音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )11篇
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 1
今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽(tīng)課活動(dòng)，先是聽(tīng)了專(zhuān)家的閱讀示范課，然后聽(tīng)了專(zhuān)家的報告�，F將本次學(xué)習的心得總結如下：
一、了解和明確新課改的重點(diǎn)和閱讀教學(xué)的目的
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的英語(yǔ)教育規模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)的成就。然而，英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代的發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點(diǎn)是：要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
我國現行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱”(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：
1.通過(guò)課本學(xué)習語(yǔ)言知識，了解中西方的語(yǔ)言文化差異，掌握一定的語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能是構成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的技能以及綜合運用的能力。
2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養運用知識的能力和創(chuàng )造能力。要求學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習表現出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉的話(huà)題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能就有關(guān)的話(huà)題交換信息，能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。
3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時(shí)間內完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程。
二、閱讀過(guò)程中的能力和技巧
在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng )造能力。
接受能力：指了解課文提供的事實(shí)和創(chuàng )作意圖。閱讀首先是一個(gè)感覺(jué)的過(guò)程，作者通過(guò)語(yǔ)言符號來(lái)刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語(yǔ)言符號作出區別新的視覺(jué)反應，眼睛隨著(zhù)符號移動(dòng)，同時(shí)感知某些符號，產(chǎn)生一個(gè)單詞辨認過(guò)程。
解碼能力：指對課文內容，包括句子﹑詞語(yǔ)的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認語(yǔ)言符號而不能理解是不夠的。
創(chuàng )造能力：運用作者提供的知識和觀(guān)點(diǎn)去解決問(wèn)題，或在其觀(guān)點(diǎn)的`基礎上提出新的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表新的看法。閱讀是語(yǔ)言與思維相互作用的過(guò)程，是一種語(yǔ)言交際的行為，是由閱讀者以書(shū)面符號線(xiàn)索為基礎重新建立意義的推理活動(dòng)。
如果不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生便無(wú)法對文章所提供的知識和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和運用，也就談不上創(chuàng )造能力的培養。
三、閱讀技巧
近兩年來(lái)，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進(jìn)行了積極地探究。其基本思路是：
1、重視每個(gè)單元的topic。從話(huà)題入手，訓練學(xué)生的認知圖式。一是通過(guò)討論引導學(xué)生調用自己已有的認知圖式;二是在此基礎上指導學(xué)生擴展自己的認知圖式。在此過(guò)程中，應該讓學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”。教師應避免頻頻糾正學(xué)生的語(yǔ)言錯誤，要將重點(diǎn)放在對學(xué)生思維的引導上來(lái)，有意將學(xué)生引入課文的話(huà)題
2、每個(gè)單元中間的閱讀是教學(xué)的重點(diǎn)。培養閱讀素質(zhì)應以語(yǔ)言知識為基礎，同時(shí)，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過(guò)程中，讀者不是被動(dòng)獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識和英語(yǔ)國家的文化)，根據上下文去預測和理解意思。語(yǔ)篇知識是培養閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應相互結合。另外，完形填空、短文改錯、寫(xiě)作等訓練是培養閱讀素質(zhì)的必要補充在每個(gè)單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時(shí)自讀—導讀—復讀—討論”的基本模式
(1)討論。在對話(huà)及單元話(huà)題引導的基礎上，結合課文標題、圖片、配套的閱讀訓練，書(shū)后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時(shí)調用其認知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文
(2)限時(shí)自讀。依據大綱規定的閱讀速度，在規定的時(shí)間內要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內容，對疑難問(wèn)題做好記號。教師則準備一些檢測學(xué)生整體理解的問(wèn)題或討論題
(3)導讀。教師通過(guò)多種方式和途徑，著(zhù)重訓練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語(yǔ)篇的宏觀(guān)結構、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規律、主題段落、主題詞、語(yǔ)篇標記等等，引導學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力
