溝通演講稿范文（通用6篇）
演講稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在我們平凡的日常里，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的溝通演講稿范文（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
溝通演講稿1
如果說(shuō)一個(gè)學(xué)校最重大的事是教育孩子，那么，一個(gè)家庭最重要的事會(huì )是什么呢?我想，同樣也是教育孩子。不過(guò)，與學(xué)校教育相比而言，家庭教育是建立在親子溝通的基礎之上的，換句話(huà)說(shuō)，家庭教育是否真正成功，很大程度上取決于親子溝通有沒(méi)有真正實(shí)施，所以，用心與孩子建立正常的親子關(guān)系，進(jìn)行良好的親子溝通，是有效教育孩子的前提條件。下面我將談?wù)劚救伺c自己孩子進(jìn)行溝通的一些經(jīng)驗和體會(huì )，以求和大家共同交流，共同探討。
第一，父母要用心做孩子的朋友。
我這里所說(shuō)的“用心”，就是要誠心誠意放下架子，與孩子平等相處，以朋友式的姿態(tài)與孩子交流，溝通。為此，本人在與孩子進(jìn)行溝通時(shí)，常常坐下來(lái)，或者蹲下身子，與孩子保持平視狀態(tài)。我發(fā)現，這比站著(zhù)做孩子的工作要好得多。
有一次，我與孩子一起外出散步，因為孩子現在的個(gè)子比我矮得多，走著(zhù)走著(zhù)，我也就不經(jīng)意地將手搭在他稚嫩的肩膀上。沒(méi)想到孩子卻善意地將我的手挪開(kāi)，似乎對我的親近不大領(lǐng)情。我有點(diǎn)納悶，難道自己做得不對嗎?我原以為這也許是孩子一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，于是，又將自己的手輕輕地放回到他的肩頭�？蛇@回，孩子干脆停住了腳步，將身子往外一側，我的手也就很自然地從他的肩頭滑落了下來(lái)。我意識到，這次孩子絕不是不經(jīng)意的，而是有意為之�？蛇@是為什么呢?我一時(shí)摸不著(zhù)頭腦，就把孩子牽到路邊，蹲下身子，看著(zhù)他的眼睛，誠懇地問(wèn)：“兒子，你不喜歡爸爸將手放在你肩上嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我連忙追問(wèn)：“為什么呢?”孩子搖搖頭說(shuō)：“不為什么，我想和爸爸手牽手�！蔽耶敃r(shí)一頭霧水。過(guò)后想想，原來(lái)孩子已經(jīng)長(cháng)大，開(kāi)始有了自我獨立意識，不愿再躲在父母的翼下當“寶寶”，因為在孩子看來(lái)，手牽手才是平等的，而自己的肩膀被人摟住，有一種被控制住的感覺(jué)。之后，我和孩子一起散步時(shí)，要不手牽手，要不就并排而行，我再也不隨便將手放在他肩上了。我覺(jué)得，做父母的要懂得尊重孩子，給孩子以平等的心態(tài)，這是和孩子能順利溝通的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
第二，父母要放心給孩子更多的時(shí)間與空間。
我們常說(shuō)，孩子是我們的希望，是我們的未來(lái)。所以，現在的孩子也挺累的，試想，要能順利實(shí)現父母寄予的厚望，談何容易?所以，聰明的父母應該放手、放心讓孩子自己走路，讓他們有時(shí)間和空間做自己的事情，既讓他們親身體驗成功的喜悅，也讓他們真切感受失敗的痛苦。
和大家的孩子一樣，我的孩子今年也正讀一年級。他的語(yǔ)文老師很有創(chuàng )意，現在就要求他們開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文。雖然每天只要求寫(xiě)幾句，但這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，或許心比孩子還要急。起先，我也很著(zhù)急，看著(zhù)孩子不知何為作文的痛苦勁，我恨不得親自為他寫(xiě)。還是他媽媽有耐心和遠見(jiàn)，說(shuō)如果幫孩子寫(xiě)作文，他現在倒輕松了，但以后怎么辦，總不可能幫他寫(xiě)一輩子吧!所以，我們就放手讓孩子自己寫(xiě)，不管寫(xiě)什么，寫(xiě)多少都行，甚至寫(xiě)得亂七八糟，我們也不責備。有時(shí)，看著(zhù)孩子實(shí)在寫(xiě)不出，我們就干脆讓他先停下不寫(xiě)，或帶他出去走走，或想個(gè)游戲跟他一起做，盡量給他創(chuàng )設一些作文的情景和材料，再予以適當的點(diǎn)撥和暗示，他也就有話(huà)可寫(xiě)了。我想，現在很多孩子之所以越來(lái)越怕作文，大概跟他們開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文時(shí)，家長(cháng)、老師要求過(guò)多，限制過(guò)嚴有關(guān)吧。希望這種悲劇不要在我們的孩子身上重演。
