關(guān)于陶藝課學(xué)習心得

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的關(guān)于陶藝課學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于陶藝課學(xué)習心得1

　　第一天的課程，任務(wù)是自由體會(huì )感受泥巴的“生命”和靈氣。我們大家創(chuàng )作熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都開(kāi)心的和泥，揉泥，捏泥。此情此景，勾起了小時(shí)候跟朋友們在一起玩小泥巴的回憶，想起了快樂(lè )的童年。經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手做了此東西，更準確的說(shuō)是試著(zhù)捏了些東西之后發(fā)現，其實(shí)真的不是特別容易啊。跟著(zhù)老師學(xué)習，不僅僅能學(xué)到專(zhuān)業(yè)上的知識，還能學(xué)到很多做人做事的道理，這是在其他課堂上沒(méi)有的。細節能看出很多東西，老師很注重細節，他常常教誨我們，細節決定成敗，教誨我們要細心觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現平凡生活中的美。生活中處處美，我們不要老是抱怨自己的不幸，只有用心去體驗生活，才能品味到自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。初學(xué)者要有耐心，持之以恒，按部就班地練習，一定能掌握好拉坯成型這種制陶技法。我從開(kāi)始學(xué)習拉坯到做出自己的第一個(gè)作品，我重復了五次，失敗了四次，但是我堅10 持地練習，終于我成功了。

　　最后陶藝課結束，我做了6個(gè)作品，但是讓我滿(mǎn)意的只有一個(gè)，是設計植物的作品，我做的是向日葵。陶藝非幾日內就能練成精湛的技藝與嫻熟的手法，在接觸陶藝的'短短幾周內，我只在乎我聽(tīng)到了什么，想到了什么，認識到了什么，我的素質(zhì)與修養是否得到了提高，精神是否得到了升華。時(shí)間很短，我不可能塑造出做工細致或是氣勢恢宏的陶藝作品，但我會(huì )用心去感受，用心去聆聽(tīng)，愛(ài)上陶的純，愛(ài)上陶的美。雖說(shuō)我捏的時(shí)候，有的時(shí)候弄得身上全是泥，但樂(lè )在其中，自己制作出的6個(gè)作品雖說(shuō)不是特別出色，但是是我自己做出來(lái)的，很是喜歡。通過(guò)這幾周的學(xué)習與動(dòng)手操作，我對陶藝這方面的知識與能力，有了更深一步的了解與認識，提高了我的動(dòng)手能力，在剛開(kāi)始時(shí)候我們了解了它的發(fā)展歷史，以及它的分類(lèi)等等有關(guān)陶藝的基本知識，往后幾周，我們在老師的帶領(lǐng)下，捏出了好多可愛(ài)精巧的東西，雖說(shuō)不是特別好看，但是是我們第一次捏出來(lái)的，所以很有成就感，也非常喜歡自己的作品。雖然課程結束了，但我非常喜歡這門(mén)課，我要在以后的業(yè)余時(shí)間中，自己捏出很多好看的物體出來(lái)，豐富我的課余生活。這幾周的涅泥選修，過(guò)得很愉快，也學(xué)到了不少的知識與道理，在制作過(guò)程中，有的時(shí)候不是特別順利，有的邊邊角角的涅的不是特別滿(mǎn)意，心里就有點(diǎn)著(zhù)急，這時(shí)候要冷靜下來(lái)，不能著(zhù)急，通過(guò)這次涅泥，讓我感受到了許多的道理，讓我知道了在以后的生物試驗中、配制藥品過(guò)程中、藥品后續總結中不能著(zhù)急，要有耐心，慢慢的操作，不能緊張，在細小的環(huán)節中，更應該有耐心，冷靜下來(lái)，才能做得更好!尤其是在結果的時(shí)候，更應該冷靜下來(lái)，慢慢的做，這時(shí)候更應該有耐心了。

