學(xué)習珠算心得體會(huì )

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的學(xué)習珠算心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

學(xué)習珠算心得體會(huì )1

　　珠心算是以算盤(pán)作為教具和學(xué)具，融珠算、心算、筆算為一體，并通過(guò)口、腦、手、眼等多種器官的協(xié)調動(dòng)作訓練，幫助孩子的智力和非智力因素的發(fā)展。在幼兒中開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發(fā)出兒童潛在的能力，使他們更具有創(chuàng )造力。

　　通過(guò)了這次珠心算的培訓，讓我有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，許多教學(xué)上帶來(lái)的種種的疑問(wèn)，隨著(zhù)時(shí)間的流逝而一一被老師解開(kāi)。魷魚(yú)老師在培訓中講了非常多實(shí)用的東西。整個(gè)培訓的過(guò)程是緊張嚴肅可又充滿(mǎn)著(zhù)歡笑。讓我充分的明白了那句諺語(yǔ)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。下面是我在課后整理了他的一些談話(huà)和教學(xué)經(jīng)驗的片斷。

　　“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手，通過(guò)將數數譯成腦中的算珠，逐步過(guò)渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過(guò)程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的。珠算采用雙手撥珠的形式，雙手的配合和協(xié)調，使得左右腦同時(shí)得到開(kāi)發(fā)，練習珠心算使人對數學(xué)特別敏感，因為在練習過(guò)程中，一心要多用：耳朵要聽(tīng)數，眼睛要看數，腦子要算數，手要寫(xiě)得數，而且在進(jìn)行這一過(guò)程時(shí)速度要快，在反復的 鍛煉中，自然使我們的反應很快。而且在學(xué)習的過(guò)程要保持高度的精神集中，所以一開(kāi)始，老師必須強調課堂的.紀律性，紀律不好，不僅讓孩子學(xué)不到老師講課的內容，同時(shí)也會(huì )影響到別的孩子。強調坐姿，握筆，和撥珠時(shí)的手勢都是非常重要的�？墒侨绱丝菰锏囊还澱n程如何能吸引孩子并讓她們保持高度的注意力，這就需要老師的軟件過(guò)硬了。

　　在教學(xué)中教師要運用各種有效的手段和教育方法。充分滿(mǎn)足幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿、好勝、好強的心理，以激發(fā)幼兒學(xué)習珠心算的積極性，達到全面開(kāi)發(fā)幼兒智力的目的。

　　一、運用游戲、故事激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和提高孩子學(xué)習的趣味性

　　“喜 自愛(ài)中來(lái)”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì )從培養幼兒學(xué)習興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當他們剛走進(jìn)課堂，面對小巧、精致的算盤(pán)都會(huì )興奮不已，甚至抑制不住內心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。進(jìn)入真正學(xué)習、訓練階段后，孩子們開(kāi)始的學(xué)習熱情減退、消 失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當的鼓勵和獎勵，魷魚(yú)老師這時(shí)候就開(kāi)始舉例子了，大聲的表?yè)P幼兒，獎勵幼兒一個(gè)小游戲(當然這個(gè)游戲最好是玩和教學(xué)有關(guān)的游戲，既可以復習學(xué)過(guò)的知識，又能達到表?yè)P幼兒的目的)或者老師變一個(gè)小魔術(shù);在教學(xué)過(guò)程中教師嚴格遵照坡度的格式。不論是在報數或者報題，都要從短的小的容易的地方開(kāi)始，再慢慢的加大難度，從一開(kāi)始讓幼兒體驗成功感，到激發(fā)幼兒對學(xué)習挑戰興，讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學(xué)習動(dòng)力。

　　二、注重幼兒多種能力的培養 。

　　珠 心算，基礎培養是關(guān)鍵�；�礎培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習時(shí)，就要培養幼兒：良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度;安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從基礎知識方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫(huà)珠的方法，從開(kāi)始就要 對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復雜，從慢到快，基礎扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內容。例如，在每一堂課上教師都必須輔導幼兒數譯珠，珠譯數，快速記憶等內容，最好做一些卡片，珠像和數字混在一起的卡片，這樣幼兒看多了之后，他見(jiàn)到數字就能立刻翻譯成珠像，對腦袋里珠像的形成非常有好處。

