- 高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得 推薦度：
- 相關(guān)推薦
歷史學(xué)習培訓心得（精選36篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的歷史學(xué)習培訓心得，希望能夠幫助到大家。
歷史學(xué)習培訓心得 1
為期兩天的歷史第二期集中培訓結束了，在第二期的培訓中魏老師吸取了第一期培訓的經(jīng)驗，在活動(dòng)環(huán)節的設計上又有改進(jìn)，比如在展示成果環(huán)節，老師展示完成果以后，再抽取一個(gè)有深度的問(wèn)題，讓學(xué)校的另一位老師當即回答；再比如分組討論的問(wèn)題設計，針對性更強了；還增添了讓全縣歷史名師、骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗介紹等等；通過(guò)這些環(huán)節使整個(gè)培訓活動(dòng)時(shí)效性更強，在原來(lái)氣氛活躍的基礎上討論更有深度了，老師們的收獲也更多了。
在即興質(zhì)疑、答疑環(huán)節，提出的問(wèn)題都非常有深度，比如我回答的：“西安事變?yōu)槭裁茨軌蚝推浇鉀Q，有什么重要意義？”我回答的語(yǔ)無(wú)倫次，而且還沒(méi)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，原以為教材教了n遍了，對教材內容非常熟悉了，在聽(tīng)到魏老師的點(diǎn)評分析時(shí)，一句“中日民族矛盾上升為中華民族的主要矛盾”使我茅塞頓開(kāi)，使我感到自己對許多問(wèn)題的`把握還很膚淺，還需要好好的學(xué)習、研究；其余的如：如何理解五四精神、戊戌變法的影響、對辛亥革命作用的理解等問(wèn)題的分析、點(diǎn)評也使我受益良多，使我對多年來(lái)一些一直把握不準的問(wèn)題豁然開(kāi)朗！
在經(jīng)驗介紹的環(huán)節，馬玉梅老師對《日出之國與新月之鄉》一課的教學(xué)設計作了重點(diǎn)介紹，從對這節課教材的挖掘和關(guān)鍵環(huán)節的設計過(guò)程作了介紹，使我對如何設計好一節歷史課有了新的認識，要上好一節歷史課真的不是一件容易的事情，需要用心，做到人有我有，更要做到人無(wú)我有。歷史名師杜金英介紹了她在準備市級、省級優(yōu)質(zhì)課評選過(guò)程中的心得，使我很受啟發(fā)，歷史教學(xué)不能死板的教教材，照本宣科，要精心設計問(wèn)題，杜老師給我們做了很好的示范，如“文成公主入藏的作用”通過(guò)設計“如果你是吐蕃人，你最喜歡文成公主入藏的什么嫁妝并說(shuō)出理由”。再如學(xué)習家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時(shí)，設計了“當時(shí)的農民以什么單位承包”“向誰(shuí)承包”“承包什么”，在此基礎上總結責任制的含義。類(lèi)似這樣的問(wèn)題處處體現了人性化的設計，一下使學(xué)生不經(jīng)意間進(jìn)入了那段歷史，使枯燥的書(shū)本知識變成了活的歷史。
經(jīng)過(guò)這期培訓使我對歷史疑難問(wèn)題有了新收獲，更使我對如何上好一節歷史課有了新的認識，同時(shí)也使自己對歷史教學(xué)工作重新思考，對自己的教學(xué)能力重新定位，學(xué)無(wú)止境、與時(shí)俱進(jìn)應該成為我們行動(dòng)的坐標！而多人智慧終勝一人，正所謂眾人劃槳開(kāi)大船，相信由魏老師掌舵的博興歷史教學(xué)這艘巨輪一定會(huì )直掛云帆、乘風(fēng)破浪！
歷史學(xué)習培訓心得 2
寶塔區教育局邀請省歷史教研專(zhuān)家楊宗年來(lái)我區對全區中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對性的培訓，教師的成長(cháng)、教師的教學(xué)能力都有所指導。我參加這次培訓后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)取了每一堂講座，并詳細的做了筆記。明確了新增的內容、課程設計的時(shí)空線(xiàn)索、更新課程的思路、反復研究中考題捕捉指導課堂教學(xué)的信息、研究課標運用于備教案、學(xué)案過(guò)程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問(wèn)題設計一定要有層次性和針對性；認識單元之間的內在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內容、措施、表現、影響；認識中國和認識世界聯(lián)系；認識現代史與近代及古代史聯(lián)系；構建網(wǎng)絡(luò )、整合知識向點(diǎn)、線(xiàn)、面、體系統化發(fā)展；學(xué)會(huì )了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認識到自我的專(zhuān)業(yè)知識儲備、自我的個(gè)人魅力、對學(xué)生學(xué)習多么的重要！在學(xué)習過(guò)程當中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標與教材的`處理與開(kāi)發(fā)教研和個(gè)人素養提升的經(jīng)驗和方法。
楊宗年講師知識淵博，歷史線(xiàn)索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認識到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專(zhuān)業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì )最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標，目中有人，心中有法，腹中有書(shū)，胸中有案等。
感謝各級領(lǐng)導為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機會(huì )，促使我不斷加強學(xué)習，培養終身學(xué)習意識。更感謝主講老師的精心準備和娓娓道來(lái)，讓我們更加意識到學(xué)科教研中自身的責任。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對待課堂，對待我的學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。
歷史學(xué)習培訓心得 3
20xx年x月xx日，我參加了xx省普通高中統編教材《歷史》專(zhuān)題培訓，在培訓中，我們聽(tīng)取了xxx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會(huì )與思考》，xx教授的《統編高中歷史教材的整體認識與部分重點(diǎn)內容解讀》，這些講座使我對新教材有了全新的認識，受益匪淺，現總結如下：
1、學(xué)習中獲得的啟發(fā)
xxx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)，指出新教材既求通又求全，內容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn)，這使我們在教學(xué)過(guò)程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內容，做不到面面俱到，這就需要我們對課時(shí)內容進(jìn)行取舍，突出重難點(diǎn)。并且葉教授著(zhù)重向我們強調我們應該向學(xué)生教授些什么內容，是學(xué)科知識?還是學(xué)習能力學(xué)習思維的培養?亦或是個(gè)人家國情懷意識觀(guān)念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向學(xué)生傳達的應是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì )忘記的學(xué)科知識點(diǎn)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
其次，xxx教授向我們提出了使用新教材的教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對教材進(jìn)行合理的整合，不僅對每課的內容加以整合，還要對單元內容加以整合，進(jìn)行大單元整體學(xué)習的設計，這簡(jiǎn)直是為我打開(kāi)了新世界的'大門(mén)，我意識到我們在教學(xué)過(guò)程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過(guò)程中我們還加深對教材的理解，對自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考，這必然會(huì )使我成長(cháng)許多。
xx教授提出：立德樹(shù)人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們在教學(xué)中要時(shí)刻牢記的，也是我們在備課時(shí)首先要思考和關(guān)注的問(wèn)題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著(zhù)，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內容，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒。我們舊教材里一般是說(shuō)胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認識到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認識到胡佛的有限干預對羅斯福的全面干預提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開(kāi)了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn)，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導。
2、需解決的困惑
開(kāi)學(xué)已一周，我也已經(jīng)開(kāi)始了新教材的教學(xué)，但開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)就已遇到諸多問(wèn)題，其中最突出的便是對教學(xué)內容的取舍，第一課《中華文明的起源和早期國家》，我將教學(xué)重點(diǎn)放在中華文明的多元一體和西周分封制宗法制，難點(diǎn)則設置為私有制、階級和國家的產(chǎn)生是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物。但在上課的過(guò)程中用時(shí)過(guò)多，一節課無(wú)法解決一個(gè)課時(shí)的內容，這對我真是一個(gè)極大的挑戰，我究竟該如何取舍?
