班主任學(xué)習心得（精選27篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的班主任學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任學(xué)習心得 1
今天我就自己擔任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤老師等，因為我覺(jué)得這些老師在擔任班主任或者曾經(jīng)擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話(huà)叫做“他山之石，可以攻玉”。
第一個(gè)問(wèn)題：如何對待和處分違紀的學(xué)生?
學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無(wú)規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時(shí)的違紀心理，請大家注意心理報告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì )對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì )給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè )的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的'目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個(gè)考驗和訓練，寫(xiě)心理報告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師、趙健濤老師的方法。
第二個(gè)問(wèn)題：如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評?
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話(huà)：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國著(zhù)名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話(huà)：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學(xué)生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧? 我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話(huà)來(lái)總結概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè )意，班干部做什么他都認為不對!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好愛(ài)踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機當晚就找他出來(lái)談話(huà)，首先我就贊揚他今天在足球場(chǎng)上表現如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實(shí)的基礎，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來(lái)勁，聊完足球我發(fā)現他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì )上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現他已經(jīng)變成了歡樂(lè )的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準時(shí)機話(huà)題突然一轉：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么?”然后我跟他一一分析原因，開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(cháng)談了一次，慢慢的我發(fā)現這個(gè)學(xué)生在學(xué)習態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀(guān)，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jì)，問(wèn)自己的成績(jì)有沒(méi)有進(jìn)步。高二一開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級前十名。
班主任學(xué)習心得 2
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂(lè )的，更是充實(shí)的！
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(cháng)都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺(jué)有些忙碌；但是這項工作當中又充滿(mǎn)了樂(lè )趣，看到自己的學(xué)生快樂(lè )健康的成長(cháng)自己心里那個(gè)高興��！但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應手。
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓學(xué)習班的學(xué)習，使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去完成好一名班主任。
第一，通過(guò)培訓學(xué)習，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的。
第二，班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的興衰。
第三，通過(guò)培訓學(xué)習，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第四，最重要的，通過(guò)培訓學(xué)習，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致；在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生；要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候；課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作；隨時(shí)隨地調整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1.選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的'楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習；
2.樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響；
3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題；
4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，其余時(shí)應該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5.巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格；
6.多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù)；
8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況；
9.及時(shí)總結工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我對班主任這個(gè)稱(chēng)呼有了更深刻地認識，知道了只有愛(ài)學(xué)生，才會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重；只有班級管理民主科學(xué)化，班主任工作才會(huì )做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，提高理論知識，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任學(xué)習心得 3
班主任是班級集體的組織者和領(lǐng)導者，是學(xué)生在“德、智、體、美、勞”諸方面都得到發(fā)展，成為社會(huì )主義新人的引路人，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導的有力助手�？梢�(jiàn)，班主任肩負的是一種責任，一種使命。一個(gè)成功的班主任具有的高度的責任感和事業(yè)心，體現著(zhù)班主任的管理水平、組織能力和領(lǐng)導藝術(shù)。
一、以身作則，引導學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽(yáng)光�！睂W(xué)生對班主任有一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的'形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生
班主任要更加的關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，當學(xué)生意識到班主任是真心愛(ài)護他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責，學(xué)生都會(huì )樂(lè )意接受，相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達到期望的結果。欣賞是有效實(shí)施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的基礎上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當作正常的人一樣；不僅欣賞學(xué)生的品質(zhì)，而且要學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。
三、增強班集體的凝聚力和向心力
班級的凝聚力和向心力就是班集體對班級成員的吸引力和班級成員對班集體的責任感和光榮感的統。這是班主任工作的一項重要的內容。班集體的凝聚力和向心力的形成，既是班主任工作的目的，也是班主任進(jìn)行教育的手段。因此，培養班集體的凝聚力和向心力，是每位班主任不懈追求的目標。班級凝聚力和向心力不會(huì )隨著(zhù)班級的組成而產(chǎn)生，需要班主任和全體班級成員長(cháng)期、有意識的培養才能形成。
四、嚴格管理，實(shí)行管理規范化、制度化
嚴格管理要有各種規章制度伴之以行，我們要在學(xué)校指定的各種制度以外設立自己的班規班紀，使學(xué)生有章可循，來(lái)約束自己的一言一行。對各項規章制度的執行，作為班主任必須持之以恒，一抓到底，使班內各項工作順利開(kāi)展，取得良好的教學(xué)效果。而學(xué)生要產(chǎn)生一種與班主任方向一致的巨大的合力，把老師的要求內化為學(xué)生的心理需要，就要培養自我管理意識，建立自我意識管理制度。在班級管理中，“嚴”字當頭，整體強化，但仍需把管理與教育結合起來(lái)，正確處理好二者關(guān)系，即管理是手段，教育是目的。加強心理溝通，造成融洽的感情氣氛，實(shí)行民主管理，充分發(fā)揮班主任的非權力影響力的作用。
班主任的工作不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(cháng)期的艱巨的過(guò)程。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立，必然會(huì )遇到各種難題；對班主任工作藝術(shù)的探索，也是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。只有不斷的提高自身素質(zhì)和修養，才能為國家、為社會(huì )培養更多更好的人才。
班主任學(xué)習心得 4
過(guò)去我經(jīng)常遇到過(guò)很多有學(xué)習障礙的孩子，他們的學(xué)習障礙是由他們的家長(cháng)所帶給他們的，在這種情況下，我就不知道怎么樣跟這些家長(cháng)說(shuō)實(shí)話(huà)了，進(jìn)而導致正常的教育工作無(wú)法展開(kāi)，拖延孩子們的學(xué)習問(wèn)題。通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我意識到我作為一個(gè)老師，還是一個(gè)班主任老師，我有權利與義務(wù)告訴這些家長(cháng)真相，讓他們同他們的孩子一起重新進(jìn)行人生的學(xué)習，讓他們這些已經(jīng)成年的人首先在孩子們眼前樹(shù)立一個(gè)榜樣，這樣才可以徹底解決這些孩子們的學(xué)習障礙，讓他們的.學(xué)習不再成為他們人生中遇到的一道坎。一直以來(lái)我都認為學(xué)習是能夠幫助每個(gè)人的，可是在那些有學(xué)習障礙的孩子身上，我看到了學(xué)習帶給他們的痛苦�，F在我通過(guò)培訓學(xué)習，已經(jīng)逐漸明白這些痛苦只能依靠我們老師協(xié)助他們的家長(cháng)去解決，而我們作為班主任的老師，我們則必須要學(xué)習如何與家長(cháng)們進(jìn)行溝通。
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我發(fā)現我在當班主任老師的過(guò)程中過(guò)于負責也是一個(gè)問(wèn)題。怎么說(shuō)呢，正是因為自己的過(guò)于負責，導致一些孩子產(chǎn)生學(xué)習上的壓力，從而在學(xué)校的學(xué)習生活中無(wú)法放松自己，以致于學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去。與他們的家長(cháng)溝通時(shí)，我也沒(méi)有發(fā)現這些孩子家長(cháng)的問(wèn)題，我現在意識到可能這是我自己這個(gè)班主任老師的問(wèn)題了。學(xué)校教育，應該還是要在家庭教育之后來(lái)展開(kāi)，我們作為班主任老師的，不能因為孩子們的成績(jì)不理想就整個(gè)把自己作為孩子的家長(cháng)“撲”到孩子們身上去強迫他們，這樣只會(huì )讓他們得不到喘息。經(jīng)過(guò)這次培訓，我深刻認識到自己作為班主任老師時(shí)一些難以從自身角度發(fā)現的問(wèn)題。我以后會(huì )在你我的工作中注意這些問(wèn)題，不讓自己的問(wèn)題影響孩子們的學(xué)習。
對于這樣的班主任培訓，我希望每個(gè)學(xué)期可以開(kāi)展一兩次，這樣才可以幫助我們這些班主任老師學(xué)習從其他的角度來(lái)展開(kāi)對學(xué)生們的教育。
班主任學(xué)習心得 5
開(kāi)學(xué)第一周周末，我們參加了全縣班主任培訓，雖然是乍暖還寒時(shí)候，但是老師們聽(tīng)得心里熱乎乎的。我印象最深的是聽(tīng)取了上海七寶中學(xué)特級教師楊敏毅老師的報告，令我們耳目一新，受益匪淺。
