數學(xué)學(xué)習心得19篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編收集整理的數學(xué)學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
數學(xué)學(xué)習心得1
一、通過(guò)新課標的解讀，使我感受到：
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考;要注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、掌握有效的學(xué)習方法。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、通過(guò)新課標的解讀，使我感受到：
教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。我們應因材施教，目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長(cháng)。
三、通過(guò)新課標的解讀，使我感受到：
學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數學(xué)學(xué)習的重要方式，學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動(dòng)過(guò)程。在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的.知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
四、通過(guò)新課標的解讀，使我感受到：
學(xué)習評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)。應建立評價(jià)目標多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，也要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，盡力信心。
數學(xué)學(xué)習心得2
各位同學(xué)，我學(xué)數學(xué)有以下幾點(diǎn)：
經(jīng)驗，跟大家共同分享一下。
一、課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要重視課堂上的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)緊跟老師的思路。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習。要認真獨立完成作業(yè)。并且在每個(gè)階段的學(xué)習結束后要進(jìn)行整理和歸納總結。
二、適當做題，養成良好的解題習慣。
要想學(xué)好數學(xué)，做題是難免的。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的
習題為準，反復練習打好基礎，有時(shí)間的話(huà)再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。對于一些易錯題，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程比較并找出自己的錯誤所在，及時(shí)更正。
三、調整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試大部分的是基礎性的題目，其次，在解答考題時(shí)，對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì )嘗試得分，使自己的水
平正常甚至超常發(fā)揮。要注意的`是，在解題過(guò)程中，要調整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮靜，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，不斷鼓勵自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒，要有自己不垮，誰(shuí)也不能打垮我的自豪感。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找
到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。謝謝！
數學(xué)學(xué)習心得3
對于很多文科生來(lái)說(shuō)，學(xué)習數學(xué)是一件吃力的事，學(xué)好數學(xué)更是一件艱巨而又困難的事。其實(shí)，只要掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)好數學(xué)也不是一件費力的事。
要學(xué)好數學(xué)，應該做到：
一、回歸課本，打好基礎。很多人認為，學(xué)習數學(xué)，多做題便可以。其實(shí)，課本有很多知識需要我們去掌握。課本是我們學(xué)習知識的本源，它對知識點(diǎn)進(jìn)行了詳盡的解讀和舉例，將課本中所講的知識理解好，例題看明白，是打好數學(xué)基礎必不可少的環(huán)節�？荚囍�，大多數的題目是考基礎的，如果基礎知識扎實(shí)，做起題來(lái)便得心應手。當然，基本公式和定理須記熟，且要懂得運用。
二、有針對性地進(jìn)行練習，在打好基礎的前提下，進(jìn)行一定的練習是有必要的。針對自己較薄弱的環(huán)節進(jìn)行練習加以鞏固，能有效地提高數學(xué)水平。但做題不在于數量的多少，更在于質(zhì)量的高低。有針對性的練習是精做，而不是毫無(wú)重點(diǎn)地濫做。如果只為達到數量的多，而忽視該有的質(zhì)量，最終也只會(huì )是事倍功半。
三、注重上課時(shí)的聽(tīng)課效率。上課時(shí)，老師通常會(huì )對某種典型的題目進(jìn)行分析并解答，如果能認真聽(tīng)講，跟著(zhù)老師的思路，理解好，課后就不需要花過(guò)多的'時(shí)間去理解，只需要做好該做的練習即可。
四、平時(shí)要查漏補缺。學(xué)好數學(xué)還需一個(gè)錯題本來(lái)查漏補缺。制定錯題本，是為了對錯的題目有深刻的反省和總結，是對自身的錯誤進(jìn)行糾正。但錯題本中的錯題不應是越積越多，而是要越積越少。所謂越積越少，即是要對錯題進(jìn)行反復回顧，找出錯的原因，理解好，保證下次不會(huì )再做錯，并對同類(lèi)題目進(jìn)行歸納總結。
學(xué)好數學(xué)是一件快樂(lè )的事，把它視之為好朋友，它也能帶給你成就感！
數學(xué)學(xué)習心得4
基礎數學(xué)的知識與運用總是個(gè)人與團體生活中不可或缺的一塊。雖然學(xué)習數學(xué)學(xué)了十多年，但我對數學(xué)也只是了解一點(diǎn)的而已。數學(xué)知識博大精深，然而數學(xué)的基礎知識也是我們生活中必不可少的，通過(guò)我的學(xué)習以及我對數學(xué)的了解我說(shuō)說(shuō)我中學(xué)時(shí)學(xué)習數學(xué)的一些心得：
一、制定合理的學(xué)習計劃，有目標的學(xué)習數學(xué)
應先制定長(cháng)期計劃，據此確定短期學(xué)習安排，來(lái)促使長(cháng)期學(xué)習計劃的實(shí)現。計劃不能定得太古板，要留有一定的余地，可根據執行過(guò)程中出現的新情況及時(shí)做適當調整——畢竟“計劃不如變化”嘛，但計劃一旦確定，就必須嚴格按照計劃去執行。
二、做好課前預習
預習是學(xué)習過(guò)程的起始環(huán)節，在提高學(xué)習效率方面具有十分重要的作用，通過(guò)預習，可以了解要學(xué)習的課程的主要內容和重、難點(diǎn)，提前了解自己的不足，便于自己提前做好準備，課上聽(tīng)講有的放矢，提高聽(tīng)課效率。
預習時(shí)首先應粗讀——粗略瀏覽教材的有關(guān)內容，了解本節知識的概貌也就是大體內容。然后再細讀——對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會(huì )、思考，注意該知識的形成過(guò)程，了解課程的內容的重、難點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系及新知識在學(xué)科體系中的地位與意義，
對難以理解的概念作出記號，以便帶著(zhù)疑問(wèn)去聽(tīng)課，而后再做練習，通過(guò)練習來(lái)檢查自己的預習時(shí)掌握的情況，最后再帶著(zhù)自己不懂的問(wèn)題去聽(tīng)課。
三，聽(tīng)好每一節課
課堂上，應全神貫注地全身心投入課堂學(xué)習，聽(tīng)老師如何講授，如何分析問(wèn)題，如何歸納總結，另外，還要認真聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看它是否對自己有所啟發(fā)。集中注意力，避免走神，學(xué)習目標要明確，增強自己學(xué)習自覺(jué)性——在老師的指導下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論，也可避免走神，同時(shí)有利于知識的記憶。記筆記服從聽(tīng)講，要掌握記錄時(shí)機，就是在聽(tīng)、看、想、的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)、疑問(wèn)、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解、課前疑點(diǎn)的答、記小結、記課后思考題的分析。在課中，我們應該向老師學(xué)習科學(xué)的思維方法，不僅理解老師的講課內容，還要跟老師學(xué)習分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法，要敢于質(zhì)疑問(wèn)難。四，扎實(shí)搞好復習
復習在學(xué)習中的作用十分重要：克服遺忘、鞏固記憶、加深理解，消化知識、也是為新知識打基礎的重要措施。復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，將聽(tīng)課中的要點(diǎn)，思維方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復習，消化。
五、做練習題強化
復習中要適當看題、做題。選的題要圍繞復習的中心來(lái)選。在解題前，要先回憶一下過(guò)去做過(guò)的有關(guān)習題的解題思路，在這基礎上再
做題。做題的目的在于檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問(wèn)題的能力以及所學(xué)的知識、方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。
