走進(jìn)新課程演講稿（通用8篇）

　　演講稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿，演講稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的走進(jìn)新課程演講稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇1

同學(xué)們：

　　感謝在我們翹首期盼中，在我們的聲聲呼喚下，新課改終于走進(jìn)了我們的校園，邁入了我們的課堂，與我們朝夕相伴了。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長(cháng)，但我們正感受著(zhù)課改帶給我們的希望，正領(lǐng)略著(zhù)課改帶給我們的激情，正品著(zhù)課改帶給我們的喜悅！

　　回首走過(guò)幾月的課改之路，也有過(guò)困惑，有過(guò)焦慮，有過(guò)徘徊，在完成新課標提出的大量認讀、規范語(yǔ)音、正確書(shū)寫(xiě)的重任時(shí)，我總是手忙腳亂；在實(shí)現新課標倡導的即要體現生活活潑的課堂氛圍，又要保證秩序井然的課堂紀律的目標時(shí)，我總是顧此失彼。但我仍要感謝課改給了我一個(gè)成長(cháng)的空間。感謝它使我逐漸懂得自己再也不能居高臨下地審視孩子，而應蹲下身子和他們交朋友；感謝它使我逐漸認識到自己再也不能滿(mǎn)堂灌輸，而應引導孩子自主探究。感覺(jué)它還使我逐漸學(xué)會(huì )了和同事分享課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并使自己取得更大的進(jìn)步。

　　在我和孩子們共同編織的課堂上，我常常會(huì )被他們那一個(gè)個(gè)彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充滿(mǎn)自信的展示所感動(dòng)。而這一切，都是新課改賦予我們的，在此，我想代孩子們道一聲——感謝課改！

　　感謝課改給孩子一個(gè)享有知識的游樂(lè )場(chǎng)�？�，我們的小朋友正在和拼音寶寶交朋友呢，開(kāi)小火車(chē)送字寶寶回家，到知識果園里采摘蘋(píng)果，去登數學(xué)大山搶紅旗，做拼字游戲時(shí)，大家拼出一句句有趣的話(huà)語(yǔ)，拼出了一個(gè)個(gè)神奇的童話(huà)。我們的孩子是多么靈動(dòng)啊，他們正全身心的感悟著(zhù)知識的無(wú)窮魅力！

　　感謝課改給孩子一個(gè)餓展現才藝小舞臺。聽(tīng)，小百靈唱歌了，娓娓動(dòng)聽(tīng)；小播音員朗誦了，字正腔圓；小詩(shī)人呤詩(shī)了，搖頭晃腦；小音樂(lè )家譜曲了，有模有樣的；還有一群小評論家們正振振有辭的表述他們看法呢。課堂上多熱鬧啊，孩子們是那么的躍躍欲試，他們的眼里充滿(mǎn)了自信和喜悅！

　　感謝課改給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的五彩池。記得有一次外面正下著(zhù)小雨，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜縊，聽(tīng)聽(tīng)外面是什么聲音？這時(shí)一雙雙小手拉住我的衣服，有的笑咪咪的說(shuō)：“那是秋姐姐撒花瓣的聲音�！庇械奶鹛鸬馗嬖V我：‘那是彩虹慶祝豐收的聲音’有的歡快的說(shuō)：“那是天使在唱歌的聲音”還有的輕輕的說(shuō)：“那是蝴蝶跳舞的聲音”是怕跑美麗的蝴蝶吧？我告訴孩子們我聽(tīng)到的是他們詩(shī)一樣的聲音，孩子們可樂(lè )壞了。他們正用自己指揮給我們描繪出一個(gè)豐富多姿的世界！

　　課改驅走舊陳俗，教育迎來(lái)艷陽(yáng)春。遙望今后的課改之路，或許我們仍像剛走路的孩子一樣步履蹣跚；或許我們仍要付出比別人更多的意想不到的困難，但親愛(ài)的老師們，請別忘記課改給我們帶來(lái)的一份份驚喜與感動(dòng)吧！他正和我們一起奏響動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章；它正和我們一道描繪多彩的畫(huà)卷；它正和我一同譜寫(xiě)壯麗的詩(shī)篇。讓我們再一次感謝課改，祝福課改！我們滿(mǎn)懷信心、滿(mǎn)懷激情、滿(mǎn)懷憧憬，將課改進(jìn)行到底！

