新教材學(xué)習心得體會(huì )（通用28篇）
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的新教材學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 1
通過(guò)培訓，使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。也通過(guò)學(xué)習，使我越來(lái)越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。因此，這次培訓留給我深入的體會(huì )與感悟是：
一、教材整體分析
1、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開(kāi)始的新一輪的教材，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學(xué)生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點(diǎn)學(xué)生理清思路，解答問(wèn)題。內容同老教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實(shí)感覺(jué)到編者們對我們一線(xiàn)教師的理解。
2、兩整合：將聯(lián)系緊密可以整體呈現的部分課節進(jìn)行了整合。將零星散亂的倍的問(wèn)題提了出來(lái)，系統的設計為一個(gè)單元，更好的使學(xué)生體會(huì )倍這種數量關(guān)系。
3、新增內容：新增加了一些內容，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見(jiàn)的現實(shí)問(wèn)題，增強應用意識，提高實(shí)踐能力。
二、教材特色
1、新教材由情境圖引出問(wèn)題串為基本的呈現方式，而且情境設計更加注重題材的多樣性，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)情境，倡導學(xué)習課堂的生活化，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，使課堂成為生活化的數學(xué)，營(yíng)造濃郁的課堂學(xué)習氛圍，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現，教材力求從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程，最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗并重；發(fā)現和提出、分析和解決問(wèn)題能力共發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3、利用相關(guān)內容發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。隨著(zhù)課改的'不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。
總之，通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說(shuō)過(guò)：數學(xué)教師要帶著(zhù)思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開(kāi)放，孩子們的思路才更開(kāi)闊。一個(gè)好老師要專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會(huì )充滿(mǎn)活力。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 2
隨著(zhù)地理新教材的不斷普及，新教材越來(lái)越顯示出其科學(xué)性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學(xué)目標、結構體系、編寫(xiě)手法、教學(xué)要求、版式設計等方面都煥然一新，這能更好的培養學(xué)生的創(chuàng )造性、研究性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點(diǎn)：
很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)地理教材按照地理科學(xué)體系來(lái)安排教學(xué)內容，對于我們地理學(xué)科而言，科學(xué)體系龐大，內容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，比如說(shuō)內容多、難點(diǎn)多，重點(diǎn)不突出，實(shí)用性差，往往給教與學(xué)帶來(lái)諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識結構體系，地理新教材注重傳統的知識結構體系，并進(jìn)行了很多的改革，做到了簡(jiǎn)化知識、綜合考慮、突出重點(diǎn)。地理必修上冊主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來(lái)概述地理相關(guān)地理知識。地理新教材注重實(shí)際，有很多實(shí)際生活密切相關(guān)的知識、題目、討論可以啟發(fā)學(xué)生思維，同時(shí)又注重創(chuàng )新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。
人地關(guān)系是現代地理學(xué)研究的核心內容之一。這次地理新教材，始終把人地關(guān)系放在首位，教材的編寫(xiě)，始終是在人地關(guān)系的思想指導下，不十分強調地理知識的系統性，而是從人地關(guān)系的角度來(lái)選取教學(xué)內容，這次的`新教材從自然地理，人文地理，區域地理三方面的知識不再是系統的，整體的，而是作為人地關(guān)系的基礎知識，在提出問(wèn)題時(shí)，始終離不開(kāi)人地關(guān)系，從不同的濃度和廣度來(lái)選取內容，地理新教材也突出可持續發(fā)展，可持續發(fā)展，全球人類(lèi)共同面臨的人口問(wèn)題，發(fā)展總是等等方面的可持續發(fā)展，關(guān)注地球，關(guān)注未來(lái)。
地理新教材從社會(huì )發(fā)展的需要，培養多方面合格的人才，很注重其實(shí)用性、新穎性，把學(xué)生新學(xué)的知識運用于實(shí)際，密切聯(lián)系實(shí)際，適應社會(huì )發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個(gè)案分析與研究，將地理學(xué)的知識與具體問(wèn)題有機的結合起來(lái)，充分闡明了地理的基本觀(guān)念、基本原理，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際應用能力，注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維，同時(shí)地理新教材也注重對地理現象，地理過(guò)程的剖析，對于現象過(guò)程從時(shí)間、空間來(lái)進(jìn)行分層、分角度剖析，培養學(xué)生學(xué)多角度、多方位來(lái)思考問(wèn)題，聯(lián)系國內、國際多種重大實(shí)際，調動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教材在編寫(xiě)的過(guò)程中，十分注重培養學(xué)生的能力。地理教學(xué)中，改變傳統的地理教學(xué)模式，把教和學(xué)有機結合起來(lái)，變學(xué)生被動(dòng)接受知識為主動(dòng)接受知識，教師和學(xué)生裝共同完成教學(xué)過(guò)程，教學(xué)中。對于教材的處理，要非常注意引起學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的能力。對于學(xué)生能力的培養，教材編寫(xiě)得生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種不同的教學(xué)方法。教材在選材時(shí)，在主體課文的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，提供很多趣味性、閱讀性的材料給同學(xué)們學(xué)習，同時(shí)在習題的設計中也十分巧妙，練習安排了很多活動(dòng)、問(wèn)題可供大學(xué)分析、講座從不同方面來(lái)培養學(xué)生能力，對學(xué)生實(shí)際能力的培養提供了很大的幫助！
地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用語(yǔ)言文字來(lái)完整形象的表示出來(lái)，有些地理事物之間的聯(lián)系，地理過(guò)程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統計資料圖、景觀(guān)照片、框架圖等等，設計多種新穎的圖像，來(lái)很好的說(shuō)明課文內容、知識，起了鮮明，直觀(guān)的效果。對于學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較輕松愉快，教師教起來(lái)比較得心應手，這些圖像信息，對于學(xué)生牢實(shí)的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣！
這次地理新教材的編寫(xiě)，確實(shí)從多方面體現了"新"的特點(diǎn)，無(wú)論是從內容、結構、要求，還是目的、設計等方面都能體現出來(lái)。當然新教材中還有許多值得去研究，去學(xué)習的地方，需要全體師生去共同探討研究！
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 3
我參加市教育局小學(xué)數學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓，這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。
二、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的`欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
1、在思想品德課堂上，當學(xué)生在觀(guān)察、討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。
2、在教學(xué)過(guò)程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jì)不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過(guò)錯的學(xué)生、有嚴重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動(dòng)成果，教師應喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學(xué)生的創(chuàng )新想法，教師應不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的?”面對學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師應熱情引導：“換個(gè)角度想想，說(shuō)不定會(huì )柳暗花明呢�！蓖瑫r(shí)還特別應處理好和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。
3、新的課程標準完全改變了以往課標“知識能力情感”的梯級認知目標體系，而是以情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標為首，兼顧能力目標、知識目標。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，尤其是伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)。因此，教師在使用新課程標準的過(guò)程中，主要也應關(guān)注，如何利用各門(mén)學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個(gè)結論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來(lái)是否得心應手?