楊老師說(shuō)人生如五球：財富是橄欖球、事業(yè)是橡皮球、生活是水晶球、生命是熱氣球、家庭是玻璃球，工作上你付出了多少就會(huì )收獲多少，而生活是需要創(chuàng )造的，生命是需要維護的。我們賴(lài)以生存就是工作，工作認真就是對自己負責，全心投入用心創(chuàng )造，生活并工作著(zhù)就是幸福人生的基礎。
楊老師的報告中還列舉了大量的事例，其中有“中年班主任不明白為什么遭‘彈劾’”？ 還有“特級級教師不明白為什么學(xué)生遠離他？”這些現象在工作中也確有所見(jiàn)。
楊老師還說(shuō)，人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。楊老師深入淺出地指出了現如今老師的地位高了，可是面臨的壓力更大了�，F在的學(xué)生大部分是獨生子女，他們在奶奶爺爺的呵護下，在外公外婆的疼愛(ài)下，在爸爸媽媽的`溺愛(ài)中，已經(jīng)養成了唯我獨尊的個(gè)性，稍一不順心，就發(fā)脾氣，使性子。他們缺少吃苦耐勞的精神，缺少主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)，更缺乏為他人著(zhù)想的思想。
作為教師的我們面臨著(zhù)如何正確引導他們，教會(huì )他們做人的嚴峻問(wèn)題，急需自我心態(tài)的調整。首先，我們每一位教師如果能做到心理的和諧、追求完美與接納不足的和諧、堅持與放棄的和諧、缺陷與痛苦的和諧、物質(zhì)與精神的和諧、工作與休閑的和諧。那么，老師的榜樣力量勢必會(huì )影響到學(xué)生，潛移默化，學(xué)生就會(huì )融入到生活的集體中。他們的心理會(huì )在老師的影響下健康發(fā)展。
另一個(gè)話(huà)題是“讀懂學(xué)生的心”。 楊老師指出了要從“了解學(xué)生的心理需要、懂得學(xué)生的情緒表達、判斷學(xué)生的行為異�！比齻�(gè)方面關(guān)注學(xué)生，教師要把學(xué)生當看做是“人、以學(xué)習為主要任務(wù)的人、完整的人、發(fā)展中的人”，教師對學(xué)生真正的愛(ài)是“不求回報的愛(ài)”。
面對“學(xué)生心理問(wèn)題的鑒別與干預”，楊老師深入淺出地指出了病因與解決辦法。只有讀懂學(xué)生的心，才能了解學(xué)生的心理需求，才能懂得學(xué)生的情感表達，才能因勢利導解決學(xué)生生活中的問(wèn)題。當學(xué)生茫然無(wú)緒時(shí)，教師能給他們以啟迪引導； 當學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，教師能喚起他們的力量。老師的引導，無(wú)疑是讓學(xué)生走出心理困境的明燈。在這盞明燈的引導下，學(xué)生會(huì )充滿(mǎn)朝氣，走向成功。
班主任學(xué)習心得 6
xx老師的帶領(lǐng)下，班主任工作室一行人已經(jīng)在一起走過(guò)了一整年的時(shí)間�；仡欉@一學(xué)年，我認為以下幾點(diǎn)內容以下學(xué)到的內容讓我獲益匪淺：
首先對于班隊課的上法：
一、班隊課存在的意義是幫助學(xué)生得到自我發(fā)展，完善學(xué)生的思維品質(zhì)。班主任在教育教學(xué)工作中應該重視班隊課的價(jià)值。
二、班隊課在初中階段不同階段所要重視的方面是不同的：
1、七年級上半學(xué)期要注重引導學(xué)生的行為習慣。
2、七年級下半學(xué)期注重學(xué)生行為習慣的鞏固和規范。
3、八年級上半學(xué)期應著(zhù)重應對學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習方法的引導。
4、八年級下學(xué)期應該強化學(xué)生自信心，人際交往的引導。
5、九年級上半學(xué)期應該注重學(xué)生思想品質(zhì)以及學(xué)習態(tài)度方面的引導，要讓學(xué)生樹(shù)立自信心。九年級下半學(xué)期就是對中考壓力的疏導。
朱老師在不同階段對班隊課的.重點(diǎn)引導就如一盞指示明燈般指導方向，知道我們不走歪路。
三、班級角落單獨拎出來(lái)的學(xué)生一定要得到老師等多的重視與肯定，這樣才有助于學(xué)生行為習慣的提升以及帶動(dòng)整個(gè)班級的氣氛。
其次，由于參加麗水市心理健康優(yōu)質(zhì)課評比，在朱老師的連夜指導下，我對于心理健康課的上法也有了一定的了解。心理健康課和班隊課有著(zhù)異曲同工之妙，但是它更注重準確和出處，更具有科學(xué)性。其次心理健康課也更加需要活動(dòng)來(lái)支撐，讓學(xué)生有感而發(fā)并有所思有所得。在課堂中讓學(xué)生老師的引導下進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生的心理更加強大就是心理健康活動(dòng)課的目標。在這方面我還很欠缺，特別是理論知識的欠缺，因此我必定會(huì )再接再厲，爭取成為學(xué)生的“心靈捕手”。
最后從xx老師身上我更是看到了身為一名班主任教師因具備的品質(zhì)：有思想，膽大心細行動(dòng)力強卻又時(shí)時(shí)為他人著(zhù)想，負責心已然成為工作習慣。面對學(xué)生或者徒弟的請教，耐心細致可謂孜孜不倦。我不僅佩服朱老師，更是在朱老師身上看到了作為人民教師的尊嚴，而我也必將努力朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
本學(xué)年，總結起來(lái)就是一句話(huà)，用心去做班主任，行動(dòng)起來(lái)，一切都會(huì )有回報！
班主任學(xué)習心得 7
一周的實(shí)踐活動(dòng)，讓我收獲頗多，特別是政教主任陸雁老師的《運用多種途徑，優(yōu)化班主任隊伍建設》的講座，給我留下了深刻的印象。她的講座，讓我不由地聯(lián)想起魏書(shū)生老師，很多人都很欽佩他的教育事業(yè)。雖然他平時(shí)很忙，既要擔任校長(cháng)與書(shū)記，又要教語(yǔ)文擔任兩個(gè)班的班主任。但是他教的學(xué)生升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。
可見(jiàn)高效率的班級管理，才是教學(xué)成功的秘訣之一。魏書(shū)生的民主、科學(xué)管理讓我非常欣賞。每個(gè)人都是渴望理解與信任的。對于學(xué)生而言，老師的親近、尊重與關(guān)懷是他們最真誠的嘉賞，這比表?yè)P來(lái)得好更可貴。我們的班級管理就需要這份信任與理解。在魏老師的班里“人人有事干，事事有人干”。魏老師總是強調這樣的話(huà)：“凡是普通學(xué)生能干的'事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干；凡是班長(cháng)能干的事，班主任不要干�！蔽蚁脒@就是教育機智。為每一個(gè)孩子創(chuàng )設平等參與的機制，學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信任才能創(chuàng )造一個(gè)美好的境界。在這種“全民參與，相互制衡”的管理下，學(xué)生才會(huì )有成就感，才能找到他在班級里的價(jià)值。從中他們還能學(xué)會(huì )獨立與自主。
如此有效的管理得利于魏老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。用他日記中的話(huà)說(shuō)就是：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì )在那里找到答案。對學(xué)生細致入微的了解，使教師的教育工作如同有了源頭活水，常做常新。學(xué)校像地；學(xué)生像種子，像苗；校領(lǐng)導、教師像農民、像園丁�！�
教書(shū)育人本來(lái)就是一項復雜的工程，它需要我們在不斷地學(xué)習中成長(cháng)、改進(jìn)，只要我們不斷創(chuàng )新、探索與深思，總能在教育的道路上一往直前。
班主任學(xué)習心得 8
近日，教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》，其中提到班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績(jì)效工資管理，在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時(shí)工作量的，以超課時(shí)補貼發(fā)放班主任津貼。選拔學(xué)校管理干部應優(yōu)先考慮長(cháng)期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任�！斪x到這則新聞的時(shí)候，我的內心百感交集，不勝唏噓。
雖然，我只在上一個(gè)學(xué)年當過(guò)一個(gè)學(xué)年的班主任，可就是這一年，讓我懂得了當班主任的艱辛和壓力。簡(jiǎn)單地說(shuō)，當科任老師，只需要在你上課的時(shí)候履行你該負的責任，其余的時(shí)間，就是你自己的，你可以為了你的學(xué)科成績(jì)輔導一下學(xué)生，也可以為了提高你的學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力而進(jìn)行“學(xué)術(shù)專(zhuān)攻”。而當班主任呢，除了科任老師上課的時(shí)間，其余的時(shí)間就是你的。你不單要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，你更加要花大量的時(shí)間和精力去完成一些隱性的班主任工作，而這個(gè)班主任工作有可能在上班時(shí)間內完成，也有可能貫穿在下班之后。作為一個(gè)班上任何一個(gè)學(xué)生出了什么大事小事都要第一時(shí)間向你問(wèn)責的班主任，那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。
作為一所新校，萬(wàn)事都要重頭做起，班主任的工作量更是難以言說(shuō)。然而上一學(xué)年我們班主任的`補貼有200元，比科任老師多120元。說(shuō)句難聽(tīng)的話(huà)，這120元還不夠因為勞累導致生病的一次看醫生的費用！
今天在網(wǎng)上看到重慶的新聞，說(shuō)那里小學(xué)的班主任補貼早已有300到500不等，更加覺(jué)得心理不平衡。
雖然下一個(gè)學(xué)年極有可能我不用再做班主任了，但我還是為這個(gè)教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規定》的獎勵方案而拍手稱(chēng)贊。同時(shí)，也希望作為教主科的科任老師不會(huì )跟班主任拉下太大的距離，因為，教主科的科任老師，也苦得很哪！
班主任學(xué)習心得 9
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )，這次學(xué)習我們聽(tīng)了四個(gè)報告分別是特級教師、著(zhù)名教育改革家、盤(pán)錦市原教育局局長(cháng)、首屆中國十大杰出青年、全國十佳師德標兵、全國人大代表魏書(shū)生老師的《做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》；知名德育專(zhuān)家、中國教育學(xué)會(huì )中學(xué)德育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、山西省倫理學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)《德育報》社社長(cháng)張國宏老師的《班主任的教育情懷與管理藝術(shù)》；成都市青羊區教育科學(xué)研究院院長(cháng)，特級教師，國培計劃專(zhuān)家，劉大春老師的《班主任的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》；特級教師，大專(zhuān)畢業(yè)，畫(huà)家世家。曾任北京四中政教處主任，北京市西城德育研究室、兒理教育研究室、心理咨詢(xún)中心主任。是北京市第八、九、十屆人大代表，兼任中國關(guān)心下一代專(zhuān)家委員會(huì )專(zhuān)家委員，中國心理衛生協(xié)會(huì )青少年專(zhuān)業(yè)委員會(huì )專(zhuān)家委員，北京市班主任研究會(huì )副會(huì )長(cháng)丁榕老師的《班主任老師的幸福人生》。另xx觀(guān)了兩所學(xué)校分別是《成都草堂小學(xué)》、《成都市茶店子小學(xué)》。給我印象最深刻的就是魏書(shū)生《做一個(gè)優(yōu)秀的班主任》和劉大春老師的《班主任的言語(yǔ)溝通藝術(shù)》。魏書(shū)生說(shuō)班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，首先必須做一個(gè)有“心”人。主要表現在以下十個(gè)方面：
1、班風(fēng)建設是“中心”，這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設、班級規章制度建設、班干部隊伍建設等等。在這眾多的班級管理活動(dòng)中，加強班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設則處于中心的地位。
2、巡視觀(guān)察要“細心”，這是抓好班風(fēng)建設的前提。班主任應當學(xué)會(huì )“細心”觀(guān)察，善于發(fā)現情況，善于處理問(wèn)題。
3、隊伍建設是“核心”這是抓好班風(fēng)建設的組織保證。德育管理實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設的成敗如何。
4、日常管理需“恒心”，這是抓好班風(fēng)建設的時(shí)間保證。作為班主任，在新接任一個(gè)班級以后，了解班級情況要有個(gè)過(guò)程，建設一支班干部隊伍要有個(gè)過(guò)程，各類(lèi)規章制度的健全和完善要有個(gè)過(guò)程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過(guò)程。
5、批評表?yè)P講“公心”這是抓好班風(fēng)建設的基本要求。也是樹(shù)立班主任威信的必備條件。要做到對優(yōu)等生不偏愛(ài)，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會(huì )得到學(xué)生的尊重，才會(huì )使全體學(xué)生聽(tīng)其、信其道，言聽(tīng)計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護。
6、對待學(xué)生有“愛(ài)心”這是抓好班風(fēng)建設的情感投資。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )愛(ài)戴老師。作為班主任，沒(méi)有一種愛(ài)生的思想感情，就不會(huì )有強烈的責任感，也不會(huì )產(chǎn)生強烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學(xué)生。
7、喜怒哀樂(lè )要“關(guān)心”這是抓好班風(fēng)建設的最佳機遇。也是加強對學(xué)生進(jìn)行心理疏導的客觀(guān)要求。
8、個(gè)別談話(huà)要“交心”這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門(mén)藝術(shù)。也是贏(yíng)得學(xué)生信任的主要方法。
9、轉化工作要“耐心”這是抓好班風(fēng)建設的.金鑰匙。要學(xué)會(huì )用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復性。
