教師暑期教師學(xué)習心得15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的教師暑期教師學(xué)習心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師暑期教師學(xué)習心得1
很多老師都會(huì )有這樣的疑問(wèn),“如何成為一名幸福的教師呢?” 我們該怎么做呢?今天早上的培訓剛好給我們給了我們一個(gè)解答,要成為一名幸福的教師,首先我們要學(xué)會(huì )“修心”。就像管教授所說(shuō)“很多人為什么會(huì )感到浮躁、煩惱、迷茫,是因為他的心態(tài)還不足夠安定”。 幸福是一種心理狀態(tài),是自我的一種體驗。用幸福的態(tài)度對待一切,幸福是需要用心去營(yíng)造的。 做一名幸福的老師要做到“心胸寬大”。工作中我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一些老師嘮叨“某某學(xué)生真難纏,天天搗蛋,不好好上學(xué)”、“某某家長(cháng)不講理,就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(cháng)不一定是不講理的家長(cháng),要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對待這些事情,用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。如果處理得當,我們一定會(huì )獲得成就感和幸福感。
做一名幸福的.老師應學(xué)會(huì )與同事、社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生溝通。很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè )。當我們感覺(jué)學(xué)校對自己不公平時(shí),通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì )讓自己更詳細的了解學(xué)校的規程、制度,也許你會(huì )因為理解學(xué)校的工作而變得幸福;當我們感覺(jué)社會(huì )對自己要求過(guò)高時(shí),通過(guò)和社會(huì )溝通我們會(huì )了解社會(huì )需求什么樣的人才,知道老師應該培養什么樣的學(xué)生,自己應該在哪些方面提高,也許你會(huì )因為接受社會(huì )的要求而變得幸福;當我們感覺(jué)家長(cháng)不講理時(shí),通過(guò)和家長(cháng)溝通我們會(huì )知道家長(cháng)的教育觀(guān),知道家長(cháng)給自己孩子的定位,再對比自己對自己孩子的要求,也許你會(huì )因為理解家長(cháng)而變得幸福;當我們感覺(jué)孩子調皮難教育時(shí),通過(guò)和孩子溝通我們會(huì )了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(cháng)、性格,從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習計劃,也許你會(huì )因為孩子的改變而變得幸福。
不管是在工作中還是在生活中,我們都應該少抱怨,多從自身找問(wèn)題根源!靶腋!笔且环N心里感受,其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在,我們要做一個(gè)有心人,用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事,這樣我們就會(huì )成為一名幸福的老師。
教師暑期教師學(xué)習心得2
本以為要進(jìn)入培訓的倦怠期了,可是今天的講座內容卻讓我們像打了雞血,個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)!是啊,作為老師,有好多煩心的事,特別是遇到不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生,遇到有怪癖的學(xué)生的時(shí)候!如何提升自己的職業(yè)幸福感,如何做一個(gè)幸福的老師一直是教師團隊的畢生追求!有幸的是,今天能聽(tīng)到這位"修心"的管老師的教誨!
管老師一開(kāi)始就羅列了一系列的社會(huì )生活中常遇到的棘手問(wèn)題,管老師帶我們一層層撥開(kāi)迷霧,讓我們認識到這些問(wèn)題都是由"心"變質(zhì)而產(chǎn)生的!的確,若沒(méi)有那么多的貪婪,哪里來(lái)的違法亂紀、環(huán)境污染?若沒(méi)有那么多迷茫,哪里來(lái)的不知所措、渾渾噩噩?足以可見(jiàn),"心"的`重要性!足以可見(jiàn)"修心"、"凈心"的重要性!
大道理誰(shuí)都懂,可我們應怎樣"修心"?首先我們要"內求",求別人不如求自己,想要改變別人,不如改變自己!其次,要銘記"各自責,天清地寧;各相責,天翻地覆。"遇到問(wèn)題時(shí),要先找自己身上出現的問(wèn)題,而不是相互指責,推卸責任!再次,要記得在行有不得時(shí),要反求諸己!任何不好的事,不好得人,其實(shí)都是在幫助你發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足,提醒自己要以人為鏡,擇其善者而從之!最后,一定不要抱怨!抱怨不僅不能解決問(wèn)題,反而會(huì )激化矛盾!我相信,只有我們能做到這些,我們的心定能靜下來(lái),定能平穩的解決生活工作中的各種問(wèn)題!
