數學(xué)學(xué)習心得(集合15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的數學(xué)學(xué)習心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)學(xué)習心得1
通過(guò)對初中數學(xué)新課標的認真學(xué)習,我對新課標受益匪淺,初中數學(xué)課程是義務(wù)教育一門(mén)主要課程,它是對于數學(xué)與自然界,數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的關(guān)系,認識數學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng )新意識具有基礎性的作用.同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀(guān),價(jià)值觀(guān)奠定基礎,對提高全民族素質(zhì)具有意義。本人經(jīng)過(guò)學(xué)習與探索，有以下體會(huì )：
一、新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的研究。把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間與空間個(gè)體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現自己，可樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的精深與魅力，培養學(xué)生對數學(xué)鉆研的精神，提高合作能力，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習的樂(lè )趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象能力。使學(xué)習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。授課結果有時(shí)會(huì )與備課時(shí)預想的結果相差很大，這就說(shuō)明我們在平時(shí)備課時(shí)備教材、備教法、備學(xué)生的必要性。對教材要深鉆細研，對學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識儲備及現在的學(xué)習狀態(tài)，要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生，既要照顧到差生，又要想到優(yōu)生�？梢�(jiàn)備課是個(gè)極其復雜的過(guò)程，是上好課的前提與關(guān)鍵。
四、結合當前課改的實(shí)際情況,可以理解為"理論聯(lián)系實(shí)際"在數學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的"在解決問(wèn)題中學(xué)習"的深化.新舊教材中,都配備有所謂的應用題,有許多內容已經(jīng)很陳舊,與現實(shí)生活相差甚遠.結合實(shí)際重新編寫(xiě)應用題只是增強應用數學(xué)的意識的`一部分,而絕非全部;增強應用數學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀(guān)念轉變的前提下,突出主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)探究.教師有責任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的時(shí)空,指導學(xué)生擷取現實(shí)生活中有助于數學(xué)學(xué)習的花朵,啟迪學(xué)生的應用意識,而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運用所學(xué)知識,以及數學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題.
五、初中數學(xué)課程應建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系,包括評價(jià)理念,評價(jià)內容,評價(jià)形式評價(jià)體制等方面.既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果,也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數學(xué)教育中,評價(jià)應建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
數學(xué)學(xué)習心得2
這個(gè)學(xué)期學(xué)了小數，第一單元我發(fā)現還是很簡(jiǎn)單的，跟之前的數字加減，并沒(méi)有什么區別，到第三單元我也還是以為跟數字的相乘一樣的。我上課就沒(méi)有認真聽(tīng)了，那天在做口算的時(shí)候我突然發(fā)現自己不會(huì )算了。
比如0.89*1.2在寫(xiě)豎式的時(shí)候，我就不知道該怎么對齊了，應該是向左對齊？還是向右對齊？還是以小數點(diǎn)位對齊？還有這個(gè)小數點(diǎn)應該點(diǎn)哪里我真的就不懂了。
我當時(shí)真的蒙了，所以我整頁(yè)作業(yè)都不會(huì )做了，我終于知道自己沒(méi)有認真聽(tīng)課的后果了，于是我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)她也不知道，讓我把書(shū)拿過(guò)來(lái)跟我一起看，但是我還是沒(méi)有看懂，媽媽就告訴我書(shū)上40頁(yè)的那個(gè)例子已經(jīng)寫(xiě)得很清楚了，于是我又看了一次，發(fā)現了小數的乘法的計算是有這樣的.幾步的：首先列式的時(shí)候應該是向右對齊的，然后計算的時(shí)候是不用點(diǎn)小數點(diǎn)的，要把數字的小數點(diǎn)不看，再然后就是算出結果之后再點(diǎn)小數點(diǎn)，點(diǎn)小數點(diǎn)的時(shí)候應該要數出兩個(gè)乘數中一共有幾位小數點(diǎn)，最后在結果中把小數點(diǎn)點(diǎn)上就得到結果。
上面的這題就要按最后的一種方法，算出來(lái)是1068，數出小數點(diǎn)0.89里有兩位，1.2里有一位，一共就有三位小數，那么這個(gè)數就是1.068。
如果最后只有一位小數點(diǎn)，而最后一位是0的話(huà)，那就要把0去掉，變成一個(gè)整數了。
比如0.4*5=2.0，我就可以寫(xiě)成2。
如果是有四位小數點(diǎn)，而這個(gè)數也只有三位的話(huà)，就在在最前面加0，再點(diǎn)上小數點(diǎn)。比如0.78*0.04=312（還沒(méi)有點(diǎn)小數），我就要在前面補上00，再點(diǎn)上3位小數，變成0.0312。
所以雖然都是乘法，但是我自以為是了，就不會(huì )去學(xué)習新的內容了，那么每節課新的知識點(diǎn)我就不懂了，我可能就不會(huì )算了，在生活中也就鬧大笑話(huà)了。所以不管內容是不是很簡(jiǎn)單都應該要認真聽(tīng)課，才能掌握好知識。
數學(xué)學(xué)習心得3
今天再次學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強學(xué)生的基礎性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的認識：
一、備課：“備學(xué)生”
教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達能力（如語(yǔ)言應簡(jiǎn)明扼要、準確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗操作應規范、熟練，注意到文字的表達（如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等），也注意對學(xué)生的組織管理，但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據不同的內容確定不同的學(xué)習目標；要根據不同年級的學(xué)生指導如何進(jìn)行預習、聽(tīng)課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀(guān)察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現他對知識的傳授，更主要表現在他對學(xué)生學(xué)習能力的培養。
二、上課：“生成性課堂”
教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺上，做到教學(xué)相長(cháng)，因學(xué)而教，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，就必定會(huì )使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿(mǎn)生機，也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的提問(wèn)，沒(méi)有統一的思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自已的理解回答。答案一定會(huì )是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學(xué)生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的.教學(xué)智慧，教師對教育過(guò)程的高超把握就是對這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、“共同探討”
過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿(mǎn)倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時(shí)就會(huì )消遁。
四、“學(xué)生多說(shuō)”