4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會(huì )受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。小學(xué)數學(xué)新課標和新教材培訓
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 4
作為一名音樂(lè )教師，在不斷的學(xué)習、研究、探索、實(shí)踐過(guò)程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統教學(xué)模式強大沖擊，也真正體驗到了有滋有味的職業(yè)生涯。下面談?wù)勎覍π抡n程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、情感的培養
1、用激情調動(dòng)學(xué)生的情感
在教學(xué)中，教師要滿(mǎn)懷激情地把音樂(lè )作品內在情感從傳神的眉目間，喜悅的笑臉中，生動(dòng)的手勢里表達出來(lái)，如演唱優(yōu)美而抒懷的歌曲《故鄉的親人》，教師生動(dòng)而美麗的笑臉，流露在眉間、眼神中、嘴角間的贊嘆，把學(xué)生的情感帶進(jìn)那童年生活的美好意境中，使他們自然而然的從心底深處萌動(dòng)了一股熱愛(ài)。家鄉的情感，教師的激情，會(huì )感染學(xué)生，帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生，把自己的情感通過(guò)甜蜜的歌聲、體態(tài)、動(dòng)作及豐富的面部表情表現出來(lái)。
2、注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的情感體驗
在低段學(xué)生的唱歌教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解歌曲情緒，我經(jīng)常引進(jìn)各類(lèi)音樂(lè )游戲如：《我是快樂(lè )小司機》、《小田雞跳跳跳》等結合歌曲，讓全體學(xué)生參與到游戲中，從而生動(dòng)形象的理解加深對歌曲情緒的熟悉。
3、深刻理解音樂(lè )作品內容是情感教育的關(guān)鍵
教給學(xué)生唱一首歌，欣賞一首樂(lè )曲并不難，重要的是如何使作品的感情充分表達出來(lái)，使學(xué)生在聲情并茂的演唱中、欣賞中，心靈受到滋潤，所以教師要引導學(xué)生對作品進(jìn)行深刻的理解，分析它的情感特征，情感處理，表現手段。如采用啟發(fā)示的提問(wèn)：“這首歌曲表達了怎樣的思想感情？我們應該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱？用怎樣的'語(yǔ)氣、動(dòng)作和表情能把思想感情表達出來(lái)？”教師在課前要充分理解和預備，課堂上要善于啟發(fā)和引導與學(xué)生一起通過(guò)深挖掘、細處理，把歌曲蘊含的情感揭示出來(lái)。
二、從愛(ài)好進(jìn)手，保持學(xué)生心態(tài)
1、設計音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )課的愛(ài)好
教師不要局限于課本，把課堂設計成有利于學(xué)生參與的音樂(lè )活動(dòng)如：“小小音樂(lè )會(huì )活動(dòng)”可以使學(xué)生盡情發(fā)揮歌唱水平及表演能力，融歌曲、器樂(lè )、舞蹈于一體，并向家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導發(fā)邀請函，讓他們來(lái)觀(guān)摩，這樣大大調動(dòng)了學(xué)生的積極性�！皩�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”的欣賞活動(dòng)，學(xué)生可以大膽地表達自己對音樂(lè )的看法、感受，給學(xué)生提供發(fā)表、評價(jià)、感受的機會(huì )，形式新奇、學(xué)生輕松、參與積極。在活動(dòng)中學(xué)生是主體，不要限制學(xué)生思維，讓他們大膽往動(dòng)、往唱、往跳，真正成為課堂主角。重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性，真正做到以人的發(fā)展為本。
2、給每個(gè)人學(xué)生提供自由表現和創(chuàng )造的機會(huì )
新音樂(lè )教學(xué)大綱的教學(xué)目的是讓所有兒童都能成為具有美好心靈的人。我讓每一個(gè)學(xué)生都參與各種音樂(lè )能力的培養，感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)他們自身的情感。
三、評價(jià)形式靈活多樣
我將形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合，夸大階段學(xué)習的重要性，期末考試學(xué)生可自選一種方式進(jìn)行，考試菜單有演唱、演奏、欣賞、表演、音樂(lè )常識等，可單選也可多眩欣賞音樂(lè )常識作為筆試，其他項目考試以班級音樂(lè )會(huì )的形式在輕松自如的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生可在筆試中寫(xiě)上自我評價(jià)，教師再參照學(xué)生綜合能力，用正確、形象的文字進(jìn)行定性評價(jià)，通過(guò)這種評價(jià)手段，發(fā)現每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間，有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生，可以在各種文藝表演中展現自己的才能，沒(méi)有音樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生可以在平時(shí)音樂(lè )學(xué)習當中積極參與，以良好的學(xué)習態(tài)度參與音樂(lè )創(chuàng )編，我想這種評價(jià)方式既尊重了學(xué)生個(gè)體性，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造性和主體性。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 5
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達標活動(dòng)期間，我認真聆聽(tīng)了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座，以及參與了學(xué)習課標、分析教材活動(dòng)，在校內進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習給了我許多的啟迪，讓我對自己又有了一個(gè)新的認識，對新教育課程也有了一個(gè)新的認識�，F在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_標活動(dòng)中的一些體會(huì )：
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高，技能水平過(guò)硬的教師隊伍。
1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個(gè)國家，一個(gè)地區的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才，當前國內、外教育發(fā)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰略資源。我們作為一支培養人才的教師隊伍，必須具備綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達標活動(dòng)，達到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平，提高教育教學(xué)創(chuàng )新能力，提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開(kāi)闊了教師的視野，提高了知識素養，激發(fā)了學(xué)習的積極性。王教授廣博的知識，精深的研究，獨到的見(jiàn)解，最新的科技信息，打開(kāi)了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽(tīng)了教授的講座后說(shuō)：“不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)才感到自己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了�！�
二，對人教版的小學(xué)數學(xué)教材有了更詳細和深刻的理解。
通過(guò)市教研室胡明老師對教材的詳細講解，使我對教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認識。新教材無(wú)論從內容的選擇還是呈現方式上，都很好地體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)時(shí)代氣息。同時(shí)，在對新教材教法方面，我的認識也得到了較大的提高。傳統的數學(xué)課堂，教師講授數學(xué)知識，學(xué)生接受數學(xué)知識，成為被動(dòng)接受知識的容器。重復演練枯燥的數字之間的相互轉換，學(xué)生苦不堪言，索然無(wú)味。新的課標要求教師要根據學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習情境，發(fā)展學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測等活動(dòng)中進(jìn)行“數學(xué)建�！�，從而在數學(xué)活動(dòng)中體驗數學(xué)知識的產(chǎn)生與形成過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。在“情商”與“智商”和諧統一，相互作用過(guò)程中，實(shí)現“課程是知識”向“課程是體驗”的轉變。
三，對教育教學(xué)中的一些常規教學(xué)有了新的認識。
我校開(kāi)展的教研專(zhuān)題“如何有效教學(xué)？”這一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)準備、實(shí)施兩個(gè)階段后，本學(xué)期進(jìn)行了總結，大家達到了共識：一節課要達到有效，首先要在有效備課上下功夫。古語(yǔ)有云：“凡事預則立，不預則廢�！眰湔n是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán)，但備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。其中最重要的是鉆研教材，因為教材是根本，是依據，文本是最重要的教學(xué)資源，它是課程標準下教學(xué)內容的具體體現，是課程教學(xué)資源的主體。其次，在課堂教學(xué)階段，教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀(guān)點(diǎn)磋商的形式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習內容在理解的基礎上反饋認識，教師根據學(xué)生的認識調整教學(xué)過(guò)程、方法，以實(shí)現重、難點(diǎn)的'成功突破�？傊�，有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，利用一切有利于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的方法、途徑，組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習，達到教與學(xué)和諧統一，實(shí)現或超越預設的教學(xué)目標，并收到切實(shí)成效的課堂。簡(jiǎn)言之，有效課堂就是“好課”。
總之，這次的教材教法達標活動(dòng)讓我受益匪淺：不僅從王教授的報告里改變了自我認識，從市教研室胡明老師的講座中了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn)，而且在與各位老師共同學(xué)習中，我從他們的身上學(xué)到了更多的知識。我相信，通過(guò)這次的教材教法達標活動(dòng)，我一定會(huì )不斷努力學(xué)習，提高自己的教學(xué)技能，因為只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對學(xué)生幫助很大的老師。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 6
伴著(zhù)振奮與迷惘、求索與飛躍，我們淋漓盡致地體會(huì )著(zhù)基礎教育新課改給我們帶來(lái)的激動(dòng)。從“走近新課程”到“走進(jìn)新課程”，師生們付出了自己的辛勞與汗水，當我們手挽著(zhù)手走過(guò)五年級課改的第一個(gè)學(xué)期時(shí)，回首來(lái)路，我們感慨著(zhù)、微笑著(zhù)、憧憬著(zhù)……在此學(xué)期，我們又要對新教材進(jìn)行學(xué)習和探索，在學(xué)習了新教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師應如何吃透教材。
