我心中的好教師演講稿范文（精選5篇）
演講稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。在社會(huì )發(fā)展不斷提速的今天，在很多情況下我們需要用到演講稿，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的我心中的好教師演講稿范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我心中的好教師演講稿1
有人說(shuō)老師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。也有說(shuō)老師是紅燭，燃燒了自己卻照亮了別人，沒(méi)錯，這一切都是那么的真實(shí)，老師在奉獻自己，而我們卻不能為老師做些什么。
李老師，自身也是一個(gè)媽媽?zhuān)寻嗉壚锏拿恳粋�(gè)孩子都當做自己的寶寶，自己是一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)Ｍ约旱拿恳粋�(gè)寶寶都健康成長(cháng)。雖然平時(shí)李老師都沒(méi)有多少時(shí)間可以陪陪自己的女兒，但是每天李老師都有充足的精力，照顧、哺育、培養著(zhù)班級里的七十多個(gè)孩子，每次的活動(dòng)都是那么的充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，很好地調動(dòng)起了孩子們學(xué)本領(lǐng)的積極性，這也是李老師最希望看到的，也是李老師身上值得學(xué)習的地方。
記得有一次，李老師的親人生了病，住在了醫院，李老師完全可以向學(xué)校請假去照顧親人，而李老師卻沒(méi)有這樣做，因為塌了一節課就會(huì )直接影響到我們的成績(jì)，所以她放棄了這樣的念頭。李老師一大早就起來(lái)，接著(zhù)，把做好的飯菜送到醫院，又急匆匆地趕到學(xué)校為我們上課，中午又箭一般的趕回家做飯，然后又送到醫院，忙了大半天，李老師又趕回學(xué)校上課，改本子。放學(xué)了，李老師披著(zhù)勞累的身子回了家，這樣的生活“習慣”一直進(jìn)行了好幾個(gè)星期，而李老師卻沒(méi)有一點(diǎn)怨言，課堂上，李老師仍然認認真真的教我們學(xué)習語(yǔ)文，教我們怎么做人。
��！老師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵，無(wú)私地奉獻著(zhù)她所有的光輝！
教育，不是用那難聽(tīng)的嗓音去罵人，而是用那甜甜的嗓音，真摯的話(huà)語(yǔ)讓人由心的感發(fā)。
李老師一直脊椎不好，特別是陰雨天，疼的要命，可她卻沒(méi)有因為這個(gè)原因而不去改本子。有一次，李老師脊椎又疼了，李老師就到醫院做推拿，醫生說(shuō)只能多休息，病才能好，可李老師天天都要批改作業(yè)，想休息要比登天還難�？衫罾蠋熑匀粵](méi)有塌我們一節課。假如你生病了，你會(huì )干你覺(jué)得疼的事嗎？顯然不會(huì )，可李老師卻堅持批改著(zhù)本子。李老師坐在病床上，還拿著(zhù)紅筆，認真地批改著(zhù)我們的作文。
��！老師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。
我們是祖國的花朵，花朵需要園丁的辛勤澆灌和施肥，而我們在春天的感召下，茁壯的成長(cháng)著(zhù)，如果問(wèn)我們?yōu)槭裁磿?huì )長(cháng)得這么好，答案是園丁的照顧。
針對花兒來(lái)說(shuō)，園丁是必不可少的。針對我們來(lái)說(shuō)，老師是必不可少的。我們身邊有許多的好老師，他們都把身上最美好，最充足的光輝灑向了我們。甘露般的知識灑向了我們，讓我們一天一天地茁壯成長(cháng)。李老師就是這樣，無(wú)私的奉獻著(zhù)，毫無(wú)怨言地為我們付出著(zhù)。