根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數學(xué)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在數學(xué)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
數學(xué)學(xué)習心得4
假期我認真學(xué)習了《標準》的基本理念。通過(guò)學(xué)習從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)習《標準》基本理念的粗淺體會(huì ):
(一)建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系
新課標要求"教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者"。即組織學(xué)生發(fā)現、尋找、搜集和利用學(xué)習資源，組織學(xué)生營(yíng)造和保持教室中和學(xué)習過(guò)程中積極的心理氛圍。引導學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗，引導學(xué)生實(shí)現課程資源價(jià)值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。
(二)讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程
課堂教學(xué)方法的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)之一。因此，教師在課堂教學(xué)中，應真正把學(xué)生當作數學(xué)學(xué)習的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與學(xué)習的全過(guò)程，使他們的知識與能力在參與學(xué)習的過(guò)程中得到全面發(fā)展。對此，在教學(xué)中，教師要根據學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的心理規律，創(chuàng )設情境，注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動(dòng)機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。在參與學(xué)習的全過(guò)程中，教師要及時(shí)收集、反饋信息并作出評價(jià)調控。使學(xué)生在精神上得到滿(mǎn)足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學(xué)習的'學(xué)生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從"要我參與"轉變?yōu)?我要參與"，增強學(xué)生參與的主動(dòng)性，積極性投入到學(xué)習的全過(guò)程中。為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里參與活動(dòng)的時(shí)間盡量多些，參與活動(dòng)的效率盡量高些，教師應多考慮使用現代化教學(xué)手段，把抽象的數學(xué)知識由"靜態(tài)"變?yōu)?動(dòng)態(tài)"的畫(huà)面，有利于反映事物變化的過(guò)程，易于學(xué)生理解掌握知識。在課堂教學(xué)中，教師要盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，努力營(yíng)造學(xué)生全面參與學(xué)習的濃厚氣氛。與此同時(shí)，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效。達到培養學(xué)生的主體意識、合作意識、創(chuàng )新意識和應用意識，使學(xué)生在獨立探索、解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì )數學(xué)的思維方法。
(三)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流
有效的數學(xué)學(xué)習過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應引導學(xué)生主動(dòng)地從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對數學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習策略。在教學(xué)中教師要多鼓勵學(xué)生大膽設疑、質(zhì)疑、釋疑、辯錯。設疑，即放手讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，大膽提出問(wèn)題。學(xué)生如能發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，表明他們已在積極探索事物之間的關(guān)系，是積極思維的表現。通過(guò)設疑，培養學(xué)生追根究底、不斷探索、創(chuàng )新的精神。質(zhì)疑，即對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。在教學(xué)過(guò)程中當學(xué)生不滿(mǎn)足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，教師應加以肯定和鼓勵，不要忙于把現成的答案告訴學(xué)生。而應采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確的答案，從而培養學(xué)生好求甚解、凡事多問(wèn)的精神，讓學(xué)生"學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結果"。
(四)注重學(xué)生的評價(jià)
"評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習和改進(jìn)教師的教學(xué)"，"評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程"教師要通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)分析與反思自己的教學(xué)行為，從多種渠道獲得信息，找到改進(jìn)教學(xué)要點(diǎn)，提高數學(xué)教學(xué)水平。
數學(xué)學(xué)習心得5
萬(wàn)丈高樓平地起。學(xué)好高中數學(xué)，首先得打好初中數學(xué)基礎。假設你在初中的時(shí)候對二次函數了解的還不夠，在高中的時(shí)候還不知道指數函數和對數函數。
對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么難度，大多是記憶和簡(jiǎn)單理解，需要能夠購買(mǎi)一本數學(xué)基礎知識概論類(lèi)的書(shū)籍，或者下載一些初中數學(xué)知識概論。
有了初中數學(xué)的良好基礎，你會(huì )發(fā)現，高中數學(xué)雖然有點(diǎn)難，但不是很復雜。首先要把握好課堂，教師的講課一般可以從最基礎的講起，只要仔細聽(tīng)，一般不會(huì )出問(wèn)題，要好好學(xué)習，課前有預習，課后鞏固。
在這里，大師走進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。除了課堂上老師的.諄諄教導外，課后請老師做好輔導資料。
這里的目的是加深知識理解點(diǎn),另一個(gè)是問(wèn)題,實(shí)現光車(chē)是熟悉的道路,讀1萬(wàn)本書(shū)不如旅行1萬(wàn)英里是這個(gè)原因,不過(guò)要注意循序漸進(jìn),不需要做太困難的問(wèn)題,問(wèn)題的數量不宜太多。
兩個(gè)筆記本。一個(gè)是習題集，它關(guān)注的是容易應用一些重要知識點(diǎn)的問(wèn)題，以及你經(jīng)常犯錯誤或理解不足的問(wèn)題。當然，如果你想獲得高分，有必要記住一些困難的問(wèn)題和一個(gè)多解類(lèi)型的問(wèn)題。
另一個(gè)是對知識點(diǎn)的理解和總結，以及對常見(jiàn)方法和解決問(wèn)題方法的總結。這里的一種很好的形式是組織知識地圖。
記得直接在課堂上做筆記,所以它不容易專(zhuān)注于理解知識點(diǎn),課后會(huì )浪費大量的時(shí)間,但往往效率低下,你可以在課堂上做的筆記,如果寫(xiě)在這里的本質(zhì),不需要編寫(xiě)一些基本的書(shū)。
數學(xué)不難，理解是第一位的，做題來(lái)輔助，技巧收囊中，高分終易得。
數學(xué)學(xué)習心得6
7月17日，由湖南一師一附小資深數學(xué)教師汪松浩主講，以“數學(xué)之美”為主題，帶領(lǐng)我們寧鄉—保靖的60位數學(xué)老師一步步探尋數學(xué)魅力，進(jìn)一步領(lǐng)略數學(xué)之美。
汪老師從找近義詞的游戲開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)單的計算，從數學(xué)的角度分析語(yǔ)文中的近義詞，通過(guò)比較基于不同學(xué)科視角對于同一個(gè)知識點(diǎn)的認知的差異讓老師感受數學(xué)的魅力；接著(zhù)借助對斐波那契數列的分析，深入淺出地向大家展示了數學(xué)不僅僅是一堆數字和算式，它還可以解釋種種看起來(lái)很神奇的巧合：從數字到圖形，感受數與形的完美結合；從數列到自然界的現象，感受數學(xué)在生活中無(wú)處不在，領(lǐng)略數學(xué)中的關(guān)系之美。正如汪老師所說(shuō)，語(yǔ)文的美就像西湖，你可以直接看到它的美，感受到它的美；而數學(xué)的'美則需要你翻越一座高山，大部分人感受到的都是爬山的困苦，而當你翻越高峰時(shí)，你才能真正地發(fā)現數學(xué)魅力，領(lǐng)略它的美妙。
