語(yǔ)文學(xué)習培訓心得(15篇)
我們得到了一些心得體會(huì )以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)習培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得1
八月二日，我在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓。我感覺(jué)受益匪淺，對于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認識。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，基本上是這樣上的：一是走馬觀(guān)花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)徹底，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內容就算完了。二是面面俱到，過(guò)分詳細。只要是教科書(shū)上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內容到思想，從寫(xiě)作方法到句式分析，無(wú)一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫(xiě)作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點(diǎn)，找準了需要精的`“點(diǎn)”，才能引導學(xué)生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書(shū)籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準重點(diǎn)，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫(xiě)作技巧等，從而著(zhù)力豐富語(yǔ)文素養。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比绻f(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導作用的話(huà)；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習中漸漸習得基本的讀書(shū)方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng )設了更好的獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細研究，從而改進(jìn)我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得2
今年暑假的8月2日到5日，我作為孫祖小學(xué)語(yǔ)文教師的一名代表有幸參加了暑期骨干教師培訓學(xué)習。在這短短的三天時(shí)間里，我們學(xué)習了《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》、《小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識》、《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》以及觀(guān)摩名師的教學(xué)光碟。時(shí)間雖短，但學(xué)習的內容都具有深遠的意義。這些都是一名農村教師急待的“食糧”；這正如“一桶水”與“一碗水”的故事，作為一名合格的教師不僅要有高尚的道德修養，還必須具備淵博的文化知識，淵博的文化知識從何而來(lái)？只有通過(guò)源源不斷的學(xué)習才可具備。暑期學(xué)習正是給我們教師提供了這么一個(gè)很好的平臺。下面我就對暑期學(xué)習的內容談一談自己淺顯的認識或體會(huì )，以利于今后的工作和學(xué)習。
一、搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課是順應時(shí)代發(fā)展的根本要求，為最大限度的發(fā)揮最廣大教師的聰明才智提供了有利的保障。當今社會(huì )已經(jīng)是信息化的時(shí)代，這就要求我們教師也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改變自己已有陳舊的教學(xué)觀(guān)念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，以期保證不誤人子弟。陶行知先生說(shuō)過(guò)“教師的最大成功在于培養出使自己敬佩的人”，從這一要求來(lái)說(shuō)，每個(gè)教師的能力都是有限的，但就看我們是不是能夠發(fā)揮我們的最大的潛能，把自己的所學(xué)甚至是所有周?chē)说乃鶎W(xué)都授予我們的'學(xué)生。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )集體備課給我們提供了這樣一個(gè)很好的取長(cháng)補短的平臺。我們一定要抓住這個(gè)有利的時(shí)機，認真學(xué)習、取長(cháng)補短，為“培養出使自己敬佩的人”而努力工作。
二、準確、深刻的把握小學(xué)語(yǔ)文課程標準為更好的完成教學(xué)任務(wù)提供了行動(dòng)的指南。小學(xué)語(yǔ)文課程標準是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的綱領(lǐng)行文件，它明確的提出了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習的總目標和階段性目標以及具體應該達成的各項基本技能和思想培養目標。所以從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，把握好《課標》就等于找到了自己教學(xué)該努力的方向。干什么事都是一樣，沒(méi)有規矩便不成方圓�！墩n標》就好像是我們完成教學(xué)任務(wù)的規和矩，我們只要堅決貫徹課標的精神，并為之做不懈地努力，我想我們就一定能夠把我們“教學(xué)這個(gè)圓”畫(huà)好！
三、努力提高課堂教學(xué)的效率就是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。他們的好奇心大，求知欲強，但又不穩定、理解能力差、注意力持久性差。如何在語(yǔ)文教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果這正是我們努力的方向。
以上就是我近幾天學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì )，我知道其中定有很多迷茫和不足之處；但我并不擔心，因為我還有很多時(shí)間很多機會(huì )去努力彌補自己的不足。我知道人的能力有大小，人的智力有差異，我也知道所有的這些都是能夠通過(guò)自己的后天的努力可以彌補的。今后我一定更加注重自己的思想業(yè)務(wù)學(xué)習為“培養出使自己敬佩的人”這一目標而努力！
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得3
