科學(xué)學(xué)習心得（通用30篇）
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的科學(xué)學(xué)習心得，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)學(xué)習心得 1
20xx年11月26日至28日，我參加了在常州舉行的20xx年江蘇省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課評比活動(dòng)。聽(tīng)了11節科學(xué)課，參觀(guān)了常州三井小學(xué)。有很多感觸，今天利用這次機會(huì )和我校老師共同分享。
一、科學(xué)課堂教學(xué)模式新穎。
我差不多近10年沒(méi)有聽(tīng)過(guò)省級以上的課了，這次學(xué)習讓我大開(kāi)眼界，感慨頗多。本學(xué)期開(kāi)學(xué)來(lái)教研室要求各校每門(mén)學(xué)科都要進(jìn)行課堂教學(xué)模式的研究，開(kāi)始我也很困惑，以前不是說(shuō)要因材施教，發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng )造性嗎，怎么課堂教學(xué)也要套個(gè)模子呢？這次聽(tīng)了11節課，全部都是按照一定的模式開(kāi)展教學(xué)的，基本的模式是：游戲、猜謎等情境導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣；由學(xué)生提出問(wèn)題，交流；教師引導學(xué)生作出假設；開(kāi)展試驗研究，由學(xué)生說(shuō)實(shí)驗如何做，需要注意哪些，教師僅作補充；完成實(shí)驗報告，學(xué)生自主得出結論或者現象，對問(wèn)題和猜想予以回顧和小結；最后是課外拓展研究。以往我的課堂教學(xué)教學(xué)基本流程也差不多這樣，但是我包辦實(shí)驗方法的多，沒(méi)有充分培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，學(xué)生課堂鍛煉的少，思維訓練的少。
聽(tīng)課之余我還和各地老師交流，大家對科學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了再探討，形成了比較一致的看法：什么是課堂教學(xué)模式？它是經(jīng)過(guò)很多優(yōu)秀教育工作者總結出來(lái)的較好的課堂教學(xué)流程、方法，具有科學(xué)性，符合學(xué)生認知規律，采用這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生得到很好的課堂訓練，教學(xué)效果好。至于發(fā)揮教師教學(xué)的創(chuàng )造性并不和模式矛盾，模式只是基本流程，教師的創(chuàng )造性可以在很多的教學(xué)環(huán)節中體現出各自的教學(xué)特點(diǎn)、新思路等等，所有教師只有先入模、才能達到出模的境界，這就跟畫(huà)家學(xué)畫(huà)一樣，先要學(xué)好繪畫(huà)基本功，最后才能出神入化。這就是入模和出模的關(guān)系。所以我想在今后的教學(xué)中，在每一節課堂教學(xué)前，我要按照模式重新整合教案，重點(diǎn)指導學(xué)生自主探究，長(cháng)此以往，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，真正發(fā)揮出學(xué)生的自主能動(dòng)性。
二、學(xué)生學(xué)習習慣的培養十分重要。
這次聽(tīng)課活動(dòng)，充分展現出三井小學(xué)學(xué)生良好的素質(zhì)。在所聽(tīng)的11節課中，三至六年級各班，幾乎所有學(xué)生的注意力都集中在上課老師那，沒(méi)有一個(gè)交頭接耳、竊竊私語(yǔ)、做小動(dòng)作的，回答問(wèn)題完整、清晰、響亮，聽(tīng)課的老師課后無(wú)不嘖嘖稱(chēng)贊。課后我也走訪(fǎng)了部分班級，看到一些細節：如低年級有的學(xué)生下課后也會(huì )沖出來(lái)，但是剛跑了幾部，就有不少其他學(xué)生眼睛盯著(zhù)他們看，那些跑步的學(xué)生很奇怪的就放慢了腳步走了。
再如他們每一層樓的廁所旁都有茶水間，冷水和熱水標明就敞開(kāi)供應。這在我校是不可想象的，我們男廁所唯一的水龍頭還要關(guān)起來(lái)不讓學(xué)生使用，因m壞了很多個(gè)了。我在低年級的樓層那看了好久，發(fā)現沒(méi)有學(xué)生開(kāi)了不關(guān)，或者開(kāi)著(zhù)水龍頭玩的現象。一問(wèn)老師學(xué)生才知道，他們低年級開(kāi)學(xué)的第一周至第一個(gè)月重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解校園，學(xué)習校規，以及行為習慣的養成教育。學(xué)生的生活習慣直接關(guān)乎到學(xué)習習慣的養成，沒(méi)有好的生活習慣也就沒(méi)有好的學(xué)習習慣。我們在平時(shí)最看重學(xué)生學(xué)習習慣，要求認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，可是忽略了諸如衛生、語(yǔ)言、行為、飲食等等習慣的養成教育。
可能也有老師會(huì )講，現在分數抓得這么緊，哪有時(shí)間去抓那個(gè)��！我想，磨刀不誤砍柴功的道理大家都懂，學(xué)生習慣好了，（會(huì )聽(tīng)、會(huì )說(shuō)、會(huì )寫(xiě)）老師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也輕松。這里我也聯(lián)想到一個(gè)問(wèn)題和大家商榷：上次期中考試后在這里公布了各班、各科老師的成績(jì)，使很多老師倍感壓力增大。這種壓力每所學(xué)校都有，每位教師都有，在中國任意一個(gè)地方學(xué)校都有升學(xué)壓力，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )需要成績(jì)來(lái)說(shuō)明質(zhì)量是正常的，城市學(xué)校的家長(cháng)面對每一次成績(jì)會(huì )直接到學(xué)校要求那位教師下課，換崗，他們的壓力比我們還大。美國、加拿大這些教育大國現在也要進(jìn)行學(xué)生統考。所以我認為，學(xué)校教學(xué)管理方面，還要加強，尤其要關(guān)注學(xué)生學(xué)習習慣的檢查，督促老師按照上級要求做好教學(xué)常規工作，扎實(shí)抓好學(xué)生習慣培養，努力開(kāi)展教研活動(dòng)。教師只有把壓力融入過(guò)程、把壓力化為動(dòng)力，學(xué)生成績(jì)才能提高。
三、校園文化建設精致全面。
本學(xué)期在學(xué)校三年發(fā)展規劃上我擬定了文化建設的有關(guān)內容，但是因為自身水平有限，這方面內容受到上級有關(guān)部門(mén)的批評，要求整改。這次聽(tīng)課中我十分注意三井小學(xué)文化建設。比如在環(huán)境育人方面，三井小學(xué)利用每一面墻壁繪有中華文明中“仁、義、禮、智、信、孝、誠”等教育圖文，每一個(gè)角落都有學(xué)生書(shū)畫(huà)作品展示，每一根立柱上都有獲獎或受表彰的學(xué)生照片。學(xué)校的`歷史發(fā)展，校訓、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師生成長(cháng)目標都在醒目位置標明，注解。每一個(gè)班級門(mén)口都有統一的班級格言、班主任和全體學(xué)生的合影，作息時(shí)間表、班級課程表、大課間活動(dòng)表、各任課老師名單，文明班級獲得記錄，調課安排等。只要在班級門(mén)口駐足觀(guān)看，這個(gè)班級的大致情況一目了然。
這些只是文化環(huán)境方面，在文化育人方面，三井小學(xué)以“版畫(huà)、書(shū)法、聲樂(lè )舞蹈、科技”為特色，開(kāi)展了大量的課外活動(dòng)。在這里我還要老生常談一下，有不少老師為了抓教學(xué)，補差，恨不得學(xué)校什么活動(dòng)都不要搞了，就是上課教學(xué)。這符合學(xué)生學(xué)習規律嗎？反而會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導致老師再如何教，學(xué)生都沒(méi)有精力聽(tīng)的地步。各項體藝活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )增長(cháng)學(xué)生見(jiàn)識，培養合作能力，獲得快樂(lè )感受，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。所以接下來(lái)學(xué)校還將開(kāi)展踢毽子、跳繩、乒乓、慶元旦等活動(dòng)，還請所有的老師積極支持。
老師們，參加這次活動(dòng)后我才真正有了“井底之蛙”的感受，如果我們再不奮起追趕就將落后于教育發(fā)展的潮流，安于現狀，不進(jìn)則退。學(xué)校提出了三年發(fā)展規劃，這要靠我們每一個(gè)老師的努力才能實(shí)現，希望三年后當我們重新回首，感覺(jué)到的是無(wú)愧于我們的辛勤努力，收獲的是達到成功目標的喜悅之情。
老師們，以上就是我這次參加學(xué)習后的所見(jiàn)所想，觀(guān)點(diǎn)與見(jiàn)解有不到之處還請會(huì )后提出商討。
科學(xué)學(xué)習心得 2
我參加了在實(shí)驗一小進(jìn)行的全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓會(huì )議。這次暑期培訓跟以往不同，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行一些理論學(xué)習，而是注重了網(wǎng)絡(luò )集體備課的實(shí)戰演習，觀(guān)摩了名師高效課堂。同時(shí)這次培訓也讓我深刻體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)時(shí)代已悄悄的走進(jìn)了我們。通過(guò)這三天的培訓，我對網(wǎng)絡(luò )集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點(diǎn)收獲：
1、開(kāi)闊了視野
網(wǎng)絡(luò )集體備課是傳統集體備課方式的一種創(chuàng )新。傳統備課都是“各備各課”，每位老師都專(zhuān)注于自己的備課；而網(wǎng)絡(luò )集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時(shí)間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調動(dòng)了參與教師的積極性，為廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建了一個(gè)嶄新的平臺。
2、節省了大量的時(shí)間
傳統備課是一個(gè)人獨立思考，現在通過(guò)網(wǎng)絡(luò )集體備課，每位教師只備三至四節課，卻擁有全冊教材的'教案，這樣節省了許多撰寫(xiě)教案的時(shí)間，可以把大量的時(shí)間用在教案的調整上。結合本班學(xué)生的實(shí)際對主備人的教案進(jìn)行調整，及時(shí)記錄教學(xué)的心得體會(huì )，并整理、分析、反思自己的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監控能力，逐漸生成對教學(xué)活動(dòng)本身的理性認識。
3、實(shí)現教師資源共享
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結構不合理、人員不流動(dòng)的現狀，充分挖掘骨干教師、學(xué)科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學(xué)和科研能力。網(wǎng)絡(luò )集體備課能真正實(shí)現資源共享。教師在網(wǎng)絡(luò )上集體備課的過(guò)程中，可以通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作地探討，實(shí)現資源的共同擁有和個(gè)性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學(xué)設計，實(shí)現資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學(xué)內容，提高了課堂教學(xué)效率。
4、促進(jìn)教師共同成長(cháng)
網(wǎng)絡(luò )集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過(guò)集體備課可以集思廣益，將個(gè)人才智轉化為集體優(yōu)勢，共同提高教學(xué)質(zhì)量。俗話(huà)說(shuō)得好：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋出來(lái)的信息處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，充實(shí)教案，完善教法，“取人之長(cháng)，補己之短”在互動(dòng)中提高工作效率，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，從而使教學(xué)達到最佳效果。
三天的暑期小學(xué)科學(xué)教師培訓結束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學(xué)到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎。
科學(xué)學(xué)習心得 3
最近花了兩周的時(shí)間，閱讀了《科學(xué)備課》，很有長(cháng)進(jìn)。教學(xué)設計是教學(xué)的重要組成部分，而現代學(xué)習論的教學(xué)觀(guān)是其關(guān)鍵�，F代學(xué)習論已經(jīng)走過(guò)100多年，形成了行為主義學(xué)習論、認知主義學(xué)習論、人本主義學(xué)習論、建構主義學(xué)習論等。這些理論能幫助我們把握教學(xué)規律，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)好它很有必要。
