班主任學(xué)習心得3篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的班主任學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。

班主任學(xué)習心得1

　　近期我參加了培訓的學(xué)習。在培訓中，通過(guò)看講座，，讓我對工作有了更深刻的理解。班主任不僅要注意學(xué)生的、學(xué)習問(wèn)題，做好學(xué)生們的思想工作，更要注意學(xué)生的。

　　一、要尊重學(xué)生的人格平等

　　學(xué)生的自我意識進(jìn)一步增強，個(gè)性進(jìn)一步凸顯。在做學(xué)生工作的過(guò)程中，首先要體現師生人格的平等。班主任如果居高臨下，雖然有時(shí)可以較快的“解決”一些事情，但實(shí)際上，學(xué)生更內在的真實(shí)感受得不到宣泄，更深層的矛盾得不到表露和解決，結果必然只是在表面上消除了一些現象，而不能從根本上去解決問(wèn)題，并易導致師生的隔閡甚至對立，使師生雙方都感受到挫敗。所謂“教成人，結成冤”的`現象，往往也是由此產(chǎn)生的。尊重學(xué)生人格平等還有另一層意思，那就是要平等地看待每個(gè)學(xué)生，不因學(xué)生性別、相貌、成績(jì)等方面的差別而歧視他（她），使每個(gè)學(xué)生都有向上進(jìn)取的機會(huì )。

　　班主任的歧視行為和偏愛(ài)行為，容易使學(xué)生產(chǎn)生自負、逆反、嫉妒、自卑等，給整個(gè)班級工作帶來(lái)許多不利。有少數學(xué)生反應：在班上“有兩個(gè)世界”，盡管自己有時(shí)想上進(jìn)，但想到老師的態(tài)度，就打起了退堂鼓，甚至想放棄學(xué)習。尊重學(xué)生人格平等，能使學(xué)生充分體會(huì )到班主任的人格魅力，“親其師，信其道”，由此使心育工作得以順利開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習積極性得以提高。

　　二、要善于挖掘學(xué)生問(wèn)題的深層原因

　　“因果律不僅適用于現象界，也同樣適用于精神界”。學(xué)生的人生觀(guān)、世界觀(guān)正在形成，自我意識迅猛發(fā)展，對其錯誤觀(guān)點(diǎn)和有悖社會(huì )規范的行為，不能總是通過(guò)簡(jiǎn)單地訓導加以解決。班主任要解決的不僅僅是這些問(wèn)題本身，更要挖掘出形成這些問(wèn)題的誘因，針對這些誘因進(jìn)行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有個(gè)男生找我，說(shuō)自己一旦受到別人侵犯，就會(huì )控制不住，拿起手邊的東西猛打對方，為此深感苦惱。

　　經(jīng)過(guò)探究，回想起上時(shí)，曾被幾個(gè)同學(xué)打倒在地，情急之下，他隨手拿起一塊磚頭，砸破了一個(gè)同學(xué)的頭，結果大家都嚇跑了。從此他就有用東西打人的沖動(dòng)。當這個(gè)癥結找出來(lái)后，他從心底感到這是個(gè)畸形的反射，對自己的行為有了相當清晰的自我反省和一定的厭惡之情。不久之后，這個(gè)以打架聞名的學(xué)生徹底告別了不良行為習慣。

　　要培養大批合格的“四有”新人，達到教育面向現代化，面向世界，面向未來(lái)的根本要求，作為一個(gè)班級的組織管理者——班主任，應自覺(jué)樹(shù)立強烈的民主意識，一言一行體現民主精神，班級管理的每一個(gè)環(huán)節必須依照民主的程序和要求，充分體現大多數人的意志和要求，調動(dòng)大多數人的積極性、主動(dòng)性和熱情。班主任在班務(wù)工作中，既要扮演組織者、協(xié)調者、指導者的角色，又要扮演積極參與其中成為普通一員的角色，即做好“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。

班主任學(xué)習心得2

　　“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次骨干班主任培訓猶如為我打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中體驗著(zhù)脫胎換骨的感覺(jué)，讓我豁然開(kāi)朗了許多。

　　在培訓期間，我聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，優(yōu)秀班主任教師的經(jīng)驗交流，并且與其他骨干班主任教師探討交流，雖然每次培訓只有短短的幾天，但卻使我收益匪淺。隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的不斷實(shí)施，在實(shí)踐中出現了許多感到困惑的問(wèn)題和一些矛盾，這次培訓不僅讓我學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識，對于我的實(shí)際工作有指導作用，更讓我感到肩上責任的重大。

　　目前，我國的基礎教育正經(jīng)歷一場(chǎng)新的變革，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰，同時(shí)也是新的壓力，只有認真學(xué)習，轉變觀(guān)念，改進(jìn)方法，不斷提高自身素質(zhì)，才能承擔起培養人才的歷史使命。下面就本次培訓略談一些自己的體會(huì )與心得。

　　通過(guò)此次培訓，在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終xx到不需要教，為了xx成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　1、首先要有終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。當今社會(huì )、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀(guān)察和指導自己的.教學(xué)工作，時(shí)代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。

　　2、把學(xué)到的觀(guān)念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛......