最后,給大家送點(diǎn)雞湯共勉:
大其心,容天下之物;虛其心,愛(ài)天下之美;平其心,論天下之事;潛其心,觀(guān)天下之理;定其心,應天下之變。
心亂則百病生,心靜則百病消。
各自責,天清地寧;各相責,天翻地覆。
人只要一扣頭,一認錯,一懺悔,命運就改變。
看人好處,能讓你邁上天堂之路;看己不是,能幫你關(guān)上地獄之門(mén)。
教師暑期教師學(xué)習心得3
為增強團隊凝聚力,提高主動(dòng)配合意識與溝通能力,促使團隊成員勇于挑戰、突破自我,挖掘潛力、釋放激情。20xx年8月17日,天氣炎熱,我們在莊重典雅的卓同國際學(xué)校舉辦了一次團隊拓展活動(dòng)。本次拓展培訓是卓同教育20xx年教師暑期培的一小部分,也是我第一次參加這個(gè)優(yōu)秀的團隊的拓展培訓。
團隊利益無(wú)小事,這是怎樣高度的一種定義!在成員分工協(xié)作、各盡其能、高度負責,牽一發(fā)而動(dòng)全身的社會(huì ),對團隊是什么樣的.要求?是要求個(gè)人激發(fā)自我潛力,超越團隊目標;是時(shí)刻認識到細節決定成;是始終堅持一切團隊利益高于個(gè)人利益。有了這些及共同目標,再加上充分的溝通和協(xié)作,才是完美的團隊。
首先,細節決定成敗。此感想來(lái)源于上午的一個(gè)活動(dòng)“搶灘登陸”其中體現的就是細節;氐浇逃虒W(xué)中也是同樣的道理,只有團隊親密無(wú)間的配合,才能培養出一名全面發(fā)展的學(xué)生,把任何影響成功的細節都考慮周全,當機會(huì )到來(lái)的時(shí)候才能運籌帷幄、應對自如,因為中國有句古語(yǔ):機會(huì )只垂青于有準備之人;任何一個(gè)細節的疏忽都可能導致滿(mǎn)盤(pán)皆輸,因為中國還有句古語(yǔ):千里之堤潰于蟻穴。
其次,不為失敗找借口,只為成功找方法。今天上午的最后一個(gè)游戲,本來(lái)我感覺(jué)我們第一名是穩穩當當的啦!但是卻沒(méi)有想到在最簡(jiǎn)單的一個(gè)環(huán)節上面出現的問(wèn)題,當時(shí)我們不應該抱怨,應該繼續從頭開(kāi)始。因為相互的抱怨是解決不了任何的問(wèn)題。
再次,統一指揮是團隊的靈魂。每一個(gè)活動(dòng)考驗的就是團隊的協(xié)同的能力,作戰那么有一個(gè)問(wèn)題,如何才能夠更好地協(xié)同作戰呢?統一指揮至關(guān)重要,我們都看過(guò)音樂(lè )會(huì ),眾多的樂(lè )手前面站著(zhù)一個(gè)人,他不需要任何樂(lè )器,指揮棒就是他的武器,樂(lè )手只有聽(tīng)從他的指揮,才能奏出美妙的樂(lè )章。每一個(gè)活動(dòng)我們獵豹團二營(yíng)的兩位領(lǐng)導都在積極的組織我們參與并且還參與到活動(dòng)之中來(lái),所以我們團乃至整個(gè)卓同教育都能做到“聽(tīng)從指揮,團結一致,能打勝仗”。
最后,個(gè)人成就團隊,團隊成就個(gè)人。作為團隊不會(huì )拋棄每一個(gè)為團隊做出貢獻的人,因為我們是團隊。
教師暑期教師學(xué)習心得4
暑假期間,我園組織了教師培訓活動(dòng),在這幾天的學(xué)習過(guò)程中,作為一個(gè)從事多年教學(xué)工作的我,認識又加深了一層,對教育教學(xué)又有了一個(gè)新境界。
默默從事教學(xué)多年來(lái),一直以為“在其位,謀其職”就是把書(shū)教好,開(kāi)啟幼兒的智慧之門(mén),教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人;顒(dòng)期北京教育專(zhuān)家作了深刻的講座,我大受啟發(fā)。他所提到的,也正是從事多年教學(xué)工作的我正在思考和探究的一個(gè)很好的課題。
首先,“師者,傳道授業(yè)解惑也”,這應該是作為一個(gè)老師的充要條件。老師上課的方式是否能被幼兒樂(lè )于接受,關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的冶學(xué)態(tài)度,風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ),新穎的授課方式,化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力,必將使幼兒聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。本人雖然多次嘗試向此方面改進(jìn)教學(xué)方法,小有進(jìn)步,但仍需更進(jìn)一步努力。
其次,“師者,傳道授業(yè)解惑也”不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識解答疑難問(wèn)題,而是除此之外,更應注意學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題。傳道授業(yè)解惑的問(wèn)題是作為一個(gè)老師的根本,不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設的充分條件。按理說(shuō)現在的學(xué)生在家里是小皇帝,過(guò)著(zhù)衣食無(wú)憂(yōu)的生活,與其父母相比,我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余,如果這么想那就大錯特錯了。時(shí)常關(guān)心幼兒的衣食住行、吃喝拉撒會(huì )讓有感覺(jué)到老師的`關(guān)懷,集體的溫暖。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導致學(xué)生的心理問(wèn)題,F在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒(méi)有受到正確的引導而至。重視學(xué)生的思想道德建設問(wèn)題,教育得就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學(xué)生觀(guān),了解學(xué)生的需要,做一個(gè)服眾的威而有信的老師;更應該有強烈的責任心和責任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。
第三、老師的心理健康問(wèn)題也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一個(gè)心理有問(wèn)題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學(xué)生打成殘廢有之,讓學(xué)生相互打耳光者有之,拿針去戳學(xué)生等等,這些都是心理有疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,為了更好地教育學(xué)生,老師自己首先必須是心理健康的人,只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會(huì )使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮,從而有助于提高工作效率。我們應該帶著(zhù)輕松愉快的心情去上課,盡管我們在課前受了委屈,我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿(mǎn)情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。
作為新世紀的一名老師,不僅要上好一堂課,還要加強學(xué)生的思想道德建設,更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次教師培訓中得到的一點(diǎn)體會(huì )。
教師暑期教師學(xué)習心得5
今天,有幸作為“學(xué)生”,參加xx年連云港鄉村小學(xué)音體美兼職教師的培訓,我參加的是美術(shù)培訓,真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。
上午,錢(qián)老師讓我們欣賞了一些作品,每幅畫(huà)都是惟妙惟肖,真讓讓我們贊嘆不已!