什麼是行為主義學(xué)習論?專(zhuān)家告訴我們，就是要求教師掌握塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng )設一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。教師在教學(xué)中要以問(wèn)題的形式呈現知識，并能激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)教師也要作出正確反應，讓其在教師預先設計好的方案中運行，規范學(xué)生的行為。
什麼是認知主義學(xué)習論?專(zhuān)家告訴我們，要注重學(xué)習行為的中間過(guò)程，即目的、意義等，這些過(guò)程才是控制學(xué)習的可變因素。個(gè)體通過(guò)學(xué)習增加經(jīng)驗，改變認知結構，這種學(xué)習是內發(fā)的、主動(dòng)的、整體性的質(zhì)變過(guò)程。教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的準備狀態(tài)，先行組織策略，注意知識的連貫，要用啟迪和暗示誘導學(xué)生發(fā)揮想象，達到預期效果。
什麼是人本主義學(xué)習論?專(zhuān)家告訴我們，必須尊重學(xué)習者，把學(xué)習者視為學(xué)習活動(dòng)的主體;重視學(xué)習者的意愿、情感、需要和價(jià)值觀(guān);相信正常的學(xué)習者都能自己指導自己，激發(fā)“自我實(shí)現”的潛能。教師要以學(xué)生為中心，自己只能充當“助產(chǎn)士”的作用而非權威，關(guān)心、理解，并能促進(jìn)學(xué)習。注重學(xué)生的道德品德和行為習慣的培養，加強傳統文化和人文學(xué)科的教育，家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )三結合，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
什麼是建構主義學(xué)習論?學(xué)習不單是知識由外而內的轉移和傳遞，而是學(xué)習者主動(dòng)地建構自己的知識經(jīng)驗的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。教師要與學(xué)生充分的合作、溝通和支持，提供探討學(xué)習的方式，讓其有探討學(xué)習的'自由，注意教學(xué)技巧，設計合理，合作學(xué)習。
綜上所述，我們把它歸納為這么幾點(diǎn)：
1、要以人本主義為宗旨，善待學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。
2、以學(xué)生為主體，創(chuàng )造探究、合作、互動(dòng)的學(xué)習環(huán)境，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，做學(xué)習的主人。
3、預設教案，講究方法，適時(shí)幫助和啟迪學(xué)生，切不可一切代辦之。
4、要注重培養學(xué)生的正確的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德品質(zhì)，育人切不可忽視。
學(xué)習這一著(zhù)作后，我們真應該好好反思。我們的課備得怎么樣?我們的書(shū)教的怎么樣?我們和學(xué)生真的成了朋友了嗎?我們時(shí)時(shí)怨天尤人，怪這怪那，不如反過(guò)來(lái)反思一下自己。想到這，不覺(jué)汗顏。
科學(xué)學(xué)習心得 4
貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，是一場(chǎng)深刻的觀(guān)念變革。
而觀(guān)念的變革并不是一蹴而就的，它需要在新舊觀(guān)念的反復交鋒中逐步完成。
發(fā)展觀(guān)念的轉變。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，創(chuàng )新發(fā)展思路，首先要轉變發(fā)展觀(guān)念。多年來(lái)，經(jīng)濟增長(cháng)方式?jīng)]有得到根本轉變，思想觀(guān)念是一個(gè)重要原因。我們必須看到，在現實(shí)生活中，只重gdp增長(cháng)而輕視環(huán)境保護、只重效率而忽視社會(huì )公平、只重城市發(fā)展而忽略鄉村建設、只重財富創(chuàng )造而忽略財富共享等觀(guān)念仍在不同地方不同程度地影響著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的進(jìn)程，有的部門(mén)和地區領(lǐng)導依然把“發(fā)展是硬道理”簡(jiǎn)單地理解為“增長(cháng)是硬道理”，依舊把“以經(jīng)濟建設為中心”視為“以速度為中心”。這些情況的存在足以說(shuō)明，要真正全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，轉變發(fā)展觀(guān)念并非易事。我們必須對以往的gdp至上與發(fā)展失衡的觀(guān)念加以矯正，積極促成各個(gè)地區走上健康、文明、以人為本、可持續的發(fā)展道路。
發(fā)展方式觀(guān)念的轉變。
實(shí)現經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現。要立足節約資源、保護環(huán)境、推動(dòng)發(fā)展，促使經(jīng)濟增長(cháng)中主要依靠增加資源投入向主要依靠提高資源利用率轉變。推進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)方式向集約型轉變，走新型工業(yè)化道路。要樹(shù)立以提高質(zhì)量效益為中心、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、全面建設節約型社會(huì )的觀(guān)念，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)和創(chuàng )新產(chǎn)業(yè)。各級干部都要充分認識到轉變經(jīng)濟增長(cháng)方式的緊迫性，確保經(jīng)濟增長(cháng)方式的轉變順利完成。
政績(jì)觀(guān)念的轉變。能否把科學(xué)發(fā)展觀(guān)切實(shí)落實(shí)到位，關(guān)鍵在于各級領(lǐng)導干部能否對科學(xué)發(fā)展觀(guān)有一個(gè)正確的理解和把握，并將其貫徹于現代化建設的全過(guò)程，實(shí)現政績(jì)觀(guān)念的轉變。因為，領(lǐng)導干部是一個(gè)特殊群體，他們是經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展政策的制定者和具體執行者，他們的政績(jì)觀(guān)與發(fā)展觀(guān)是密切相連的，有什么樣的政績(jì)觀(guān)，就會(huì )有什么樣的發(fā)展觀(guān)，反之亦然。但事實(shí)上，一些領(lǐng)導干部只注重本地區或本部門(mén)利益，只顧眼前利益乃至個(gè)人的升遷。于是，不管中央如何三令五申反對“形象工程”、“政績(jì)工程”,他們卻依然我行我素。這種情況勢必影響科學(xué)發(fā)展觀(guān)的貫徹與落實(shí)。因此，要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，各級領(lǐng)導干部就要實(shí)現執政觀(guān)念和政績(jì)觀(guān)的轉變，要按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，建立科學(xué)合理的考評指標體系，健全決策責任追究制度，樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)。
消費觀(guān)念的轉變。
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，走可持續發(fā)展道路，建立資源節約型社會(huì )，還必須實(shí)現消費觀(guān)念的轉變。這種觀(guān)念的轉變，不僅各級領(lǐng)導干部要帶頭，而且全體公民都要踐行，甚至要從娃娃抓起。領(lǐng)導干部首先應該具有憂(yōu)患意識，認識到我國資源的有限性。譬如，在資源總量、人均耕地狀況、森林和淡水的擁有量方面，我國在世界范圍內的弱勢狀況非常明顯。其次要有責任意識，要珍愛(ài)資源，為建立節約型政府作貢獻。據權威部門(mén)測算，我國政府機構的能源消費約占全國能源消費總量的5%，節能潛力為15%—20%，節能工作大有可為。最后要具有世界眼光，譬如美國和我國的國土面積差不多，但美國只有3億人口，其土地使用年限不超過(guò)XX年，而我們的土地已經(jīng)被耕種使用了幾千年。在未來(lái)的經(jīng)濟競爭中，我們沒(méi)有資源優(yōu)勢可言，所以對現有資源一定要倍加珍惜，并且要不斷培植開(kāi)發(fā)利用新資源和再生資源的能力。
確立新的`共享價(jià)值觀(guān)。
目前我國還存在貧富差距過(guò)大、城鄉差距拉大等現象。如果在今后的發(fā)展中不能很好地解決這些問(wèn)題，社會(huì )風(fēng)險將會(huì )因積累而放大。因此，從縮小差距、協(xié)調利益分配、促進(jìn)社會(huì )和諧的目標出發(fā)，我們必須樹(shù)立共享發(fā)展成果的觀(guān)念，并通過(guò)樹(shù)立共享價(jià)值觀(guān)、調整初次分配格局、改進(jìn)現行稅收結構、公平配置公共資源、健全社會(huì )保障體系等政策措施與制度安排來(lái)實(shí)現全民共享發(fā)展成果。
確立不斷創(chuàng )新的觀(guān)念。
增強自主創(chuàng )新能力，可以促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)由主要依靠資金和物質(zhì)要素投入向主要依靠科技進(jìn)步和人力資本的轉移，解決我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展中的科技瓶頸和人才瓶頸制約的問(wèn)題。落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就要以提高質(zhì)量和效益為中心，走出一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。因此，我們必須大力提高自主創(chuàng )新能力，加快建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng )新體系，把自主創(chuàng )新作為轉變增長(cháng)方式、調整經(jīng)濟結構的著(zhù)力點(diǎn)，加強對引進(jìn)技術(shù)的消化吸收，采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造傳統產(chǎn)業(yè)，大力提高企業(yè)的規模效益和市場(chǎng)競爭力
科學(xué)學(xué)習心得 5
任何一種教育其目的是培養終身的學(xué)習者。作為教師我們應該樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷補充更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，更新觀(guān)念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質(zhì)，始終跟上社會(huì )發(fā)展的需要，成為熱愛(ài)學(xué)習、終身學(xué)習的楷模。近期我認真學(xué)習了《小學(xué)科學(xué)（3-6年級）課程標準》，通過(guò)學(xué)習，收獲頗多，獲益匪淺。我體會(huì )到:新課標用高度概括的語(yǔ)言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�；纠砟钍切W(xué)科學(xué)課程改革總的思想和原則。它是現代科學(xué)、現代教育的新思想和新觀(guān)念的反應，是課程標準其他部分的總綱。全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實(shí)質(zhì)，這對于學(xué)習、掌握、實(shí)施課程標準其它部分的內容有著(zhù)重要的指導意義�！稑藴省窂娬{學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，科學(xué)課程應具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評價(jià)應能促進(jìn)科學(xué)素養的形成與發(fā)展的基本理念。通過(guò)學(xué)習我有以下幾點(diǎn)感受:
一、從“以教師教為中心”轉向“以學(xué)生學(xué)為中心”。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！币惶谜n究竟怎么上？傳統教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。
二、從“以教師講授為中心”轉向“以探究為核心”。
小學(xué)科學(xué)新課標指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，小學(xué)科學(xué)課程應以探究為基礎，引導學(xué)生培養良好的科學(xué)習慣。
1、探究是科學(xué)學(xué)習的目標。當今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養具有一定科學(xué)素養，敢于探索，勇于創(chuàng )新的人，才能適應社會(huì )與經(jīng)濟發(fā)展的需要。所以培養科學(xué)素養是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應起作用的科學(xué)定位。
2、探究是科學(xué)學(xué)習的方式�？茖W(xué)教學(xué)的最好方法就是引導學(xué)生自己去發(fā)現、主動(dòng)去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷�？茖W(xué)課程應該為學(xué)生提供充分探究的機會(huì )，使他們在科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗科學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習的核心方式。