(4)復讀。在這一階段，教師讓學(xué)生復讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問(wèn)題，鼓勵查閱詞典等工具書(shū)，以解決理解的障礙。導讀時(shí)尚未解決的問(wèn)題，也可在這一階段解決。同時(shí)，教師也可適當講解一些語(yǔ)言要點(diǎn)
(5)討論。在每一篇課文后，我們應盡可能安排一些開(kāi)放式的討論題，以提升主題，并給學(xué)生一個(gè)真正進(jìn)行主動(dòng)交流的機會(huì )。學(xué)生討論過(guò)后再進(jìn)行寫(xiě)作，一是讓學(xué)生覺(jué)得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺(jué)得有話(huà)可寫(xiě);二是有利于學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習
3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識，豐富學(xué)生的認知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過(guò)培訓學(xué)習一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)完成的
四、教學(xué)策略
培養學(xué)生的交際能力是語(yǔ)言教學(xué)的真正目的，因為學(xué)習語(yǔ)言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個(gè)語(yǔ)言或是回答幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進(jìn)行交流，這種交流不是被動(dòng)地掌握語(yǔ)言形式或語(yǔ)言結構，而是有交際愿望和交際目的的。為培養學(xué)生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法：
1.視圖復述
這是初中英語(yǔ)閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結合簡(jiǎn)筆畫(huà)或掛圖，根據關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話(huà)把文章的主要情節和內容簡(jiǎn)明扼要地表達出來(lái)。有時(shí)教師也可以也反過(guò)來(lái)用：讓學(xué)生根據內容畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把自己的畫(huà)描述出來(lái)。
2.分角色表演
這個(gè)可以視閱讀內容而定，也就是讓學(xué)生將文章內容改編成對話(huà)形式，加上動(dòng)作表演出來(lái)，讓學(xué)生有親臨現場(chǎng)的感覺(jué)。
3.創(chuàng )新思維
讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問(wèn)題。這就要求老師在備課的同時(shí)，要提前給學(xué)生設計一個(gè)經(jīng)典的話(huà)題。
“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據所學(xué)的知識信息，將自己的觀(guān)點(diǎn)表述出來(lái)。
4.閱讀后的書(shū)寫(xiě)鞏固
心理學(xué)家認為書(shū)寫(xiě)是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結合的一種運動(dòng)，可以進(jìn)一步鞏固已獲取的語(yǔ)言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓練﹑思維訓練都有很大的幫助。老師可以根據文章內容，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義相結合起來(lái)，靈活設計筆頭練習，可以是對話(huà)填空，可以是聽(tīng)寫(xiě)填空，也可以是根據首字母完成單詞填空。
總之，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應始終是學(xué)習的主體，而教師則只扮演一個(gè)導演的角色。教師有效地引導是必要的前提和基礎，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng )造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 2
本學(xué)期我有幸參加了東北三省小學(xué)音樂(lè )教師的培訓學(xué)習，這次培訓給我留下了深刻的印象。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家老師們精彩的講座，與專(zhuān)家及本省的同仁面對面的觀(guān)點(diǎn)交流，經(jīng)驗分享，使我在教育科研方法、課堂教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)形式等方面都獲益匪淺。
一、更新觀(guān)念 擺正心態(tài)
這次培訓每天的日程安排得很充實(shí)。期間共聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)題講座；
10多節典型的課例觀(guān)摩。無(wú)論是講座還是授課，都讓人耳目一新，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。老師們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。老師們的講座給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的"享受，讓我們飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。尤其是聽(tīng)了陳老師的《教師師德新探》、張老師的《音樂(lè )教師與教育科研》及林老師的《音樂(lè )教育新體系》，令我們受到一次教育的洗禮，精神的震撼。張老師的語(yǔ)言幽默、詼諧、生動(dòng)，從他的舉手投足中讓我們感受到他樸素的人格魅力和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，聽(tīng)他們講座真的是一種精神享受。
二、專(zhuān)業(yè)知識，得以提高
在轉變觀(guān)念，豐富理論知識的同時(shí)，老師們從實(shí)際工作中大家經(jīng)常遇到的問(wèn)題入手，主要講解了音樂(lè )教育教學(xué)等方方面面的內容。我們印象最深的是吳老師的《音樂(lè )教學(xué)設計及片段教學(xué)研究》、劉老師的《多媒體課件制作》、李老師的《圖譜教學(xué)法》的講座。李老師針對如何上好結合圖譜進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)課，把自己多年來(lái)所積累的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的傾授給我們，讓我們做學(xué)生感受、體驗音樂(lè )課的一些經(jīng)驗和做法。吳蔚老師為大家講解了的教學(xué)設計流程，通過(guò)觀(guān)看片段教學(xué)的錄像，讓大家對教學(xué)設計的手段和方法有了更多的了解。