一位教育家說(shuō)過(guò)“為了上好一節課，你是一輩子都在備課�！边@說(shuō)明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學(xué)習和提高。反之，教師在“吃透教材”的過(guò)程中也一定能使自己的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗、個(gè)人素養得到不同程度提升，達到雙贏(yíng)的效果。我個(gè)人認為教師要“吃透教材”必須做到以下兩個(gè)方面：
1、教師讀通課文，從不同的角度去讀課文。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的寫(xiě)作意圖，理解文章所含蘊的哲理和所表現的情感，理解作者認識事物的觀(guān)點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對文章所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與課文有哪些相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
2、鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。 抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習、閱讀的規律而確定。
二、怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。
有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門(mén)�！比缃裥抡n程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自由度的加大，課堂轉變成為學(xué)生自主學(xué)習的場(chǎng)所，教師的教學(xué)設計與實(shí)施的自由度也隨之擴展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？本人認為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：一是準確、深入地解讀文本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設計，三是靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。準確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)這三個(gè)角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語(yǔ)言特點(diǎn)及人文內涵。第一步，教師要作為一般讀者去賞讀，投入其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語(yǔ)言美……第二步，以學(xué)生的視角，思考可以學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習中的困惑是什么，哪些可能是學(xué)生學(xué)習的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、爭議點(diǎn)；第三步，從教師教學(xué)的角度，確定教學(xué)目標、教學(xué)內容以及教學(xué)方法和策略。只有這樣，才能更準確地體現教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感。進(jìn)行教學(xué)設計，首要的是確定教學(xué)目標和教學(xué)內容。有兩個(gè)因素必須考慮：一個(gè)是課標的要求，特別是課標規定的年段目標，不可越位，也不可不到位。即一堂課，讓學(xué)生學(xué)到什么知識，培養學(xué)生什么能力，讓學(xué)生得到怎樣的思想教育，這是教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)必須考慮的問(wèn)題。
我們應當牢記奧斯貝爾的這句話(huà)：如果把全部教育學(xué)、心理學(xué)歸結為一句話(huà)的話(huà)，那就是我們的兒童已經(jīng)知道了什么。課前了解學(xué)生，知道學(xué)生已知、已會(huì )了哪些，找準最近發(fā)展區，十分重要。教師的任務(wù)是引導學(xué)生在已知的基礎上探求未知。學(xué)起于思，沒(méi)有學(xué)生的思維參與的課堂，就像一潭死水，而互動(dòng)的課堂就是一個(gè)充滿(mǎn)活力的課堂，讓我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生命力。靈活機動(dòng)地實(shí)施教學(xué)體現在上課環(huán)節上，要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)講狀態(tài)、互動(dòng)情況。我們教師一定要摒棄那種“我講我的，學(xué)生做自己的，老師很累，學(xué)生沒(méi)有收獲”的現象，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！彼越處熞獎�(chuàng )造民主和諧氛圍，喚醒學(xué)生的主體意識，充分挖掘學(xué)生的思維火花，幫助他們形成良好的`學(xué)習習慣，實(shí)現三維目標的合理達成。在課后反饋環(huán)節上，課后也要通過(guò)檢查作業(yè)、反饋練習、談話(huà)聊天、互動(dòng)反思等多種手段關(guān)注學(xué)生的收獲程度，疑難問(wèn)題的解決程度，從而做到追蹤記錄，及時(shí)總結。我們只有眼中有學(xué)生，整個(gè)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，才能在“發(fā)現問(wèn)題——診斷問(wèn)題的病因——反饋
三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預習──報告和討論──練習的模式；如，自學(xué)──指導──練習的“學(xué)、導、練”教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟──品讀賞讀，揣摩寫(xiě)法──積累語(yǔ)言，嘗試運用的“整、分、整”教學(xué)模式。
閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，針對景美、境遠、情深的課文，可以采用以情境體驗為核心，以朗讀指導為重點(diǎn)的“導讀、練讀、評讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心感悟。
對于童話(huà)、寓言，可以采用“初讀，知順序──熟讀，記語(yǔ)言──再讀，演一演”的教學(xué)模式。
對于有值得探究的問(wèn)題的課文，可以用少量整合的問(wèn)題為導向，采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。
對于寫(xiě)法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文（如，簡(jiǎn)單的說(shuō)明文），可以采用“了解內容，領(lǐng)悟寫(xiě)法，嘗試運用”的教學(xué)模式。
對于適合習得某些學(xué)法的課文，可以采用“方法滲透，方法領(lǐng)悟，方法小結，方法運用”的教學(xué)模式。對于略讀課文、選讀課文，可以采用“一讀讀通課文，二讀粗知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現自主學(xué)習，合作交流的精神。
對于“綜合性學(xué)習”，應體現體驗、合作、探究的精神，抓好“設計方案，分組活動(dòng)，輔導交流，展示成果，小結收獲”幾個(gè)環(huán)節……
總之，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前一定要吃透教材，引導學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 7
這個(gè)寒假我學(xué)習了新人教版二年級下冊數學(xué)的網(wǎng)絡(luò )培訓，學(xué)習了二年級下冊教材總說(shuō)明，下冊教材分單元介紹，觀(guān)看了兩節視頻課，《數據收集整理》和《有余數除法》。
通過(guò)學(xué)習我了解到教材總體內容的變動(dòng)、編排的特點(diǎn)以及各單元教材分析等等，在這次的學(xué)習中，劉麗教師對二年級下冊教材的介紹讓我收獲很多，一下是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，從教學(xué)內容和編排特點(diǎn)進(jìn)行了分析，讓我體會(huì )到編者的意圖，理解新教材，使我對教材的編撰理念、框架結構等各方面有了全面的認識，明確了課程課標改革的方向。聆聽(tīng)了劉老師對教材的`解析，我懂得了只有真正理解好教學(xué)目標的含義，才能把握好教學(xué)的重點(diǎn)，才能有效地開(kāi)展教學(xué)。
全套教材的知識通過(guò)講解我能感受到教材每單元的內在聯(lián)系。知道了每單元的知識串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節做不好，下一環(huán)節就難以實(shí)現，所以每一個(gè)環(huán)節，每一個(gè)知識點(diǎn)都應該抓好銜接，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。
其次，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育理念，多多動(dòng)腦，多多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受"數學(xué)的快樂(lè )"。
采用教材中的教學(xué)情境，將課本數學(xué)變?yōu)樯顢祵W(xué)，盡量創(chuàng )設生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)�！皠�(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學(xué)習方式。就是要求我們把抽象的數學(xué)知識化為具體的、摸得著(zhù)的、看得見(jiàn)的、可操作的數學(xué)。
這次培訓學(xué)習，讓我了解了本冊教材增加了一些內容：混合運算和有余數除法，有的單元也降低一些難度，注重學(xué)生動(dòng)手操作，第一單元讓學(xué)生學(xué)習調查的方法，并記錄下來(lái)，第三單元不讓學(xué)生畫(huà)軸對稱(chēng)圖形了。通過(guò)學(xué)習我感覺(jué)到比原來(lái)懂得多了，看得遠了。
作為我們教師平時(shí)要善于總結反思，只有不斷地總結反思，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)"我的教學(xué)有效嗎？"不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的教學(xué)策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 8
20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數學(xué)新教材、新課標學(xué)習培訓，這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
我們當教師的`就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
我們在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)學(xué)生積極探求知識的欲望，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對我們教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
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轉眼間，一個(gè)暑假即將過(guò)去，在這寶貴的時(shí)間內還能幸運地聽(tīng)上鹿老師的課，我覺(jué)得是很榮幸。
伴著(zhù)振奮與迷惘、求索與飛躍，我們淋漓盡致地體會(huì )著(zhù)基礎教育新課改給我們帶來(lái)的激動(dòng)。從“走近新課程”到“走進(jìn)新課程”，師生們付出了自己的辛勞與汗水，當我們手挽著(zhù)手走過(guò)幾年課改，第一個(gè)學(xué)期時(shí)，回首來(lái)路，我們感慨著(zhù)、微笑著(zhù)、憧憬著(zhù)……在此學(xué)期，我們又要對新教材進(jìn)行學(xué)習和探索，在學(xué)習了新教材分析后，我有如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師應如何吃透教材。
一位教育家說(shuō)過(guò)“為了上好一節課，你是一輩子都在備課�！边@說(shuō)明教師要“吃透教材”必須要日積月累的學(xué)習和提高。反之，教師在“吃透教材”的過(guò)程中也一定能使自己的教學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗、個(gè)人素養得到不同程度提升，達到雙贏(yíng)的效果。
