數學(xué)活動(dòng)學(xué)習心得
學(xué)習使人成長(cháng)，關(guān)于學(xué)習之后，你有什么心得？看看下面的數學(xué)活動(dòng)學(xué)習心得吧！
數學(xué)活動(dòng)學(xué)習心得【1】
8月26日，在旗教研室的組織下，我們在旗實(shí)驗小學(xué)學(xué)校進(jìn)行了為期9天的數學(xué)團隊活動(dòng)�；顒�(dòng)中，為我們一線(xiàn)的老師提供了難得的“教學(xué)藍本”。我們對小學(xué)數學(xué)三、四、五年級的內容進(jìn)行了集體備課，并分組分問(wèn)題討論，然后集體交流。這次團隊活動(dòng)為老數學(xué)團隊活動(dòng)學(xué)習心得師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時(shí)會(huì )思路狹窄或出現知識錯誤。在團隊活動(dòng)中，教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(cháng)補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于我們教師自身素養的提高。
一、教師要挖掘教材，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，要把握好教與學(xué)的尺寸。
數學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，課堂上會(huì )出現很多不確定的因素，需要教師發(fā)揮數學(xué)智慧，靈活應變，這就要求教師在使用教材時(shí)，要認真分析教材，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造，有意識的從教學(xué)目標的確定，教學(xué)過(guò)程的預設，教學(xué)效果的落實(shí)等方面來(lái)體現數學(xué)思想方法，實(shí)現的教材的再思考，再創(chuàng )造。
二、創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習。
數學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它應藝術(shù)的展現在學(xué)生的面前，創(chuàng )設情景的方式，是多種多樣的，教師要根據教材的特點(diǎn)，靈活運用。只有教師喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才能如饑似渴的學(xué)習豐富廣博的知識。正如孔子所說(shuō)；“知之者不如好知者好知者不如樂(lè )之著(zhù)�！泵课唤處煻紤且幻錾难輪T，以豐富有趣的語(yǔ)言，真誠的情感進(jìn)入每個(gè)角色，使學(xué)生樂(lè )學(xué)上進(jìn)。
三、教師的發(fā)問(wèn)應該注重技巧。
數學(xué)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了，發(fā)問(wèn)要注重啟發(fā)式，與語(yǔ)文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數學(xué)老師說(shuō)的都是一些“你是怎么想的？”“你有什么發(fā)現？”“誰(shuí)愿意把自己的算法與大家分享一下�！钡鹊�。讓人感覺(jué)很親切，學(xué)生也樂(lè )意回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
四；讓位還權，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習的主人，這不僅僅應是從事教育工作者的一種理念，更應當采取適當的方式，促使學(xué)生表現出這一點(diǎn)。這樣從根本上幫助教師“讓位還權”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教學(xué)中，要很好地落實(shí)這一教學(xué)思想，要認真體會(huì )教材提供的“情景問(wèn)題”用意所在，引導學(xué)生自主地看，自主地說(shuō)，自主地做，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過(guò)獨立思考，合作交流。重新“創(chuàng )造”有關(guān)的數學(xué)知識，感受數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
我認為這種教研形式還是比較好的，今后如能繼續學(xué)習，一定會(huì )讓與會(huì )的老師們有所收獲，從而轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。這次團隊活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)，收獲還是很大的。
[數學(xué)團隊活動(dòng)學(xué)習心得(共2篇)]
篇一：數學(xué)團隊活動(dòng)心得
數學(xué)團隊活動(dòng)學(xué)習心得
竇彥麗
今年春天我有幸成為學(xué)校青年教師成長(cháng)團數學(xué)團隊的一名成員。團隊活動(dòng)為老師們提供了相互展示學(xué)習和交流的平臺。在團隊活動(dòng)中，教師間相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(cháng)補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于我們教師自身素養的提高。團隊成員的平日細心研究，使我們每一次研討都有很大的收獲，每次研討都給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )，不僅學(xué)到了豐富的知識，也進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
下面是我對自己參加團隊研討學(xué)習的幾點(diǎn)心得：
首先團隊每個(gè)成員的鉆研精神值得學(xué)習。
團隊每個(gè)成員都把自己前段時(shí)間研究的成果進(jìn)行了精彩的展示。這源于每一位成員平日的認真研究和積累，這種精神值得學(xué)習和發(fā)揚。
其次團隊每個(gè)成員的教學(xué)理念都很先進(jìn)。