下午,我們開(kāi)始了畫(huà)畫(huà)之旅。在錢(qián)老師的指導下,我學(xué)會(huì )了很多的東西。如在畫(huà)畫(huà)時(shí),要把握畫(huà)的.整體結構,可以把紙上下、左右對折一下,然后再畫(huà),畫(huà)得時(shí)候要注意上緊下松,這樣的畫(huà),從整體上看,效果會(huì )更好。
錢(qián)老師指導非常細致,邊畫(huà)邊講解,每畫(huà)一部分,總是到下面巡視一下,幫助我們化解難點(diǎn),還不時(shí)鼓勵我們,聽(tīng)到她的鼓勵,心里美滋滋的,看來(lái)賞識教育真得很重要。在以后的教學(xué)中,要多向錢(qián)老師學(xué)習,這樣所有的學(xué)生都會(huì )對我們所教的課程感興趣!
坐在明亮的教室里,再次體會(huì )到當學(xué)生的感覺(jué),真好!避開(kāi)了家里的柴米油鹽,一心只在畫(huà)畫(huà)上,做一個(gè)真正的學(xué)生,好像又回到了從前。
耳邊響起來(lái)《如果再回到從前》這首歌。正如歌詞所唱:如果再回到從前,所有一切重演,我是否會(huì )明白生活重點(diǎn),不怕挫折打擊,沒(méi)有空虛埋怨,讓我看得更遠。
細細想來(lái),如果真回到了從前,我會(huì )像現在一樣,摒棄一切浮躁,認真畫(huà)畫(huà)嗎?答案是否定的,因為曾經(jīng)的我們都是年少心狂,只知道玩,根本沒(méi)把心思放在學(xué)習上。而現在的我們,經(jīng)過(guò)時(shí)間的打磨,隨著(zhù)年齡的增長(cháng),閱歷的增加,已經(jīng)學(xué)會(huì )了觀(guān)察與思考,學(xué)會(huì )了反思自己的不足,學(xué)會(huì )了謙虛上進(jìn),變得成熟穩重起來(lái)。
有了這樣的閱歷與進(jìn)步,我們只需珍惜現在,把握今天,今日事今日畢,就可以了。
如果再回到從前,所有一切重演,我是否會(huì )明白生活重點(diǎn)?
教師暑期教師學(xué)習心得6
20xx年8月18日,遂寧卓同國際學(xué)校有幸邀請到中國中小學(xué)教師“團隊建設”及教師“績(jì)效考核”第一人、《中學(xué)校長(cháng)之家》主編、國家專(zhuān)利產(chǎn)品“神奇百寶箱”和專(zhuān)利技術(shù)“問(wèn)題學(xué)習法”發(fā)明人、天弘數字化考核研究院院長(cháng)、浙江大學(xué)EMBA、全國100 多所學(xué)校名譽(yù)校長(cháng)及管理顧問(wèn)——管斌全教授來(lái)到我校舉行專(zhuān)題講座。我校全體教師、中層干部和校領(lǐng)導參加了培訓,共同聆聽(tīng)講座、共同學(xué)習提高。
此次管斌全教授帶來(lái)了一場(chǎng)《全新績(jì)效考核——數字化考核》精彩專(zhuān)題,講座在卓同大廳舉行。
講座《全新績(jì)效考核——數字化考核》在一系列讓人深思的問(wèn)題中開(kāi)始了。在講座中,管教授援引大量的'典故和事例來(lái)說(shuō)明績(jì)效考核制度對學(xué)校發(fā)展的重要性!按蠹抑,戰國七雄是哪七個(gè)國家嗎?為什么秦國排在最后,最后卻能一統天下呢?”管教授為大家播放了熱劇《羋月傳》片段;一段秦宣太后為鼓舞士氣,向士兵們許諾論功行賞的演講,放在學(xué)?(jì)效考核中來(lái)看居然也一點(diǎn)也不違和!癗BA比賽中為什么那么精彩,讓人欲罷不能?為什么NBA球隊的球員個(gè)個(gè)都非常優(yōu)秀?為什么整支球隊能做到戰斗力爆棚?因為他們有著(zhù)完善的績(jì)效考核制度,就能保證團隊得到高效管理!”