短短的培訓使我們有了很大的收獲，這次培訓活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見(jiàn)解和指導不時(shí)讓我有豁然開(kāi)朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習中，大家共同思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，從中也學(xué)到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：
一、踐行師德規范，履行教書(shū)育人職責，彰顯為師的德性魅力
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過(guò)自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來(lái)，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學(xué)會(huì )做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。
現實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì )越來(lái)越復雜多樣，而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì )給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì )在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡�！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋�(gè)筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān)；而作家“三毛”的自殺，則很難說(shuō)那個(gè)給她陰影的教師沒(méi)有很大的責任。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的人，從內心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節，課堂效率既是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí)，上好每一節課，實(shí)現高效課堂，完成“三維”目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的.說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，教師必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念。要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。
通過(guò)這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師，我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得4
帶著(zhù)一顆好奇心和種.種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓，理論的精華。聽(tīng)了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì )，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。教授的“教師職業(yè)道德修養”強調了教師職業(yè)道德重要性。
一、通過(guò)培訓，遠程教育讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念。
剛進(jìn)入遠程學(xué)臺時(shí)，我還以為遠程教育只是搞搞形式，走走過(guò)場(chǎng)。但是在本期的學(xué)習下來(lái)后，看看其他老師的留言、作業(yè)、評論、文章;這是難得的學(xué)習和交流的機會(huì )。在這次遠程研修中，只要投入如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會(huì )是多么地珍貴。所以，在后來(lái)的學(xué)習中，我認真觀(guān)看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來(lái)充實(shí)自己。
二、通過(guò)培訓，我意識到教師備課至關(guān)重要
學(xué)習新課標，掌握新理念，是備好課的前提。這次“國培”學(xué)習，主要內容是新課標。幾天的學(xué)習，我認為新課標要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方法方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生。其實(shí)不然，在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，要把自己定位于學(xué)生學(xué)習的.組織者、引導者，教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。
以新課標來(lái)看，教師不能僅是被動(dòng)地執行課程標準、實(shí)施課程要求，還應當是課程設計的參與者、課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者和研究者。因此，教師的備課就顯得至關(guān)重要了。
三、通過(guò)培訓，提高了自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平
這次網(wǎng)上學(xué)習，盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，主要從生物概念和生物實(shí)驗兩個(gè)方面入手，著(zhù)重探究提高生物課堂教學(xué)的有效性，使我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了新課程的教學(xué)理念，讓我對當前的教學(xué)改革有了深入的理解與思考;通過(guò)參與學(xué)習、反思體會(huì )，幫助我準確地把握了生物教學(xué)內容及如何突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。對提高教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
在培訓中無(wú)論是每一次的聽(tīng)課學(xué)習，還是聽(tīng)專(zhuān)家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機會(huì )，因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結。
我相信這次的學(xué)習對于我來(lái)說(shuō)只是個(gè)開(kāi)始，以后我還會(huì )再次通過(guò)這一很好的平臺，攝取更多、更好的教學(xué)理念、教育教學(xué)理論，不斷地充實(shí)自己，不斷地提高自己的教育理論水平、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力!