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇2

同學(xué)們：

　　20歲那年，我帶著(zhù)我的夢(mèng)想，帶著(zhù)那一股子的豪氣，踏上了講臺，成了一名語(yǔ)文教師。確切地說(shuō)還只能算是一個(gè)充滿(mǎn)幻想、稚氣未脫的大孩子。在我的心目中，語(yǔ)文課應該是飛揚著(zhù)激情，應該是燃燒著(zhù)理想，應該是閃爍著(zhù)青春，是一個(gè)教師張揚個(gè)性展示才華的地方，而我的教鞭也就如神話(huà)中的魔棒，只需輕輕一點(diǎn)，便是一幅桃李滿(mǎn)天下的悠然境界。

　　記得我第一次公開(kāi)課，課堂上座無(wú)虛席，聽(tīng)者鴉雀無(wú)聲，不用說(shuō)我的那些學(xué)生，就是那些聽(tīng)課的老師也仿佛被我口若懸河、滔滔不絕的演講鎮住了。我心中那份得意無(wú)法用語(yǔ)言表達。但是校長(cháng)的一番話(huà)為我敲響了警鐘，他的話(huà)似乎現在還在我的耳邊回響，教學(xué)不僅是教的問(wèn)題，更是學(xué)的問(wèn)題呀！只有讓孩子們主動(dòng)活潑地學(xué)起來(lái)，才是成功的教學(xué)��！也許當時(shí)我有些委屈，但是現在真心感謝那位平凡而又偉大的校長(cháng)，是他在我踏上教師生涯的第一步時(shí)給我有益的指導和最大的幫助��！

　　終于，新課程昂首走進(jìn)郊區，首當其沖給教師帶來(lái)了挑戰，每一位教師都經(jīng)歷了一場(chǎng)蕩滌舊觀(guān)念，催發(fā)新思潮的頭腦風(fēng)暴。我開(kāi)始學(xué)習新的教育理念，開(kāi)始真正領(lǐng)會(huì )教育的真諦。開(kāi)始冷靜回顧自己走的路，使我有勇氣說(shuō)出自己的不足。漸漸地在教與學(xué)的互動(dòng)中，我與孩子共同成長(cháng)、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。

　　這時(shí)我更理解了一句話(huà)：只有能使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的課堂，才是成功的教育。新課程的改革引領(lǐng)教師們走入了新的科學(xué)天地，讓他們正確地發(fā)掘新課程的內涵，整合地理解其要義，變通地實(shí)踐其要求。給學(xué)生烹調出豐盛的營(yíng)養套餐。我們的課堂在改變。首先是課堂教學(xué)的目標變了，不但關(guān)注知識的傳授，還要關(guān)心學(xué)生是怎么學(xué)會(huì )的，他們學(xué)的過(guò)程有什么樣的個(gè)性化感受、體驗。其次課堂活起來(lái)了，傳統教學(xué)中的較為普遍的悶課不見(jiàn)了，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了，形式靈活了，情景逼真了，學(xué)生得到了解放。

　　課堂上，老師的講解少了，學(xué)生的問(wèn)題多了。一雙雙小手舉起來(lái)了，一張張小嘴說(shuō)起來(lái)了。教師走下講臺，學(xué)生上臺表演�！度壶B(niǎo)學(xué)藝》孩子們帶起頭飾，高興地表演起課本劇�？谡Z(yǔ)交際課，我把辯論帶入課堂，孩子們各方有理有據、斗志斗勇。中央電視臺的經(jīng)典欄目也是我和孩子們的老朋友，開(kāi)心詞典、幸運52、正大綜藝、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，讓學(xué)生自己去策劃，自己去組織，自己去實(shí)踐，自己去獲得。多樣性的學(xué)習方式讓學(xué)生可以在讀中學(xué)、玩中學(xué)、做中學(xué)、合作中學(xué)習。孩子們的識字量明顯增大，交流表達能力提高了，老師們都說(shuō)：現在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住，學(xué)生真的了不起。

　　這時(shí)，孩子們看到的不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，更是一個(gè)出色的導演，一個(gè)和他們對話(huà)的大朋友。學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的主人。是課改，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè )地參與著(zhù)、學(xué)習著(zhù)；是課改，讓每個(gè)教師快樂(lè )地創(chuàng )造著(zhù)、合作著(zhù)。

　　看著(zhù)孩子們的進(jìn)步，我既感到欣慰，又感到一個(gè)教師肩上的責任之大。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢在必行。是誰(shuí)這樣說(shuō)過(guò)沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。是泥土，可以燒成磚瓦；是礦石，可以百煉成鋼；是金子，就應當綻放出光彩。為了讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。我們就應不斷去學(xué)習，大膽去探索，將課改進(jìn)行到底。我的眼前仿佛出現了這樣的一條路一條無(wú)數教育者艱難跋涉的希望之路。

　　課改之路漫長(cháng)，探索永無(wú)止境，讓我用偉大的詩(shī)人屈原的一句話(huà)來(lái)結束今天的發(fā)言路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇3