三、同行交流，共同成長(cháng)
印象最深的是林老師指導的三位參加中央音樂(lè )學(xué)院國培回來(lái)的老師為我們帶來(lái)的三節不同課型的音樂(lè )課為我們傳授了許多音樂(lè )教學(xué)方法受益極大。她們讓全班同學(xué)全面參與、體驗、實(shí)驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂(lè )課堂中，收到很好的教學(xué)效果。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，她們多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，她們盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大。
這些鮮活生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們教師深受啟發(fā)，大開(kāi)了眼界。最后，就是老師們高深獨到的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，深深地吸引了我們學(xué)員。
學(xué)員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在本次培訓中，我們音樂(lè )班學(xué)員共上了5堂片段教學(xué)和2節完整課進(jìn)行交流與學(xué)習，教師們暢所欲言，提出的許多觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題都是教學(xué)中的'實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題得到了與會(huì )老師們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們今后的音樂(lè )教育教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。三天天的培訓學(xué)習是短暫而辛苦的，但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，我進(jìn)一步提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓的價(jià)值在工作中得到最大的體現。作為一名音樂(lè )教師，我們要努力發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，把愛(ài)與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個(gè)性地成長(cháng)。使用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生去感受、理解、表現音樂(lè )；
給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 3
有一個(gè)曾做過(guò)教師的人說(shuō)：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感，是值得一直干下去的。
作為一個(gè)工作了十多年的老教師，在工作中也總結了許多經(jīng)驗，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類(lèi)未來(lái)的邊，她幸福，她快樂(lè )，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛(ài)是滿(mǎn)足教師愛(ài)的需要的重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。說(shuō)起來(lái)，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準時(shí)的習慣……所以，那些多年不見(jiàn)的朋友聽(tīng)說(shuō)我做了老師，往往都會(huì )問(wèn)：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？
可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無(wú)人問(wèn)及，你幸福嗎？
我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒(méi)有一個(gè)可以不假思索就說(shuō)出來(lái)的答案呢？
幸福是什么？也許我們記住了許多快樂(lè )的場(chǎng)面，可幸福卻是一種自己靈魂的問(wèn)答。你因為付出而幸福過(guò)嗎？你因為失去而幸福過(guò)嗎？
我身邊的年輕朋友，崇尚前衛的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場(chǎng)所。其實(shí)，我也向往過(guò)這樣的浮華，可作為一個(gè)老師，每天下班后，想想第二天教室里那無(wú)數張眼睛等著(zhù)你的到來(lái),我無(wú)法忘情于享受；
但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來(lái)虛擲，也可以用來(lái)奉獻。
找尋那隱藏已久的幸福的種子，它就會(huì )成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；
那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫(xiě)照。我們應該長(cháng)久的擁有年輕的`光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；
我們應當驕傲的招展博大的關(guān)愛(ài)，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標尺：有教無(wú)類(lèi)，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫(xiě)：
一名忠誠的教師，就是一個(gè)幸福的符號。
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最近一段時(shí)間，有幸參加了縣小學(xué)音樂(lè )教師培訓。至此，我已經(jīng)參加過(guò)許多次的培訓，每一次的培訓都有新的收獲，對自己都有一定的提高。通過(guò)本次的教學(xué)培訓，我受益匪淺，收獲很大。
本次培訓涉及了音樂(lè )教學(xué)理論、音樂(lè )教育的發(fā)展方向、音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的技能技巧，更多的是知識的擴展，精神層面的培養。作為一名一線(xiàn)的老師，我們的任務(wù)是詮釋藝術(shù)的內涵，解讀藝術(shù)的精華，簡(jiǎn)單的呈現適合學(xué)生的接受，現代教師更要跟上時(shí)代的步伐，跟上學(xué)生的心理成長(cháng)，對心靈的塑造和對素質(zhì)教育的.完美體現，完美結合，教育要以人為本不是做作不是照本宣科，要的是我們的愛(ài)心，一切從心從真出發(fā)，我相信這是最大的感染力，超過(guò)了知識本身超過(guò)了音符本身超過(guò)了普通的教與學(xué)的單調形式，音樂(lè )教學(xué)不僅僅是要教會(huì )學(xué)生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會(huì )他們什么是美好的事物如何正確認識美追求美感受美欣賞美創(chuàng )造美，因此小學(xué)的音樂(lè )教育尤其重要。要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。