3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。
在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì )讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì )，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的'發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。只有發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì )的發(fā)展。
三、從“封閉課的課堂模式”轉向“開(kāi)放的堂模式”。
隨著(zhù)教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，教師要打破常規，千萬(wàn)不能怕課堂紀律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開(kāi)膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習氣氛中，學(xué)生當然會(huì )感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性有了，學(xué)習的自覺(jué)性就會(huì )提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì )被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。
總之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，誘導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、鼓勵學(xué)生勇于探索、創(chuàng )新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標的最大感受。
科學(xué)學(xué)習心得 6
在市教研室、校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì )。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區底閣鎮甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì )。
會(huì )議共安排了三項內容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著(zhù)我們的心靈�！吧衿摺钡膯�(wèn)天更是我國科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著(zhù)我們的腳步�；乜次覀兊慕虒W(xué)現狀常令我們嘆息，只重結果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習和提高的機會(huì )。我倍加珍惜，認真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著(zhù)重要的指導意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習情況，現總結如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。教師能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心�？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節就是引導學(xué)生自行設計實(shí)驗、自主解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng )造自主探究的平臺，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗材料，可見(jiàn)對學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識的傳授與能力的培養相結合。
薛城區臨山小學(xué)的陳文老師執教的'《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設計以學(xué)生生活為基礎，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗探究—解釋問(wèn)題”的教學(xué)模式。通過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生在對生活現象的觀(guān)察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現。
四、過(guò)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高�？吹綄W(xué)生們在教師的引導下認真細致、反復地觀(guān)察、分析、記錄信息數據，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！
五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認知。
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區北莊中心校的陳靜老師執教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓生調動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望�，F在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。
如：教師所采用的實(shí)驗都是課本上提供的，可自己創(chuàng )新設計實(shí)驗，這樣會(huì )更出彩。再比如：出現了不少拖堂現象，究其原因是教師指導的過(guò)多，過(guò)細，恐怕實(shí)驗失敗，其實(shí)在試驗失敗中發(fā)現問(wèn)題，此時(shí)的指導更具有實(shí)效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著(zhù)課改的不斷深入，相信都會(huì )得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
科學(xué)學(xué)習心得 7
20xx年4月1日、6日、7日，我有幸參加了由區教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗課培訓學(xué)習，為正確處理小學(xué)自然向科學(xué)科目的順利轉換，教師角色的順利轉型，教委特組織了這次專(zhuān)題培訓。我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學(xué)習機會(huì )。我抱著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度參加了每節課的學(xué)習，悉心聆聽(tīng)了各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的講座和專(zhuān)題報告，提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。這次培訓班課程安排得全面系統，課堂講授與實(shí)驗操作，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。
一、培訓班的經(jīng)歷
首先，在馬神廟小學(xué)舉行了本次培訓的開(kāi)班典禮，市教委領(lǐng)導、區教委領(lǐng)導等在典禮上做了重要講話(huà)，分析了當前形勢，提出了新的要求。接下來(lái)，進(jìn)行了兩場(chǎng)專(zhuān)題知識的講座培訓《實(shí)驗室的常規管理》和《小學(xué)科學(xué)課程標準修訂的進(jìn)展與問(wèn)題》；動(dòng)手分組實(shí)驗：植物動(dòng)物類(lèi)分組實(shí)驗兩天，化學(xué)類(lèi)分組實(shí)驗與物理類(lèi)分組實(shí)驗各一天。
二、培訓班的收獲
培訓班的經(jīng)歷使我進(jìn)一步了解了當前的實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗室管理所面臨的問(wèn)題和方向，認識了新課程對實(shí)驗教學(xué)提出了新要求，了解了新的裝備標準、新技術(shù)以及在教學(xué)中的應用。通過(guò)學(xué)習讓我認識到，學(xué)生對科學(xué)興趣是學(xué)習科學(xué)最直接和持久的內部動(dòng)力，對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，增加學(xué)生參與實(shí)驗和探究活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)驗和探究的過(guò)程中體驗科學(xué)研究的方法，體驗學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應該樹(shù)立以下新的教學(xué)觀(guān)念。第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。盡管教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應始終處于中心地位，教師所做的一切都應該緊密?chē)@學(xué)生，以學(xué)生獲得科學(xué)知識的需要為目標．學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識的平臺，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒(méi)有這種認識，就不能真正樹(shù)立起有意義的創(chuàng )新教育。
第二是創(chuàng )設教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長(cháng)特點(diǎn)的.教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運用適當，就能取得良好的效果，否則會(huì )弄巧成拙，適得其反。因此，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎、認識水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì )，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。
第三是學(xué)習過(guò)程比獲得結論更重要。教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運用知識的過(guò)程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會(huì )怎樣去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng )造的能力。
科學(xué)學(xué)習心得 8
經(jīng)過(guò)了這次培訓活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì )最深的有以下幾點(diǎn)：
一、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。常山縣教研室——江根祥提出讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
"科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程"這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。地球科學(xué)是小學(xué)科學(xué)領(lǐng)域比較難的一塊內容。在太陽(yáng)系組成中，各個(gè)行星的大小和與太陽(yáng)的距離空間感較強，對于同學(xué)們理解困難。但是中山小學(xué)的姜老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì )。讓在座的科學(xué)教師模擬太陽(yáng)系空間，構造一種空間模型，讓我們形象直觀(guān)的認識到空間的距離和大小問(wèn)題。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。江山市教研室徐老師的《認識身邊的植物》仔細描述了我們周?chē)?植物，便于研究。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
三、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。
經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，不斷地提高自身的科學(xué)素養，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
科學(xué)學(xué)習心得 9
一是要結合緊緊抓住經(jīng)濟建設這個(gè)中心學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀(guān)第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習心得（學(xué)習感言、反思總結）。唯有發(fā)展才能不斷為社會(huì )創(chuàng )造雄厚的物質(zhì)基礎，才能保障人民在政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )等方面的權利和利益，使社會(huì )公平正義，發(fā)展是解決諸多矛盾的有效途徑。從當前來(lái)說(shuō)，就是要用發(fā)展的方式來(lái)化解國際經(jīng)濟衰退帶來(lái)的各種挑戰和影響。進(jìn)一步把科學(xué)發(fā)展觀(guān)轉化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的堅強意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策措施。要有新的思維，新的舉措，新的工作方式。面對挑戰，樹(shù)立信心，不畏縮，不后退，既要充分估計國際國內環(huán)境的復雜性，深刻認識保持經(jīng)濟平穩較快發(fā)展的'艱巨性，又要正確看待我們的有利條件和積極因素，緊緊抓住擴大內需政策措施帶來(lái)的新機遇，保持積極向上的精神狀態(tài)，緊緊抓住經(jīng)濟建設這個(gè)中心，審時(shí)度勢、果斷決策、周密策劃，采取有力措施，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展。