學(xué)數學(xué)要做一定量的習題，但學(xué)數學(xué)并不等于做題，有的習題是簡(jiǎn)單知識點(diǎn)的堆積，利用公理化知識體系的演繹就能解決的，這些通過(guò)做一定量的習題達到對解題方法的轉移而實(shí)現的'，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用，當你做完一道習題后不妨做題后進(jìn)行一定的“反思”自問(wèn)：本題考查了什么知識點(diǎn)？什么方法？我們從中得到了解題的什么方法？這一類(lèi)習題中有什么解題的通性？實(shí)現問(wèn)題的完全解決我應用了怎樣的解題策略？只有這樣才會(huì )培養自己的悟性與創(chuàng )造性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造力，養成善于思考的好習慣，這對自己其他方面的學(xué)習也是很有好處的。
六，合理安排學(xué)習時(shí)間
學(xué)習時(shí)間的安排要服從學(xué)習內容。在安排的學(xué)習時(shí)間上要根據學(xué)習內容合理地安排時(shí)間，才不致使時(shí)間浪費。要留有一定的時(shí)間看課本，看筆記，回顧過(guò)去知識點(diǎn)，思考老師當天講了什么知識，歸納當天所學(xué)的知識。充分利用零星時(shí)間。零星時(shí)間看似很少，利用價(jià)值很小，積少成多，將零星時(shí)間集合起來(lái)，就是很寶貴、很有價(jià)值的時(shí)間。一天的時(shí)間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據自己的特點(diǎn)，分出輕重緩急，合理分配時(shí)間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時(shí)間利用效率的一個(gè)重要方面，只有會(huì )休息的人才會(huì )工作。
數學(xué)學(xué)習心得5
20xx年3月4號，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養推進(jìn)課堂深刻轉型”教育名家教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)的學(xué)習，聆聽(tīng)了徐斌、黃愛(ài)華、強震球三位專(zhuān)家扎實(shí)細膩的示范課以及他們所作的精彩的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì )和感受。
徐斌老師講的是四年級的《平均數》一課，徐老師以同學(xué)們愛(ài)玩的數學(xué)游戲開(kāi)始，調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的興趣，徐老師抓住了孩子們愛(ài)玩天性，整堂課貫穿這個(gè)游戲，并讓孩子們當裁判來(lái)評判男女生的套圈情況，通過(guò)連續幾次的比較，引出新知識，本來(lái)是孩子們都已經(jīng)會(huì )的知識經(jīng)過(guò)幾次判斷出現了同學(xué)們疑惑的新知識，也就是讓孩子們出現了認知上的.沖突，這是徐老師設計這堂課的獨特之處。提煉生活中的問(wèn)題情境，在具體的問(wèn)題情境中創(chuàng )設認知沖突，激化矛盾，感受平均數產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習中，融入生活，讓學(xué)生親近數學(xué)。每一個(gè)環(huán)節的設計和教學(xué)語(yǔ)言都很精練，具有親和力，營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達到事半功倍的效果。
徐老師的精彩報告的主題是“追尋無(wú)痕教育”在報告中講到教育即生長(cháng)教育是有境界的，并總結了四句話(huà)不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語(yǔ)中提升。這四句話(huà)給我很大的啟迪，我會(huì )不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語(yǔ)言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏(yíng)得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開(kāi)始黃老師拋出了三個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)和同學(xué)的對話(huà)式的教學(xué)，改變了傳統的提問(wèn)———問(wèn)答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫(huà)的呈現方式講的生動(dòng)有趣。黃老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )到了方程是一種數學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì )方程用數學(xué)符號抽象地表達了等量關(guān)系，對方程的認識由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對學(xué)習習慣的培養，課前準備好練習本和筆。練習設計靈活多樣，重細節。
黃老師的精彩報告的主題是什么是大問(wèn)題教學(xué)，今天聆聽(tīng)了黃愛(ài)華的以《方程的意義》為載體的“大問(wèn)題”課堂教學(xué)，黃愛(ài)華“大問(wèn)題”課堂教學(xué)的幾個(gè)基本點(diǎn)：以問(wèn)題為學(xué)習起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習。學(xué)習過(guò)程以對話(huà)和思辨為軸。教師要教在需要處，導在重點(diǎn)上，理在凌亂時(shí)。
強震球講的是六年級的《圓的認識》一課，本節課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人利用學(xué)生的動(dòng)感智能來(lái)促進(jìn)數理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過(guò)畫(huà)圓、測量直徑和半徑的長(cháng)度等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習和了解圓的相關(guān)知識，同學(xué)們的學(xué)習興趣濃厚，感性認識增強。整個(gè)環(huán)節都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟體驗認識圓各方面知識，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
強震球報告的主題是核心素養深度學(xué)習，核心素養的內涵有三個(gè)：抽象推理和模型，通過(guò)在現實(shí)生活中得到數學(xué)的概念，數感符號意識空間觀(guān)念，知識技能情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標的結合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )思維學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光，觀(guān)察思考表達這個(gè)世界。強老師的報告使我更加堅定要不斷學(xué)習理論知識，充實(shí)自己，才能在這個(gè)摧毀你卻與你無(wú)關(guān)的時(shí)代有立足之地。通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，調控課堂臨時(shí)應變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力學(xué)習不斷進(jìn)步。
數學(xué)學(xué)習心得6
對于今年來(lái)學(xué)的競賽數學(xué)，我有以下幾點(diǎn)心得：
首先，我覺(jué)得學(xué)習應該有個(gè)好基礎，我們都知道萬(wàn)丈高樓離不了堅實(shí)的地基，學(xué)習更是如此。所以我們平時(shí)對書(shū)中的定義概念一定要清楚，而且大家如果注意的話(huà)，平常在你遇到問(wèn)題感覺(jué)很棘手的時(shí)候，當你從定義的角度去考慮的話(huà)，往往有預想不到的效果，我認為這些都證明基礎東西的確很重要！
第二，學(xué)習應該經(jīng)�？偨Y，真的把它當回事去做，我們都知道其實(shí)大學(xué)的課程比高中要多很多的，而且進(jìn)度都很快。這樣以來(lái)我們學(xué)的東西都會(huì )比較多，也比較亂，感覺(jué)沒(méi)有頭緒。這就要求課后，我們一定要自己花時(shí)間好好復習，好好總結。讓知識結構化，系統化，達到暗熟于心的目的'。這樣我們用起來(lái)就會(huì )得心應手。
第三，解題應該掌握方法，不應盲目下筆。這點(diǎn)我認為我的老師對我影響挺大的，在解題時(shí)他經(jīng)常會(huì )將一句話(huà)，就是“拿到問(wèn)題看是什么類(lèi)型”我覺(jué)得這不只是一句話(huà)，它告訴了我們一種解題的思想，首先你應該清楚你解的是什么題，考你的是什么。然后你按類(lèi)型對應找方法去解，這一點(diǎn)也說(shuō)明我們前面的總結是很重要的。而且，一道數學(xué)題，我們不應該只是滿(mǎn)足一種解題思想，我們應該用多種思想和多種方法去開(kāi)拓思路，發(fā)散思維。我想如果我們能做到這些，那么在解題時(shí)應該會(huì )達到事半功倍的效果。我要感謝我的老師，因為沒(méi)有平時(shí)的細心教導就沒(méi)有我現在的成績(jì)。
第四，平時(shí)應該多讓自己鍛煉一下，多參加一些學(xué)校，院系或其它
單位開(kāi)展的各種有關(guān)數學(xué)的考試或競賽，去檢查一下自己，我覺(jué)得不一定要獲得什么，但至少可以開(kāi)闊一下自己的視野，增加一些見(jiàn)識。在這我想對大家說(shuō)：數學(xué)競賽就很不錯，首先考前輔導是對自己以往知識的一次復習和總結，可以讓你把以前的很多遺忘的東西重新回顧一下，其次競賽數學(xué)其它數學(xué)學(xué)科相比更注重能力和思想的考查，對提高大家數學(xué)積極性，培養創(chuàng )造精神和分析解決問(wèn)題的能力有很大的幫助！同時(shí)它是對大家以往所學(xué)的內容也是一次全面的考查以及總結。這對大家從整體了解自己的學(xué)習情況也有很大的幫助！還有競賽數學(xué)給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，在這個(gè)平臺上大家可以和老師直接交流，請老師答疑，向老師們請教成功學(xué)習的經(jīng)驗。