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得5
20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學(xué)語(yǔ)文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺�，F將透過(guò)本次培訓后我所獲得的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
一個(gè)成功的教育者，首先是一個(gè)善于自我更新知識的學(xué)習者。教師的知識更新包含了兩個(gè)層面的資料，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的.理解，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種潛力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝自己的頭腦。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的潛力。把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。會(huì )交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就能夠自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調動(dòng)兒童的“思維參與”呢這次培訓的專(zhuān)家讓我認明白，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論、質(zhì)疑、交流。教師應當讓學(xué)生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的用心性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓以前說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得6
這次培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué) 理論知識，為已充電；時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩！帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上，專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì )到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的.趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)。
每一次的講座都是那么可貴！讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處滲透著(zhù)教師的教育機智之強，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內涵，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著(zhù)新課程改革不斷完善。語(yǔ)文課程標準，有意識地把“語(yǔ)文素養”凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué) 聆聽(tīng)了特級教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)總結。自我實(shí)踐，不斷提升。向書(shū)本請教，聽(tīng)專(zhuān)家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué) 通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文培訓會(huì )，使我對小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認識.我認為這次的培訓開(kāi)得非常的好，對我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué) 最近我參加了xx教育網(wǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師職務(wù)培訓。培訓使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓學(xué)思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅定不移地熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先就應是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，就應多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué) 愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。透過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。
“愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者
在傳統的教學(xué)中，教師一向是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué) 教學(xué)，是實(shí)施“課程標準”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識作為語(yǔ)文教師的全部職責，這一向是語(yǔ)文教師教學(xué)思想中的誤區。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué) 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己無(wú)愧于“人類(lèi)的靈魂工程師”這一稱(chēng)號。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得7
xxxx年5月10日，培訓中心開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀教師作了《基于課堂標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性》的報告，以及觀(guān)摩課、說(shuō)課和現場(chǎng)互動(dòng)交流等培訓。通過(guò)培訓調動(dòng)了我的學(xué)習積極性，我體會(huì )深刻，受益匪淺。
1、培訓進(jìn)一步提高了我的師德修養并掌握了很多教育教學(xué)理念。
