幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得（通用6篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得1
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是很多老師都比較頭疼的，覺(jué)得數學(xué)活動(dòng)不好組織。曾經(jīng)我也這樣覺(jué)得，每次數學(xué)活動(dòng)的設計我都是比較困難，光看教案書(shū)上的教案組織活動(dòng)，覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實(shí)際情況設計數學(xué)活動(dòng)教案，覺(jué)得數學(xué)活動(dòng)并沒(méi)有想象的那么難，覺(jué)得數學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)很有趣，好的數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展然自己覺(jué)得很有成就感。
一、數學(xué)活動(dòng)設計
小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學(xué)活動(dòng)設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學(xué)習是非常符合幼兒特點(diǎn)的，活動(dòng)的效果也很好。如在“比較大小”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設計為“去游樂(lè )場(chǎng)玩”，讓幼兒坐椅子的過(guò)程中感知人數和椅子的多少關(guān)系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關(guān)系，抽獎票得到獎票進(jìn)行比較感知每個(gè)人點(diǎn)卡的數量多少關(guān)系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類(lèi)”活動(dòng)中，我將活動(dòng)設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進(jìn)大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋(píng)果也放進(jìn)大小不同的筐子里，孩子們在運動(dòng)、勞動(dòng)的過(guò)程中很自然的感受了物體大小的關(guān)系。在按照大小排序活動(dòng)中，我設計的是“大毛和小毛”的活動(dòng)，大毛和小毛分別是三個(gè)大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過(guò)找到大毛和小毛很自然的學(xué)到了大小的正逆不同排序。類(lèi)似這樣的活動(dòng)還有很多。小班的數學(xué)活動(dòng)設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動(dòng)，這樣活動(dòng)能滿(mǎn)足小班孩子的心理特點(diǎn)，孩子們在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，在運動(dòng)中快樂(lè )的習得。
二、數學(xué)操作材料的設計
操作是幼兒學(xué)習數學(xué)的有效途徑，在小班數學(xué)活動(dòng)中操作也是非常重要的一個(gè)環(huán)節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關(guān)鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經(jīng)常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買(mǎi)來(lái)兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環(huán)節中認識圖形。在“學(xué)習四以?xún)鹊狞c(diǎn)數”過(guò)程中講活動(dòng)設計成“水果舞會(huì )”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類(lèi)”的活動(dòng)中提供的學(xué)具是幼兒喜歡的小汽車(chē)，幼兒將不同顏色的小汽車(chē)送到相應的停車(chē)場(chǎng)。操作材料的提供也應結合相應的活動(dòng)情境，這樣活動(dòng)更整體、完整。
三、數學(xué)活動(dòng)中教師的指導
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，數學(xué)活動(dòng)中老師的作用也是非常關(guān)鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時(shí)候需要一定的教授，如在“圖形分類(lèi)”活動(dòng)中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時(shí)候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個(gè)時(shí)候往往會(huì )表達不清楚，教師這個(gè)時(shí)候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動(dòng)中應該給幼兒示范正確的點(diǎn)數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學(xué)習數學(xué)的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學(xué)習數學(xué)和思考操作的方法。
四、數學(xué)活動(dòng)內容的選擇
