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高三復習總結與反思的演講稿
XX高考已經(jīng)結束，三年的教學(xué)任務(wù)特別是高三總復習已告一段落�？戳私衲甑母呖颊Z(yǔ)文試題，感覺(jué)試題比較平穩，在平穩中也有一些變化，但這些變化所涉及的題型在復習和考試中都已出現�？梢哉f(shuō)，在復習中沒(méi)有什么遺憾，但根據我們的學(xué)生的習慣和真實(shí)能力以及對語(yǔ)文課的投入與付出，成績(jì)依然讓人擔憂(yōu)。
在復習中，我圍繞考綱，認真研讀考試說(shuō)明，強化課本在復習中的作用，結合歷年的高考試題和模擬試題，將試題的考點(diǎn)和課本的知識點(diǎn)結合起來(lái)（讓學(xué)生明白語(yǔ)文課本是有用的，上語(yǔ)文課更是有必要的，改變“語(yǔ)文課學(xué)不學(xué)都一樣”的觀(guān)念），以鞏固語(yǔ)文知識提升答題能力為目標展開(kāi)復習，還是有一定的效果的。比如今年語(yǔ)文試卷中文言文閱讀文言實(shí)詞的考查中，考查了“錄”字，這個(gè)字在文言文里很常見(jiàn)，但學(xué)生總是記不住。我一遇到這個(gè)字，總是會(huì )引用《孔雀東南飛》中的一句“君既若見(jiàn)錄”和現代漢語(yǔ)當中的一個(gè)詞語(yǔ)“記錄”，再根據文言文以單音節詞為主，現代漢語(yǔ)一雙音節詞為主的規律，進(jìn)行分解。只要是上課稍微用心的學(xué)生，在這方面的能力是完全可以提高的。
我帶了三輪高三，到第三輪我才覺(jué)得自己對高中語(yǔ)文教學(xué)和高考有點(diǎn)眉目。有時(shí)靜下心來(lái)想想，每一個(gè)學(xué)科都是有規律的，語(yǔ)文也是如此，并非是“學(xué)不學(xué)都一樣，不學(xué)的'比學(xué)的考得高”。如果我們在教學(xué)和復習中能夠總結這些規律，我想我們的目標會(huì )更明確一些的，效果會(huì )更明顯一些的。比如在閱讀的考察中，類(lèi)型是固定的，命題的思路是相似的�，F代文人人都能夠看懂，不存在明白不明白內容的問(wèn)題，因此我在復習中注重審題，明確答題方向，歸納總結答題的規律，力求答案準確全面。文言文在內容上學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，文言詞語(yǔ)和現代漢語(yǔ)有相當大的差距，因此疏通文意是關(guān)鍵。但是，文言文考查的是人物傳記，而且出自正史。我們都知道，正史大多為那些達官顯貴，文人墨客作的傳。高考命題人在選擇人物時(shí)，往往選擇那些正直清高的人，不外乎就是按照時(shí)間順序講述宦海沉浮，表達忠孝耿直、清廉愛(ài)民的精神品格。這些不同的文章里面，有相當一部分的詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)是相同的。這些詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)跟我們教材的《鴻門(mén)宴》《蘇武傳》《陳情表》《出師表》很有關(guān)聯(lián)，特別是《陳情表》，因此在復習中我將這些有關(guān)聯(lián)的詞和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行了對比歸納，概括總結，反復強調。學(xué)生耳濡目染，閱讀能力自然都會(huì )提高的。
語(yǔ)文知識方面，在總結、利用規律的同時(shí)，還要下苦功夫，注重積累，努力做到量變到質(zhì)變的過(guò)程。64篇古詩(shī)文就需要可以說(shuō)是在最直接考查學(xué)生的課本知識，也是決定語(yǔ)文成績(jì)高低好壞的重要環(huán)節。我利用高三一學(xué)年的早讀和下午輔導，篇篇默寫(xiě)，篇篇批改，字字改正，力爭不失分。再根據這幾年的命題規律，強調重點(diǎn)，以便引起學(xué)生的重視。絕大多數學(xué)生最后做到了篇篇背會(huì )，但仍極少數學(xué)生做得不盡人意，可能六分連一分都拿不到手。再比如成語(yǔ)，我搜集五百多個(gè)成語(yǔ)，分幾個(gè)階段進(jìn)行分類(lèi)記憶，由少到多，效果還是明顯的�？荚嚽耙惶爝�強調了“浩如煙�！�，結果今年的高考題出現了，就選“浩如煙�！��；蛟S學(xué)生能做對，或許做不對，但是我們做到了，也就不留下遺憾了。
在這一年的復習中，為了提高復習效果，減輕學(xué)生的負擔，我挑選了一些典型試題進(jìn)行分析和講解，通過(guò)分解標準答案，歸納答題方法，總結答題步驟。比如總結了詩(shī)歌鑒賞答題的三步走：觀(guān)點(diǎn)----分析----作用�，F代文閱讀探究題四步法：明確觀(guān)點(diǎn)----文本分析----聯(lián)系實(shí)際-----回顧總結。并采用典型的例子加深理解。比如今年的詩(shī)歌閱讀是我在課堂上重點(diǎn)鑒賞過(guò)的一首詩(shī)歌。因為這首詩(shī)各種出現了通假字（詩(shī)歌當中通假字現象很少），又有背景，還有典故。我覺(jué)得這首詩(shī)很特別，就在講解的時(shí)候當作典型加以分析。沒(méi)想到高考考了，感到很意外。至于學(xué)生能不能答對，我就不敢肯定了，但我可以肯定有相當一部分學(xué)生幾乎沒(méi)有什么印象。
在復習過(guò)程中，對現代文小閱讀和作文復習不盡人意。小閱讀方法很簡(jiǎn)單，具體操作不穩定，再加上是選擇題，風(fēng)險較大。有的文章很直觀(guān)，讀起來(lái)毫不費力，做題準確率很高；有的比較復雜，讀起來(lái)就顯得吃力，準確率就不敢保證。今年的高考小閱讀引用文言文較多，邏輯性較強，難度不低。作文是語(yǔ)文的重頭戲，分值相當可觀(guān)，學(xué)生是既愛(ài)又恨。在復習中我注重立意，選取了幾篇學(xué)生作文加以分析。告訴學(xué)生從最直觀(guān)的角度立意，也就是讓所有的學(xué)生不跑題，在此基礎上注重文章的結構的合理布局，采用比興如題，多角度論證，在表達中突出自己的亮點(diǎn)，就是把自己最滿(mǎn)意的句子單獨成段。今年的作文很好立意，討論經(jīng)驗、技術(shù)、勇氣，是一篇大眾化的作文。但是仍然有幾個(gè)學(xué)生從其他角度立意，我不知道他們幾個(gè)內容寫(xiě)的是什么，或許效果不錯，或許就真的跑題了。在今后的教學(xué)中應該在作文方面多下功夫，讓學(xué)生百煉成鋼，駕馭材料游刃有余。
又一輪高三結束了，跟在座的每一個(gè)人，這三年是辛苦的，也是有收獲的。相對于前面的兩輪高三，這一輪我留下的遺憾最少。
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