教育是一種現實(shí)的、實(shí)實(shí)在在的生活‘教育過(guò)程是老師和學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。當一名教師要樹(shù)立良好的教育理想信念，要具備良好的師德修養，要不斷學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能提高自己的教育教學(xué)能力。語(yǔ)文教師應確立語(yǔ)文教學(xué)教育理念，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展學(xué)習方法，拓寬學(xué)習面，使學(xué)生獲得終身受用的語(yǔ)文能力。
通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻體會(huì )到"基于課堂標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)的有效性"對于語(yǔ)文教學(xué)的重要性。新的課程標準目標教學(xué)對義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求。比如，提高閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并量化指標。更重要的是注重了學(xué)習方法和學(xué)習習慣的養成，并將其作為學(xué)習目標。教師基于課程的`基本理念要求，及教學(xué)過(guò)程中，教師應從師道尊嚴的架子走出來(lái)成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流要加強，有認知的交流，更要有情感的交流。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的創(chuàng )新精神。在學(xué)習方法上，鼓勵有獨到的見(jiàn)解，鼓勵用適合自己的方式和策略學(xué)習。
2、培訓進(jìn)一步提高了小學(xué)"認字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習"的教育教學(xué)能力。
識字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。準確把握”識字、寫(xiě)字"的學(xué)習目標，對于改進(jìn)識字、寫(xiě)字教學(xué)，對于提高學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力有重要意義。教師要深刻了解識字與寫(xiě)字學(xué)習目標的特點(diǎn)，引導學(xué)生主動(dòng)識字、自主識字。輕松快樂(lè )學(xué)習拼音，識字工具早掌握；培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)音文字，喜歡識字的感情；提倡在情景中識字，在生活中識字，利用兒童已有經(jīng)驗，用自己的喜歡的方式識字；讓生活成為識字的舞臺；體會(huì )"閱讀中識字"是提高識字效率的有效途徑。
低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣和樹(shù)立信心，鼓動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的熱情，變"要我寫(xiě)“為"我要寫(xiě)“使學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)話(huà)。
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，我深刻體會(huì )到時(shí)代賦予我們是機遇、是挑戰。我要深刻實(shí)踐課程標準，努力構建"基于課程標準學(xué)段目標的課堂教學(xué)"的有效課堂。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得8
前兩天，有幸去山東參加了小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )議�？傮w感覺(jué)，名師的課堂注重培養學(xué)生的說(shuō)和寫(xiě)。我們的學(xué)生讀書(shū)太少，或者只讀些作文之類(lèi)的書(shū)，最多也就是家長(cháng)按照老師的指定買(mǎi)來(lái)的幾本書(shū)：學(xué)生不會(huì )寫(xiě)作文，一拿起筆來(lái)就感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)，更不用說(shuō)文質(zhì)兼美的習作了�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，多閱讀，多觀(guān)察，多體會(huì )，多思考，多積累，這是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的最好的方法。理念性的東西可能把握不太好，但學(xué)到了一些小細節。
1、注重學(xué)生說(shuō)，如“課文主要寫(xiě)了什么，你是用什么方法概括的�！奔儒憻捔藢W(xué)生的語(yǔ)言
表達能力，又注重了學(xué)習方法的滲透。通過(guò)學(xué)生方法的介紹，學(xué)生可以掌握更多的學(xué)習方法。不過(guò)學(xué)生的學(xué)習方法也是教師在平時(shí)的.教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)傳授的。
2、注重學(xué)生寫(xiě)。如《金色的魚(yú)鉤》課文中如果讓你寫(xiě)環(huán)境，你想寫(xiě)什么。每個(gè)人童年都有趣事把它寫(xiě)下來(lái)，選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題，試著(zhù)寫(xiě)一篇小古文。讓課堂演繹多姿多彩的生活，這無(wú)疑是給平靜的學(xué)習注入一股清泉，灑下一縷陽(yáng)光。因為有了學(xué)生有了感觀(guān)材料，他們就會(huì )汲取拓展精神家園的豐富營(yíng)養，所思，所想，所感自然運用筆端，習作便充滿(mǎn)真情，有了真情，習作也就有了生命。
3、大師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。第一次觀(guān)摩了著(zhù)名語(yǔ)文教育家于永正老師的《祖父的園子》，大師的課堂簡(jiǎn)直是太精彩了，大師有幾處小細節我覺(jué)得值得我學(xué)習。
于老師在講字形“帽”的時(shí)候，先畫(huà)象形字帽，再接著(zhù)講它是會(huì )意字，幫助學(xué)生記憶字形，我覺(jué)得這樣既巧記了字形，有提高了學(xué)生學(xué)習興趣。
于老師對孩子們說(shuō)“預習很重要，老師就喜歡會(huì )預習的孩子”，通過(guò)這樣的話(huà)督促孩子預習，相信也能收到意想不到的效果。