歷史學(xué)習培訓心得 4
為了讓一線(xiàn)教師更好地了解新教材理念、把握新教材的教法與教學(xué)目標，人教社啟動(dòng)了全國網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )，將從新編教材的編寫(xiě)理念、編寫(xiě)體例的變化、教材整體內容的安排入手。xxxx年10月14號，我參加了初中歷史科目的培訓，觀(guān)看了視頻。經(jīng)過(guò)這次培訓，我對教學(xué)方法與技能，以及所使用的教材都有了一個(gè)全新的'認識、深化。以下是我的收獲總結：
首先是教學(xué)方法與技能的認識。
這一點(diǎn)在課堂形式上充分表現，老師們應用導學(xué)、導教的教學(xué)模式，引導學(xué)生思考、創(chuàng )新，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生有了學(xué)習興趣自然能達到事半功倍的學(xué)習效果。摒棄先前的滿(mǎn)堂灌、搪塞式教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養學(xué)生的自學(xué)能力，所謂授之以魚(yú)不如授之以漁。
然后就是對教材有了更全新的認識。
經(jīng)過(guò)教材編輯老師對教材的使用的講解，我對教材有了一個(gè)全新的認識。在與舊教材相比，教學(xué)用語(yǔ)更加嚴謹，更注重學(xué)生情感教育和學(xué)習能力的培養。
歷史學(xué)習培訓心得 5
為期半個(gè)月的歷史教師暑期培訓已落下帷幕，仔細回首，它確實(shí)給我們帶來(lái)了許多收獲和感動(dòng)，也給我們帶來(lái)了更多的體驗和反思。
感悟之一：這次培訓，為我們搭建了一個(gè)面對面互相探討、互相學(xué)習、取長(cháng)補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓讓不僅我梳理了教材內容，對課標教材有了更新的認識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結了過(guò)去所做的諸多的工作，明確了努力的目標和方向，讓我今后更好的前行。
感悟之二：我深深地感受到我們應該做一個(gè)會(huì )反思的智慧型學(xué)習型的老師，讓學(xué)習天天陪伴著(zhù)我們，不斷更新我們的`教育理念，大膽實(shí)踐中探索，努力創(chuàng )新。
感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨到的見(jiàn)解，對我們人文的關(guān)懷，讓我們們感動(dòng)。我培訓期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng )新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著(zhù)我們整個(gè)培訓展示活動(dòng)。對工作的認真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷，對培訓的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！
感悟之四：感動(dòng)我們這些教師默默無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓意見(jiàn)很大，然而培訓一開(kāi)始，廣大老師依然還堅持著(zhù)教學(xué)時(shí)的那份執著(zhù)、那份認真，投入到培訓之中。學(xué)校中的培訓，老師們認真總結、細心分析，縣里的集中培訓，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應該是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻精神的真實(shí)體現吧。
感悟之五：歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？
不足及建議：
1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思考，新的理論又來(lái)了，我們真是應接不暇。如果把展示當成了“顯擺”，那大可不必了。
2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為具體問(wèn)題的解決方法的指導（在具體環(huán)節中體現的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習方法的指導）
3、培訓要更有針對性，分年級段培訓。
4、培訓材料網(wǎng)絡(luò )化，做到資源共享，僅憑聽(tīng)一遍，收獲有局限性。
5、集中學(xué)習要精而少，要更人性化。
總之，十幾天緊張的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長(cháng)，感謝這次培訓，讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。
歷史學(xué)習培訓心得 6
一、加強高中歷史課程標準的學(xué)習
我們必須真正的了解、理解課程標準，以課程標準為教學(xué)依據。教師只有通過(guò)新的課程標準的學(xué)習，才能了解本課程標的程標性質(zhì)、基本理念、設計思路、課程目標，以及本課程的內容標準、教學(xué)建議和評估建議等，只有了解了這些內容，教師才能更好地把握教材，指導教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
教學(xué)的過(guò)程就是教與學(xué)的過(guò)程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的.成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現代化。
三、轉變教學(xué)模式
教學(xué)模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。這種多年來(lái)統治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉變，歷史教學(xué)的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導下充分利用現代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構。
四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習方式改變
課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革。長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習歷史。這種歷史學(xué)習方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習的質(zhì)量，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng )造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導和促進(jìn)學(xué)生將傳統的歷史學(xué)習方式轉變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習方式，實(shí)現歷史學(xué)習方式的根本變革。努力培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力并形成習慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。
歷史學(xué)習培訓心得 7
這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓。在培訓中，先后聽(tīng)取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對新課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。
一、改變觀(guān)念，樹(shù)立全新人才培養觀(guān)。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和創(chuàng )新精神是“新課標”賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應該激活學(xué)生的情感，營(yíng)養學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
三、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的'藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。為突出教師的主導作用，學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，教師應力求應用新穎獨到的藝術(shù)方法，調整認知策略，盡量讓學(xué)生參與，把需要解決的問(wèn)題有意識地、巧妙地寓于課堂中去，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣�！芭d趣是最好的老師”。要善于挖掘教材內容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不斷調整自身心理狀態(tài)和行為方式，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預期效果才能達到。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。
強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐�！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
以上就是我此次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著(zhù)追求的奉獻之心，在以后的工作中會(huì )不斷的提升自己，完善自己，時(shí)刻看到自己、認識自己、豐富自己。
歷史學(xué)習培訓心得 8
第一部分
《中外歷史綱要》作為必修內容專(zhuān)家組在培訓期間特別強調家國情懷，責任擔當、理性寬容、全面貫徹國家的意志以及特別強調學(xué)科素養。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)的培養，引導學(xué)生正確對待歷史。
本教材的編寫(xiě)時(shí)序性很強是以通史體例從中國的古代歷史再到近代現代，其內容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。教材內容欄目眾多、史料豐富、
由于本教材的內容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗和挑戰：
因此專(zhuān)家組對于教材內容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對教師：
1、鉆研和把握新教材新課標的要求
2、引導學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀
3、對教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對沒(méi)課的內容加以整合
這一整合的思路是：適當的調整課文的子目，強干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習和研究的問(wèn)題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對單元的內容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內容。
第三點(diǎn)：適當調整課題內容，合并同類(lèi)型的知識點(diǎn)，從單元整體的角度對教學(xué)內容加以整合。
第二部分
在新教材的改革中根據教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當的運用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統教學(xué)中考什么教什么�，F在要求教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，學(xué)什么考什么。
專(zhuān)家組在對于什么是課程標準做出了比較詳細的說(shuō)明;課程標準是規定某一門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標、課程標準、實(shí)施建議的教學(xué)指導性文件。
在普通高中歷史課程標準中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標、完善教學(xué)計劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評價(jià)(教學(xué)評價(jià)要多方參與)、開(kāi)展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓的專(zhuān)家組中葉教授在對于如何更好的引導學(xué)生學(xué)習歷史提出一種想法;他說(shuō)道對于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內容也會(huì )遺忘，因此對于歷史教學(xué)因以培養學(xué)生的邏輯思維為主。培養學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養學(xué)生的學(xué)科觀(guān)念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅持落實(shí)普通高中歷史課程目標要求;歷史課程目標立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識的灌出，強調以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習中進(jìn)行自主學(xué)習。
因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習課標、研究課標、吃透課標、用好課標
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強調學(xué)科核心素養：那么到底核心素養又是什么概念?
首先從核心素養的目標上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養創(chuàng )新型人才，從目標中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導學(xué)生從被動(dòng)式、機械式、死記硬背的學(xué)習轉向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的.方向轉變。
其次：樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀(guān)念運用唯物史觀(guān)學(xué)習歷史，強調學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念、運用史料實(shí)證做出正確歷史解釋?zhuān)ㄟ^(guò)培養學(xué)生的學(xué)科核心素養來(lái)增加學(xué)生的家國情懷。
第三部分
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認為這一點(diǎn)是非常的重要、對于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專(zhuān)家都有了很詳細的闡述。而且也針對性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強調對學(xué)生直觀(guān)性的培養。
通過(guò)本次的培訓中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對于課本內容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當的刪減。
其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強調以學(xué)生為主，培養學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。
從新教材的封面上發(fā)現這樣一個(gè)問(wèn)題;教材的封面與專(zhuān)家組強調的家國情懷與培養學(xué)生的家國意識存在契合，以及在仔細觀(guān)看從第一單元到第二單元的過(guò)程中發(fā)現強調統一這個(gè)概念重點(diǎn)突出
歷史學(xué)習培訓心得 9
今天有幸參與到全縣初中歷史老師的一次集中培訓活動(dòng)，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的是受益匪淺，的確是學(xué)到了不少東西。本次活動(dòng)請來(lái)的是僑中的張麗萍老師，張老師在上午作了《課堂觀(guān)察與復習案例》的報告，下午則是進(jìn)行一次現場(chǎng)的示范課。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是關(guān)于九年級如何進(jìn)行有效的復習。
