美術(shù)教育的精彩演講稿
我認為：教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，在培養學(xué)生知識與技能的同時(shí)，實(shí)現和發(fā)展人的本性，人的尊嚴，人的潛能，追求人的全面和諧發(fā)展。
給教育一點(diǎn)“閑暇”，就是讓教育回歸生活世界，回歸兒童的生活。
傳統教育把學(xué)生固定在“書(shū)本世界”或“科學(xué)世界”里。教育與人的“生活世界”分離，難以體現教育全部的生活意義和生命價(jià)值。我們要讓“教科書(shū)是孩子們的世界”變成“世界是孩子們的教科書(shū)”；讓以“知識為本位”的教育變?yōu)椤耙匀藶楸镜慕逃薄?/p>
給教育一點(diǎn)“閑暇”，就是給孩子們一點(diǎn)自由的空間，自主、探究地學(xué)習。
傳統的課堂是填鴨式的、趕進(jìn)度的、滿(mǎn)堂灌式的。教師是主角，學(xué)生是配角；教師是訓導者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者；給教育一點(diǎn)“閑暇”，首先是我們教師角色的轉變，要成為課堂的引領(lǐng)者和參與者。從重“教”向重“學(xué)”轉變；從“齊步走”向根據差異因材施教轉變；從“重結果”向“重過(guò)程”轉變；從封閉式的.教學(xué)組織形式向開(kāi)發(fā)式轉變；用情感教學(xué)代替惟智教學(xué)；把學(xué)生從學(xué)習的機器中解放出來(lái)，給學(xué)生一點(diǎn)自由的空間，真正成為學(xué)習的主人。放手讓學(xué)生去思考，引導學(xué)生自主探究地學(xué)習。
我的美術(shù)課堂是開(kāi)放的、愉悅的、“閑暇”的。
在教學(xué)中，我探索了一條有個(gè)性的教學(xué)方法：積極創(chuàng )設與學(xué)生生活密切相連的美術(shù)環(huán)境和課程資源，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現、表現、創(chuàng )造生活中的美。蹬下身子與學(xué)生對話(huà)，一起去分析、觀(guān)察、交流......讓學(xué)生產(chǎn)生“美術(shù)課堂是蔚藍的大海，我是一條小魚(yú)，在里面快樂(lè )地、閑暇地、自由地游著(zhù)的”愉悅。
我經(jīng)常我引導學(xué)生從多角度、多層次地去思考，開(kāi)放的課堂有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力， 在造型與設計活動(dòng)中，我充分尊重兒童的個(gè)性，即可以用寫(xiě)實(shí)的手法，又可以夸張變形，在色彩上可以客觀(guān)地去體現，也可按主觀(guān)意識去表現。學(xué)生們創(chuàng )造出的作品風(fēng)格各異，令人耳目一新。
我還經(jīng)常用講故事、聽(tīng)音樂(lè )、做游戲、師生共同表演地形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，在“閑暇”中去發(fā)現、探討、創(chuàng )造......
特別是低年級的小學(xué)生，在玩泥巴、橡皮泥、撕撕剪剪畫(huà)畫(huà)中，培養了手、腦、眼的協(xié)調發(fā)展；在游戲、表演中學(xué)會(huì )了合作、探究；在想象中發(fā)散了思維，挖掘了潛能；在欣賞中，提高了審美能力，陶冶了情操；使美術(shù)學(xué)科的審美、啟智、輔德、怡情等多元功能得到全面體現。
美術(shù)教育具有美育所強調的“卷入式參與”：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，在潛移默化中陶冶性情、提升人格。讓充滿(mǎn)“閑暇”的美術(shù)課堂成為了學(xué)生“賞心樂(lè )學(xué)之所，奇思妙想之處”。
老師們，每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，一幅精彩的畫(huà)卷，一篇生動(dòng)的樂(lè )章。多給教育一點(diǎn)“閑暇”吧，讓孩子們成為學(xué)習的主人！多給教育一點(diǎn)“閑暇”吧，讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，將來(lái)成為科學(xué)與藝術(shù)雙翼的人才！
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