最后，我認為在學(xué)習中心態(tài)也很重要，不管是學(xué)習什么，首先你得重視它，這是最基本的一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)。我想如果你根本不把它當回事，你應該是學(xué)不好的，但我們也不必過(guò)分去追求什么，這樣也可能會(huì )給自己帶來(lái)不必要的壓力。還有在學(xué)習中我覺(jué)得難免會(huì )遇到不順，這時(shí)應該使自己保持平靜，去認真分析一下，按方法去做，切不可亂了方寸�？傊�，一句話(huà)平常心就好！
數學(xué)學(xué)習心得7
7月17日，由湖南一師一附小資深數學(xué)教師汪松浩主講，以“數學(xué)之美”為主題，帶領(lǐng)我們寧鄉—保靖的60位數學(xué)老師一步步探尋數學(xué)魅力，進(jìn)一步領(lǐng)略數學(xué)之美。
汪老師從找近義詞的游戲開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)單的計算，從數學(xué)的角度分析語(yǔ)文中的近義詞，通過(guò)比較基于不同學(xué)科視角對于同一個(gè)知識點(diǎn)的認知的差異讓老師感受數學(xué)的魅力；接著(zhù)借助對斐波那契數列的分析，深入淺出地向大家展示了數學(xué)不僅僅是一堆數字和算式，它還可以解釋種種看起來(lái)很神奇的巧合：從數字到圖形，感受數與形的完美結合；從數列到自然界的現象，感受數學(xué)在生活中無(wú)處不在，領(lǐng)略數學(xué)中的關(guān)系之美。正如汪老師所說(shuō)，語(yǔ)文的美就像西湖，你可以直接看到它的美，感受到它的美；而數學(xué)的美則需要你翻越一座高山，大部分人感受到的都是爬山的困苦，而當你翻越高峰時(shí)，你才能真正地發(fā)現數學(xué)魅力，領(lǐng)略它的美妙。
數學(xué)作為人類(lèi)知識體系最重要的領(lǐng)域之一，其本身就是千姿百態(tài)、引人入勝的，它的美是學(xué)科本質(zhì)力量的理性呈現，是需要在鉆研中不斷體會(huì )和感受的。它沒(méi)有鮮艷的色彩，沒(méi)有美妙的聲音，沒(méi)有動(dòng)感的畫(huà)面，但其本身所蘊含的知識與理性的力量可以讓數學(xué)煥發(fā)出一種不同于文學(xué)與藝術(shù)的獨特的`美，這種美的呈現獨屬于數學(xué)，是任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都無(wú)法替代的。半天的講座，老師們發(fā)出感嘆：原來(lái)數學(xué)這么有趣，原來(lái)數學(xué)可以這么玩。并且，也啟發(fā)老師們在完成平時(shí)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)應當關(guān)注其他學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)對多學(xué)科教學(xué)的融合、學(xué)習與思考，更好地實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓課堂更靈動(dòng)、豐富，更有底蘊。
我是一個(gè)極其不自信的人，有的時(shí)候心里的想法，從來(lái)不敢大膽的表達出來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習，讓我得到了鍛煉！希望自己進(jìn)步的愿望很強烈，所以每次的活動(dòng)我都積極的參與其中，第一次的說(shuō)課，雖然用心的去準備，但是由于自己的緊張，還是沒(méi)有達到好的效果，感覺(jué)自己有點(diǎn)受打擊，不過(guò)我在心里告訴自己，下次你會(huì )做的更好，就這樣我沒(méi)有放棄努力，所以我每次都用心的在備課，在臺上的表現還不夠好，可是我很努力！心里的膽怯，通過(guò)一次一次的上臺，而讓自己變得更加的自信！這就是一種進(jìn)步吧！
在這次的學(xué)習中，我聽(tīng)到了那么多老師的課，他們都表現很棒，我要向她們學(xué)習，學(xué)習她們教學(xué)的認真，學(xué)習她們的勇氣！每位老師的表現都很棒，聽(tīng)張秋爽老師的課，讓我學(xué)到了教學(xué)時(shí)那種親和力，那種有效的引導，還有扎實(shí)的基本功！聽(tīng)了丁麗老師的課，讓我知道要樹(shù)立自己的目標。！
每次的學(xué)習，都會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，希望這樣的學(xué)習機會(huì )多一些，只有不斷的學(xué)習，才會(huì )讓自己進(jìn)步的更快；才會(huì )不斷的更新自己的教育觀(guān)念；才會(huì )有好的基礎鉆心于教育；才會(huì )有可喜的收獲。
數學(xué)學(xué)習心得8
我們都知道，人腦最主要的功能是思維，而數學(xué)恰好是培養人的思維能力的一門(mén)學(xué)科。一顆會(huì )思維的頭腦是金換不了的，它使你在紛繁復雜的世事面前不會(huì )迷失自我，它使你能夠有條理地處理復雜的問(wèn)題，從而顯示出你的智慧與力量，因此大家都應該重視數學(xué)�？墒�，該如何學(xué)好數學(xué)呢？我自己的看法是這樣的。
首先，課內重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復習。新知識的接受，數學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。上課時(shí)要緊跟老師的`思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同，特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習。課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應該讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。
其次，養成良好的解題習慣。要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是必須的，要熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎題入手，以課本上的習題為準，反復練習打好基礎，再找一些課外的習題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規律。在平時(shí)要養成良好的解題習慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。 最后，學(xué)會(huì )歸納和總結，調整心態(tài)，正確對待考試。復習時(shí)應該把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，認真思考，盡量讓自己理出頭緒。數學(xué)題目是無(wú)限的，但數學(xué)的思想和方法卻是有限的。調整好自己的心態(tài)，把“做作業(yè)”當成考試，平時(shí)做作業(yè)時(shí)，要在規定時(shí)間內獨立完成；解題要規范，有條理；演算要清楚，整齊，避免出現計算錯誤。另外，在實(shí)際考試中，也要考慮每部分的完成時(shí)間，使自己在任何時(shí)候保持鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
以上是我學(xué)習數學(xué)的一些體會(huì )，數學(xué)是研究其他科學(xué)的基礎，只要大家用心鉆研，必定會(huì )有意想不到的收獲。
數學(xué)學(xué)習心得9
作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，
又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的`選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、教學(xué)素材源于生活、用于生活
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗入手。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。如《噸的認識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。
小學(xué)生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習中自己去發(fā)現。教師要善于保護并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現和欲望都是基于對現實(shí)的理解和發(fā)現。浙教版的很多單元結束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養學(xué)生的問(wèn)題意識，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
五、教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設計時(shí)首先考慮的應是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因為方式和手段都是圍繞目的來(lái)實(shí)施的。
教師應引導學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機的結合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀(guān)。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì )活動(dòng)中的數學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習材料讓學(xué)生自己說(shuō)情景、自己說(shuō)想法、自己提問(wèn)題、自己解答問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng )造性的學(xué)。這樣的學(xué)習有利于調動(dòng)學(xué)生內在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識的掌握。
現階段，合作學(xué)習經(jīng)常出現在我們的課改課堂上。合作與交流能增強學(xué)生的自我意識，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會(huì )基本的合作方法。合作學(xué)習的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的知識是重點(diǎn)，學(xué)生需強化該知識點(diǎn)。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習當做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。
六、教師角色的變化