10、言行服飾要“舒心”這是抓好班風(fēng)建設的人格力量。學(xué)生的行為習慣，從啟蒙時(shí)代開(kāi)始，是以模仿大人、模仿同伴開(kāi)始的，進(jìn)入學(xué)校以后，則轉而模仿自己所尊敬的老師。
因此，作為班主任，尤其要做到說(shuō)話(huà)文明，有素養，不講低級庸俗的話(huà)，不說(shuō)諷刺挖苦的話(huà)；穿著(zhù)樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實(shí)無(wú)華。
最后魏老師總結了一句話(huà)：班主任的講話(huà)要聽(tīng)起來(lái)舒心，合理、悅耳；班主任的打扮要看起來(lái)舒心，樸實(shí)大方。
當好班主任，必須充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，既要充分利用已有條件，又要積極創(chuàng )造有利條件，克服各種不利因素，這是一種艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)離不開(kāi)班主任對事業(yè)的執著(zhù)追求，離不開(kāi)強烈的責任心，真正做一個(gè)名符其實(shí)的有心人。
班主任學(xué)習心得 10
12月27日，我有幸參加收聽(tīng)了煙臺一中全國先進(jìn)班主任經(jīng)驗交流報告會(huì )，從上午8點(diǎn)開(kāi)始到下午5點(diǎn)結束，其中班車(chē)在路上壞了幾個(gè)小時(shí)，晚上9點(diǎn)到家，雖然很勞累，但收獲頗多，學(xué)習體會(huì )如下：
一、 親其師，信其道
班級工作主要是抓差生，無(wú)論工作含漱劑、是學(xué)習，只要下游生上去了，班集體就好了，因此對差生應市反復抓、抓反復，多關(guān)注他們，身體距離近了，心靈距離也不遠了，師生和諧本身就是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，正是：親其師、信其道。
二、 愛(ài)生智慧、寬容有度
當學(xué)生有錯時(shí)應與家長(cháng)取得聯(lián)系，但要理解家長(cháng)的難處，不能訓斥家長(cháng)，不能把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)。要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。對于學(xué)生的學(xué)習，不給家長(cháng)增加負擔，但必要的檢查還是應該的。不歧視差生家長(cháng)，應一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣家長(cháng)會(huì )與之同心同德育人教子。
三、 育人為本、德育為先
教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強師德修養。師德修養表現在：
1、忠誠人民的教育事業(yè)；
2、熱愛(ài)學(xué)生；
3、團結協(xié)作；
4、為人師表。
師德修養最可貴的就是為人師表，勇于奉獻。
四、 真心付出、收獲幸福
老師應真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P，善用巧用表?yè)P，這往往比批評更具威力。培養學(xué)生的'集體榮譽(yù)感是班級建設中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造精神，表現出主人翁的責任感；就會(huì )不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責的內疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。
不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。不以統一的尺度衡量學(xué)生，但以統一的標準要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到；同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì )，爭取辦到，向高標準邁進(jìn)，從最基礎的做起。"會(huì )讀書(shū)"是基礎，讀好書(shū)是理想；"懂健身"是樂(lè )趣，身心壯是追求；"能辦事"是目的，辦成事是必須；"做好人"是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì )的人。
班主任學(xué)習心得 11
此次“班主任培訓”機會(huì )難得，我也由次獲益匪淺�，F談?wù)勎覍W(xué)習過(guò)后最深的體會(huì )。
班集體是學(xué)校的重要組成部分，是學(xué)生成長(cháng)的重要園地。對學(xué)生確立正確人生價(jià)值觀(guān)具有最直接影響的。班主任又是班集體中的一個(gè)重要成員，他既是班級的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級教育的狀況和學(xué)校的教育工作。在構建和諧班集體的過(guò)程中，班主任要重點(diǎn)扮演好四個(gè)角色。
首先，班主任要當好班級藍圖的“設計師”。
班集體應該是一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的集體。讓學(xué)生在健康的輿論和舒暢的氣氛中，通過(guò)多樣的人際交往、豐富多彩的自主活動(dòng)，個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展。而這些都需要班主任進(jìn)行組織、引導，要對班級的管理，發(fā)展目標進(jìn)行精心的、科學(xué)的、具體詳細的設計。作為“設計師”，我們應著(zhù)重考慮以下幾個(gè)方面：
1、民主的管理氛圍
在當今社會(huì )的全面開(kāi)放和快速發(fā)展中，人的個(gè)性得到了張揚，人們越來(lái)越希望能得到更多的自主。小學(xué)生也是如此，尤其是到了中高年級以后，他們渴求展現自己，排斥命令。所以，班主任必須放下以往那種領(lǐng)導者、管理者高高在上的架子，創(chuàng )設民主和諧的氛圍，讓學(xué)生參與班級管理，創(chuàng )設平等對話(huà)的平臺。心理學(xué)家維果茨基指出：“從科學(xué)的角度看，歸根到底是自己教育自己”。教育的終極價(jià)值是使學(xué)生學(xué)會(huì )尋找教育，即一方面能自我教育，另一方面又能教育他人，一個(gè)班級只有當每位成員都參與教育活動(dòng)中，學(xué)會(huì )自我教育，互助教育，并形成良性循環(huán)，班級管理才能顯出實(shí)效。
2、和諧的班級環(huán)境
和諧的班級環(huán)境有助于學(xué)生保持好的心態(tài)，形成良好的心理品質(zhì)。班級環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的'精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。如可以在教室的一角讓學(xué)生種養一些綠色的植物，這樣不但美化了環(huán)境，還可以讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受到生命的快樂(lè )，培養了他們的耐心和愛(ài)心。還可以在教室內張貼名人名言和他們的畫(huà)像，當然還少不了學(xué)生自己的書(shū)畫(huà)作品和手工制作……這些充滿(mǎn)精神文明的濃郁文化的創(chuàng )建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。
其次，班主任既要當“慈母”，也要扮演“嚴父”。
老師是孩子們在學(xué)齡階段接觸最多的人，又是他們交流最多的人，尤其是班主任。這就決定著(zhù)班主任要擔任“慈母”的角色，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。像母親一樣容忍孩子一次次地犯錯，善于發(fā)現孩子的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步。像母親一樣毫不吝嗇的贊美你的孩子，讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑得抬不起頭來(lái)。然而孩子有時(shí)也會(huì )調皮，也會(huì )不聽(tīng)話(huà)，這就需要父親的嚴厲管教。所以班主任有時(shí)必須要像“嚴父”，該批評就要批評，一定要嚴格要求他們遵守共同制定的規章制度。正所謂“沒(méi)有規矩不成方圓”，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
另外，班主任還得的是學(xué)生的“朋友”。
“蹲下來(lái)看看孩子的世界”，這是我們要學(xué)習的一件事。在孩子的眼中，老師的身影似乎高高在上。因為人高馬大，常常就意味著(zhù)力量的巨大。會(huì )使學(xué)生有一種懼怕心理，一種恐懼心理。所以，蹲下來(lái)，和孩子對話(huà)，這是走進(jìn)孩子心靈的前提。孩子是獨立的人，也需要得到老師的尊重、理解與認同。班主任不應再以統治者、指揮者、管束者自居，要放下“師道尊嚴”的架子，蹲下來(lái)，和學(xué)生站在同一個(gè)高度來(lái)看待事物，視他們?yōu)榕笥�、伙伴，成為他們的知己。要像朋友一樣平等地對待，尊重他們的個(gè)性，不歧視任何一個(gè)學(xué)生。要站在學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)上來(lái)看待問(wèn)題。只有我們理解了學(xué)生，學(xué)生才會(huì )更加信任老師，進(jìn)而建立起一種相互信賴(lài)的關(guān)系，這樣教師才可更容易地引導學(xué)生健康、向上地發(fā)展。蹲下來(lái)看學(xué)生，還意味著(zhù)信任、接納、寬容學(xué)生。只有這樣，才更能讓學(xué)生感覺(jué)到自己的真正價(jià)值，才更能讓學(xué)生挺起胸走路。正所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道�！卑嘀魅问菍W(xué)生的知心朋友，為了一個(gè)共同的目的，共同探討，共同努力。除此，班主任還要充當班級矛盾的“協(xié)調員”。
班級就像是一個(gè)小型的社會(huì )，在這個(gè)社會(huì )中就會(huì )有各種各樣的矛盾產(chǎn)生。這些矛盾有的來(lái)自班級內部，也有的來(lái)自和班級有著(zhù)密切關(guān)系的家庭，這時(shí)就需要班主任擔任協(xié)調員角色去解決矛盾。在班主任實(shí)踐工作及與他人交流、學(xué)習的過(guò)程中，我總結出，班主任要協(xié)調好與學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)系，才能使班級工作更加順利有序地進(jìn)行。
總結一句：作為班主任，我們應與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀(guān)念，用自己的人格魅力去引導、教育學(xué)生。
班主任學(xué)習心得 12
11月27日至30日，受學(xué)校委派，我與七名同事赴xx參加班主任培訓。在整整三天的學(xué)習中，我們一共聆聽(tīng)了全國七名專(zhuān)家的精彩講座，收獲頗豐，感觸很多。
首先與大家分享幾條當下教育界熱門(mén)的觀(guān)點(diǎn)：1.終身愛(ài)學(xué)是天才，終身努力是英雄。2.愛(ài)的本質(zhì)是傳遞而不是奉獻。3.我們教師有兩大悲�。阂皇墙逃缓米约旱暮⒆�，二是付出愛(ài)收獲恨。4.學(xué)生犯錯多數是為了利益所致。5.說(shuō)謊是溝通和生存技巧。6把男生掛在腰上，把女生捧在手上。7.什么都不做，也比采取一個(gè)錯誤的行動(dòng)強。8.事情在變好之前，往往會(huì )變得更糟。
接下來(lái)談?wù)勎覀�(gè)人的學(xué)習收獲。
這么多專(zhuān)家要想三天就把他們的技藝學(xué)到家，簡(jiǎn)直就是天方夜譚。其實(shí)，我最為推崇的是xx市第十一中學(xué)的華xx校長(cháng)。它的講座樸實(shí)無(wú)華，就像他自己說(shuō)的“很接地氣”。他為對我們班主任和廣大科任老師提出了十大建議，其中最有指導意義和可操作性的建議有五條。
第一條：學(xué)會(huì )了解學(xué)生�，F在的學(xué)生喜歡惡搞老師，“信華哥上本科”就是武漢十一中學(xué)生對華老師的一個(gè)惡搞。在華老師看來(lái)，這些只不過(guò)是學(xué)生在釋放壓力和尋求平等。老師教得好，頭銜多，也不一定受學(xué)生待見(jiàn)。你的講話(huà)大道理一堆堆，與學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際相去甚遠，他們基本上不會(huì )聽(tīng)進(jìn)心里去。比如要求個(gè)別“異類(lèi)”學(xué)生穿校服，不妨用柯南和都教授為例加以引導，絕對比用鐵腕手段懲治效果好的多。
第二條，全面了解家長(cháng)，借家長(cháng)之力治班。遇到學(xué)生違紀需請家長(cháng)到校配合教育時(shí)，預先一定要電話(huà)溝通。如果家長(cháng)與我們老師同心，就請來(lái)學(xué)校；如果家長(cháng)與我們電話(huà)里都說(shuō)不到一處，最好不要請到學(xué)校來(lái)，那樣只會(huì )個(gè)你自己添亂。要是碰到蠻不講理的“權勢”家長(cháng)，不僅袒護孩子而且一味地找老師的茬，就可以借其他更有“權勢”家長(cháng)之手純潔班風(fēng)。
第三條，創(chuàng )設教育情境，引導學(xué)生再體驗基礎上進(jìn)行道德建構。比如，教育愛(ài)說(shuō)話(huà)的全班女生，可以帶她們去參觀(guān)富士康流水線(xiàn)上全神貫注工作的女員工。再比如，教育犯粗心毛病的學(xué)生，可以來(lái)一次別開(kāi)生面的特殊考試。
第四條，教師更應該關(guān)注自身的生命質(zhì)量。老師特別是班主任，生命的質(zhì)量在下降是一個(gè)不容忽視的`現實(shí)。一個(gè)原因是我們老師個(gè)人的焦慮，擔心教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全；另一個(gè)原因是“失去自由”，在校工作與學(xué)生打成一片，下班回家還得為學(xué)生操心。華老師最后提醒老師們，悠著(zhù)點(diǎn)！
第五條，中等生和后進(jìn)生更需要老師關(guān)心。關(guān)注后進(jìn)生我們老師常說(shuō)常做，但我們長(cháng)提“抓兩頭、促中間”，其實(shí)中等生往往被我們忽視了。我們老師總認為中間這部分學(xué)生不會(huì )有什么問(wèn)題，實(shí)際上他們更大的存在心理上的問(wèn)題。試想一下，一個(gè)做好又不太好，做差又不會(huì )很差的學(xué)生，天天來(lái)學(xué)校的興趣何在？上進(jìn)之心會(huì )被一次次向前沖受阻，退回來(lái)原地踏步走，一點(diǎn)點(diǎn)消磨掉；再看看后面的后進(jìn)生，時(shí)刻得到老師的特別的愛(ài)，他不向后跑才怪。
最后，講講我的感悟。
1.為什么我們和學(xué)生的情感日益淡��？為什么我們的職業(yè)成就感日益消減？原來(lái)是我們遠離了我們的學(xué)生，原來(lái)是師生互動(dòng)模式出了問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，面對這些“新新人類(lèi)”，我們需要向學(xué)生學(xué)習，我們需要蹲下身去，我們需要推心置腹，更需要設身處地。