與其說(shuō)張老師來(lái)給我們做培訓，我更愿意說(shuō)是經(jīng)驗交流，這次的經(jīng)驗交流對我觸動(dòng)很大。我是年輕教師，是第一次當畢業(yè)班的老師，可以說(shuō)在怎么復習這塊我是很迷茫很無(wú)助的，完全沒(méi)有經(jīng)驗，毫無(wú)頭緒，也深知復習課對學(xué)生的中考是多么的重要，心中很忐忑。張老師這次的`交流對我而言無(wú)疑是雪中送炭。張老師的示范課讓我了解了我的復習課與優(yōu)秀教師的差距，知道了自己存在的問(wèn)題，明白了在這幾個(gè)月的復習時(shí)間里我應該這么做才能給予學(xué)生最大程度的幫助。
張老師的課的思路很好，但是對于我們縣的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，跟不上老師的思維和節奏，問(wèn)題在于學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)和能力實(shí)在不能與僑中的學(xué)生相比。這也讓我明白，復習一定要依據學(xué)情，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握最基礎的知識，然后再適當增加難度。對于優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，我們要做的是借鑒，而不是照搬。
最后，感謝本次培訓，給了一個(gè)年輕教師很大的幫助。
歷史學(xué)習培訓心得 10
我在這次“初中歷史教師適崗培訓”中，在必修課中，我總共學(xué)了29天9小時(shí)1分18秒，選修課中，我學(xué)習了13天14小時(shí)40分53秒。在本次新課程的培訓中，我認真觀(guān)看很多專(zhuān)家的視頻，聽(tīng)了專(zhuān)家們的辛苦講解，我感覺(jué)自己真的受益匪淺，更是回味無(wú)窮，同時(shí)加深了我對歷史課程的理解與體會(huì )，使我進(jìn)一步認識到了歷史課堂改革的必要性和緊迫性。更使我自己認識到了歷史教學(xué)的核心并不只是讓學(xué)生記住歷史知識，更重要的應該是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。
一、教學(xué)中要有新的理念，改變陳舊的教學(xué)行為
這次培訓，專(zhuān)家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。各位知名專(zhuān)家、同行從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對初中歷史教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解，給我們展示未來(lái)中國教育的遠景，在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一名普通農村鄉鎮中學(xué)的主管教學(xué)副校長(cháng)，我平時(shí)對歷史教學(xué)思考得太少。平常我在學(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮的并不多，更沒(méi)有著(zhù)眼于教育的發(fā)展遠景。多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式。在這次培訓學(xué)習，我感到那些“自主學(xué)習”、“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的'教學(xué)模式，對歷史老師如何進(jìn)行教學(xué)，真的是注入了“生機與活力”。使我認識到：新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，體現了以學(xué)生為本的理念，改變了課堂教學(xué)的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)更加民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。因此，在當今的歷史課程教學(xué)中，教師應該是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
其一、我覺(jué)得現在的歷史教學(xué)，老師應該要從過(guò)去那種傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都應該成為歷史教學(xué)采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的`時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到了從“歷史課”自主交流中而取得了成功的樂(lè )趣。
其二、教師應成為學(xué)生學(xué)習歷史的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。這樣教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把老師當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與老師進(jìn)行探討、互相交流，那么，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )事半功倍，
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，交流情感，課堂民主
有時(shí)學(xué)生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的歷史教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中，我覺(jué)得教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。四、享受教育，收獲快樂(lè )
這次“歷史”網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標。今后我將結合自身教學(xué)實(shí)際情況，帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的理論知識應用于實(shí)際教學(xué)中去，在運用和總結中轉變教育觀(guān)念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂(lè )教師，教快樂(lè )學(xué)生，真正做到讓教者愉快，教有所得，學(xué)者輕松，學(xué)有所獲。
歷史學(xué)習培訓心得 11
首先在這里要感謝高中歷史遠程學(xué)習為我們提供了學(xué)習的寶貴機會(huì )，感謝各位專(zhuān)家為我們做了一次次的精彩講座和示范。這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對教育教學(xué)、新課程、新課改理念的深刻闡釋?zhuān)刮覀冮_(kāi)闊了眼界。
一、專(zhuān)家講解演示，幫助自己更新教育理念。各位知名專(zhuān)家從切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了我國歷史教學(xué)該向何處走，新課改怎么改，歷史教育教學(xué)具體如何操作，用具體的案例分析，專(zhuān)業(yè)的典范，研修的標兵；向我們展示了語(yǔ)言教學(xué)的魅力源泉；說(shuō)明了教師應如何去發(fā)展自己，提升自己，去實(shí)現人生的價(jià)值；在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，作為一個(gè)教育教學(xué)工作的教師，我們平時(shí)忙忙碌碌的工作其實(shí)都在白忙活，思考的太少，對外了解不多！平常我們在學(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，完成當堂教學(xué)任務(wù)，從自己角度想的多，對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮的并不多，作為新時(shí)期的教師，長(cháng)此以往，思想必然會(huì )僵化，必然會(huì )落伍，必然會(huì )被淘汰！
二、與專(zhuān)家、同行的交流學(xué)習，幫助自己盡快不斷進(jìn)步。本次培訓，許多專(zhuān)家、學(xué)者有的即是學(xué)科權威，也是從事多年一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐者，同時(shí)每位培訓教師都有豐富的歷史教學(xué)經(jīng)驗，許多人面臨的`教學(xué)外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己歷史教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓中，我們不斷地交流教學(xué)的體驗和感受，真正做到了彼此之間的“相長(cháng)”。學(xué)員們暢所欲言，許多提出的`觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是歷史教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，這對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。三、活到老學(xué)到老。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步與發(fā)展，面對教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在以往有時(shí)感到力不從心，有時(shí)感到茫然，教材不一樣了，學(xué)生不一樣了，內外環(huán)境與教學(xué)設施雖然比以前先進(jìn)和優(yōu)化，卻時(shí)常感到什么都沒(méi)有以前順利和暢快，常常認為現在學(xué)生沒(méi)有以前好教。經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習，才發(fā)現是自己出了問(wèn)題，是自己的認識沒(méi)有跟上形勢的發(fā)展需求，對現在的學(xué)生了解不夠，研究不夠，對新課改的認識不到位。
總之，這次的學(xué)習受到很大的觸動(dòng)，要把這次所學(xué)認真加以整理梳理，認真加以總結分析，然后吸收消化，結合學(xué)校實(shí)際，制定實(shí)施校本研修計劃和策略，認真做好教育教學(xué)工作。
歷史學(xué)習培訓心得 12
通過(guò)近年的遠程教育培訓，我深刻的認識到，在新課程要求下?lián)胃咧袣v史教學(xué)決不能只當“教書(shū)匠”，照本宣科教教材，而要在教學(xué)中不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，取長(cháng)補短，與時(shí)共進(jìn)。如果歷史教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是一潭死水，根本不能達到新課程提倡培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題能力以及探究式學(xué)習的習慣，下面我談?wù)勛约涸跉v史教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)反思。
一、教學(xué)目標的反思
歷史教學(xué)中的教學(xué)目標的設計是現代教學(xué)理念和新課程觀(guān)的具體化，是實(shí)現新課程標準的關(guān)鍵，新課程教學(xué)目標具體可分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。三維目標的設計要全面、系統、具體、科學(xué)，層次分明，可操作性強，且制定的教學(xué)目標要面向全體學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)目標從根本上體現的是課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導、學(xué)生發(fā)展為本的全新理念。教師職責不在是單一的“教書(shū)匠”，而應是綜合的、多元化的組織者。在長(cháng)期的歷史教學(xué)中，只有更新教學(xué)理念，從傳統的教學(xué)目標轉向新課程標準的教學(xué)目標，才能真正實(shí)現課堂教學(xué)學(xué)生的主體定位、教師的主導角色的定位；也是認真實(shí)施新教材、切實(shí)提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要前提。
二、教學(xué)方法的反思
“教無(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，高中歷史教學(xué)要特別注重學(xué)法指導，根據新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性。對學(xué)習能力強的學(xué)生要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當運用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，要徹底改變“一支粉筆，一本書(shū)”的傳統教學(xué)模式，不斷學(xué)習新的業(yè)務(wù)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉變角色，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背機械訓練的現狀；倡導學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究；培養學(xué)生收集和處理信息的能力；獲取知識和應用知識的能力；分析和解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力。
三、教學(xué)行為的反思
教學(xué)是一種復雜的'社會(huì )活動(dòng)，不斷要與時(shí)俱進(jìn)，且要因人而宜。在歷史教學(xué)中教學(xué)行為長(cháng)期墨守陳規，一刀切，齊步走，不反思不總結不更新，教學(xué)效果就會(huì )體現低效無(wú)效。歷史老師對自己的教學(xué)行為要進(jìn)行經(jīng)常性反思，但在反思教學(xué)行為時(shí)僅僅依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)
踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗，僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的對教學(xué)行為的反思，還需要有一定歷史知識的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)學(xué)識為基礎。及時(shí)更新教學(xué)理念，以教學(xué)理念為教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色，那么，在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力。要轉變歷史教學(xué)理念，就要不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，了解社會(huì )和科學(xué)的飛速發(fā)展；了解新時(shí)代對歷史知識的追求，積累豐富的社會(huì )經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，更新教學(xué)行為，實(shí)現課堂教學(xué)的有效性。
四、學(xué)生學(xué)習的反思
學(xué)生學(xué)習反思是對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法與學(xué)習結果不斷的監督、評價(jià)的具體表現，教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，應對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行不斷反思，從而達到掌握學(xué)生，實(shí)現客觀(guān)公正評價(jià)學(xué)生。新課程倡導終身學(xué)習，致力于學(xué)習方式的改變，轉變學(xué)習方式，就是要轉變被動(dòng)式的學(xué)習狀態(tài)，把學(xué)習變成主動(dòng)、能動(dòng)、獨立地不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習方式的改變要以教師教學(xué)行為的轉變?yōu)榍疤�，其最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交流，學(xué)的輕松、學(xué)的快樂(lè )。學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是學(xué)習方式的轉變，學(xué)習方式關(guān)系到教育的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，傳統的學(xué)習方式過(guò)于強調接受式，單一式，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，是學(xué)生感到學(xué)習的枯燥乏味，心里負擔很重，嚴重摧殘了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習熱情，影響了學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升，阻礙了學(xué)生的可持續性發(fā)展。在當前推行的素質(zhì)教育的形勢下，培養高分低能、有文化沒(méi)有素養、有知識沒(méi)有智慧的人不利于學(xué)生自身的真正發(fā)展，更不利于民族素質(zhì)和綜合國力的提高，新課程要求建立發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化學(xué)習方式，學(xué)習過(guò)程不應是被動(dòng)吸收課本上現成的理論工程，而是親自參與豐富的生動(dòng)的思維活動(dòng)并經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，應引導學(xué)生學(xué)習方式成為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生全面發(fā)展，適應社會(huì )、適應時(shí)代的發(fā)展。