第三，父母要真心給孩子以寬容。
成長(cháng)中的孩子容易犯錯，孩子是在犯錯中長(cháng)大的，所以，任何時(shí)候父母都要真心接納孩子�！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?”就是圣賢，也難免出錯，更何況是孩子。當孩子犯錯誤時(shí)，我們往往很少去想孩子為什么會(huì )犯這個(gè)錯誤，或怎樣去對待孩子所犯的錯誤，而是一味地責罵或痛打孩子。其實(shí)，當孩子犯錯誤時(shí)，父母打罵孩子是非常不好的，會(huì )給孩子帶來(lái)很多負面的東西，甚至影響孩子的一生。
我覺(jué)得，教育孩子就像種莊稼，世界上沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì )種莊稼的人。莊稼在生長(cháng)過(guò)程中出了問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)人會(huì )站在田地里去罵莊稼，相反，我們往往從自己身上找原因。同樣，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，總會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，孩子也正是在不斷犯錯和不斷糾錯中成長(cháng)的，重要的問(wèn)題不是孩子會(huì )不會(huì )犯錯誤，而是父母采取什么樣的態(tài)度來(lái)對待孩子的錯誤。
作為家長(cháng)，我們或許都為孩子迷戀看電視而頭疼;我也曾有過(guò)這樣的體驗。其實(shí)，現在的孩子整天被“關(guān)”在籠子里，生活單調，對他們來(lái)說(shuō)，看電視或許就是最好的娛樂(lè )方式了。但放任自由又不行，強硬剝奪又不好。為此，我和妻子一起，想了一個(gè)兩全其美的辦法，跟兒子就看電視問(wèn)題約法三章：一、上學(xué)期間，無(wú)特殊情況不能看電視;二、雙休日要先完成作業(yè)，時(shí)間有余，再看電視;三、平時(shí)表現好，作為獎勵可以看一會(huì )兒電視。兒子也樂(lè )意接受，尤其第三條，對他很有誘惑力。從此，孩子在看電視問(wèn)題上，也不再讓我們頭疼了。
第四，父母要精心講究溝通的技巧。
作為父母，我們沒(méi)有不關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)的。誰(shuí)都希望自己的孩子考高分，但我們又常常覺(jué)得高分離自己的孩子太遙遠。有些父母，平時(shí)不大重視孩子的學(xué)習過(guò)程，而非常重視孩子的學(xué)習結果，孩子考了個(gè)低分，就如臨大敵，將孩子的所有亮點(diǎn)都毀于一“罵”，弄得孩子懼怕考試，懼怕知道成績(jì)�？捎钟姓l(shuí)在成長(cháng)的路上沒(méi)有失敗過(guò)?我覺(jué)得，孩子的一次失敗并不算什么，關(guān)鍵是失敗后如何讓他重新站起來(lái)，去迎接新的挑戰。這就需要我們做父母的，及時(shí)與之溝通，講究溝通的技巧，予以適當的鼓勵和幫助，這既是我們做父母的責任，也是我們做父母的義務(wù)。
有一次，我孩子的數學(xué)考試不很理想，他知道成績(jì)后，以為我要批評他，所以當晚早早的就睡了——他以為睡了，就聽(tīng)不到爸爸的批評了。當我從四中上夜自修回來(lái)聽(tīng)妻子這么一說(shuō)時(shí)，我怔住了，覺(jué)得孩子也挺可憐的，如果我這個(gè)時(shí)候把孩子從睡夢(mèng)中叫醒，或責罵一頓，或苦口婆心地教育一下，顯然都是不合適的。但假裝不聞不問(wèn)，又是不行的。我一時(shí)也不知道該怎么辦。我坐下來(lái)沉思了一會(huì )兒，覺(jué)得自己應改變一下與孩子溝通的方式——既然你已經(jīng)睡了，我也不叫醒你，我就給你寫(xiě)信，等明天你睡醒了就可以讀到了，或許這樣的效果還不錯呢!于是，我取出他的一個(gè)作文本子，在上面寫(xiě)道：“孩子，聽(tīng)媽媽說(shuō)你這次數學(xué)考試不是很好，為此你很難過(guò)，這說(shuō)明你是一個(gè)求上進(jìn)的孩子，爸爸感到高興。爸爸告訴你，一次失敗沒(méi)什么，重要的是不灰心，找找失敗的原因，這樣，下一次你肯定能成功�！蹦┝�，我還加了一句：“孩子，你是爸爸、媽媽共同的驕傲，我們希望你好好學(xué)習，將來(lái)做一個(gè)有用的人!”