2.終身學(xué)習不應該是句空話(huà)或鬧騷話(huà)。學(xué)習一次提高一次，學(xué)無(wú)止境。我們教幾屆學(xué)生后，有特別是業(yè)績(jì)優(yōu)異，我們便會(huì )有一種輕微的不思進(jìn)取之心；再教幾年，自己就會(huì )覺(jué)得很有經(jīng)驗，學(xué)習別人只會(huì )浪費時(shí)間。如果被學(xué)習的對象水平不是先前我們想的那么高，那么我們就會(huì )得重癥的孤芳自賞，學(xué)習別人就真正成了走形式。
班主任學(xué)習心得 13
隨筆我想，一位優(yōu)秀的班主任肯定也有一顆享受工作快樂(lè )的心，他們不會(huì )面對繁雜的班務(wù)皺起眉頭，不會(huì )為一兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生束手無(wú)措。因為當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的改變時(shí)，那份快樂(lè )會(huì )從心里往外潮涌而出的。
我特別注意到，魏老師在書(shū)中常常涉及到“尊重”這個(gè)話(huà)題。是啊，學(xué)生只能先尊其師，然后才能信其道。如何尊其師呢？只能是我們教師先去尊重學(xué)生！物理上講力是相互的，尊重難道不也是這么一回事么？魏老師的尊重就是從管理班級的每件事情入手的，他管理班級的.理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。對于學(xué)習內容、上課形式、班規、班紀和集體活動(dòng)等等，他都與學(xué)生“商量”著(zhù)辦，不對學(xué)生下威嚴的死命令。如此，再想想我自己，有時(shí)管理中缺少一種系統全面的管理、監督和反饋制度，難以取得長(cháng)期效果。比如，有學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，尤其在連續不完成的情況下，我批評的言辭就容易過(guò)火，這就很可能造成學(xué)生“敵對”情緒，反而達不到教學(xué)的目的。我想，今后我一定會(huì )更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、進(jìn)取”的良性關(guān)系，使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識，努力使班級達到“自治”的效果。
班主任學(xué)習心得 14
9月25日至26日，我代表南排河鎮班主任參加了在滄州頤和中學(xué)舉行的“一線(xiàn)教育家講壇中小學(xué)班主任講壇”。通過(guò)這次學(xué)習，我更加深刻地認識到一位好的班主任必須有創(chuàng )新意識，有自己獨特的個(gè)性。在開(kāi)壇儀式中，中國管理科學(xué)研究院基礎教育研究所的劉正榮所長(cháng)說(shuō)，以前提倡關(guān)注學(xué)生，現在提倡關(guān)注教師。這一點(diǎn)，我深表贊同。班主任的理念與決策，會(huì )直接影響著(zhù)一群孩子�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！苯逃且豁椞厥獾墓ぷ�，急功近利只能害了學(xué)生，只有真心為學(xué)生考慮才是真正的“師”者。
會(huì )上，北京清華附中的陳紀英老師與我們一起分享了《班主任在教育教學(xué)管理工作中--心理健康教育》的講座。聽(tīng)后我有三點(diǎn)感受：
一、成長(cháng)的重要性與不確定性。生命是一個(gè)奇跡，成長(cháng)正是這個(gè)奇跡中最不可思議的一部分。成長(cháng)是一種冒險，一個(gè)試驗生命在某處會(huì )不經(jīng)意地拐了個(gè)彎。我們教師就是在孩子成長(cháng)的過(guò)程中產(chǎn)生綜合作用的人。我們不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、眼神、話(huà)語(yǔ)等，都可能產(chǎn)生一系列的后果。所以，我們要正確地、負責任地對待孩子的成長(cháng)。
二、以人為本更要以心為本。教師的職責不僅在于傳授知識和提高成績(jì)，而且在于呵護和哺育學(xué)生的心靈。我們教師一定要多多考慮學(xué)生的內心感受和需要。在教育工作中，要走近學(xué)生。正確地處理好師生關(guān)系，因為它是教育工作的生命線(xiàn)。如在班里開(kāi)辟“學(xué)生生日欄”，就是一種關(guān)愛(ài)，就是走近學(xué)生；班里每次考試后，堅決不排名次，就是呵護學(xué)生，尊重孩子的體現；尤其在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我們盡量不用成人的觀(guān)念去評價(jià)孩子。他們畢竟只是孩子，我們應該多鼓勵、多關(guān)心；在教態(tài)上，需要注意的是：“你聽(tīng)明白了嗎？你聽(tīng)懂了嗎？”這些需要改進(jìn)、調整。應是：“我說(shuō)清楚了嗎？”等等的細節，都需要我們認真的去理解、體會(huì )、反思、總結。
三、做班主任：用心、動(dòng)情。在班級管理與教學(xué)中，要以德育人、以心護人。尤其是班里的學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生、家庭情況特殊的學(xué)生。對待他們，更應該講究方法，更應該付諸情感與愛(ài)心。比如：學(xué)困生，應該“往死里夸”；問(wèn)題學(xué)生，應多談心，多溝通，多幫助。家庭情況特殊的學(xué)生，應講究策略，注意細節，因為他們的情感會(huì )很脆弱。下一步工作：進(jìn)一步走近孩子，多關(guān)心、多理解；加強行為習慣教育，如：握筆姿勢；巧設挫折與責任教育，如：怎樣面對失敗，怎樣為班級爭光等�？傊�，作為班主任，我們應該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(cháng)；關(guān)注孩子的心理健康，以心為本；用心、動(dòng)情地工作和對待學(xué)生，使孩子們健康成長(cháng)，過(guò)一種幸福、完整的教育生活。
來(lái)自北京小學(xué)大興分校的張景浩校長(cháng)為我們做了《揚起自信的風(fēng)帆》的講座，他以北方人特有的熱情與豪爽，向我們講述著(zhù)班主任教育理念與策略的專(zhuān)題報告，豐實(shí)、風(fēng)趣、富有啟迪的精彩講座為工作在一線(xiàn)的班主任們提供了許多優(yōu)秀的素材和靈感。講座從“自設障礙”談起，引出了保護個(gè)體的“自尊”�！白宰稹笔莻�(gè)體對自我的認可和尊重，是自我概念的一個(gè)重要維度。每個(gè)人都渴望偉大，所以在教學(xué)中尊重學(xué)生的自尊是非常重要的。張教授強調當個(gè)體多次失敗后就會(huì )失去再站的能力，就會(huì )成為“餓死的梭魚(yú)”并為我們講了幾個(gè)令學(xué)生成為“餓死的梭魚(yú)”的例子，讓我們引以為戒。正如張教授所言，教育是為了改變。當然我們希望給學(xué)生的改變是向好的光明的方向轉變而不是向壞的黑暗的方向轉變。在這里張教授又給我們講了“神奇的魔卡”。一些潛移默化的關(guān)懷會(huì )為學(xué)生帶來(lái)很大的改變，比如：“握住老師的手，老師給你力量”。一個(gè)細節改變了一個(gè)學(xué)生。這讓更多的班主任意識到了我們不止要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習生活，更要關(guān)注每一個(gè)具體的細節，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的教育環(huán)境。最后，張教授以“揚起自信的風(fēng)帆”作總結，告訴我們所有的老師要讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)走路。
回想以前自己對學(xué)生的態(tài)度，再聽(tīng)一下張景浩老師對學(xué)生的態(tài)度，領(lǐng)略一下張景浩老師給學(xué)生自信的方法，以及學(xué)生的轉變，讓我深深的感受到自己的不足。首先，要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，愛(ài)學(xué)生。尊重別人是為人的起碼要求，學(xué)生雖小，但他們也需要別人的尊重，特別是教自己的老師，這時(shí)他才不會(huì )感到自己低下，才能以平常心學(xué)習，以平常心做事，以平常心生活。在學(xué)校里，老師一定要絕對信任自己的學(xué)生。當你時(shí)刻以信任學(xué)生的心態(tài)對待他們時(shí)，學(xué)生學(xué)習才會(huì )動(dòng)力十足，當學(xué)生老師以高昂的激情為動(dòng)力時(shí)做什么也不會(huì )困難。在學(xué)校生活中，老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，時(shí)刻惦記學(xué)生，關(guān)心他們的一舉一動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻都能感覺(jué)到老師對他們的愛(ài)。其次，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。老師與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，所以我們在和學(xué)生接觸的過(guò)程中，要抱著(zhù)愛(ài)心、耐心、細心的態(tài)度掌握時(shí)機幫助學(xué)生樹(shù)立自信。愛(ài)心是人類(lèi)最真摯的感情，也是教師教育學(xué)生的情感基礎。生性膽小、自我封閉的學(xué)生，一般自卑心較強，往往遠離群體，孤雁獨飛。作為教師要用真摯的愛(ài)對待這些學(xué)生，主動(dòng)親近他，主動(dòng)接觸，熱情關(guān)懷，熱情幫助。還要教育廣大學(xué)生尊重和關(guān)心這些學(xué)生，留意他們的困難，予以即時(shí)的幫助。當師生的這種愛(ài)流入心田時(shí)，他們就會(huì )把大家的愛(ài)轉化為對知識的追求和對集體的愛(ài)，從而逐步參加來(lái)自北京的遲希新教授所做的是《中學(xué)班級活動(dòng)的設計與組織》講座，主要是關(guān)于主題班會(huì )的組織和設計，聽(tīng)完后我們了解了更多關(guān)于主題班會(huì )的知識。原來(lái)提高主題班會(huì )實(shí)效意義重大，主題班會(huì )應該有靈活性、即時(shí)性、針對性，不僅為了提升人的品性，也是一種心理教育。我們要根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合他們的心理特點(diǎn)，開(kāi)展主題鮮明、意義重大的`主題班會(huì )，比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我最崇拜的科學(xué)家”、“我心中的祖國”、“尊師就是學(xué)生的一種美德”等做主題。還可以針對同學(xué)中出現的奇裝異服，召開(kāi)主題班會(huì )，討論“什么才是真正的美”，讓同學(xué)們明白“外表美只能取悅一時(shí)，內心美方能經(jīng)久不衰”。并且為了吸引學(xué)生，讓他們樂(lè )意上主題班會(huì )課，形式一定要多樣化。但是一節好的主題班會(huì )課也不是稍微想一下就能設計出來(lái)的，這需要我們在平時(shí)注意積累素材，例如平時(shí)在雜志上看到的好的文章，或者在日常生活中的所見(jiàn)所聞，這樣才能在需要的時(shí)候很快找到相應的材料。成功的主題班會(huì )會(huì )是學(xué)生享用一生的精神財富。要想辦好主題班會(huì )，班主任必須精心研究學(xué)生的心理需要、知識層次，從而采用行之有效的方法，學(xué)生只有真正的參與進(jìn)來(lái)，他們的情感才有可能得到共鳴。此所謂“小活動(dòng)，大德育”。
通過(guò)這次培訓，讓我更加明白了一句話(huà)：“讓愛(ài)心的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落，讓耐心的甘泉滋潤每一處干渴的心田，讓信心的大旗飄揚在每一個(gè)心靈的上空�！彼屛颐靼捉逃侵哺趷�(ài)的。作為班主任應懷揣“愛(ài)與責任”，責任越大，愛(ài)就越深；然而愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)更困難，教師要掌握高超的溝通和表達技巧，精通一點(diǎn)愛(ài)的藝術(shù)。教師要做學(xué)生的心理關(guān)懷者，善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解疏導學(xué)生的心理，讓他們自信的抬起頭來(lái)走路。這次培訓，滿(mǎn)足了我這樣的班主任的需求，確實(shí)幫助找到解決班級管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。對自身的思想政治素質(zhì)、教好書(shū)、育好人的能力和水平都將得到提高和進(jìn)步。
做一個(gè)好老師，非常難，是的，但是就像教授講的，我們的任務(wù)不能選擇，但是我們的工作方法和態(tài)度是可以選擇的。我相信，經(jīng)過(guò)這次精神和心理的洗禮，我們每一個(gè)老師都會(huì )做出更適合自己風(fēng)格和追求的正確選擇。以期自己能在班主任工作中能取得更有成效的教育效果。
班主任學(xué)習心得 15
12月的天氣寒氣襲人，在舒蘭市訓練局學(xué)術(shù)報告廳內，雖然室內的溫度不高，但卻洋溢著(zhù)吵鬧的氣氛，來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì )神地傾聽(tīng)著(zhù)訓練專(zhuān)家的精彩講座。學(xué)術(shù)報告廳內鴉雀無(wú)聲，時(shí)而還會(huì )發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時(shí)間里我們聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對自己的訓練教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結。
吉林市骨干老師隋春霞老師的報告，可謂格外精彩，三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，她與老師們溝通她多年的教學(xué)閱歷、管理方式。雖然沒(méi)有華麗的辭藻，也沒(méi)有美麗的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。敘述的過(guò)程中，我們看到了她會(huì )心的微笑，更看到了她在講到動(dòng)情時(shí)，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，可是她的方法讓我不禁陷入深思當中，現在想想自己的經(jīng)受真是汗顏！
隋老師在講座中提到了做幸福歡快的班主任是我們追求的目標，她談到了她從擇業(yè)到樂(lè )業(yè)、愛(ài)業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級的很多方法，她說(shuō)做班主任就應當做到每天不欠債，抓兩頭帶中間，在管理同學(xué)方面，她提倡：學(xué)習是量的積累，這樣才能有質(zhì)的飛躍，各項制度都做到透亮化、漸漸同學(xué)就會(huì )形成習慣。小到關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，大到班級管理、學(xué)校管理，甚至有時(shí)候能延長(cháng)到家長(cháng)管理，可以說(shuō)，隋老師真的是一位格外有閱歷的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負擔，從她的話(huà)語(yǔ)中，我們能聽(tīng)到輕松，能聽(tīng)到歡快，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。