二是要結合關(guān)注民生緊密學(xué)。要緊密聯(lián)系本地區本部門(mén)的工作實(shí)際，緊密聯(lián)系民生問(wèn)題，學(xué)以致用、用以促學(xué)，堅持把改善人民生活作為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的目的和歸宿，切實(shí)保障人民的經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )權益。既要抓經(jīng)濟求發(fā)展，又要處理好群眾的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。多深入基層，多深入實(shí)際，多深入群眾。不提脫離實(shí)際的高指標，不喊嘩眾取寵的空口號，不搞勞民傷財的假政績(jì)，不掩蓋問(wèn)題，不因循守舊。當前，要特別注意解決應對國際金融市場(chǎng)動(dòng)蕩、世界經(jīng)濟衰退帶來(lái)的宏觀(guān)政策層面的突出問(wèn)題。要下大力氣解決基層群眾的切身利益問(wèn)題特別是當前國際國內經(jīng)濟形勢下群眾生產(chǎn)、生活方面出現的新問(wèn)題。立足于當前，著(zhù)眼于長(cháng)遠，要在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，著(zhù)力保障和改善民生，不斷解決好人民最關(guān)心最直接最現實(shí)的利益問(wèn)題。從而達到共建共享、共享共建，促進(jìn)經(jīng)濟平穩較快發(fā)展。 三是要結合加強黨的建設學(xué)。
科學(xué)學(xué)習心得 10
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的小學(xué)科學(xué)繼續教育培訓，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
1.經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認識到科學(xué)課程內容。通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到評價(jià)的定位其基本理念等。使我不僅要從思想上認識到科學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為小學(xué)科學(xué)新課程改革作好充分的準備。對于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內容，應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。小學(xué)科學(xué)新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
2.通過(guò)培訓學(xué)習，使我清楚地認識到整體把握小學(xué)科學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握小學(xué)科學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認識到科學(xué)的主要脈絡(luò )，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對小學(xué)新課程。整體把握科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養學(xué)生的科學(xué)的世界觀(guān)素養。只有讓學(xué)生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好數學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識點(diǎn)，或者是某種運算，或者是某種思想方法等等。因此較好的整體把握科學(xué)新課程、清晰地認識并把握好科學(xué)的主線(xiàn)，對于一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握科學(xué)中的主要脈絡(luò )行之有效的方法之一：不同的`人對待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì )產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì )收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè )學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)而深遠的意義。
3.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認識到應該如何把握課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認識到新的高考越來(lái)越傾向于"重視基礎，能力立意"。 "重視基礎"，意思就是從最基本的知識出發(fā)。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達到以下兩個(gè)目標：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，以便升入理想的大學(xué)繼續深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對小學(xué)科學(xué)新課程有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
科學(xué)學(xué)習心得 11
4月21日參加了教研室組織的“潮涌普陀”小學(xué)科學(xué)的精品課展示活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是“實(shí)驗教學(xué)”。四位教師的課堂演繹展現了他們深厚的教學(xué)功底、敏銳的教學(xué)反應，有很多值得學(xué)習和借鑒，收獲很多。我結合劉海平老師《擺的研究》這節課簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩W(xué)習感受。
一、精心準備實(shí)驗材料
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，開(kāi)展實(shí)驗最重要的就是需要精煉的探究材料。在探究學(xué)習中，教師要為學(xué)生準備合適的、操作簡(jiǎn)便的材料是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習的基礎和關(guān)鍵。學(xué)生通過(guò)對材料的操作和思考，才能形成完整的形象，從中感悟獲取科學(xué)知識的方法和過(guò)程，培養科學(xué)的創(chuàng )造性思維。
劉老師《擺的研究》，他設計的.實(shí)驗材料體現了方便、省時(shí)的特點(diǎn)，值得我們學(xué)習采用。
1、用小夾子夾住繩子固定在鐵架臺上很簡(jiǎn)單、方便，而我們平時(shí)采用的方法將繩子打結不僅慢而且學(xué)生容易打死結，難拆費時(shí)。
2、在繩子上栓一枚鋼針，用橡皮代表擺錘，鋼針可以直接插入橡皮，在對比實(shí)驗中可以非常容易地改變擺繩的長(cháng)度或擺錘的重量，這樣的實(shí)驗材料使學(xué)生操作簡(jiǎn)便，更有利于開(kāi)展對擺的探究學(xué)習。我平時(shí)采用小墊圈代表擺錘，需要用繩將墊圈綁住，要增加擺錘的重量則需要先解開(kāi)原來(lái)的擺錘再增加墊圈，非常麻煩。
二、以活動(dòng)為載體展開(kāi)探究活動(dòng)
科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課程應向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
在本節課中，劉老師以控制變量實(shí)驗為活動(dòng)載體展開(kāi)教學(xué)貫穿了整個(gè)過(guò)程。先研究擺幅的大小是否會(huì )影響擺動(dòng)的速度，集體討論這個(gè)實(shí)驗怎樣控制變量，教師示范操作。再研究擺錘的重量、擺繩的長(cháng)度與擺動(dòng)速度的關(guān)系，讓學(xué)生分組探究。實(shí)驗要求學(xué)生在準確控制好變量的基礎上進(jìn)行公平實(shí)驗，并在反復實(shí)驗中提升學(xué)生的科學(xué)素養，體會(huì )到科學(xué)實(shí)驗需要規范操作、反復實(shí)驗，從而體驗科學(xué)研究中的樂(lè )趣。
三、實(shí)驗指導注重扶放結合
在學(xué)生實(shí)驗的各個(gè)階段，劉老師采取“扶”與“放”有機結合的方式，給予一定的指導，教給學(xué)生必要的操作要領(lǐng)和操作規范，再讓學(xué)生自己設計，驗證自己的猜想。如劉老師先集體討論研究擺幅的大小是否會(huì )影響擺動(dòng)的速度，這個(gè)實(shí)驗怎樣控制變量，示范操作，再讓學(xué)生自主研究擺錘的重量、擺繩的長(cháng)度與擺動(dòng)速度的關(guān)系，并沒(méi)有過(guò)多的指導。對于效果不明顯的實(shí)驗，如在研究擺繩長(cháng)度與擺動(dòng)速度時(shí)有1組學(xué)生的結果錯誤，他們認為擺繩長(cháng)度與擺動(dòng)速度無(wú)關(guān)，劉老師請他們上臺再次演示實(shí)驗過(guò)程，但他們這組實(shí)驗失敗的主要原因是兩次擺繩長(cháng)短差別不夠大，劉老師應引導他們發(fā)現實(shí)驗出錯的原因，改進(jìn)實(shí)驗方法，從而提高學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、留下懸念，使科學(xué)探究持久發(fā)展
一節課的結束并不意味著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的終止和教學(xué)內容的終結，恰恰相反，它應是學(xué)習活動(dòng)的延伸。劉老師在最后一個(gè)環(huán)節安排了作業(yè)指導，以作業(yè)的形式評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果，值得學(xué)習與借鑒。作業(yè)由易道難，最后一題設計了兩個(gè)擺，這兩個(gè)擺的的擺繩一樣長(cháng)，但擺錘的長(cháng)度不同，請學(xué)生思考這兩個(gè)擺哪個(gè)擺動(dòng)的速度更快。這道題給學(xué)生留下了懸念，誘發(fā)了學(xué)生繼續探究的欲望，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習的興趣。
科學(xué)學(xué)習心得 12
攜帶著(zhù)對教好小學(xué)科學(xué)這門(mén)課的渴望，今天我非常榮幸的參加了由鎮里組織的"科學(xué)探討會(huì )"。通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感觸：
一、對自我的認識：
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識和操作技能，還要有良好的思維品質(zhì)，掌握最現代的理論知識，在科學(xué)探索的過(guò)程中，我不僅僅把知識傳授作為自己的任務(wù)和目的，也要花費時(shí)間和精力檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，更應該注重日常的實(shí)驗操作能力等。
二、對科學(xué)課程教學(xué)也有了新的認識：
1、科學(xué)課最重要的一個(gè)理念是強調課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手。我們應該在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去學(xué)習。在課堂上，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標準》指出："科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑。"著(zhù)意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉變，科學(xué)來(lái)源于生活，從生活中體會(huì )科學(xué)，學(xué)習科學(xué)。記得有一次授課過(guò)程中，我問(wèn)同學(xué)們我們屬于哪個(gè)洲這個(gè)問(wèn)題，三年級同學(xué)異口同聲回答："滄州"。聽(tīng)了同學(xué)們的回答，我哭笑不得，知識來(lái)源于生活，也許孩子們日常生活太局限了，我們不能對他們要求太高，因為期望越大失望越大。
通過(guò)近期的考試來(lái)看，科學(xué)試題不僅僅局限于書(shū)本知識，更多的開(kāi)放性試題層出不窮，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)探索，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探索的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解決的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論;通過(guò)科學(xué)探究，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。這更需要老師的輔導與幫助。
三、對今后科學(xué)教學(xué)的思路：