同學(xué)們：

　　自小，就崇拜老師。一代名師孔仲尼，垂范千古，令多少帝王為之遜色；“為了培養偉人，我來(lái)做教師”的應聘回答，道出了多少為師者潛藏于心底的雄心壯志。

　　當我真的步入教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，我的老師就告誡我——教師職業(yè)是一把光輝閃爍的雙刃劍：教書(shū)育人，陶冶激勵，鑄就英才，是教師職業(yè)對學(xué)生美好人生的開(kāi)發(fā)；而學(xué)無(wú)專(zhuān)長(cháng)，德無(wú)垂范，毫無(wú)修改開(kāi)的教學(xué)則有可能使黃金變成廢鐵，使珍珠永埋地下！

　　牢記著(zhù)老師的教誨，為了育英才，為了樹(shù)棟梁，我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘，默默奉獻……如今，已走過(guò)十多年教學(xué)路的我，雖有收獲，更多的是困惑，困惑于學(xué)生，困惑于現實(shí)，也困惑于自己：為什么朝氣蓬勃的孩子到了課堂卻缺乏了靈性？為什么困難面前，貌似堅強的他們卻蒼白脆弱、不堪一擊？為什么越來(lái)越感受不到師生之間心靈的撞擊、愉悅的體驗？

　　走進(jìn)新課程，我才知道：有那么多漂亮的瞬間，讓我忽視；有那么多要害的時(shí)刻，被我壟斷；關(guān)閉孩子們求知心窗的，不是別人，恰是我自己！是我工作到深夜，近乎完事的課堂教學(xué)設計，堵住了孩子們泉涌的思想之流；是我滔滔不絕、規范細致的講授，澆滅了孩子們自由馳騁的想像；是我連篇累牘、整潔劃一的練習、測試造就了孩子們的單調乏味，是我小心翼翼、惟恐其越雷池一步的護理，折斷了他們奮飛的翅膀！是我，是我自以為是的教育扼殺了他們求知的欲望、學(xué)習的自主！

　　新課程的理念告訴我：學(xué)生不是裝載知識的容器，不是知識收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識大海的能力！課堂不是老師的獨奏，而是師生的合奏，演奏主旋律的是學(xué)生，老師只是那個(gè)伴奏者！答應他們“針?shù)h相對”，善待他們的“天馬行空”，保護他們的“桀驁不馴“，鼓勵他們的”各領(lǐng)風(fēng)騷“，才能造就出富有生氣、布滿(mǎn)活力的學(xué)習生活。

　　走進(jìn)新課程，我才知道：差異是一種資源，不同是一種財富！不是每一個(gè)孩子都要長(cháng)成參天大樹(shù)才是社會(huì )的有用之材，鮮花和綠草同樣讓大地煥發(fā)生氣！不是每一個(gè)孩子都能百煉成鋼，有時(shí)候，鐵和鋼是等值的！記得那個(gè)看“綠太陽(yáng)”展覽的故事：三個(gè)孩子跟隨著(zhù)老師去觀(guān)賞綠太陽(yáng)的繪畫(huà)展，第一個(gè)孩子說(shuō)：“太陽(yáng)是綠的？這怎么可能？它明明是紅的�！钡诙�個(gè)孩子說(shuō)：“多美呀，綠色的太陽(yáng)！生活竟這樣奇妙！”第三個(gè)孩子說(shuō)：“綠色的太陽(yáng)是怎么演變出來(lái)的？”聽(tīng)著(zhù)他們的評論，老師微笑著(zhù)，肯定了他們的感受。許多年過(guò)去了，第一個(gè)孩子成了一名物理學(xué)家，第二個(gè)孩子成了一名藝術(shù)家，而第三個(gè)孩子則成了一名化學(xué)家！不能說(shuō)因為這次畫(huà)展，他們才有了后來(lái)的成就，但老師對他們的尊重，對他們個(gè)性的寬容，才讓他們有了發(fā)展卻是不容置疑的。每個(gè)孩子都有自己獨特的人生體驗，每一個(gè)孩子都有一個(gè)豐富的內心世界，愛(ài)護他們，給他們更多的空間，尊重他們的個(gè)性，珍視他們的體驗，才是對他們最好的呵護！懂得了這一點(diǎn)，在恨鐵不成鋼的遺憾里，就會(huì )多一點(diǎn)老師的反思！

　　走進(jìn)新課程，我才知道：學(xué)生的發(fā)展是教育的核心，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力是他們行進(jìn)于新生活的雙翅！一路行進(jìn)的是學(xué)生，教師是那個(gè)向導！指明方向是教師的責任，而選定路線(xiàn)、選定行進(jìn)的方式卻是學(xué)生的權利！保證孩子們的安全是教師的義務(wù)，但絕不是小心翼翼的牽手同行，因為攀高跌溝、摔跌滾爬的.體驗是學(xué)生成長(cháng)中不可缺少的學(xué)費。

