有愛(ài)，心中有學(xué)生，這校園到處都能看到愛(ài)的影子。
師愛(ài)演講稿13
尊敬的領(lǐng)導、老師們：
大家好!
今天我演講的題目是《捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去》。
初為人師時(shí)，不知道自己肩上的責任，以為自己就是一個(gè)孩子王。后來(lái)，當漸漸融入教師這個(gè)角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛(ài)。在孩子們熱切的目光中，我開(kāi)始在各方面提高自身素質(zhì)，并且把陶行知先生的名言捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去當作自己的座右銘。
彈指一揮間，近十年過(guò)去了。當年的小女孩已經(jīng)成長(cháng)為像模像樣的老教師。用朋友的話(huà)說(shuō)，走在大街上，人們一看就知道是個(gè)教書(shū)的。我不知道她的話(huà)是贊揚還是諷刺。如果是贊揚，也許是經(jīng)過(guò)多年為人師表的洗禮，自己獲得了一種教師特有的崇尚知識、甘為人梯的內在氣質(zhì);如果是諷刺，也許是因為身為教師固守著(zhù)清貧的生活，自己缺少了那種珠光寶氣、艷裝的豪華。但不管是贊揚還是諷刺，我卻銘記著(zhù)捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去的座右銘，將教師這個(gè)榮譽(yù)高高舉起，不動(dòng)搖，不自卑，立志做一根燃燒的紅蠟燭。
今年八月，我離開(kāi)工作八年的幼教崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——xx，xx是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因為我喜歡挑戰，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而xx正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們青年教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng )新的好校園。記得法國作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當我們心中充滿(mǎn)了對孩子們的愛(ài)，我們會(huì )覺(jué)得，我們的工作也會(huì )發(fā)出動(dòng)人的光彩。雖然我所從事的計算機課程，屬傳統意義上的副科。但我知道，這其實(shí)更是一門(mén)傳播現代知識的必修課。試想，面對科技高速發(fā)展的現實(shí)，計算機普及使用的今天，作為現代人工作的基本技能，如果我們培養出來(lái)的學(xué)生連計算機都不會(huì )使用，那我們的教育能說(shuō)是成功的嗎?因此，我知道這門(mén)副科的重要，知道自己肩負的責任之重。剛到四中時(shí)，心里曾忐忑不安，不知道能否將課上好。因此第一次上課前，我準備了一遍又一遍，直到把每一個(gè)細節都背下來(lái)。結果，第一節課上完，我發(fā)現我們的學(xué)生對計算機課程表現出了濃厚的興趣。下課后，他們還對我說(shuō)：老師，再給我五分鐘，我們還想練，老師，可不可以全班都參加興趣小組活動(dòng)我心里十分高興——我成功了。第一次的成功令我信心大增，以后每一次上課，我都精心準備，特別是在如何增強學(xué)生學(xué)習興趣方面，下了較多功夫。在興趣小組活動(dòng)中，當我看到一幅幅學(xué)生頗有成就的作品時(shí)，我不禁露出欣慰的笑容。我覺(jué)得自己的努力有了結果，有了方向，我為自己的努力而驕傲!
我的啟蒙老師曾對我說(shuō)：在老師的手中，握著(zhù)無(wú)數的金種子——那便是希望，也是教師的全部財富。是啊，當每個(gè)生命來(lái)到這世界上，在他們的心中，都有一塊空白的土地。我們老師便大把大把的把金種子散向他們的心田。老師的關(guān)愛(ài)，在他們的心中播下了熱愛(ài)生命的種子;老師寬容在他們的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中，播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。當這些種子在他們的心中扎下根，成為泥土的一部分時(shí)，這希望的種子變成了上面最燦爛的一朵花。因此，我熱愛(ài)教育，甘當播種希望的老師。也許我選擇的教育事業(yè)，注定我這一生只能默默無(wú)聞，只能默默奉獻，但是我非常樂(lè )意，非常自豪。在播種知識的寬闊領(lǐng)域里，我愿做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，即使它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒，也要努力讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向遠方。我心中將永遠銘記這樣一句話(huà)：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我們四中的太陽(yáng)。
我的演講完了，謝謝大家!