教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現為：幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力；創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認過(guò)失和錯誤。
作為引導者，教師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機會(huì )。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著(zhù)的固定位置——講臺，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
新課程實(shí)際上對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(cháng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識建構的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者。我們應該把學(xué)和做結合起來(lái)，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫(xiě)、多做。
數學(xué)學(xué)習心得10
基礎教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng )造性學(xué)力，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。因此，本人通過(guò)對新課程的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的探索。
一、提高學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。
在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據不同的教學(xué)內容、不同的教學(xué)目標，結合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng )設一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設計教學(xué)過(guò)程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，激發(fā)了對數學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數學(xué)的興趣，覺(jué)得數學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。例如，講授《打折銷(xiāo)售》這一節課，先創(chuàng )設一個(gè)小商店，我當營(yíng)業(yè)員出示一些商品及其單價(jià)，讓學(xué)生扮顧客進(jìn)行購物活動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂氣氛熱烈。在活動(dòng)中，學(xué)生根據生活經(jīng)驗去理解商品的`進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤等，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生自己結合教材進(jìn)行觀(guān)察和討論，“利潤是如何產(chǎn)生？”及“每件商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤之間有何關(guān)系？”等問(wèn)題，這時(shí)學(xué)習商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤等已成為學(xué)生的自身需要。當學(xué)生理解了商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤等后，同時(shí)設計了這樣的問(wèn)題：對本次提到的商品打八折銷(xiāo)售，以及打折銷(xiāo)售的商品中顧客是否真正得利益？于是又激起了學(xué)生的探求欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生有“一波未平，一波又起”之感，自始至終主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
二、自主合作探究，變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流；過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規等這些學(xué)具也是你們的，這節課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，一節課下來(lái)不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。
三、創(chuàng )新型教學(xué)，變“單一媒體”為“多種媒體”
當今人類(lèi)進(jìn)入了信息時(shí)代，以計算機和網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展。
在教學(xué)中，適時(shí)恰當地選用現代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。數學(xué)教師應該從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何把現代教育技術(shù)融入到小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數學(xué)知識，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
數學(xué)學(xué)習心得11
本文只是個(gè)人一孔之見(jiàn)，與大家分享一下學(xué)習數學(xué)的一些看法。
我從小就記性特差，也許因此我才會(huì )更加偏向數學(xué)的學(xué)習，在我看來(lái)數學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文，英語(yǔ)難，所以我自認為是我對數學(xué)的悟性填補了我對語(yǔ)文和英語(yǔ)的記性。不過(guò)還是提醒一下上小學(xué)，初中，高中的孩子們，最好還是不要偏科，否則定會(huì )讓你們吃苦頭的。好了，長(cháng)話(huà)短說(shuō)，我們進(jìn)入主題吧。
我曾輔導過(guò)小學(xué)和初中孩子的數學(xué)，在輔導的過(guò)程中，我認為很簡(jiǎn)單的題目，他們卻總是不會(huì )做，我非常的苦惱，因為我找不到在我們的課堂上，哪個(gè)地方出錯了。我在認真的講，他們也很認真的聽(tīng)，認真做筆記，可是同一個(gè)題目過(guò)幾天只是換一下數，他們就做不出來(lái)了，我給他們講過(guò)思路，講過(guò)原理，舉過(guò)例題，但是我給他們看同一道題，他們可以很準確地很迅速的說(shuō)出答案，他們真的很聰明，至少比我聰明多了，因為同一道題給我，我一定記不得答案，我只能說(shuō)：“我貌似見(jiàn)過(guò)”。他們是值得驕傲的孩子。
值得驕傲的那些孩子，有大智慧，他們數學(xué)差，我自認為，開(kāi)始他們就沒(méi)有接受數學(xué)，就如同我一直都沒(méi)有接受英語(yǔ)，現在我的英語(yǔ)還是很差，只是我慶幸大學(xué)我沒(méi)有報英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)而已�？墒沁�沒(méi)自由選擇專(zhuān)業(yè)的孩子們還要繼續學(xué)習令他們頭疼的數學(xué)。
我記得我上大學(xué)以前，教過(guò)我的所有數學(xué)老師都曾跟我說(shuō)過(guò)，數學(xué)就是打地基，如果開(kāi)地基沒(méi)打好，對于以后數學(xué)的學(xué)習是非常困難的，所以我想告訴各位家長(cháng)，對于數學(xué)不好的孩子您就應該“早發(fā)現，早治療”。但也有一些天才式的.人物，她是我高中語(yǔ)文老師，她在讀書(shū)時(shí)，她別的科目都很好，唯獨數學(xué)不好，就用了高考最后一年，把數學(xué)成績(jì)提到了他們班的第二名，相信像我語(yǔ)文老師這樣天才級的不多吧，不信，您可以試試，就用一年，在保證你其他科不下滑，數學(xué)還要有巨大的提高，真的不是易事。
第二點(diǎn)，就是不要給給孩子太大的壓力，多給孩子們點(diǎn)鼓勵。就像“江湖是人人是鳥(niǎo)，誰(shuí)不想越飛越高”呢？當孩子不會(huì )你看似簡(jiǎn)單的的題時(shí)，千萬(wàn)不要說(shuō)“笨”字。孩子只會(huì )更加不愛(ài)學(xué)數學(xué)，更難培養對數學(xué)的興趣。我想說(shuō)的是，孩子敢于去面對自己的缺腿科目，就是勇敢的小家伙。還有注意的一點(diǎn)，不要拿自己的孩子和別的孩子比，也許當下某某的孩子更優(yōu)秀，但只是當下，你拿自己孩子的缺點(diǎn)和別的孩子比，本身就是給他一種壓力，對他的一種否定。
第三點(diǎn)，如果孩子在上補習班后，成績(jì)仍沒(méi)有提高，最好您還是給請家教吧。補習班確實(shí)不適合他，補習班是一個(gè)大課堂，而家教才真正能因材施教。請家教也不用請什么名師，有的名師覺(jué)得初中數學(xué)題目太簡(jiǎn)單了，就用他那很自然地思路給講出來(lái)，根本不能理解孩子學(xué)習時(shí)的想法，對于有些孩子的歪想法，他只是否定，二沒(méi)有真正站在孩子的角度，所以，我想說(shuō)，只要適合孩子的就是好老師。
最后，希望我所寫(xiě)的數學(xué)心得能對大家有所幫助，時(shí)間倉促，如有錯別字，望見(jiàn)諒。
數學(xué)學(xué)習心得12
早些年的時(shí)候，是進(jìn)修八字術(shù)數的，剛開(kāi)始看周易，便率先接觸到八八六十四卦，那個(gè)時(shí)候沒(méi)有耐心看，覺(jué)得演變的頭暈腦混的。再加上覺(jué)得四柱八字預測得先讓來(lái)人報“生辰八字”很麻煩，有的甚至還不知道自己的生辰八字，覺(jué)的此項預測術(shù)不適合我，所以學(xué)了沒(méi)多久，就跑到奇門(mén)遁甲的世界里。然后再奇門(mén)遁甲里旁觸到“梅花易數”，說(shuō)是深研究，其實(shí)也不過(guò)是照卦說(shuō)卦，相當的死板了。
奇門(mén)遁甲的實(shí)戰中，總結出“申家奇門(mén)”的思路，奇門(mén)遁甲可以讓我“玩的全盤(pán)轉”，那么梅花易數是不是也可以改變研究策略?扔掉電子書(shū)、筆記，來(lái)個(gè)活學(xué)活用?奇門(mén)遁甲是風(fēng)火輪，可以全盤(pán)轉，那梅花易數能不能把大自然變成“游樂(lè )場(chǎng)”?隨處可“點(diǎn)”可“用”呢?