在教學(xué)中創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，堅持以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)等愉快的音樂(lè )實(shí)活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、去探究，去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。
通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )教學(xué)有了更深的認識，在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )用全新的理念進(jìn)行教學(xué)，不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)又上一個(gè)新的臺階。同時(shí)從一線(xiàn)教師的經(jīng)驗介紹中，讓我們在教學(xué)上有了一個(gè)更全面的認識。
我相信，在自己的努力工作下，今后的音樂(lè )教學(xué)一定會(huì )更上一層樓。
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這次，我有幸參加省中小學(xué)音樂(lè )骨干教師的培訓。雖然只是短短幾天時(shí)間，但我覺(jué)得實(shí)充而愉快。這次培訓，我學(xué)到了許多課本上學(xué)不到的知識，認識了很多優(yōu)秀的老師，使我受益匪淺。
首先，這次培訓，使我從觀(guān)念上、理論知識水平上和教學(xué)方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我深刻的反思自己的音樂(lè )教學(xué)。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我對教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的'專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我會(huì )對自己每節課的的教學(xué)進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。我要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，多鉆研，敢創(chuàng )新，在藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
第三，通過(guò)這次培訓，我對音樂(lè )有了更深的認識，在今后的音樂(lè )唱歌教學(xué)中，我會(huì )結合實(shí)際，運用這幾天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，盡量按照老師教的方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，使我校的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
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在老師的講解和引導下，我通過(guò)對《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課程的學(xué)習，讓我對音樂(lè )有了新的認識和新的體會(huì )，改變了我對音樂(lè )的欣賞角度和對音樂(lè )的審美觀(guān)。其實(shí)，正如老師所講的那樣，音樂(lè )無(wú)時(shí)無(wú)刻都在們身邊，伴隨著(zhù)我們成長(cháng)。今天我就來(lái)談?wù)勔魳?lè )與我的關(guān)系及我對音樂(lè )的感悟和認識。
我認為在所有的藝術(shù)里，音樂(lè )是最有感覺(jué)的，而感覺(jué)又是一個(gè)無(wú)形的東西，它是最容易融入進(jìn)你的靈魂深處。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。這就是音樂(lè )的藝術(shù)魅力所在，音樂(lè )是具有靈性的。一個(gè)真正懂音樂(lè )的人，他對于音樂(lè )的欣賞不會(huì )停留在音樂(lè )表面，而是融入到音樂(lè )中去體驗音樂(lè )的美，體驗音樂(lè )帶來(lái)的美感。通過(guò)音樂(lè )來(lái)提升我們的審美判斷力，培養出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。
我想音樂(lè )作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時(shí)很喜歡聽(tīng)音樂(lè )，主要是聽(tīng)一些流行音樂(lè )，對于所聽(tīng)的這些流行音樂(lè )也僅僅只是用來(lái)愉悅，用來(lái)放松一下心情，因而只停留在喜歡聽(tīng)的層次面上，而沒(méi)有正真去融入到音樂(lè )中去欣賞它。因此對音樂(lè )并不了解，沒(méi)有體驗到音樂(lè )給我帶來(lái)的美感和價(jià)值。而是通過(guò)老師對音樂(lè )鑒賞課的講解和引導，讓我對音樂(lè )的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂(lè )的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂(lè )鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會(huì )給我們分析一下該如何去欣賞音樂(lè )和感受音樂(lè )給我們帶來(lái)的體驗。老師不但教給我們一些基礎知識以便我們更好的學(xué)習，還讓我們認真的看音樂(lè )視頻的講解，通過(guò)這些視頻中一些很出名的音樂(lè )大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂(lè )曲和一些非常有特色的民族樂(lè )器及不同地域的民族音樂(lè )文化。這不但使我們了解一些民族音樂(lè )，也使我們受益頗多。甚至到現在還有一些優(yōu)美的民族音樂(lè )一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂(lè )有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂(lè )的方式方法，并且在通過(guò)課堂上看視頻以及老師的講解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期對《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習，我漸漸的對音樂(lè )文化知識有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂(lè )。同時(shí)，讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的提高。
