《新時(shí)期師德修養》學(xué)習心得
我們從一些事情上得到感悟后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的《新時(shí)期師德修養》學(xué)習心得，歡迎大家分享。
《新時(shí)期師德修養》學(xué)習心得1
我通過(guò)《新時(shí)期教師成長(cháng)與師德修養》的遠程學(xué)習，感觸頗深，不同時(shí)代有著(zhù)不同的道德觀(guān)，不同職業(yè)有不同的道德內涵，但無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，也無(wú)論何種職業(yè)，道德觀(guān)念必有其共通的地方。教師作為社會(huì )的一份子，其師德內涵必然融匯于整個(gè)社會(huì )公德之中;而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著(zhù)師德必然對整個(gè)社會(huì )公德產(chǎn)生極大影響。教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量，因而師德建設是教師隊伍建設的核心。作為一名教師，只有不斷地提升自身的師德修養，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，適應新時(shí)期發(fā)展的需要，更好地扮演好教書(shū)育人的角色。
1、加強個(gè)人道德修養，提升自身內涵。教師要提升自己的修養，塑好自己的形象，才能用自己的良好行為習慣和高尚的道德情操影響學(xué)生，教育學(xué)生。
2、加強業(yè)務(wù)培訓學(xué)習，提升自身業(yè)務(wù)。社會(huì )不斷進(jìn)步，知識不斷更新，要樹(shù)立終身學(xué)生的理念，不斷“充電”。通過(guò)自學(xué)，參加培訓，校本研究等多種渠道，不斷更新自己的知識系統，及時(shí)吸取新的知識理論，提高自身的理論水平，以更好的適應教育的發(fā)展需要。
3、加強理論聯(lián)系實(shí)際，提升自身能力。把學(xué)到的新知識、新理論結合自己的教育實(shí)踐，融入到工作中，以理論指導實(shí)踐，以實(shí)踐探討印證理論，學(xué)以致用，融會(huì )貫通，不斷摸索、不斷修正、不斷總結，著(zhù)力提高自己的實(shí)際工作能力。
《新時(shí)期師德修養》學(xué)習心得2
在范跑跑事件后時(shí)下總是有人在指責教師：當我們國家給教師設立了教師節，要求全民尊師重教；政府給教師漲了工資，使教師的合法收入明顯增加；老百姓呢，也是一再說(shuō)再窮不能窮教育……可是教師們對此并不珍惜。師德敗壞的鬧劇總是在一幕幕上演：教師亂施體罰的報道耳熟能詳，教師向學(xué)生索要財物的現象在身邊信手拈來(lái)，教師憑借自身權力強迫學(xué)生補課的例子舉不勝舉……教師，你怎么了？
當今社會(huì )各界對教師行業(yè)道德表現褒貶不一，再加之有諸多對有損教師形象的媒體報道，如貴州威寧事件、四川范跑跑等報道，讓人感到教師行業(yè)職業(yè)道德到了非整改不可的地步。為什么會(huì )發(fā)生這些可恥的事情呢？是現在的媒體信息報道太迅速了還是我們的教師隊伍中出了了問(wèn)題？我想我們教師隊伍中確實(shí)魚(yú)龍混珠，一部分教師在經(jīng)濟大潮的沖擊下，在師德陽(yáng)光大道上偏離得越來(lái)越遠了，教師這個(gè)本來(lái)至高無(wú)上的稱(chēng)號被一些害群之馬摸黑了。這次新時(shí)期師德修養學(xué)習，無(wú)疑是一股清風(fēng)蕩滌我心中一些陰暗斑點(diǎn)，使我更加看清了前路，明確了方向，堅定了自己的信念。
《新時(shí)期師德修養》一共有七章，第一、二章介紹了師德與職業(yè)道德的關(guān)系，第三到第六章詳細講了教師的四個(gè)方面的道德修養，第七章叫了改善教師職業(yè)道德素質(zhì)的基本策略。教師的道德主要從四個(gè)方面闡述了師德的內涵：一是教師對待教育事業(yè)的道德；二是教師對待受教育者的道德；三是教師對待同事和教師群體的道德；四是對待學(xué)生家長(cháng)及其他社會(huì )人員的道德。我想這是根據教師工作的內容和接觸的對象來(lái)劃定的四個(gè)范圍內的.道德吧。這些道道要求在理想層面上要求是很崇高的。具體有如：
對待教育事業(yè)：
忠誠并獻身與教育事業(yè)。要求教師在社會(huì )主義道德觀(guān)和為人民服務(wù)的人生觀(guān)的指導下，在處理個(gè)人與教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系時(shí)候，應采取利他主義的價(jià)值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。
對待受教育者：
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。強調熱愛(ài)學(xué)生是教師對學(xué)生情感的最高境界。要求教師全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，嚴格要求而又尊重信任學(xué)生。
對待同事及教師群體：
堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個(gè)人的利益和需要。在教育現實(shí)中要表現為理解、團結和謙讓。
對待學(xué)生家長(cháng)及其他社會(huì )人員：
真誠相待、主動(dòng)參與。要求教師在與學(xué)生家長(cháng)交往的時(shí)候，表現出一種對家長(cháng)的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動(dòng)的態(tài)度發(fā)起或者參教育有關(guān)的社會(huì )性活動(dòng)。
但是在原則層面上對教師提出的要求則是：
平等、公正、民主地對待學(xué)生；相互信任和尊重，協(xié)同工作；共同發(fā)展。主動(dòng)溝通；平等對待。
在規則層面上則是：
不準違反國家利益的活動(dòng)，不斷弄虛作假，不得收受他人財物，不準失職、不認真，不準衣冠不整；不準歧視、侮辱學(xué)生或變相體罰學(xué)生，不得超范圍、超程度、不得超時(shí)間增加學(xué)生課業(yè)負擔。
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