　　走進(jìn)新課程，我終于明白：我的困惑來(lái)自何處：那是我對老師的膚淺熟悉，對人才的狹隘理解，對教師角色的陳舊觀(guān)念導致的！讓孩子成為課堂的主人，他們又怎會(huì )皺起眉頭？放開(kāi)手讓他們去闖，他們又怎會(huì )在困難面前束手？蹲下身子，與他們平等交流，共同欣賞，真心對話(huà)，又怎會(huì )找不到那種思想碰撞、心情的愉悅？

　　做英師，育人才，是我如今的愿望，我知道，斷了的翅膀，可以醫治，迷失的方向可以重新尋找，鳳凰涅磐，有著(zhù)毀滅的痛苦，才有新生的喜悅！我也知道，說(shuō)起來(lái)輕易，做起來(lái)難；我還知道，前進(jìn)的路上永遠不可能一帆風(fēng)順。但這是這個(gè)時(shí)代賦予我們的神圣使命，成績(jì)與失誤同在，機遇與挑戰共存，在這課改的大浪中，我希望我們所有同仁都能夠搏擊浪頭，真正地盡到教師的職責，育出萬(wàn)紫千紅的春天！

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　下午好！

　　我演講的題目是《活》。我認為，一本書(shū)的最大成功之處不在于讓讀者學(xué)會(huì )其中的知識，而在于影響讀者的思想、指導其行動(dòng)。新課程標準就是這樣的一本書(shū)，它讓我深深地領(lǐng)悟了一個(gè)字，那就是“活”。

　　知識是死的，人是活的；教參是死的，老師是活的；課本是死的，學(xué)生是活的。放眼華夏五千年，真正的“百家爭鳴，百花齊放”只有一個(gè)時(shí)期，那就是春秋戰國時(shí)期。那時(shí)候人們思想之活，學(xué)術(shù)氛圍之濃、成就之大，可謂空前。對中國影響深遠的“儒、道、法、墨”等思想也正是在這一時(shí)期形成并完善的，孔子、老子更是被后世稱(chēng)做“圣人”。春秋戰國時(shí)期的文化為什么會(huì )有如此重大的成就，我想一個(gè)重要的因素就是思想的活躍、言論的活躍、言論的自由�！秾O子兵法》曰：“不戰而屈人之兵，此為上上策也�！边@說(shuō)到底，就是對兵法的巧用、活用。改革開(kāi)放的總設計師鄧小平同志也曾說(shuō)過(guò)：“不管白貓、黑貓，能抓住老鼠就是好貓”。對于教學(xué)，我們未嘗不可以做一個(gè)實(shí)用主義者呢？我們教給學(xué)生知識是為了什么？不就是想學(xué)生出人頭地，個(gè)個(gè)成才嗎？學(xué)生學(xué)了知識干什么？除了實(shí)現自己的人生理想外，還要考慮一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是維持生計。所以，我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)，還應注重教給學(xué)生學(xué)習知識的方法、技能。教師靈活使用教材、靈活教授知識；學(xué)生靈活學(xué)習知識、靈活使用知識。在一種輕松愉悅的氛圍中，升化教法、感悟學(xué)法，讓教師教而悅，學(xué)生學(xué)而悅。

　　同是一本教參、同是一本教材，由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過(guò)程存在許多變數。教師應創(chuàng )造性地靈活使用教材，根據自己和學(xué)生實(shí)際，探尋一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用，就大膽取舍教材。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時(shí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對秦兵馬俑非常感興趣，不僅收集了許多資料，還帶來(lái)了仿制的兵馬俑，我就增加了時(shí)間，讓學(xué)生大膽暢談自己對秦兵馬俑的了解。學(xué)生領(lǐng)會(huì )秦兵馬俑宏偉氣勢本是相當抽象的，我相機播放電影《英雄》中秦軍列隊攻城的片段，秦軍軍容之嚴整、場(chǎng)面之宏大，而兵馬俑則是根據秦軍實(shí)際制作的，學(xué)生一目了然，原本抽象的知識頓時(shí)清晰可見(jiàn)。有一名學(xué)生更是發(fā)揮想象，由此聯(lián)想到我們路隊的整齊規范，喜歡搞笑的楊睿只要見(jiàn)到排列整齊的隊伍，就會(huì )說(shuō)：“秦兵馬俑�！痹谝淮巫约鹤钕矚g的習作中，他的題目就叫《假如我是一名秦國將軍》，在文中他依據秦兵馬俑的知識，詳細介紹了自己的排兵部陣，可見(jiàn)這課對他的影響之深。