我個(gè)人認為，教師要“吃透教材”必須做到以下兩個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教師熟練教材，從不同的角度去領(lǐng)悟動(dòng)作。
首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的內容，理解它的結構，理解作者的意圖，理解所含蘊的哲理和所表現的情感。
其次從學(xué)生的身份領(lǐng)悟動(dòng)作；了解學(xué)生對動(dòng)作所傳遞的信息，哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗與有哪些動(dòng)作相同或差異之處，以便確立今后的備課路向。
�。ǘ�、鉆研教材，選準好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn)，選準切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。切入點(diǎn)的選擇主要根據教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習規律而確定。
二、怎樣才能提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)情境
體育課堂教學(xué)老師就是“導演”。如何提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。要提高課堂興趣，首先得明白課堂任務(wù)是什么，我們這節課要達到什么樣的教學(xué)效果，然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的.事例，把這堂課的知識和教學(xué)目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼，感染周?chē)鷮W(xué)生們的情緒。我們應始終記住，只有興趣才是最好的老師。
�。ǘ┰O計完美的課中練習方法
1、在“有效教學(xué)”理念的指導下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達到最佳狀態(tài)。
2、善于利用情境、問(wèn)題和評價(jià)等多種激勵方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問(wèn)形成一個(gè)問(wèn)題連續體。
�。ㄈ┙柚o助器材，利用多種教學(xué)手段去有效整合課堂
你認為在體育教學(xué)中應如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)？
評價(jià)一直是新課程改革以來(lái)體育教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋�(gè)話(huà)題，現在幾乎每一所學(xué)校要求每一位教師都要寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)小結，甚至還對其進(jìn)行檢查，然而往往忽略了對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)，新課程標準強調體育課堂對學(xué)生的評價(jià)，采取同學(xué)評、老師評、自評三種方式，在評價(jià)內容上更側重的應該是學(xué)生思想品質(zhì)方面，讓學(xué)生能夠更加清楚的了解自己，改正自己，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使我們的優(yōu)良品質(zhì)繼續發(fā)揚下去。
三、教師要有針對性的進(jìn)行教學(xué)。
中學(xué)體育教學(xué)研究，是指體育教師立足于本人從事的體育課堂教學(xué)活動(dòng)，針對其中的某一個(gè)疑難問(wèn)題或新奇現象進(jìn)行的針對性研究。通過(guò)這段時(shí)間的研修學(xué)習我從思想上、工作上發(fā)生了較大轉變，改變了以往比較隨意的目的性不強的工作態(tài)度，從消極態(tài)度轉變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高，我對我以后的教學(xué)工作方向有了更進(jìn)一步的認識：
體育教師在課堂上與學(xué)生為伴，最熟悉朝夕相處的學(xué)生，懂得他們的體育興趣愛(ài)好與特點(diǎn)；他們最了解本校本地的體育資源；也最直接地感受到體育教學(xué)中的各種困惑、矛盾和問(wèn)題，需要研究的問(wèn)題會(huì )有許多。體育教師對自己所教的學(xué)生的身心特點(diǎn)、體育基礎狀況比較了解，對教學(xué)實(shí)驗的安排和控制、教學(xué)方法手段的改革運用等條件，體育教師可結合正常教學(xué)隨機安排、自主控制。
新的課程標準，體現以人為本的思想。根據課改的指導思想，學(xué)生是知識的建構者，學(xué)習是經(jīng)驗的重組和重新理解的過(guò)程，學(xué)生是自主的學(xué)習者，通過(guò)自主的知識建構活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng )造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。
教法要求創(chuàng )新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導。改革評價(jià)體系，改變評價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。
鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展走、跑、跳、透的身體素質(zhì)能力。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 10
通過(guò)這次學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。教師要適應新課程教學(xué)，就必須接受繼續教育。在學(xué)習的過(guò)程中，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了教材實(shí)驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據自己對課程標準的理解談點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習模式的多元化。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng )設師生“對話(huà)”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識、探索求知的欲望、開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
二、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的'情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
四、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)習熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)�！币虼嗽谄綍r(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 11
4月8日，我參加了保亭縣數學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)夏井川教授對三年級下冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓夏教授向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的'發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，更深入地了解自己的學(xué)生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要。
總之，這次的培訓收獲良多，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設計意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩、更準確到位。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 12
最近響應上級號召我又細細的研讀了《數學(xué)課程標準》及《數學(xué)課程標準解讀》等書(shū)籍�！缎抡n程指導綱要》提出教學(xué)改革要著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說(shuō)，基礎教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。而新的教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內容的呈現方式，還是頁(yè)面的設置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，新教材無(wú)論教學(xué)內容安排還是呈現形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養學(xué)生的能力為目的。下面就談一談這次學(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、要根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
新課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺，無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著(zhù)，再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察。
例如，在教學(xué)“數一數”時(shí)，一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫(huà)面中的人物形象、色彩及熱鬧場(chǎng)面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來(lái)。這時(shí)教師不急于把問(wèn)題提出來(lái)，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的.時(shí)間隨意看自己想要看的，還可以說(shuō)說(shuō)圖上有什么。當學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足后，教師再提出要求，如：“這里還有許多數學(xué)知識呢！圖上畫(huà)的是什么？各有什么？你們找一找�！边@樣把學(xué)生的興趣引到數學(xué)上，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，這時(shí)學(xué)生的注意力集中在所提的問(wèn)題上，自覺(jué)地按老師的要求觀(guān)察，教師可適時(shí)地指導觀(guān)察方法，有意引導他們按順序觀(guān)察。這樣分兩個(gè)階段進(jìn)行觀(guān)察，先讓學(xué)生看自己想看的，再按要求深入觀(guān)察，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。隨著(zhù)知識點(diǎn)的增多，對觀(guān)察的要求逐步提高，使他們的觀(guān)察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，從而學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法。
二、利用教材插圖，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
語(yǔ)言是思維的外在表現，語(yǔ)言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，首先鼓勵每一位學(xué)生試說(shuō)，并且不作統一要求，讓每個(gè)學(xué)生把自己所觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，接著(zhù)再同桌互相說(shuō)，這樣學(xué)生對內容的理解也進(jìn)了一步。