首先，需要教師充實(shí)自己的.知識水平，課前準備充足的實(shí)驗器材，讓學(xué)生從親身體驗中學(xué)好科學(xué)。其次，選好實(shí)驗，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，積極鼓勵學(xué)生做好實(shí)驗。最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己總結、陳述實(shí)驗過(guò)程，鍛煉自學(xué)能力。多使用加到好處的評價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習積極性，從而做到自主探究，讓孩子們心中喜歡科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。記得上學(xué)期《尋找蚯蚓》這一課，我布置的作業(yè)讓學(xué)生們每小組準備一條蚯蚓，第二天上課時(shí)，有的同學(xué)抓了十幾條蚯蚓，有的同學(xué)因為抓蜜蜂蜇到了眼睛，有家長(cháng)幫忙抓蝎子的，有從家拿王八來(lái)的，有抓蜈蚣的......最后教室里成了動(dòng)物世界。
總之，在這次的學(xué)習中，我不僅在教學(xué)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金烏足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)過(guò)程中有一定的缺陷，例如，學(xué)生自制力差，需要老師耐心的教導。這一屆學(xué)生中，許多同學(xué)的底子很差，許多字都不認識，在科學(xué)課上又充當起語(yǔ)文老師，進(jìn)行教學(xué)、教導等。想做事的人找方法，不想做事的人找理由。作為一名科學(xué)老師我會(huì )不斷的尋找自己的方法教好這門(mén)課程。
科學(xué)學(xué)習心得 13
一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)對教育的啟示
科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面、協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)啟示我們，以促進(jìn)人的發(fā)展的眼光來(lái)確定教育的定義�！皯谝粋�(gè)新的問(wèn)題的范圍內對教育加以考慮，在此范圍內，教育不只是許多發(fā)展手段中的一種，而且是發(fā)展的組成成分之一和主要目的之一�！�
1.教育工作更要強調以人為本�！叭思仁前l(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標”。主體是教師和學(xué)生。以教師、學(xué)生為本。出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都要以教師和學(xué)生為中心。
要把學(xué)生當成一個(gè)活生生的生命體。有適合其年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要和發(fā)展權利的生命體。不要當作父母和老師實(shí)現自己愿望的工具或器物。
2.教育必須促進(jìn)全面發(fā)展.教育要著(zhù)眼于每一個(gè)學(xué)生的德智體美勞全面素質(zhì)，而不是只著(zhù)眼于其某一方面的素質(zhì)，從而造成個(gè)人發(fā)展的失衡。
全面素質(zhì)的基點(diǎn)、核心和靈魂是，學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做人、心理健康、人格健全，情感、態(tài)度、好奇心、求知欲、興趣比知識更重要；非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開(kāi)發(fā)更重要。
教育應促進(jìn)每一位學(xué)生身體、認知、社交、審美、靈性等內在潛能的充分發(fā)展。
3.教育要均衡和協(xié)調發(fā)展�？s小地區城鄉校際差距，重點(diǎn)關(guān)注弱勢地區、群體的受教育機會(huì )和質(zhì)量。比如數量巨大的農民工子女的義務(wù)教育問(wèn)題。我們的教育應該使他們同在藍天下，共同成長(cháng)發(fā)展,共同享受公共財政的陽(yáng)光。
4.教育要可持續發(fā)展。合理使用各種教育資源，使其可持續發(fā)展。人的智慧和人體本身也是一種資源，也需要科學(xué)地開(kāi)發(fā)利用。今天的教育教學(xué)不應透支兒童的需要，沖減他們學(xué)習的興趣和信心；以后要講的內容不要拿到現在來(lái)講，預支兒童明天的興趣。一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須增加學(xué)生學(xué)習的興趣和信心，教師的一言一行不要給學(xué)生以后的發(fā)展留下遺憾。
5.樹(shù)立正確的“教績(jì)觀(guān)”。既要看分數、升學(xué)率，更要看學(xué)生是否全面、協(xié)調、可持續發(fā)展；既要看少數人發(fā)展，更要看全體學(xué)生的發(fā)展；既要看今天發(fā)展，更要看發(fā)展的可持續性；既要看卷子上的顯績(jì)，更要看潛績(jì)；既要看學(xué)生的主觀(guān)努力，還要看學(xué)校的客觀(guān)條件等。
二、構建和諧學(xué)校的指導思想
和諧學(xué)校作為和諧社會(huì )的重要組成部分，是培養和造就全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的搖籃。學(xué)校是否和諧直接影響到人的全面發(fā)展和人才培養的質(zhì)量。
構建和諧學(xué)校的指導思想——全面貫徹黨的教育方針,以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,以人為本，以法治校，以德立校，堅持以科研為先導，促進(jìn)教師素質(zhì)提高，深化課程改革，強化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校的可持續發(fā)展，提高學(xué)校的'核心競爭力。
構建和諧學(xué)校的工作目標——把以人為本作為建設和諧學(xué)校的核心，尊重人、依靠人、提高人。首先，尊重人是辦好學(xué)校的前提。特別是對學(xué)生，不管其家庭背景如何，學(xué)習成績(jì)如何，行為表現如何，他們都是我們教育的對象，我們只有權利把他教育好，沒(méi)有權利歧視他、放棄他、侮辱他，更不能體罰和變相體罰學(xué)生。其次，依靠人是辦好學(xué)校的保證。學(xué)校的發(fā)展主要是靠廣大的教師。他們是學(xué)校辦學(xué)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者，只有緊緊依靠教師，調動(dòng)他們的工作熱情和積極性，學(xué)校的發(fā)展才有希望，學(xué)校的工作才能上水平上檔次。再次，提高人是辦學(xué)的目標。要提高廣大教師的思想和業(yè)務(wù)水平，為每個(gè)教師搭建學(xué)習和發(fā)展的平臺，給他們提供學(xué)習和發(fā)展的機會(huì )。學(xué)校要不斷提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和道德水平，根據每個(gè)學(xué)生的基礎和特長(cháng)，使其不斷發(fā)展和進(jìn)步。
構建和諧學(xué)校的重要意義——構建和諧學(xué)校，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的體現，也是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的具體措施；構建和諧學(xué)校，有利于突出教育的人本理念，關(guān)注人的價(jià)值，為每一位學(xué)生、每一位教師的成長(cháng)提供廣闊的舞臺；構建和諧學(xué)校，標志著(zhù)辦學(xué)治校理念和思路的創(chuàng )新，有利于更新管理理念，優(yōu)化管理體系、推進(jìn)民主決策、民主管理、民主監督的政治文明建設進(jìn)程；構建和諧學(xué)校是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的需要，以實(shí)現人的全面發(fā)展為目標，從師生和社會(huì )的根本利益出發(fā)謀發(fā)展，促發(fā)展。
三、構建和諧學(xué)校的基本策略
構建和諧學(xué)校是關(guān)系到學(xué)校工作大局的一項重大任務(wù)，適應了學(xué)校發(fā)展的客觀(guān)要求，體現了教師的根本利益和共同愿望。
1、加強民主建設，真正做到民主辦學(xué)。學(xué)校的民主化管理首先是學(xué)校領(lǐng)導的民主，學(xué)校領(lǐng)導要緊緊依靠廣大師生辦學(xué)，要經(jīng)常深入教師和學(xué)生之間，傾聽(tīng)他們對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，學(xué)校的重要決策要廣泛聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)。教師對學(xué)生的管理也要民主，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要發(fā)揚民主的作風(fēng)，要真心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。
2、加強制度建設，真正做到依法治校。依法治校是構建和諧社會(huì )的重要手段與途徑。學(xué)校要通過(guò)抓建章立制，全面加強各項制度建設。要認真學(xué)習和遵守國家和地方的各種法律法規，嚴格依法辦學(xué)，不會(huì )因學(xué)校的小利益而損害國家利益和大多數人的利益。要建立健全各種規章制度，在遵守國家xx的前提下，學(xué)校要有自己的小“法”，做到事事有章可依，有章必依，在制度面前人人平等。
3、強化公平原則，真正做到公正公開(kāi)。這是堅持立黨為公、執政為民的必然要求，只有切實(shí)做到維護和實(shí)現校園的公平、公正、公開(kāi)、正義，教師的心情才會(huì )舒暢，各方面的關(guān)系才能協(xié)調，人們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。在干部聘任、職稱(chēng)評審等重要工作中，要做到堅持任人唯賢，不準任人為親；堅持五湖四海，不準搞團伙幫派；堅持公道正派，不準拉關(guān)系、徇私情；堅持集體討論決定，不準個(gè)人或少數人說(shuō)了算；堅持公開(kāi)透明，不準搞暗箱操作。
4、強化職工利益，真正做到干群和諧。要堅持把廣大群眾的利益作為制定政策、開(kāi)展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，正確反映和兼顧不同群體的利益。提倡教職工之間團結合作，和諧競爭，彼此包容，相互諒解、相互尊重，相互信任，相互關(guān)愛(ài)，以誠意善待他人，努力構建文明、誠信、祥和、向上的人際關(guān)系，把校園建成師生員工生活的家園，工作學(xué)習的樂(lè )園。
四、提高構建和諧學(xué)校的本領(lǐng)
我們當前的主要任務(wù)是，學(xué)校的干部和教師要針對學(xué)校改革發(fā)展和管理中存在的突出矛盾和問(wèn)題，以辦人民滿(mǎn)意的教育為中心，以深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為動(dòng)力，注意抓好以下幾方面的工作。
堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就是要抓先進(jìn)的教育思想、抓學(xué)校的科學(xué)定位、抓學(xué)校的科學(xué)發(fā)展規劃。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心，在我們的工作中，要作到三個(gè)堅持：
一是堅持辦學(xué)以人為本，以教師為主體。教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)教育事業(yè)的成敗，從根本上講，都取決于教師隊伍的素質(zhì)。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，必須改變“重使用，輕培養”的現象，全心全意依靠教師隊伍，建設教師隊伍。
大力加強師德建設。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師的素質(zhì)，是知識資產(chǎn)——智力資本，是學(xué)校最重要的無(wú)形資產(chǎn)。沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有課程的發(fā)展。在新形勢下，要把師德建設放在首位，努力形成一支“學(xué)為人師，行為示范”的高素質(zhì)教師隊伍。
在教師隊伍建設中，要注意加強政治學(xué)習和教師職業(yè)道德教育，不斷提高教師思想道德素質(zhì)。在師德建設中，注重師德的四個(gè)核心的培養：敬業(yè)愛(ài)崗、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、為人師表。
全面提高農村小學(xué)教師隊伍素質(zhì)。我們要力爭實(shí)現“三個(gè)轉變：即從注重教師學(xué)歷達標轉變到注重實(shí)際教育效果能力培養上；以個(gè)體單項培養轉變到注重群體素質(zhì)提高上；以離崗進(jìn)修轉變到多層次，多形式的在崗提高上。要把提高教師的現代教育理念、運用信息技術(shù)能力、教育教學(xué)能力和教育科研能力作為培訓的主要內容。要加強有針對性的校本培訓，充分發(fā)揮教師所在學(xué)校的作用，以提高培訓工作的實(shí)效性，進(jìn)一步提高領(lǐng)導和教師的學(xué)歷水平。
二是堅持教育以育人為本，以學(xué)生為主體。培養什么人、如何培養人，是我國社會(huì )主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題。因此，必須把培養學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要全面貫徹黨的教育方針，堅持一切為了學(xué)生的發(fā)展、一切為了學(xué)生的成人成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。要堅持“德智體美，德育為先”。