“思而后答”先舉手的老師也不叫你，這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)很普通，我覺(jué)得他能培養孩子認真組織語(yǔ)言的能力，同時(shí)也避免孩子站起來(lái)結結巴巴，耽誤大家的時(shí)間。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得9
我很榮幸在9月10日參加了由上杭縣教研室組織的“上杭縣小學(xué)一、二年級部編教材培訓活動(dòng)”�；顒�(dòng)進(jìn)行了一天，收獲非常大。因為沒(méi)有執教過(guò)部編的新版教材，現在接手二年級的學(xué)生，很想知道他們在之前的一年里學(xué)了些什么？所以，上午張莉老師的“部編教材一年級語(yǔ)文解讀及使用”聽(tīng)得很用心，收獲也是頗多的。通過(guò)張老師的講座，我對一年級語(yǔ)文的整體結構與內容，以及編排特點(diǎn)有了更深的了解，也對聽(tīng)下午伍祝金老師的講座有了很大的幫助�，F在就伍祝金老師的講座“部編教材二年級語(yǔ)文解讀及使用”說(shuō)說(shuō)我的收獲和體會(huì )。
伍老師的講座主要講了三個(gè)部分：一是整體結構與內容；二是總體特點(diǎn)；三是具體編排與教學(xué)建議。
在介紹整體結構與內容時(shí)，伍老師特別提到了“快樂(lè )閱讀”和“我愛(ài)讀書(shū)吧”，這是一個(gè)新增內容。在以前的教學(xué)中我一般執教的是中年級的孩子，也是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低年級的讀書(shū)要求不高�？涩F在想想愛(ài)讀書(shū)也是需要培養的，不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛(ài)書(shū)，能養成睡前一頁(yè)書(shū)的好習慣，才會(huì )讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語(yǔ)文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養孩子愛(ài)讀書(shū)的好習慣�，F在，我所教的二年級的孩子識字不少了，可是因為生活在農村，有些家庭經(jīng)濟條件不是很好，或是家長(cháng)重視程度不夠。詢(xún)問(wèn)過(guò)后知道家里有課外書(shū)的寥寥幾個(gè)，有的家里有兩三本書(shū)也是不帶拼音，或是不適合孩子看的書(shū)。而堅持每天讀一頁(yè)書(shū)的孩子更是少。但是我們都知道讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)是多么的重要。也許只有在學(xué)校多提供些機會(huì )讓孩子們到學(xué)校閱覽室看書(shū)，或班級組織學(xué)生交換讀書(shū)等方法讓他們多讀書(shū)，愛(ài)上讀書(shū)。
二年級語(yǔ)文部編教科書(shū)也是比較注重中國傳統文化的教育。伍老師介紹說(shuō)教科書(shū)中古詩(shī)文的比例占全套教材選文總數的30%，就連書(shū)本封面都設計了許多傳統文化的元素。孩子們拿到書(shū)本就會(huì )被封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的`東西吸引。古詩(shī)是中國古代勞動(dòng)人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫中最燦爛的明珠。而詩(shī)中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無(wú)比的自豪。寓言故事、傳說(shuō)故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說(shuō)，小學(xué)生學(xué)習的生字是從外國人名中認識的，是從外國文章學(xué)來(lái)的。相信這樣的話(huà)不會(huì )再有了。孩子有了興趣，相信一定可以學(xué)得更好。
培訓中伍老師還講了語(yǔ)文要素的梯度序列。其中講到長(cháng)線(xiàn)發(fā)展時(shí)以“復述能力的發(fā)展”為例，講了二年級安排的借助圖片、關(guān)鍵詞句或者根據表格內容講故事，幫助二年級的孩子說(shuō)完整的一句話(huà)。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據小蝌蚪成長(cháng)成青蛙的過(guò)程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語(yǔ)言訓練中，孩子們會(huì )慢慢地進(jìn)步，為以后中、高年級的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。而伍老師提到的短線(xiàn)發(fā)展是以“積累并運用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”為例。讓孩子們從文中的動(dòng)詞感受用詞的準確，感受詞語(yǔ)在描述情形上的細微不同，關(guān)注詞語(yǔ)的運用。相信孩子們會(huì )在潛移默化中感受到文字的魅力。
部編語(yǔ)文二年級以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》為編寫(xiě)依據，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果。培訓中，各位老師的演講為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見(jiàn)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì )努力鉆研，勤于總結，相信自己會(huì )有更深的認識和體會(huì )。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得10
20xx年的暑假，注定是一個(gè)火熱而又讓人充實(shí)的假期。為期三天的全縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓，在雙語(yǔ)實(shí)驗學(xué)校如火如荼的進(jìn)行。會(huì )上，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，受益匪淺。結合自己的工作實(shí)際，我簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習體會(huì )。
一、培訓內容不走形式
本次培訓雖然只有短短的三天，但不走過(guò)場(chǎng)。聽(tīng)教研室朱老師的動(dòng)員報告、里莊小學(xué)林鵬飛老師的經(jīng)驗介紹、一小夏蘋(píng)老師關(guān)于《小學(xué)語(yǔ)文課程標準的理解與認識》、王慧老師的外出學(xué)習匯報，觀(guān)摩名師講課，真是令人回味無(wú)窮。特別是朱老師作的《如何搞好網(wǎng)絡(luò )大集體備課》的動(dòng)員報告。報告中，朱老師對什么是集體備課，集體備課的形式、要求以及集體備課應遵循的原則，作了細致的講解，最后，她一遍又一遍地演示著(zhù)操作程序，讓在座的老師們感受到了縣教研室領(lǐng)導對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )集體備課的態(tài)度和決心。