例如：在教學(xué)“比大小”時(shí)，可先出示主題圖，讓學(xué)生先觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的有什么？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，可能會(huì )說(shuō)：“圖上畫(huà)有猴子和一些水果�！边�可能說(shuō)：“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉�！睂@些同學(xué)的回答，教師要給予肯定。然后教師再單獨出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃，問(wèn)：“誰(shuí)多誰(shuí)少？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“一樣多”。教師可引導學(xué)生：“誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)得完整一些？”從而引導學(xué)生回答：“猴子和桃子一樣多�！边@時(shí)，教師再出示3個(gè)猴子和2個(gè)香蕉，引導學(xué)生觀(guān)察比較，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子多，香蕉少�！苯處熢俪鍪�3個(gè)猴子和4個(gè)梨，學(xué)生可能說(shuō)：“猴子少，梨多�！苯處熆梢砸龑В骸皠偛拍銈冋f(shuō)猴子多，現在又說(shuō)猴子少，到底猴子是多還是少呢？猴子、香蕉、梨這三種水果比較，誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？誰(shuí)最多？誰(shuí)最少？這句話(huà)怎樣說(shuō)合適？請同學(xué)們小組討論討論�！边@樣，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去討論，討論時(shí)各自都發(fā)表意見(jiàn)，每個(gè)人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。然后，各組代表匯報：“猴子比香蕉多，香蕉比猴子少；猴子比梨少，梨比猴子多；梨最多，香蕉最少�！�
這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的，又讓學(xué)生把圖的內容說(shuō)得連貫、完整、具體，從而也培養了學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析、判斷、綜合的能力和語(yǔ)言表達能力。
三、創(chuàng )設學(xué)習情境，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。
數學(xué)知識是比較抽象的，而低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，是以具體形象思維為主的，同時(shí)也保留著(zhù)直觀(guān)動(dòng)作思維形式。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)出發(fā)，本著(zhù)數學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，自始至終都要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)引入課題，創(chuàng )設操作學(xué)習情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，通過(guò)觀(guān)察來(lái)理解數學(xué)概念，掌握數學(xué)方法，逐步培養學(xué)生的各種能力。
例如：在教學(xué)“7的組成”時(shí)，教師可先讓學(xué)生拿出7根小棒，再讓學(xué)生把這7根小棒分成兩堆。放手讓學(xué)生自己擺小棒，很快學(xué)生馬上就得出不同種分法，這樣，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較，很快就得出了7的組成。
《數學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。
四、發(fā)揮小組作用，培養學(xué)生合作交流的能力。
新課程標準中指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！笨梢�(jiàn)，合作學(xué)習是新課標倡導的一種重要的學(xué)習方式和教學(xué)組織形式，它對培養學(xué)生的合作意識、合作能力起著(zhù)重要的作用。
例如，在教學(xué)“分類(lèi)”第二課時(shí)，“按不同標準來(lái)分”時(shí)，教師可讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習，每個(gè)人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來(lái)，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀(guān)察，再討論，最后動(dòng)手把自己認為一樣的分在一起。分完后，教師請每一組派一個(gè)代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生們會(huì )想出十幾種不同的方法。如：
1.按鉛筆的顏色分；
2. 按鉛筆的長(cháng)短分；
3. 按鉛筆中有沒(méi)有橡皮頭分；
4. 按鉛筆有沒(méi)有削過(guò)分；
5. 按筆桿上有棱和沒(méi)棱分；
6. 按筆桿上的花紋來(lái)分……
這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養了學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，使學(xué)生的思路得以開(kāi)拓，觀(guān)察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
總之，新教材為我們教學(xué)改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統有效地培養和開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，給學(xué)生創(chuàng )造能力的培養提供了場(chǎng)地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習交流提供了條件。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 13
現如今，在國家“立德樹(shù)人”的教育方針下，通用技術(shù)作為一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。也緊跟時(shí)代步伐， 積極創(chuàng )新變化。作為新教師很有幸能參加本次通用技術(shù)蘇教版培訓會(huì )。經(jīng)過(guò)幾天的認真學(xué)習，對于新教材我也有如下學(xué)習心得體會(huì )：
�。ㄒ唬⿵膶�(shí)踐出發(fā)，用實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。
在新教材中凸顯了用實(shí)際情境導入教學(xué)課堂，這種利用真實(shí)場(chǎng)景展開(kāi)教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習積極性，同時(shí)也能將學(xué)科知識“接地氣式”的與學(xué)生融入。將“學(xué)”與“用”更準確的結合。真正培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
�。ǘ┯萌蝿�(wù)驅動(dòng)學(xué)生積極性。
在新教材中，將傳統章節命名的標題方式更改為任務(wù)驅動(dòng)形式，這種更改擺脫了傳統單一章節的硬式教材，由原來(lái)的單元、節、目，走向任務(wù)群。讓學(xué)生在學(xué)習中更能體會(huì )任務(wù)帶來(lái)的“闖關(guān)、通關(guān)、”樂(lè )趣，深層次的體現用教材任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的'目的。
�。ㄈ┯盟季S碰撞體現學(xué)習和情意目標
在新教材中加入了思維碰撞環(huán)節，這種環(huán)節的設立是對傳統案例分析的進(jìn)一步升華，俗話(huà)說(shuō)“有一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特”通過(guò)本環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生可以通過(guò)思維碰撞的方式，暢所欲言自己的獨立思想，同時(shí)通過(guò)交換“獨立思想”使學(xué)生在合作探究等方面更加融入緊密，增強團隊意識。
�。ㄋ模﹫猿帧白寣W(xué)生成為課堂的主人”
新教材在內容編寫(xiě)上加重了馬上行動(dòng)、技術(shù)實(shí)驗等環(huán)節，這種側重點(diǎn)的變化也是為了更好的“讓學(xué)生成為課堂主人”，將傳統講授式的課堂教學(xué)方式逐漸演變?yōu)閷W(xué)生“動(dòng)起來(lái)”的教學(xué)模式，強化“學(xué)生為主體”老師課堂為學(xué)生服務(wù)的核心。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 14
10月9日下午，我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區主辦舉行的“北師大版小學(xué)數學(xué)第四套教材解讀”專(zhuān)題培訓講座。感觸頗多，特別是老師對于北師大版小學(xué)數學(xué)第四版教材與舊教材之間的內容的增與減，結合具體的課例，作了詳細的分析，更讓我印象深刻。在這個(gè)活動(dòng)中，我的體會(huì )頗多。
在這次培訓活動(dòng)中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點(diǎn)是以“情境 問(wèn)題串”為基本呈現方式，指導學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考問(wèn)題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維，從而促進(jìn)學(xué)生獲得基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現，關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據學(xué)生的年齡特征和學(xué)習規律，整體設計和調整了部分內容的學(xué)習，有利于克服學(xué)生的學(xué)習困難，避免難點(diǎn)集中。第四版教材保持“注重情境設計“的特點(diǎn)，情境設計更加注重題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來(lái)源于生活，第二學(xué)段適當增加了來(lái)源于數學(xué)的.情境。第四版教材重視梳理和設計練習題目，提供數量合適、層次合理、形式多樣的習題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )。進(jìn)一步探索如何促進(jìn)“人人都應該受到良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識，也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會(huì )更加努力工作，加強學(xué)習，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
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20xx年8月27日我參加縣里的初中英語(yǔ)新課標新教材培訓，那么下面我談?wù)勎覍@次培訓的一些心得體會(huì )。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺(jué)得這句話(huà)用于新課程改革本身很適合。因為新的《英語(yǔ)課程改革標準》之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開(kāi)，更注重英語(yǔ)課的人文性，注重英語(yǔ)學(xué)科的文化內涵。
我覺(jué)得要從根本上體現新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！迸d趣是最好的老師，要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生有興趣多讀英語(yǔ)。而這也的確是提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力。
在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理，側重點(diǎn)也有所不同，如對每個(gè)單元的對話(huà)處理以學(xué)生多讀為主，在反復誦讀中去品味英語(yǔ)，另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì )到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達到一定的教學(xué)目的.，在課堂有限的時(shí)間內面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。因此在充分備課的基礎上要逐步學(xué)會(huì )合理處理課材，對教學(xué)內容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設計教學(xué)思路，并且要能根據實(shí)際情況及時(shí)調整自己教學(xué)的內容。