關(guān)于陶藝課學(xué)習心得2

　　藝術(shù)創(chuàng )作是一個(gè)漫長(cháng)且艱辛的過(guò)程，其中一個(gè)重要的組成部分就是對材料的理解和使用，在熟知了材料的特性之后才能更好的駕馭它，從而完成對一件藝術(shù)作品的創(chuàng )作。小孩子都喜歡捏泥巴，但那在大人眼里來(lái)看那可能就是些無(wú)意識的玩鬧而已，但正是因為這樣的天性才有了對創(chuàng )作的渴望。記得年幼時(shí)常常會(huì )在河邊上的沙堆里和小朋友們在那嬉戲玩鬧，我們用取自自然的'產(chǎn)物來(lái)進(jìn)行我們的小創(chuàng )作。對藝術(shù)創(chuàng )作的熱情可能就是在小時(shí)候養成的吧，雖然自己當時(shí)并不知道那是藝術(shù)，僅僅認為是種天性的解放和快樂(lè )。

　　每個(gè)周的陶藝課我們都會(huì )很早趕到陶藝工作室來(lái)完成我們的每件小作品，在這幾周的時(shí)間里我相繼完成了幾個(gè)作品，其中的樂(lè )趣只有自己能深深體會(huì )到啊，但我們大家都對彼此的作品進(jìn)行比較和評價(jià)，因為大家不同的想法做出來(lái)的東西都合適不同，其中都賦予了同學(xué)們不同的思想，對我們來(lái)說(shuō)那些小東西都像是自己的孩子一樣更會(huì )認真的對待。學(xué)陶藝的人絕對是耐心一流，創(chuàng )意無(wú)限，能把一塊不是干硬就是軟弱一灘的泥塊捏出表面光滑、軟硬適中、厚薄均勻、布局合理、別致新穎、無(wú)裂痕、無(wú)氣泡、無(wú)雜質(zhì)的陶藝作品是多么的不容易啊。功夫不負有心人，只要堅持和不斷的思考好的作品是一定會(huì )被創(chuàng )作出來(lái)的。

　　最后幾周我們去了工廠(chǎng)，所獲良多。

　　在7周的陶藝學(xué)習，我受益匪淺。在文才方面和藝術(shù)審美方面都得到了很大的熏 陶，不僅在這些方面有所收獲，在平時(shí)生活和學(xué)習方面都得到了大大的提高。

　　陶藝是一門(mén)集藝術(shù)審美， 設計， 動(dòng)手能力于一身的科學(xué)。陶藝科學(xué)能靜心，能審美，能設計，能把人帶入大自然的懷抱。通過(guò)對這一課的學(xué)習，我了解到其實(shí)生活中就有好多設計好多創(chuàng )意，只要我們用心去體會(huì )，總有一些出乎意料的好的設計元素來(lái)供我們設計。他能提高人的藝術(shù)修養和提升人的品位。能把人帶入大自然的懷抱。經(jīng)過(guò)陶藝課的學(xué)習，學(xué)到了很多知識，不管是從做人還是團隊合作的大方面還是從 生活修養生活習慣方面都是受益匪淺。陶藝雕塑的語(yǔ)言，不只是形體，而是以形體為基礎的造型、色彩、光澤、肌理紋飾等互相作用，融于一身的綜合性語(yǔ)言。如果說(shuō)一般雕塑在完成 了形體塑造之后， 便已基本上顯示出它最終形體的雕塑形象面貌的話(huà)，那么陶藝雕塑則大不 一樣。也就是說(shuō)，現代陶藝雕塑在進(jìn)行藝術(shù)塑造的同時(shí)，還須介人相應的成型、施釉、燒成等因素，并使這些因素同雕塑造型的審美表現結合起來(lái)、融為一體，成為完美雕塑形象的必 要成分�？傊�，陶藝雕塑是一門(mén)藝術(shù)也是一門(mén)科學(xué)。