上網(wǎng)搜索了有關(guān)“梅花易數“的資料，以“梅花易數入門(mén)”、“梅花易數如何學(xué)習”、“梅花易數筆記”等相關(guān)字眼進(jìn)行搜索，也因此注冊了很多易學(xué)論壇，為的是下載相關(guān)的“梅花易數”資料，看了看，基本上跟我買(mǎi)回來(lái)的“梅花易數”書(shū)說(shuō)的一樣，更是神秘莫測了，有關(guān)的測例也是少的可憐，怪不得“梅花易數”給人感覺(jué)那么“深”，那么“玄”了。
其實(shí)那些資料“看了等于白看”，根本不會(huì )有什么長(cháng)進(jìn)，頂多教你個(gè)怎么排卦而已，解卦的`過(guò)程你根本摸不到�！懊坊ㄒ讛怠狈煮w用卦，體用兩個(gè)卦變來(lái)變去，最后一錘定音出了個(gè)變卦，而變卦并不是事情的最終結果，最經(jīng)典的部分在于那變化之間。6個(gè)爻再加上六個(gè)爻，上卦加下卦，單獨來(lái)看又是八卦中的一個(gè)小卦。就是兩個(gè)小碗跟一個(gè)紙團的游戲，類(lèi)似考眼力的游戲。
數學(xué)學(xué)習心得13
學(xué)習數學(xué)，重要的是理解，而不是像其它科目一樣死背下來(lái)。數學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，那就是‘‘舉一反三”。做會(huì )了一道題目，就可以總結這道題目所包含的方法和原理，再用總結的原理去解決這類(lèi)題，收效就會(huì )更好。學(xué)習數學(xué)還有一點(diǎn)很重要，那就是從基本的下手，穩穩當當的去練，不求全部題都會(huì )做，只求做過(guò)的題不會(huì )忘，會(huì )用就行了。在做題的過(guò)程中，最忌諱的就是粗心大意。往往一道題目會(huì )做，卻因粗心做錯了，是很不值得的所以在考數學(xué)的時(shí)候，一定不要太急，要條理清楚的去計算，思考；這樣速度可能會(huì )稍慢，但卻可以使你不丟分。相比之下，我會(huì )采取稍慢的計算方法來(lái)全面分析題目，盡量做到不漏。學(xué)習是一生的事情，不要過(guò)于著(zhù)急，一步一個(gè)腳印的來(lái)，就一定會(huì )取得一想不到的效果。
我一直認為數學(xué)不是靠做題做出來(lái)的方法永遠比單純做題更重要。在第二天講課前，最好先預習一下。用筆劃出不懂的地方。在老師講課時(shí)認真聽(tīng)講，并在原先預習時(shí)不懂的地方加以解釋?zhuān)瑢?xiě)好步驟。在課上，有選擇的聽(tīng)和記老師所講的例題。首先要聽(tīng)懂，然后再記下些重要的步驟和方法以及易錯的地方和自己不容易想到的地方。還有，重要的定理和結論一定要熟記。課后要善于總結本堂課的內容，并在腦中梳理自己不懂的但經(jīng)老師講后才明白的例題的步驟，梳理1至2遍。課后要按時(shí)完成作業(yè)。一般先看老師鉤的題目，看完后再自己動(dòng)手做一遍。至于那些老師沒(méi)有鉤的`題目，可選擇性的做一些。若想的時(shí)間太久，就需要‘‘放棄’’了。
數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)積累和運用的過(guò)程，因此，學(xué)好數學(xué)的一個(gè)必要前提便是要注重平時(shí)的積累和運用。而在日常時(shí)對于數學(xué)的學(xué)習還是有許多方法的。
數學(xué)學(xué)習做題是極為必要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否則只能是雜而不精，無(wú)法將知識融會(huì )貫通，合理運用�？偨Y工作具體而言我們可以這樣做：
一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來(lái)，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來(lái)，，以此警惕自己；
二，正確把握考點(diǎn)，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過(guò)程中應該對題目考察的知識點(diǎn)有一定的認識，不可盲目做題，在此過(guò)程中我們可以提取一些具有某知識點(diǎn)的典型考法的題目，將其擬于一個(gè)標題之下記錄，以此不變而應萬(wàn)變；
三，對于許多學(xué)有余力的同學(xué)而言，僅有以上兩點(diǎn)，想要得到進(jìn)一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個(gè)思辯的理解，從許許多多
的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些靈活的題目而言，我們還應該在做題中對許許多多的情況進(jìn)行總結，以便在考試中將方法靈活運用，防止死做與定性思維的產(chǎn)生。
以上是我在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的一些具體方法，僅供大家參考，若有不足，還請大家多提意見(jiàn)，互相討論，共同進(jìn)步。
數學(xué)學(xué)習心得14
我在父母和老師的鼓勵中長(cháng)大，是一個(gè)很有自信的女孩，從小學(xué)到現在，一路走來(lái)，我的數學(xué)成績(jì)始終名列前茅。我認為學(xué)好數學(xué)，興趣是前提，有了興趣，學(xué)習就不覺(jué)的累，而好的學(xué)習方法和認真仔細的學(xué)習態(tài)度是我學(xué)好數學(xué)的基本要素。
提起興趣還得從小學(xué)三年級說(shuō)起，那時(shí)我就喜歡上了奧數班，喜歡看《智力開(kāi)發(fā)畫(huà)報》《腦筋急轉彎》等書(shū)籍。雖然成績(jì)平平，但這對開(kāi)發(fā)智力，訓練思維，激發(fā)興趣大有幫助。由于數學(xué)基礎打的牢固，上了初中即使不接觸競賽題，但學(xué)起數學(xué)來(lái)卻感覺(jué)輕松愉快，這也許是我對數學(xué)感興趣的原因吧！每天放學(xué)后，留好幾科作業(yè)，我總是在第一時(shí)間里完成數學(xué)作業(yè)，從不拖延，這足以表明我對它的喜愛(ài)。
學(xué)習數學(xué)不一定要有高智商，踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎，注重教材，把書(shū)本學(xué)透才最重要。下面是我初中三年來(lái)摸索出的幾點(diǎn)學(xué)習方法，與同學(xué)們共勉。
一、向課堂45分鐘要效率
注重課堂上的效率，在課堂上爭取每一分鐘都認真聽(tīng)講，認真記下老師的每一句話(huà)，跟住老師的思路和節奏，理解和掌握數學(xué)中的公式，定理是如何推導出來(lái)的，做到當堂內容當堂消化。如果有課堂不會(huì )的地方，下課后或自習課及時(shí)請教老師，直到學(xué)會(huì )為止。這樣不但提高學(xué)習效率，還為其它學(xué)科的學(xué)習贏(yíng)得時(shí)間。
二、及時(shí)鞏固所學(xué)知識
每天都認真獨立完成作業(yè)和練習冊，課后的自習課，根據自己的特點(diǎn)，結合老師所教內容，自己選2到3本練習冊，及時(shí)鞏固所學(xué)的內容，要掌握好教材，將知識點(diǎn)重新溫習一遍，如此一來(lái)，時(shí)間久了便熟記于心，但不可死記硬背，這樣會(huì )適得其反，竹籃打水一場(chǎng)空。要在理解基礎上記憶才能融會(huì )貫通。平時(shí)無(wú)論做作業(yè)，還是練習冊，都限時(shí)間盡量在短時(shí)間內保質(zhì)保量完成，這樣訓練隊提高解題速度大有好處。
三、獨立思考，不搞題海戰術(shù)
做數學(xué)題并不提倡專(zhuān)研難題，搞題海戰術(shù)。很多同學(xué)認為數學(xué)題千變萬(wàn)化，其實(shí)萬(wàn)變不離其中。要學(xué)會(huì )獨立思考問(wèn)題，充分調動(dòng)自己的.思維，不要遇到不會(huì )的問(wèn)題就馬上去求助老師、同學(xué)和家長(cháng)，先給自己留點(diǎn)時(shí)間鉆研。但思考問(wèn)題時(shí)，不要一條胡同走到黑，一道題一摳就是一兩個(gè)小時(shí)，這樣不但會(huì )影響學(xué)習效率，還耽誤其他學(xué)科的學(xué)習。轉換角度思考問(wèn)題，也許就會(huì )迎刃而解。
四、善于歸納整理錯誤類(lèi)型
學(xué)習時(shí)還要注意細節和錯誤，學(xué)會(huì )概括歸納錯誤的類(lèi)型。每學(xué)期做的練習冊，將其中的錯題用紅筆在旁邊及時(shí)改正過(guò)來(lái)，以便于今后復習時(shí)能夠注意到，并且在每次考試前把錯題重新做一遍，直到掌握為止�？记安坏獨w納所學(xué)過(guò)的知識，還要歸納整理錯誤類(lèi)型，并做適當練習，從而舉一反三，靈活運用。
五、審題是關(guān)鍵