隋老師用愛(ài)訓練每一個(gè)孩子，處處用愛(ài)感化同學(xué)，真正做到了亦師亦友。她說(shuō)，做班主任認真才能歡快，不求回報就能得到幸福，成就在歡快和幸福中獲得。班主任要對同學(xué)的將來(lái)負責，班主任的一句話(huà)，一個(gè)行為都有可能影響同學(xué)的一生。
王建偉老師給我們做的專(zhuān)題講座是幸福人生，他說(shuō)：老師是天底下最歡快、最長(cháng)壽的一個(gè)職業(yè)。當時(shí)還還太認同，但聽(tīng)了他講的一些話(huà)語(yǔ)，才真正感覺(jué)到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣，心里裝著(zhù)別人的人幸福，心里裝著(zhù)自己的人苦惱。
在報告中，王老師提到找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶，的確，在我自己的.班主任工作中，有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì )感覺(jué)到勞累，我想假如多去查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些不順眼，肯定會(huì )找到另一種態(tài)度去對待自己的工作，王老師說(shuō)：要想幸福就要學(xué)會(huì )感恩，更提倡大家學(xué)習《弟子規》，從他的話(huà)語(yǔ)中，我們就能看到一種賢、禮的精神。從他的報告中，我深切感受到他所說(shuō)的那句話(huà)的道理教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭。
聽(tīng)完兩位老師的講座后心情久久不能安靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛(ài)的心,有陽(yáng)光的心態(tài)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，我們要布滿(mǎn)無(wú)限寵愛(ài)的對待自己的同學(xué)。要經(jīng)常換位思考，假如犯了錯誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì )怎樣對待。我做不了神，但是我會(huì )懷揣一顆熱忱、坦誠的心愛(ài)每一個(gè)孩子。
有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽(tīng)完這次報告，現在我們可以說(shuō)，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個(gè)角度，做一個(gè)歡快的老師、做一個(gè)幸福的班主任。
班主任學(xué)習心得 16
我擔任班主任工作已有七八個(gè)年頭，在班主任工作中有過(guò)喜悅，也有過(guò)失落，更曾對于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會(huì )”后，聽(tīng)了四位優(yōu)秀班主任的演說(shuō)之后，讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習過(guò)程中，我懂得了如何去做一名合格的班主任，也找到了班主任工作的方向�，F將我的一點(diǎn)體會(huì )總結如下。
一、用心用愛(ài)。不管是什么人，都會(huì )犯錯，學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小，明辨是非的標準低，無(wú)論你怎么教育，他們都會(huì )時(shí)不時(shí)地給你找點(diǎn)兒麻煩。當你遇到時(shí)，不要一味地去批評指責他們，要用我們的愛(ài)心去感化、包容，讓學(xué)生時(shí)刻感悟到老師無(wú)私的愛(ài)始終陪伴著(zhù)自己。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人?我認為，愛(ài)我根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。我們作為班主任，我們應該努力做到能想一個(gè)真正的朋友一樣，重視、欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內在動(dòng)力。教育專(zhuān)家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎�！眳⒄瘴覀兊淖陨斫�(jīng)歷，我們不難發(fā)現，當一個(gè)孩子在被你認同、尊重后，他可能會(huì )有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級，就要制定好班主任工作計劃，有適當的管理學(xué)生的方法，并能“因材施法”，工作起來(lái)就會(huì )得心應手，不會(huì )感到雜亂無(wú)章、茫無(wú)頭緒，就會(huì )把班級管理得井井有條，工作也會(huì )輕輕松松，信心倍增。如錢(qián)營(yíng)學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實(shí)踐與體會(huì )》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣，其實(shí)在平時(shí)的教育管理中，自己所想到的適時(shí)可行的方法也不少，如：每周班會(huì )的定期定主題、班干部做工作總結、學(xué)生輪流做值日班長(cháng)、每天一個(gè)好故事等等活動(dòng)，當時(shí)開(kāi)展時(shí)，確實(shí)達到了預想的'效果，可就是沒(méi)能堅持，最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作，而是一個(gè)長(cháng)期而艱難的過(guò)程。因此我們不能有“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的思想，否則就會(huì )成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點(diǎn)，對我觸動(dòng)很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)案例故事，老師們的一個(gè)個(gè)理論及總結，使我受到了極大的震撼，使我倍愛(ài)鼓舞，在今后的班主任工作中，將把在這次學(xué)習中的所學(xué)所獲運用到自己的班主任工作中，再不斷地學(xué)習、探索、實(shí)踐，爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，育人成才是一種精雕細刻的藝術(shù)，需要每位班主任用心地去把握、體會(huì )。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng )新、藝術(shù)，才能培養出適應社會(huì )需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
班主任學(xué)習心得 17
前幾天我有幸參與了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教師的課，我感受很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞教師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注意教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參加者，教師和學(xué)生是在相互爭論和溝通的根底上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更簡(jiǎn)單承受課堂上的內容。其次節是麥教師的新授課《通分》，這節課教師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注意進(jìn)展學(xué)生的思維力量。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、布滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們擅長(cháng)挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)閱歷和清楚的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了許多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、表達課標精神，重視營(yíng)造開(kāi)心課堂。
通過(guò)觀(guān)摩一系列的展現課，感受到每位教師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作溝通的開(kāi)心的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表達重視營(yíng)造和諧，開(kāi)心的.課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和承受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的仆人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合。
2、表達數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。
在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)問(wèn)就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀(guān)看，實(shí)踐，猜想，驗證，推理與溝通等數學(xué)活動(dòng)。
3、表達主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的教師開(kāi)頭重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好學(xué)問(wèn)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參加到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在教師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作溝通的學(xué)習學(xué)問(wèn)。
4、表達常規教學(xué)力量，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展現課，我們感覺(jué)教師們的常規教學(xué)力量都特別強，非常重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)討論活動(dòng)。這些課內容很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、表達教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的進(jìn)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都依據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的時(shí)機。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習時(shí)機，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。
班主任學(xué)習心得 18
我有幸參加江蘇省舉辦的網(wǎng)上小學(xué)班主任培訓班的學(xué)習，心情很激動(dòng)，能親耳聆聽(tīng)專(zhuān)家們的現場(chǎng)講座，使我對班主任工作有了更深入的認識，學(xué)習到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做還一名班主任。
第一，通過(guò)培訓，我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(cháng)的機會(huì )最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著(zhù)學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)校的興衰及社會(huì )形象。這次培訓讓我深深地感受到國家對班主任工作的關(guān)注。我也在培訓中同其他老師一起認真學(xué)習。深刻領(lǐng)會(huì )其中的含義。
第二，通過(guò)培訓，我意識到身上肩負著(zhù)重擔，要引導學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習目的，端正生活態(tài)度，養成良好的行為習慣。
第三，最重要的，通過(guò)培訓，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝王老師和鄭老師。從這兩位老師的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問(wèn)題和處理方法。我主要的學(xué)到了以下幾點(diǎn)：作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著(zhù)大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識影響學(xué)生;要熱情回應學(xué)生的問(wèn)候;課上課下要有禮儀性的習慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調整好自己的.言行。要做一名聰明的班主任，得注意幾點(diǎn)：
1.選好班干部和組長(cháng)，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習的楷模并教會(huì )他們組織安排班級日�；顒�(dòng)和學(xué)習;
2.樹(shù)立核心人物，強調反面人物的影響;
3.遇到問(wèn)題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問(wèn)題;
4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，教學(xué)生如何處理各項工作。其余時(shí)應該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉;
5.巧妙設計小活動(dòng)，適時(shí)適當地教育學(xué)生，且形式最好不拘一格;
6.多用鼓勵性的動(dòng)作和語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，學(xué)生的錯誤不一定要及時(shí)糾正;
7.注意課后與學(xué)生的溝通，說(shuō)話(huà)講藝術(shù);
8.用調查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(cháng)情況;
9.及時(shí)總結工作，反思不足，多形成文章的形式保存，以便以后借鑒�？傊�，在培訓中我獲得了更多的經(jīng)驗和工作方法技巧。在今后的工作中，我一定會(huì )加倍努力，不辜負學(xué)校和家長(cháng)的期望，早日成為經(jīng)驗豐富讓大家信得過(guò)的優(yōu)秀班主任!