第二天早上，我在孩子睡醒之前就到四中上班去了，臨走時(shí)只叫妻子將我昨晚寫(xiě)的信給兒子，別的也沒(méi)多想。沒(méi)想到那天中午，妻子發(fā)來(lái)短信對我說(shuō)：“兒子看了你寫(xiě)給他的信后感動(dòng)得哭了，并說(shuō)要給你回信�！蔽液鋈挥X(jué)得孩子長(cháng)大了，懂事了，他也需要和我溝通。當晚，我一回到家，就迫不及待地想看兒子給我的回信。兒子在信中說(shuō)我是個(gè)愛(ài)他、懂他的好爸爸，在他失敗的時(shí)候給了他信心，他會(huì )認真學(xué)習，下一次考出好成績(jì)，不再讓我失望。讀著(zhù)兒子的回信，我感到做父母責任之重大，也真正認識到和孩子好好溝通的重要性。
最后，我想跟大家說(shuō)：對孩子應多些鼓勵與贊美，少些批評與指責，做到用心交流與溝通。切記：贊美鼓勵使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后，親子溝通就要從心做起。謝謝大家!
溝通演講稿2
大家好！今天我要講的話(huà)題是溝通。
溝通向來(lái)是人與人進(jìn)行交流的橋梁，它能使我們更好地了解對方，知道對方在想什么，想干什么。
在生活中，溝通對我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。為什么這樣說(shuō)呢？一個(gè)人，如果沒(méi)有了溝通，那么他永遠都只是會(huì )照著(zhù)自己的想法去做事，有時(shí)就是因為他缺少溝通而使自己面臨失敗，但他卻始終不明白是什么原因導致自己失敗。而有的人，卻擅長(cháng)與人溝通，在與他人的溝通中，他不僅可以將自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，同時(shí)也可以?xún)A聽(tīng)他人的意見(jiàn)，做到取長(cháng)補短，合二為一，完善自己的想法。
在日常生活中，到處都需要溝通不是嗎？我們與父母需要溝通，與老師需要溝通，與同學(xué)需要溝通，與朋友需要溝通，所以說(shuō)，溝通無(wú)處不在。那么，我們要怎樣做才能讓自己與他人進(jìn)行更好地溝通呢？
首先，我們要熱情地去與他們說(shuō)話(huà)，去聽(tīng)他們說(shuō)自己的意思，有時(shí)候我們會(huì )發(fā)現他人的想法有時(shí)使我們自己沒(méi)有思考過(guò)的。
其次，要謙虛地將自己的想法表露出來(lái)，讓對方了解自己，告訴自己是否還有哪些方面可以改進(jìn)。
最后，在溝通時(shí)我們必須尊重他人，營(yíng)造一種良好的氛圍，讓大家愉快的談?wù)�，這樣不僅對自己有所幫助，同時(shí)還增進(jìn)了彼此之間的感情。
溝通演講稿3
人際交往是一門(mén)藝術(shù)和技巧。在人際交往過(guò)程中，我們應重視一些客觀(guān)存在的心理效應。
一是首因效應。人際交往活動(dòng)中，我們會(huì )很重視開(kāi)始接觸到的信息，包括容貌、語(yǔ)言、神態(tài)等，至于后面的信息就顯的不是那么重要了，這種心理就是首因效應。首因效應啟迪我們一方面要給他人留下良好的第一印象，另一方面又要在以后的交往中，糾正對他人第一印象的不全面的認識。
二是近因效應。就是指最近一次交往的印象對我們的認識所產(chǎn)生的影響。最近一次交往留下的印象，往往是最深刻的印象。一般來(lái)說(shuō)，熟人之間的交往近因效應會(huì )發(fā)揮較大的作用，因此我們平時(shí)應該注意給人留下良好的最近印象。
三是光環(huán)效應。又稱(chēng)暈輪效應，是指在交往的過(guò)程中，我們往往會(huì )從對方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)而泛化到其他有關(guān)的方面，由不全面的信息而形成完整的印象。光環(huán)效應往往對戀愛(ài)的雙方起更明顯的作用，正所謂情人眼里出西施。
四是投射效應。就是指在交往的過(guò)程中，我們總是假使他人和自己有相同的傾向，即把自己的特性投射到他人身上，從而形成對他人的印象。有時(shí)候，我們對他人的猜測，無(wú)形中透露的正是自己。所以，我們不要瞎猜別人的壞處，不要那么小心眼，不要以小人之心度君子之腹。
五是刻板效應。就是社會(huì )上對于某一類(lèi)事物或人物的一種比較固定、概括而籠統的看法。在人際交往中，我們有時(shí)會(huì )把對某一類(lèi)人物的整體看法強加到該類(lèi)的每一個(gè)個(gè)體上而忽視了個(gè)體特征�？贪逍欣诳傮w評價(jià)，但對個(gè)體評價(jià)會(huì )產(chǎn)生偏差。比如，農村來(lái)的同學(xué)認為城市來(lái)的同學(xué)見(jiàn)識廣，而城市來(lái)的'同學(xué)認為農村來(lái)的同學(xué)見(jiàn)識狹隘。