在音樂(lè )鑒賞課上通過(guò)看音樂(lè )鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對我們國民族音樂(lè )也有了更深的認識。以前我總覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè )，很少去了解我們國家的民族音樂(lè )。因此對于許多具有民族色彩的音樂(lè )總是聽(tīng)不懂。和大多數年青人一樣，我們總喜歡聽(tīng)一些流行音樂(lè )，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂(lè )，而對民族音樂(lè )知識的了解實(shí)在是太少，甚至說(shuō)不出幾種民族樂(lè )器的名稱(chēng)、叫不出幾位中國民族音樂(lè )家的姓名。而通過(guò)老師的講解看音樂(lè )鑒賞視頻及這一段時(shí)間的學(xué)習，我深深地感受到我國民族音樂(lè )的優(yōu)美、動(dòng)人，及民族音樂(lè )文化的博大精深。我被民族音樂(lè )深深地吸引了！這也讓我深刻的認識到學(xué)習民族音樂(lè )文化對提升我們音樂(lè )素養及審美觀(guān)的重要性。在很大程度上，提升對于民族音樂(lè )文化的認識和了解，增強我們對民族音樂(lè )的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂(lè )的欣賞水平及培養我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂(lè )文化。如我國民歌浩若煙海，有內蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無(wú)不給人以美的享受。我開(kāi)始覺(jué)得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂(lè )也因地區的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂(lè )文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂(lè )的元素才會(huì )豐富起來(lái)，否則再有內涵的歌曲總有一天也會(huì )聽(tīng)“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂(lè )元素的多元化，這也正是我國民族音樂(lè )文化豐富多彩，博大精深的原因。
其實(shí)，音樂(lè )時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只是我們沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè )，沒(méi)有融入到音樂(lè )中去，沒(méi)有從欣賞的角度去感受音樂(lè )的美妙，從而感受不到音樂(lè )的存在。然而伴隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展與進(jìn)步，音樂(lè )在人們的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著(zhù)各種各樣的音樂(lè )節奏，如同生命里的行進(jìn)步伐一般。伴隨著(zhù)自己喜愛(ài)的音樂(lè )，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數人來(lái)說(shuō)，音樂(lè )是一種消遣娛樂(lè )的表現形式。音樂(lè )作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負擔。在日常學(xué)習和生活中我們可以深刻的感受到音樂(lè )存所在的意義，在情緒低落時(shí)適合聽(tīng)激情澎湃的音樂(lè )如交響曲與進(jìn)行曲，在心情煩躁和學(xué)習疲勞的時(shí)候聽(tīng)一些輕音樂(lè )不但能放松心情還能讓我們平靜下來(lái)，認真的思索。在這個(gè)充滿(mǎn)競爭的世界，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，音樂(lè )，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來(lái)越受人們的歡迎，這也是音樂(lè )能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。
談到我們國家的古典音樂(lè )，我們可以體味到中國古典音樂(lè )的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂(lè )的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統的古典音樂(lè )——《梁�！�。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個(gè)古老而優(yōu)美動(dòng)人的民間傳說(shuō)：講述了一對青年男女因無(wú)法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛(ài)情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng )作靈感，時(shí)而歡快，時(shí)而悲憤，時(shí)而舒緩，時(shí)而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場(chǎng)景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬(wàn)分悲傷。曲子的最后一段也表現出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現出來(lái)的對美好愛(ài)情的向往與渴望。除了《梁�！芬酝�，我們也通過(guò)看視頻欣賞了其他的古典音樂(lè )，如鏗鏘有力、催人奮進(jìn)的《十面埋伏》等。
對于這門(mén)《音樂(lè )鑒賞》課程的學(xué)習之后，給我的體會(huì )就是它改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，讓我對音樂(lè )的`欣賞有了更高層次的認識。我認為欣賞音樂(lè )最重要的是要走進(jìn)音樂(lè )，融入音樂(lè )的靈魂中去感受音樂(lè )，去感受音樂(lè )所要傳達的思想。而對于音樂(lè )高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實(shí)。