雖然新課程下關(guān)于歷史教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但歷史教學(xué)反思對歷史教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是歷史教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑，也提高歷史教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì )促使歷史教師成長(cháng)為時(shí)期研究型、復合型教師。
歷史學(xué)習培訓心得 13
七月底八月初，為期6天的遠程培訓學(xué)習就要結束了。在這次遠程培訓中，我努力地學(xué)習著(zhù)、思考著(zhù)、收獲著(zhù)……
一、積極主動(dòng)的參與學(xué)習
在這次的培訓中，我認真觀(guān)看各個(gè)時(shí)期的教學(xué)視頻，各位專(zhuān)家都分別從不同的角度給我們做出了學(xué)習目標的分析，重難點(diǎn)的解讀并做好筆記。
二、在學(xué)習的過(guò)程中積極的進(jìn)行反思
在培訓的過(guò)程中，對于各位教授的專(zhuān)題講座內容聯(lián)系自己的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)案例等積極的進(jìn)行及時(shí)的反思;通過(guò)學(xué)習我明確了教學(xué)目標要以學(xué)生為主體要適合學(xué)生的實(shí)際情況、“好鋼用在刀刃上”、要適合測量或評價(jià)。
教學(xué)目標應該具體、明確、可以操作。我領(lǐng)悟到，教師應對歷史學(xué)科的理論形成知識整體，更加關(guān)心國家大事，將時(shí)事政治融于自己的教學(xué)中，使學(xué)生認識到歷史知識不是空洞的，歷史知識與我們息息相關(guān)。要尊重學(xué)生的個(gè)性，以生為本，承認學(xué)生的興趣和性格的多樣化，在此基礎上，開(kāi)展創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生獨立思考。要通過(guò)各種形式引導學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
三、積極參加各類(lèi)互動(dòng)學(xué)習
在培訓中，每天我都認真閱讀同行的文章并發(fā)表自己的意見(jiàn)，在閱讀文章的同時(shí)也開(kāi)闊了視野，學(xué)到了對于同一個(gè)問(wèn)題的不同的`看法，積極吸取對自己教學(xué)有用的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。
在遠程遠程培訓中深深地感到自己的不足，感到遠程遠程培訓的必要性，所以在這次遠程培訓中一直積極參與其中，不斷學(xué)習先進(jìn)教育教學(xué)理論，學(xué)習他人的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)，使得自己也能夠不斷成長(cháng)和提高，遠程培訓即將結束，但是收獲了很多，在今后的教學(xué)中我會(huì )把學(xué)到的知識更好的運用到教學(xué)的實(shí)際中去，能更好的為學(xué)生服務(wù)。
歷史學(xué)習培訓心得 14
今年我有幸參加了國家組織的歷史教師培訓。這一個(gè)月來(lái)，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫(xiě)新帖，發(fā)表文章，積極完成當天的作業(yè)。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程歷史教學(xué)做了一定鋪墊。我通過(guò)對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權交給學(xué)生。
因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的`天地。教師要充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，主動(dòng)參與是創(chuàng )新學(xué)習的前提和基礎。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程中,既提高了語(yǔ)言表達能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調動(dòng)了學(xué)習歷史的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。
我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書(shū)，因為我們教學(xué)的內容是歷史。歷史課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃乙苍f(shuō)過(guò)：“歷史教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，我覺(jué)得歷史課上應給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在歷史教學(xué)中，教師盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，
感受語(yǔ)言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長(cháng)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。在不斷的練習中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(cháng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì )到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。
三、我認為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強歷史教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問(wèn)題。
我們當老師的以前也曾當過(guò)學(xué)生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛(ài)的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛(ài)，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂(lè )、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議�！奥仿湫捱h兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續關(guān)注國培，在國培中學(xué)習理論，汲取經(jīng)驗，使自己更快地成長(cháng)起來(lái)。
歷史學(xué)習培訓心得 15
這次第二期遠程培訓研修時(shí)間雖短，但內容十分豐富，包含了許多歷史教與學(xué)新觀(guān)念，使我受益匪淺。通過(guò)專(zhuān)題研修，我更進(jìn)一步掌握了實(shí)現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學(xué)的理論水平，使我對今后的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)信心，而且在與各校老師的研究、討論中，我提高了對教學(xué)方法的掌握水平，業(yè)務(wù)能力有了進(jìn)步。下面就本次研修總結一下自己的體會(huì )與心得。
一、更新教學(xué)觀(guān)念，注重實(shí)現歷史高效課堂目標。
過(guò)去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實(shí)現初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，注重教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，自主學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，引導學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習，向課堂45分鐘要質(zhì)量。
二、針對性強，理論與實(shí)踐相結合。
本次培訓針對性強，這次培訓能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題相結合，并引用了豐富的'課堂實(shí)踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個(gè)初步的較為全面的理解。如《高效課堂之探討歷史材料題的有效解法》有很有啟發(fā)性和實(shí)用性。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導我們有針對性地搞好中考復習有著(zhù)現實(shí)意義和啟發(fā)。
三、要加強交流合作，做好教研結合
面對不斷發(fā)展的信息社會(huì )，作為教師，應加強自身培訓學(xué)習，這次培訓就給了我們一個(gè)很好的交流平臺，通過(guò)教學(xué)思想交流，我們開(kāi)闊了視野，汲取了不少新觀(guān)念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實(shí)踐經(jīng)驗的基礎之上，多進(jìn)行反思總結，形成教學(xué)思想，做一個(gè)科研型教師。
十天的學(xué)習將要結束，我將把在這里學(xué)到的新知識轉化為自己的教育理念，運用到具體的教育教學(xué)過(guò)程中去，同時(shí)努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度、工作方法等，
使自己的知識水平和業(yè)務(wù)水平快速提高，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。
歷史學(xué)習培訓心得 16
本次，我有幸參加了農村中小學(xué)教師遠程培訓，感覺(jué)收獲頗多！培訓中，我認真學(xué)習他們先進(jìn)的教育理念，并與班上眾多優(yōu)秀教師一起討論交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，又與他們一起進(jìn)行了課例研修，受益匪淺！
一、提高了自身師德素養。
通過(guò)研修，我的思想素質(zhì)得到了一定提高，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習，我還發(fā)現了自身的不足并積極改正，有一種脫胎換骨之感。
二、不斷學(xué)習理論知識，并用之實(shí)踐。
我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現，如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。
同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的`驚喜和力量。
三、注重自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
做一個(gè)終生學(xué)習的歷史教師�！鞍倌甏笥�，教育為本；教育大計，教師為本�！苯處熓墙逃闹饕Y源，教師隊伍的建設、教師整體素質(zhì)、能力的提高是教育發(fā)展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀(guān)念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和人文素養。制作切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方案，從三方面發(fā)展自己：立德、立行、立言。
四、積極參與課例研修，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
做一個(gè)開(kāi)放型的、研究型的`教師。閉門(mén)造車(chē)是難成大器的，教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習認識了來(lái)自全國各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來(lái)強大的優(yōu)化資源，參訓學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺交流學(xué)習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書(shū)匠轉化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習結束后，參訓教師應努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力培訓即將結束，學(xué)習仍將繼續�！皩W(xué)無(wú)止境”、“活到老學(xué)到老”！通過(guò)本次學(xué)習我更明確了今后的方向，堅定了為教育事業(yè)獻身的決心。
歷史學(xué)習培訓心得 17
本次網(wǎng)絡(luò )培訓雖說(shuō)時(shí)間短，但感觸頗多，總結如下：
一、必須搞好本學(xué)科教學(xué)
教學(xué)的整體目標是以培養和發(fā)展學(xué)生能力為基礎，并把歷史思維視為歷史學(xué)科能力的核心，從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授歷史知識的類(lèi)型轉變?yōu)樗季S訓練的類(lèi)型；側重于訓練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是重視對各種歷史資料的運用，培養學(xué)生在掌握證據的基礎上分析和解決歷史問(wèn)題；不是把歷史學(xué)習當成對歷史知識的機械記憶，而是注重對歷史的分析和理解，使學(xué)生能夠識別各種歷史解釋?zhuān)⑻岢鲎约旱臍v史解釋?zhuān)恢匾晫W(xué)生學(xué)習歷史時(shí)思維活動(dòng)的具體操作，通過(guò)訓練使學(xué)生養成學(xué)習的獨立性和自覺(jué)性，具有創(chuàng )造性的學(xué)習能力；注重培養學(xué)生的歷史觀(guān)，使學(xué)生通過(guò)歷史的視野來(lái)認識和理解社會(huì )現實(shí)問(wèn)題。
二、必須提高自己的修養
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名歷史老師，很放松自己�？墒窃谖衣�(tīng)完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，教學(xué)的藝術(shù)，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )得教師，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生，就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話(huà)講的非常好�！笆裁词墙逃�?教育首先就是愛(ài)。愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育，培養對學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(cháng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”教授的一個(gè)個(gè)獨特的觀(guān)點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì )更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;“一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話(huà)是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。只有提高了自己的修養，才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首要的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。在以后的工作生活中我也立志要多讀書(shū)豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