在人際交往活動(dòng)中，我們還應注意建立良好人際關(guān)系的一些原則。這些原則主要包括：
一是尊重原則，尊重包括兩個(gè)方面：自尊和尊重他人。
二是真誠原則，只有誠以待人，胸無(wú)城府，才能產(chǎn)生感情的共鳴，才能收獲真正的友誼。
三是寬容原則，要學(xué)會(huì )寬容別人，不斤斤計較，正所謂退一步海闊天空。
四是互利合作原則，你來(lái)我往交往才能長(cháng)久。
五是理解原則，就是我們能真正的了解對方的處境、心情、好惡、需要等，并能設心處地的關(guān)心對方。
六是平等原則，與人交往應做到一視同仁，不要愛(ài)富嫌貧，不能因為家庭背景、地位職權等方面原因而對人另眼相看。
溝通演講稿4
莫里哀說(shuō)：“語(yǔ)言是賜于人類(lèi)表達思想的工具�！�
人類(lèi)在語(yǔ)言這方面琢磨了漫長(cháng)的時(shí)間，一切都是為了更好地溝通。
是語(yǔ)言，讓蘇秦合縱六國，使強秦心驚膽戰；是語(yǔ)言，讓諸葛亮舌戰群儒，使曹操赤壁大��；
是語(yǔ)言，讓周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì )議上一鳴驚人，使亞非各國對中國刮目相看；
是語(yǔ)言，讓中國詩(shī)詞大會(huì )打動(dòng)億萬(wàn)觀(guān)眾的心，使我們對詩(shī)詞有了更高的理解……
語(yǔ)言是何等的重要！語(yǔ)言是何等的必需！
所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”
語(yǔ)言是親情的粘合劑，語(yǔ)言是友誼的助推劑，語(yǔ)言是溝通的橋梁！
語(yǔ)言在親人的溝通中，是樸實(shí)無(wú)華的愛(ài)：同學(xué)們，請你對辛勤忙碌的父母真誠地說(shuō)一聲：“感謝您，爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！”這將是他們聽(tīng)到的最美的語(yǔ)言。
語(yǔ)言在師生的溝通中，是堅實(shí)耐用的階梯：同學(xué)們，請你對兢兢業(yè)業(yè)的老師們由衷地道一句：“謝謝您，老師，你們辛苦了！”這將是老師們最大的欣慰。
語(yǔ)言在朋友的溝通中，是忠實(shí)誠懇的郵票：同學(xué)們，請對你的朋友說(shuō)聲：“有你真好！”請對你的同學(xué)說(shuō)聲：“我來(lái)幫你！”這些樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言卻擁有著(zhù)神奇的魅力，讓你我如沐春風(fēng)，如浴陽(yáng)光。
在我們的學(xué)習生活中也需要溝通，尤其是在學(xué)習語(yǔ)文、英語(yǔ)這類(lèi)語(yǔ)言系學(xué)科時(shí)，不僅要在卷面上取得成績(jì)，更要注重學(xué)習時(shí)的交流，提升自己的口語(yǔ)水平。
通過(guò)語(yǔ)言的溝通來(lái)激發(fā)起我們學(xué)習的斗志，讓我們在學(xué)習的環(huán)境里凝聚著(zhù)一股你追我趕的勁頭。
本·瓊森說(shuō)過(guò)：語(yǔ)言最能暴露一個(gè)人，只要你說(shuō)話(huà)，我就能了解你。優(yōu)雅的舉止，得當的談吐會(huì )讓不認識的主考官人對你刮目相看，拉近你們的距離，促使你走向成功的第一步。
合作中，睿智的語(yǔ)言，理性的思考，會(huì )讓你收獲到“一個(gè)好漢三個(gè)幫”的驚喜；獨特的見(jiàn)解，冷靜的分析，會(huì )讓你獲得“壓人一等”的快感。
演講時(shí)，流暢的表達，敏捷的反應，會(huì )讓你擁有“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的自信；犀利的觀(guān)點(diǎn)，平緩的語(yǔ)速，會(huì )讓你享受“娓娓道來(lái)”的愜意。
語(yǔ)言的力量是偉大的。它就像雨果所說(shuō)的那樣：“語(yǔ)言是人們溝通橋梁，它能化解一切的誤會(huì )，讓人們親近�！�
如果失去共同語(yǔ)言，如果人人都不會(huì )正確使用語(yǔ)言，我們將失去“海上生明月，天涯共此時(shí)”的共鳴，
失去“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的震撼，