作為幼兒園階段數學(xué)教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣；二是數學(xué)要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經(jīng)驗；三是有一個(gè)基本的數學(xué)學(xué)習的方法。其中第二點(diǎn)是非常關(guān)鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進(jìn)行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學(xué)習數學(xué)知識，幼兒能隨時(shí)隨地學(xué)，不斷地積累學(xué)習經(jīng)驗。如吃午點(diǎn)蘋(píng)果時(shí)，讓幼兒先觀(guān)察發(fā)現盆子里有許多塊蘋(píng)果，小朋友一個(gè)人拿一塊，感知一和許多的關(guān)系。如我在午餐前，讓幼兒分發(fā)碗和勺子時(shí)，就引導幼兒發(fā)一只碗后就在碗里放一把勺子；做操時(shí)，一個(gè)小朋友站在一個(gè)點(diǎn)上等等，這個(gè)是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來(lái)許多水果來(lái)開(kāi)展認識水果的活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數，孩子們學(xué)習了點(diǎn)數�？刺炀�(xiàn)寶寶的動(dòng)畫(huà)片時(shí)，引導幼兒觀(guān)察四個(gè)寶寶不同的顏色和電線(xiàn)特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實(shí)生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)知識，只要我們老師能夠注意觀(guān)察，教育的契機非常多。
五、數學(xué)活動(dòng)環(huán)境的充分利用
幼兒與環(huán)境之間存在著(zhù)一種相互作用、相互影響的關(guān)系，豐富的環(huán)境刺激幼兒的感知，知識起著(zhù)重要的作用。因此我注意為幼兒創(chuàng )設與數學(xué)活動(dòng)相適應的教育環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現的機會(huì )和條件。特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的態(tài)度，情緒、情感。創(chuàng )設好的環(huán)境，可以激發(fā)人產(chǎn)生某種情緒的態(tài)度，強化人的某種行為，從而產(chǎn)生情景效應。如在“認識圓形”的活動(dòng)中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周?chē)膱A形物品參加活動(dòng)。比如“區別多少、一樣多”的活動(dòng)中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂(lè )場(chǎng)玩的形式首先請幼兒觀(guān)察游樂(lè )場(chǎng)里有哪些東西？并一一帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數，幼兒在點(diǎn)數的過(guò)程中有對周?chē)h(huán)境的熟悉，也有復習點(diǎn)數的過(guò)程，還有區別物體不同特征如：大小、顏色等過(guò)程。環(huán)境的適當運用可以為活動(dòng)的.開(kāi)展形成好的鋪墊。
六、數學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的連續性
數學(xué)是比較規范、系統的一門(mén)學(xué)問(wèn)，在幼兒園的數學(xué)活動(dòng)組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個(gè)學(xué)期計劃的時(shí)候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動(dòng)內容應該是逐步遞進(jìn)、有層次性。這個(gè)我們在一般的設計活動(dòng)中都會(huì )注意。教師應該注意的是每個(gè)活動(dòng)之間的隱形聯(lián)系，后面的活動(dòng)內容中有對前面活動(dòng)內容的復習。在一個(gè)活動(dòng)中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個(gè)復習不是單純的復習活動(dòng)，是可以通過(guò)材料的提供和隨機教育來(lái)完成的。
以上是我開(kāi)展小班數學(xué)活動(dòng)的一些心得和體會(huì )，最關(guān)鍵的是教師自身，教師只要做個(gè)有心人，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，因材施教，運用恰當的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學(xué)的王國中自由自在地探索，愉快地學(xué)習，從而感到無(wú)窮的樂(lè )趣。教師自身也會(huì )有一種成就感！我想我會(huì )繼續學(xué)習和努力！
幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得2
一、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，運用知識遷移的規律，回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向學(xué)習內容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景，引導學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(cháng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái)，能主動(dòng)地學(xué)數學(xué)。學(xué)生的觀(guān)察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強的數感。
二、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生
本課教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的見(jiàn)解，注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵，學(xué)生用詞不當時(shí)委婉糾正。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習空間，學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活了，提出的數學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數學(xué)知識去解決了。