管教授從他關(guān)注的三個(gè)“數字”——學(xué)校升學(xué)率、教師的幸福指數、學(xué)生的快樂(lè )指數出發(fā),重點(diǎn)關(guān)注后兩個(gè)數字,闡述了數字化管理思路和方法;利用數字化考核來(lái)調動(dòng)教師、學(xué)生的積極性,從而讓學(xué)校越辦越好。
教師暑期教師學(xué)習心得7
20xx年8月15日,我接到兩通學(xué)校領(lǐng)導打來(lái)的電話(huà)。接任初三的班主任,還是去初一做一名普通老師?這一選擇讓我困頓,但當天晚上,我撥通了唐貴華主任的電話(huà)。我決定留在初三,歸屬戰狼。
《戰狼2》中當冷鋒被撤出戰狼團隊,他的上級告訴他:“軍人之所以被人尊重,是因為即使脫下軍裝,也依然履行自己的職責!痹静淮蛩惝敯嘀魅蔚奈,正是因為這句話(huà),回歸班主任崗位,回歸“戰狼”團隊,在邁向卓越的路上大步前行。
經(jīng)過(guò)兩天團隊培訓,我收獲了許多:
一、作為團隊的一員,必須要有團隊精神:簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)團隊精神就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現。任何組織群體都需要一種凝聚力,我們在工作中不是一個(gè)單獨的人體,我們都是卓同教育集團這個(gè)大家庭中的一員,我們的個(gè)人行為也會(huì )影響到整個(gè)集體。要想成為成功的`、高績(jì)效的團隊不光是團隊的事,而是團隊里每一個(gè)人的事,如果我們每一個(gè)人都能積極參與團隊的每一件事,每一個(gè)人都能不用過(guò)多的安排去主動(dòng)做事情,如果我們毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗共享,當別人工作完不成或者出現錯誤時(shí)我們能夠主動(dòng)幫助他解決,像自己的工作一樣共同完成,而不是袖手旁觀(guān)看笑話(huà)。實(shí)際上在我們的工作中不管那一個(gè)同事事情沒(méi)完成,工作出了差錯,我們每一個(gè)人都是有責任的,所以大家要主動(dòng)多溝通,不僅僅是個(gè)人與個(gè)人之間、部門(mén)與部門(mén)之間、員工與領(lǐng)導之間都是必須的。只有大家心往一塊走,勁往一處使的時(shí)候,我們才會(huì )為了目標共同奮斗、共同承諾,才能營(yíng)造一個(gè)和諧團隊。
二、人與人之間要善于有效的溝通,相互理解,互相尊重,彼此寬容 交流是無(wú)限的,溝通是永恒的。人與人之間的矛盾大多是缺少交流與溝通而造成,如果一個(gè)集體里面的人,對于自己的想法,你不說(shuō),我也不說(shuō),大家都把自己的真實(shí)感受隱藏在心底,就很容易引起他人的猜測而導致誤會(huì ),進(jìn)而產(chǎn)生矛盾,使整個(gè)集體渙散,后果可想而知。
昨天的“不倒森林”活動(dòng),我覺(jué)得最考驗團隊合作,在練習的時(shí)候,大家圍繞怎么喊口號,怎么移動(dòng)步伐等問(wèn)題爭論不休,甚至有的爭得面紅耳赤,氣氛有點(diǎn)緊張,練習的效果也不怎么好。一位同事說(shuō):“都是為了集體,別爭,有好的建議好好說(shuō)出來(lái)!睔夥詹啪徍土嗽S多,在正式比賽時(shí),雖然我們沒(méi)有在六分鐘內完成20次的移動(dòng),但我們創(chuàng )下了最好的成績(jì)。
許校長(cháng)說(shuō):“培訓是最好的福利!痹诿恳淮闻嘤柕闹,我對這句話(huà)有了更深刻的理解和認識。
教師暑期教師學(xué)習心得8
迎著(zhù)晨曦的光芒,我們再次踏入了卓同大廳,七百健兒待箭弦上,戰心勝,人心齊。七個(gè)團隊用嘹亮的歌聲,用恢宏的氣勢,為接下來(lái)的學(xué)習創(chuàng )造了輕松、積極的氛圍奠定了基礎。
心,什么心?愛(ài)心、仁心、心情、心態(tài),作為執教者,擁有一顆好的心態(tài),陽(yáng)光的正能量,去播撒孩子的心間是我們的職責和義務(wù),可是如何在平時(shí)的繁瑣,繁重的工作壓力之下去洗凈塵埃,保持本心,去掉負能量呢?今天,管斌全老師引導我們如何去除糟粕,調整心態(tài),陽(yáng)光生活,保持本心。
一、什么是心?