我認為音樂(lè )它不僅是一個(gè)有靈魂的東西，它還蘊含了豐富的思想，音樂(lè )更是對生活的真實(shí)反映。以前的我對音樂(lè )不理解，只知道聽(tīng)一些流行音樂(lè )，而忽略了聽(tīng)一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂(lè )，總是覺(jué)得民族音樂(lè )不好聽(tīng)，沒(méi)有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂(lè )文化。而現在在老師的引導下，我開(kāi)始學(xué)會(huì )從欣賞音樂(lè )的角度去融入音樂(lè )，去感受音樂(lè )所要表達的內容。如果只是單純的聽(tīng)音樂(lè )，而聽(tīng)音樂(lè )的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂(lè )，這樣的話(huà)你永遠也不能走進(jìn)音樂(lè )，永遠也不能體會(huì )到音樂(lè )給我們帶來(lái)的美妙。
當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂(lè )的時(shí)候，我們才發(fā)現，只有真的理解了音樂(lè )所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感�？偟膩�(lái)講，我對音樂(lè )的感受就是音樂(lè )不僅給了我們另一個(gè)世界，還給了我們一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂(yōu)愁和煩惱，快樂(lè )成長(cháng)。音樂(lè )是充滿(mǎn)著(zhù)靈性的，和其他藝術(shù)的表現形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著(zhù)“通感”。同時(shí)，音樂(lè )帶給我們的有時(shí)候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。
《音樂(lè )鑒賞》這門(mén)課就這樣結束了，真的有些不舍，因為這門(mén)課讓我感受到了音樂(lè )的魅力所在，改變了我對音樂(lè )的看法和欣賞角度，提升了我對音樂(lè )的審美觀(guān)，也讓我的藝術(shù)修養得到了很大的提高。同時(shí)也非常感謝老師的講解，讓我對音樂(lè )有了新的認識。其實(shí)，音樂(lè )一直都在我們身邊，需要我們去感受和體會(huì )。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 7
20xx年10月19日，金秋十月，學(xué)校領(lǐng)導帶著(zhù)我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(cháng)市的炳輝中學(xué)交流，我聽(tīng)了節唐麗媛老師的音樂(lè )歌唱教學(xué)課，受益匪淺，感觸頗多。
唐老師設計精巧，語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識結構，授課方式上都充分體現了以生為本的新型音樂(lè )教育理念。以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè )中感受美、學(xué)習美、創(chuàng )造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節課給我的整體感覺(jué)是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現了很多的優(yōu)點(diǎn)：導入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當，教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動(dòng)組織得當有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的審美培養，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導學(xué)生充分挖掘音樂(lè )的美，用不同的問(wèn)題引導，滲透。
這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的，尤其是作為一名音樂(lè )教師，肢體語(yǔ)言要做到美、有號召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的'音樂(lè )課中無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。
總之，這節課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè )教學(xué)。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 8
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動(dòng)“課堂：給學(xué)生帶得走的審美力”。聽(tīng)了向明卉老師的音樂(lè )課《乘著(zhù)歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著(zhù)我。
整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè )。向老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著(zhù)、體驗著(zhù)，連我也身臨其境感受到了快樂(lè )。
課堂中，向老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè )的`美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂(lè )的美的所在。之后向老師讓學(xué)生聽(tīng)《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學(xué)生沉浸其中。向老師適時(shí)地出示歌曲中出現的樂(lè )理知識，引導學(xué)生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會(huì )，找出三個(gè)學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動(dòng)的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，演唱時(shí)表現得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學(xué)的校歌給這節課畫(huà)上了完美的句號。
聽(tīng)了這節課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂(lè )老師��！我很感謝向老師，讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識，希望以后能再次聆聽(tīng)向老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