肯定自己，對自己充滿(mǎn)信心，俗話(huà)說(shuō)：藝高人膽大。平時(shí)有扎實(shí)的基本功，考試就不會(huì )心慌�？荚嚂r(shí)保持樂(lè )觀(guān)愉快的心態(tài)答卷，信心固然很重要，但認真審題更是關(guān)鍵。數學(xué)是充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)科，學(xué)習好數學(xué)，不但鍛煉思維，還有利于其他科目的學(xué)習。
數學(xué)學(xué)習心得15
20xx年9月27日我有幸參加了由連云港市教育局主辦的連云港市中小學(xué)“青藍課程”初中數學(xué)班學(xué)習，學(xué)習結束后我感觸很深，受益匪淺。
在開(kāi)幕式上，我知道了“青藍課程”被指定為連云港市中小學(xué)高層次人才“333工程”培訓活動(dòng)的選修課程；通過(guò)“青藍課程”的建設，鼓勵高層次人才潛心治學(xué)，建立一批高質(zhì)量、高水平具有示范作用的精品課程，通過(guò)“青藍課程”的實(shí)施，促進(jìn)全市學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
在上午的
一、四節課中，我聽(tīng)了來(lái)自新海實(shí)驗中學(xué)的姜曉剛老師、東海實(shí)驗中學(xué)的丁廣琳老師的七年級數學(xué)《3。1字母表示數》，兩位老師采用了不同的教學(xué)方法都很透徹的講解了本節內容；姜曉剛老師在自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節中講解生動(dòng)形象，在數學(xué)實(shí)驗室中講解直觀(guān)、簡(jiǎn)潔、明了，在智力大比拼環(huán)節中的算“24”中的J突出了本節課的重點(diǎn)，它更能生動(dòng)形象的說(shuō)明用字母表示數的意義；丁廣琳老師通過(guò)學(xué)案上的問(wèn)題1和問(wèn)題2巧妙的引入課題，其中例子日常用語(yǔ)中“你已經(jīng)說(shuō)了n遍”中的n是字母，但它能很好的表示數多的意思，這更能充分的體現用字母表示數的優(yōu)越性；另外兩位老師的思路都很清晰，都能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，都能突出本節課的重點(diǎn)。
上午的第二節課中，來(lái)自海州實(shí)驗中學(xué)的王立老師利用多媒體從自主探究、生活小測、自主合作、挑戰自我等幾個(gè)方面精彩的講述了九年級數學(xué)《3。1二次根式》。
上午的第三節課中來(lái)自東辛農場(chǎng)中學(xué)的潘守忠老師利用分組比賽充分的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，由學(xué)生自主總結出等腰梯形的性質(zhì)定理和判定定理，并由學(xué)生自主發(fā)言證明等腰梯形的性質(zhì)定理和判定定理，在講解過(guò)程中潘守忠老師能充分利用模型進(jìn)行形象直觀(guān)的講解，最后由師生一起總結出解決等腰梯形問(wèn)題常見(jiàn)的輔助線(xiàn)。
下午的第一節課中，來(lái)自贛榆歡墩中學(xué)的李加官老師循序漸進(jìn)的講解了九年級數學(xué)《4。1一元二次方程》，在講解過(guò)程中能很好的培養學(xué)生的思維習慣，所提的問(wèn)題都具有一定的引導性和啟發(fā)性。
最后孫朝仁所長(cháng)的.評課更是精彩無(wú)比，他的觀(guān)點(diǎn)使我感慨很深，具體如下：
一、體現課程改革的特點(diǎn)
教師在教學(xué)中一定要體現課程改革的特點(diǎn)，不能象傳統教學(xué)一樣，教師負責教，學(xué)生負責學(xué)，以“教”為中心，學(xué)生圍繞教師轉，教師是知識的占有者和傳授者，教師是課堂的主宰者，教師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，課堂中的“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”；另外學(xué)案導學(xué)的一定要科學(xué)，問(wèn)題的設置一定要富有啟發(fā)性，一定要體現“先學(xué)后教”的理念。
二、教師要讀透課本
教師在教學(xué)中一定要引導學(xué)生回歸課本，以課本為載體，這就要求老師在教學(xué)前一定要學(xué)透大綱、讀透課本，通過(guò)認真研讀課本，再將自己對課本的理解和實(shí)踐結合起來(lái)才能收到更好的效果。所以，我們不能忘了課本，課本是我們教學(xué)的一塊主陣地，這塊陣地不但要守住、還要守好，不但研究它，還要讀透它。
三、引導學(xué)生的數學(xué)思維
教師在教學(xué)中一定要注重引導學(xué)生的數學(xué)思維，使其認識數學(xué)的本質(zhì)；不能讓學(xué)生死記硬背，而要引導學(xué)生進(jìn)行分析推理；不能進(jìn)行縱向的深挖，而應進(jìn)行橫向的拓寬，更不能只注重知識的高難度，只要能引導學(xué)生的數學(xué)思維即可。
四、把握好教學(xué)目標
教師一定要把握好每節課的教學(xué)目標，明白自己要講什么；教學(xué)引入也一定要干脆、利落，直指教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目標；教學(xué)內容、教學(xué)總結同樣也要圍繞教學(xué)目標。
五、真正理解教學(xué)改革的精神
在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)一定要到位，不管是“三案六環(huán)節”還是“六模塊”，不能只是形式上的改變，要的是內涵上的改變；學(xué)案不能只是課本的“搬家”，同時(shí)學(xué)案也不一定還是六個(gè)環(huán)節，要進(jìn)行變通，要真正理解教學(xué)改革的精神。
上面就是我這次學(xué)習的心得體會(huì )，我覺(jué)得這次學(xué)習很值！
數學(xué)學(xué)習心得16
通過(guò)網(wǎng)上研修，我懂得了數學(xué)教師對待學(xué)生要有寬容之心、要有愛(ài)心，要做一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的數學(xué)老師，這樣學(xué)生對數學(xué)學(xué)習才會(huì )有興趣。教師給學(xué)生們上課時(shí)，教師要多講一些有趣的數學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常做一些數學(xué)小游戲，運用動(dòng)畫(huà)課件學(xué)習數學(xué)，這樣就會(huì )激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。在做游戲這方面我體會(huì )很深。以前，我上數學(xué)課時(shí)好多學(xué)生沒(méi)有興趣，課堂氣氛不活躍，死氣沉沉，教學(xué)效果不好。自從聽(tīng)了專(zhuān)家的講座以后，我在暑假后的新學(xué)期教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常讓學(xué)生做一些趣味游戲，結果學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛異常的.活躍，學(xué)生的參與熱情一下子被調動(dòng)起來(lái)，學(xué)習積極性很高，教學(xué)效果非常好。
數學(xué)學(xué)習心得17
小學(xué)數學(xué)新課程標準中指出：數學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面得到發(fā)展。根據這一指導思想，我們在數學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì )到數學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到學(xué)習數學(xué)的趣味和作用，體驗到數學(xué)的魅力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習才能成為孩子們精神生活的一部分�！斌w驗學(xué)習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗中思考，在思考中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數學(xué)的精彩、探究的快樂(lè )、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責任。