數學(xué)作為人類(lèi)知識體系最重要的領(lǐng)域之一，其本身就是千姿百態(tài)、引人入勝的，它的美是學(xué)科本質(zhì)力量的理性呈現，是需要在鉆研中不斷體會(huì )和感受的。它沒(méi)有鮮艷的色彩，沒(méi)有美妙的聲音，沒(méi)有動(dòng)感的畫(huà)面，但其本身所蘊含的知識與理性的力量可以讓數學(xué)煥發(fā)出一種不同于文學(xué)與藝術(shù)的獨特的美，這種美的呈現獨屬于數學(xué)，是任何一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都無(wú)法替代的。半天的講座，老師們發(fā)出感嘆：原來(lái)數學(xué)這么有趣，原來(lái)數學(xué)可以這么玩。并且，也啟發(fā)老師們在完成平時(shí)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)應當關(guān)注其他學(xué)科領(lǐng)域，通過(guò)對多學(xué)科教學(xué)的融合、學(xué)習與思考，更好地實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓課堂更靈動(dòng)、豐富，更有底蘊。
我是一個(gè)極其不自信的人，有的時(shí)候心里的想法，從來(lái)不敢大膽的表達出來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習，讓我得到了鍛煉！希望自己進(jìn)步的愿望很強烈，所以每次的活動(dòng)我都積極的參與其中，第一次的說(shuō)課，雖然用心的去準備，但是由于自己的緊張，還是沒(méi)有達到好的效果，感覺(jué)自己有點(diǎn)受打擊，不過(guò)我在心里告訴自己，下次你會(huì )做的更好，就這樣我沒(méi)有放棄努力，所以我每次都用心的在備課，在臺上的表現還不夠好，可是我很努力！心里的膽怯，通過(guò)一次一次的上臺，而讓自己變得更加的自信！這就是一種進(jìn)步吧！
在這次的學(xué)習中，我聽(tīng)到了那么多老師的課，他們都表現很棒，我要向她們學(xué)習，學(xué)習她們教學(xué)的認真，學(xué)習她們的勇氣！每位老師的表現都很棒，聽(tīng)張秋爽老師的課，讓我學(xué)到了教學(xué)時(shí)那種親和力，那種有效的引導，還有扎實(shí)的基本功！聽(tīng)了丁麗老師的課，讓我知道要樹(shù)立自己的目標。！
每次的學(xué)習，都會(huì )有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，希望這樣的學(xué)習機會(huì )多一些，只有不斷的學(xué)習，才會(huì )讓自己進(jìn)步的更快；才會(huì )不斷的更新自己的教育觀(guān)念；才會(huì )有好的基礎鉆心于教育；才會(huì )有可喜的收獲。
數學(xué)學(xué)習心得7
通過(guò)新課標的學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數學(xué)學(xué)習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性和緊迫性。在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據自己對課程標準的理解談?wù)?點(diǎn)體會(huì )：
一、通過(guò)學(xué)習，使我進(jìn)一步理解了數學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數學(xué)素養是現代社會(huì )每一個(gè)公民應該具備的基本素養。數學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現代生活和學(xué)習中所需要的數學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數學(xué)在培養人的理性思維和創(chuàng )新能力方面的不可替代作用，因此，數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，也更加懂得了作為一名初中數學(xué)教師在培養國家未來(lái)人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵循新課標要求，上好每一節課。
二、通過(guò)學(xué)習，使我了解了新課程下數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程；是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。
三、通過(guò)學(xué)習，使我更加認識到課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)評價(jià)體系，既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出的情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
四、通過(guò)學(xué)習，使我更加認識到數學(xué)教學(xué)要關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展�！缎抡n程標準》倡導數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的`數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀(guān)察”、“試一試”、“做一做”等問(wèn)題，教師可根據實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以?xún)?yōu)等生的思維方式來(lái)啟迪差生，以?xún)?yōu)等生的學(xué)習熱情來(lái)感染差生。在讓學(xué)生獨立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數學(xué)成績(jì)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究，以擴大學(xué)生的知識面，提高數學(xué)成績(jì)。
五、通過(guò)學(xué)習，使我認識到學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿(mǎn)生機與活力，正如課標指出的：使學(xué)生獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
六、通過(guò)學(xué)習，使我領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎上自主獲得數學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。新課標要求全面提高學(xué)生的數學(xué)素養，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
總之，只要我們在教學(xué)過(guò)程中能堅持利用新課程的理念來(lái)指導課堂教學(xué)，善于運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，在今后的數學(xué)教學(xué)中我要堅定新課程的理念，堅持實(shí)施新課標，確立“以人為本”的思想，認真上好每一節課，使得我的每一個(gè)學(xué)生在每一節數學(xué)課都能有所收獲盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì )得到不斷加強，學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力就一定會(huì )得到全面的提高與發(fā)展。
數學(xué)學(xué)習心得8
許多同學(xué)報怨數學(xué)很難學(xué)習，老師講的總是聽(tīng)得丈二和尚——摸不著(zhù)頭腦。我認為，學(xué)數學(xué)是有方法的，只要你掌握了這些方法并加以運用，相信數學(xué)將成為你的朋友。
學(xué)數學(xué)首先就是要善于思考。如果把數學(xué)比作一把鎖的話(huà)，那思考就是一把開(kāi)鎖的金鑰匙，為你打開(kāi)這把數學(xué)之鎖。例如有的同學(xué)上課認真聽(tīng)，能把老師講的內容全部吞下去，卻不去消化，不會(huì )吸收，最終還是“營(yíng)養不良”。這是因為他沒(méi)養成思考的好習慣，不能將老師講授的東西再加工，不能進(jìn)行分類(lèi)整理，更不了解道路的來(lái)龍去脈，當然就無(wú)法掌握知識的真面目了。
我們要學(xué)習蜜蜂那樣的工作方法，既會(huì )采蜜，又會(huì )釀蜜。在這方面，有的同學(xué)就做的比較好，他們在上課不僅專(zhuān)心聽(tīng)講，他們在老師講某一題的解題方法時(shí)就思考，思考出這樣解的道理，雖然后再推出解這一類(lèi)題的方法，這樣就把老師交的融會(huì )貫通了。
我們在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，要注意培養自己善于思考的好習慣，學(xué)會(huì )靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績(jì)。有人說(shuō)：“數學(xué)是深奧的'，變化莫測的，讓人搞不懂，猜不透”。但在我眼里，數學(xué)是一套打滿(mǎn)結的繩索，你必須耐心地解開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的死結，終有一天你一定能解開(kāi)所有的結。
數學(xué)是利用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決未知的問(wèn)題。學(xué)習數學(xué)要有毅力、有耐心、有恒心。正如一個(gè)挖井的人，挖了很深，就快接近水源時(shí)，卻放棄；了，先前做的就都白費了，功虧一簣。
學(xué)數學(xué)時(shí)，不要總是認為每一道題就一定只有一種解答方法，“條條大路通羅馬”，要試著(zhù)去探究，去思考，去發(fā)現。有主見(jiàn)，有信心，也是學(xué)習數學(xué)必不可少的。不要總認為老師講的課本上寫(xiě)的一定是正確的，要有自己的主見(jiàn)，不能人云亦云。每個(gè)人都要對自己有信心，一個(gè)人不可能永遠成功，在面對失敗時(shí)，要對自己有信心，相信自己一定能行。