三是堅持管理以服務(wù)為本，滿(mǎn)足師生的需求�？朔爸乜刂戚p服務(wù)”的落后管理理念，用人、理財、管物，學(xué)校管理的整體運作均以是否有利于育人活動(dòng)的開(kāi)展為標準，努力創(chuàng )造教職工各盡所能、各得其所而又和諧相處的環(huán)境。
在學(xué)習和實(shí)踐中，我深深體會(huì )到用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導和諧學(xué)校建設必須堅持理論聯(lián)系實(shí)際，加強學(xué)校的班子建設；必須動(dòng)員廣大黨員投入深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的工作中來(lái)，確立以人為本的思想，加強隊伍建設，提高人才培養質(zhì)量；確立物質(zhì)是發(fā)展的基礎的思想，加強辦學(xué)條件建設；確立管理出質(zhì)量的思想，加強辦學(xué)軟件建設，把深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)同學(xué)校的全局、長(cháng)遠來(lái)考慮，促進(jìn)學(xué)校健康、協(xié)調和可持續發(fā)展。
科學(xué)學(xué)習心得 14
生命科學(xué)是研究生命現象、生命活動(dòng)的本質(zhì)、特征和發(fā)生、發(fā)展規律，以及各種生物之間和生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。用于有效地控制生命活動(dòng)，能動(dòng)地改造生物界，造福人類(lèi)生命科學(xué)與人類(lèi)生存、人民健康、經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展有著(zhù)密切關(guān)系，是當今在全球范圍內最受關(guān)注的基礎自然科學(xué)。
現代社會(huì )要求本科教育培養知識廣博、有創(chuàng )新和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，以便為高層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎，為個(gè)人今后的多向發(fā)展提供全面的準備，這與終身學(xué)習和職業(yè)流動(dòng)的現代化潮流是相適應的。
為了符合現代社會(huì )對知識面廣、適應力強、具有思辨和創(chuàng )新能力人才的需求。當代高等教育發(fā)展的`潮流，已不再滿(mǎn)足于讓學(xué)生僅僅具備某種專(zhuān)業(yè)知識和技能，而主要是培養他們具備可以不斷學(xué)習和創(chuàng )造知識的能力和素質(zhì)。打破專(zhuān)業(yè)和學(xué)科壁壘，力求把單科化的專(zhuān)才教育轉變?yōu)檎w化的通識教育，在最基本的知識領(lǐng)域為學(xué)生提供多學(xué)科交叉綜合的精品課程，讓學(xué)生廣泛涉獵不同的學(xué)科領(lǐng)域，拓寬知識基礎。
科學(xué)學(xué)習心得 15
xxxx路政大隊近期開(kāi)展以“解放思想、先行先試、立足本職工作、加強崗位練兵”為主題的科學(xué)發(fā)展觀(guān)實(shí)踐活動(dòng)，緊緊圍繞xx管理分公司xx經(jīng)理提出的“指導、督辦、協(xié)調、服務(wù)”工作方針，加強管理，注重實(shí)效。努力為中隊解決實(shí)際問(wèn)題，排憂(yōu)解難，努力做到在管理中求創(chuàng )新，在服務(wù)中求突破，力爭塑造紅土地高速衛士新形象：
1、統一思想、目標一致、凝聚人心。加強與隊員的溝通，做到相互理解，共同努力做好路政管理工作。
2、求真務(wù)實(shí)、講究實(shí)效。將中隊的工作任務(wù)層層分解，任務(wù)分配到組、到個(gè)人，形成層層落實(shí)，層層負責的管理體制。
3、加強管理、注重創(chuàng )新。結合路政中隊工作實(shí)際，對中隊內勤、外勤的相關(guān)檔案材料重新進(jìn)行科學(xué)的.歸類(lèi)精簡(jiǎn)，以切實(shí)減輕隊員的負擔。
4、堅持以人為本、科學(xué)管理，將路政員日常工作量與工作效率相結合納入到績(jì)效考評中，充分調動(dòng)隊員的工作積極性。
5、進(jìn)一步加強崗位練兵，提高隊員的業(yè)務(wù)能力，做到人人掌握清障技能，為司乘人員排憂(yōu)解難，努力塑造了一支行動(dòng)快、業(yè)務(wù)精的路政執法隊伍。
科學(xué)學(xué)習心得 16
我也給自己列出了一個(gè)學(xué)習計劃：
遵循支部在此次深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)的要求：
1、提高思想覺(jué)悟
2、解決突出問(wèn)題
3、創(chuàng )新管理模式
4、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展
根據3個(gè)階段設計的學(xué)習任務(wù)： 20xx年11月5日——11月20日，通過(guò)支部展開(kāi)圍繞科學(xué)發(fā)展觀(guān)進(jìn)行討論，針對我院教育改革，人才培養，體制機制，辦學(xué)特色，科研能力，黨建問(wèn)題上進(jìn)行討論，收集匯總。 參觀(guān)廣西區博物館，了解廣西區情，為09屆畢業(yè)生更好的服務(wù)家鄉服務(wù)。
通過(guò)撰寫(xiě)黨員博文，為學(xué)校的建設提出意見(jiàn)和建議，將自己在校期間的學(xué)習生活上遇到的問(wèn)題與同學(xué)們交流，對自己在工作上遇到的.問(wèn)題，也給后來(lái)的同學(xué)們提出借鑒。
參觀(guān)烈士陵園革命烈士紀念館， 百色龍州起義群雕塑，抗日戰爭，解放戰爭，以及和平時(shí)期三大紀景區，強化黨員同志對革命歷史的認識。
參加班級同學(xué)對黨員同志的民主測評，正確的對待批評與自我批評。接受同學(xué)們給我提出的意見(jiàn)和建議，認識自己在學(xué)習工作中存在的不足之處，加以改正。 12月15——期末復習階段，要動(dòng)員班級同學(xué)為期末考試做好復習工作。同時(shí)對自己在學(xué)習科學(xué)發(fā)展觀(guān)的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行核對，完成情況進(jìn)行總結。
科學(xué)學(xué)習心得 17
為期八天的國培學(xué)習結束了，能過(guò)聽(tīng)課、討論、聽(tīng)講座等形式，理論聯(lián)系實(shí)際小學(xué)培訓，對教育技術(shù)有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，并將最大限將所學(xué)的應用于自己的教學(xué)實(shí)踐，現將感受最深的幾點(diǎn)記錄如下：
一、拓展了知識面曾經(jīng)以為自己是一個(gè)計算機能手了，會(huì )熟練使用各種媒體了。能過(guò)學(xué)習之后才知：功能有多強大，格式工廠(chǎng)可以轉換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的`很多空白。
二、端正了學(xué)習態(tài)度以前聽(tīng)課時(shí)，總是想著(zhù)如何“找茬”小學(xué)培訓，能過(guò)這次學(xué)習之后，讓我知道，聽(tīng)課是學(xué)習，可以學(xué)習老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的能力等等，這些都是值得我們學(xué)習的，至于他的“茬”已經(jīng)是很次要的了。
三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學(xué)實(shí)驗，通過(guò)看、聽(tīng)、記等方式完成教學(xué)任務(wù)。能過(guò)學(xué)習之后，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無(wú)法實(shí)現的實(shí)驗、科學(xué)知識、歷史故事、尖端科學(xué)技術(shù)等方面來(lái)輔助教學(xué)它不能成為教學(xué)的主體，更不能代替一些經(jīng)典的、有利于培養學(xué)生各方面能力的實(shí)驗。
時(shí)間雖短，收獲卻很多，我必將所學(xué)與現實(shí)教學(xué)相結合，將理論應用于實(shí)踐，為自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的個(gè)人成長(cháng)作出最大的努力。
科學(xué)學(xué)習心得 18
在一些科學(xué)網(wǎng)站上早在兩年前就瀏覽過(guò)喻伯軍老師發(fā)表的《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議30條》，當時(shí)看到如此詳盡完善的建議之后，我的心情很復雜�，F在再次細讀，心情依然復雜，也不知道如何來(lái)描述這種復雜的心情，興許有欣喜，有感嘆，有沉重；或許還有其他。
我來(lái)自諸暨市實(shí)驗小學(xué)，從事小學(xué)科學(xué)教育已10多年，經(jīng)歷了《常識》到《科學(xué)》教材的變革，新課程理念的洗禮。應該說(shuō)現在看到這樣一份針對我們小學(xué)科學(xué)教師的《建議》的出臺，第一反應心中感到無(wú)比欣喜！
說(shuō)欣喜
欣喜一：《建議》的出臺更加堅定了小學(xué)科學(xué)終將緩步走出邊緣學(xué)科的信心，它就像一位含羞的小姑娘，以一種猶抱琵琶半遮面的含蓄嫵媚之美逐漸展現他的剛陽(yáng)底蘊，成為小學(xué)階段的核心學(xué)科。這是一個(gè)原因，為小學(xué)科學(xué)角色的轉換內心感到無(wú)比的欣喜。
欣喜二：《建議》的出臺即將更加規范小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，更加規范小學(xué)科學(xué)老師的教學(xué)行為，給我們科學(xué)老師制定了一把清晰明朗的標尺來(lái)衡量自己的行為。
欣喜三：讓我們看到了小學(xué)科學(xué)教育的`希望，看到了小學(xué)科學(xué)教育的前景無(wú)限廣闊。
說(shuō)感嘆
感嘆一： 師資力量的普遍缺乏，科學(xué)老師數量不能保證，導致很多科學(xué)老師都以兼職老師的身份出現，科學(xué)課的質(zhì)量難以保證。
以我們學(xué)校為例，聽(tīng)有關(guān)人士調查我們諸暨市實(shí)驗小學(xué)是全市擁有專(zhuān)職科學(xué)老師數量最多的一所學(xué)校。
科學(xué)學(xué)習心得 19
一是大家較為全面地掌握了科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要義、實(shí)質(zhì)、核心、基本要求和實(shí)現途徑，清楚地認識到科學(xué)發(fā)展觀(guān)的形成過(guò)程、歷史地位和現實(shí)指導意義，認識到科學(xué)發(fā)展觀(guān)是立足社會(huì )主義初級階段基本國情，總結我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，適應新的發(fā)展要求提出來(lái)的。改革是發(fā)展的動(dòng)力，只有通過(guò)可持續的'發(fā)展，我國才能不斷提高綜合國力，縮小與發(fā)達國家的差距。
二是增強了黨員將科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為推進(jìn)今后各項工作的指導思想和理論武器的自覺(jué)性；
三是激發(fā)了黨員踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)的積極性，解決問(wèn)題的能力有所提高；
四是以科學(xué)發(fā)展觀(guān)衡量當前的各項工作，找到了存在的差距與問(wèn)題，明晰了今后工作的努力方向。
五存在問(wèn)題：工作的創(chuàng )新意識有待進(jìn)一步提高；破解難題的思路和辦法有待進(jìn)一步挖掘和拓寬；服務(wù)意識和服務(wù)能力有待進(jìn)一步增強；敬業(yè)精神和責任感仍需進(jìn)一步加強；工作效率仍需繼續提高。
通過(guò)這一階段的學(xué)習討論活動(dòng)，達到了預期的效果，但與組織的要求還有差距，我們決心在后續階段中邊學(xué)邊改，以學(xué)習促進(jìn)問(wèn)題解決，以解決問(wèn)題推動(dòng)工作落實(shí)，把學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的始終�？傊�，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)對我們黨、對我們每個(gè)黨員都非常重要，對我們國家也非常重要，我要樹(shù)立和落實(shí)好。
科學(xué)學(xué)習心得 20
雙堡小學(xué)孔曉琴我參加了本月區教委舉辦的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗員培訓班，通過(guò)學(xué)習讓我認識到，學(xué)生對科學(xué)興趣是學(xué)習科學(xué)最直接和持久的內部動(dòng)力，對學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，增加學(xué)生參與實(shí)驗和探究活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在實(shí)驗和探究的過(guò)程中體驗科學(xué)研究的方法，體驗學(xué)生的`學(xué)習樂(lè )趣，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的提高，首先在于教學(xué)思想的優(yōu)化，應該樹(shù)立以下新的教學(xué)觀(guān)念。
第一是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心。
盡管教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生應始終處于中心地位，教師所做的一切都應該緊密同繞學(xué)生，以學(xué)生獲得科學(xué)知識的需要為目標．學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識的平臺，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒(méi)有這種認識，就不能真正樹(shù)立起有意義的創(chuàng )新教育。