　　四十分鐘的時(shí)間畢竟有限，我們教學(xué)時(shí)要有側重點(diǎn)，而不能每樣知識都想教，這樣只能每樣蜻蜓點(diǎn)水，到時(shí)候抓到的只能是一把糨糊。有的課文適合朗讀、我們就指導學(xué)生盡情朗讀，讀準、讀熟、讀得有感情，讀得有創(chuàng )意，而其它的知識則相應減少投入，只要掌握基本知識，了解文章大意即可；有的課文適合指導學(xué)生分析詞句，我們則相應把側重點(diǎn)放在這一環(huán)節上，而弱化其它環(huán)節；有的文章適合指導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，有的文章適合引導學(xué)生展開(kāi)想象等等，我們就把側重點(diǎn)相應傾斜，做到訓練一個(gè)知識點(diǎn)就扎扎實(shí)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣、深入剖析。語(yǔ)文素養最終要體現出來(lái)，兩條最重要的途徑就是說(shuō)和寫(xiě)，表達與寫(xiě)作可以說(shuō)是語(yǔ)文綜合素養的集中體現。我們在教學(xué)生如何學(xué)習時(shí)，始終圍繞這兩點(diǎn)來(lái)訓練落實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。

　　同樣，學(xué)生也應該活學(xué)、活用。由于智力、已有基礎、生活經(jīng)驗、接受水平等因素的不同，對于同樣一個(gè)知識，不同的學(xué)生會(huì )有不同的收獲。我們應充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導他們用自己最喜歡、最擅長(cháng)的方法學(xué)習知識、感悟方法、總結方法、形成技能。比如記憶生字原本枯燥無(wú)味，但我班學(xué)生常把生字編成順口溜，既有趣，又形象，記憶還很深刻，學(xué)生學(xué)習興致非常濃。還記得剛學(xué)習了比喻這一修辭手法后，我班的學(xué)生在與我做游戲時(shí)有這樣一段讓我記憶深刻的對話(huà)：一名學(xué)生說(shuō)，曾老師好像開(kāi)心果，他是心，我們就是殼；另一名學(xué)生則說(shuō)，曾老師更像夾心餅干，他是夾心，我們是餅干。當然這樣的例子還有很多，學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識同自己的生活實(shí)際結合起來(lái)，加以靈活運用，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，用得舒心。

　　當然，以上僅是我的一家之言，有不對之處，還望各位領(lǐng)導、老師批評指正。我深信，有領(lǐng)導的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛(ài)，通過(guò)我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會(huì )更快的成長(cháng)起來(lái)，為學(xué)生和自己描繪一片更加蔚藍的天空。

　　謝謝！

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇5

尊敬的老師，同學(xué)們：

　　市xx年啟動(dòng)了新一輪義務(wù)教育階段新課程改革，時(shí)過(guò)6年，湖北省xx年秋季啟動(dòng)了高中新課程改革，我市不僅與全省同步啟動(dòng)，而且理應成為全省的領(lǐng)頭羊。高中課程改革是國家意志，終生教育的理念、應試教育向素質(zhì)教育的轉軌、培養創(chuàng )新型人才等呼喚著(zhù)高中新課程改革。同時(shí)，高中新課程改革是學(xué)校觀(guān)念更新、制度重建、文化重構、利益調整的一次機遇。從理論上講，我市高中新課程改革的推進(jìn)工作不會(huì )太難，因為我們不僅有較好的基礎教育基礎，而且可以有其他省市的經(jīng)驗可以借鑒，但是，事實(shí)上我們目前還是有很多困難。為有序推進(jìn)我區的高中課程改革，現提出如下建議：

　　1、明確工作思路。應試教育的現實(shí)需要仍然是目前高中教育的核心價(jià)值取向，我們應該采取“積極穩妥”的思路，堅持“兩手抓”，即一手抓課程改革，一手抓高考升學(xué),抓實(shí)核心課程，抓活選修課程。

　　2、提供課改保障。課程改革對學(xué)校的硬件條件、經(jīng)費保障、師資水平等方面的要求比以前更高，因此必須進(jìn)一步加大經(jīng)費投入，改善學(xué)生實(shí)驗室條件，完善師資隊伍結構，提高師資隊伍水平，抓住此次高中課改給我區普通高中教育帶來(lái)的新的發(fā)展機遇。