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學(xué)校生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美麗的旋律，鮮亮的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓同學(xué)在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。這樣，既提高同學(xué)的學(xué)習主動(dòng)性，又提高了教學(xué)效果，下面 談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、故事激趣：
把音樂(lè )教材編成故事導入新課，使教學(xué)過(guò)程故事情節化，常能創(chuàng )設一種良好的課堂情境。如我在講《愛(ài)護小羊》一課時(shí)，出示大象、熊、刺猬團結一心戰惡狼的圖畫(huà)，配樂(lè )講道:一個(gè)夏天的早晨，天氣格外情朗，一群小羊唱著(zhù)歌上了山崗，吃著(zhù)又嫩又香的鮮草。突然，山坡上跑來(lái)了三只惡狼，眼睛里閃著(zhù)可怕的綠光，吐著(zhù)血紅的長(cháng)舌頭，一步步向小羊接近。小羊觀(guān)察惡狼來(lái)了，嚇得舍命地大喊起來(lái)：“大象爺爺救命啊!”“熊崑哥哥，救命啊!”正在遠處做嬉戲的動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)叫喊聲，飛速地跑過(guò)來(lái)……通過(guò)我繪聲繪色的敘述，使同學(xué)輕松開(kāi)心地進(jìn)入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。
二、律動(dòng)導趣：
音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，節奏是音樂(lè )的骨骼。依據課程節奏的重難點(diǎn)細心設計律動(dòng)訓練，不崑但可強化同學(xué)的音樂(lè )節奏感，而且可減緩教學(xué)坡度，為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸�！窌r(shí)，先引導同學(xué)從生活語(yǔ)言中探尋節奏(快點(diǎn)快點(diǎn)、大家快來(lái))，崑(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽)，再通過(guò)朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動(dòng)作學(xué)習，使同學(xué)印象深刻，記得牢，饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節奏。
三、擊樂(lè )促趣：
教完歌曲的詞曲后，我一邊讓孩子們演唱，一邊用打擊樂(lè )器伴奏多聲部節奏。這樣增加了同學(xué)的參預意識，不但能主動(dòng)地去參預音樂(lè )實(shí)踐，去直接感受音樂(lè )，而且豐富了教學(xué)內容，克服了音樂(lè )課以唱為主的枯燥乏味，使課堂氛圍生動(dòng)活潑;同時(shí)也鞏固了節奏概念，增進(jìn)了同學(xué)對音色的了解，把握了樂(lè )器的使用方法，增加了音樂(lè )的表現力;另外，同學(xué)要在唱、跳、奏、聽(tīng)、看中做到整體的協(xié)調和諧，無(wú)形中也培育了他們的集體主義精神。
四、嬉戲引趣：
教學(xué)中邊唱歌邊嬉戲是激發(fā)同學(xué)音樂(lè )欲望的有效途徑之一。如我在對低班級同學(xué)進(jìn)行崑聽(tīng)音訓練時(shí)，做打電話(huà)嬉戲：我在琴上彈出三度音程do、mi問(wèn):“喂，你是誰(shuí)?” 同學(xué)回答:“我是do，mi”就這樣將抽象、枯燥的聽(tīng)音練習在嬉戲中開(kāi)心地完成了。為了崑讓同學(xué)牢記某種音樂(lè )符號，我采納應用了同學(xué)們喜問(wèn)樂(lè )見(jiàn)的猜謎形式教學(xué)。我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，一個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖，站在隊伍最終面，曲終歌尾它站崗�！蓖瑢W(xué)猜謎回答：“它是終止線(xiàn)‖”.我問(wèn)：“弟兄兩個(gè)一樣長(cháng)，兩雙小眼來(lái)對望，他們倆個(gè)告知你，回頭再來(lái)唱一唱�！蓖瑢W(xué)猜謎回答:“它是反復記號:‖”。類(lèi)似嬉戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
學(xué)校生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)， 增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的'音樂(lè )素養，達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時(shí)，我先讓同學(xué)依據歌詞內容爭論，自編禮貌待客的各種舞蹈動(dòng)作：請的動(dòng)作;面帶微笑向顧客問(wèn)好;剪發(fā)的動(dòng)作(一小節一次)由右向左剪動(dòng)，身體隨之運動(dòng);照境子的動(dòng)作;伸出拇指夸獎……，最終讓同學(xué)戴上頭飾，將這些模擬理發(fā)的動(dòng)作與節奏、體態(tài)律動(dòng)結合起來(lái)，在美麗的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學(xué)心情歡欣飽滿(mǎn)，又培育了他們即興締造力量。
六、圖畫(huà)拓趣:
美術(shù)和音樂(lè )都是向同學(xué)進(jìn)行審美訓練的重要手段。音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象訓練的范疇，都反印肯定社會(huì )生活，表現肯定的思想感情。如我在教授《馬虎的小畫(huà)家》時(shí)，當出示“小畫(huà)家”畫(huà)的四條腿的螃蟹，小尖嘴的鴨子，圓耳朵的兔子，沒(méi)尾巴的大馬四幅圖后，同學(xué)常會(huì )笑得前俯后仰，樂(lè )不行支，致使學(xué)唱時(shí)沉醉在音樂(lè )情境之中，邊唱邊即興表演，將整個(gè)音樂(lè )形象表演得栩栩如生，淋漓盡致，崑達到境中感知，境中悟性的目的。
七、觀(guān)賞孕趣:
音樂(lè )觀(guān)賞不僅可使同學(xué)擴大音樂(lè )視野，積累音樂(lè )語(yǔ)匯，還可培育他們觀(guān)賞音樂(lè )的良好習慣，提高審美力量，陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后，讓同學(xué)反復聽(tīng)錄音，引導同學(xué)捕獲每一跳動(dòng)的音符，把握旋律活動(dòng)的美，同時(shí)我帶領(lǐng)同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體，拍手等動(dòng)作，用之體驗音樂(lè )所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實(shí)感及風(fēng)格崑特點(diǎn)，在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”方面來(lái)。
八、電教滲趣：