現在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區：認為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學(xué)生不能批評不能懲罰…其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實(shí)踐中不斷地成長(cháng)成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。
讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng )造明天的輝煌吧！
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特別幸運的能參與初中地理新課程改革的培訓，兩天的學(xué)習雖然顯得短暫，但卻讓我受益良多，培訓中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家急躁而細致的講解后，曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑，都在這里得到了了解，也讓我對新課改有了新的熟悉。在這里，我來(lái)談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會(huì )。
這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀，以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是：課時(shí)不夠，難以完成。如何把握教材？如何上好地理課？如何評價(jià)和考試等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的熟悉。新課程的.內容理念是要培育現代公民必備的地理素養，建立理念是為了滿(mǎn)意不同學(xué)生的地理學(xué)習需要，學(xué)習理念是要重視對地理問(wèn)題的探究，而技術(shù)理念則是強調地理信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。新課改的總體目標是：要求學(xué)生初步把握根本學(xué)問(wèn)和原理；獲得地理根本技能，進(jìn)展地理思維力量，初步把握學(xué)習和他就地理問(wèn)題的根本方法和技術(shù)手段；增加愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續進(jìn)展觀(guān)。有了清楚的理念和明確的目標，才能讓我們在課堂中更加精確的把握好教學(xué)尺度。
在教學(xué)中我們會(huì )發(fā)覺(jué)，有的學(xué)生思維比我們想象中更為活潑，且很有自己的見(jiàn)地，只有我們想不到的，沒(méi)有他們想不到的。他們喜愛(ài)教師給出更多的時(shí)機讓他們自己發(fā)揮，他們也喜愛(ài)在其他同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，但還是有大多數學(xué)生習慣于過(guò)去的課堂模式，聽(tīng)教師講多，而獨立思索的力量不強。
這次的培訓讓我熟悉到，新課改是一種新理念，新思想，這對于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰，因此我們每個(gè)教師都必需進(jìn)展各種嘗試：
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今年5月23號，在文昌第三中學(xué)參加了新課程培訓，通過(guò)一天時(shí)間的學(xué)習，并與其他同仁進(jìn)行交流，探討，收獲很多�，F談?wù)勎彝ㄟ^(guò)培訓學(xué)習后的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
一、 新教材的內容特點(diǎn)
1．人教版有了更多的圖片，且圖片清晰，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的.圖片。
2．新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結論，培養學(xué)生的閱讀能力和分析解決問(wèn)題的能力，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決日常生活中遇問(wèn)題的能力。
3．根據知識結構合理安排知識點(diǎn)。人教版教材的單元習題中，改為復習鞏固、綜合運用和拓廣探索。
二、幾點(diǎn)想法
1. 譬如在第七章講三角形的邊的關(guān)系時(shí)，書(shū)中講到了三角形兩邊之和大于第三邊，我覺(jué)得應該同時(shí)提到三角形的任意兩邊之差小于第三邊，因為很多練習里都涉及到了求第三邊的取值范圍，還有應該把三角形兩邊之和大于第三邊改為三角形的任意兩邊之和大于第三邊，這樣學(xué)生理解會(huì )比較透徹。
2. 第八章里講二元一次方程組的概念時(shí)應該把書(shū)中的“把具有相同未知數的兩個(gè)二元一次方程合在一起就組成了一個(gè)二元一次方程組”改成“含有兩個(gè)未知數，并且所含未知數項的次數是一次的兩個(gè)方程組成二元一次方程組”，這樣概括的比較全面。
總之，七年級是學(xué)生知識奠定的根基時(shí)期，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，學(xué)法與教法結合，課堂與課后結合，教師指導與學(xué)生探求結合，建立縱橫交錯的學(xué)法指導網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。為日后進(jìn)一步進(jìn)行數學(xué)學(xué)習打好良好的基礎。
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我有幸參加了小學(xué)數學(xué)人教版教材的培訓，通過(guò)這次學(xué)習，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫(xiě)的真諦，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、對教材內容的變動(dòng)有了新的認識
新教材內容的變動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，加強了數學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習數學(xué)。
二、對教材編排特點(diǎn)有了新的理解
新教材以新課標為依據，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際，教材圖文并茂，新穎活潑。通過(guò)和老師們的交流，我對教材整體編排有了新的認識，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標有了更加系統的理解。
1. 各領(lǐng)域內容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn)。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個(gè)知識點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復習”。具體編排上，給出整理的線(xiàn)索，引導學(xué)生自己整理、總結。
3.增加了數學(xué)的背景知識
教材結合學(xué)生所學(xué)的內容安排了一些數學(xué)背景知識，以豐富學(xué)生對數學(xué)知識的認識。
4.解決問(wèn)題突出對一般過(guò)程和一般思路的體驗。
對于解決問(wèn)題，體現解決問(wèn)題的.完整過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)體驗，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路。
5.練習注意前后知識的聯(lián)系。
帶著(zhù)前面的內容進(jìn)行練習，為后續知識的學(xué)習做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數，在直觀(guān)圖的提示下容易填出得數、通過(guò)畫(huà)一畫(huà)幫助學(xué)生填出未知加數、借助數的組成)。
7.為教學(xué)評價(jià)提供線(xiàn)索。
在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評價(jià)版塊，給老師們如何引導學(xué)生自我評價(jià)提供一點(diǎn)思路和線(xiàn)索。
充實(shí)緊張的培訓，時(shí)間往往過(guò)得飛快，帶著(zhù)幾分回味，幾分思考，幾分收獲，我深感肩上責任之重。 此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性認識，促進(jìn)了我對新教材的有效把握，更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時(shí)，我真心的希望我們現在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng )新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執著(zhù)，多一點(diǎn)激情，讓教改之路更堅實(shí)、更寬闊、更精彩吧!
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非常感謝學(xué)校組織以年級為單位對新教材進(jìn)行培訓，這次培訓對我們一年級語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要，讓我們聆聽(tīng)了老師們分析教材編排目標及安排意圖，使我對教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應注意的問(wèn)題，現將學(xué)習的心得小結如下：
一、新課標注重培養學(xué)生膽量。
在低段口語(yǔ)交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”的要求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！崩险n標重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話(huà)題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒(méi)有興趣。而新課標中，更加注重培養學(xué)生的膽量，只要敢于站起來(lái)發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言?xún)热菔欠窬饰覀儠呵也灰�，把學(xué)生的膽量鍛煉出來(lái)了，發(fā)言?xún)热菔强梢栽诓粩嘤柧氈性絹?lái)越切中要害的，說(shuō)白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。
二、重視識字寫(xiě)字的教學(xué)
就第一學(xué)段的識字寫(xiě)字而言，修訂版課標已將原來(lái)的“認識常用漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì )寫(xiě)”，改為“認識常用漢字1600個(gè)，其中800個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。將第二學(xué)段的“2000個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”減少為“1600個(gè)左右會(huì )寫(xiě)”。寫(xiě)字字數范圍的界定，尊重了低中年級學(xué)生生理發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)體現了多識少寫(xiě)的思想。這同樣也便于提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，讓學(xué)生更多更好的`閱讀。
三、重視學(xué)習方法的指導
“引導學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習語(yǔ)文的基本方法，養成良好的學(xué)習習慣……”課標中這樣表述，可見(jiàn)在小學(xué)低段，語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習方法，學(xué)習習慣，語(yǔ)言的積累，讓學(xué)生從小對自己喜歡的字詞進(jìn)行積累，而積累卻是一個(gè)長(cháng)期又漫長(cháng)的過(guò)程。
語(yǔ)文課本來(lái)就是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性都特別強的課程，注重說(shuō)和表達的運用，語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文學(xué)習中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文的學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習更生活化，使語(yǔ)文的學(xué)習綻放五彩斑斕的光芒。