老師是園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵。老師是紅燭，默默地燃燒了自己，卻照亮了別人。
我心中的好教師演講稿2
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)：
在我美好的生活里，認識許許多多的“園丁”其中，讓我印象最深的是一位教了我四年的數學(xué)老師，她姓陳，我們都叫她陳老師。
她大概也有30多歲了吧，個(gè)頭不高，有一頭烏黑發(fā)亮的長(cháng)發(fā)。她上課時(shí)雖然很?chē)烂C，但是課后卻在不經(jīng)意間顯示出她的幽默。記得在一次課上，陳老師問(wèn)我們一個(gè)問(wèn)題：“在《喜羊羊與灰太狼》中，你們最喜歡什么羊��？”有的同學(xué)說(shuō)喜洋洋，有的同學(xué)說(shuō)懶羊羊，突然，一位同學(xué)說(shuō)：“我最喜歡我們班的蔡洋漾�！标惱蠋熣f(shuō)：“對呀，我們班的蔡洋漾寫(xiě)字漂亮，而且做事認真負責，一定是羊族里最棒的羊�！�
頓時(shí)，同學(xué)們都哈哈大笑。陳老師很關(guān)心我們，記得有一次我，感覺(jué)非常難受，陳老師看見(jiàn)我臉上紅撲撲的，就摸摸我的頭：“呀！不好，發(fā)燒了！”說(shuō)完馬上拿出體溫計量了量體溫，38。5度，她急忙打電話(huà)給我的家長(cháng)，叫家長(cháng)把我送到醫院。那時(shí)她對我的關(guān)心已經(jīng)讓我感受到了媽媽的溫暖，那一刻，我只想和陳老師呆在一起�，F在我已經(jīng)五年級了，但陳老師還在教三年級。雖然我們見(jiàn)面不多，但陳老師的形象已經(jīng)深深印在我的腦海中，那親切的話(huà)語(yǔ)，那幽默的舉動(dòng)還不時(shí)浮現在我眼前。
謝謝大家，我演講完畢了！
我心中的好教師演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導，各位評委，老師們：
大家好！
我演講的題目是：我心中的教師形象。
所謂少年智則國智，少年強則國強，少年昌盛則國昌盛。國家的民展與少年息息相關(guān)，少年的成長(cháng)與教育密切相連，那與教育質(zhì)量的好壞密不可分的就是在座的各位——光榮的人民教師。社會(huì )中各行各業(yè)都有自己的行業(yè)規范和職業(yè)形象，那教師的形象應是怎樣的呢？我認為教師應是平凡之中顯高大，平淡之中見(jiàn)永恒，危難之時(shí)伸援手。
我們應該還記得那個(gè)考取了碩士研究生，卻遠赴貴州支教的徐本禹，為了孩子的未來(lái)，為了農村的教育，為了許多單純的感動(dòng)，他在孤獨中堅守著(zhù)一個(gè)承諾，一個(gè)關(guān)于熱愛(ài)的承諾。當徐老師支教結束將要離開(kāi)的那一天，孩子們來(lái)到那個(gè)熟悉的山頭為徐老師送別，他們唱起了那支熟悉的歌謠，雙眼飽含淚水，當他們發(fā)現再也無(wú)法挽留住徐老師的時(shí)候，他們齊刷刷地跪在那高高的山頭上，心里千百萬(wàn)次的呼喊：“徐老師您留下來(lái)吧，徐老師�！痹谶@天地都為之動(dòng)容的一跪面前，徐老師也淚眼矇眬，緩緩地舉起右手，輕輕地揮動(dòng)著(zhù)，就在這一瞬間，徐老師的身影變得高大了，仿佛充滿(mǎn)了整個(gè)宇際，這就是平凡的奉獻，這也正是高大的靈魂。
你認識那個(gè)為學(xué)生擺渡的小學(xué)校長(cháng)齊玉民吧？他29年如一日，撐著(zhù)一艘小船，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都堅持在大水庫上為學(xué)生擺渡，清澈的湖水天天留下了他的身影，光滑的船槳天天撫摸著(zhù)他的老繭，微微前傾的身體，花白的頭發(fā)與碧綠的湖水在人們的腦海中永遠定格成一幅難以磨滅的畫(huà)面——他為學(xué)生在上學(xué)的路途上擺渡，也為學(xué)生在求知的征程中擺渡。這是平淡的生活，更像是一顆永恒的衛星。