學(xué)習，就一定要先預習，再加上上課時(shí)的認真聽(tīng)講，學(xué)起來(lái)便可以輕松許多。我們學(xué)校今年在學(xué)習杜郎口中學(xué)，十分提倡自學(xué)這種新的模式，我認為這樣很好，可以激發(fā)我們的學(xué)習熱情。另外，為了上課時(shí)學(xué)生講數學(xué)題更加流利，可以當一回“老師”，在課前準備一份教案，清楚自己在這節課中該怎樣講和先講什么，后講什么。以免，上臺緊張，什么都說(shuō)不上來(lái)。
我學(xué)習數學(xué)，除了平時(shí)的預習，還會(huì )在開(kāi)學(xué)之前，在暑假和寒假的充沛時(shí)間里，先把數學(xué)課本從頭到尾略看一遍，抓到一些知識，大概了解數學(xué)課本的一些內容。了解哪些內容簡(jiǎn)單，哪些復雜。每當老師講完一節課，我還會(huì )認真地看一次該課的內容，在挖掘一些什么出來(lái)。這時(shí)，我的看書(shū)心得，獨立思考完成好作業(yè)，是必然不可少的。我還會(huì )擠些課余時(shí)間做些相關(guān)練習，更好的理解、掌握、鞏固所學(xué)知識。雖然現在學(xué)習是很累，但如果我們能以自己的理想為目標，以學(xué)習為樂(lè )，那就可以變累為樂(lè )，快樂(lè )地學(xué)習數學(xué)了�，F在不吃苦，將來(lái)肯定會(huì )吃更多的苦，現在多吃苦，以后可以免掉許多苦，所以我們應該現在勤奮學(xué)習。
“大意失荊州，不要等到做錯了再后悔不已，世上沒(méi)有過(guò)后悔藥�！笔堑膶W(xué)習數學(xué)最大的敵人就是粗心。做練習馬馬虎虎，如數學(xué)上的公式、定義記不牢，那就容易搞混淆，使你做題出現些問(wèn)題，甚至把題目搞反了，這種張冠李戴的學(xué)習方法是不成的�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人�！蔽覀兠恳粋�(gè)人都應認真對待，平時(shí)的習慣不養好，以后就會(huì )錯誤百出。判案高手宋慈因一時(shí)疏忽，造成了冤假錯案的發(fā)生。那更何況是我們呢？
所以，我認為學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵就在于：1.要善于思考；2.要有毅力，有耐心，有恒心；3.應學(xué)會(huì )探索，養成可前預習，課后總結復習，不恥下問(wèn)；4.不馬虎，做題細心。
我相信，只要你掌握了以上幾點(diǎn)，你的智慧鑰匙定能解開(kāi)這把數學(xué)之鎖。加油吧，為自己喝彩，盡情地在數學(xué)的海洋中遨游吧，收獲屬于自己的璀璨的數學(xué)明珠。
數學(xué)學(xué)習心得9
21世紀是個(gè)知識經(jīng)濟時(shí)代,教育要跟上時(shí)代的潮流就必須改革.課程改革正順應了時(shí)代的召喚,它為中國的教育帶來(lái)了生機與活力。 《新課程指導綱要》提出教學(xué)改革要著(zhù)重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式�，F在的新課標強調充分利用現實(shí)情景和現實(shí)生活中存在的大量物體進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生從現實(shí)中發(fā)現圖形、發(fā)現規律。強調學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們在觀(guān)察、操作、想象、交流等大量的活動(dòng)中，積累經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念，建立數學(xué)模型。教師在教學(xué)上靈活機動(dòng),不必教死書(shū),學(xué)生也不必死讀書(shū).而對學(xué)生成績(jì)及教學(xué)的評價(jià)也不必單一評價(jià),不只限于筆試。
通過(guò)對新課程標準的學(xué)習，我收獲如下：
一、教師要成為終身學(xué)習者
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。
1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內容、課程結構、課程實(shí)施、課程評價(jià)，把握新課程的精髓。教師要以最新的教育理念構建課程目標。教師自身應具備寬厚的基礎知識和現代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的.知識結構;有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法和以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準等。因此，為了
適應教學(xué)，教師應通過(guò)自學(xué)或培訓等方式，提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平�？偠灾�，教師一定要通過(guò)學(xué)習后以最新的教育理念構建課程目標。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、自主合作探究,變“權威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，教師要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話(huà)與交流，師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展。
三、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者
新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應的。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀(guān)念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè )數學(xué)”。
數學(xué)學(xué)習心得10
4月15日，全國教育名家論壇第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會(huì )在鄭州市體育館進(jìn)行。
張齊華老師在授課后針對這節課擴展開(kāi)來(lái)，做了一個(gè)互動(dòng)式的講座。張老師語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、頭腦聰明睿智、講座深入淺出，整個(gè)講座過(guò)程充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，傳遞的信息又發(fā)人深省。
在講到低年級教材，1、2、3、4、5的教學(xué)的時(shí)候。教材提供的有圖片和數字。其中“1”對應的是一個(gè)物體�！�2”對應的是兩只大象（一大一�。�，“3”對應的是三個(gè)小學(xué)生（只畫(huà)了頭部），張老師問(wèn)教材為什么這樣設計？是教材隨意為之嗎？當然不是，那是因為什么？聽(tīng)起來(lái)真是慚愧，看了半天我也沒(méi)有看出眉目，還是張老師給出了答案。兩個(gè)大象一大一小，是告訴我們，2是抽象出來(lái)的數字，不管大象多大多小，它的數量是2。用三個(gè)學(xué)生頭部表示3，沒(méi)有畫(huà)三個(gè)學(xué)生的全身也是說(shuō)3是抽象出來(lái)的數字，表示數量3個(gè)，無(wú)論你看到的.是學(xué)生全身，還是身體的部分，都是3個(gè)學(xué)生。聽(tīng)的張老師的解釋更加慚愧了，教了這么多年學(xué)，天天說(shuō)讀懂教材，真的讀懂教材了嗎？
在講數對這節課時(shí)，張老師講了三個(gè)例子。一個(gè)是直接說(shuō)，我們把從左至右每一豎行稱(chēng)作一列，從下至上每一橫行稱(chēng)作一行，數對第一個(gè)數字是表示第幾列，第二個(gè)數字是表示第幾行，幾句話(huà)就把數對講完了，就可以開(kāi)始練習了。這純粹是知識的傳授，沒(méi)有體現出學(xué)生主體地位，沒(méi)有給學(xué)生探索的過(guò)程。張老師又舉了一個(gè)特級教師上課的例子，讓學(xué)生用兩個(gè)數字去解決（4、2）這個(gè)點(diǎn)的位置（當然是指出這個(gè)位置沒(méi)有寫(xiě)數對），學(xué)生通過(guò)小組合作，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，最終找到了4、2，2、4……四個(gè)寫(xiě)法，老師說(shuō)哪個(gè)都對，你喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)。這時(shí)學(xué)生不干了，要求老師統一一下，不然每個(gè)人的寫(xiě)法都不一樣，怎么和人交流��？最終很自然的引出數對（4、2）。這樣的教學(xué)形式，讓我想起創(chuàng )客教育，這不就是創(chuàng )客式教育在數學(xué)中應用嗎？張老師又舉了自己上這節課的例子。他把兒子的照片放在坐標系中讓學(xué)生找，開(kāi)始沒(méi)有任何參照，學(xué)生們亂猜；后來(lái)給出（4、2）這個(gè)位置，讓學(xué)生們找，學(xué)生給他找了四個(gè)兒子。張老師說(shuō)不可能我只有一個(gè)兒子，哪有四個(gè)兒子��？從而引出了正確的（4、2）位置。聽(tīng)了張老師講的教學(xué)方法，真是佩服的很，數學(xué)課就應該這樣去上，這樣的課堂學(xué)生怎么會(huì )不喜歡？
聽(tīng)了張齊華老師的講座，真是覺(jué)得受益匪淺，讓我有馬上就上課試試的沖動(dòng)，也明白了在數學(xué)課堂推進(jìn)創(chuàng )客式教育的重要性了。
數學(xué)學(xué)習心得11
雖然不是數學(xué)系學(xué)生(化學(xué)系學(xué)生)，但是覺(jué)得也勉強可以回答一下。
數學(xué)分析我也坐等大佬填坑，我數學(xué)分析學(xué)的并不好;高等代數倒是可以說(shuō)說(shuō)一點(diǎn)一孔之見(jiàn)，有點(diǎn)長(cháng)，歡迎友好交流。
高等代數是研究線(xiàn)性關(guān)系的代數學(xué)，是當代代數學(xué)的基礎。那么既然提到線(xiàn)性關(guān)系，那么最容易想到的一定是一次齊次多項式(不論是一元多項式，如#FormatImgID_0#，或者多元多項式#FormatImgID_1#)，你可以想一下，在同一平面內的兩條直線(xiàn)，有哪幾種關(guān)系?