新課標的出臺標志著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)又將進(jìn)入一個(gè)深沉探究的新時(shí)代，我也將在不斷的教學(xué)實(shí)踐中思考者，改變著(zhù)，收獲著(zhù)……
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 20
7月15到18日，三天時(shí)間，我們化學(xué)學(xué)科高三年級全體老師在柳州進(jìn)行新課改學(xué)習。這次來(lái)進(jìn)行培訓的是來(lái)自課改區遼寧省的一些學(xué)校、教育局教研室，他們進(jìn)行課改時(shí)間長(cháng)，經(jīng)驗豐富，成果顯著(zhù)，很值得我們學(xué)習。
這一次新課改培訓，重點(diǎn)是學(xué)習如何在新課標條件下進(jìn)行有效的復習，提高復習效率。我們聆聽(tīng)了來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)老師講解在復習過(guò)程中要重點(diǎn)注意的和關(guān)注的知識點(diǎn)，同時(shí)還就如何進(jìn)行有效復習進(jìn)行了指導。
1、以“本”為本，以“綱”為綱
“本”是指課本、教材，“綱”是指《考試大綱》或《考試說(shuō)明》。高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還應源于課本，從課本知識點(diǎn)、能力考查點(diǎn)衍生而來(lái)。高考知識體現課本內容，高考的最終落腳點(diǎn)是課本，而課本和《考試大綱》是高考復習的.指揮棒，是高考命題的依據，特別是《考綱》已明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”，“題型比例”、“題目難易比例”及“樣題”等重要信息。從中了解命題趨向和要求，明確復習要點(diǎn)，這必然會(huì )提高復習的針對性和復習的效率，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。要充分認識到《考綱》是依據、課本是根本、資料是補充。復習過(guò)程中，要加強對《考試大綱》的研究。
2、重視實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗能力
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。中學(xué)化學(xué)中的許多基本概念、原理和規律提高以及物質(zhì)的性質(zhì)、制法等是由實(shí)驗推導和驗證的�；瘜W(xué)學(xué)習過(guò)程中的實(shí)驗，不僅有助于加深我們對化學(xué)概念、原理和物質(zhì)性質(zhì)的認識，也有助于提高我們的科學(xué)素養和創(chuàng )新精神，在這個(gè)過(guò)程中培養的實(shí)驗能力也會(huì )為許多考生將來(lái)從事科學(xué)研究奠定良好的基礎。
3、建立知識結構，形成網(wǎng)絡(luò )，重視主干知識，加強訓練。
復習不是單純的重復，而是用舊知識的磚瓦建造新的高樓大廈”---俄國教育學(xué)家烏申斯基。只有結構化的知識才能有效地被利用。所以在第一輪復習的基礎上應按知識的內在邏輯關(guān)系以專(zhuān)題的形式重新整合知識。理順各知識點(diǎn)。
總之，這一次集中培訓，我們體會(huì )到外地區對教育的重視和廣大教師對教育事業(yè)的奉獻精神和敬業(yè)精神。他們以校為家，樂(lè )于施教，關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極引導學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，形成了良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 21
20xx年8月17日，我參加了全縣初中語(yǔ)文新教材培訓。在這里有幸聆聽(tīng)了三位教授的針對于語(yǔ)文教材改編的精彩講座，三位老師講解的既實(shí)在又貼近實(shí)際，可以說(shuō)使我們受益匪淺。
徐老師以《統編初中語(yǔ)文教材使用策略》為題，從教材的特點(diǎn)，指導思想和總體思路，體現知識體系和能力點(diǎn)的五個(gè)渠道，編寫(xiě)框架及體例結構四個(gè)方面對新編語(yǔ)文教材進(jìn)行分析。徐老師認為，部編新教材在以下幾方面體現了變化和創(chuàng )新。一是“用教材教”——用課文改語(yǔ)文，實(shí)現教材的語(yǔ)文核心教學(xué)價(jià)值。強調要從關(guān)注文本內容到重視文本表達，把課文作為例子，“用課文教語(yǔ)文”凸顯文本的語(yǔ)文核心價(jià)值。必須抓住文本中最突出、最獨特的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，去設計教學(xué)思路，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。二是“增強目標意識，強化訓練意識，有序落實(shí)語(yǔ)文要素”，重建語(yǔ)文知識體系；能力習慣序列化；課外閱讀課程化三個(gè)方面。三是領(lǐng)悟編者意圖，凸顯“主體意識”用好的助讀系統，結合教材預習加以補充，還有自讀課文的助讀系統。四是體現單元意識和文體意識，區分兩類(lèi)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現由“一篇到一類(lèi)”的.解讀能力發(fā)展與思維能力。
比較慚愧的是不知道另一位女老師的名字，不過(guò)挺欣賞她的講座，聲情并茂。王金娥老師具體從立德樹(shù)人，語(yǔ)文素養，閱讀體系，精打細磨六個(gè)方面，對部編教材做了細致的分析，指出新教材寫(xiě)作特點(diǎn)：一是重視語(yǔ)文核心素養、重建了語(yǔ)文知識體系；二是兼顧人文主題和語(yǔ)文素養，靈活安排了單元結構體例；三是閱讀教學(xué)實(shí)施了“教讀”“自讀”和“課外閱讀”的“三位一體”，區分了不同閱讀課型；四是把課外閱讀納入教材體系；五是選文還強調了經(jīng)典性、審美性（語(yǔ)文性）、適用性和多樣性；六是注重寫(xiě)作方法和技能訓練，提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。同時(shí)強調讀書(shū)應有體驗、分享、共鳴、喚醒、提升這樣的過(guò)程。
通過(guò)此次培訓，我對人教版初中語(yǔ)文教材（部編本）有了一定的了解但不全面，還是有很多問(wèn)題不明白，需要自己在日后的教學(xué)中慢慢體會(huì )。
總之，通過(guò)本次培訓，希望自己能夠精心鉆研新教材、及時(shí)反饋教學(xué)中發(fā)現的問(wèn)題和難點(diǎn)，勤于學(xué)習交流，為提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生語(yǔ)文素養和能力不斷努力。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 22
有幸參加了本次市局組織的新教材培訓我受益良多，現將本次的培訓心得總結如下：
第一，新教材在編寫(xiě)方式上發(fā)生了變化，分為兩大類(lèi)，即通史和專(zhuān)題史。通史規定為必修課，專(zhuān)題史類(lèi)規定為選擇性必修課。在課程的編排上，內容將更加豐富，單課容量也將更大。在培訓會(huì )上專(zhuān)家也表示課容量這么龐大，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。
第二，對比舊教材，新教材在內容上也做出了一些調整和創(chuàng )新
�。�1）增強了與人類(lèi)社會(huì )發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內容。
�。�2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀(guān)。
�。�3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì )服務(wù)功能。
第三，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意
�。�1）從內容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內容結構，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切。而且教材在編排上分為通史類(lèi)和專(zhuān)題史類(lèi)結合，這就要求學(xué)生要有更準確的時(shí)空觀(guān)念。
�。�2）在新教材使用下更倡導改進(jìn)教學(xué)方式，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的'能力。新教材的教學(xué)目標更加強調核心素養，更注重培養學(xué)生的人文主義價(jià)值觀(guān)，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)，也對學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了，學(xué)生的時(shí)空轉換能力，知識遷移能力要求提高了。
�。�3）要求學(xué)生改變學(xué)習方式，注重創(chuàng )新能力的培養。
在本次的培訓中，專(zhuān)家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體，教師為主導；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習，時(shí)空定位；老師給學(xué)生創(chuàng )設任務(wù)；情境設置，問(wèn)題解決；探究學(xué)習，辯論詰問(wèn)。這種模式非常不錯，但是更適合那些自主學(xué)習能力強，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎太過(guò)于薄弱能力水平較低，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考。
通過(guò)本次新教材的培訓，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì )。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑，所以接下來(lái)我將會(huì )不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 23
短短的兩天時(shí)間，盡管驕陽(yáng)似火，卻擋不住我們參加部編新教材的喜悅。通過(guò)這次培訓，我們首先觀(guān)看了教育部副部長(cháng)朱之文的重要講話(huà)錄像，之后又聆聽(tīng)了省教研員劉珊、市教研員王芳以及學(xué)科帶頭人陳倫榮、羅燕的相關(guān)報告，真是受益匪淺。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！苯栌眠@句詩(shī)，來(lái)表達我參加這次培訓學(xué)習所得到的啟發(fā)。
教師的教學(xué)要充滿(mǎn)活力，首要的是教師的教學(xué)理念要站在更新的高度，要有更開(kāi)闊的視野。審視當前的語(yǔ)文教育，發(fā)揮語(yǔ)文教育對培養學(xué)生良好個(gè)性和健全人格，提升學(xué)生道德修養和審美情趣，通過(guò)文質(zhì)兼美的教材（課內講讀、課內自讀），扎實(shí)有序的寫(xiě)作教學(xué)，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)等，在形成學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，熏染學(xué)生的心靈，增強文化的認同感；根據教材的特點(diǎn)，強化學(xué)生的自主活動(dòng)，指導學(xué)生開(kāi)展課外名著(zhù)閱讀、古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，引導學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲得語(yǔ)文能力。
獲得新的教育理念可以進(jìn)一步更新教學(xué)思想。作為語(yǔ)文老師，不僅僅向學(xué)生傳授語(yǔ)文的相關(guān)知識，還應該不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì )，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展；不僅僅要不斷反思和評價(jià)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，更要讓讓自己擁有先進(jìn)的.課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識儲備，以便提高自身的教學(xué)能力。只有這樣才能結合自身的教育實(shí)踐，運用專(zhuān)家們提出的科學(xué)方法指導自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。