關(guān)于陶藝課學(xué)習心得3

　　一年的陶藝教學(xué)，使我認識到各年齡段學(xué)生在陶藝學(xué)習中表現出各自不同的特點(diǎn)。

　　低段小學(xué)生，可愛(ài)活潑，對新鮮事物充滿(mǎn)著(zhù)好奇，愿意接受挑戰，不怕失敗，勇于嘗試，興趣面很廣，想象力非常豐富，但技巧技能、動(dòng)手能力比較弱，判斷力不是很強。

　　中段學(xué)生，具有一定的思想，對事物有了一些新的理解，新的選擇，想象力很豐富，探索能力很強，動(dòng)手操作也具有了一定的能力，開(kāi)始對陶藝的知識技有了要求，渴望學(xué)到更多的陶藝方面的知識。

　　高段學(xué)生，具有一定的判斷力，會(huì )根據自己的喜好選擇性的學(xué)習，主動(dòng)性變得弱了，對自己感興趣的課題積極性很高，不感興趣的甚至有一些學(xué)生不愿搭理。所以我根據學(xué)生不同年級短的特點(diǎn)，制定了不同的學(xué)習計劃，學(xué)習內容、學(xué)習要求及針對學(xué)生的不同興趣制定了不同的學(xué)習課題，同時(shí)也運用了不同的教學(xué)方法引導學(xué)生，保證每次課學(xué)生人人都有作品，都能夠有自己感興趣的課題制作，部分學(xué)生都能夠廠(chǎng)做優(yōu)秀作品。具體的方法如下介紹：

　　一、 教學(xué)方面

　　1、 學(xué)習態(tài)度

　　陶藝課，是非常神奇的課，是非常有特點(diǎn)的課，是非�；钴S的課。對學(xué)生而言，是開(kāi)心、快樂(lè )的課，是幸福，是自我滿(mǎn)足，是充滿(mǎn)微笑的課，是沒(méi)有任何壓力的課。所以在陶藝課中學(xué)生往往會(huì )認為是玩的`課，可以根據自己的性子玩，我不反對學(xué)生有這樣的認識，玩是一個(gè)人一生中很重要的部分，但玩得好與不好又是一個(gè)嚴肅的問(wèn)題。玩得好對學(xué)生的發(fā)展會(huì )起到好的幫助，玩得不好，又會(huì )造成不良的影響，所以陶藝課是一個(gè)具有挑戰性的課。我要求學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在保持好良好的心態(tài)中端正自己的學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生不斷地體會(huì )到陶藝的獨特魅力，藝術(shù)價(jià)值，藝術(shù)素養。在我任教的班級中有一個(gè)叫黃新豪的學(xué)生，從四年級一直呆到五年級，在這段期間，他的變化很大。起先我發(fā)現這個(gè)寫(xiě)生對陶藝課的理解有些歪曲，不懂這門(mén)課程，認為陶藝課是隨意玩，想怎樣就怎樣，學(xué)習態(tài)度不端正。針對這種情況，我首先是和她面對面的溝通，主動(dòng)找她聊天，主動(dòng)去了解它的各方面的情況，久而久之，我漸漸的發(fā)現他開(kāi)始轉變了，上陶藝課不那么浮躁了，開(kāi)始認真聽(tīng)講了，我暗暗高興，接著(zhù)我利用興趣班學(xué)習時(shí)間，給他看一些優(yōu)秀的學(xué)生陶藝作品，欣賞一部反大師們制作的作品，鼓勵他嘗試著(zhù)做一些，模仿或是創(chuàng )作都可以，作的質(zhì)量好不好不要緊，最要緊的事去做，后來(lái)我驚喜的發(fā)現他真的愛(ài)上了陶藝，而且愛(ài)上了陶藝老師。在他的部基本中我清楚地看到它是這樣寫(xiě)的“我以后要成為陶藝老師”。作為老師，看到自己學(xué)生有這樣大的變化，有說(shuō)不出來(lái)的高興，我相信只要用心做，聲么事情都能夠做得好。