“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)課程標準》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗的過(guò)程對孩子成長(cháng)的重要性。體驗學(xué)習能使學(xué)生的學(xué)習進(jìn)入生命領(lǐng)域，調用各種器官去體驗、去感受，能為學(xué)生的認知結構與知識結構之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應該提倡體驗學(xué)習。
學(xué)習必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習效率�？梢赃@樣認為，學(xué)習效率很高的人，必定是學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生（言外之意，學(xué)習成績(jì)好未必學(xué)習效率高）。因此，對大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習效率就是提高學(xué)習成績(jì)的直接途徑。
摘要：從小到現在一直都在學(xué)數學(xué)，但是一直沒(méi)有仔細思考過(guò)學(xué)數學(xué)學(xué)習方法和學(xué)習的意義，于是趁這次機會(huì )好好考慮一番。
關(guān)鍵詞：學(xué)習體會(huì )；學(xué)習方法；學(xué)習意義
從小學(xué)開(kāi)始，數學(xué)就一直是學(xué)習的主科目，然而一直都是很習慣的接受這樣的事實(shí)，并且很知道自己很喜歡數學(xué)，可是我一直都沒(méi)有認真的考慮過(guò)學(xué)習方法、學(xué)習意義和目的。這幾天因為要寫(xiě)數學(xué)的論文，便一直在想這個(gè)問(wèn)題。
入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期開(kāi)始學(xué)習高數，當時(shí)并沒(méi)有很在意，也沒(méi)有認真的思考練習，想著(zhù)高中的底子不錯，上課也聽(tīng)得差不多，覺(jué)得應該不會(huì )學(xué)的很差，結果期末成績(jì)和想象中的差的很遠，這著(zhù)實(shí)讓我很驚訝，不過(guò)因為下個(gè)學(xué)期不再學(xué)數學(xué)便不再想這件事了�；蛟S是長(cháng)時(shí)間的慣性原因，不學(xué)數學(xué)了便覺(jué)得少了點(diǎn)什么，值得慶幸的是大二可以雙修金融了，又重新拿起數學(xué)書(shū)。這次我是認認真真的學(xué)習思考了，注意細節，比較，歸納，總結，加練習，才發(fā)現大一時(shí)候是很多很多問(wèn)題沒(méi)有想投的，只是泛泛的有個(gè)理解，深究其中緣由便無(wú)從知曉了。我開(kāi)始漸漸注意歸納學(xué)習數學(xué)的方法，以下便是我積累的一些經(jīng)驗方法：
1認真預習，尋找疑惑點(diǎn)：
因為現階段我們學(xué)習數學(xué)仍是以課堂學(xué)習為主，根據老師講課的方法進(jìn)度有計劃的預習是必不可少的。在預習的時(shí)候盡量把握預習部分的知識框架，了解這部分的基本內容、這部分內容之間的聯(lián)系以及這部分內容和前邊知識的聯(lián)系。并且在預習中找到自己不明白的地方，在聽(tīng)課時(shí)注意老師是怎么將這部分的，這樣在聽(tīng)課過(guò)程中便有了針對性，可以使聽(tīng)課更有效，也能更好的完善知識結構。
2上課認真聽(tīng)講：
雖然由前面的預習，找到的了疑惑點(diǎn)，但這并不說(shuō)明上課就可以只注意預習時(shí)不懂得地方，而忽略整體的上課內容。因為數學(xué)是一門(mén)極嚴謹的學(xué)科，在自己預習過(guò)程中有可能會(huì )有以部分內容是自己沒(méi)能注意到的或者干脆就是理解錯誤的，這些偏差都得在上課中找出來(lái)，否則有可能會(huì )影響后邊知識的理解。并且書(shū)上的內容有可能是不太具體一帶而過(guò)的，這是在預習中難以注意到的，而老師在授課過(guò)程中會(huì )講解的很詳盡。還有重要的一點(diǎn)是老師上課會(huì )給我很生動(dòng)的直觀(guān)印象，更容易把知識牢記在大腦里。因而在聽(tīng)課過(guò)程中要注意兩個(gè)方面：
2。1體會(huì )老師怎樣表述所講內容在數學(xué)體系中的位置作用，其與前后知識的聯(lián)系，與自己預習時(shí)的.體會(huì )相比較，糾正自己理解上的偏差，加深理解程度。
2。2認真聽(tīng)老師講解具體內容，注意老師的思路，糾正自己在知識理解上的錯誤，牢固學(xué)習基礎。
3課后加強練習：
學(xué)習數學(xué)不練習是不可以的，練習可以幫助我們學(xué)會(huì )應用所學(xué)，還可以幫助加深對知識點(diǎn)的理解，使對知識的認識達到一個(gè)更高的層次。這樣的學(xué)習過(guò)程可以幫助我更準確牢固的掌握基礎知識，但仍然是不夠的，要更深入的把握知識的實(shí)質(zhì)性東西還需要其他的工作。
4歸納、總結：
假期在家里，有一次我收拾書(shū)本，翻到在上高中時(shí)的一個(gè)筆記本，打開(kāi)來(lái)一看發(fā)現是以前做的數學(xué)錯題筆記，記得當時(shí)數學(xué)老師是要求每個(gè)學(xué)生都要做的。那時(shí)候我很認真的把每次練習和考試的錯題一道一道的收錄其中，漸漸便不再是僅僅把錯題抄錄下來(lái)了，漸漸變有“同**頁(yè)**題”的字樣了�，F在想來(lái)不就是把相似的題目放在一起，便會(huì )發(fā)現這類(lèi)題目的相似思路了，也會(huì )注意到其中思路的細微不同，會(huì )看到一些細小知識點(diǎn)的應用，總之是很有趣的發(fā)現，并且在發(fā)現這些之后會(huì )很有成就感。
把這些相似題目歸納起來(lái)可以幫助我條理出很清晰的思路，之后形成一條一條的總結。以前的學(xué)習就一直是這樣做的，但一直都沒(méi)有考慮過(guò)這樣做的作用在哪里。再對比大一上學(xué)期的數學(xué)學(xué)習既不預習也不練習，上課也是半聽(tīng)半不聽(tīng)，歸納總結更是無(wú)從談起，于是既沒(méi)有形成完整的知識框架也沒(méi)有把握住具體的知識內容，最后的結果就可想而知了。
5經(jīng)常復習：
學(xué)得再扎實(shí)過(guò)了一段時(shí)間之后知識還是會(huì )漸漸模糊的，這就需要經(jīng)常的回過(guò)頭來(lái)復習，或者在做練習過(guò)程中會(huì )遇到之前的知識，當發(fā)現自己對這部分知識不再熟悉時(shí)便會(huì )返回去再仔細看一遍，找一兩道題目練習一下，讓記憶恢復過(guò)來(lái)。學(xué)習數學(xué)只依靠一些學(xué)習方法還是難以說(shuō)很完善的，如果對它沒(méi)有興趣不了解學(xué)習的意義還是很難靜下心來(lái)在這上面下功夫的。數學(xué)是門(mén)很古老的學(xué)科，不論是西方的古希臘還是東方的中國，數學(xué)都是非常重要的一門(mén)學(xué)科，盡管東西方的側重各不相同。在近代社會(huì )，數學(xué)更是幾乎全部自然科學(xué)的基礎，并且廣泛應用到經(jīng)濟商學(xué)等領(lǐng)域，儼然成為最為重要的一門(mén)基礎學(xué)科。
數學(xué)以其嚴謹的邏輯思維著(zhù)稱(chēng)，并且有其獨特的數學(xué)語(yǔ)言，甚至形成數學(xué)文化，散發(fā)著(zhù)其獨特魅力。下面就我個(gè)人的體會(huì )說(shuō)說(shuō)我感受到的數學(xué)意義：
1嚴謹的論證讓我感覺(jué)到數學(xué)的嚴肅性，它是一個(gè)不容開(kāi)玩笑的學(xué)科，一切結論都必須有理有據，更是不可馬虎大意，“失之毫厘謬以千里”絕不是駭人聽(tīng)聞。
2用數學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)出的公理公式結構性強，是理性思維的產(chǎn)物，有著(zhù)迷人的形式美，在美學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮著(zhù)重要作用。
3數學(xué)還是一種工具，實(shí)用性強，在各個(gè)自然科學(xué)中都作為一種基礎性知識發(fā)揮著(zhù)重要作用。
4數學(xué)思維是一種邏輯性、科學(xué)性強的思維模式，學(xué)習數學(xué)可以幫助我在遇到問(wèn)題時(shí)使思維更有條理性，而不是像無(wú)頭的蒼蠅亂撞。
5數學(xué)是一種文化，它體現了求真求實(shí)的科學(xué)精神，是理性主義的最好詮釋�？傊痪湓�(huà)：數學(xué)是一門(mén)可以幫助我在多方面提升自身素質(zhì)的學(xué)問(wèn)。
數學(xué)學(xué)習心得18
尊敬的領(lǐng)導，老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家下午好，我是高二xx班的xxx很榮幸能夠站在這里為大家分享我的學(xué)習心得，這一次我主要想和大家談?wù)勗跀祵W(xué)學(xué)習上的一些體會(huì )。