心是指精神層面,心情,心態(tài),情緒,心態(tài)的好壞,將決定你的生活的質(zhì)量。只有把心的問(wèn)題解決了,把每一個(gè)人的內心世界的惡、欲擠出去,我們才能好好修心。
二、 論心態(tài)的重要性
有這樣一則小故事:說(shuō)兩個(gè)病人去醫院檢查,一個(gè)身患絕癥,一個(gè)抱有小恙,兩個(gè)健康差距大的人卻在陰差陽(yáng)錯之下拿錯了病歷,身患絕癥的人得知自己還可以活著(zhù),抱有小恙的人得知自己患有癌癥。從此兩個(gè)人擁有了截然不同的生活態(tài)度,前一個(gè)每天開(kāi)開(kāi)心心的生活,后一個(gè)人每天坐吃等死。數月后,該走的'人還好好活著(zhù),該活著(zhù)的,卻因病去世了。由此可見(jiàn)好的心態(tài)可以創(chuàng )造奇跡?梢灾涡闹紊。
心的轉念就在一念之間,成功、失敗、善良、邪惡、開(kāi)心、痛苦,取決于我們看問(wèn)題的角度和心態(tài),塞翁失馬,焉知禍福,積極和平和的心態(tài)是我們修心的目的,醫身容易,醫心難。
人們很久以來(lái)就知道了:一個(gè)人用恐懼、懷疑和焦慮的心態(tài)去祈禱時(shí),就僅僅能獲得消極的結果。一個(gè)人只有以“好的心態(tài)”堅定的信念,才有希望取得積極的結果。
積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機會(huì ),消極的人在每個(gè)機會(huì )都看到種種憂(yōu)患。積極思考造成積極人生,消極思考造成消極人生。最新激勵自我的正能量句子--調整自我心態(tài),走出失敗陰霾最新激勵自我的正能量句子--調整自我心態(tài),走出失敗陰霾。心正,則一切正,心靜則一切靜,心善則一切善,萬(wàn)念都源自?xún)刃,喜怒哀?lè )都是由心決定的,擦亮心靈的鏡子,去面對世間的浮躁繁華。
每一個(gè)孩子都是盛開(kāi)的花朵,我們是陽(yáng)光,是雨露,要呵護他們成長(cháng),要給他們滋潤,不要做那肆意的狂風(fēng)。不要做那虐殺兒童天性的劊子手。因此健康的心態(tài)對于我們這些執教者來(lái)說(shuō)更為重要,無(wú)論是為了自己還是孩子。
以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待失敗,漫天撒下萌芽種,佇看他日結果時(shí)。天道酬勤!豐碩的果實(shí)永遠屬于那些堅強不屈自強不息的辛勤耕耘者。
教師暑期教師學(xué)習心得9
教育的核心是育人,是關(guān)注孩子的精神成長(cháng),是人性、人生的教育理念。而教育的重心是改變孩子的學(xué)習方式和思維方式,也就是說(shuō):以德為先,能力為重,全面發(fā)展。家長(cháng)應樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。它主要有以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn):
1、家庭教育的基本觀(guān)點(diǎn)
家庭教育廣義的說(shuō)就是家庭成員之間的相互印象,狹義的說(shuō)就是家長(cháng)對子女的影響教育,它的本質(zhì)就是父母和孩子共同成長(cháng)。在親子關(guān)系中,愛(ài)是第一位的,跟愛(ài)相比,“理”是無(wú)力的,父母的關(guān)愛(ài)是孩子人格發(fā)展的`基石,所以說(shuō),在家庭教育里,關(guān)系大于教育,良好的親子關(guān)系是教育孩子的根本。
2、國外家庭教育情況介紹
如猶太家庭教育中,希伯來(lái)圣經(jīng)說(shuō):“要殷勤地教育兒女,無(wú)論你在家里,行在路上,躺下,起來(lái),都要談?wù)摗。生命是有限的,學(xué)習是無(wú)限的,書(shū)本是甜的。而美國的家庭生活教育是:學(xué)會(huì )選擇。其特點(diǎn)就是自動(dòng)重創(chuàng )造思維能力的培養,重自立自理能力的鍛煉,獨立人格的引導,重視孩子的發(fā)言權、參與權和選擇權等等。
3、早期教育的幾個(gè)問(wèn)題
早期教育就是對兒童的一種全面啟蒙的、生活化的、生態(tài)式的、人文化的“整體化的教育”。早期教育與超前教育的理解:科學(xué)性、規律性,是順其自然的;早期教育不等于早期定向,注重個(gè)別差異性;早期教育不只是智力開(kāi)發(fā),重致親情的趨勢。早期教育是在幼兒發(fā)展的適當時(shí)期內,給他們提供恰如其分的刺激,以加速他們的先天潛能變?yōu)楝F實(shí)的能力。
我們家長(cháng)應該怎么做:第一要學(xué)會(huì )愛(ài)孩子;第二父母要以身作則;第三家庭氛圍要和諧;第四投入熱情,投入時(shí)間;第五父親帶孩子,孩子更聰明。其中第一點(diǎn)說(shuō)到要學(xué)會(huì )愛(ài)孩子,愛(ài)孩子,就要永遠做有益于孩子心靈成長(cháng)的事情,不要斥責孩子,如:我不是早告訴過(guò)你了嗎?干嘛不聽(tīng)我的?等等。要允許孩子發(fā)泄悲傷的情緒,并且給孩子于同情,不能得到心愛(ài)的東西,真的很讓人難過(guò)!無(wú)論孩子怎么苦惱,家長(cháng)自己一定要保持平靜,不嘲笑、打擊孩子,如:“這有什么了不起的?”“這也值得哭?”要讓孩子平靜以后再講道理。每當孩子表現“欠佳”的時(shí)候,首先默念幾聲:我的孩子是一個(gè)普通的正常的孩子,什么“毛病”都沒(méi)有的孩子才是不正常的,千萬(wàn)不要因為顧及自己的面子,而做出傷害孩子的言行。最后,我想說(shuō):
給孩子……
給他一個(gè)空間,讓他自己往前走
給他一些時(shí)間,讓他自己去安排
給他一堆問(wèn)題,讓他自己找答案
給他各種沖突,讓他自己去解決
給他一個(gè)機遇,讓他自己去爭取
給他幾個(gè)對手,讓他自己去拼搏
給他一些權利,讓他自己去選擇……
教師暑期教師學(xué)習心得10
清晨,卓同大廳回響著(zhù)嘹亮的紅歌,各團隊飽含激情的對唱拉開(kāi)了今天培訓的序幕。
天弘培訓的管老師給我們上了一堂生動(dòng)的`“幸福修煉”課——《幸福生活,從“心”開(kāi)始》。
管老師說(shuō):“心是個(gè)口袋,什么都不裝時(shí),叫心靈。裝一點(diǎn)時(shí),叫心眼。多裝一點(diǎn),叫心計。再多裝一點(diǎn),叫心機。再多裝一點(diǎn),就叫心事。再多裝一點(diǎn),就成了心病了!