　　三、合理利用家長(cháng)資源。

　　家庭是幼兒園的重要合作伙伴,我們通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)了解珠心算，鼓勵家長(cháng)參與到學(xué)習中，了解孩子的進(jìn)步和學(xué)習情況，提高了家長(cháng)輔導學(xué)習的技能，增強了孩子和家長(cháng)的信心。同時(shí)也促進(jìn)了幼兒心算能力的發(fā)展。

　　四、提高教師自身的業(yè)務(wù)水平。

　　在培訓當中，有相當大的一部分，是培訓教師在教學(xué)中的種種需要注意到的地方。如，在報數的時(shí)候，教師的節奏感非常重要。如，在進(jìn)行三檔練的時(shí)候，教師要非常有節奏的說(shuō)出，撥上3，3，3撥去——3，3，3。讀完撥上之后馬上讀撥去，停頓下然后報上3，3，3。這樣孩子在撥完3之后不會(huì )立刻放松精神。這就需要老師努力提高自己的報數技巧了。講完這個(gè)知識點(diǎn)后，魷魚(yú)老師還特地喊了好幾個(gè)老師上臺當場(chǎng)表演示范。很少人能完全達到老師要求的目的。證明了我們老師在這方面還存在嚴重的不足。還有課堂上隨即應變的能力，比如在傳授新課的時(shí)候可以適當的編一個(gè)故事引入你要教授的新課中，這樣幼兒就不會(huì )覺(jué)得枯燥無(wú)趣。對于課本上的難點(diǎn)，可以專(zhuān)門(mén)找幾節課程來(lái)攻克它，讓幼兒專(zhuān)門(mén)練習這種類(lèi)型的題目。并且舉到后面我們要教到的5升十進(jìn)的地方，先把難的學(xué)會(huì )了，后面就非常容易過(guò)。在努力提高老師自身的心算方面，魷魚(yú)老師提倡每天找時(shí)間出來(lái)練，心算是練出來(lái)的，沒(méi)什么快速的途徑。并讓我們有空的時(shí)候撥百子連加或者百子連減，這對老師提高自身的心算非常有用。想要培養孩子心算快，老師必須自己先過(guò)關(guān)。

　　以上是我在這次培訓中所學(xué)到的一些片斷，希望各位老師看完后能在你們的教學(xué)中得到一點(diǎn)幫助。

學(xué)習珠算心得體會(huì )2

　　暑假里我又學(xué)會(huì )了怎樣珠算了。我真高興啊!

　　學(xué)珠算要有算盤(pán)。算盤(pán)上面有一排珠子，下面有一排珠子。上面每一顆珠子代表5，下面每一顆珠子代表1。奶奶說(shuō)學(xué)珠算要記口決的，那珠算用的口決和乘法用的口決是不一樣的。算盤(pán)上也要從右邊開(kāi)始，也就是個(gè)位。奶奶還說(shuō)，打珠算的`時(shí)候，要細心，如果不細心，算出來(lái)的結果也就不對了。還有，如果你打到了一半，去休息一下了，再來(lái)有打的時(shí)候，就不知道打到哪兒個(gè)數字了。奶奶說(shuō)，如果我把這兩件壞毛病“都給扔了”珠算很快就學(xué)會(huì )了的。

　　于是，我對奶奶說(shuō)：“奶奶，我要學(xué)珠算!”“可以啊，誰(shuí)不讓你學(xué)啊!”奶奶笑著(zhù)說(shuō)，“我先告訴你加法，可以嗎?”“可以!”我高興地跳了起來(lái)。奶奶寫(xiě)了加到十的口決，叫我背起來(lái)。我讀著(zhù)口決：“一上一，二上二，……”，“……三下五去二……”過(guò)了一會(huì )兒，我會(huì )背了。奶奶先給我示范了幾遍，然后我再打，我打的時(shí)候，口決也背得滾瓜爛熟了呢!現在，我已經(jīng)自己不用別人示范了，自己可以打到加100了呢!我現在在學(xué)減法的珠算了。爸爸說(shuō)我“更上一層樓”了!