班主任學(xué)習心得 19
回憶自己的教學(xué)生活就好像萬(wàn)花筒，的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，真是讓人感到痛疼……我覺(jué)得面對這群孩子們，如果沒(méi)有一顆關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化。作為班主任除了要做好一些常規工作外，還要有一顆愛(ài)心，把自己融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。
首先，作為一名班主任就要用一顆真誠的心去對待學(xué)生。沒(méi)有歧視，沒(méi)有偏愛(ài)，要有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱，這樣才能真正把自己放在學(xué)生的位置上，成為他們中的一員。其次，還要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來(lái)看待，對待學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯誤，要給予真誠、熱情、嚴肅的.批評、教育和幫助，而決不能歧視、諷刺和挖苦，否則就會(huì )傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴。除此之外，還要尊重學(xué)生應有的權利，要充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和自我管理的能力。班級各項活動(dòng)要充分放手讓學(xué)生去做，如：主題班會(huì )、運動(dòng)會(huì )、班干選舉及班級日常工作都應聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的同時(shí)，學(xué)會(huì )尊重別人，從而拉近師生間的距離。
總而言之，“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之”，學(xué)生說(shuō)老師是園丁，用心血換來(lái)了滿(mǎn)園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的十多年的教育之路，我奉獻自己的一片愛(ài)心，同時(shí)也獲得了學(xué)生們那純真的愛(ài)，我得到了用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)來(lái)的精神財富。這是從事其它職業(yè)的人可望而不可及的幸福。有了這份幸福，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個(gè)靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現出無(wú)窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長(cháng)，創(chuàng )造出美好的明天。
班主任學(xué)習心得 20
素養教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(cháng)得到充分的培育。這是一項長(cháng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應當充分熟悉到自己所擔當的歷史重任。
在管理班級過(guò)程中班主任扮演著(zhù)多重角色。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說(shuō)明白班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、班主任要用愛(ài)去親近學(xué)生，研究學(xué)生;
班主任對學(xué)生的熱愛(ài)是順當開(kāi)展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素養教育必不可少的手段。愛(ài)學(xué)生愈深，教育學(xué)生的效果也就愈好。因此在小學(xué)里，班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規律動(dòng)身，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(cháng)。假如對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必定是方法簡(jiǎn)潔粗暴，批評多，耐心說(shuō)服少;責備多，關(guān)心愛(ài)護少。這樣會(huì )使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì )關(guān)心和愛(ài)惜他人，也不簡(jiǎn)單得到他人的`關(guān)心和愛(ài)惜，勢必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生�！�"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要擅長(cháng)接近孩子，愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親熱的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順當開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)看。
班主任要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，把握哪些是積極分子，哪些是特殊需要留意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力呈現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任擬定集體與個(gè)人的遠、近期目標。
有目標才有動(dòng)力。班主任要依據學(xué)校工作支配和本班實(shí)際狀況，擬定全班與小組在學(xué)問(wèn)、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學(xué)習和生活，從而增加集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠、近期目標，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓舞每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現目標，提高學(xué)生的素養才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需留意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;二是目標的制定必需切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋(píng)果"，不能好高騖遠，以免丟失孩子信念。
三、班主任對學(xué)生的表?yè)P和批評要適度
表?yè)P和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表?yè)P實(shí)際上就是鼓舞，讓人產(chǎn)生一種向上的欲望，還會(huì )給人以前進(jìn)的動(dòng)力，表?yè)P還會(huì )使人產(chǎn)生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說(shuō)是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會(huì )讓被批評者失去了一次改正的機會(huì )，批評有時(shí)也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發(fā)展自我，在發(fā)展自我中得到進(jìn)步。但兩者假如運用不當，也會(huì )產(chǎn)生不同的結果，該表?yè)P的不表?yè)P，會(huì )讓人沒(méi)有信念，底氣不足，表?yè)P多了，會(huì )讓人變得過(guò)分驕傲，該批評的不批評，會(huì )讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會(huì )讓人產(chǎn)生自卑的心理，從今一蹶不振。在教育管理中要正確運用表?yè)P和批評，把握好表?yè)P和批評的尺度才是關(guān)鍵。記得有一次語(yǔ)文課上，一個(gè)學(xué)生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級里比較精彩的。我既不能埋沒(méi)他在手工制作的才能，也要讓他知道語(yǔ)文課上不能做手工，應當專(zhuān)心學(xué)語(yǔ)文。我對他說(shuō)：“老師們都知道你手工制作的才能，要是你能在勞技課上這樣表現，那真是太棒了�！睆哪且院筮@個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有犯過(guò)這樣的事。
四、班主任與任科老師和家長(cháng)的關(guān)系。
班主任只憑自己的威信和力氣是不可能取得教育成功的，必需力爭本班任科老師和家長(cháng)對學(xué)生有全都的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。針對班級中有問(wèn)題的孩子，班主任、任課老師、家長(cháng)、三方一起努力來(lái)解決孩子的問(wèn)題。 家長(cháng)會(huì )是學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會(huì )議質(zhì)量，盡量與家長(cháng)取得共識。會(huì )上可以請個(gè)別優(yōu)秀家長(cháng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內容及要求，談本期整體狀況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對家庭教育的建議。教師也可以開(kāi)一些家長(cháng)觀(guān)摩課，讓家長(cháng)在觀(guān)摩課中了解教師上課的意境，了解自己孩子的表現。要充分調動(dòng)家長(cháng)的積極性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順當輕松。
五、班主任對學(xué)生個(gè)性特長(cháng)和創(chuàng )造能力的培育。
素養教育應時(shí)代需要所培育的人才應是高素養的，是有創(chuàng )造性的人才。班主任在使素養不同的全體學(xué)生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘學(xué)生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、培育創(chuàng )造能力，培育他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培育21世紀的專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎。每個(gè)學(xué)生都有他們自己的特長(cháng)。有些同學(xué)語(yǔ)數成果不是很抱負，但是他們在美術(shù)、體育、手工制作等方面比別人強，這個(gè)就是他們的特長(cháng)。作為班主任針對班級中存在有特長(cháng)的學(xué)生，要大力鼓舞他們把自己的特長(cháng)和創(chuàng )造能力都很好的發(fā)揮出來(lái)。班主任要長(cháng)期堅持的鼓舞這些孩子，將來(lái)能學(xué)有所用。
誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學(xué)生"學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆"愛(ài)心"，加深理論修養，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統科學(xué)的工作方法。
班主任學(xué)習心得 21
xx月xx日、xx日，xx省羅xx名班主任工作室研修活動(dòng)暨xx市班主任專(zhuān)業(yè)能力培訓在xx中學(xué)隆重舉行。我有幸參加了此次研修，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)!兩天的研修，從教授的理論指導，專(zhuān)家的科學(xué)引領(lǐng)，再到工作室成員的精彩分享，都給與會(huì )的班主任們呈現了一場(chǎng)班主任工作文化的盛宴。
殷xx教授對新時(shí)代、新政策、新德育的準確把握，以及她對指向學(xué)生成長(cháng)的育人方略的傾囊相授，讓作為一名一線(xiàn)班主任老師的我，明白了班主任工作不能是簡(jiǎn)單的、聽(tīng)口令做動(dòng)作的應付。陳xx教授《依循科學(xué)，美好成長(cháng)》的講座引起了我深深的反思。我反思我是否真正把心給了學(xué)生，如果是的話(huà)，我是看得到他們的閃光點(diǎn)，找得到與他們溝通的突破口，想得到促成他們美麗成長(cháng)的'方法的。我記住了陳教授的“看見(jiàn)”兩個(gè)字，在我以后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習看什么，怎么看，爭取成為學(xué)生成人成才的榜樣，讓學(xué)生好好“看”我。
惠州雙“潔”，林xx和曾xx老師的備賽分享讓人印象深刻。我在20xx年也是經(jīng)過(guò)了辛苦的準備，參加了市級和省級的班主任能力大賽。她們的分享讓我有一點(diǎn)點(diǎn)的感同身受，更讓我對班主任能力大賽有了更全面和更深刻的理解。同時(shí)，我欽佩兩位老師的敬業(yè)和堅持，這也許是我最需要學(xué)習的地方。感謝兩位老師在我準備躺平的時(shí)候喚醒了我!
最后，工作室成員們的分享亮點(diǎn)紛呈。羅茹靜老師的“見(jiàn)物、見(jiàn)人、見(jiàn)道”、楊聰老師的“百年青春、當‘燃’有我”、邱少旭老師的“梅開(kāi)五瓣，五位一體”、陶慧老師的“給孩子有溫度的教育”等等，都讓我想起張國宏老師的那句話(huà)：德育在萬(wàn)事之間!我還發(fā)現，原來(lái)身邊就有那么多熱愛(ài)著(zhù)班主任工作的老師們，就有那么多的教育故事和教育智慧。我也要像李聯(lián)俊校長(cháng)說(shuō)的那樣，懷揣愛(ài)心、公心和善心，真正做學(xué)生的引路人。
感謝羅xx名班主任工作室搭建的這個(gè)高端平臺!在以后的工作中，我將踐行“學(xué)習 ——實(shí)踐——反思”的路徑，不斷創(chuàng )新德育方法，不斷提升自己帶班的專(zhuān)業(yè)水平。