三、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)
這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。長(cháng)短、高矮的比較并不是純粹的知識性的學(xué)習，而是一種體驗的活動(dòng)。本節課，我通過(guò)“初步感知——直觀(guān)比較——操作練習”幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖作為活動(dòng)的組織者、引導者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時(shí)的出現。
四、聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)習
在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(cháng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行猜想、觀(guān)察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習能力，讓他們學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如從矮到高排隊、判斷鉛筆的長(cháng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養能力，發(fā)展思維。
五、不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，也存在著(zhù)一些不足的地方。如：
1、有些學(xué)生性格有些內向，在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。
2、給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足，老擔心內容上不完。
3、課堂的控制能力還有待提高。
幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得3
在這幾年的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自己的經(jīng)驗 以及園領(lǐng)導與其他老師的交流結合，我總結出幼兒數學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過(guò)程中必須為幼兒創(chuàng )設引發(fā)他們興趣的學(xué)習情境。
首先，必須明確在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。提出的問(wèn)題要僅僅圍繞教學(xué)目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性，這樣幼兒能理解問(wèn)題的含義，才有可能來(lái)探索思考這些問(wèn)題。
其次，我們應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的內容和形式。作為數學(xué)老師，在課程設計之前，必須充分的了解幼兒，幼而對于顏色、聲音、肢體動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。如：運用講故事、做游戲、模擬表演、直觀(guān)演示、合作交流的情境。用數學(xué)本生的魅力去吸引幼兒，讓幼兒多感受、多運用，盡量讓他們由內心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿(mǎn)足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習的動(dòng)力。
下面就是我在大班級數學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)總結：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)主動(dòng)。
興趣是學(xué)習之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數學(xué)的，所以我們要根據幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng )設充滿(mǎn)氣味的學(xué)習情境，以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，我還利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的心里特點(diǎn)，緊密結合數學(xué)科學(xué)的自身特點(diǎn)。創(chuàng )設使幼兒感到真新奇、有趣的學(xué)習情境。促使幼兒認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)。由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，并在課堂教學(xué)中師生同步發(fā)展。
大家都知道幼兒對故事，小動(dòng)物都非常感興趣。因此，把教材中的問(wèn)題編成小故事，用小動(dòng)物來(lái)做主人公，使幼兒身處擬人化的世界。：“投其好而行之”。這樣不但增強課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。使幼兒全心全意地投入到學(xué)習中。
二、在游戲中學(xué)數學(xué)，為幼兒提供豐富的學(xué)習資源。