三、必須轉變理念、勇于創(chuàng )新。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
四、必須引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養提高學(xué)生的自學(xué)能力
面對信息化的社會(huì )，教育必須做出一種選擇，做出相應的變革，教育要由原來(lái)的“受人以魚(yú)”轉向“授人以漁”，使學(xué)生掌握一新的學(xué)習方法，形成新的學(xué)習方式和技巧，從而能在信息化的社會(huì )中掌握最適宜的知識。終身學(xué)習觀(guān)念的提出，也對教育的改革和發(fā)展提出了新的'要求。因此，掌握最基本的學(xué)習技能和技巧，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習方式。培養獨立思考和自學(xué)能力，使學(xué)生養成良好的`學(xué)習習慣，使學(xué)生由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”的過(guò)程，是教師實(shí)現“教是為了不教”的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅要教知識，更重要的是要教規律、教方法。這是教師主導作用的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生掌握知識的規律和學(xué)習的方法，并在學(xué)習中加以運用，成為“會(huì )學(xué)習的人”，這才是培養了學(xué)生的主體意識。例如，在歷史活動(dòng)課教學(xué)中，教師要有意識地給學(xué)生介紹一些治史的相關(guān)理論:歷史資料的收集、整理與分析，歷史研究方法，馬克思主義基本史學(xué)理念，研究成果的形成等;放手讓學(xué)生自己完成從資料的收集、整理與分析、歷史研究方法的選擇，研究成果的形成等過(guò)程，培養學(xué)生讀史治史的能力。在平時(shí)的歷史教學(xué)中注重的是過(guò)程，歷史結論的形成過(guò)程，而不是結果，培養學(xué)生獨立思考的能力。歷史的社會(huì )功能在于能以古鑒今，從歷史中汲取經(jīng)驗與教訓，歷史教學(xué)中注重培養學(xué)生獨立思考和自學(xué)能力使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
五、必須根據具體教學(xué)，提高適應能力。
1、必須在培養學(xué)生能力、新的學(xué)習觀(guān)和學(xué)習習慣上下功夫，盡快適應新課程教學(xué)。
2、設法增大學(xué)習信息量，利用現代教育技術(shù)包括多媒體、音像等，加強對某一階段史實(shí)、歷史人物、歷史事件的直接解讀。比如:抗日戰爭這節課可以給學(xué)生看南京大屠殺的歷史資料片，講新航路開(kāi)辟時(shí)用幻燈片展示動(dòng)畫(huà)路線(xiàn)圖，講中國近現代社會(huì )生活的變遷時(shí)可以截取《百年中國》有關(guān)片段，調動(dòng)學(xué)生的積極性，加深印象。
3、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，閱讀課外書(shū)籍、上網(wǎng)、聯(lián)系課本知識，以便理解，進(jìn)而在學(xué)生之間組織和開(kāi)展合作式探究學(xué)習，在探究中引導學(xué)生掌握歷史，搜集更多史實(shí)依據作為學(xué)生課前準備的內容，使學(xué)生得出論從史出的結論和認識，以養成自主、合作、探究學(xué)習的習慣。
新課改背景下的歷史教學(xué)，任重而道遠，是一項長(cháng)期的、艱巨的任務(wù)。作為學(xué)校的一線(xiàn)老師，我要貫徹這次培訓的內容，用新的教學(xué)理念去指導在今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長(cháng)。
歷史學(xué)習培訓心得 18
高中新課改將在我省全面展開(kāi)，作為一名新課程改革時(shí)代的教師，除參加學(xué)校組織的理論培訓外，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專(zhuān)題式教學(xué)的特點(diǎn)有了初步的了解。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉變
隨著(zhù)新課程的實(shí)施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現在：“教師要從知識的傳遞者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學(xué)生也不再只是變動(dòng)的受教育者，而是學(xué)習的主體，學(xué)習的自主者，教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)生方法�！笆菇虒W(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程；變成教師指導學(xué)生收集和利用學(xué)習資源的過(guò)程；變成教師針對學(xué)生的學(xué)習內容，選擇不同學(xué)習方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的`良好環(huán)境。
二、正確把握新課標規定的學(xué)習版塊，學(xué)習主題和學(xué)習內容。
新課標規定高中歷史必修分三個(gè)學(xué)習模塊，四個(gè)學(xué)習主題（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學(xué)技術(shù)）共計25項學(xué)習內容。通過(guò)歷史必修課學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現實(shí)、中國與世界的內在聯(lián)系；培養學(xué)生從不同視角發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力，提高人文素養，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
選修分為六個(gè)學(xué)習模塊（六個(gè)獨立的學(xué)習主題），學(xué)習內容涉及：重大改革（9個(gè)）、近代民主思想與實(shí)踐（7個(gè)）、20世紀戰爭與和平（6個(gè)）、中外歷史人物評論（6個(gè)）共30個(gè)學(xué)習內容、探索歷史的奧秘（1個(gè)）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
三、歷史教師要真正“教好”歷史，就必須樹(shù)立全新的教學(xué)目標觀(guān)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活，學(xué)生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng )造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習
新課程將“過(guò)程和方法”作為三大課程目標之一，要求學(xué)生主動(dòng)參與歷史學(xué)習的一般過(guò)程，從中學(xué)會(huì )學(xué)習。歷史教師還應樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念，應注重教學(xué)的'“過(guò)程與方法”，真正做到“教是為了不教”，為學(xué)生的可持續發(fā)展作出貢獻。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的顯著(zhù)特征是學(xué)生能夠自己學(xué)習。
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造必要的前提”。教師在教學(xué)中應以學(xué)生為本，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，要善于創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引起學(xué)生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學(xué)生的個(gè)性，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì )生存
新課程的根本精神是“培養學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”�！叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，具有正確的生存價(jià)值觀(guān)，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
歷史學(xué)習培訓心得 19
20xx年10月，我有幸到xx參加全省高中歷史骨干教師培訓。培訓的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓中我聽(tīng)到了專(zhuān)家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學(xué)目標》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習評價(jià)和創(chuàng )新問(wèn)題》的講座以評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著(zhù)名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構教學(xué)的展示及評課活動(dòng)帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專(zhuān)家報告、教學(xué)觀(guān)摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。短短三天我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義？
如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的基本過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；如果學(xué)生通過(guò)歷史課程的學(xué)習，增強愛(ài)國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統，樹(shù)立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng )造的文明成果；如果學(xué)生通過(guò)歷史課堂學(xué)習和繼承人類(lèi)的傳統美德，從人類(lèi)社會(huì )歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內的很多老師一直僅僅滿(mǎn)足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見(jiàn)血：很多老師在教學(xué)目標設置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無(wú)魂，這樣怎么能夠在上課過(guò)程中實(shí)現師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì )學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的`感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽(tīng)了周維蘇老師的課，我覺(jué)得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓，最集中的是在沙龍互動(dòng)環(huán)節，各位老師的發(fā)言閃耀著(zhù)思想的火花、散發(fā)著(zhù)智慧的光芒。常州的劉常老師強調：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應該忽視通史背景的宏觀(guān)把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過(guò)程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習目標；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著(zhù)什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無(wú)定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì )更有效。
三、如何評價(jià)學(xué)生？
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來(lái)越像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見(jiàn)到了許多理論精深卻仍從事著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應該怎樣更好地去對待、評價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)，怎樣去愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話(huà)語(yǔ)振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)�！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數”，我想也只有基于這樣的評價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹(shù)立信心，強化完善或改進(jìn)學(xué)習行為，實(shí)現有效學(xué)習和持續學(xué)習，也才是對學(xué)生、對社會(huì )最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會(huì )貫通、實(shí)踐創(chuàng )新，我知道這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但我會(huì )走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我
會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
歷史學(xué)習培訓心得 20
今年xx月，我有幸的被推薦到xxx大學(xué)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個(gè)月的培訓學(xué)習中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來(lái)第一次接受那么長(cháng)時(shí)間、那么系統化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設計，感覺(jué)自己的教育教學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時(shí)還與省內其它院校的一線(xiàn)教師們進(jìn)行的充分的交流。更為重要的是，通過(guò)這半個(gè)月的學(xué)習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識，現總結有以下幾點(diǎn)：
一、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
二、高中歷史新課程標準要求
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。
三、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。
四、更新與專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)理念乃當務(wù)之急
更新專(zhuān)業(yè)知識是時(shí)代的要求�，F代社會(huì )是知識爆炸的時(shí)代，現代社會(huì )是學(xué)習的`社會(huì )，隨著(zhù)新教材走進(jìn)學(xué)生觀(guān)念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實(shí)在太多，若老師死守有限且過(guò)時(shí)的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實(shí)在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來(lái)儲存大量信息的時(shí)代，歷史教學(xué)應該側重于培養學(xué)生的創(chuàng )造能力而決不是大量史實(shí)的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會(huì )學(xué)生掌握認識歷史知識過(guò)程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會(huì )和認識社會(huì )的能力，用歷史智慧解決問(wèn)題的能力。