班主任學(xué)習心得 22
劉新科教授在《怎樣做一名優(yōu)秀的班主任》中認為班主任工作是班級管理中一項塑造人、培育人的工作，班主任作為管理者自身的政治思想素養的凹凸對其教育對象有著(zhù)直接的影響。
他在本講座中論述一名優(yōu)秀班主任應具備的基本素養和能力，包括：堅決的政治思想素養、完善開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)素養、健康的身心素養、對學(xué)生的仁愛(ài)之心、班級管理的能力以及處理好與班級有關(guān)的各種關(guān)系的能力。其中，與班級有關(guān)的各種關(guān)系詳細又包括：班主任與學(xué)生家長(cháng)的關(guān)系、班主任與任課教師的關(guān)系、班主任與班干部的關(guān)系、班主任與差生的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、文化課與課外活動(dòng)的關(guān)系、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系、全面提高學(xué)生的各種素養與發(fā)展智育的關(guān)系、個(gè)人、班級、學(xué)校三者利益間的關(guān)系。恰當地處理好這些關(guān)系才能保證班主任工作的順當開(kāi)展�？傊�，作好中小學(xué)班主任工作，素養是前提，愛(ài)心是保證，強有力的管理以及處理好與之相應的各種關(guān)系是輔助。班主任工作需要不斷學(xué)習，不斷提升自己。
劉教授結合自己多年教育教學(xué)工作和教育研究經(jīng)歷，真實(shí)事例的呈現，形象生動(dòng)的敘述，深入淺出的分析，可謂發(fā)人深省、感慨萬(wàn)端。使我深刻熟悉到做好班主任工作的意義與價(jià)值。
班主任是一個(gè)班集體的管理者、組織者、引領(lǐng)者，班主任的工作是否扎實(shí)，是否具有創(chuàng )新和藝術(shù)性，將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此，做精、做細班主任工作，對學(xué)生在德、智、體、美各方面的進(jìn)步和發(fā)展有著(zhù)深遠的意義。下面結合講座內容，粗淺的談?wù)劚救藢τ谌绾巫鲆幻麅?yōu)秀班主任的看法：
一、班主任要有責任心
當一名合格的中職教師是特別辛苦的事，當一名優(yōu)秀的中職班主任會(huì )更辛苦。中職教育是一個(gè)良心工作，沒(méi)有人會(huì )時(shí)不時(shí)用各種方式進(jìn)行考核，是得過(guò)且過(guò)還是任勞任怨地悉心從事教育事業(yè)，是不同的人選擇的不同目標。我想一個(gè)有為的人必將具有劇烈的責任感。有教育責任心的`教師，首先是對自己負責，最重要的行動(dòng)是珍惜自己珍貴的青春年華。一個(gè)有責任感的教師更重要的是對學(xué)生負責，而對學(xué)生負責，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，不要認為我所教的是學(xué)習差的學(xué)生，他們什么都不懂，可以任憑。自己要不斷學(xué)習，盡快發(fā)展，使自己成為一名成熟的、具有專(zhuān)業(yè)本事的教師。班主任的責任心體現在很多方面，它要求班主任全面地了解班里的每一個(gè)學(xué)生，有了這樣的責任心，對于創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。
二、班主任要有愛(ài)心
在有了責任心的基礎上，班主任還需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心就能夠使工作效益得到提高。一個(gè)班集體，好、中、差生都有。假如作為班主任只重視好的一些學(xué)生，而鄙視“差”生的話(huà)，那么班級工作就一定做不好。記得在我擔當機電班班主任的時(shí)候，有個(gè)叫李東的孩子，因為父母離異，使得他從小缺少母愛(ài)，他平常也經(jīng)常喜歡打斗，即使受點(diǎn)小傷也從不喊痛，這或許就是生活讓他學(xué)會(huì )了“頑強”吧！作為班主任的我，把學(xué)生的安全作為首要工作，幾乎每晚都要思索明天該要用什么招數“應付”他。有一天，他又和本班的一名同學(xué)打架，這讓我很生氣，但我覺(jué)得假如以暴制暴確定還是起不到作用，我通過(guò)和他談心使他熟悉了錯誤。像平常發(fā)生在李東身上的例子許多，或許教育就只需要一句溫柔的話(huà)語(yǔ)、一個(gè)親切的摩挲、一個(gè)信任的眼神等都能打動(dòng)、感染我們的學(xué)生。教育需要藝術(shù)，更需要有愛(ài)心，有了愛(ài)心，就能夠贏(yíng)得學(xué)生的敬重，班級工作自然而然地就會(huì )順當地開(kāi)展下去，而且你的愛(ài)心也能夠在學(xué)生心中永久留存，成為他們今后人生中不可多得的財寶。
三、班主任要有所追求
現在的家長(cháng)視野和要求都高了，促使我們不能只停留在原有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗，而是應適應現代教育的需要，不斷學(xué)習充電。一個(gè)具有專(zhuān)業(yè)水平的教師必定是一個(gè)勤于學(xué)習的讀書(shū)人，只有不斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友情。讀書(shū)不是為 了應付明天的事，而是出自?xún)刃牡男枰蛯W(xué)問(wèn)的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實(shí)的基礎。我們應當專(zhuān)心反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過(guò)的，反思一下自己有沒(méi)有養成讀書(shū)充電的好習慣。有所追求的教師不僅要讀書(shū)，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。教師應是最富有創(chuàng )新資源的群體，自己精力充足、富有活力、學(xué)問(wèn)更新快、擅長(cháng)接受新思想、新理念。只要我們擅長(cháng)積累、擅長(cháng)總結、反思和提升，就一定會(huì )激發(fā)出創(chuàng )新的火花。
四、班主任要擅長(cháng)和家長(cháng)溝通
溝通具有許多的藝術(shù)，為什么有的教師家長(cháng)關(guān)系做的好，而有的教師就有困難，和家長(cháng)發(fā)生矛盾，這就要求我們多從家長(cháng)和孩子的角度動(dòng)身，去理解他們的需求，對于合理的要求盡量滿(mǎn)意，對于不合理的要求，老師也應用正確的方法和家進(jìn)步行交流，讓他們看到老師的誠意。
假如每一個(gè)班主任都能夠做到有責任心、有愛(ài)心、有追求并擅長(cháng)溝通，相信他們的班級就會(huì )是一個(gè)團結向上的好集體，也能給每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)撐起一方健康、歡樂(lè )、秀麗的天空！一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切努力吧！
班主任學(xué)習心得 23
20xx年4月22日至28日，我參加了“xx市中心城市中小學(xué)骨干班主任提高培訓”赴xx培訓。通過(guò)幾天來(lái)各位專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講課、實(shí)地考察觀(guān)摩，受益匪淺，教益頗豐，確實(shí)是一次解放思想、更新觀(guān)念、開(kāi)闊眼界、增長(cháng)見(jiàn)識的寶貴學(xué)習機會(huì )。通過(guò)集中學(xué)習培訓，自己覺(jué)得感觸很多、收獲很大。
首先xx擁有豐富的歷史文化資源：源遠流長(cháng)的吳文化，深厚的宗教文化，柔美秀麗的城市山水，獨具特色的飲食風(fēng)味……幾千年的歷史積淀，賦予了xx豐厚的文化精髓，給予了這座城市獨特的文化稟賦。
其次在xx聽(tīng)了xx、xx、xx等著(zhù)名班主任的講課，感觸頗多。其中xx老師給我的影響最深，他主講的題目是《班級教育管理中的創(chuàng )新與實(shí)踐》。xx，南京市第六中學(xué)高級教師，南京市優(yōu)秀班主任，問(wèn)題學(xué)生教育專(zhuān)家。xx稱(chēng)自己是“草根專(zhuān)家”，“非主流”班主任，有人說(shuō)當教師苦��！如果當教師連學(xué)生的情感都沒(méi)有得到，那就不是苦了，是悲慘�！袄习謇习唷苯逃┛�，在全國有重要的影響。他寫(xiě)的書(shū)籍有《做一個(gè)給力的班主任》《你也能做最好的班主任》。
很佩服老板老班的智慧，能夠有那么多的靈光一現得想法，并且將他們一一實(shí)施。有時(shí)候做事情我們真的沒(méi)有辦法去計劃，因為計劃的結果最后多時(shí)沒(méi)有變化大。我們永遠無(wú)法預料明天，所以只能希望好好解決。車(chē)到山前必有路，柳暗花明又一村。不要怕，事情來(lái)了總會(huì )有辦法的，具體什么辦法現在也不要想了，因為也不知道將來(lái)會(huì )發(fā)生什么。
很佩服老板老班的忍耐力，能夠和這些孩子們那樣循序漸進(jìn)地交鋒，通過(guò)持久戰不斷演化，而不是簡(jiǎn)單粗暴地企圖全部消滅，如果開(kāi)始真的想消滅他們，恐怕消滅的往往是我們。
很佩服老班的毅力，每天能夠在工作之余將自己的收獲一一記錄，才讓我們看到了現在的一個(gè)豐富多彩的老班和一個(gè)曲折回蕩的集體的成長(cháng)。生活里，工作中，多少個(gè)你我都曾想過(guò)像老班這樣好好寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習工作的心得，可真正堅持下來(lái)的又有幾個(gè)呢？如果你我能堅持了，相信你我也不再是今天的你我。
我深深感受到：教育工作中不僅要智慧，更要人格和藝術(shù)，要以人為本，盡自己的所能使學(xué)生不斷成長(cháng)。本著(zhù)這一理念，時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我在工作中要不斷的'努力。下面是我的體會(huì )和對今后班主任工作的思考：
一、把好見(jiàn)面的第一關(guān)，給學(xué)生一個(gè)良好的印象。
二、備好課，上好課，樹(shù)立班主任威信
三、以身作則，樹(shù)立榜樣。
四、做學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)的朋友
五、設立班主任信箱
六、把班會(huì )課還給學(xué)生，班主任只是他們其中的一員
今天的講座令我難忘，它讓我想到了很多很多，它是我教師生涯的里程碑。在今后的歲月里，我還將一如既往地在平凡而偉大的工作中，不斷改進(jìn)、創(chuàng )新，同時(shí)借鑒別人更好的經(jīng)驗使我的教育、教學(xué)工作越做越有特色。衷心感謝xx老師！雖然只有短短的7天，但足以讓我感受到那種強烈的爭先發(fā)展意識，敢于突破的闖勁，他們都在以超前的眼光、創(chuàng )新的思路，展示和發(fā)揮著(zhù)自己的特色和優(yōu)勢。在以后的工作中，我決心以強烈的責任感和飽滿(mǎn)的工作熱情，真抓實(shí)干，恪盡職守，認真履行好工作職責，創(chuàng )造出色的工作業(yè)績(jì)——做一名優(yōu)秀的班主任。
班主任學(xué)習心得 24
20xx年12月3日，我們來(lái)到中心校的三樓會(huì )議室，全鎮的學(xué)校班主任匯聚在這里，雖然外面寒風(fēng)凜冽，但是屋里卻暖意融融，個(gè)個(gè)臉上洋溢著(zhù)笑容，布滿(mǎn)期盼傾聽(tīng)即將開(kāi)頭的全縣學(xué)校班主任培訓會(huì )。整個(gè)一天我們聽(tīng)了四位來(lái)自合肥一線(xiàn)班主任的報告，真的是讓我們如沐春風(fēng)，享受了一次精神盛宴。
通過(guò)培訓，我在深思，在新課程改革風(fēng)起云涌的今日，我們老師該如何定位呢？如何才能做一個(gè)好老師呢？既然選擇了做老師，我想無(wú)論如何，我們應當做幸福的老師，幸福的做老師。
一、幸福源于對同學(xué)的關(guān)愛(ài)
關(guān)愛(ài)孩子是訓練的起點(diǎn)，也是訓練的終點(diǎn)。一切訓練皆要從關(guān)愛(ài)孩子開(kāi)頭。我們要努力發(fā)覺(jué)孩子身上的閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都不一樣，都存在著(zhù)共性差異。我們老師就要充分敬重關(guān)愛(ài)同學(xué)，要多表?yè)P鼓舞同學(xué)，讓他們找到自信，體驗到成功的歡快。
我們要擅長(cháng)傾聽(tīng)，呵護孩子幼小的心靈，通過(guò)日記的形式與孩子進(jìn)行心靈的溝通。四位老師的親身實(shí)踐都在告知我們關(guān)愛(ài)在訓練過(guò)程中的重要性，那些活動(dòng)的開(kāi)展，教室的書(shū)香氛圍的營(yíng)造，布滿(mǎn)共性特色的班級管理，無(wú)不都在闡釋愛(ài)的作用。
二、幸福源于精細的常規管理
有名心理學(xué)家威廉詹姆士關(guān)于習慣的一句名言：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。這足以說(shuō)明習慣是可以轉變一個(gè)人命運的，而良好習慣的養成對于孩子來(lái)說(shuō)又將受益終生。朱永新也說(shuō)要交給孩子一生受用的習慣。
這些良好的學(xué)習和行為習慣必需落實(shí)在學(xué)校的日常管理中。潘蘭老師講到的五好、民主管理、小手拉大手等形式，都是在培育孩子的習慣。讓孩子們在活動(dòng)中培育力量，獲得學(xué)問(wèn)；許曉娜老師的人人參與、主體隊會(huì )、班級文化建設也在活動(dòng)環(huán)境中熏陶感染孩子的品德；施筱青老師的家校溝通的種種做法，把班級常規管理做到了極致。我記得魏書(shū)生說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)潔的事情重復做，重復的事情認真做，認真的事情堅持做，或許成功就這么簡(jiǎn)潔。每天抓，時(shí)時(shí)抓，日積月累，長(cháng)期堅持，孩子就是在這樣的堅持中養成了一生受用的習慣。
三、幸福源于訓練的才智
要做一個(gè)幸福的班主任，就要有訓練才智。通過(guò)學(xué)習，我知道了才智型的班主任的三個(gè)基本特征：
1、具有與時(shí)代相通的訓練理念；
2、具有開(kāi)放的、活躍的思維態(tài)勢；
3、具有不斷反思的'力量，做一個(gè)科研型的老師。班主任的才智從發(fā)覺(jué)中獲得，從堅持中獲得，體現在細節中，體現在反思中。