班主任學(xué)習心得3

　　前些日子，學(xué)校組織我們參觀(guān)了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，學(xué)習他們如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導下，遵循“教為主導，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學(xué)模式。

　　一、 濃郁的校園學(xué)習氛圍

　　走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著(zhù)學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級。學(xué)生“名言”上墻，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛(ài)、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著(zhù)宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著(zhù)學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習者感受著(zhù)學(xué)校濃濃的學(xué)習氛圍。教學(xué)樓內的墻根上用小黑板展著(zhù)老師的反思，大廳里展著(zhù)每天老師上課評價(jià)結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng )設了一個(gè)展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭論或評議，學(xué)生站著(zhù)的、寫(xiě)著(zhù)的、大聲說(shuō)著(zhù)的、趴著(zhù)傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現出的`是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。

　　二、 高效的課堂教學(xué)模式

　　如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學(xué)習把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維度目標的培養。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實(shí)現共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，在交流知識中學(xué)習、在表現自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識的學(xué)習和能力培養融為一體，真正實(shí)現了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應從適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，培養良好的習慣。如培養學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認真、按時(shí)完成、獨立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè )于發(fā)現、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。

　　三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施

　　1、課堂教學(xué)改革勢在必行。

　　反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jì)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習，我更堅定了自己的認識。

　　2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。

　　杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導，讀到什么程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來(lái)；數學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預習、展示、反饋等環(huán)節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、展示學(xué)習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學(xué)習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓練中形成技能，培養應用能力，并不斷創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

　　杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習。學(xué)習中，我們應結合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課前些日子，學(xué)校組織我們參觀(guān)了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所聞所感談?wù)勎业目捶ā?/p>

　　在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學(xué)參觀(guān)學(xué)習，學(xué)習他們如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導下，遵循“教為主導，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養什么樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學(xué)模式。

　　一、濃郁的校園學(xué)習氛圍

　　走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著(zhù)學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級。學(xué)生“名言”上墻，既是對學(xué)生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學(xué)校的熱愛(ài)、對課改的擁護和贊同。在樓梯的里面上粘貼的歷史、地理知識等。在走廊的橫梁上貼著(zhù)宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景致的設置，匠心獨運，潛移默化的感染著(zhù)學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習者感受著(zhù)學(xué)校濃濃的學(xué)習氛圍。教學(xué)樓內的墻根上用小黑板展著(zhù)老師的反思，大廳里展著(zhù)每天老師上課評價(jià)結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng )設了一個(gè)展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們的課堂，學(xué)生隨時(shí)在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭論或評議，學(xué)生站著(zhù)的、寫(xiě)著(zhù)的、大聲說(shuō)著(zhù)的、趴著(zhù)傾聽(tīng)的……最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。課上呈現出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學(xué)氣氛，看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。

　　二、高效的課堂教學(xué)模式

　　如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學(xué)習把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。這種課堂教學(xué)模式最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維度目標的培養。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實(shí)現共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標。再次，在交流知識中學(xué)習、在表現自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識的學(xué)習和能力培養融為一體，真正實(shí)現了課堂教學(xué)的高效性。為此，我們的課堂也應從適應小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，組織、開(kāi)展教學(xué)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，培養良好的習慣。如培養學(xué)生能“坐正站直、認真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認真、按時(shí)完成、獨立思考、互助合作、不懂就問(wèn)、知錯就改、動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè )于發(fā)現、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。

　　三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施

　　1、課堂教學(xué)改革勢在必行。

　　反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有了，再從時(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績(jì)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次學(xué)習，我更堅定了自己的認識。

　　2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。

　　杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎么改，都應是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與點(diǎn)撥、引導與組織，那么知識的升華、知識的生成等無(wú)從談起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導，讀到什么程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什么道理來(lái)；數學(xué)教學(xué)中性質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　3、培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通過(guò)預習、展示、反饋等環(huán)節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、展示學(xué)習，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應用，這也是我們學(xué)習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓練中形成技能，培養應用能力，并不斷創(chuàng )新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。

　　杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習。學(xué)習中，我們應結合自身與學(xué)校實(shí)際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內涵，深刻領(lǐng)會(huì )，促進(jìn)自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著(zhù)生命旋律的課堂。

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