這個(gè)我想大家都想的明白：相交、平行或者重合。相互“平行”的幾個(gè)一次齊次多項式組成的方程(條件獨立)不就是線(xiàn)性方程組嗎?相互“相交”的不就是多項式環(huán)(幾個(gè)多項式依賴(lài)于乘法結合)?相互“重合”的不就是重因式嗎?(重合可以看做相交的特殊情況，就是有解的情況下有無(wú)窮解，所以劃到多項式環(huán)一點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有)
所以，國內較為常見(jiàn)的打開(kāi)思路是要么先講一元多項式環(huán)(或者多項式環(huán))，以張賢科先生《高等代數學(xué)》和孟道驥先生《高等代數與解析幾何》的書(shū)為例;要么先講線(xiàn)性方程組，以丘維聲先生《高等代數》為例。姚慕生老師的書(shū)《高等代數學(xué)》開(kāi)篇就是行列式，按照個(gè)人觀(guān)點(diǎn)來(lái)看其實(shí)有問(wèn)題的。從行列式的三種定義(從線(xiàn)性變換對應矩陣表示的角度來(lái)講，明顯不合適，觀(guān)點(diǎn)太超前了;從映射的角度來(lái)講，對初學(xué)者太抽象;從逆序數組合乘積再求和來(lái)講，沒(méi)有直觀(guān)意義，只是淪為計算工具)來(lái)看，其十分不適合放在開(kāi)篇第一章的位置。相應的，我是非常不待見(jiàn)考研數學(xué)線(xiàn)性代數經(jīng)典書(shū)籍同濟版本的線(xiàn)性代數的，這書(shū)我相信開(kāi)篇行列式的打開(kāi)方式令無(wú)數考研同學(xué)對于代數從此一葉障目，不見(jiàn)泰山。
個(gè)人比較推崇丘維聲老師的思路。原因有以下幾點(diǎn)：
第一，不僅結構相對清晰，而且思路敘述相對完備。舉個(gè)例子，從線(xiàn)性方程組的完全求解(即完全解決線(xiàn)性方程組的求解方法——Gauss-Jordan算法和解的結構)開(kāi)始，第一章敘述求解方法，(第二章敘述行列式，我覺(jué)得這是一個(gè)敗筆。我本人也曾用他的教材授過(guò)一次課，跳過(guò)完全沒(méi)問(wèn)題，一個(gè)跳過(guò)去完全不影響以后發(fā)展的章節說(shuō)明其在結構上是贅余的，所以說(shuō)是敗筆)第三章通過(guò)n維向量空間作為腳手架來(lái)解決解的結構問(wèn)題，接著(zhù)引出矩陣(系數矩陣)的表示方法，引出矩陣解法。這一系列線(xiàn)性代數的基本概念都在解決線(xiàn)性方程組求解的問(wèn)題中產(chǎn)生，并發(fā)揮作用，證明也很大程度上依賴(lài)線(xiàn)性方程組的基本理論，可以說(shuō)結構相對清晰，中間為什么引入向量敘述也算是比較充分(但是個(gè)人在授課時(shí)依然傾向于讓學(xué)生在觀(guān)察求解線(xiàn)性方程組時(shí)系數的變化情況而引入，而不是先引入再告訴你聯(lián)系，覺(jué)得這樣更有邏輯些，但是畢竟有所提及，解釋問(wèn)題)。
我同意這樣的看法：代數學(xué)是“生產(chǎn)定理的機器”，是研究結構的學(xué)科。有一個(gè)清晰的結構很重要，但敘述思想與概念的來(lái)源同樣非常重要，因為這樣的想法可以指導以后的認知，這是真正的授之以漁。
第二，定理內容深刻，進(jìn)行了很大推廣，在推廣過(guò)程中讓讀者意識到每個(gè)條件的意義。第五章是特征值與特征向量，第六章是二次型(后二章里面用了大量一元多項式環(huán)的內容，雖然結論深刻了，但是要求提高了)(至此線(xiàn)性代數部分結束，轉入高等代數部分)，僅靠上半本和下半本的第七章就可以對于矩陣的特征值和特征向量有相對充分的認識了(當然，有些問(wèn)題還是沒(méi)能夠解決，比如怎樣的多項式的特征值重數不變)。之后的第十章討論了具有度量的線(xiàn)性空間，并不限于實(shí)數域與復數域，還推廣到了一般域(通常這個(gè)域的特征不為2)的情況，敘述正交空間與辛空間，這其實(shí)對于矢量與場(chǎng)論分析基礎有幫助(比如，正交變換作用于一個(gè)標準正交基#FormatImgID_2#可得到另一個(gè)標準正交基#FormatImgID_3#等價(jià)于兩個(gè)標準正交基做的.非退化線(xiàn)性變換必為正交變換，這在有限維實(shí)內積空間或酉空間不可以如此論述，因為這兩個(gè)基不是數域上的向量，是一般域上的)，這個(gè)是很好的，也幫助讀者更好認識從實(shí)數域、經(jīng)過(guò)復數域再到一般數域，因為正定性這一關(guān)鍵(不然就沒(méi)有辦法定義內積)而不斷放低條件的過(guò)程。
第三，例題豐富，便于自學(xué)，并至少試圖進(jìn)行廣泛應用。表明所學(xué)的意義和用法，這一點(diǎn)也非常重要。我們當下很多的學(xué)生只是單純的學(xué)習數學(xué)知識，但是對于學(xué)科的基本思想與方法全然無(wú)睹，導致的嚴重后果是當需要用到這些知識的時(shí)候學(xué)生們要么根本不記得多少，要么根本想不起來(lái)用。個(gè)人認為大學(xué)最重要的是培養的是人的思維方式，而不是知識(當然不是不重要，只是有了這些才有真正意義上的知識)。讓讀者能夠學(xué)以致用，這一點(diǎn)上，在國內的基礎教材內，丘維聲老師的書(shū)確實(shí)做的非常好。
以上既是丘老師書(shū)的優(yōu)點(diǎn)，也是在閱讀的時(shí)候需要注意的：注意敘述的時(shí)候課程或者教材結構的合理性;注重每個(gè)定理的意義和條件的意義;進(jìn)行應用和推廣時(shí)應注意什么。
這個(gè)其實(shí)也是是學(xué)習數學(xué)的一般思維。當然針對于代數，我也有其他的一些想法與認識，(敲黑板)，以下是學(xué)習代數時(shí)應該注意的想法和方式：
第一，注意有限與無(wú)限的區別。無(wú)限和有限的意義往往不一樣，這個(gè)在有限維里成立的命題，未必可以推廣到無(wú)限維。比如伴隨變換在有限維酉空間里一定有，但是在無(wú)限維酉空間里就不一定有了。但是線(xiàn)性空間的補空間在有限維和無(wú)限維空間里都是有的。
第二，要有“基”和維數的意識，這是(有限維的)線(xiàn)性代數獨有的。研究一個(gè)有限維的線(xiàn)性空間只需要找到一個(gè)基，研究一個(gè)有限維線(xiàn)性空間上的線(xiàn)性變換除了找對應關(guān)系，還是要找一個(gè)基(線(xiàn)性映射找兩個(gè))。有了基才有坐標的意義，度量才有了意義。與基相關(guān)聯(lián)的還有維數，這同樣是描述線(xiàn)性空間的核心數學(xué)量(比如，兩個(gè)有限維實(shí)內積空間同構當且僅當二者同維)。我所指的基，可不僅僅指線(xiàn)性空間中的基，還有多項式環(huán)中的不可約多項式(這往往倒是無(wú)限多的)，不可約多項式和線(xiàn)性空間的基看似是不同的概念，卻都是構筑相應結構(基域上多項式環(huán)和基域上有限維線(xiàn)性空間)的“磚石”。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)非常重要，以后講述抽象代數，這個(gè)“磚石”有名字的，叫做“生成元”，甚至于學(xué)習群表示論，我們更關(guān)心群的不可約表示，就是因為這個(gè)。
第三，以研究態(tài)射為高等代數的核心。當然這也是后續課程抽象代數學(xué)的核心。高等代數的重難點(diǎn)就是線(xiàn)性空間與線(xiàn)性映射，搞不清楚這一點(diǎn)就沒(méi)辦法弄清楚結構問(wèn)題，或者“作用效果”。解決問(wèn)題一定要抓住要解決所需的必要條件，比如做一個(gè)矩陣分解，我得知道矩陣分解能夠體現什么特征。比如，我做一個(gè)極分解，結果相當于做第一類(lèi)正交變換和仿射變換這說(shuō)明我作用這個(gè)矩陣可以得到這樣的效果(類(lèi)比于經(jīng)典力學(xué)中曲線(xiàn)運動(dòng)，我將力分解為切向力和法向力，每個(gè)分力都要承擔效果的)。
第四，學(xué)習抓臨界條件來(lái)解決關(guān)鍵問(wèn)題，不要隨意丟棄“腳手架”。秩的概念的本質(zhì)就是向量集合的最小的生成元集中元素的個(gè)數，最小多項式更是如此(次數最低的零化多項式)。最小本質(zhì)就是一種臨界條件(有點(diǎn)類(lèi)似于物理中的臨界問(wèn)題，或者邊界條件?)，臨界狀態(tài)往往是突破口;還有一些用過(guò)的工具用過(guò)了不代表沒(méi)用，比如向量組提出其實(shí)可以看做是用來(lái)解決線(xiàn)性方程組問(wèn)題的，但是解決了不代表就沒(méi)其他用了，相應的，在度量上，其依然發(fā)揮著(zhù)重要作用。