　　3、發(fā)揮區域優(yōu)勢。一是充分利用學(xué)校優(yōu)勢，彰顯學(xué)校特色。吳家山中學(xué)的女子足球、學(xué)生科技發(fā)明、勞動(dòng)技術(shù)教育，吳家山四中的藝術(shù)教育、體育、學(xué)生社團組織等都可以成為學(xué)校做好研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)、通用技術(shù)課程、選修課程的有利資源。二是充分發(fā)揮區域優(yōu)勢，整合教育資源。比如東西湖職校、各工廠(chǎng)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、設施設備條件可以成為學(xué)校選修課程的教師資源、學(xué)生實(shí)踐研究的物質(zhì)資源。

　　4.變革教學(xué)方式。積極探索教與學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)的針對性和有效性。把握課堂教學(xué)的“標高”和教材拓展的范圍，選編好學(xué)生訓練體題。加強備課組建設，充分發(fā)揮教師集體的智慧，讓教師在備課組的研討環(huán)境里快速成長(cháng)。加強交流，采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方法，積極與專(zhuān)家對話(huà)，與先進(jìn)學(xué)校交流。研究“走班式”教學(xué)的必要性和可操作性，探索選修課的班級管理模式和課堂教學(xué)方法。加大對學(xué)生“模塊考試”成績(jì)的分析和跟蹤，及時(shí)調整教師教育教學(xué)的策略。

　　5.落實(shí)過(guò)程評價(jià)。利用好湖北省普通高中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)分認定網(wǎng)絡(luò )平臺，及時(shí)做好過(guò)程性的資料收集、整理工作。在過(guò)程管理中去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而保證課程改革的順利推進(jìn)。

　　6.加強常規管理。充分利用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的評價(jià)標準，加強對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明習慣、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的培養，并將其與學(xué)校的德育工作結合起來(lái)，與學(xué)校的常規教育管理結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇6

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　今天我演講的題目是：我與新課程共同成長(cháng)。

　　我是一名普通的農村小學(xué)體育教師，普通得就象大海里的一滴水。但我幸運地趕上了課程改革的大潮，沐浴在新課程的光輝里，接受洗禮！

　　當“健康第一”、“人性化教育”、“過(guò)程性評價(jià)”、“師生互動(dòng)”等一個(gè)個(gè)全新的名詞映入我的眼簾，當那些全新的教學(xué)理念進(jìn)入我的腦海時(shí)，一種激越的沖動(dòng)油然而生，許多美好的設想猶如一朵朵浪花在我腦海里翻滾著(zhù)、跳躍著(zhù)……

　　于是乎，“牽著(zhù)學(xué)生走”成了“推著(zhù)學(xué)生走”；“給學(xué)生壓力”成了“給學(xué)生動(dòng)力”；“要我學(xué)”成了“我要學(xué)”，我們以全新的面貌進(jìn)入新課程、實(shí)踐著(zhù)新課程、體驗著(zhù)新課程！

　　記得課改不久的一節一年級體育課，給我的印象特別深刻。我讓學(xué)生玩手帕，并引導學(xué)生玩出各種花樣，同學(xué)們頓時(shí)就玩開(kāi)了，有的抓尾巴、有的丟手帕、有的折小老鼠……我發(fā)現一為平時(shí)特別調皮的小男孩，將手帕團成一團，放在地上踢。按照以往的慣例，我定要招呼過(guò)來(lái)批評一頓了，可我轉念一想：新課程不是要求以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位嗎？于是我馬上改變了想法，問(wèn)他為什么踢手帕？小男孩怯生生地說(shuō)：“我將手帕折成球，當足球踢呢！”“不是嗎？”“他錯在哪里？”“這不也是玩手的方法嗎？”聯(lián)系以往，我頓覺(jué)臉上有些發(fā)燙。因此，在學(xué)生展示的時(shí)候，我特意請他上來(lái)演示，肯定了他能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，但同時(shí)向他指出要注意衛生。他高興地笑了，此后，他做地每個(gè)動(dòng)作都很認真，又想出了好多玩手帕的新方法。

　　從此，我努力轉變角色，蹲下身來(lái)用欣賞的眼光來(lái)對待學(xué)生，用細心的目光來(lái)發(fā)現學(xué)生，努力為學(xué)生們創(chuàng )設課堂主動(dòng)學(xué)習的條件，切實(shí)提高了課堂效率。學(xué)生們“活”起來(lái)了、“動(dòng)”起來(lái)了，他們敢于提問(wèn)、敢于設疑、敢于挑戰、敢于探索成了他們課堂學(xué)習的主旋律。而我，也在享受著(zhù)實(shí)踐的快樂(lè )并不斷成長(cháng)！

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，課改是一次偉大的實(shí)踐，我愿接受課改的嚴峻挑戰，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，不斷豐富自我、完善自我、超越自我，愿《新的課程標準》走進(jìn)我們的心靈，化為我們的實(shí)踐和我們共同成長(cháng)！