而在學(xué)生的能力培養方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造情感，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)地接受教育，教師是權威，神圣不可侵犯，應該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長(cháng)主要依靠自己的主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動(dòng)性。
五、采用靈活的教學(xué)策略，倡導研究性學(xué)習方式
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動(dòng)中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導的“目標—策略—評價(jià)”過(guò)程與學(xué)生經(jīng)歷的
“活動(dòng)—體驗—表現”過(guò)程結合起來(lái)，在明確基本標準的前提下，結合相關(guān)內容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學(xué)中充分利用直觀(guān)、比較生動(dòng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個(gè)性發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程，不僅學(xué)會(huì )了知識，而且培養了求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng )新精神。
新課程理念還強調學(xué)生既是評價(jià)的對象，也是評價(jià)的主體，應重視學(xué)生參與評價(jià)。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話(huà)題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問(wèn)題再打分等環(huán)節，培養了自我評價(jià)意識和評價(jià)能力。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
歷史學(xué)習培訓心得 21
今年我有幸參加了國家組織的教師培訓。這一個(gè)月來(lái)，我認真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫(xiě)新帖，發(fā)表文章，積極完成當天的作業(yè)。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語(yǔ)文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過(guò)對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀(guān)點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現將在反思中得到的體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權交給學(xué)生。
因為我們都知道學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，主動(dòng)參與是創(chuàng )新學(xué)習的前提和基礎。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程中,既提高了語(yǔ)言表達能力,同時(shí)又激活了思維,充分發(fā)揮自身的潛能,從而調動(dòng)了學(xué)習語(yǔ)文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書(shū)，因為我們教學(xué)的內容是語(yǔ)文。語(yǔ)文課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃乙苍f(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼�，我覺(jué)得語(yǔ)文課上應給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師盡可能地營(yíng)造濃烈的'朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語(yǔ)言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長(cháng)，再通過(guò)朗讀表達出來(lái)。在不斷的練習中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(cháng)。讓我們的學(xué)生充分體會(huì )到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。
三、我認為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強語(yǔ)文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問(wèn)題。我們當老師的以前也曾當過(guò)學(xué)生，回想當年的我們，是否因為喜歡某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛(ài)的孩子們感受到我們對他們的關(guān)愛(ài)，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂(lè )、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議�！奥仿湫捱h兮，吾將上下求索�！蔽覍⒗^續關(guān)注國培，在國培中學(xué)習理論，汲取經(jīng)驗，使自己更快地成長(cháng)起來(lái)。
歷史學(xué)習培訓心得 22
這次我十分有幸參加了為期三天的xx省歷史骨干教師培訓。這對我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)千載難逢的好機會(huì )，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家、教授及杰出同行們的一些新觀(guān)點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì )忘記，給我看的我會(huì )記住，讓我參與的我會(huì )理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓形式豐富多樣，專(zhuān)家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見(jiàn)，目的都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對我們歷史教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)際的問(wèn)題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認為教師在教學(xué)過(guò)程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說(shuō)的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開(kāi)了學(xué)就無(wú)所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的開(kāi)頭通過(guò)一些設問(wèn)引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認識沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過(guò)程中要有跌宕起伏，根據學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內容設置成深層的設問(wèn)，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結尾，教師可以留下一兩道問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì )，產(chǎn)生回味之美。
當然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標燈，教師首先要深刻理解課程目標，根據課程目標的'要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標，恰當的適當的運用歷史材料使學(xué)生對歷史問(wèn)題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來(lái)檢驗教學(xué)過(guò)程的有效性，我認為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來(lái)檢驗本堂課的教學(xué)目標是否到達�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生討論總結，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養學(xué)生分析歷史材料的方法、習慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓中的一些感悟，不足之處，請給與指正。
歷史學(xué)習培訓心得 23
本次培訓，聆聽(tīng)了兩場(chǎng)旨在如何提高歷史課堂教學(xué)效果的報告，頗有感觸，在此不辭簡(jiǎn)陋略陳數語(yǔ)與諸位同行做一探討。
孔繁剛老師的報告與他的歷史課同樣精彩，他有許多犀利的觀(guān)點(diǎn)，既打動(dòng)了無(wú)數的學(xué)生，也深深地觸動(dòng)了許多同行。
我從事歷史教學(xué)近二十年，曾經(jīng)感受過(guò)90年代初在重點(diǎn)中學(xué)任教時(shí)期教學(xué)上取得成績(jì)時(shí)的喜悅，又目睹了近幾年來(lái)在職校系統歷史不為學(xué)生重視，幾乎淪為雞肋的現狀。對于自己為之傾心的專(zhuān)業(yè)，我深感提高歷史課堂教學(xué)的重要性�？桌蠋煱阉氖杲虒W(xué)心得傾囊而出，給了我們很大啟發(fā)。他作為本市中學(xué)歷史教師中的頂尖人物，其教學(xué)藝術(shù)達到爐火純青，出神入化的地步，但如何對待他的教學(xué)經(jīng)驗，反而成了一道難題。
歷史學(xué)科本身所包含的“真實(shí)”性常被人掛在嘴邊，但最難把握的也就是這兩個(gè)字。在我們國家，“歷史”和“政治”之間的關(guān)系密不可分，可以說(shuō)幾乎達到了你中有我，我中有你的地步。我認為，歷史又為政治服務(wù)，正所謂“歷史是勝利者的歷史”。好在我們所處的`時(shí)代，其政治上的寬舒程度，和幾十年前相比是跨了一大步，但還不至于把我們教師所知的許多和教科書(shū)上不符的內容都和學(xué)生介紹。我個(gè)人對中國新民主主義階級革命史和中共黨史特別偏好，很多內部資料及檔案的`披露可以引起學(xué)術(shù)范圍內的重新探討，但在課堂教學(xué)上的把握還須教師再三斟酌。我個(gè)人認為對高三學(xué)生，我放得比較開(kāi)，一方面他們幾乎接近成年人，已經(jīng)能獨立思考。其次學(xué)生中的大多數對歷史學(xué)科都有較濃厚的興趣，多補充一些新鮮內容也便于他們以后自身做探討。再次我和高三學(xué)生感情上的高度融洽，彼此的交流需以誠相待。但即使這樣，在“真實(shí)”的名義下，我認為需要把握以下原則：
任何“真實(shí)”都有其特定的時(shí)段性，許多在我們現在看來(lái)并不真實(shí)的史料，在當初時(shí)段都無(wú)一例外地以真實(shí)的面目出現。是否可以這樣推斷，現在認為已經(jīng)較真實(shí)的資料，在若干時(shí)間以后，又會(huì )變得不真實(shí)。
由此又帶出第二個(gè)原則就是有關(guān)真實(shí)的相對性，道理似乎很容易明白，無(wú)需一一贅言。
在確認基本史料真實(shí)無(wú)誤的前提下，為什么還有許多爭鋒相對的觀(guān)點(diǎn)出現呢？我認為選取材料的主觀(guān)性差異是導致上述情況產(chǎn)生的決定因素。同為真實(shí)的史料，但因為主觀(guān)想表達的意圖不同，結論的差異也就理所當然了。
歷史課堂教學(xué)作為學(xué)校整體教育的一個(gè)組成環(huán)節，在這么一個(gè)特定環(huán)境中還必須考慮整體性原則。平心而論用史學(xué)所倡導的理性眼光來(lái)分析現階段很多德育教育的內容，會(huì )發(fā)現其中有很多膚淺甚至誤人的成分，如果一味從自身學(xué)科的角度出發(fā)，這樣會(huì )使我們的學(xué)生有茫然無(wú)所適從之感，在這樣情況下，只能首先考慮主渠道特殊地位，“真實(shí)性”只能退而求其次了。
匆忙間將自己一些不成熟的觀(guān)點(diǎn)，付諸于同行，本身就是一次向大家的學(xué)習過(guò)程，望批評指正。
歷史學(xué)習培訓心得 24
清遠市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓，我有幸參加學(xué)習，感到非常榮幸。對我來(lái)說(shuō)，骨干教師培訓來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，讓我受益匪淺，深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺上每天發(fā)生著(zhù)許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現、遭遇、處理過(guò)的各種事件，不是瞬間即逝，無(wú)足輕重，淡無(wú)痕跡的，它會(huì )長(cháng)久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠學(xué)到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛(ài)教授的“教師教學(xué)行為規范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預設與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過(guò)培訓學(xué)習，使我認識到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)。
六天的培訓學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發(fā)展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的.素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì )提高，他的課堂才會(huì )豐富多彩，才會(huì )有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng )造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著(zhù)多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì )什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒(méi)有深度，好的課堂應是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準備給學(xué)生什么樣的挑戰，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應該在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應新的社會(huì )的需求了。同時(shí)也不可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當代的老師不能只滿(mǎn)足目前的狀態(tài)。應該從現在開(kāi)始學(xué)會(huì )適應社會(huì )、適應學(xué)生。所以了就應改在科學(xué)的理念指導下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì )不會(huì )。
三、教師要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。
新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續發(fā)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素質(zhì)。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。
通過(guò)清遠市骨干教師的培訓活動(dòng)，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習、不斷地進(jìn)步。
歷史學(xué)習培訓心得 25
到華南師大參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的`學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的.中心話(huà)題。
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史學(xué)習培訓心得 26