數學(xué)是理科中的重頭戲，同時(shí)在文科中也占有相當重要的地位。許多同學(xué)往往認為數學(xué)抽象難懂，枯燥乏味，不少同學(xué)一見(jiàn)數學(xué)大題就頭痛，其實(shí)這就是學(xué)習數學(xué)的大忌。我認為學(xué)好數學(xué)的必須克服對數學(xué)的恐懼，相信自己一定能夠攻破數學(xué)這個(gè)難關(guān)。而且，只有直面困難才有解決困難的可能，還要培養對學(xué)習的興趣。我十分享受完成一道數學(xué)難題后的那種喜悅和興奮的感覺(jué)，因此我十分喜歡數學(xué)，這也給了我強大的動(dòng)力。當然態(tài)度和興趣只是前提條件，更重要的是有一套屬于自己的好的學(xué)好數學(xué)的方法。
我認為學(xué)好數學(xué)首先要看透教材。教材中的各個(gè)知識點(diǎn)、各個(gè)例題及其解題思路都是經(jīng)典，都是經(jīng)典，都是專(zhuān)家集體智慧的結晶，可以說(shuō)無(wú)論是段考、期末考試還是高考，大部分題目都可以用教材上的方法或者稍微的變化之后的方法解決。許多同學(xué)一頭鉆進(jìn)題海卻忽視教材，這無(wú)疑是本末倒置，因為教材是數學(xué)學(xué)習的基礎，萬(wàn)變不離其中，所以應對教材里的一些重要的'解題技巧和方法乃至經(jīng)典例題理解、掌握，爭取不放過(guò)沒(méi)一個(gè)細節。
學(xué)好數學(xué)，要鞏固知識，而且達到熟練的程度，不做一些題是不行的。有些同學(xué)買(mǎi)了許多參考書(shū)，對里面的內容看懂了就放過(guò)了，而到用時(shí)卻慌了手腳，書(shū)上例題不能看一下就過(guò)去了，因為看時(shí)往往覺(jué)得什么都懂，其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以看例題時(shí)要把答案蓋住，自己去做，當做不出時(shí)再看，這需要想一想自己做的哪里與答案不同，哪里沒(méi)有想到，該注意什么，哪種方法更好。如果把題目的來(lái)源搞清了，收益將更大。經(jīng)過(guò)這樣的訓練，自己的思維空間擴散了，看問(wèn)題也全面了。僅僅這樣還不夠，雖然我不提倡題海戰術(shù)，因為那樣太費力了，但課后還是做一定量相應的練習加以鞏固，這也能提高解題速度和計算能力。最后還需要總結提高，這是最重要的階段�？催^(guò)了做過(guò)了，不總結，結果全忘了，這樣等于白做。我有一種方法，就是做完一道題后再題后加上幾個(gè)批注，說(shuō)明此題的題眼及巧妙之處，還有自己思路受阻的原因。這種習慣是很好的，而且收益很大。另外總結圖稿還有一個(gè)方法，那就是搞一個(gè)錯題集，把每次做錯的地方都摘錄或剪貼在一個(gè)小本子上，以引起日后的注意。如果這個(gè)錯誤是第二次犯，那么我就會(huì )在題目前打上一個(gè)醒目的紅色記號，引起高度重視�？梢哉f(shuō)，這樣做減少了我一而再，再而三的犯同一個(gè)錯誤，當然還要多翻翻它，不能在考試前才翻，否則它便起不了作用。
以上是我的一些心得和方法，希望能對大家有所幫助。最后希望同學(xué)們能更加勤奮努力，在期末考試中取得自己滿(mǎn)意的成績(jì)。
我的演講完畢，謝謝大家！
數學(xué)學(xué)習心得19
考研高數考點(diǎn)預測：極限的計算
1、等價(jià)無(wú)窮小的轉化，（只能在乘除時(shí)候使用，但是不是說(shuō)一定在加減時(shí)候不能用，前提是必須證明拆分后極限依然存在，e的x次方—1或者（1+x）的a次方—1等價(jià)于A(yíng)x等等。全部熟記（x趨近無(wú)窮的時(shí)候還原成無(wú)窮�。�。
2、洛必達法則（大題目有時(shí)候會(huì )有暗示要你使用這個(gè)方法）。首先他的使用有嚴格的使用前提！必須是x趨近而不是N趨近�。ㄋ悦鎸盗袠O限時(shí)候先要轉化成求x趨近情況下的極限，當然n趨近是x趨近的一種情況而已，是必要條件（還有一點(diǎn)數列極限的n當然是趨近于正無(wú)窮的，不可能是負無(wú)窮�。┍仨毷呛瘮档膶狄嬖冢。偃绺嬖V你g（x），沒(méi)告訴你是否可導，直接用，無(wú)疑于找死�。。┍仨毷�0比0無(wú)窮大比無(wú)窮大！當然還要注意分母不能為0。洛必達法則分為3種情況：0比0無(wú)窮比無(wú)窮時(shí)候直接用；0乘以無(wú)窮，無(wú)窮減去無(wú)窮（應為無(wú)窮大于無(wú)窮小成倒數的關(guān)系）所以無(wú)窮大都寫(xiě)成了無(wú)窮小的倒數形式了。通項之后這樣就能變成第一種的形式了；0的0次方，1的無(wú)窮次方，無(wú)窮的0次方。對于（指數冪數）方程方法主要是取指數還取對數的方法，這樣就能把冪上的函數移下來(lái)了，就是寫(xiě)成0與無(wú)窮的'形式了，（這就是為什么只有3種形式的原因，LNx兩端都趨近于無(wú)窮時(shí)候他的冪移下來(lái)趨近于0，當他的冪移下來(lái)趨近于無(wú)窮的時(shí)候，LNx趨近于0）。
3、泰勒公式（含有e的x次方的時(shí)候，尤其是含有正余弦的加減的時(shí)候要特變注意�。〦的x展開(kāi)sina，展開(kāi)cosa，展開(kāi)ln1+x，對題目簡(jiǎn)化有很好幫助。
4、面對無(wú)窮大比上無(wú)窮大形式的解決辦法，取大頭原則最大項除分子分母�。�！看上去復雜，處理很簡(jiǎn)單！
5、無(wú)窮小于有界函數的處理辦法，面對復雜函數時(shí)候，尤其是正余弦的復雜函數與其他函數相乘的時(shí)候，一定要注意這個(gè)方法。面對非常復雜的函數，可能只需要知道它的范圍結果就出來(lái)了！
6、夾逼定理（主要對付的是數列極限�。┻@個(gè)主要是看見(jiàn)極限中的函數是方程相除的形式，放縮和擴大。
7、等比等差數列公式應用（對付數列極限）（q絕對值符號要小于1）。
8、各項的拆分相加（來(lái)消掉中間的大多數）（對付的還是數列極限）可以使用待定系數法來(lái)拆分化簡(jiǎn)函數。
9、求左右極限的方式（對付數列極限）例如知道xn與xn+1的關(guān)系，已知xn的極限存在的情況下，xn的極限與xn+1的極限時(shí)一樣的，因為極限去掉有限項目極限值不變化。
10、兩個(gè)重要極限的應用。這兩個(gè)很重要！對第一個(gè)而言是x趨近0時(shí)候的sinx與x比值。第2個(gè)就如果x趨近無(wú)窮大，無(wú)窮小都有對有對應的形式（第2個(gè)實(shí)際上是用于函數是1的無(wú)窮的形式）（當底數是1的時(shí)候要特別注意可能是用地兩個(gè)重要極限）
11、還有個(gè)方法，非常方便的方法，就是當趨近于無(wú)窮大時(shí)候，不同函數趨近于無(wú)窮的速度是不一樣的！x的x次方快于x！快于指數函數，快于冪數函數，快于對數函數（畫(huà)圖也能看出速率的快慢）��！當x趨近無(wú)窮的時(shí)候，他們的比值的極限一眼就能看出來(lái)了。
12、換元法是一種技巧，不會(huì )對單一道題目而言就只需要換元，而是換元會(huì )夾雜其中。
13、假如要算的話(huà)四則運算法則也算一種方法，當然也是夾雜其中的。
14、還有對付數列極限的一種方法，就是當你面對題目實(shí)在是沒(méi)有辦法，走投無(wú)路的時(shí)候可以考慮轉化為定積分。一般是從0到1的形式。
15、單調有界的性質(zhì)，對付遞推數列時(shí)候使用證明單調性！
16、直接使用求導數的定義來(lái)求極限，（一般都是x趨近于0時(shí)候，在分子上f（x加減某個(gè)值）加減f（x）的形式，看見(jiàn)了要特別注意）（當題目中告訴你F（0）=0時(shí)候f（0）導數=0的時(shí)候，就是暗示你一定要用導數定義！
函數是表皮，函數的性質(zhì)也體現在積分微分中。例如他的奇偶性質(zhì)他的周期性。還有復合函數的性質(zhì)：
1、奇偶性，奇函數關(guān)于原點(diǎn)對稱(chēng)偶函數關(guān)于軸對稱(chēng)偶函數左右2邊的圖形一樣（奇函數相加為0）；
2、周期性也可用在導數中在定積分中也有應用定積分中的函數是周期函數積分的周期和他的一致；
3、復合函數之間是自變量與應變量互換的關(guān)系；
4、還有個(gè)單調性。（再求0點(diǎn)的時(shí)候可能用到這個(gè)性質(zhì)�。ǹ梢詫У暮瘮档膯握{性和他的導數正負相關(guān)）：o再就是總結一下間斷點(diǎn)的問(wèn)題（應為一般函數都是連續的所以間斷點(diǎn)是對于間斷函數而言的）間斷點(diǎn)分為第一類(lèi)和第二類(lèi)剪斷點(diǎn)。第一類(lèi)是左右極限都存在的（左右極限存在但是不等跳躍的的間斷點(diǎn)或者左右極限存在相等但是不等于函數在這點(diǎn)的值可取的間斷點(diǎn)；第二類(lèi)間斷點(diǎn)是震蕩間斷點(diǎn)或者是無(wú)窮極端點(diǎn)（這也說(shuō)明極限即使不存在也有可能是有界的）。
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