現在這個(gè)世界太多浮躁、迷茫與煩惱。一切與人有關(guān)的問(wèn)題,都可以歸結為“心”的問(wèn)題。社會(huì )出了問(wèn)題,團隊出了問(wèn)題,主要是人心出了問(wèn)題。
《莊子·田子方》中說(shuō):“夫子德配天地,而猶假至言以修心,古之君子,孰能脫焉?”那些品德可以與天地匹配的先賢,尚且要借助至理真言來(lái)修煉自己的內心,那我們這些平凡的人就更應該修心養性,不斷學(xué)習,成為更好的自己。
作為教育工作者,我們的一言一行影響著(zhù)我們的學(xué)生。如果我們整天負能量滿(mǎn)滿(mǎn),那么我們就無(wú)法真心地向學(xué)生們傳遞正能量。每個(gè)孩子都是一張白紙,我希望我們的情緒給他們的學(xué)生生涯添上的是彩色,而不是灰白。我希望,我的學(xué)生可以因為我的善良而學(xué)到善良;因為我的開(kāi)朗而學(xué)到開(kāi)朗;因為我的真誠而學(xué)到真誠……
我們不只是學(xué)生們的老師,我們更是他們的引路人。所以,讓我們修心養性,做幸福卓同教師。
教師暑期教師學(xué)習心得11
今天是八月十八號,我們迎來(lái)了天弘培訓集團的管教授為給我們講課。
管教授先給我們拋出了十幾個(gè)問(wèn)題:學(xué)生為什么會(huì )厭學(xué),老師為什么會(huì )覺(jué)得疲憊,家長(cháng)為什么會(huì )焦慮,新課改為什么會(huì )難以推進(jìn)……引出今天交流的話(huà)題:一切都源于“心”。但這“心”是精神層面的“心”:心靈、心情、心態(tài)、心直口快、三心二意、勾心斗角、萬(wàn)眾一心、口是心非……管教授給我們分享了一個(gè)小故事,使我明白了其實(shí)“念頭一轉,命運轉變”,不管是成功失敗,還是快樂(lè )痛苦,都在一念之間。心正、心善則一切正、一切善。
管教授接著(zhù)給我們分享了修心的四大理由:人為什么會(huì )生病,世界再大大不過(guò)心,心無(wú)外物、心無(wú)外事、心無(wú)外理,破山中賊易,破心中賊難。其中印象深刻的是原因三,教授在演講中指出:“心即理也,天下又有心之外之事,心外之理乎?”我明白了一切的人、事、理只有被我看到了,聽(tīng)到了,悟到了會(huì )存在于我的心中,才能駕馭萬(wàn)物。
我很贊同管教授說(shuō)人要幸福身體健康是首要,然后是家庭幸福,最后才是事業(yè)順利! 我個(gè)人看法是身體健康是事業(yè)順利的`本錢(qián),家庭幸福是事業(yè)順利的保障。教授告訴我們遇到問(wèn)題要“內求”,“各自責,天清地寧,各相責,天翻地覆”就是告訴我們遇到問(wèn)題都要相互想想自己的錯,而不是指責對方。
教授今天的演講告訴我們一切源于心,源于心態(tài)。以后我要盡量少生氣,盡量現在對方的角度去想問(wèn)題!芭嘤柤锤@,期待明天的培訓更精彩,更有收獲。
教師暑期教師學(xué)習心得12
通過(guò)暑期培訓,讓我對一個(gè)受歡迎的老師有了更深刻的認識。體會(huì )如下:
一、愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生。
人,有一共同的特點(diǎn),那就是有感情。無(wú)論是誰(shuí),對于和他相處融洽的人都有一份情感,愿意聽(tīng)他的話(huà),喜歡她做的事。對于自己不喜歡的人,不管做什么事就愿意和他對著(zhù)干,就會(huì )產(chǎn)生逆反心里,就不愿看到他。教師和學(xué)生之間也存在著(zhù)相互感情,教師熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,學(xué)生也熱愛(ài)老師,尊重教師,在生活中多關(guān)心他們,這樣才能建立起師生間融洽的感情,才能培養學(xué)生學(xué)習興趣。那么師生間建立融洽感情的關(guān)鍵是什么呢?是教師對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài),是感情本質(zhì)的體現。由愛(ài)產(chǎn)生的感情則能轉化為學(xué)習的動(dòng)力。這種動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)習信心和興趣。
二、平等對待每個(gè)學(xué)生,構建和諧的'師生關(guān)系。
有的教師極端的追求升學(xué)率,使得優(yōu)秀生受到教師偏愛(ài),而對學(xué)困生表現出冷淡,甚至放棄他們,導致這部分學(xué)生有種被遺棄的心理,變成愛(ài)說(shuō)話(huà)愛(ài)搗亂的差生。其實(shí),這部分學(xué)生比優(yōu)秀生,更加渴望老師的關(guān)愛(ài),只有得到老師的關(guān)愛(ài),這些孩子才能健康的成長(cháng)。所以老師在教學(xué)中要平等對待每一位學(xué)生。所謂平等是創(chuàng )造每個(gè)學(xué)生表現的機會(huì )。學(xué)生只有在課堂上擁有屬于自己的時(shí)間和空間,才能主動(dòng)去學(xué)習。
三、賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心。
沒(méi)有賞識,就沒(méi)有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的催化劑。只有賞識學(xué)生才能駕起師生之間的情感橋梁,從而使學(xué)生的在心里上產(chǎn)生一定的愉悅感,并轉化成巨大的學(xué)習熱情。作為教師要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生,這種賞識又是建立在愛(ài)與信任的基礎之上。一個(gè)生活中的關(guān)切問(wèn)候,一個(gè)學(xué)習上的真心幫助,一個(gè)鼓勵的目光,一個(gè)贊賞的眼神,都可能成為喚醒學(xué)生熱情的契機,都會(huì )給學(xué)生一種無(wú)形的力量。教師對學(xué)生熱情的關(guān)愛(ài),慷慨的賞識,不僅能激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情,而且還能影響學(xué)生的健康發(fā)展。由此看來(lái),我們做教師的應及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),應學(xué)會(huì )用欣喜的目光發(fā)現學(xué)生微小進(jìn)步,把肯定和贊賞的語(yǔ)言慷慨大方地送給我們的學(xué)生。因為在你的贊嘆聲中,在你欣賞的目光中,會(huì )出現一個(gè)個(gè)對社會(huì )有用的人。