我們又怎能忘記浙江紹興那個(gè)叫祝香云的老師呢？她熱愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己的生命。在大貨車(chē)疾馳而來(lái)沖向學(xué)生的瞬間，她張開(kāi)雙臂推開(kāi)孩子，用生命鑄就了輝煌的絕唱。常言說(shuō)，關(guān)愛(ài)自己的孩子是人，關(guān)愛(ài)別人的孩子是神，那關(guān)愛(ài)別人的孩子勝過(guò)自己的孩子的人那又算什么呢？祝老師就是我們心中永遠神圣的人。
其實(shí)，在我們身邊這樣的榜樣還少嗎？
xxx老師患有腿疾，很順理成章地就可以在家里安心的休養，可他想到學(xué)校的無(wú)人代課的艱難處境，放不下與他有著(zhù)深厚感情的學(xué)生，天天拄著(zhù)拐杖堅持上課，每當我看到他一步一步艱難地上樓下樓時(shí)，聽(tīng)到堅實(shí)的嘟嘟聲時(shí)，心中對他的欽佩之情油然而生，想到，這就是教師，光榮的人民教師，寧可自己吃苦也不讓領(lǐng)導、讓學(xué)生受半點(diǎn)委屈，這樣的教師難道不值得我們大家尊敬嗎？
是��！教師，日日在講臺上吟誦，月月在課堂里歌唱，回報的，沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有眾口皆碑的名譽(yù)和萬(wàn)眾矚目的地位，教師是平凡的，但她擁有世界上最寶貴的財富——孩子們，她是一架人梯，讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過(guò)去，她只在春蠶到死，蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起，但她從不介意，依舊授業(yè)釋疑，語(yǔ)化春風(fēng)，依舊言傳身教，頻吐丹心；不怕?tīng)T熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無(wú)怨無(wú)憂(yōu)吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。
這就是我心中的教師，您心中的教師形象是怎樣的呢？
我心中的好教師演講稿4
教師是什么？
“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)�！蔽蚁�，這只是夸美紐斯的溢美之辭而已。坦率地說(shuō)它不僅蘊含著(zhù)人們對教師的尊敬與頌揚，而且也是對教師的一種無(wú)形的巨大壓力。教師是吃五谷雜糧的俗人，為何偏把“光輝”的圣環(huán)箍在教師頭上。
教師是辛勤的園丁嗎？園丁是按照個(gè)人的意志和審美觀(guān)來(lái)修整植物的。他尋求的是人工的雕飾和規整的布局，其中有大量的造作痕跡。教師如果像園丁一樣，勤勞地按照自己的標準去限制學(xué)生的好奇心、求異個(gè)性或者獨立精神，那上演的將是一幕悲劇。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師嗎？工程師的工作對象是無(wú)生命的、冷冰冰的物質(zhì)材料。而教師面對的卻是活生生的，正在成長(cháng)的、神形各異的求知者。讓教師用對待物的方式去教導人，顯然是不合適的。
教師應該完全不同于人們的傳統認識。那么，你會(huì )問(wèn)：“教師究竟是什么呢？”
教師應該是一個(gè)熱心的人，是一個(gè)出自熱愛(ài)教育事業(yè)而不是因為穩定的薪酬和較長(cháng)的假期，才選擇教育工作的人。他（或她）是一個(gè)能從其教學(xué)工作中體驗到快樂(lè )的人。他（或她）一定了解所教的學(xué)科，并能在教學(xué)中激勵學(xué)生不斷進(jìn)步，同時(shí)保護他們的好奇心，給予他們適當的指導。