二、聽(tīng)同行交流，教學(xué)相長(cháng)
這次培訓，匯聚了全縣的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其中不乏精英。聽(tīng)了王慧老師的外出學(xué)習匯報——于永正老師的《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》后，我的思想受到震撼，其中于老師的關(guān)于“課文內容不等于教學(xué)內容”、“滿(mǎn)足于講過(guò)了、做過(guò)了不問(wèn)學(xué)生是否掌握了”以及“莫把課堂當講堂”的教學(xué)理念，讓我深深反思，覺(jué)得于老師指出的，也正是我在課堂教學(xué)中需要努力改正的，
三、觀(guān)摩名師課堂，收獲頗多
培訓會(huì )上，我們觀(guān)摩了3節名師課。其中我印象最深的是蔣軍晶老師的.《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。對于講授名著(zhù)，大多數老師是發(fā)愁的，因為它的時(shí)代背景離我們實(shí)在太遙遠�？擅麕熅褪敲麕�。蔣老師對于《紅樓夢(mèng)》的深刻理解，對人物鳳辣子的性格把握是那樣準確。教學(xué)中，他耐心引導學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著(zhù)、言行來(lái)理解人物的內心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。原來(lái)名著(zhù)是可以這樣上的。
通過(guò)這次培訓，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是更新了教學(xué)理念。這讓我在以后的教學(xué)中更有信心。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得11
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
通過(guò)此次去沂南組織學(xué)習，我學(xué)到了許多在課堂、學(xué)校里學(xué)不到的東西，更加明白“靈魂工程師”這個(gè)沉甸甸的擔子。通過(guò)學(xué)習主要有以下心得體會(huì )：
第1，突出位置，明確目標。
——明確“習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”。(《課程標準》)
——還“習作”應有的位置，精心編寫(xiě)專(zhuān)．門(mén)的“習作課文”，使“習作”教材獨立成章、自成體系。
——明確習作教學(xué)的年段目標，3—4年級應在低年級段寫(xiě)話(huà)的基礎上進(jìn)行作文起步訓練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。
第2，降低門(mén)檻，培養興趣。
習作內容盡量貼近學(xué)生生活，習作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心，引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
第3，例文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當的發(fā)展，但若要他們用準確的書(shū)面語(yǔ)言表達自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書(shū)中年級段“習作”大都安排了“例文”�！袄摹倍鄟�(lái)自小學(xué)生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調清新，使學(xué)生讀了倍感親切�！袄摹本尚W(xué)生按規范格式謄寫(xiě)在作文紙上。這樣，旨在從形式到內容，為學(xué)生的習作提供良好的示范。對“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評或提示，每次習作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模仿學(xué)習作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。
第4，以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合。
在低中年級，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對此作了有機地吸收和借鑒。
閱讀是寫(xiě)作的基礎，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎才越雄厚�！白x寫(xiě)結合”不僅是1種具體的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規律之1。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結合上，采取了“長(cháng)短結合”、“大小結合”的編寫(xiě)策略：所謂“長(cháng)短結合”是說(shuō)1方面致力于長(cháng)期積累，不急于求成，以“厚積薄發(fā)”。另1方面也因“課”制宜，搞1些模仿性的遷移訓練�！伴L(cháng)線(xiàn)”貫穿始終，“短線(xiàn)”相機滲透；所謂“大小結合”是指課本既有專(zhuān)項的`習作訓練(大作文)，也有隨課文安排的“小練筆”(小作文)。大作文自成系列，小練筆機動(dòng)靈活，從而構成整套教材的作文體系。
通過(guò)學(xué)習，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識，在學(xué)習中提高自身素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)“給人一碗水，自己就必須是常流水�！碧貏e是在這個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代，知識結構更新比較快，這就要求我們在日常教學(xué)及日常生活中加強自身學(xué)習，努力營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習的一生，也只有在不斷的學(xué)習中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)�？傊�，只有做到與時(shí)代同步，才能培養出符合社會(huì )發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重擔。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得12