教師暑期教師學(xué)習心得13
作為一名教師,我認為需要學(xué)習的東西很多,所以我一向珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這幾天的學(xué)習,我感觸很深,受益匪淺,使我更深刻認識到了自己的差距與不足,對自己的人生價(jià)值、認識水平、理論水平等都有進(jìn)一步的提高。下面是我通過(guò)學(xué)習獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、更新了教育觀(guān)念
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者;成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習,我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到,作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的,只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng )新,尊重學(xué)生,具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能,才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野,把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)
教學(xué)反思本身就是一種創(chuàng )造性再學(xué)習,是自我矯正,不斷提高的過(guò)程。教師要學(xué)會(huì )自我反思,就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位,就會(huì )站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。
這次培訓,對于我來(lái)說(shuō)是一次難得的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去,我們堅信通過(guò)這次培訓,能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師,每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng),也許會(huì )走得很累,但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去,也能走下去。前邊的路很長(cháng),前面的'人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止,心向往之”這是我一生的追求。
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以,對于這種學(xué)習,對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),是很有必要的,是很有價(jià)值的。
三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習,做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習,讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次學(xué)習內容豐富,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習,不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊,厚積薄發(fā),以適應社會(huì )發(fā)展的需要,適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(cháng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
培訓后在工作中的打算:利用本次學(xué)習成果,積極探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,嘗試任務(wù)教學(xué),提高學(xué)生的興趣,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
教師暑期教師學(xué)習心得14
在今年的7月25日,我有幸參加了由縣教育局組織,由實(shí)驗中學(xué)主辦。這次分為鎮、縣交替培訓:
對于為期5天的暑假集中培訓階段,如果用一個(gè)詞來(lái)形容,那就是“充實(shí)”。是的,的確是太充實(shí)了,每天在縣由名師和骨干教師進(jìn)行分析,下午分組討論提出困惑共同解決,也可以介紹自己的成功經(jīng)驗。讓我的思維豁然開(kāi)朗。