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇7

各位尊敬的評委老師：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《在實(shí)踐中理解新課程》。

　　很有幸，能夠跟上這次全國范圍內新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時(shí)，新課程在同一年實(shí)施了�？梢哉f(shuō)，我是與新課程一起走進(jìn)了體育課堂。這就要求我帶給學(xué)生的，也必須是最新的課程理念。4年快過(guò)去了，我在這4年實(shí)踐中經(jīng)歷過(guò)迷茫，也品嘗過(guò)甘甜，但更多的是一種幸福，因為我在自己的教育實(shí)踐中與新課程共同成長(cháng)。

　　新課程的實(shí)施，必須要求教師改進(jìn)教育策略，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習收獲，提高師生的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)到有用的本領(lǐng)。在這4年的教學(xué)探索中，我對新的課程標準有以下幾點(diǎn)感悟。

　　第一點(diǎn)要求我們體育教師要更新觀(guān)念

　　根據“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標、內容、標準和評價(jià)體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中學(xué)生的健康為主要目的”的一門(mén)課程，它突出了健康是唯一目標。

　　新課標更為徹底的摒棄了，以前我國基礎教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更充分地突出了學(xué)生是教學(xué)中的主體，這同素質(zhì)教育的理念是一致的，將“以書(shū)本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學(xué)生發(fā)展為中心。就我們學(xué)校體育而言，強調了以增強學(xué)生的體質(zhì)，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進(jìn)學(xué)生的身體健康、心理健康和社會(huì )適應能力。

　　第二點(diǎn)要求我們體育教師培養學(xué)生的終身體育意識

　　終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統的思想觀(guān)念是學(xué)校教人、家庭養人、社會(huì )用人。而現實(shí)證明對人的教育僅僅依靠一個(gè)時(shí)期，一個(gè)方面的力量是難以完成的。學(xué)校、社會(huì )、家庭是體育教育的三個(gè)渠道。而作為我們體育教師因該從學(xué)校體育這方面去培養學(xué)生的終身體育意識。

　　第三點(diǎn)注重學(xué)生的自我評價(jià)：

　　教師在教學(xué)過(guò)程中，應該引導學(xué)生用1-2分鐘的時(shí)間來(lái)評價(jià)自己，在學(xué)習的過(guò)程中所取得的成績(jì)。培養學(xué)生對自己的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，引導學(xué)生互相評價(jià)。這樣既可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)，自我評價(jià)、相互評價(jià)有助于學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的自我期待，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評的能力，增加學(xué)生之間交往的機會(huì )，形成良好的體育與健康觀(guān)，養成良好的鍛煉習慣。

　　未來(lái)的路還很長(cháng)，唔將上下而求所。希望帶給學(xué)生們是難忘的童年，因為，他們有著(zhù)快樂(lè )的體育課堂。

　　我的演講完畢，謝謝各位評委老師！

　　走進(jìn)新課程演講稿 篇8

各位領(lǐng)導：

　　帶著(zhù)歲月的痕跡，帶著(zhù)收獲的喜悅，我從課程改革的年輪中走來(lái)了�；厥渍n改路，那600多個(gè)日日夜夜的迷茫與苦惱、沖動(dòng)與理智、辛勞與收獲，令我百感交集。

　　當新一輪課程改革實(shí)驗的潮頭涌來(lái)時(shí)，我有幸成了學(xué)校的第一批弄潮兒�；叵雰赡昵�，當自己帶著(zhù)貧乏的知識和經(jīng)驗真正置身于課改大潮，一切都感到新鮮，同時(shí)又是無(wú)知得措手不及，我就像一株久旱的枯草貪婪地吮吸著(zhù)課改的甘霖。曾以為顛撲不破的教學(xué)真理正被重新審閱，未曾聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)的名詞理念卻急風(fēng)驟雨撲面而來(lái)，看似特別活躍實(shí)則鬧哄哄的課堂，備受矚目卻不盡人意的學(xué)習成績(jì)，新與舊的交溶，進(jìn)與退的交鋒，機遇與挑戰的同存，這一切的一切引人思考，撼人心魄，是固步自封還是乘風(fēng)破浪？一時(shí)之間，競有些不知所措了。