第二是創(chuàng )設教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。
少年兒童的年齡還小，心智還不成熟，情境教學(xué)是一種符合他們心理、生理成長(cháng)特點(diǎn)的教學(xué)方法，情境教學(xué)如果運用適當，就能取得良好的效果，否則會(huì )弄巧成拙，適得其反。因此，要結合學(xué)生的實(shí)際情況，設計的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎、認識水平、生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會(huì )，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。
第三是學(xué)習過(guò)程比獲得結論更重要。
教學(xué)的目的不僅是為了使學(xué)生獲得某種知識的結論，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識和運用知識的過(guò)程，以此讓學(xué)生們的心智得到充分發(fā)展，讓他們逐漸學(xué)會(huì )怎樣去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，繼而進(jìn)一步激發(fā)他們探索的欲望，獲得創(chuàng )造的能力。因此，如何設計好課堂活動(dòng)，使學(xué)生獲得發(fā)展問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗，是教學(xué)理念中的要義。
科學(xué)學(xué)習心得 21
學(xué)習生命科學(xué)導論能讓我更加了解自己、掌握生命體的共同特征，解開(kāi)人們一直關(guān)注、觀(guān)察、研究的奇妙生命現象。
生命科學(xué)是一門(mén)博大精深而又復雜深奧的學(xué)科，從對生命科學(xué)的學(xué)科分類(lèi)就可以見(jiàn)得，但它學(xué)習過(guò)程卻非常有趣，與我們日常生活非常貼近。
經(jīng)過(guò)課堂上的解釋與圖片的說(shuō)明，我對該學(xué)科有了更進(jìn)一步的認識，這對我日常生活中讀報、看電視或看課外書(shū)很有幫助。它給我很多的啟發(fā)，而它的啟發(fā)并不只是生命科學(xué)上，還有就是醫學(xué)上、科技上、農業(yè)上等其它學(xué)科。
二十一世紀是充滿(mǎn)希望的世紀，同時(shí)也是充滿(mǎn)挑戰的世紀，隨著(zhù)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人類(lèi)面臨著(zhù)一系列的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、人口問(wèn)題和能源問(wèn)題等。這些問(wèn)題的解決在很大程度上與生命科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)步有關(guān)。生命科學(xué)導論主要介紹生命科學(xué)知識和理論、生物體的組成、生物的新陳代謝、生物的生殖、生物的遺傳與變異、生物的'多樣性以及生物與環(huán)境之間的關(guān)系，其中著(zhù)重介紹了生物大分子的。結構和功能，基因的表達與調控、生物工程和生態(tài)環(huán)境與人口、資源的關(guān)系等與當今人類(lèi)發(fā)展有密切關(guān)系的知識。
通過(guò)生命科學(xué)導論的學(xué)習對提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)，擴展學(xué)生知識面有重要意義。
這學(xué)期通過(guò)對生命科學(xué)導論這門(mén)課的學(xué)習，大大地拓寬了我的生物視野！這門(mén)課不僅讓我了解到了生命科學(xué)的基本知識，而且讓我對生命意義的理解更加深刻。通過(guò)老師深入淺出的講解，讓我感受到許多生活與生物的聯(lián)系，更加有益于我的全面發(fā)展。例如講到細菌時(shí)，老師通過(guò)對細菌結構的講解，延伸至微生物工程，讓我們了解到日常生活與生物息息相關(guān)。這就是視野的拓寬！本質(zhì)的了解！
科學(xué)學(xué)習心得 22
在幼兒園的整合教學(xué)過(guò)程中，讓我們老師最為頭疼的是組織科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習李姝靜老師的專(zhuān)題講座，就好像送了我們一盞指路明燈，給我們摸索、前進(jìn)照亮了方向。老師在講座中列舉出幾個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)案例，逐步分析作為教師在選材與活動(dòng)組織中，應該怎樣捉住孩子的興趣，讓孩子自主的學(xué)習，真正成為活動(dòng)的主體。那我們以后怎樣才能組織一個(gè)科學(xué)活動(dòng)呢？
作為教師，要選擇適宜的內容，要能引起幼兒的好奇心和興趣。因為強烈的好奇心是驅使兒童主動(dòng)探究的動(dòng)力，興趣是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)機力量，興趣使幼兒主動(dòng)從事學(xué)習活動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗和樂(lè )趣，并使學(xué)習活動(dòng)得以維持。沒(méi)有興趣，幼兒缺乏真正的學(xué)習動(dòng)機。所以，科學(xué)教育內容應符合幼兒的興趣需求，這樣才能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習和探究的動(dòng)機。
科學(xué)活動(dòng)內容應從幼兒生活中選擇，教師應從幼兒熟悉的`生活環(huán)境中、社會(huì )環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學(xué)內容。因為幼兒的生活中蘊含許多有趣的科學(xué)內容。孩子們經(jīng)常對生活中常見(jiàn)的現象、事物感興趣，愿意去探究。從幼兒身邊的事物，生活的體驗中選擇具體、可觀(guān)察的內容，使內容接近幼兒的生活�？茖W(xué)教育內容應貼近幼兒的實(shí)際生活，才能激發(fā)幼兒的探究欲望，保持長(cháng)久的好奇心。在科學(xué)活動(dòng)中，要真正讓幼兒成為真正主動(dòng)的探索者和學(xué)習者，應通過(guò)探究式的學(xué)習，引導幼兒積極主動(dòng)地探索，讓幼兒充分參與，體驗探究過(guò)程。通過(guò)探究式學(xué)習，能夠充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的探究興趣，有利于幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養。
科學(xué)學(xué)習心得 23
兩位老師在授課的過(guò)程中所表現的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀(guān)念上能利用新的教學(xué)理念指導教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生小組討論歸納、總結知識規律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問(wèn)題適當合理，從而達到使學(xué)生的能力得到培養、提高的目的。
通過(guò)聽(tīng)課使我對科學(xué)課有了進(jìn)一步的認識。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習科學(xué)、研究科學(xué)，指導學(xué)生把學(xué)習到的科學(xué)知識應用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習科學(xué)的快樂(lè )，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀(guān)。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言，少批評。調動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
總之，我聽(tīng)完這兩節課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評價(jià)和兩位教研員的總結都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把我們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè )趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)學(xué)習心得 24
20xx年9月22日—26日，在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我和xx老師一同在xx市黃島參加了xx省科學(xué)學(xué)科教學(xué)研究年會(huì )的聽(tīng)課學(xué)習�，F把學(xué)習情況總結如下：
這次學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，共有50節省級優(yōu)質(zhì)課展示比賽，分兩組進(jìn)行，每組25節課，我選擇在一組聽(tīng)課。
首先，我按時(shí)聽(tīng)課，盡量詳細地做好聽(tīng)課記錄，有的課做成了教學(xué)實(shí)錄。講課教師向我們展示了他們的教學(xué)藝術(shù)，特別濟南、xx的幾位教師的課非常好。值得我學(xué)習的地方很多，最大特點(diǎn)是，都重視了學(xué)生的自主探究活動(dòng)，例如：大量時(shí)間讓學(xué)生自己討論設計實(shí)驗方案，反復交流，幾個(gè)基本成型的方案形成后，再按照自己的設計實(shí)驗，最后交流總結得出結論。
其次，講課教師的語(yǔ)言功力深厚。把整節課的.各個(gè)環(huán)節都串聯(lián)得行云流水、瀟灑自如。特別是處理學(xué)生的各種回答方面，顯示了很高的語(yǔ)言藝術(shù)和知識修養。這一點(diǎn)，我想今后我要一方面豐富自己的科學(xué)知識，另一方面學(xué)習熟練地掌握優(yōu)秀教師的一些連接語(yǔ)言。
第三，鼓勵學(xué)生大膽猜測。學(xué)生已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗，讓學(xué)生根據經(jīng)驗猜測是一種重要的學(xué)習方法，而且猜測也是可以讓學(xué)生提出更多的問(wèn)題。
第四，教學(xué)導入多種多樣。有的直接問(wèn)題導入，有的情景激趣導入，有的游戲魔術(shù)導入……適合教學(xué)內容的導入可以直接引起學(xué)生的探究興趣，將自己完全融入課堂。
第五，積極和與會(huì )教師進(jìn)行交流。
聽(tīng)課后，和同去的教師做簡(jiǎn)短的認識交流，分析該課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，確定值得學(xué)習的地方。講課教師也毫不保留給我們解釋他的一些小秘密。自己感覺(jué)收獲很大。
最后，感謝學(xué)校領(lǐng)導給我們這么好的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)學(xué)習，加上回來(lái)后的自我消化提高，相信自己在專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面一定會(huì )取得更大進(jìn)步。
科學(xué)學(xué)習心得 25
上午，我跟隨教研室鐘英老師來(lái)到羅莊區二十一中學(xué)，參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì )暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評比活動(dòng)”，下午在二十一中學(xué)的會(huì )議室里聽(tīng)取了刑麗梅老師執教的五年級上冊《地震》、周曉靜老師執教的五年級下冊《我們的呼吸》、顏世萍老師執教的六年級上冊《四季更替》以及吳士珂老師執教的六年級上冊《彎彎的'月亮》四節課，聽(tīng)完四節課后對我的影響很大，使我重新認識了“解暗箱”教學(xué)方法，例如《地震》一課，課文內容是不能直接感知地震的，刑麗梅老師展示了地震的課件影片、毛巾、橡皮泥、三合木板的可感知的外部情況，從而間接推斷出地震的內部實(shí)質(zhì)。
女老師在教學(xué)的過(guò)程中很大優(yōu)勢就是她的親和力，對小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中孩子們覺(jué)得很愿意去接近這位老師。周曉靜老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑。本節課充分體現了“解暗箱”教學(xué)的應用手段，通過(guò)憋氣運動(dòng)、呼出與吸入氣體的不同、課件展示氣體呼出與吸入的流程圖以及呼吸系統，輔助在課堂中的兩個(gè)實(shí)驗上（二氧化碳使石灰水變渾濁、二氧化碳能使可燃物熄滅），使得不易理解的呼吸系統直觀(guān)的擺在了學(xué)生們的面前，是教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也在快樂(lè )中不知不覺(jué)的掌握了應該掌握的知識。
總之，我聽(tīng)完這四節課后我感觸很多，包括其他們的說(shuō)課以及各位老師的點(diǎn)評，都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，把科學(xué)教學(xué)工作做到細處，把孩子們引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的快樂(lè )，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
科學(xué)學(xué)習心得 26