通過(guò)專(zhuān)家的講解，我了解了現行教材的總體情況、編寫(xiě)原則、教材內容等，也明確了語(yǔ)文教學(xué)的總體思路。教學(xué)就要做到“心中有本帳”，不斷研讀教材，牢牢把握教材這個(gè)“本”，課堂教學(xué)才能做到有條不紊的進(jìn)行下去。語(yǔ)文教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現出來(lái)，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，加強訓練，但還要做到數量要合理、梯度恰當，要注意學(xué)生之間的差異性。根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，今后我會(huì )認真實(shí)行專(zhuān)家培訓中提出的相關(guān)要求，不斷鉆研教材，立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)際緊密結合起來(lái)，以先進(jìn)的理念作指導，不斷提升教學(xué)效果，老師樂(lè )教，孩子樂(lè )學(xué)！
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 24
10月13日至14日，我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實(shí)驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實(shí)用性的內容，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應，新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：
一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體，教師是主導，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維火花的迸射。
二是新課程中的`數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學(xué)習和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 25
20xx年X月XX日，我校全體語(yǔ)文教師參加了部編本人教版新教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，雖然只有一天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了人民教育出版社高級編輯尤煒老師對新教材的簡(jiǎn)介、分析及具體教學(xué)建議，對新教材有了更進(jìn)一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在本次培訓中，老師從教科書(shū)整體及內容脈絡(luò )上提出了很好的建議，并從四個(gè)角度進(jìn)行了比較，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、尤老師講到：授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，有哪些改進(jìn)，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、對于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，尤煒老師指出：教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的'。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂， 在今后的工作中要多像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養，教學(xué)素養，認認真真對待每一節課。
新教材學(xué)習心得體會(huì ) 26
9月20日-21日，本人有幸參加了在牟平養馬島龍海大酒店舉辦的“義務(wù)教育階段信息技術(shù)新教材暨新教法培訓”。
首先感謝各級領(lǐng)導給我創(chuàng )造了這次學(xué)習的機會(huì )，作為接觸信息技術(shù)教學(xué)剛剛半年的我來(lái)說(shuō)，能夠參加這次培訓也倍感榮幸。這次培訓不僅讓我在思想上有所重視、視野有所開(kāi)闊、知識與能力上有所提升，還讓我在培訓之余領(lǐng)略了養馬島的人文風(fēng)情。本次培訓我受益匪淺，主要體現在以下幾方面：
一是教科院樊老師的發(fā)言讓我了解到以下方面信息：煙臺信息技術(shù)這一學(xué)科發(fā)展的艱難歷程，以及煙臺市在這一領(lǐng)域所取得的驕人成績(jì)，如代表煙臺參加優(yōu)質(zhì)課比賽的信息技術(shù)教師大都獲得一二等獎，凡得三等獎就算作失��；參加全國大賽得獎的學(xué)生保送上大學(xué)，指導教師也受益，調到自己喜歡的崗位等等。讓我看到了信息技術(shù)這門(mén)邊緣學(xué)科起到的巨大作用。
二是萊州一中袁老師與開(kāi)發(fā)區考研員李建芬老師的發(fā)言與相關(guān)軟件（學(xué)生考試系統與作業(yè)回收系統）的'展示，讓我看到了計算機教學(xué)除了必有的硬件設施之外，還要不斷地開(kāi)發(fā)軟件來(lái)輔助教學(xué)，兩款軟件既關(guān)注每一位學(xué)生，又提高課堂效率。
三是萊州雙語(yǔ)學(xué)校張成菊老師與煙臺九中于金玲老師的發(fā)言，讓每一位信息技術(shù)老師更好的掌握信息技術(shù)課本與《手冊》的關(guān)系，以及如何靈活運用、拓展等。
四是開(kāi)發(fā)區一中張老師的《數字化聲音》與牟平實(shí)驗小學(xué)叢林老師的《勾勒我的想象力》說(shuō)課和結合課例截圖，讓我們明白了一堂精彩的信息技術(shù)課要通過(guò)精心準備、巧設環(huán)節，團隊協(xié)作、不斷磨課。五是芝罘區慧安小學(xué)房宗康老師《大賽獲獎的法寶》經(jīng)驗交流，告訴每一位老師要想指導學(xué)生出成績(jì)，必須如何充分準備，從哪些方面準備，且結合具體大賽題目說(shuō)明，淺顯易懂。
短短的兩個(gè)半天培訓，讓我看到信息技術(shù)教材培訓也如此激情澎湃，邊緣學(xué)科也可以演繹得如此精彩，大大促進(jìn)全市信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。這使我不得不相信，我們煙臺所有信息技術(shù)教師緊緊團結在樊志華老師為核心的信息領(lǐng)導組周?chē)�，高舉新課改的偉大旗幟，團結進(jìn)取，努力奮進(jìn)，我們煙臺信息技術(shù)教學(xué)水平會(huì )不斷邁向新臺階，不斷創(chuàng )造新輝煌。
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20xx年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導團隊的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養提升培訓班。
上午場(chǎng)是汪老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線(xiàn)，經(jīng)驗充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其是開(kāi)頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現它的養馬三兄弟分別給出了不同的反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著(zhù)跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現的問(wèn)題，正像我們每個(gè)教師會(huì )遇到的教學(xué)困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀(guān)察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來(lái)，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì )遇到的一般性問(wèn)題，課堂管理的調節技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級口號和班規班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評價(jià)，其次要引導學(xué)生有正確地自我評價(jià)，還要對外部的評價(jià)環(huán)境做出適當的反應。
下午場(chǎng)翟老師以強大的.專(zhuān)業(yè)素養和廣博的知識帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的機遇和挑戰。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題，教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題，考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負擔的問(wèn)題，以及等級賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析，撥云見(jiàn)日，讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來(lái)了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題培訓講座，在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專(zhuān)業(yè)分析所感染，無(wú)一不收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
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這次參加部版新教材培訓，聽(tīng)了張教授的講析與指導，對這本新教材有了初步的認識和感受。盡管學(xué)習時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。
如何要梳理本次培訓學(xué)習的感受或收獲的話(huà)，以下三方面，當是最想提及的。
�。ㄒ唬┲匾晜鹘y文化的教學(xué)
整套教材130篇古詩(shī)文，占到教材課文的52%，這是很了不起的`變化與回歸。
語(yǔ)文學(xué)習應有語(yǔ)文特色。我們既在學(xué)習現代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。畢竟漢語(yǔ)言是一脈相承的。學(xué)習古詩(shī)文，掌握漢語(yǔ)的傳統與特色美。另外，語(yǔ)文學(xué)習更要從課程中了解、學(xué)習和傳承中華優(yōu)秀傳統文化，這不僅是語(yǔ)文的責任，更是語(yǔ)文素養的重要內容與體現。
�。ǘ┳鹬卣Z(yǔ)文學(xué)習的規律
教材編者非常用心地思考語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程應遵循的基本規律，如首先要學(xué)會(huì )朗讀，然后者學(xué)習默讀、快讀等；如語(yǔ)文要強化思維訓練，教材課后增設了層次多樣的思考探究和訓練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩(shī)學(xué)習更強調教會(huì )學(xué)生自讀感悟等；漢字書(shū)寫(xiě)能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫(xiě)定”提供了硬筆書(shū)法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)模仿學(xué)習；課外古詩(shī)閱讀的安排，除了有機穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩(shī)的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，想方設法提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
�。ㄈ┙滩膶處煹膶�(zhuān)業(yè)素養要求更高
從張教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專(zhuān)業(yè)素養提升是重要前提。
例如，新教材刪減了課文數量，那么留下更多時(shí)間教師應該怎么用？是否應該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正的有時(shí)間去學(xué)習？總在趕課，學(xué)生的知識、能力及文化素養培養又如何落實(shí)？
新教材強調了教師、學(xué)生對一些具體名詞概念（如在注解、練習中出現的）的學(xué)習要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
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