　　2、學(xué)習積極性

　　學(xué)生的積極性是我們上課最主要的環(huán)節問(wèn)題，學(xué)生積極性不高或沒(méi)有，那我們這節課就不用上了，是很失敗的課，所以怎樣調動(dòng)孩子們創(chuàng )作的積極性是我上課的頭等大事。有一個(gè)叫楊子華的學(xué)生，他是一個(gè)很乖巧的男孩，尚可紀律很好，認真聽(tīng)講，一直我都示他為班級的好榜樣，但我漸漸發(fā)現，這個(gè)小孩雖然聽(tīng)話(huà)，但他不愿意創(chuàng )作作品，其實(shí)他的陶藝作品做得很不錯，很有想法，就是沒(méi)有積極一個(gè)很乖巧的男孩，尚可紀律很好，認真聽(tīng)講，一直我都示他為班級的好榜樣，但我漸漸發(fā)現，這個(gè)小孩雖然聽(tīng)話(huà)，但他不愿意創(chuàng )作作品，其實(shí)他的陶藝作品做得很不錯，很有想法，就是沒(méi)有積極性，創(chuàng )作不主動(dòng)。于是我想了一個(gè)方法，在他們班級里組織陶藝比賽，看看能不能激勵他，所以我利用了興趣課輔導他，沒(méi)過(guò)多久他的作品在班級了成了優(yōu)秀的作品，就這樣楊子華在陶藝課上像變了個(gè)人似的，總是樂(lè )呵呵，要是誰(shuí)不會(huì )做了，他就像小老師一樣主動(dòng)幫助同學(xué)，創(chuàng )作積極性越來(lái)越高，自己的作品也是越做越棒。

　　我覺(jué)得孩子們學(xué)要老師的肯定，需要鼓勵表?yè)P，用愛(ài)心關(guān)心他們去換孩子們的童心。

　　3、自我認知

　　有很多學(xué)生，他們認識不到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，這就要求我們這些老師去引導他們，讓他們學(xué)會(huì )如何如看清自己，把握自己。宋林萍是一位六年級的學(xué)生。她是一個(gè)漂亮的女孩，在五年級的時(shí)候我就叫她陶藝。她很文靜、善良、有禮貌。但唯一不足的的地方就是很膽小，創(chuàng )作陶藝作品也是這樣，放不開(kāi)，本來(lái)很好的創(chuàng )意，因為怕能不好而做得很糟糕。我找她聊天發(fā)現她不敢大膽創(chuàng )作設計，生怕自己能壞。于是我拿來(lái)一塊沒(méi)有任何修飾的泥巴，告訴她“什么都不需要考慮，你來(lái)試試能做什么就做什么，我相信你一定有驚喜給張老師看，加油!”她拿著(zhù)泥巴，愁眉苦臉，用手晃來(lái)晃去，這樣持續了很久，忽然叫了一聲，告訴我她想到了，我鼓勵他一定要做完，他說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。當我再去看她的時(shí)候，你把已經(jīng)變了樣，什么都不是的泥巴在他手上變成了一個(gè)小女孩的形象，我好趕緊贊揚了她“你看，你多厲害，這塊泥巴我都拿他沒(méi)辦法，你竟然像魔術(shù)師一樣把它變成了漂亮的小女孩，你知道嗎?你就是這么棒，請記住老師的話(huà)‘堅持就是勝利’明白嗎?”這就是那塊泥巴創(chuàng )作的小女孩。從那以后她創(chuàng )作作品很有信心。其實(shí)缺乏自我認識，不敢肯定自己，這是很多學(xué)生都存在問(wèn)題，這就看我們老師怎樣去引導他們，我相信只要多關(guān)心他們就會(huì )有改變。