文科所有科目中除了數學(xué)，幾乎都要要求記背的，對于這些需要費很多時(shí)間和精力去學(xué)習的科目，我想還是能夠找到其中的技巧的。就拿文綜來(lái)說(shuō)，政治、歷史、地理他們都是很強調有書(shū)本上理論的基礎的，只要記住了理論基礎，不管在考試中，遇到什么刁鉆的題，只要找到題干，分析是書(shū)中哪一個(gè)理論，就不會(huì )有太大的偏離。我們在文綜的學(xué)習方面，更加需要掌握書(shū)中的知識點(diǎn)，因為不管什么考試，出題的老師都不會(huì )偏離書(shū)本，不然就超綱了。高二是剛接觸文科的一年，但是也不是沒(méi)有學(xué)過(guò)，初中以及高一以及開(kāi)始學(xué)習最基本的知識，只是到了高中就開(kāi)始加深理解了。對比初中和高中的政史地，就知道初中只是很淺顯的道理，基本上不需要自己去往深層意思理解，只要記住了重點(diǎn)，就不會(huì )很難，但是高中的就不能這樣了，高中的政史地已經(jīng)開(kāi)始要去理解知識點(diǎn)的各個(gè)方面，因為在考試的時(shí)候題目可能涉及那一個(gè)知識點(diǎn)的各個(gè)方面，這是需要分析的。
所以這三科的學(xué)習重點(diǎn)是要記牢知識點(diǎn)，并且多加做一些分析題，提高自己在解題是的分析能力，幫助自己考試的時(shí)候可以更快找到題干，進(jìn)而找到理論，就好解題了。
除了上面三科，就是文科的數學(xué)，文科數學(xué)要比理科簡(jiǎn)單，但是對它的學(xué)習也不能放松，要想把數學(xué)學(xué)好，就必須增加自己的練題數量和時(shí)間，這是最基本的。平時(shí)做題要學(xué)會(huì )做好錯題的糾正，要收集出現的不同的.題型，然后自己就要去增加這些題型的練習，方便自己記住解題思路和解題方法。數學(xué)的學(xué)習一朝一夕的事情，在高二這一年里，你需要對他重視起來(lái)，半點(diǎn)都不能偷懶，要知道高三是復習的一個(gè)階段，是不可能學(xué)習新的知識的，所以高二學(xué)好了，在高三就不需要在浪費很多時(shí)間去學(xué)了，只要做題鞏固就好。
高二是文科的起點(diǎn)，所以高二把文科學(xué)好了，高三你才可以輕松學(xué)習，不需要反復的進(jìn)行理論知識的學(xué)習，掌握好基礎是最重要的。
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一是要結合緊緊抓住經(jīng)濟建設這個(gè)中心學(xué)；科學(xué)發(fā)展觀(guān)第一要義是發(fā)展，發(fā)展是硬道理，科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習心得（學(xué)習感言、反思總結）。唯有發(fā)展才能不斷為社會(huì )創(chuàng )造雄厚的物質(zhì)基礎，才能保障人民在政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )等方面的權利和利益，使社會(huì )公平正義，發(fā)展是解決諸多矛盾的有效途徑。從當前來(lái)說(shuō)，就是要用發(fā)展的方式來(lái)化解國際經(jīng)濟衰退帶來(lái)的各種挑戰和影響。進(jìn)一步把科學(xué)發(fā)展觀(guān)轉化為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的堅強意志、謀劃科學(xué)發(fā)展的正確思路、領(lǐng)導科學(xué)發(fā)展的實(shí)際能力、促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的政策措施。要有新的思維，新的舉措，新的工作方式。面對挑戰，樹(shù)立信心，不畏縮，不后退，既要充分估計國際國內環(huán)境的復雜性，深刻認識保持經(jīng)濟平穩較快發(fā)展的艱巨性，又要正確看待我們的`有利條件和積極因素，緊緊抓住擴大內需政策措施帶來(lái)的新機遇，保持積極向上的精神狀態(tài)，緊緊抓住經(jīng)濟建設這個(gè)中心，審時(shí)度勢、果斷決策、周密策劃，采取有力措施，推動(dòng)經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展。
二是要結合關(guān)注民生緊密學(xué)。要緊密聯(lián)系本地區本部門(mén)的工作實(shí)際，緊密聯(lián)系民生問(wèn)題，學(xué)以致用、用以促學(xué)，堅持把改善人民生活作為經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的目的和歸宿，切實(shí)保障人民的經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )權益。既要抓經(jīng)濟求發(fā)展，又要處理好群眾的熱點(diǎn)、難點(diǎn)。多深入基層，多深入實(shí)際，多深入群眾。不提脫離實(shí)際的高指標，不喊嘩眾取寵的空口號，不搞勞民傷財的假政績(jì)，不掩蓋問(wèn)題，不因循守舊。當前，要特別注意解決應對國際金融市場(chǎng)動(dòng)蕩、世界經(jīng)濟衰退帶來(lái)的宏觀(guān)政策層面的突出問(wèn)題。要下大力氣解決基層群眾的切身利益問(wèn)題特別是當前國際國內經(jīng)濟形勢下群眾生產(chǎn)、生活方面出現的新問(wèn)題。立足于當前，著(zhù)眼于長(cháng)遠，要在經(jīng)濟發(fā)展的基礎上，著(zhù)力保障和改善民生，不斷解決好人民最關(guān)心最直接最現實(shí)的利益問(wèn)題。從而達到共建共享、共享共建，促進(jìn)經(jīng)濟平穩較快發(fā)展。 三是要結合加強黨的建設學(xué)。
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這段時(shí)間我參加了南昌市的“科學(xué)線(xiàn)上培訓活動(dòng)”，本次培訓活動(dòng)，讓我受益匪淺，讓我了解到了科學(xué)系統的很多專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)也明白了科學(xué)課程在整個(gè)義務(wù)教育階段具有舉足輕重的作用。
幾天培訓學(xué)習，我感觸最深的是認為小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習能很大程度上幫助學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。如在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域里，能讓學(xué)生了解到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的。物質(zhì)具有一定的特性與功能，空氣與水是重要的物質(zhì)，人們的`生活離不開(kāi)水等；在生命科學(xué)里，學(xué)生能了解到一切生命都是由細胞組成的，我們人的生命就是由無(wú)數個(gè)細胞組織而成。我們身體的各個(gè)器官每天都在工作，器官工作需要輸送能量，而能量可以是氧氣，水，也可以是各種食物。食物的材料來(lái)自于地球上的動(dòng)植物，氧氣也是植物在進(jìn)行光合作用時(shí)釋放出來(lái)的。所以我們要保護人類(lèi)和動(dòng)植物能夠生存的唯一家園—地球，保護生物的多樣性，保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。在宇宙科學(xué)領(lǐng)域里，學(xué)生通過(guò)學(xué)習能知道人類(lèi)的生存與發(fā)展需要開(kāi)發(fā)和利用自然資源，如利用礦產(chǎn)資源進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，利用土壤資源進(jìn)行農業(yè)生產(chǎn)等，但自然資源是有限的，過(guò)度開(kāi)發(fā)會(huì )帶來(lái)一些負面影響等。在這個(gè)版塊里，學(xué)生還會(huì )知道地球是一顆行星，地球繞地軸自轉使我們的生活有了晝夜更替，地球繞太陽(yáng)公轉導致了四季變化。月球是地球的衛星，月球上沒(méi)有水和空氣，沒(méi)有地心引力，人類(lèi)在月球上不能生存等等內容，我覺(jué)得都有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
此外，通過(guò)13個(gè)跨學(xué)科概念的學(xué)習，我也領(lǐng)悟了當今的科學(xué)課程不是單一的課程，它是一個(gè)整體，它不但有利于孩子形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，它還能很好地培養學(xué)生的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力，形成學(xué)生手腦并用、知行合一的品行。
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上周五，聽(tīng)了工作室領(lǐng)銜教師徐峰老師執教的《四季更替》一課，受益頗深，下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
一、教師的“引”，讓思維點(diǎn)燃。
疑問(wèn)是激起學(xué)生進(jìn)行思維的原始動(dòng)力。徐老師在引導學(xué)生認識到四季更的規律以后，讓學(xué)生大膽猜想，為什么會(huì )出現四季更替，四季更替跟什么因素有關(guān)？激起了學(xué)生探究的欲望和思維的動(dòng)力，為本節課確立了探究的主題。我們發(fā)現，學(xué)生在科學(xué)預測的環(huán)節中產(chǎn)生了多種想法。這反映的是學(xué)生思維的卷入。學(xué)生猜測出現錯誤時(shí)，教師沒(méi)有急于否定，而是通過(guò)課件演示，實(shí)驗等方法，讓學(xué)生在學(xué)到新知識的同時(shí)，認識到自己的猜想是錯誤的，這樣的做法，讓學(xué)生印象深刻，心服口服。
二、引導學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
在科學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，還要教會(huì )學(xué)生如何運用正確的`、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。這堂課中，課件的運用，地球儀的運用，教師手電筒的演示，直觀(guān)形像，讓本來(lái)抽象的問(wèn)題，變得清楚明白，在實(shí)驗時(shí)，教師參與到了整個(gè)學(xué)生探究過(guò)程中，引導學(xué)生去發(fā)現、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導作用是不可替代的。在分組實(shí)驗中，有部分學(xué)生在實(shí)驗中出現了一些不科學(xué)的實(shí)驗方法，徐老師就在第一時(shí)間做出了及時(shí)的、正確的方法指導，使科學(xué)更具嚴密性。
三、課堂評價(jià)及時(shí)到位而又不做作。
徐老師在課堂教學(xué)中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，感受學(xué)生的真實(shí)想法，并給予學(xué)生及時(shí)、確切、富有激勵性的評價(jià)，整節課學(xué)生參與積極性高，想說(shuō)，敢說(shuō)，思路開(kāi)闊。
四、體現了科學(xué)課的本質(zhì)。
無(wú)論是指導思想、課的設計都充分體現了新的理念，體現了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——科學(xué)課不是教知識，而是教孩子科學(xué)研究的方法�？茖W(xué)地想問(wèn)題，指導科學(xué)地做，有計劃地做，能動(dòng)地搜集資料等。
科學(xué)學(xué)習心得 30
今年，醫院就深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，做了詳細的討論，作為醫院既要注重理論學(xué)習，更要注重社會(huì )實(shí)踐，做到學(xué)以致用，用以促學(xué)，不斷提高貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的知識理論水平和工作實(shí)踐能力，促進(jìn)醫院大發(fā)展才是我們學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的根本目的。結合醫院工作實(shí)踐得出以下幾點(diǎn)結論：
一、處理好醫院硬件、技術(shù)、管理和服務(wù)的關(guān)系
醫院硬件建設是基礎，技術(shù)在醫院占很重要的位置，而管理水平的高低直接制約著(zhù)整個(gè)醫院建設，技術(shù)隊伍素質(zhì)的提高也是關(guān)鍵，轉變服務(wù)更是醫院和諧發(fā)展的保障，醫院要發(fā)展更應該提升整個(gè)醫療隊伍的技術(shù)素質(zhì)和服務(wù)意識。
二、收入和效益的關(guān)系
醫院服務(wù)講求應該注重技術(shù)含量，降低藥品收入，合理用藥，合理收費，在保障病人利益的前提下開(kāi)展多方位的服務(wù)。
三、科學(xué)合理投資
醫院需要上的項目，要進(jìn)行充分論證，在保障質(zhì)量的前提下降低成本，否則即便是小的'投資也是浪費，特別是醫院用于再生產(chǎn)的物品，要確實(shí)保證質(zhì)量以保障病人安全。
四、加快學(xué)科建設
綜合醫院在面面俱到的前提下，應該有重點(diǎn)學(xué)科，在當地甚至全省成為拳頭學(xué)科，有合理的技術(shù)團隊，學(xué)科帶頭人是關(guān)鍵應起到帶頭作用，形成科學(xué)正確的用人導向，提高整個(gè)團隊的知名度。如我院的生殖中心就吸引了新疆甘肅等地的就醫者。
五、加強后勤服務(wù)
后勤隊伍也要注重人才建設，要加強后勤服務(wù)，作到下收下送，解決臨床一線(xiàn)的實(shí)際困難。
六、加強安全管理
我院在安全監控及防止火災隱患的排查上已經(jīng)做了大量切實(shí)有效的工作，還應該注重電路老化超負荷問(wèn)題，電是醫院安全生產(chǎn)的重要保障，要加強管理。
七、真正讓病人滿(mǎn)意
滿(mǎn)意度問(wèn)卷調查不是唯一途徑，要在平時(shí)的工作中真正感知病人的心情，學(xué)會(huì )真正和病人溝通，只有不斷了解掌握患者的思想情感及心理需求，加強與患者的溝通協(xié)調，搞好醫護患關(guān)系，才能保證患者的身心健康。
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