這就是個(gè)人的一點(diǎn)觀(guān)點(diǎn)，不局限于高等代數(也一定不能局限，否則難以提出真正的高觀(guān)點(diǎn))，再次表示歡迎真正的大佬前來(lái)指教，姑且作為拋磚引玉了。
數學(xué)學(xué)習心得12
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)》使我有了新的認識和體會(huì )。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗數學(xué)的探索，從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。下面，我來(lái)談?wù)剬@本書(shū)的幾點(diǎn)心得：
對于如何才能更好地“關(guān)注課堂，實(shí)施有效教學(xué)”，小學(xué)數學(xué)心得體會(huì )確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問(wèn)題，也是我執教近幾年來(lái)的最大困惑，現在我以一名參與者的身份來(lái)談一下自己的感受。
首先，加深了我對課前備課環(huán)節的理解。
平時(shí)教學(xué)中，我知道了小學(xué)數學(xué)備課都應該備什么，都應該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí)，還是很模糊的。通過(guò)這次培訓活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析----學(xué)習者特征分析-----確定教學(xué)目標------最近發(fā)展區分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預案。先說(shuō)一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實(shí)哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標？我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習者的特征，關(guān)注他們的最近發(fā)展區，怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的。因為現代社會(huì )要求公民具備良好的人文素養和科學(xué)素養，具備合作的意識和開(kāi)放的視野，具備包括計算與實(shí)際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以，數學(xué)教學(xué)應該能夠為造就現代社會(huì )所需的
一代新人發(fā)揮重要作用。就是說(shuō)，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì )服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì )更有效。
其次，為我創(chuàng )造了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。
現代的教育強化了學(xué)科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì )合作，同伴互助，發(fā)揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此，在這次培訓活動(dòng)中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力！這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。
再次，通過(guò)這次培訓，使我能夠取長(cháng)補短，了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習、請教，對我自己也是一種成長(cháng)的好方式。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學(xué)生探求知識的同行者，一定會(huì )找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說(shuō)：“教學(xué)就是要開(kāi)創(chuàng )一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理�！弊屛覀児餐�，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識與思考；獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標�？陀^(guān)地說(shuō)，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負責任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì )來(lái)說(shuō)，我認為最重要的有以下三點(diǎn)。
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
首先要放正心態(tài)。當我們拿著(zhù)教案走進(jìn)課堂時(shí)，如果心里想著(zhù)：我講課來(lái)了，學(xué)生必須坐好認真聽(tīng)我講課！那么這節課一定不會(huì )太精彩！如果你微笑著(zhù)走進(jìn)課堂時(shí)心里想：我和大家一起學(xué)習來(lái)了，我一定讓我們每個(gè)人學(xué)得愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車(chē)上想問(wèn)題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進(jìn)學(xué)生中間想問(wèn)題也是不一樣的。因此走進(jìn)課堂時(shí)，就要把自己的角色擺正，當成學(xué)生學(xué)習的合作者、促進(jìn)者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的`學(xué)習氛圍。
其次，老師要學(xué)會(huì )美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達到教學(xué)目標后的美景，吸引每個(gè)孩子向著(zhù)目標前進(jìn)。
第三，要關(guān)注學(xué)習過(guò)程中的身心體驗。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，師生是快樂(lè )還是痛苦，是主動(dòng)還是被動(dòng)，是評價(jià)一節課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時(shí)，一定會(huì )大打折扣。對于師生，學(xué)習過(guò)程是生命的常態(tài)，是我們生活的重要內容，讓學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè )是提高我們生存質(zhì)量的重要問(wèn)題，不可忽視。