　　4、自我挑戰

　　自我挑戰也是我上陶藝課比較重視的一個(gè)方面，挑戰自我也就是跳轉他人，學(xué)生的創(chuàng )作，對學(xué)生的人生觀(guān)，對學(xué)生今后的學(xué)習工作都是非常有幫助的。上陶藝課我會(huì )鼓勵學(xué)生嘗試把作品做得更大，看自己能不能控制，激勵學(xué)生時(shí)時(shí)要挑戰自己，你害怕這塊泥巴時(shí)，可以用手錘它幾下，“泥巴也不過(guò)如此”。你覺(jué)得對泥巴毫無(wú)興趣時(shí)，可以隨意亂捏，直到又感覺(jué)再去創(chuàng )作作品。這些都是我上課允許學(xué)生做的事情，我認為如果學(xué)生缺乏自信心，缺乏挑戰意識，他無(wú)論怎么乖巧聽(tīng)話(huà)，都是不可取代的，所以給學(xué)生適當的釋放空間才是我們做老師的明智措施。

　　二、 學(xué)生行為習慣方面

　　1、 課堂常規

　　陶藝課堂常規我每學(xué)期都會(huì )根據所交年級的不同制定不同的要求：愛(ài)護桌凳、愛(ài)護工具;節約用水、節省泥巴;坐姿端正、認真聽(tīng)講;勤于思考、樂(lè )于創(chuàng )作;團結互助，尊敬師長(cháng);大膽創(chuàng )新、勇于挑戰;安靜制作、課后整齊排隊回教室。

　　2、 衛生要求

　　桌凳擺放整齊，地面保持干凈， 工具材料在桌子上放好，做好的陶藝作品放課桌中間，生于泥巴方儲藏箱中。

　　3、 文明禮儀

　　不吵鬧，不影響他人，有問(wèn)題請舉手，有急事先請假，進(jìn)出教室不擁擠，時(shí)時(shí)牢記文明語(yǔ)，爭做文明好學(xué)生。學(xué)生習慣的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要幾位老師的配合，不僅要制定相關(guān)的文字要求，而且學(xué)要從要求自己做表率做榜樣，我想學(xué)生會(huì )從中感受到它的重要性，從而改變不良的行為習慣。

　　三、 學(xué)生作品方面

　　1、 自我評價(jià)

　　評價(jià)對一個(gè)學(xué)生來(lái)講是非常重要的，在陶藝課中我鼓勵學(xué)生先要懂得欣賞別人的作品同時(shí)，要學(xué)會(huì )評價(jià)，進(jìn)而評價(jià)自己的作品，了解不足，促進(jìn)互相學(xué)習互相探討，使作品創(chuàng )作的更生動(dòng)，更加有趣。我采用的方法是互評—自評—總結。

　　2、 大膽創(chuàng )新

　　學(xué)生大膽創(chuàng )作作品時(shí)，我盡量不去干澀他們的作品，我會(huì )在一邊靜靜的觀(guān)察，當發(fā)現問(wèn)題時(shí)只會(huì )稍加提醒。因為我覺(jué)得現在的學(xué)生思想都很活躍，我們不應該把自己的思想強加到學(xué)生身上，這樣會(huì )阻礙學(xué)生的思維。例如，有些學(xué)生在拿到一個(gè)主題時(shí)，想法很多，但不知選擇哪一個(gè)，這時(shí)我會(huì )引導他先自己分析，再作決定，如果實(shí)在不知道，那就自己?jiǎn)?wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)，征求一下同學(xué)的意見(jiàn)，如果實(shí)在不行5 的話(huà)，再來(lái)咨詢(xún)老師，這時(shí)候我不會(huì )給她一個(gè)明確的答復，而是鼓勵他可不可以把所有的想法一起來(lái)創(chuàng )作有什么結果。往往這些學(xué)生創(chuàng )作完作品，都會(huì )對自己的作品驚訝，滿(mǎn)滿(mǎn)的他們就會(huì )學(xué)會(huì )大膽創(chuàng )新原來(lái)這么神奇，作品會(huì )越來(lái)越有信心。

　　總之，對于陶藝來(lái)說(shuō)，我會(huì )是一名在女利米所的學(xué)習者，教學(xué)中還有很多不足之處，今后一定會(huì )不斷地失敗中成長(cháng)，在成長(cháng)中不斷地學(xué)習，爭取取得更好的成績(jì)!!

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