教師總是不斷地鉆研他所教的學(xué)科以及與這學(xué)科相關(guān)的知識，他會(huì )不停地學(xué)習，并總能夠把新鮮、有趣的東西變成他所教學(xué)科的一部分。他不能只有一個(gè)刻板的，有限的內心世界，他必須富有創(chuàng )造性，有良好的素養以及豐富的知識。他必須對許多事物及其內在關(guān)系保持好奇心。他應對所教學(xué)內容與生活的關(guān)系非常熟悉。他喜歡那些不斷進(jìn)步的學(xué)生，并且喜愛(ài)所有的學(xué)生。
教師不僅能增進(jìn)學(xué)生的理解，更是一個(gè)能影響學(xué)生行為的人。他能與家長(cháng)和學(xué)生保持很好的關(guān)系。他能判斷學(xué)生的不同個(gè)性并能據此采取相應的教學(xué)方法。他通過(guò)自身對學(xué)科的投入精神來(lái)激勵學(xué)生，并使學(xué)生產(chǎn)生超過(guò)老師的.愿望。他最終使學(xué)生明白只有不斷地學(xué)習，才能適應飛速發(fā)展的社會(huì )。
也許將來(lái)的某一天，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“一個(gè)人一生中能遇上這樣一位好老師是非常幸運的�！�
我心目中的教師就是這樣的老師。
大地陷入了一片陰霾，蒼藍的天空霎時(shí)間烏云密布，頃刻間，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，令萬(wàn)物絕望的氣息四下里蔓延開(kāi)來(lái)。
然而，就像黑暗與光明同在，善良與邪惡并存一般，有令人們絕望的暴風(fēng)雨，便一定會(huì )有讓人們重獲希望的事物。雨漸漸停了，云悄悄散了，空氣緩緩清新了，屋檐上僅剩的些許雨水頗有節奏地滴在地上，著(zhù)實(shí)令人身心愉悅。當一切恢復平靜時(shí)，天空中出現了一座七彩的虹橋，赤橙黃綠青藍紫，每一種色調都像神派來(lái)的天使一樣，精心地裝點(diǎn)著(zhù)碧藍的蒼穹，輕柔地撫平人們恐懼的心。美麗總是那么令人向往，于是，萬(wàn)物不由自主地抬起了頭，將絢爛的彩虹安置在心間。
與此同時(shí)，虹橋下的石拱橋感慨頗深，它只是一座普通的橋，溝通者河的兩岸，連結著(zhù)一個(gè)人與令一個(gè)人，多少年來(lái)，任憑風(fēng)吹云打，嚴寒酷暑，它都毫無(wú)怨言，沉默過(guò)后依舊沉默，唯一痛心的是，盡管每個(gè)人都與它接觸過(guò)，盡管它給每個(gè)人都帶來(lái)了便利，但沒(méi)有人注意到它的存在，而此刻，彩虹一出現，便獲得了所有人的欣賞甚至敬仰。待遇的如此不同令兩座橋都陷入了沉思，于是，一段橋與橋之間的對話(huà)便展開(kāi)了。
彩虹說(shuō)：“我的大地的姐妹，你的生命比我長(cháng)久�！�
石拱橋說(shuō)：“你那樣美，你在人們的記憶中必然是永恒的�！�
毋庸置疑，虹橋雖美，但渴望一段漫長(cháng)的人生路。石拱橋雖能長(cháng)久，但驚羨虹橋能為人們制作世間最迷離的夢(mèng)境。
十幾分鐘后，彩虹已消逝不見(jiàn)，若干年后，石拱橋仍然寂寞地活著(zhù)。無(wú)數次我都在沉思，其實(shí)虹橋與石拱橋無(wú)不在演繹著(zhù)我們的人生，扮演著(zhù)人類(lèi)的角色。
有人愿像彩虹一樣，雖生命稍縱即逝，但美麗永駐人間；有人愿像石拱橋一樣堅不可摧，擁有頑強的生命力，并以此為人們默默奉獻，縱使心里明白：被踩過(guò)一千次，一萬(wàn)次，也不會(huì )成為人們記憶的一小部分，但仍是日復一日，年復一年，永久地活著(zhù)，永久地燃燒著(zhù)自己。
我們不要成為前者，因為生命的意義需要時(shí)間去體味，美麗的一瞬雖滿(mǎn)足了別人，但將自己遺忘了。我們亦不要成為后者，因為付出了辛勤與汗水，給別人帶來(lái)便利的同時(shí)，我們有理由，有權利去要求得到回報。不然，橋便不愿做橋，至少得到肯定所給予的慰藉它渴望擁有。我們要做的到的是：有彩虹橋短暫的一瞬，美得讓世間過(guò)目不忘，變瞬間為永恒；同樣要有石拱橋長(cháng)久的生命，讓永恒一直永恒。