通過(guò)《十年語(yǔ)文課程改革之路》培訓學(xué)習，我深刻地認識到這次學(xué)習的重要性和必要性，也豐富了教師的知識面，以下是我的幾點(diǎn)心得：
我作為一名語(yǔ)文教師，結合我校的現狀，我認為教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生成才的奠基石�，F社會(huì )我們的學(xué)生一定要受到良好的語(yǔ)文教育，為以后工作生活，打下良好的基礎，才能發(fā)揮更廣的想象力，從而顯示出語(yǔ)文教學(xué)的重要性。平時(shí)我發(fā)現大部分學(xué)生普遍喜愛(ài)語(yǔ)文課，但有個(gè)別學(xué)生普遍厭學(xué)語(yǔ)文。為什么呢？原因出在哪，我認為是教學(xué)的方式方法不同所造成的。
在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習行為沒(méi)有進(jìn)行認真研究，教學(xué)模式單一，教學(xué)手段缺乏。無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文課，可能存在這些原因：師生之間缺少感情交流，學(xué)生對教師的敬畏在不自覺(jué)中移植到對語(yǔ)文學(xué)習上，長(cháng)期以往便導致學(xué)生厭學(xué)語(yǔ)文。由于條件環(huán)境有限，在教學(xué)中只有一本書(shū)，一支粉筆，這些便是整堂課的教具，內容比較枯燥、乏味。學(xué)生的思想不夠集中，加上課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫(xiě)成了學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)固定模式。
針對以上癥狀，怎樣才能激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，我認為最重要的要做到這幾點(diǎn)：我認為教師一定要樹(shù)立良好的自身形象，要有親和力。尊重學(xué)生，不斷地調動(dòng)課堂氛圍，使學(xué)生對教師產(chǎn)生的感情，只有這樣才能影響學(xué)生更專(zhuān)注的學(xué)習語(yǔ)文課程。我認為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文在于積累，主要反映在上課時(shí)學(xué)生一定要做好筆記，便于反復研究思考，保持良好的'學(xué)習方法。多組織學(xué)生參加課外活動(dòng)和組織演講、知識競賽等，才能觸發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，想象力一定有長(cháng)足的進(jìn)步。
以上是我的幾點(diǎn)心得，也通過(guò)這次學(xué)習，發(fā)現自己在教學(xué)中存在不足，我一定要加強學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，使自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。為我們農村的教育事業(yè)做出最大的貢獻。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得13
我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現場(chǎng)觀(guān)摩了語(yǔ)文主題學(xué)習優(yōu)秀實(shí)驗學(xué)校的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對改進(jìn)閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學(xué)習的目的，學(xué)生帶著(zhù)主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習的興趣。主題閱讀的心基礎是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習的主題，才能深入地去研究，才能通過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè )。
劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的`課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養學(xué)生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習、反思、堅持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟時(shí)代和網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生提供了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
個(gè)別學(xué)生認為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養，成了當今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題�！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習對學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有一定幫助。它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習作用，通過(guò)交流，達到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì )目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀可以促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題可以幫助解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)提供豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認真學(xué)習這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中掌握更多的知識。創(chuàng )新地運用主題學(xué)習的方法，將語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活體驗緊密結合，真正提高學(xué)生的人文素養。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得14
1月17、18兩天，我們參加了�？谑薪逃芯颗嘤栐涸诹x龍中學(xué)舉辦的中學(xué)語(yǔ)文培訓學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)過(guò)兩天緊張的培訓，我感到收獲不少。以下是我參加學(xué)習所獲得的幾點(diǎn)感想與心得體會(huì )：