在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲相結合的實(shí)驗，結果表明，讓幼兒在游戲中數學(xué)比單純的數學(xué)集體活動(dòng)與操作活動(dòng)效果還好。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，把抽象的數學(xué)與生活的游戲結合起來(lái)，能夠使幼兒獲得有益的經(jīng)驗，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解與應用，如：在復習整點(diǎn)鐘、半點(diǎn)鐘，我就用游戲來(lái)報數。讓一名幼兒扮演公雞，我就扮太陽(yáng)公公…..當公雞叫:“喔、喔、喔…..天亮了，太陽(yáng)公公敲了六下鑼鼓，全體幼兒將時(shí)針、分針?lè )謩e指著(zhù)12和6，表示6點(diǎn)鐘。通過(guò)游戲，幼兒扮演的'各種角色參與活動(dòng)，通過(guò)模仿與想象，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。如：商品游戲中，幼兒可以將商品分類(lèi)擺放，在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì )主動(dòng)去購物、結賬，充分對人民幣單位有更高的認識。并且在買(mǎi)賣(mài)的過(guò)程中學(xué)習數的加減法。其他如：搶椅子、撲克牌游戲等，可使幼兒比較10以?xún)鹊亩嗌�、大小、學(xué)習數的組成分解、序數等知識，為幼兒提供與實(shí)際生活相關(guān)的情境與材料。
三、在教學(xué)中必須要尊重幼兒的個(gè)體差別異。
尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。幼兒的能力差異是客觀(guān)的，是不以老師意志為轉移的。有的孩子思維敏捷、感悟快、一點(diǎn)就通，而有的孩子思維遲緩、感悟慢、總不開(kāi)竅。在數學(xué)中，讓孩子進(jìn)行有層次的練習、也可以讓幼兒按不同要求練習。如：在認識1 ----10的排序，能力強的幼兒可以提供6種以上的圖片進(jìn)行排序，能力差的幼兒可提供3個(gè)明顯大小的實(shí)物供其擺弄。實(shí)踐證明，只有承認幼兒的差異，讓幼兒在進(jìn)行有層次的操作練習，才能讓他們體驗成功的快樂(lè )！才能支持他們對數學(xué)活動(dòng)的興趣�！耙躁P(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽去探索與表達�！彼自�(huà)說(shuō)：“千人千面”。說(shuō)明每個(gè)人都是獨特的個(gè)體，都有自己個(gè)性化的表達方式，老師只有尊重孩子的前提下，他們才能自由、大膽地表現自己。
總之，我認為在幼兒數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )造各種適合教學(xué)需要的方法。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自由探索與合作交流，從而獲得真正理解與掌握基本數學(xué)知識技能，使幼兒得到全面發(fā)展，真正成為數學(xué)學(xué)習的主人。
幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得4
一、創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的觀(guān)察和交流的時(shí)間
生動(dòng)、具體的教學(xué)情境，學(xué)生易于理解容易于接受，就易于激發(fā)他們的學(xué)習熱情，提高學(xué)習的積極性。所以，這一節課，我運用創(chuàng )設情境，給學(xué)生充分的觀(guān)察和交流的時(shí)間。展示“美麗的校園”圖之后，先讓學(xué)生隨意看、隨意說(shuō)，自由發(fā)言，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內容，讓學(xué)生“看看，說(shuō)說(shuō)”，全面了解畫(huà)面的內容，并把尊敬老師、愛(ài)護同學(xué)等思想品德內容滲透在其中。然后讓學(xué)生由數畫(huà)上的物體的數量到數身邊的實(shí)物的數量，體驗生活中處處要用到數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。在“數一數”的學(xué)習動(dòng)中，注意關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵，尤其特別關(guān)注學(xué)困生的培養，細心觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現，發(fā)現他們的進(jìn)步和他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓學(xué)生感到“我能行”，不斷獲得成功和體驗，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。
二、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
一個(gè)好的習慣可以讓人受益終身。所以我在教學(xué)過(guò)程中比較注重培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣�！皵狄粩怠边@節課，也是入學(xué)教育課。在上這節課時(shí)，我充分利用“美麗的校園”的畫(huà)面資源，指導學(xué)生看圖數數。由學(xué)生自由觀(guān)察數數到有序地進(jìn)行觀(guān)察數數，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀(guān)察的方法。由老師反復提問(wèn)“還有什么？”使學(xué)生明白要認真、仔細、用心地觀(guān)察。引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)“畫(huà)面中的學(xué)生在校園里看見(jiàn)老師時(shí)是怎么做的？”猜一猜“他們這時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？碰見(jiàn)同學(xué)時(shí)他們又是怎么做、怎么說(shuō)的？”來(lái)培養學(xué)生講文明、懂禮貌的習慣。把良好的學(xué)習習慣的培養融入到數數的活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數數方法的同時(shí)，受到良好的行為習慣的教育。
幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得5