所以多創(chuàng )造美，多珍愛(ài)生命里的每一分鐘，讓美豐富，讓美持久，這樣，便不用去驚羨別人的鮮花與掌聲，因為你已是世界上最快樂(lè )，最富有的了！
同學(xué)們，早上好。下周的就是我們的期末考試。也許同學(xué)們期末考試的大致情況已經(jīng)在平時(shí)的學(xué)習中決定了，但是如果在這周內有一個(gè)合理的安排，也還是能收獲很多的。也許以我的資質(zhì)還不足以和同學(xué)們談什么學(xué)習方法，也許一些同學(xué)的復習方法比我優(yōu)越，但在這里，我謹談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>
學(xué)期將近尾聲，這將是一個(gè)相對而言比較累的時(shí)期，我想講的第一點(diǎn)就是要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)。我們要以一顆堅韌的心去面對挑戰，不把考試看得太重，也不要把考試看得太輕。我們現在處在一個(gè)比較高的壓力下，我們都很想停下來(lái)歇一歇，緩一緩。而在這種情況下，我們更需要以頑強的意志去戰勝困難。一些朋友常對我說(shuō)：“要耐得住氣�！边@說(shuō)得很對，越是艱巨的挑戰，越需要屏息沖到底。我們應該堅信，我們都是酵母菌，缺氧的環(huán)境打不倒我們，富氧的環(huán)境中，我們更能頑強的生存。
剩下的時(shí)間只有一周了，我們應該明確一點(diǎn)：最后的復習應該已經(jīng)展開(kāi)了。怎樣進(jìn)行合理的復習呢？我想每個(gè)人都應該有自己的絕招。我謹談幾點(diǎn)想法：
1、復習應該有計劃有條理地進(jìn)行
就我個(gè)人而言，我制定了一些粗線(xiàn)條的計劃，比如在這段時(shí)期集中做一些課外練習來(lái)達成對課內知識的補充；在下一段時(shí)期對基礎知識進(jìn)行梳理和歸納，加深理解。我覺(jué)得一份符合自己情況的計劃，會(huì )對復習效率的提高有不小的幫助。
2、復習應該突破重點(diǎn)、兼顧全局
在復習的時(shí)候，需要明確自己的弱點(diǎn)，集中突破，同時(shí)也不能因點(diǎn)失面，因小失大。無(wú)論是在復習中，還是在考試中，這一點(diǎn)都非常重要，這是一個(gè)策略性的問(wèn)題。比如我在復習或考試時(shí)，常常會(huì )估算一下剩余時(shí)間與剩余工作量。如果時(shí)間有多，我會(huì )在重點(diǎn)上多花一點(diǎn)時(shí)間；如果時(shí)間緊，我一般會(huì )加快速度，有時(shí)甚至會(huì )忽略次要矛盾，采用跳躍式復習法。
壓力越來(lái)越大，學(xué)習越來(lái)越忙，可能一些同學(xué)會(huì )過(guò)度重視學(xué)習而忽視了身體。從哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，身體是物質(zhì)的存在，而學(xué)習是精神的拓展。注重精神的拓展而忘了物質(zhì)的存在顯然是本末倒置�！洞髮W(xué)》中有一句話(huà)叫：“其本亂而末治者，否矣�！币粯邮挛锏母竞茉愀舛哪┕澓苡袟l理，這是不對的。我有一個(gè)朋友，他每個(gè)周末都去龍井山上騎車(chē)，他告訴我，騎車(chē)回來(lái)，腦子就像換過(guò)一樣，異常清醒。體育鍛煉不僅強健了我們的體魄，也幫助我們有一個(gè)更高的效率。雖然學(xué)習很忙，我還是希望同學(xué)們每天能抽出哪怕是一小段時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。