雖然教小學(xué)已經(jīng)快30年,自己也覺(jué)得對于教材還是蠻熟悉的,但是聽(tīng)了名師老師和骨干教師對教材的分析,讓我看到了更多教材的內涵。以前,每次上研究課的時(shí)候,總是挖空心思,想改變原來(lái)教材的內容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專(zhuān)家在編寫(xiě)教材時(shí)有著(zhù)一套承上啟下的脈絡(luò )。以前,在教學(xué)的時(shí)候,總是抱怨教材中,單元太多,有的單元只有一、兩個(gè)課時(shí)。有個(gè)專(zhuān)家在講座時(shí)候,把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)的每個(gè)單元都整齊地排列出來(lái),有個(gè)專(zhuān)家甚至把小學(xué)階段的每?jì)詴?shū)每個(gè)單元分別屬于哪個(gè)認知領(lǐng)域也列成表格,非常的清楚。這些都讓我不禁反思,自己為什么沒(méi)有想到要這樣做。心中不由地發(fā)出感慨,專(zhuān)家就是普通教師想得更多一些,想得更深一些。
我今年任教的是二年級兩個(gè)班的數學(xué),根據低年級小的`年齡特征和經(jīng)驗,學(xué)生的學(xué)習應該從生活出發(fā),從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā),在具體形象的感知中,使學(xué)生真正認識數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活,又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,教學(xué)中,我努力創(chuàng )設條件讓學(xué)生把數學(xué)學(xué)習與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),提高提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力。這樣讓學(xué)生將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習,提高學(xué)生的學(xué)習能力。這次培訓確實(shí)使我受益匪淺,收獲多多。
教師暑期教師學(xué)習心得15
什么是幸福?很多人都在追尋著(zhù)答案。作為一名教師要想讓學(xué)生收獲幸福,自己必須先要擁有收獲幸福的能力。
翻開(kāi)《啟蒙文》,它為幸福做了這樣的定義:幸福是人的精神(意識)對自我進(jìn)行覺(jué)知時(shí)的滿(mǎn)意狀態(tài)。
同樣幸福有不同的支撐點(diǎn)。沙泊柳曾在短文《追求中的歡笑》里這樣描述幸福:”不要以為讓今天的人們感到幸福的東西還能滿(mǎn)足未來(lái)人群的需求。記憶中,人們最初的幸福也許是吃飽飯,后來(lái)是吃好飯,之后就是經(jīng)濟富足、提高生活水平,追求更美好的生活理念……“
的確,幸福在不同時(shí)間里,不同的環(huán)境下的支撐都是不同的.。那么作為一名教師,身為一個(gè)xx人,我們的幸福又在哪里?今天有幸聽(tīng)取了管斌全教授的幸福教師的六項修煉,管教授提出了“幸福生活,從心開(kāi)始”的觀(guān)點(diǎn),讓我頗很受啟發(fā)。
你若選取了快樂(lè ),那么快樂(lè )也就會(huì )選取你。
當我們對待同樣的事情我們采用不一樣的心態(tài),我們看待事情的角度也截然不一樣。管教授說(shuō),“心正則一切正;心凈則一切凈;心善則一切善!”若我們要能跳出來(lái)看自己,以樂(lè )觀(guān)、豁達、體諒的心態(tài)來(lái)觀(guān)照自己,認識自己,超越自己,突破自己,那我們將收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量,才能收獲一個(gè)積極的人生。記得有位哲人曾說(shuō):“我們的痛苦不是問(wèn)題的本身帶來(lái)的,而在于我們的內心!”所以獲取幸福的關(guān)鍵就是修心!
天之力莫大于日,地之力莫大于電,人之力莫大于心!古之作戰講就天時(shí)地利人和。我們做事亦然!睹献印す珜O丑下》中這樣記述了三則關(guān)系——“天時(shí)不如地利,地利不如人和!笔堑,所謂“人心齊,泰山移!”無(wú)論是一所學(xué)校,一個(gè)團隊,還是一個(gè)班級,一個(gè)家庭,我們都應該注重“心”,要把大家的心擰成一股繩,這樣必定能夠眾志成城!
管教授還專(zhuān)門(mén)談到了教師的幸福問(wèn)題。他提出了三點(diǎn)——身體健康,家庭和睦,事業(yè)順利。這不禁讓我思考我們的學(xué)生怎樣才算幸福?怎樣讓學(xué)生也收獲幸福?我想道理殊途同歸——健康的身心,和諧的成長(cháng)氛圍,良好的學(xué)習成績(jì)!
每個(gè)孩子都是爸媽的寶貝,家長(cháng)把孩子交到我們手上,那是源于何其大的信任!我們應該且必須還家長(cháng)一個(gè)幸福的孩子!
一個(gè)幸福的孩子,他應該有一個(gè)健康的身心。強健的體魄,是一切活動(dòng)的保障,但更重要的是“修心”。梁?jiǎn)⒊凇吨袊涫康馈分刑岬剑骸叭酥援愳肚莴F者,不獨其體魄之異也,尤在其精神之異!焙⒆右斋@幸福人生,要有一顆感受幸福的能力的心!
據統計,在家庭和睦的環(huán)境中長(cháng)大的孩子,更具有感受幸福的能力。學(xué)生身處學(xué)校班級的大家庭,作為老師,我們應該努力營(yíng)造一個(gè)團結和諧的學(xué)習氛圍。讓孩子感受到被關(guān)愛(ài),被尊重,而這本身就是一種催人向上的力量!
孩子有一個(gè)健康的身心,身處一個(gè)團結和諧的成長(cháng)氛圍中,他沒(méi)有理由不收獲良好的學(xué)習成績(jì),不收獲幸福的人生。
總之讓學(xué)生收獲幸福,我們老師首先學(xué)會(huì )感受幸福。
能有機會(huì )參與這樣的活動(dòng)提升自己,是一種幸福!能收獲一群忠實(shí)可愛(ài)的小粉絲是種幸福!能擁有一群團結協(xié)作的事業(yè)伙伴是一種幸福!能有一個(gè)強大的團隊做后盾是一種幸福!身處xx本身就是一種幸福!
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