第四、精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺(jué)：備好課和沒(méi)有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：要用一生來(lái)準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來(lái)自于精心的準備！課堂的魅力也來(lái)自于精心的準備！能夠吸引學(xué)生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節課的時(shí)間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì )提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、延伸課堂的長(cháng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì )了，那這節課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問(wèn)號，而不是句號。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著(zhù)思考走出教室，延伸課堂的長(cháng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
數學(xué)學(xué)習心得13
20xx年10月18日,我有幸觀(guān)摩了山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，主要聽(tīng)了七節優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)本次學(xué)習，我明白了一節優(yōu)質(zhì)課該怎么上,特別對于我來(lái)說(shuō),剛剛轉入小學(xué)系列有機會(huì )聽(tīng)一聽(tīng)這樣的課,更是受益匪淺,下面談一下我的收獲：
一、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是 一個(gè)發(fā)現者，研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈�！苯處熞龑W(xué)生學(xué)習，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內部動(dòng)力。如：在《可能性與必然性》一節中就通過(guò)游戲的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂氣氛活躍,課堂效果很好。
二、注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數學(xué)來(lái)源于生活，在這幾節課中，教師都特別注重與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，運用學(xué)生熟知的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。如：在講《面積與面積單位》一課時(shí)，教師就用了比較房間大小引入課題，然后出示了各個(gè)房間的平面示意圖，從而很自然地指出房間的大小就是房間的面積。
三、要盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現。在教學(xué)中，教師應當經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀(guān)察、研究的`環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又能立刻解決的問(wèn)題，引導他們自己去發(fā)現和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機會(huì )，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng )造的信心。
四、課堂的設計至關(guān)重要。本次學(xué)習，我聽(tīng)了兩節《面積與面積單位》，兩位老師的教學(xué)設計不相同教學(xué)效果截然不同。第一位老師把問(wèn)題設計得比較大，結果學(xué)生接受起來(lái)很吃力，到最后，學(xué)生也不十分明白什么是面積。而后面的那位老師用“我們說(shuō)的房間的大小就是房間的面積”，簡(jiǎn)捷易懂。又如：在講單位面積時(shí)也大不相同，第一位老師直接讓學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)面積單位，學(xué)生接受起來(lái)比較吃力，而后一位老師則用了一句“面積的大小用單位面積來(lái)表示”自然而然地引出了面積單位，便于學(xué)生掌握。
五、教師要有較強的駕駛課堂的能力。我們觀(guān)摩的這七節優(yōu)質(zhì)課中，教師的基本功都非常的扎實(shí)，教師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)氣有很強的親和力，教師應變課堂中的突發(fā)事件都特別的強。
總之，要上一節好課十分不易，這就要我們不斷學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應現今的課改要求。
數學(xué)學(xué)習心得14
對于今年來(lái)學(xué)的競賽數學(xué)，我有以下幾點(diǎn)心得：
首先，我覺(jué)得學(xué)習應該有個(gè)好基礎，我們都知道萬(wàn)丈高樓離不了堅實(shí)的地基，學(xué)習更是如此。所以我們平時(shí)對書(shū)中的定義概念一定要清楚，而且大家如果注意的話(huà)，平常在你遇到問(wèn)題感覺(jué)很棘手的時(shí)候，當你從定義的角度去考慮的話(huà)，往往有預想不到的效果，我認為這些都證明基礎東西的確很重要！
第二，學(xué)習應該經(jīng)�？偨Y，真的'把它當回事去做，我們都知道其實(shí)大學(xué)的課程比高中要多很多的，而且進(jìn)度都很快。這樣以來(lái)我們學(xué)的東西都會(huì )比較多，也比較亂，感覺(jué)沒(méi)有頭緒。這就要求課后，我們一定要自己花時(shí)間好好復習，好好總結。讓知識結構化，系統化，達到暗熟于心的目的。這樣我們用起來(lái)就會(huì )得心應手。
第三，解題應該掌握方法，不應盲目下筆。這點(diǎn)我認為我的老師對我影響挺大的，在解題時(shí)他經(jīng)常會(huì )將一句話(huà)，就是“拿到問(wèn)題看是什么類(lèi)型”我覺(jué)得這不只是一句話(huà)，它告訴了我們一種解題的思想，首先你應該清楚你解的是什么題，考你的是什么。然后你按類(lèi)型對應找方法去解，這一點(diǎn)也說(shuō)明我們前面的總結是很重要的。而且，一道數學(xué)題，我們不應該只是滿(mǎn)足一種解題思想，我們應該用多種思想和多種方法去開(kāi)拓思路，發(fā)散思維。我想如果我們能做到這些，那么在解題時(shí)應該會(huì )達到事半功倍的效果。我要感謝我的老師，因為沒(méi)有平時(shí)的細心教導就沒(méi)有我現在的成績(jì)。
第四，平時(shí)應該多讓自己鍛煉一下，多參加一些學(xué)校，院系或其它
單位開(kāi)展的各種有關(guān)數學(xué)的考試或競賽，去檢查一下自己，我覺(jué)得不一定要獲得什么，但至少可以開(kāi)闊一下自己的視野，增加一些見(jiàn)識。在這我想對大家說(shuō)：數學(xué)競賽就很不錯，首先考前輔導是對自己以往知識的一次復習和總結，可以讓你把以前的很多遺忘的東西重新回顧一下，其次競賽數學(xué)其它數學(xué)學(xué)科相比更注重能力和思想的考查，對提高大家數學(xué)積極性，培養創(chuàng )造精神和分析解決問(wèn)題的能力有很大的幫助！同時(shí)它是對大家以往所學(xué)的內容也是一次全面的考查以及總結。這對大家從整體了解自己的學(xué)習情況也有很大的幫助！還有競賽數學(xué)給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習平臺，在這個(gè)平臺上大家可以和老師直接交流，請老師答疑，向老師們請教成功學(xué)習的經(jīng)驗。
最后，我認為在學(xué)習中心態(tài)也很重要，不管是學(xué)習什么，首先你得重視它，這是最基本的一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)。我想如果你根本不把它當回事，你應該是學(xué)不好的，但我們也不必過(guò)分去追求什么，這樣也可能會(huì )給自己帶來(lái)不必要的壓力。還有在學(xué)習中我覺(jué)得難免會(huì )遇到不順，這時(shí)應該使自己保持平靜，去認真分析一下，按方法去做，切不可亂了方寸�？傊�，一句話(huà)平常心就好！