師愛(ài)演講稿14
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——————幼兒教師，更是被天真無(wú)邪的孩子們稱(chēng)之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她，我愛(ài)老師象媽媽�！甭�(tīng)��！多么親切的呼喚，多么依戀的語(yǔ)言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺(jué)得它更增添了一份責任和偉大嗎？親愛(ài)的朋友，不知您是否發(fā)現，在我們的幼教這一方沃土，也存在著(zhù)嚴重的污染：過(guò)多的約束、嚴厲的管教、過(guò)分的言語(yǔ)、無(wú)情的傷害壓抑著(zhù)孩子們幼小的心靈、窒息了孩子們跳躍的火花。
有人說(shuō)：孩子們的心靈象剛發(fā)芽的小草般柔嫩，那么面對這樣一棵棵如此柔嫩的心靈，作為教師的我們應該如何去對待他們？是諷刺、挖苦，還是循循善誘？是烏云密布，還是和風(fēng)細雨？我想，我們大家的選擇是不言而喻的！想想看，如果一個(gè)孩子整日生活在教師的狂風(fēng)暴雨中，他怎么會(huì )懂得自尊？而一個(gè)沒(méi)有自尊的孩子的性格怎么可能健全？一個(gè)性格不健全的人怎么能為社會(huì )作出貢獻？難道我們?yōu)樯鐣?huì )“培養”和“輸送”的就是這樣的“人才”嗎？
老師們，這將是我們教育的最大悲哀呀！所以，今天借這方舞臺，我要向所有教師大聲疾呼：讓我們用愛(ài)心、恒心和耐心去教育孩子；讓我們用細心、慈心和平等心去對待、呵護每一個(gè)純潔的心靈。在我們呼喚綠色教育的今天，我們同樣呼喚綠色師愛(ài)。因為老師的愛(ài)如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田；老師的愛(ài)又如融融旭日溫暖了孩子曾經(jīng)受傷的心靈。
讓我們用愛(ài)心真誠的關(guān)愛(ài)他們；讓我們用愛(ài)心平等的教育他們；讓我們用愛(ài)心為孩子撐起一片藍天；讓我們用汗水澆灌出祖國明天的希望！
師愛(ài)演講稿15
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在我成長(cháng)過(guò)程中，一直伴隨著(zhù)您濃濃的師愛(ài)。
記得那是三年級的一天，我突然腸胃炎發(fā)作，您給我父母打電話(huà)，但是由于是正值農忙季節，他們一時(shí)趕不回來(lái)。這時(shí)您看到我疼痛難忍的樣子，便請了半天假，帶著(zhù)我去了醫院看病。到了醫院您把我安頓好后，就去幫我掛號，領(lǐng)藥。當我看到您忙碌的身影時(shí)，鼻子一酸，眼淚像斷了線(xiàn)的珍珠一樣留了下來(lái)。要到護士旁邊打針了，我突然發(fā)抖了，因為這是我第一次在沒(méi)有媽媽的陪伴下打針，所以有些害怕。
“來(lái)，小巧不要害怕，勇敢些，老師抱著(zhù)你�！崩蠋煱盐揖o緊的抱在懷里。咦!老師不是一向很?chē)烂C嗎?今天怎么會(huì )。依偎在老師懷里就像在媽媽?xiě)牙镆粯訙嘏�，一樣舒適。打針時(shí)，我的肚子突然咕咕叫起，我那不爭氣的肚子突然響起，“給!”只聽(tīng)見(jiàn)老師從包里拿出一塊面包遞給了我�！澳阆瘸灾�(zhù)，等一下老師再給你買(mǎi)別的東西�！彪m然這件事過(guò)去了很久了，老師您可能忘了，但是這件事就像是冬天里的一杯熱茶一直溫暖著(zhù)我那顆幼小的心靈。
老師您還記得嗎?有一次我不小心摔傷了自己的腳，我不能自由走動(dòng)，當同學(xué)們去吃飯時(shí)，我悄悄躲在教室，這時(shí)您走進(jìn)來(lái)了，這把一碗熱騰騰的飯遞給了我。當我看到您遠去的背影時(shí)，一股暖流涌上心頭。
老師在這里我向您獻最真摯的祝福，最真誠的祝愿。老師，我愛(ài)您，您的恩情我將永遠銘記在心!
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