最后我在講一下解決理科題的一些體會(huì )。我覺(jué)得化學(xué)題也許不會(huì )太難，然而在一些題目中可能會(huì )出現一些很隱蔽的陷阱，一不小心便會(huì )一失足成千古恨。除了上課認真聽(tīng)與課本認真看外，還應仔細審題。解決物理題需要兩個(gè)方面的因素：對于基礎題與實(shí)驗題，我覺(jué)得上課的聽(tīng)講和對課本的熟悉是極其重要的；對于計算題，你需要深刻理解一個(gè)物理思想并對題目進(jìn)行分析，一般來(lái)說(shuō)分析出來(lái)，一道題也差不多了。解決數學(xué)題則需要靈敏的思維與題量的積累，這也許就是為什么數學(xué)要有
我相信，良好的心態(tài)，有條理的復習，強健的體魄，清晰的思路一定會(huì )讓大家在期末考中取得好成績(jì)。
謝謝大家！
我心中的好教師演講稿5
“老師”一個(gè)平實(shí)無(wú)華的稱(chēng)呼，沒(méi)有像“勇士”那樣氣壯山河，沒(méi)有像“偉人”那樣光芒四射，沒(méi)有像“明星”那樣令人狂熱……那么魅力教師是怎么樣的呢？這次的作文對我來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。當我展開(kāi)白紙，寫(xiě)下“我心中的魅力教師”這個(gè)題目的時(shí)候，便開(kāi)始沉思，魅力教師應該是什么呢？一晚上的思考后，我有了結果。
我想，一個(gè)好老師，是絕對不會(huì )介意學(xué)生的反對，有時(shí)會(huì )因為一個(gè)問(wèn)題而爭得面紅耳赤，他應該會(huì )為擁有這樣一位學(xué)生而感到驕傲；反而，當他在講課時(shí)，整個(gè)教室的學(xué)生全都鴉雀無(wú)聲，乖乖聽(tīng)課，沒(méi)有自己的思想，照搬照抄，考試時(shí)人人雖都能把他教過(guò)的知識一字不漏寫(xiě)在試卷上，并得個(gè)好分數，但這不一定是什么好事。等將來(lái)我們長(cháng)大后，在我們面前的是一個(gè)廣闊的精神世界，我們現在所學(xué)的知識，就像是一塊塊墊腳石，前面的是老師給我們在墊，后面就靠我們自己去鋪、去平整了，現在我們就需要老師能夠正確的挖掘我們的特殊潛力，給我們引路，那世界上的人才將會(huì )輩出。
然后，就是課堂了。課堂，絕對不是死板的讀，教課文的，讓我們一聽(tīng)就沒(méi)有一點(diǎn)興趣；也不是聽(tīng)了讓人有昏昏欲睡的感覺(jué)。我們希望語(yǔ)文課時(shí)像是在聽(tīng)故事，聽(tīng)演說(shuō)；數學(xué)課時(shí)感覺(jué)到我們面前的阿拉伯數字在跳舞；英語(yǔ)課時(shí)那些英文字母在與我們玩耍，讓我們有一種身臨其境的感覺(jué)，40分鐘的課時(shí)就這樣輕輕松松過(guò)去了。
課間，是我們休息的時(shí)候，這時(shí)希望老師也休息一下，和我們開(kāi)開(kāi)玩笑，與我們一起“瘋”一回，讓我們感受到老師是我們中的一員，是我們的一個(gè)朋友。
課后能熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，像父母一樣和我們談?wù)勑�，�?tīng)聽(tīng)我們的想法，把我們當成一個(gè)大人看待，因為我們已經(jīng)懂事了。
總而言之，我心中的魅力教師應該熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。是的，我心中的魅力老師難做，但為什么會(huì )有人去做呢？老師在三尺講臺上默默地耕耘著(zhù)，不計較個(gè)人的得失，然而他的豐碩成果卻不能用無(wú)華來(lái)取代，是桃梨遍天下，那種豐收的幸喜是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)言表的，也無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達對老師的感激之情，這就是我們可敬的老師，這正是老師魅力所在。
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