數學(xué)學(xué)習心得15
一、提升學(xué)習興趣。
首先，不要先入為主的認為自己對學(xué)習不感興趣，要注意感覺(jué)每一個(gè)可能讓自己感興趣的細節。
作為學(xué)生，因為個(gè)體的認知結構不同，每個(gè)人都可能出現對個(gè)別課程不感興趣的情況。但為了系統的掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須把心里對一些課程的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識都是融會(huì )貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點(diǎn)，將所有的知識體系化，從而培養對其他功課的興趣。
其次，認真是對產(chǎn)生興趣的重要來(lái)源。
許多抱怨對學(xué)習沒(méi)有興趣的同學(xué)對沒(méi)有真正認真的對待學(xué)習，其實(shí)，認真是和興趣成正比的，你的學(xué)習認真了，不僅會(huì )取得好成績(jì)，還能享受知識本身給你帶來(lái)得成就感，成就感和好的成績(jì)就會(huì )刺激你對學(xué)習的興趣，而興趣又會(huì )促使你更加認真的去學(xué)習，從而取得更好的`成績(jì)。形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)習的興趣會(huì )越來(lái)越濃，甚至到入迷的地步。
第三，尋找積極的情緒體驗
情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會(huì )使人將一種行為進(jìn)行下去，中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要調節自己的情感，不要抱著(zhù)消極的或應付的態(tài)度去學(xué)習，努力在學(xué)習中獲得真正的樂(lè )趣和滿(mǎn)足，還可以尋找課本中對自己成長(cháng)的種種幫助和好處，這些都有利于學(xué)習興趣的提高。
第四，科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間
一般的說(shuō)當一個(gè)人連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習同一內容時(shí)，就會(huì )感到 乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要勞逸結合。該休息時(shí)休息，該學(xué)習時(shí)學(xué)習，而且學(xué)習時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習也是保持學(xué)習興趣的方法，習慣在特定時(shí)間出現的興奮性和學(xué)習密切相關(guān)哦。
第五，勤于計劃，總結，知己知彼
對每一個(gè)科目?jì)热�、自己的程度有一個(gè)明確的認識，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習的的動(dòng)力，如果你給自己作了明確的分析，你會(huì )發(fā)現你的學(xué)習興趣簡(jiǎn)直是在呈幾何技術(shù)增長(cháng)呢。
二、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：合理安排時(shí)間。
凡事預則立，不預則廢。每周最好能夠簡(jiǎn)單擬定一個(gè)學(xué)習計劃，最好能細致些，具體到每周一到五的晚上，作業(yè)完成之后還需要做哪些事情，周末的早、午、晚每個(gè)時(shí)間段做什么、學(xué)什么、復習什么。
三、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：不偏科。
我們大家都是普通的孩子，除非自己對某個(gè)學(xué)科非常偏好，否則還是千萬(wàn)不要放棄任何一科。當然，做到科科全優(yōu)是一件非常困難的事情，做到這一點(diǎn)非常不容易，那么對于自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的學(xué)科，一定要將基礎知識吃透，保證不丟分;對于自己感覺(jué)頭痛的學(xué)科，要做好計劃，重點(diǎn)投入，爭取能在自己可控的范圍內有比較大的提升。
也就是，千萬(wàn)不要輕易的放棄任何一門(mén)功課，因為放棄的這門(mén)功課就是自己的短木板。
四、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：專(zhuān)心聽(tīng)課。
老師講課的時(shí)候，一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，緊跟老師的思路，認真做好筆記。老師在課堂上講解很多內容是他們多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內容，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很大的幫助。
五、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：錯題本。
設一個(gè)錯題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、大到月考、期中、期末，將自己所做錯的所有題目全部及時(shí)的收集整理，對每道自己做錯的題目進(jìn)行詳細分析，找出造成錯誤的癥結所在，明白自己的薄弱環(huán)節，及時(shí)查漏補缺。
平常沒(méi)有事情的時(shí)候，可以經(jīng)常翻翻自己的錯題本，回憶一下當時(shí)更改的過(guò)程，從而可以鞏固薄弱的知識點(diǎn)。
尤其在考試之前，沒(méi)有必要大量的做題，只要翻翻錯題本，保證所有的錯題涉及到的知識都已掌握，成功就在近在咫尺了。
六、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：適當放松。
千萬(wàn)不要從睜開(kāi)眼睛，一直學(xué)到晚上閉上眼睛，大人還有個(gè)審美疲勞呢，不要說(shuō)我們還是孩子，這樣做的結果會(huì )適得其反，可能會(huì )造成厭惡學(xué)習，所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習，收效會(huì )更大。
但是，放松也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要按自己的興趣放松。例如，在可以在家里到處放一些書(shū)，可以在學(xué)習之余隨手拿起翻翻看，可以不用非常認真的只讀一本書(shū)，瀏覽即可，起到放松的作用，同時(shí)又增加了很多課外知識。
七、【初一數學(xué)學(xué)習心得】：良好的應試心態(tài)。
有時(shí)候考試發(fā)揮失常，成績(jì)不是很理想，不能影響自己的學(xué)習和生活。好馬還有失前蹄的時(shí)候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實(shí)力還在，不要因為一次失誤就全盤(pán)否定自己。另外，考試中發(fā)現的問(wèn)題，正好給我們提高改進(jìn)自己提供了一個(gè)比較明確的方向，改進(jìn)自己的不足，總比真正中考中才遇到來(lái)的好。
要多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，正確對待自己的短板，發(fā)揮自己的長(cháng)處。均衡對待所有功課，不要拋棄任何一科。比較優(yōu)秀的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實(shí)沒(méi)有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹(shù)立良好的自信心，相信自己的能力。
老師教給我們的一些學(xué)習方法和習慣，只要堅持下去，受益是必然的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地成功。
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