從講座中我更是領(lǐng)會(huì )了四位老師的才智，那一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的案例，一張張精彩瞬間的照片中，都滲透著(zhù)她們平常的心血和汗水，讓我們從心底里產(chǎn)生鄙視之情。
四、幸福源于健康貴重
健康對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。一切工作、生活都必需在健康的身體條件下進(jìn)行。健康貴重是我們工作的目標、理念。只有做到學(xué)識貴重，精神貴重，氣質(zhì)貴重，儀容貴重，行為舉止貴重，才能為人師表。蘇霍姆林斯基說(shuō)親其師，信其道，老師唯有如此，才會(huì )成為同學(xué)心目中的好老師，才會(huì )感受到幸福。
做幸福的老師，幸福的做老師，做老師的幸福。這是我的追求！
班主任學(xué)習心得 25
暑假假期看了《做一個(gè)會(huì )“偷懶”的班主任》和《班主任工作法》的成功秘訣叢書(shū)，從中也學(xué)習了很多優(yōu)秀管理和教育學(xué)生方法，讓學(xué)生在不自覺(jué)中長(cháng)大成人，正如老子所說(shuō)：“授人魚(yú)不如授人以漁”。這一點(diǎn)本人體會(huì )比較深刻，小孩總要長(cháng)大，學(xué)生終要成人，下面就要本人談?wù)剬W(xué)習該書(shū)后的心得體會(huì )，以及本學(xué)期實(shí)施該方法的所產(chǎn)生的問(wèn)題。
1、遇事多和學(xué)生商量，要給學(xué)生真正的自主
商量既是了解學(xué)生心思的最好辦法，又是讓學(xué)生倍感尊重的最好辦法，最主要還是歸還了權利給他們自己，讓他們多思考自己人生，盡早獨立。例如，我們班有在很多比賽中都獲獎，有籃球賽、聽(tīng)寫(xiě)大賽、乒乓球團體賽和拔河比賽等。既然獲獎了，那也肯定有獎金的，如果將獎金按照誰(shuí)有份參加的，錢(qián)就平分給誰(shuí)，就會(huì )引起其他沒(méi)有參加的同學(xué)不滿(mǎn)，不但比賽沒(méi)有本班的啦啦隊，甚至導致大部分同學(xué)都會(huì )沒(méi)有班集體榮譽(yù)感。所以，在班會(huì )課上，我是這樣來(lái)處理，先對獎金進(jìn)行陳述與表彰，然后說(shuō)：“1、獎金只平分給參加比賽的同學(xué)，會(huì )造成不參加比賽的同學(xué)不滿(mǎn)，班集體榮譽(yù)感流失。2、獎金不發(fā)一些給積極參加比賽的同學(xué)，會(huì )對這些同學(xué)的積極性產(chǎn)生很大的打擊。這件事使我左右為難，不知道怎么辦好？大家來(lái)提個(gè)意見(jiàn)幫我解決吧�！毕旅嫱瑢W(xué)積極發(fā)言，有個(gè)同學(xué)說(shuō)：“從獎金里抽一半來(lái)發(fā)給參加比賽的同學(xué)，剩下一半留下來(lái)做班活動(dòng)經(jīng)費�！苯�(jīng)我思考后說(shuō)：“那假如以后各個(gè)比賽我們班都有獎，那剩下來(lái)的錢(qián)用來(lái)干嘛？”這是立刻就有同學(xué)反應起來(lái)：“用來(lái)學(xué)期期末我們吃一頓！”然后，我算了一算：“我們班27個(gè)同學(xué)，吃一頓每人費用40元，那也要1000多元哦，怎么夠吃？”同學(xué)們又想了一想，有個(gè)同學(xué)提出：“等我們畢業(yè)再吃，吃大餐�！蔽伊⒖陶f(shuō)：“唉，好注意哦！”其他同學(xué)又說(shuō)：“哪！聽(tīng)到?jīng)]有，千萬(wàn)不要走，不要不讀書(shū)，等到畢業(yè)后吃大餐哦！”就是在這樣七嘴八舌討論下，我讓了我們班的學(xué)生成為了真正的主人，而我只是在接納他們的意見(jiàn)。因而在拔河比賽中，每一個(gè)主人都賣(mài)力，最后拿了個(gè)第三名的好成績(jì)；在籃球比賽中，在沒(méi)有我的組織下，大部分同學(xué)抬凳子到籃球邊去觀(guān)看本班的籃球賽。
2、駕馭全局的能力
對班級管理工作能收能放，收放自如，全都在你一手在掌握之中，你才能偷懶。否則，放手的工作是做了，最后班級卻一瀉千里。駕馭能力不是說(shuō)有就有，要在長(cháng)期對班的情況摸索，對班上可能出現的'情況作出正確的判斷，什么時(shí)候要嚴一點(diǎn)，什么時(shí)候要松一點(diǎn)，要把握好這個(gè)度。
3、因材施教，因人而異
教師要公平公正地對待每一位學(xué)生，但是絕對的公正又是不存在的，而且絕對公正原則不適于教師對學(xué)生的教育管理工作。因為，每個(gè)學(xué)生的性格不同，承受力不同，有時(shí)絕對的公正反而不公正。比如，兩個(gè)同學(xué)遲到了，其中一個(gè)同學(xué)經(jīng)常遲到，對遲到滿(mǎn)不在乎；而另外一個(gè)同學(xué)偶爾遲到一次，而且非常自責。如果遵循公平的原則對兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行同樣的批評，那合適嗎？在我們班，我對偶爾遲一下到的同學(xué)，一般都是說(shuō)：“遲到了，快點(diǎn)啦！”，這些同學(xué)就會(huì )立刻趕快腳步跑進(jìn)課室。對于經(jīng)常遲到，累次不改的，則找來(lái)談話(huà)，先以教育為主，然后在他面前登記他遲到、曠課和早退等多少多少節，講清楚到達多少節就處分，讓他知道后果的嚴重性。對于成績(jì)好的同學(xué)，要求他們嚴格要求自己，爭取更高的水平；對于成績(jì)一般的同學(xué)，鼓勵他們好好學(xué)習，學(xué)好了技能，將來(lái)也會(huì )有一份好的工作；對于成績(jì)較差，甚至經(jīng)常違反紀律的同學(xué)，則先要求他們先學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )遵守紀律，在此基礎上，再慢慢教育他們：學(xué)點(diǎn)技術(shù)才是實(shí)際之道！所以，教育學(xué)生，不是每個(gè)學(xué)生都使用一樣的教育方法，要考慮學(xué)生的性格、家庭背景和智商等問(wèn)題，做到因材施教，因人而異，才能更好地解決問(wèn)題。
4、欲擒故縱法
對待調皮、搗蛋、固執的學(xué)生，教師的談話(huà)內容一定要建立在事實(shí)充分的基礎上。一般來(lái)講，不要遇事就找他們，在日常管理中適當的“冷落”也是必要的。但針對此類(lèi)學(xué)生的具體問(wèn)題，針對性強、實(shí)事求是、是非明確、要求嚴格的談心力求達到立竿見(jiàn)影的效果。對于我們班頑固的學(xué)生，我通常先跟他們交談，但是經(jīng)過(guò)幾次交談后，學(xué)生還是遲到曠課，效果不大時(shí)，我就會(huì )采取不與其交流溝通，令到他感覺(jué)到因老師不找他而害怕。當學(xué)生還是繼續不聽(tīng)的話(huà)，假如已達到處分條件，就拿處分來(lái)向他攤牌，此時(shí)，學(xué)生會(huì )心慌而請求老師給次機會(huì )來(lái)改正。假如學(xué)生處分都不害怕的話(huà)，因為還沒(méi)有到開(kāi)除處理，就用最后一種方法，就是下學(xué)期開(kāi)學(xué)報名要父親來(lái)學(xué)校找領(lǐng)導才可以報名，這樣學(xué)生就會(huì )收斂很多。
以上就是我暑假時(shí)學(xué)習班主任做法的心得體會(huì )，還有很多的教學(xué)方法和理念值得我去研究與實(shí)踐，爭取自己能掌握更多的班主任管理和教育方法。
班主任學(xué)習心得 26
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務(wù)更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學(xué)班主任工作規定》明確，“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W(xué)生的人生導師”，這句話(huà)含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實(shí)，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師；班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養學(xué)生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續。進(jìn)一步說(shuō)，他們在自己的職業(yè)生涯中會(huì )邁向更高的階段，將會(huì )更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學(xué)生，并且進(jìn)一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來(lái)自不同文化和民族背景的學(xué)生的不同興趣、經(jīng)歷和成績(jì)，并幫組他們取得更大的進(jìn)步。
《中小學(xué)班主任工作規定》還強調，“班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權利�！币赃m當方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的權利�！兑幎ā芬詶l文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過(guò)，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學(xué)生是沒(méi)有長(cháng)大的孩子，犯錯誤時(shí)很正常的，沒(méi)有批評、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學(xué)，在個(gè)別交流的時(shí)候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的.角度告訴學(xué)生。老師為什么要在很多同學(xué)面前批評他，并且從他的立場(chǎng)出發(fā)，分析學(xué)生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學(xué)生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長(cháng)的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長(cháng)為優(yōu)秀班主任；有的則是因個(gè)人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄；有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領(lǐng)；有的做了一輩子班主任，卻未必成功；有的班主任開(kāi)始時(shí)只是把班主任作為一個(gè)職業(yè)，但是在與學(xué)生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長(cháng)的哪個(gè)階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個(gè)角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現這份工作的價(jià)值和意義，尋找并創(chuàng )造工作的快樂(lè )
班主任學(xué)習心得 27
在班級管理中，努力創(chuàng )造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習氣氛，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習，能充分調動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。使每位同學(xué)主動(dòng)學(xué)習、善于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習是我們努力的目標。
一是抓好紀律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽(tīng)話(huà)，深得老師好評，同樣，也有不少淘氣搗蛋，違反紀律，厭惡學(xué)習的學(xué)生，對待這些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當的時(shí)間和時(shí)機，與受到懲罰的學(xué)生單獨交換意見(jiàn)，使他們明白自己當時(shí)的言行錯在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤更快更好的得到糾正，實(shí)現批評的目的。要讓學(xué)生明白：紀律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴格要求自己，自覺(jué)的遵守紀律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境。
二是教給學(xué)生學(xué)習的方法。小學(xué)和初中的學(xué)習雖有一定的共性，但初中學(xué)習對學(xué)生的要求更高，只有盡快適應初中學(xué)習，掌握行之有效的學(xué)習方法，才能取得良好的學(xué)習成績(jì)。除了平時(shí)利用班會(huì )時(shí)間介紹學(xué)習方法外，還須開(kāi)主題班會(huì )，進(jìn)行學(xué)習交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應初中學(xué)習，找到適合自己的學(xué)習方法。
三是教育學(xué)生樹(shù)立遠大的`學(xué)習目標�！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰(shuí)而學(xué)習，有的學(xué)生認為是為家長(cháng)而學(xué)，是家長(cháng)逼著(zhù)學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習上應付家長(cháng)、老師。這一些不良動(dòng)機抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習的積極性，學(xué)習動(dòng)力缺乏，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰(shuí)說(shuō)也不聽(tīng)，老師、家長(cháng)說(shuō)多了就煩，埋怨老師、家長(cháng)羅嗦。針對這一問(wèn)題，須開(kāi)主題班會(huì )，可讓學(xué)生討論社會(huì )發(fā)生的變化，最后集中到現在我們應該怎么辦？統一思想，明確目的，樹(shù)立目標。
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