學(xué)習珠算心得體會(huì )3

　　我于20xx年7月16日-17日參加了徐州市教育局、徐州市財政局組織的徐州市第八期珠心算教師培訓班的學(xué)習。在這期間，學(xué)到了不少知識，特別是教學(xué)方法的改革，看到了江蘇省如東縣豐利小學(xué)的老師在教學(xué)中運用新課程理念“學(xué)生有效的學(xué)習方式是動(dòng)手操作、自主探究、合作交流�！痹谥樾乃阏n堂教學(xué)中引入探究式學(xué)習，將課堂教學(xué)模式改為“探究準備、創(chuàng )設情景、導入新課的學(xué)習”。如：王曉琴老師教學(xué)的兩位數減兩位數(不退位減法)時(shí)，老師先創(chuàng )設情景，“五一前學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，今天動(dòng)物王國也要召開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，請你來(lái)當裁判”，讓學(xué)生看情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后教師再引導學(xué)生探索構建，出示主題圖，問(wèn)學(xué)生你獲得了那些信息?你能提出什么問(wèn)題，根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師引導學(xué)生列出算式，再用自己喜歡的方法進(jìn)行計算，同桌交流，讓學(xué)生嘗試用各種方法解決問(wèn)題，然后抽部分學(xué)生全班展示，交流各種不同的計算方法，讓學(xué)生發(fā)現這些知識的聯(lián)系和區別。再讓學(xué)生用珠算進(jìn)行計算，在珠算教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)撥、空撥、想撥的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生都處于主體地位，使學(xué)生感覺(jué)到知識是自己一點(diǎn)一點(diǎn)研究出來(lái)的，學(xué)生時(shí)刻都能體驗到成功的快樂(lè )，同時(shí)在教學(xué)中還注重知識與生活實(shí)際相結合的教學(xué)，處處讓學(xué)生學(xué)以致用，使珠心算學(xué)習的價(jià)值向縱深發(fā)展。

　　在培訓學(xué)習中，了解到珠心算能開(kāi)發(fā)人的智力，一般人是利用大腦左半球進(jìn)行計算，但珠心算學(xué)生在學(xué)習珠算過(guò)程中大腦右半球也參與了計算，所以，數字處理能力比一般人要高一些，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的練習珠心算，腦功能也就與一般人有所差異�！�他們那里的學(xué)生確實(shí)如此，經(jīng)過(guò)兩年左右珠心算基礎知識的學(xué)習，絕大多數學(xué)生都會(huì )不同程度地形成一些特殊技能。如：超強的記憶能力、立體的思維能力、獨特的創(chuàng )新能力和高強的計算能力。老師把這些能力正確地引導到其它學(xué)科的學(xué)習中去，促進(jìn)了多學(xué)科的'發(fā)展，收到了令人驚喜的效果。

　　在學(xué)習中看到了珠心算教學(xué)是鑄品牌學(xué)校的橋梁，江蘇省如東縣豐利小學(xué)的三算實(shí)驗教學(xué)，突出了個(gè)性化教育，不斷地為老師和學(xué)生營(yíng)造施展才華的空間，形成了一系列特色的教育。他們那里的老師和學(xué)生經(jīng)常參加省、市、縣組織的各種比賽，在活動(dòng)中都獲得了不同層次的獎，在社會(huì )上引起了很大的反響，因此，培養了許多的優(yōu)秀三算實(shí)驗教師，培養了一批又一批的小神算子。珠心算教學(xué)使他們的學(xué)校逐漸樹(shù)起了自己的品牌，三算特色學(xué)校。

　　總之，通過(guò)這次“傳承珠算文化，創(chuàng )新珠心算教學(xué)”的培訓學(xué)習，使我更深刻的認識到珠心算教學(xué)不僅有著(zhù)科學(xué)的理論，獨特的教學(xué)方法，而且有著(zhù)顯著(zhù)的優(yōu)越效果。所以，在今后的教學(xué)中，我將向有經(jīng)驗的三算實(shí)驗教師學(xué)習，努力搞好三算實(shí)驗工作。

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