我從20xx年下半年開(kāi)始，我參加了歷史遠程教育培訓。在學(xué)習中，先后聽(tīng)取了多位專(zhuān)家關(guān)于歷史課程改革的專(zhuān)題講座。通過(guò)學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實(shí)施的初中課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過(guò)程中許多具體環(huán)節進(jìn)行著(zhù)諸多思考。以下是我對歷史課程的體會(huì )和感悟：
1、要確立新觀(guān)念、轉化角色。
更新觀(guān)念、轉化角色、培養創(chuàng )新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書(shū)本為中心、以課堂講授為中心的傳統模式，已不適應素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀(guān)念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養出具有自主性、獨立性、能動(dòng)性的創(chuàng )新人才。
2、引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)。
積極引導學(xué)生開(kāi)展藝術(shù)探究性學(xué)習活動(dòng)，以適應素質(zhì)教育的`發(fā)展要求。開(kāi)展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內容、新形式、新探索。無(wú)論如何，形式的多樣性都應以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開(kāi)啟創(chuàng )新思維、營(yíng)造民主氣氛、培養富有個(gè)性的'學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀(guān)念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。
3、講授力求新穎，確立開(kāi)放的師生關(guān)系。
傳統的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開(kāi)放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現力、創(chuàng )造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生感覺(jué)到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)引導學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識并發(fā)展智力、培養能力的教學(xué)方法。
4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自己，強調學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐。
將知識的構建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識和社會(huì )實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。
通過(guò)半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，以更好的促進(jìn)農村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養。
歷史學(xué)習培訓心得 27
20xx年，我終于考上了齊河縣教師編制，正式進(jìn)入教師行業(yè)。上崗之前，齊河縣教育局對我們新聘教師進(jìn)行了為期3天的集中培訓，通過(guò)全面而深刻的培訓，我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心與期待。
本次培訓的內容與形式豐富多樣，我們新聘教師與各位專(zhuān)家、名師積極互動(dòng)，形成良好的學(xué)習氛圍。培訓內容包括：如何盡快成為一名合格的教師，教師專(zhuān)業(yè)素養發(fā)展，中小學(xué)心理健康教育，課堂教學(xué)概述，教學(xué)常規問(wèn)題等諸多方面的深入學(xué)習。
一、要想做一名好教師，首先要“做好人”
教師作為學(xué)生的引導者，應當注重自己的一言一行，我們承擔著(zhù)國家下一代的希望，承載著(zhù)祖國與人民的囑托，所以，我們要為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，不能說(shuō)一套做一套。在教育學(xué)生如何做人的時(shí)候，應當首先反思一下自己，如果自己都沒(méi)有做到的事情，談何再去要求自己的學(xué)生去做呢。教師的人格對學(xué)生的影響是十分深遠的`。
二、要做一名有愛(ài)心的教師
把每個(gè)孩子當作自己的孩子來(lái)關(guān)心呵護，善于發(fā)現每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，積極引導鼓勵他們。同時(shí)也要把自己當成孩子，有顆童心，有一種陽(yáng)光的心態(tài)，用以感染每個(gè)孩子。對于后進(jìn)生要有耐心，要細心觀(guān)察他們，尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵后進(jìn)生，增強他們的信心。同時(shí)也應當教育孩子們有一顆感恩的心，回報社會(huì )，回報祖國。
三、要做一名正直的教師
作為一名教師，應當有自己的思想，不能人云亦云，隨波逐流，要敢做當，而不是遇到問(wèn)題選擇逃避責任。還要有良好的人際關(guān)系，而不是對領(lǐng)導溜須拍馬。
四、要勤學(xué)習、多讀書(shū)，樹(shù)立終身學(xué)習的意識教師應當擁有淵博的知識，并不局限于自己專(zhuān)業(yè)方面的知識，其他的學(xué)科也應當涉及到。
進(jìn)入信息時(shí)代，知識更新的速度驚人，以往有些的知識放到現在已經(jīng)沒(méi)有什么說(shuō)服力和意義了。作為教師，也應到順應時(shí)代，及時(shí)更新自己的知識，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，把知識聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，對所涉及的相關(guān)知識信手拈來(lái)，是多么愜意的事情。所以，教師應勤學(xué)習，多讀書(shū)。讀書(shū)的時(shí)候，要做個(gè)有心人，多思考，活到老，學(xué)到老。樹(shù)立終身學(xué)習的意識，成功是與自己平時(shí)的積累是分不開(kāi)的。
最后，要做一名智慧型的教師
在教學(xué)中，要善于動(dòng)腦，記住每一位學(xué)生的名字，這樣就能讓師生間的距離拉近了許多。對待不同的學(xué)生要用不同的方法，要善于觀(guān)察學(xué)生，對于學(xué)生犯下的過(guò)錯，不輕易下結論。對學(xué)生的愛(ài)，不是過(guò)分的遷就，而是善意的引導。公平對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生找到歸屬感，不偏袒優(yōu)等生，不打擊后進(jìn)生，給孩子們一個(gè)相對民主自由的氛圍。
雖然培訓只有短短的3天，對我們的影響是深遠的，讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解，對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊。最后我可以自信的對自己說(shuō)一句：我能行！
歷史學(xué)習培訓心得 28
xx年我有幸成為官渡區歷史骨干培訓班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時(shí)在“班主”張亞?wèn)|老師的幫助下，我本次培訓，收獲頗豐：我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精辟講座，看到了精彩的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專(zhuān)家間的互動(dòng)。無(wú)論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽(tīng)優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過(guò)學(xué)習，我也慢慢變得干練和充實(shí)。
一、開(kāi)闊視野，提升自己
通過(guò)骨干班的培訓，讓我知道閉門(mén)造車(chē)是難成大器的，教師要快速成長(cháng)，必須開(kāi)放自己。海納百川，有容乃大。通過(guò)這次學(xué)習認識了很多來(lái)自各校的骨干教師、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習的平臺。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識，還可以零距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，聆聽(tīng)了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話(huà)：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話(huà)讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開(kāi)展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗，讓我在高考后期的復習中受益匪淺。觀(guān)摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞?wèn)|老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解都使我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓過(guò)程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開(kāi)放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿(mǎn)了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然；周永珍老師的.`務(wù)實(shí)求真、沉著(zhù)冷靜。其實(shí)，這些名師本身就是我們學(xué)習的典范。
二、努力加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，做專(zhuān)業(yè)型教師
在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰，便也敢于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在高中歷史的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。積極把教學(xué)和教研相結合，我在培訓班努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘
我們的培訓班成員來(lái)自官渡區各家學(xué)校的一線(xiàn)教師，由高中教師和初中教師組成，每個(gè)星期三我們會(huì )帶著(zhù)自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下，我們這些來(lái)自農村學(xué)校的普通老師有機會(huì )參加了省里、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過(guò)這次培訓，我樹(shù)立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習的歷史教師。做一名開(kāi)放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓班的一名成員，我將抓住培訓班這個(gè)平臺，積極把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓期間所學(xué)到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
歷史學(xué)習培訓心得 29
歷史教學(xué)是基礎教育的一門(mén)必修課。實(shí)現由“應試教育”向素質(zhì)教育的轉變,是新中國成立以來(lái)我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)。在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著(zhù)微妙的變化：從灌輸到探究的教學(xué)方法的轉變；從接受到合作的師生關(guān)系的轉變。對于如何落實(shí)課改，具體有如下心得。
�。ㄒ唬�、教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導者、促進(jìn)者
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設計每一個(gè)環(huán)節，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)生機。要了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預測的應對
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習過(guò)程
教學(xué)中，教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據他們的學(xué)習情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時(shí)，還特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習差異，通過(guò)不斷調整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和強烈的求知欲�！芭d趣是最好的.老師”，濃厚的興趣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè )。
�。ǘ�、教師需進(jìn)一步提高自己
新的課程改革，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)話(huà)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動(dòng)，引導學(xué)生將知識轉化為能力。這一切對教師的要求更高了。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程,有著(zhù)重大的創(chuàng )新和突破，要求也更高了。接下來(lái)我會(huì )在今后的教學(xué)過(guò)程中將課改精神落到實(shí)處，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
歷史學(xué)習培訓心得 30
通過(guò)幾天的培訓，我對課程標準、課程設置、課程結構和課程內容等方面都有了一定的認識。但是感受最深的是以下四點(diǎn)：
一、新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )造型學(xué)生。
二、高中歷史新課程標準要求：歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
三、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標。更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境;培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識;善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神;適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎;使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格;避免專(zhuān)業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性;倡導學(xué)生學(xué)習方式和教師教學(xué)方式的.轉變;注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià)，發(fā)揮歷史教學(xué)評價(jià)的教育功能。
四、歷史新課程遵循時(shí)代性、基礎性、多樣性和選擇性的設計原則，重建歷史課程內容，使課程內容與社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來(lái)，把知識技能的學(xué)習與學(xué)生創(chuàng )新精神的培養有機地結合起來(lái)。
但是，仍然有幾點(diǎn)顧慮，需要得到同行的幫助：
高中新課程歷史課內容繁多，想說(shuō)愛(ài)它確實(shí)不容易。如何處理問(wèn)題：
(1)教學(xué)內容的處理————哪些該講，哪些不該講?講到什么程度為止?
(2)對于教學(xué)方式的改變——要不要探究，哪些該探究?哪些不該探究?又如何探究?
(3)教輔資料的的選擇————選什么資料?如何使用?