依據學(xué)校生奇怪性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意留意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。講《愛(ài)護小羊》時(shí)，我一邊講故事一邊指導同學(xué)看屏幕上小羊吃草，惡狼跑來(lái)，大象用鼻子摔狼，熊用巴掌打狼，刺猥用刺戳狼等燈片，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，令人耳目一新，很快將同學(xué)帶入課文情境，使之成為聯(lián)結兒童情感的紐帶和橋梁。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 10
20xx年3月19日上午，在上孔小學(xué)聽(tīng)了董金勵執教的三年級美術(shù)《會(huì )動(dòng)的線(xiàn)條》和李晶晶老師執教的四年級音樂(lè )《拍手拍手》，兩位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學(xué)風(fēng)采，我收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )：
1、新舊知識緊密聯(lián)系。董金勵老師的美術(shù)課，首先讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的線(xiàn)條，例如：直線(xiàn)、曲線(xiàn)、螺旋線(xiàn)和折線(xiàn)等，為后面新的知識做了鋪墊。
2、培養了學(xué)生良好的習慣。讓學(xué)生欣賞圖畫(huà)，仔細觀(guān)察，體會(huì )線(xiàn)條創(chuàng )造的美。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅體驗了審美的過(guò)程，而且還培養了他們仔細觀(guān)察的良好習慣。
3、董老師用問(wèn)題引導知識來(lái)探究什么樣的.場(chǎng)面用什么樣的線(xiàn)條來(lái)表達。這樣不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，而且也能能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、董老師的教太大方自然、語(yǔ)言精練，結合生活實(shí)際的精心設計使得學(xué)生的學(xué)習積極性特別的高漲。讓學(xué)生臉上呈現出久違的笑容，這是我們應該追求的一種教育。
5、美術(shù)源自生活，又美化著(zhù)生活，所以在美術(shù)中需要構建生活化的美術(shù)教學(xué)情境，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將美術(shù)知識運用到生活中，體會(huì )到美術(shù)就在身邊。
聽(tīng)了兩位老師的課，我反思自己在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中，我一定要努力學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中體會(huì )快樂(lè )。
音樂(lè )教師聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì ) 11
我于20xx年5月9日有幸參加了西寧古城臺小學(xué)與湟源城關(guān)三小片區在城關(guān)三小舉辦的教學(xué)教研活動(dòng)。我認真觀(guān)摩了古城臺小學(xué)謝丁桂老師、張邑霞老師、孫小云老師執教的三節課，她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色展示了課堂教學(xué)風(fēng)采，我收獲頗多，下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì )：：
一、課堂導入生動(dòng)有趣
好的導入能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。謝丁桂老師執教的心理健康課《奇思妙想》、張邑霞老師執教的音樂(lè )課《粉刷匠》有個(gè)共同特點(diǎn)是：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅引人入勝，而且發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。謝丁桂老師一開(kāi)始就引導學(xué)生做“手指操”，夸獎學(xué)生們心靈手巧，引出“奇思妙想”的課題；張邑霞老師播放神奇的手影幻燈，接著(zhù)播放歌曲“粉刷匠”，引出課題“粉刷匠”，生動(dòng)有趣。
二、善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主題，在音樂(lè )、美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的主體作用，應該是主動(dòng)地參與課堂，在動(dòng)口動(dòng)手過(guò)程中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。孫小云老師執教的是三年級《有趣的鞋》一課，她注重學(xué)生的動(dòng)手能力培養。孫小云老師給人的印象是十分親切和隨和的，學(xué)生在嘗試用彩紙做鞋的制作過(guò)程中，她與學(xué)生積極互動(dòng)，隨時(shí)鼓勵學(xué)生。當學(xué)生制作出作品后，讓同學(xué)們貼到黑板上展示出來(lái)與大家分享，整堂課和諧有序。
三、教學(xué)內容
貼近生活美術(shù)源自生活，又美化著(zhù)生活，所以在美術(shù)中需要構建生活化的美術(shù)教學(xué)情景，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將美術(shù)知識運用到生活當中，體會(huì )到美術(shù)就在自己身邊。孫小云老師執教的《有趣的鞋》一課，首先孫老師教會(huì )了怎樣制作各種各樣的鞋，然后孫老師指導學(xué)生制作自己想象中最美好的鞋，將身邊的美帶給了孩子，成功地將美術(shù)知識帶到了孩子們的'生活當中。
四、想方設法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望
張邑霞老師和孫小云老師在音樂(lè )、美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，內容都貼近了生活，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，從而激發(fā)其學(xué)習創(chuàng )作欲望。張老師的音樂(lè )課《粉刷匠》中學(xué)生們創(chuàng )作了《我是小畫(huà)家》這一首歌曲，小小一年級的學(xué)生成為了小詩(shī)人、小音樂(lè )家。孫小云老師的《有趣的鞋》一課，三年級的學(xué)生創(chuàng )作出了各種漂亮、想象豐富的鞋，并展望了未來(lái)的鞋。
一個(gè)上午的聽(tīng)課學(xué)習很快的結束了，但三位老師在講臺上的風(fēng)采還依然印在腦海中。通過(guò)這三節課讓我反思到我在教學(xué)中的不足，我決心在今后的教學(xué)中不斷豐富自己內涵，上出精彩的每一課。
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