失去“自信人生二百年，會(huì )當擊水三千里”的贊賞，
失去“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”的忠貞。
的確，巧妙的語(yǔ)言拉近人們的距離；鼓勵的語(yǔ)言讓自己和他人都更有自信；關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言則使人間充滿(mǎn)陽(yáng)光！
讓語(yǔ)言為溝通添色加彩，溝通在語(yǔ)言中輝煌燦爛。
溝通演講稿5
1、學(xué)會(huì )對家長(cháng)說(shuō)：我理解你們
沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題是空穴來(lái)風(fēng)，它都有其出現的根由、作為家長(cháng)，無(wú)論是善意的提議，還是有些無(wú)力的舉動(dòng)，最終的原因還是要追擊到孩子身上、因為關(guān)注，所以在意；因為在意，所以偶然偏激、有時(shí)是出于人的性格，有時(shí)是出于一時(shí)的著(zhù)急、老師一定要學(xué)會(huì )說(shuō)出：“我理解你們”，這樣可以讓家長(cháng)增強認同感，有利于安撫他們的情緒。
2、學(xué)會(huì )對家長(cháng)說(shuō)：孩子會(huì )進(jìn)步
這句話(huà)看似簡(jiǎn)單，但是對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，卻承載了他們的希望、我在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，通常會(huì )說(shuō)一句話(huà)：“如果您按我的要求做，孩子一定會(huì )進(jìn)步！”反之，我們都不用說(shuō)、其實(shí)你不用擔心承諾，當家長(cháng)對孩子充滿(mǎn)希望的時(shí)候，他會(huì )用心配合老師的工作，家校結合，孩子不進(jìn)步的可能性幾乎為零、至于不配合的家長(cháng)，他也會(huì )慎重考慮孩子出現的原因，而且你的承諾，他們會(huì )看作一種教師的自信，因為實(shí)力才敢說(shuō)出這樣的話(huà)。
3、學(xué)會(huì )對家長(cháng)說(shuō)：請您尊重我
家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，我常說(shuō)這句話(huà)、我記得我剛畢業(yè)，還是一個(gè)小丫頭時(shí)，第一次家長(cháng)會(huì )面對的就是高年級的家長(cháng)，那會(huì )兒我走上講臺，開(kāi)始一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)，因為他們在說(shuō)、過(guò)了一會(huì )兒，等聲音停歇了下來(lái)，我才緩緩說(shuō)：“尊重是相互的，你們傳遞的不僅僅是你們的態(tài)度，還將影響孩子、如果您不尊重我，您能指望自己的孩子尊重老師嗎？老師又如何帶好孩子？”從此后，我們班的家長(cháng)會(huì )只要我走進(jìn)教室，他們就會(huì )中止所有的談話(huà)。
4、學(xué)會(huì )對家長(cháng)說(shuō)：不許在孩子面前說(shuō)老師一個(gè)不字
我常在家長(cháng)面前說(shuō)：“我不是神仙，也不是圣人，我無(wú)法保證我每次的做法都能完全正確、但我保證在我們出現分歧的時(shí)候，您及時(shí)和我溝通，如果是我的問(wèn)題我會(huì )馬上改正、但請您不要在孩子的面前說(shuō)老師的不是，任何老師的不是都不要說(shuō)，對您的孩子成長(cháng)不利、”無(wú)論是在學(xué)生面前還是家長(cháng)面前，我從來(lái)認為，錯誤是正常的，但一定要勇于面對錯誤，不過(guò)家長(cháng)必須在孩子面前為老師樹(shù)立威信，不要相互拆臺、家校的步履統一，才更利于孩子的成長(cháng)。
溝通演講稿6
各位領(lǐng)導，評委老師們：
大家好！我來(lái)自青年民族小學(xué)，我今天演講的題目是《用愛(ài)感化用心溝通》。
花開(kāi)很美，等待花開(kāi)更美。每當我想起這句話(huà)時(shí)，心靈被深深地震撼了。長(cháng)此以來(lái)，教師被人們尊稱(chēng)為園丁。是的，教師再教育這塊沃土上辛勤耕耘著(zhù)，精心地培育著(zhù)每一朵花，并希望每一朵花都能盛開(kāi)，然而我們靠什么才能讓每一朵花都開(kāi)放呢唯有創(chuàng )建和諧的師生關(guān)系，只有通過(guò)師生之間坦誠相待，用心溝通，