在今后的工作中：我們要注重進(jìn)行教學(xué)反思，最好在每個(gè)班的每節課后都能寫(xiě)一個(gè)反思。努力學(xué)習提高個(gè)人素養。除了要多讀史學(xué)專(zhuān)著(zhù)，還要多讀一些文學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)方面的書(shū)籍，做一個(gè)有情趣、有思想、不僅工作出色而且還要會(huì )生活的教師。
歷史學(xué)習培訓心得 31
7月22—23日，我們歷史教研組根據縣教育局的統一安排進(jìn)行了培訓成果展示交流、答疑，各縣直、鄉鎮成員代表積極主動(dòng)發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進(jìn)行了分析、整合，魏老師又在此基礎上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。通過(guò)討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。
但是，培訓中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設計，在不經(jīng)意間突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，給人耳目一新的感覺(jué)。設計的問(wèn)題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調動(dòng)學(xué)習的積極性，又能把重點(diǎn)問(wèn)題做到深入淺出，與身邊的社會(huì )實(shí)際相結合，取得了非常出色的成績(jì)，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。
這是杜金英老師長(cháng)期不斷的學(xué)習、不斷的反思的結果，我們平實(shí)的工作中沒(méi)有養成勤于反思，善于反思的.習慣。
這段時(shí)間我時(shí)常想，善于反思應該是現代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個(gè)普通的凡人，在成長(cháng)的道路上不可避免地會(huì )產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時(shí)，該學(xué)會(huì )反思，不斷地修正自己。在反思的過(guò)程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。
曾看過(guò)這么一個(gè)故事《留一只眼睛看自己》：日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本王藏，另一位是柳生義郎，宮本是柳生的師傅。當年，柳生拜師學(xué)藝時(shí)，問(wèn)宮本：“師傅，根據我的資質(zhì)，要練多久，才能成為一流的劍客？”宮本回答：“最少要十年�！绷f(shuō)：“假如我加倍苦練呢？”宮本答道：“那就要二十年了．”柳生一連狐疑，又問(wèn)：“假如我晚上不睡覺(jué)，夜以日繼地苦練呢？”宮本回答道：“那你根本不可能成為一流的劍客�！绷浅３泽@，問(wèn)：“為什么？”宮本答道：“要成為一流的劍客，必須永遠留一只眼睛注視自己，不斷反省自己�，F在你兩只眼睛卻死盯著(zhù)劍客的招牌，哪里還有眼睛注視自己？”柳生聽(tīng)了，當場(chǎng)開(kāi)悟，最終成為一名一流的劍客。是的，如果把目光全部放在了外界的因素中，
歷史學(xué)習培訓心得 32
什么事都有開(kāi)始的第一次，請你不要在意做事前周?chē)说淖h論，也不要在意以后人的評價(jià)，只要是在做的過(guò)程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規模的教師暑假全員培訓，培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的.，既然自己認同這次培訓，那就應該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時(shí)分析的思路認真研討，其中總結了我們的收獲，也發(fā)現了我們的困惑。我們快樂(lè )的忙碌著(zhù)，精心的耕耘著(zhù)那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒(méi)有牢騷，沒(méi)有不滿(mǎn)。滿(mǎn)以為我們的精心設計會(huì )在縣里獨樹(shù)一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時(shí)，沒(méi)想到一個(gè)單位的發(fā)言比一個(gè)單位好，一個(gè)單位的成果比一個(gè)單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮，你引入了單元梳理樹(shù)，我總結了學(xué)生愿意接受的授課模式，你用順口溜幫助重點(diǎn)記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點(diǎn)，你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我提出了相應的解決措施……大家你展示你的亮點(diǎn)，我說(shuō)我的成功經(jīng)驗，你一言、我一語(yǔ)匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰(shuí)能說(shuō)這不是一次成功的培訓。
正像一位移山大師所說(shuō)的移山竅門(mén)一樣：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。既然我們自己沒(méi)有能力制定規則，那么我們就好好執行規則吧！更何況暑期培訓對教育來(lái)說(shuō)是件好事，教師的職責不就是教書(shū)育人嗎，現在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習，大家何樂(lè )而不為呢？我們還希望教育局提供同樣的培訓機會(huì )。
歷史學(xué)習培訓心得 33
參加學(xué)習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來(lái)分享，有不足的地方希望大家多多指正。
一、提高了參加培訓的認識
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個(gè)難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課，觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過(guò)論壇跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會(huì )，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò )和交流。同時(shí)，參加培訓的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據自己的計劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時(shí)，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。所以說(shuō)通過(guò)培訓進(jìn)行繼續教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。
二、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的`學(xué)習，不斷提高自身的素質(zhì)水平
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，這句話(huà)對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是很有現實(shí)意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無(wú)法成為一名合格的教師，更談不上成長(cháng)為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的`組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結構與時(shí)俱進(jìn)地得到調整和改善�，F代社會(huì )，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統觀(guān)念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著(zhù)新一輪課改的進(jìn)行，教師應樹(shù)立終身學(xué)習的理念。
三、落實(shí)初中歷史新課程標準要求
歷史課程的設計與實(shí)施應有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在現階段，我國大多數的學(xué)校教育還是以傳統的傳授教學(xué)為主，這在我們農村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動(dòng)接受，死記硬背為基本特點(diǎn)的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動(dòng)性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的`長(cháng)遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話(huà)題。
四、轉變理念、勇于創(chuàng )新
新課標下，要求培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和探究能力，體現了教學(xué)的階段性和過(guò)渡性，培養全面發(fā)展的人才的觀(guān)點(diǎn)。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉變教學(xué)理念，轉變教學(xué)手段，培養創(chuàng )新型學(xué)生。
五、在教學(xué)中以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主要目標
更新教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造良好的創(chuàng )新環(huán)境；培養學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識；善于培養質(zhì)疑意識，形成創(chuàng )新精神；適時(shí)運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng )新能力。歷史新課標強調面向全體學(xué)生，突出體現義務(wù)教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應社會(huì )打下基礎，為學(xué)生進(jìn)一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎；使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養良好的品德和健全的人格。
六、提高專(zhuān)業(yè)能力，受益匪淺
通過(guò)這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時(shí)，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習，一定會(huì )不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平。
歷史學(xué)習培訓心得 34
在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓，經(jīng)過(guò)三天的學(xué)習和自主學(xué)習，我接觸了培訓的專(zhuān)家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，教授嚴謹的治學(xué)精神和認真負責的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長(cháng)歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒(méi)有固定模式，我們可以大膽創(chuàng )新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀(guān)公正，不能脫離課標和學(xué)科說(shuō)明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂(lè )學(xué)、學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。其次學(xué)習了許多歷史理論知識，專(zhuān)業(yè)性與綜合性相結合，大大豐富了我的`知識智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識體系，會(huì )使我今后的教學(xué)更加輕車(chē)熟路，會(huì )讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽(tīng)課中，我深刻體會(huì )到課程應該是：學(xué)生在老師的指導下，通過(guò)自己親自去體驗、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，從各個(gè)方面來(lái)培養學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學(xué)生的能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強，對于學(xué)生錯誤性的認識，教師能夠及時(shí)通過(guò)查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運用教材，處理知識點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中，教師的教對學(xué)生的'學(xué)來(lái)說(shuō)是居于主導地位的，但學(xué)生是學(xué)習的主體、課堂的主人、教育的對象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導作用和學(xué)生在學(xué)習上的主體作用的最佳結合。若是沿用教師講，學(xué)生聽(tīng)，"滿(mǎn)堂灌"的老模式，會(huì )抑制學(xué)生學(xué)習的`內驅力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應以指導者的身份，啟發(fā)、引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把傳授知識和真理的過(guò)程轉化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的積極性和主動(dòng)性。
感謝這次培訓，讓我有幸聆聽(tīng)了國內的著(zhù)名專(zhuān)家學(xué)者講座，開(kāi)闊了眼界，收獲了知識和理念；感謝培訓，讓我認識了許多一線(xiàn)骨干教師，他們的敬業(yè)精神深
深感染了我，從而也激勵我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭上游；感謝培訓，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì )了獨立自主的參與教學(xué)，我會(huì )帶著(zhù)諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
歷史學(xué)習培訓心得 35
什么事都有開(kāi)始的第一次，請你不要在意做事前周?chē)说淖h論，也不要在意以后人的評價(jià)，只要是在做的過(guò)程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規模的教師暑假全員培訓，培訓之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認同這次培訓，那就應該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時(shí)分析的思路認真研討，其中總結了我們的收獲，也發(fā)現了我們的`困惑。我們快樂(lè )的忙碌著(zhù)，精心的耕耘著(zhù)那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒(méi)有牢騷，沒(méi)有不滿(mǎn)。滿(mǎn)以為我們的精心設計會(huì )在縣里獨樹(shù)一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時(shí)，沒(méi)想到一個(gè)單位的發(fā)言比一個(gè)單位好，一個(gè)單位的成果比一個(gè)單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮，你引入了單元梳理樹(shù)，我總結了學(xué)生愿意接受的``授課模式，你用順口溜幫助重點(diǎn)記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點(diǎn)，你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我提出了相應的解決措施……大家你展示你的亮點(diǎn)，我說(shuō)我的成功經(jīng)驗，你一言、我一語(yǔ)匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰(shuí)能說(shuō)這不是一次成功的培訓。
正像一位移山大師所說(shuō)的移山竅門(mén)一樣：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去。既然我們自己沒(méi)有能力制定規則，那么我們就好好執行規則吧！更何況暑期培訓對教育來(lái)說(shuō)是件好事，教師的職責不就是教書(shū)育人嗎，現在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習，大家何樂(lè )而不為呢？我們還希望教育局提供同樣的培訓機會(huì )。
歷史學(xué)習培訓心得 36
今天，全縣歷史老師開(kāi)始了第二輪的集中培訓，在樂(lè )安歷史老師的主持下，培訓開(kāi)始了。首先由來(lái)自縣、不同鄉鎮的教師進(jìn)行了前兩天培訓活動(dòng)的成果匯報，他們分別就八年級上歷史教材新授課、復習課的設計、教材的梳理、知識體系的構建進(jìn)行了精彩展示，各種類(lèi)型課的設計環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線(xiàn)索清晰明了，重難點(diǎn)突出。我認為他們展示給大家的不僅僅是一節優(yōu)秀的教學(xué)設計，重難點(diǎn)的突破方法，而是展現出了一個(gè)團隊精誠合作的精神，更體現出了教研室領(lǐng)導對老教師的尊重，更為年輕教師創(chuàng )造了鍛煉的機會(huì )，提供了成長(cháng)的舞臺。
老師們在緊張的展示著(zhù)，展示著(zhù)他們的精彩，忙碌的記錄著(zhù)，記錄著(zhù)他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成為劃過(guò)天空的流星，試圖在自己的腦海中留下深深地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節，老師們妙語(yǔ)連珠的解答，是那樣的條理，那樣的讓人信服，還有教研室魏禮堂老師的點(diǎn)評，都表現出一個(gè)歷史老師豐厚的`歷史知識和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團體的文化特色，我縣的歷史老師在不斷成長(cháng)不斷進(jìn)步。我不得不重新審視自己的教學(xué)，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。過(guò)去，我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過(guò)這幾天培訓后，我覺(jué)得教師絕對不是一桶水這么簡(jiǎn)單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
作為一名教師我時(shí)刻要求自己不斷學(xué)習新的教育理念，注重知識的更新與多元文化素養的培養，善于傾聽(tīng)，善于學(xué)習，多從其他教師身上博取智慧，廣泛采納意見(jiàn)，并對自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)，在工作中不斷研究、創(chuàng )造、發(fā)展、提高，讓自己以后的教育路子走得更加平穩。
【歷史學(xué)習培訓心得】相關(guān)文章：
高中歷史統編教材培訓學(xué)習心得（精選15篇）11-22
學(xué)習培訓心得01-12
歷史教師培訓心得10-07
公司學(xué)習培訓心得04-29
入職培訓學(xué)習的心得08-26
美術(shù)培訓學(xué)習心得10-05
員工學(xué)習培訓心得01-17
新聞培訓學(xué)習心得01-11
幼師培訓學(xué)習心得11-26
企業(yè)培訓學(xué)習心得11-14