培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者為學(xué)生提供自主學(xué)習、合作交流的空間與時(shí)間。在組織教學(xué)中采用自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、小組展示等課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生主動(dòng)思考、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，大膽創(chuàng )新，確確實(shí)實(shí)把課堂放開(kāi)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性,培養了學(xué)生對學(xué)習的興趣,更在潛移默化中讓學(xué)生知道了學(xué)習是自己的事情。產(chǎn)生你追我趕的、不甘落后的濃厚的學(xué)習氛圍。
再次通過(guò)研討解決了平日教學(xué)中的一些困惑
小組合作是我們課堂的主要組織形式，但有時(shí)往往流于形式，在小組展示環(huán)節中，往往成為優(yōu)生的舞臺，我也常為這些問(wèn)題所困擾，通過(guò)學(xué)習幾位老師的關(guān)于小組合作學(xué)習研究，使我有很大的收獲。例如，組織小組合作學(xué)習要選擇合適的契機：在教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)處；在教學(xué)中容易混淆的概念、規律時(shí)；在溝通知識的聯(lián)系時(shí)；在鞏固新知識和應用新知識的練習時(shí)。我會(huì )把學(xué)到的知識應用到平日的教學(xué)，使小組合作學(xué)習更有效。
團隊研討為我們營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習的.學(xué)習環(huán)境，學(xué)習到了新的教學(xué)模式、環(huán)節模式和教學(xué)理念，我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運
用到工作中行動(dòng)起來(lái)，讓團隊研討的價(jià)值在我的工作中得到最大的體現。
數學(xué)活動(dòng)學(xué)習心得【2】
8月26日，在旗教研室的組織下，我們在旗實(shí)驗小學(xué)學(xué)校進(jìn)行了為期9天的數學(xué)團隊活動(dòng)�；顒�(dòng)中，為我們一線(xiàn)的老師提供了難得的“教學(xué)藍本”。我們對小學(xué)數學(xué)三、四、五年級的內容進(jìn)行了集體備課，并分組分問(wèn)題討論，然后集體交流。這次團隊活動(dòng)為老數學(xué)團隊活動(dòng)學(xué)習心得師們提供了相互交流的平臺。以往自己備課，有時(shí)會(huì )思路狹窄或出現知識錯誤。在團隊活動(dòng)中，教師間的相互交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，取長(cháng)補短，推陳出新，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習，也有利于我們教師自身素養的提高。
一、教師要挖掘教材，領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意圖，要把握好教與學(xué)的尺寸。
數學(xué)課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，課堂上會(huì )出現很多不確定的因素，需要教師發(fā)揮數學(xué)智慧，靈活應變，這就要求教師在使用教材時(shí)，要認真分析教材，對教材進(jìn)行再創(chuàng )造，有意識的從教學(xué)目標的確定，教學(xué)過(guò)程的預設，教學(xué)效果的落實(shí)等方面來(lái)體現數學(xué)思想方法，實(shí)現的教材的再思考，再創(chuàng )造。
二、創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習。
數學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它應藝術(shù)的展現在學(xué)生的面前，創(chuàng )設情景的方式，是多種多樣的，教師要根據教材的特點(diǎn)，靈活運用。只有教師喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生才能如饑似渴的學(xué)習豐富廣博的知識。正如孔子所說(shuō)；“知之者不如好知者好知者不如樂(lè )之著(zhù)�！泵课唤處煻紤且幻錾难輪T，以豐富有趣的語(yǔ)言，真誠的情感進(jìn)入每個(gè)角色，使學(xué)生樂(lè )學(xué)上進(jìn)。
三、教師的發(fā)問(wèn)應該注重技巧。
數學(xué)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔明了，發(fā)問(wèn)要注重啟發(fā)式，與語(yǔ)文教師豐富的詞匯，華麗的句子不同。數學(xué)老師說(shuō)的都是一些“你是怎么想的？”“你有什么發(fā)
現？”“誰(shuí)愿意把自己的算法與大家分享一下�！钡鹊�。讓人感覺(jué)很親切，學(xué)生也樂(lè )意回答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極
性。
四；讓位還權，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習的主人，這不僅僅應是從事教育工作者的一種理念，更應當采取適當的方式，促使學(xué)生表現出這一點(diǎn)。這樣從根本上幫助教師“讓位還權”，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教學(xué)中，要很好地落實(shí)這一教學(xué)思想，要認真體會(huì )教材提供的“情景問(wèn)題”用意所在，引導學(xué)生自主地看，自主地說(shuō)，自主地做，根據自己的體驗，用自己的思維方式，通過(guò)獨立思考，合作交流。重新“創(chuàng )造”有關(guān)的數學(xué)知識，感受數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人
我認為這種教研形式還是比較好的，今后如能繼續學(xué)習，一定會(huì )讓與會(huì )的老師們有所收獲，從而轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。這次團隊活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)，收獲還是很大的。
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