一、�？谝恢欣钼蠋熤v解的蘇教版語(yǔ)文第四學(xué)段教材研習，我清楚地了解到初中語(yǔ)文教材研習的基本原則、基本目標和教材的基本理念等內容以及新的課程標準所提出的要求。
怎樣把握知識的深度與廣度，我們不僅要從思想上認識到初中語(yǔ)文教材研習的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語(yǔ)文教材研習作好充分的準備。對于單元研習，我們要了解課標的要求、通讀本單元課文、了解每篇課文的基本內容及寫(xiě)作特點(diǎn)，分析學(xué)情，根據課程標準和三維目標建立教學(xué)目標和重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、通過(guò)這次培訓學(xué)習，我清楚地認識到初中語(yǔ)文教材研習的重要性。
我深刻體會(huì )到教師要有豐富的知識，認真備課，了解課文有關(guān)的知識，才能更好地為教學(xué)服務(wù)，達到良好的課堂教學(xué)效果。例如李老師講到文言文研習時(shí)，以《出師表》為例，教師要充分了解“表”這種文體，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“歌”又怎么理解？都要做到心中有數。李老師還講到了一些有關(guān)中考的問(wèn)題，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度。
三、曾桃老師所講的“如何開(kāi)展有序的作文訓練”我清楚地認識到作文教學(xué)的重要性。
她對當前初中語(yǔ)文作文教學(xué)無(wú)序現象進(jìn)行了分析，指出教材無(wú)系統，有“本”難循，教學(xué)無(wú)計劃、訓練無(wú)序列等現狀。通過(guò)學(xué)習，我清楚地認識到初中語(yǔ)文作文序列化的重要意義，作文序列化是初中語(yǔ)文作文的調整與補充，是提高作文教學(xué)效率的要求，是實(shí)現新課程標準作文教學(xué)目標的有效途徑之一，同時(shí)也是體現以人為本、回歸生活的教育理念的要求。如何開(kāi)展有序的作文訓練，這是擺在我們語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題，通過(guò)這兩天的學(xué)習，我對開(kāi)展有序的'作文訓練的重要意義和如何開(kāi)展有序的作文訓練都有了更深的認識。
四、身為教師，我深感責任重大，提高教師自身的素質(zhì)，有助于培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。因此，這兩天的初中語(yǔ)文教師培訓學(xué)習，是非常有必要的，也是非常有意義的。通過(guò)學(xué)習交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式，恰當的情景導學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和動(dòng)力。我認為這次培訓學(xué)習對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F實(shí)的意義。
這次次學(xué)習，不僅使我的眼界得以開(kāi)闊，而且使我對初中語(yǔ)文教學(xué)有了更深層次的認識和理解。這無(wú)疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
語(yǔ)文學(xué)習培訓心得15
這一次我們學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓是本人來(lái)到我們學(xué)校從事小學(xué)語(yǔ)文老師這個(gè)崗位的第三次培訓，三年的時(shí)光里，每年都進(jìn)行了一次這樣的培訓學(xué)習。說(shuō)實(shí)話(huà)，雖然規模不是很大，卻讓我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都受益匪淺。
在今年的這一次培訓學(xué)習中，本人又學(xué)到了許多過(guò)去當語(yǔ)文老師，甚至說(shuō)未來(lái)當語(yǔ)文老師都或許難以收獲的一些具體的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗如果真要從經(jīng)歷中提煉出來(lái)的話(huà)，或許得等到我們從事小學(xué)語(yǔ)文老師有個(gè)十年半載了才會(huì )收獲和懂得，通過(guò)這樣的培訓學(xué)習，不僅提高了我們的教學(xué)效率，也提升了我們教師事業(yè)的.高度，讓我們在簡(jiǎn)單的培訓里得到大大的收獲。
今年的這一次培訓學(xué)習，因為疫情這一特殊情況，我們也更加珍惜這難得的機會(huì )，學(xué)習起來(lái)也更加努力了。一個(gè)個(gè)戴著(zhù)口罩，也不愿放棄這難得的機會(huì )，在聽(tīng)講的過(guò)程中，更顯出我們所有在場(chǎng)老師的認真來(lái)。在這一次的培訓中，本人尤為記得的是培訓老師在第一堂培訓課中講到的“尊重學(xué)生，平等對話(huà)”。
“尊重學(xué)生，平等對話(huà)”這八個(gè)大字，我們誰(shuí)都認識，不僅我們語(yǔ)文老師認識，而且我們的數學(xué)老師也認識，然而，真正能夠做到這八個(gè)大字的老師，恐怕沒(méi)有幾個(gè)。我們每一位老師，或多或少都因為自己年齡的增長(cháng)而開(kāi)始了要求別人尊重我們，要求每一個(gè)學(xué)生都能夠把我們老師說(shuō)的話(huà)當回事兒，要求每一個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)從我們的意見(jiàn)或者建議，卻沒(méi)有幾個(gè)老師會(huì )捫心自問(wèn)“我有沒(méi)有尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，與他們平等的對話(huà)”。
通過(guò)這一次的培訓，我明白了我們這些已經(jīng)當老師的人，都有一個(gè)好為人師的毛病，一些年紀越來(lái)越大的老師，甚至出現了“倚老賣(mài)老”的情況，我們這些老師還真別忘了，世界永遠是年輕人的天下，我們這些老師如果不給年輕人說(shuō)話(huà)的機會(huì )，不聽(tīng)從他們這些活潑潑心靈發(fā)出的聲音，我們又如何把握住這個(gè)世界的脈動(dòng)呢？
這一點(diǎn)是本人或許從事老師職業(yè)十年半載后會(huì )更加容易忽視的事情，幸好有這一場(chǎng)培訓給我打了一針預防針，讓本人時(shí)刻提防著(zhù)自己變成一個(gè)那樣自以為是的老師。老師，其實(shí)很大程度上還都是與學(xué)生的互動(dòng)中成長(cháng)的，如果不把學(xué)生當成平等對話(huà)的對象的話(huà)，那我們老師終將得不到該有的成長(cháng)。
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