　　然而，課改教人深思，實(shí)驗催人奮進(jìn)。當我迷惘、困惑時(shí)，是研讀實(shí)驗書(shū)籍、網(wǎng)上瀏覽交流、撰寫(xiě)案例反思讓我不斷更新觀(guān)念，從容面對實(shí)驗問(wèn)題，并竭力尋找解決方法，堅定前行的腳步。而當眾人高呼“孤館閉春寒”“一筆定乾坤”的年代已遠去時(shí)，是聽(tīng)課研討、培訓交流讓我知道自己并非孤家寡人，孤掌難鳴，一同站在課改這條戰線(xiàn)上的還有那么多可敬的領(lǐng)導、可愛(ài)的同事，我們一同奮進(jìn)，將一起到達成功的彼岸。記得，我非常精心地預備了一堂研討課，想把我所學(xué)到的新觀(guān)念、新方法用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，想讓老師們都投來(lái)羨慕的目光�？蓪W(xué)生們都“不配合”，孩子們都被我設計的那些熱鬧的游戲吸引住，只顧自己玩去了，我只好費力的把課文講完，根本沒(méi)有達到預期的效果。領(lǐng)導和老師們的評價(jià)是：“你還是老調重彈”；“你沒(méi)能做到把課堂真正地還給學(xué)生”；“你眼中只有教材，沒(méi)有學(xué)生”……在這“出師不利”之時(shí)，領(lǐng)導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，非凡是王校長(cháng)的一句話(huà)讓我如夢(mèng)初醒：“學(xué)生是學(xué)習的主人，你應該把課堂還給學(xué)生�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人��！在劉副校長(cháng)的指導點(diǎn)撥下，在和教研組同事們的討論交流中，熟悉到自己知識的不足，我一方面加強學(xué)習，一方面努力實(shí)踐。課堂上，我努力轉變教師角色，蹲下身來(lái)，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現學(xué)生；我也努力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學(xué)生是學(xué)習的“主人”。在此后的課堂教學(xué)中，我便在如何為每個(gè)學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習的條件，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行探索。學(xué)生們“活”起來(lái)了，課堂里布滿(mǎn)著(zhù)濃濃的學(xué)習氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰，把學(xué)習當成是一件快樂(lè )的事�！昂⒆觽�，你們是最棒的！”“老師，我們最喜歡學(xué)習了！”……一句句的話(huà)語(yǔ)激勵著(zhù)我和學(xué)生們不斷地成長(cháng)。此后我上的幾節研討課，其質(zhì)量比以前有了提高，得到了有關(guān)領(lǐng)導和同行的肯定。

　　假如說(shuō)領(lǐng)導英明的決策、同事們真誠的關(guān)切是課改路上的指明燈，那么來(lái)自學(xué)生奇妙的童真心聲和那真誠的情意則是我不懈探索實(shí)驗的動(dòng)力和源泉�！瓣惱蠋�，你今天穿的裙子真漂亮，講的故事也好聽(tīng)！”下課后一個(gè)虎頭虎腦的小男孩對我這樣說(shuō)，頓時(shí)，我的心中裝滿(mǎn)了滿(mǎn)足與甜蜜�！袄蠋�，我能編兒歌讓大家很快記住‘闖’這個(gè)字。小馬小馬真可愛(ài)，蹦蹦跳跳真靈活，闖進(jìn)人家真厲害，嚇得人家跑得快！”這兒歌編得真是絕啊。我不禁在心里暗自贊嘆起來(lái)！老師們，你有多久沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這天賴(lài)般的心語(yǔ)了？你有多久沒(méi)有聆聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音了？是新課程，是新課程讓我們走進(jìn)了這片鶯飛燕舞的廣闊天地，是新課程讓我們看到了中國明天繁花似錦的希望。我和我的學(xué)生一起成長(cháng)！教學(xué)中我們一起體驗著(zhù)創(chuàng )新的快樂(lè )，一起暢游知識的海洋；交流中我們一起用愛(ài)編織希望、專(zhuān)心裝載歌聲。

　　爛漫時(shí)，她在叢中笑。我將繼續投入到課改的偉大實(shí)踐，接受課改的嚴重挑戰，在工作中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)，不斷完善自我，超越自我，豐富自我，與新課程共成長(cháng)�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。課改之路漫漫兮，吾輩需努力。我們在探索課改的奧秘，我們在開(kāi)辟課改的航道，我們在尋找課改的真諦�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。讓《新課程標準》走進(jìn)心靈、撞擊心扉。我們在澆灌課改實(shí)驗之花，我們將邁向成功教育的彼岸！

【走進(jìn)新課程演講稿】相關(guān)文章：

走進(jìn)新課程演講稿06-17

走進(jìn)新課程演講稿08-26

最新走進(jìn)新課程演講稿06-28

走進(jìn)新課程的演講稿范文07-03

《走進(jìn)新課程》教師演講稿02-17

走進(jìn)新課程個(gè)人演講稿11-17

走進(jìn)新課程感受新課程享受新課程12-05

走進(jìn)新課程教師演講稿范文07-01

走進(jìn)新課程的老師演講稿范文06-12