今天上的《分一分》，從內容上看，沒(méi)有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說(shuō)出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖，學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么，但當問(wèn)他們這些物品是按什么分類(lèi)的，學(xué)生們就不知道了，我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類(lèi)的。
“想想做做”第3題是要求連一連的，首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類(lèi)的，之后再連一連。由于葉子的個(gè)數比較多，連線(xiàn)比較多，為了美觀(guān)還得要求學(xué)生不能將線(xiàn)連到一起去。在課上檢查他們連線(xiàn)的情況發(fā)現每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的，有的學(xué)生能夠畫(huà)的又直又美觀(guān)，而有的學(xué)生畫(huà)的很亂。這道題目在進(jìn)行分類(lèi)后，將屬于同一類(lèi)的先放在一個(gè)盤(pán)子里，一個(gè)盤(pán)子一個(gè)盤(pán)子地畫(huà)，這樣就不會(huì )太亂。
“想想做做”第4題，有多種分法，但在他們想不出分法時(shí)，要引導他們仔細觀(guān)察圖，這樣學(xué)生就會(huì )很快地知道另一種分法了。
在分類(lèi)教中，我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試著(zhù)分一分，并和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，結果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別，按年齡，有的還按發(fā)型，按衣著(zhù)，還有的按面部表情來(lái)分。這說(shuō)明了這樣的教材設計，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們感受到數學(xué)的親密性，易于學(xué)生接受。
幼兒園數學(xué)教育課程學(xué)習心得6
科學(xué)家認為，教學(xué)是人類(lèi)思維發(fā)展的體操，幼兒期數的概念和數學(xué)計算能力的發(fā)展，直接反映著(zhù)幼兒發(fā)展的趨勢。
幼兒教育有其獨特的獨點(diǎn)，幼兒由于其年齡的生理、心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運動(dòng)。而數學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥。如果將數學(xué)知識融入游戲和運動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在運動(dòng)中學(xué)，就既可滿(mǎn)足幼兒的游戲和運動(dòng)需要，又可很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。根據這一理論，在組織大班教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)知識與游戲運動(dòng)相結合的實(shí)驗。結果表明，讓幼兒在游戲、運動(dòng)中學(xué)數學(xué)比單純的數學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗和體會(huì )：
一、在游戲中學(xué)數學(xué)
游戲是個(gè)體主動(dòng)的、自發(fā)的、愉快的自由活動(dòng)。教育學(xué)家說(shuō)：“玩是幼兒的天性，游戲是幼兒的伴侶”。年幼兒童必然會(huì )從事游戲，除非在兒童發(fā)展的過(guò)程中出現了某種不正常狀況因而遭受痛苦，或者是被置于受到限制的環(huán)境。否則，他們是不可能不游戲的，游戲與兒童的關(guān)系更為密切，它是“兒童的工作”，但又不同于“成人工作”。將游戲融入數學(xué)知識或者說(shuō)將數學(xué)活動(dòng)設計成游戲則更受幼兒的歡迎。否則枯燥乏味的數學(xué)只能使幼兒敬而遠之。我總是采用游戲的形式，千方百計地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們全身心投入到活動(dòng)中去，這樣枯燥的數學(xué)知識就會(huì )變得有趣，教師教的輕松，幼兒學(xué)的愉快，數學(xué)效果也會(huì )事半功倍。
1、結合角色游戲學(xué)數學(xué)
角色游戲，是讓幼兒通過(guò)扮演各種角色，參與到活動(dòng)中，通過(guò)模仿和想象，體驗活勸的樂(lè )趣，創(chuàng )造性地反映其周?chē)默F實(shí)生活�？赏ㄟ^(guò)角色游戲幫幼兒掌握基本的數學(xué)概念。如：在復習整點(diǎn)、半點(diǎn)時(shí)，可做游戲“報時(shí)”，一名幼兒戴上公雞雞頭飾，學(xué)公雞叫“喔、喔、喔……天亮了”。教師扮演“太陽(yáng)公公，敲六下三角鐵，其余幼兒扮演“時(shí)鐘”將鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e撥到12和6，表示6點(diǎn)鐘。
在數學(xué)活動(dòng)中，還要接觸到事物的數量關(guān)系和空間概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，讓幼兒扮演“小店員”或“娃娃阿姨”表演賣(mài)商品的游戲。還可以在“小診所中”，讓幼兒扮演“白衣小天使”的角色，給幼兒看病。還可以在“娃娃家”活動(dòng)中提示幼兒清點(diǎn)娃娃的“數量”、玩具的“多少”，設計物品擺放的位置等。
在角色游戲中滲透數學(xué)知識，既調動(dòng)了全體幼兒的積極性，又注重了對個(gè)別幼兒的教育，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造力、想像力，達到了寓教于樂(lè )的目的。
2、結合結構游戲學(xué)數學(xué)
結構游戲中，幼兒在利用不同的結構材料時(shí)，要接觸到大、小、長(cháng)短、粗細、寬窄、厚薄以及空間方位等數學(xué)概念，為了讓幼兒更好地了解、掌握、熟練這些概念，在游戲中，教師應該有意識地加以引導。如：讓幼兒明確用了哪類(lèi)積木或插塑，應該放在哪個(gè)方位，哪塊應該放在上面，哪塊應該放在下面，哪塊放在中間，積木的形狀是梯形、三角形、圓形還是正方形、菱形，讓幼兒搭座“小木屋”等。借助這些直觀(guān)形象的教玩具，能幫助幼兒掌握抽象的數學(xué)概念。