才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解與信任！
古人說(shuō)：”親其師，信其道�！焙椭C的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的，自從我登上教師崗位以來(lái)，我一直以愛(ài)為核心，滿(mǎn)腔熱情的關(guān)心，愛(ài)護，尊重每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)感化學(xué)生，用真誠的心啟迪學(xué)生的心靈。我班有個(gè)叫劉華東的學(xué)生愛(ài)曠課遲到，雖然我對他煞費苦心教育他改正，但也無(wú)濟于事。一天，我在上學(xué)的路上碰到他正在按車(chē)鏈子，我停下用電動(dòng)車(chē)鎖幫他安上了，我和他邊騎車(chē)邊關(guān)切地對他說(shuō)：”華東，你知道為什么掉鏈子嗎““我騎的太快了！”“不全對，是你的鏈子需要上油了，車(chē)鏈子上了油才能氣得快！同樣，你的學(xué)習如果也加上油，你就能跑在別人的前面，你說(shuō)對嗎““謝謝你老師，我明白了�！睆拇艘院�，劉華東不僅沒(méi)曠過(guò)課，上課也變的積極了，在”美文誦讀”“故事交流”“背誦比賽”等活動(dòng)課上都有他的身影，小小的一次關(guān)愛(ài)，改變了一個(gè)學(xué)生的壞習慣。這件小事讓我再次領(lǐng)悟到：用愛(ài)感化，用心溝通，不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構建心靈的橋梁；用心溝通，不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結！
和諧，是一個(gè)永恒的話(huà)題。和諧之聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，和諧之畫(huà)賞心悅目，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量。同樣師生關(guān)系貴在和諧，和諧之美在于寬容。寬容是人類(lèi)情感的種子，擁有一顆寬容之心，可以澆熄怒火，化解仇恨。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈。著(zhù)名教育家陶行知先生的”四塊糖果”是很值得我們借鑒的，他巧妙的將批評隔入到表?yè)P之中，使學(xué)生對自己的錯誤有了發(fā)自?xún)刃牡挠X(jué)醒。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)對孩子來(lái)說(shuō)更是如此，教師應該以寬容的心態(tài)對待他們的錯誤，給他們機會(huì )，并幫助他們進(jìn)步。
和諧之美在于友善。每天早晨，當第一縷陽(yáng)光照射到你的臉上，當你走在校園里，學(xué)生大聲地喊你”老師好”的時(shí)候，你的嘴角是否會(huì )微微上揚，抱以學(xué)生一個(gè)善意的笑容一面鏡子，你對它笑，它也會(huì )對你笑；你對它生氣，它也會(huì )對你發(fā)怒。而學(xué)生，就是我們的鏡子。所以，請揚起你的笑臉，她能讓校園充滿(mǎn)陽(yáng)光般的溫暖，雨露般的滋潤。
如果校園是一棵綠樹(shù)，那么和諧便是樹(shù)上的枝枝葉葉；如果校園是一片蔚藍的天空，那么和諧便是空中一排排成群結隊的飛鳥(niǎo)；如果校園是一泓清泉，那么和諧便是泉眼中一滴滴甘甜的泉水。
因為有了和諧，我們在校園中得到的是絲絲春雨，縷縷陽(yáng)光和陣陣微風(fēng)；因為有了和諧，我們在老師和同學(xué)間得到的是鼓勵，贊賞和理解。
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問(wèn)候，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一次真誠的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì )給一個(gè)人的心靈帶來(lái)一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(cháng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)校園的美麗篇章！
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