3、結合音樂(lè )游戲學(xué)數學(xué)
音樂(lè )游戲多種多樣，我們應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)選擇不同的內容，滲透數學(xué)知識。讓幼兒在音樂(lè )中接受數學(xué)教育。如：在復習“8的分成”時(shí)，我們可以做“拍拍奏奏”的音樂(lè )游戲。兒歌內容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃手中提，七個(gè)果子擺七樣，每個(gè)摘了8個(gè)果，又有蘋(píng)果又有梨。七個(gè)阿姨七個(gè)樣，請你猜猜每個(gè)阿姨摘了幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？請七個(gè)小朋友代表七位阿姨，分別用紅、黃圓點(diǎn)卡片，擺出所摘蘋(píng)果和梨的數目，并說(shuō)出相應的組成形式，如：第三個(gè)阿姨摘了3個(gè)蘋(píng)果5個(gè)梨，以此類(lèi)推。
4、結合智力游戲學(xué)數學(xué)
在智力游戲中，可培養幼兒的觀(guān)察、比較、判斷、推理能力及快速敏捷的反應能力。如：復習大于號、小于號時(shí)，把1—10的數字卡片，按單數在上，雙數在下擺成兩排，教師說(shuō)“5和2比”，全體幼兒邊舉“>”的卡片，邊說(shuō)5大于2。老師再說(shuō)“4和7比”，幼兒邊舉起“<”，邊說(shuō)“4小于7”。在復習對單、雙數的認識時(shí)，可做游戲《神奇的花》。請一名幼兒做種花人，其余幼兒集體朗誦兒歌：“神奇花，神奇花，風(fēng)吹雨打都不怕，你猜猜，開(kāi)的是什么花？”種花人可以回答“單瓣花”或“雙瓣花”，其余幼兒分組手拉手相應的各種單數（1、3、5、7、9）或雙數（2、4、6、8、10）。
二、在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)
有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周?chē)氖澜绲�，由于年齡特點(diǎn)，孩子們更喜歡運動(dòng)，順應這一年齡特點(diǎn)，我注意將數學(xué)練習和運動(dòng)即體育游戲結合起來(lái)，讓幼兒在運動(dòng)中學(xué)數學(xué)，收效也很明顯。
1、結合戶(hù)外游戲學(xué)數學(xué)
我園幼兒大多數家庭來(lái)自農村。結合本園實(shí)際情況，在學(xué)習了數的組成后，讓幼兒到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒撿些小石子，小樹(shù)葉或從家自帶玉米、小麥、大豆粒等進(jìn)行數的分合練習，讓幼兒自己動(dòng)手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時(shí)，可以做游戲《找朋友》，讓幼兒在戶(hù)外站成一排，每位幼兒胸前掛張數字卡片（1—10），老師邊拍鈴鼓邊說(shuō)：“嗨、嗨快上來(lái)找好朋友”。老師用點(diǎn)兵點(diǎn)將的形式點(diǎn)到一名幼兒，幼兒大聲報數，“我是×”。然后與這個(gè)數的相鄰數一齊說(shuō)：“嗨嗨，我是你的好朋友”。
2、結合體育游戲學(xué)數學(xué)
體育游戲是幼兒非常樂(lè )于參與的活動(dòng)。幼兒可以通過(guò)蹦蹦跳跳鍛煉體質(zhì)、提高技能、學(xué)得知識。在體育活動(dòng)中滲透數學(xué)知識也是一種有效的教學(xué)方法。如：進(jìn)行“投球”比賽，比較遠近。在復習1—7的序數時(shí)，在硬紙板上畫(huà)一幢樓房，一共七層，每層有兩個(gè)房間。56張小兔卡片，小雞、小鴨、鵝、狐貍、小熊、小烏龜、小花貓、小狗、小豬、小羊等14種動(dòng)物的卡片。幼兒送小動(dòng)物（小兔子除外）住新房，每種小動(dòng)物住一間房，說(shuō)說(shuō)玩玩，每個(gè)小動(dòng)物住在第幾層樓，誰(shuí)和誰(shuí)是鄰居。在復習10以?xún)葦档南噜彅�、序數、雙數、單數時(shí)，可為每一位幼兒編上號，從小到大排成一橫隊。教師說(shuō)：“請單數幼兒出列，然后再請雙數幼兒出列。請比某數大1或小1的數（幼兒）出列”。另外，通過(guò)訓練幼兒各種動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，還可以促進(jìn)幼兒對空間方位和時(shí)間概念的認識。
3、根據需要創(chuàng )編體育游戲
根據數學(xué)學(xué)科的教育計劃，許多游戲是讓小朋友在室內進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng )編一些包含數學(xué)練習的室外體育游戲呢？因為那樣既可以滿(mǎn)足幼兒戶(hù)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數學(xué)練習。實(shí)踐證明，根據數學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng )編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng )編《我給球兒來(lái)排隊》的室外游戲；結合圖形的數學(xué)，可創(chuàng )編體育游戲《跳房子》等。
根據皮亞杰的認知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“操作中學(xué)數學(xué)”向“社會(huì )情景中學(xué)數學(xué)”的理論�？傊�，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，在各類(lèi)活動(dòng)中，進(jìn)行數學(xué)知識的散點(diǎn)滲透，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中，接受數學(xué)知識，發(fā)揮創(chuàng )造力、思維能力、想象力，使抽象的數學(xué)知識簡(jiǎn)單化、具體化、形象化，讓幼兒掌握得更牢固、扎實(shí)，從而達到幼兒園數學(xué)教育的目標。
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