幼兒園小班特色計劃范文
篇一：小班班級特色計劃
一、 班級概況：
本班有三至五歲寶寶28人，其中男孩17人，女孩11人，外地的孩子占半數。由于年齡和月份上大小有別及家長(cháng)的教育方法不同，寶寶的日常行為習慣有一定的差異。部分寶寶是有祖輩領(lǐng)養，所以比父母更加寵愛(ài)，也由此養成了許多不良的行為習慣和生活習慣。再者，班上的寶寶多數都來(lái)自獨生子女的家庭，自我為中心的意識突出，集體活動(dòng)的意識較差，所以要完全適應幼兒園的生活和作息常規還需要一段時(shí)間的培養和教育的過(guò)程。
二、 指導要點(diǎn)
本學(xué)年，我班的特色是“快樂(lè )的閱讀”。主要目標是培養寶寶良好的早期閱讀習慣和對閱讀的興趣。早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋、開(kāi)闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構生活經(jīng)驗、表現親身體驗、表達個(gè)性情感，它為幼兒打開(kāi)了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長(cháng)的階梯。
三、本年齡段寶寶閱讀的現狀分析：
1、大部分寶寶知道書(shū)怎樣拿，還有一小部分寶寶有拿倒書(shū)的現象。
2、能夠通過(guò)書(shū)面認識不同的圖書(shū)，會(huì )假裝自己在看書(shū)，有時(shí)還講一講書(shū)中的人物。
3、特別愿意和老師一起閱讀，在引導下能夠一頁(yè)一頁(yè)翻著(zhù)看。
4、能夠指認圖書(shū)中的物體。
5、對于喜歡的書(shū)會(huì )反復看，并問(wèn)老師書(shū)中的人物在干什么？
6、對書(shū)上的薄膜很感興趣，在看書(shū)時(shí)會(huì )把它撕掉。
7、還不能夠和同伴一起閱讀，自己閱讀時(shí)有撕書(shū)現象。
8、閱讀時(shí)間短，會(huì )不斷更換圖書(shū)，有時(shí)一連會(huì )拿好幾本。
9、寶寶觀(guān)察很仔細，往往大人不容易看到的他們能夠發(fā)現。
10、偶爾有咬圖書(shū)的現象，還會(huì )把圖書(shū)撕破。
11、對于喜歡的那一頁(yè)會(huì )反復看，不再看下面的內容。
12、愿意把家中的圖書(shū)拿到幼兒園和老師一起看。
四、 本年齡段早期閱讀實(shí)施目標：
1、培養寶寶閱讀的興趣，引發(fā)寶寶閱讀的愿望；
2、創(chuàng )設適宜閱讀的環(huán)境；
3、培養基本的早期閱讀常規，如：翻書(shū)的方法以及如何取放圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)等；
4、豐富寶寶的生活經(jīng)驗，為寶寶的閱讀做好物質(zhì)準備；
5、愿意與小朋友和老師簡(jiǎn)單交談；
6、在家園合作中，增進(jìn)教師與家長(cháng)的交流、互動(dòng)，讓家園互助形式更良性。
7、豐富教師的閱讀，提升教師的閱讀能力。
五、 措施與途徑：
（一）能力方面。
1、 看：創(chuàng )設“寶寶書(shū)屋”。在閱讀環(huán)境的創(chuàng )設中，我認為應以“親和、舒適、愉悅”為基本宗旨，一個(gè)具有親和力，舒適感的閱讀區域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗，因此，我將班中的閱讀角創(chuàng )設成一個(gè)“寶寶書(shū)屋”，里面有小靠墊和可愛(ài)的長(cháng)毛絨玩具，寶寶可以抱著(zhù)長(cháng)毛絨玩具靠在靠墊上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂(lè )趣。閱讀圖書(shū)過(guò)程中，鼓勵寶寶輕輕交流，將自己的內容介紹給大家；當寶寶想換書(shū)時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵寶寶大膽選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導寶寶之間個(gè)別的交換。
2、 說(shuō)：個(gè)別化閱讀。每一個(gè)寶寶都有自己不同的閱讀技巧及閱讀能力，鼓勵寶寶將家中的圖書(shū)帶到班級來(lái)，這樣寶寶的閱讀選擇性大，更容易激發(fā)能力較弱寶寶的興趣，教師也可以選擇恰當的時(shí)機參與到寶寶閱讀活動(dòng)之中，幫助寶寶完成閱讀活動(dòng)。我預設的目標是，每一天和一位寶寶分享一本圖畫(huà)書(shū)。比如，可以選擇在晨間交往的時(shí)間里，坐在一位寶寶的身邊和他一起看書(shū)、并讀書(shū)給他聽(tīng)。我相信這樣一對一的方式寶寶更愿意接受、接受到的信息也會(huì )更具體全面。
3、 聽(tīng)：為寶寶朗讀。每天20分鐘，持之以恒，寶寶對閱讀的興趣便會(huì )在抑揚頓挫折的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生了。堅持聽(tīng)讀可以使注意力集中，有利于擴大寶寶的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富寶寶的情感。在每天20分鐘的聽(tīng)讀中寶寶會(huì )逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)句結構和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書(shū)的愿望，并能初步具備廣泛閱讀的基礎。
4、 想：物質(zhì)引導（不愿意表達的寶寶）。以“山楂片”為例，我會(huì )把山楂片的特征用一些適合小小班孩子的形象易記的詞語(yǔ)描述出來(lái)，然后請寶寶猜猜老師帶來(lái)的是什么。例如：圓圓的、薄薄的、紅紅的、一片一片的、酸酸的、甜甜的等，幾次下來(lái)，寶寶們便都記住了這些詞語(yǔ)。到后來(lái)，當我拿出山楂片，問(wèn)山楂片是怎樣的時(shí)，寶寶們幾乎都會(huì )描述山楂片的特征，我便增加了提問(wèn)的難度，比如：你要吃怎么樣的山楂片？以此引導孩子學(xué)說(shuō)“我要吃XXX的山楂片”這樣的短句。在這樣的活動(dòng)中，孩子們吃的開(kāi)心，學(xué)的也輕松。接著(zhù)又從外部獎勵——貼孩子喜歡的有趣的卡通粘紙等入手，激發(fā)幼兒“講”的動(dòng)機。
5、 表現：運用多種語(yǔ)言表達。小班幼兒在圖書(shū)閱讀過(guò)程中由于受年齡限制，往往會(huì )看，能懂，但卻不太會(huì )表達。通過(guò)觀(guān)察、分析，發(fā)現傳統的以語(yǔ)言符號為判斷標志的觀(guān)點(diǎn)，阻礙了幼兒的表達和溝通，使孩子不知怎樣表達，也沒(méi)有信心去表達他們有能力表達的內容。以人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號，結合動(dòng)作、手勢、姿態(tài)、表情等其他表達方式，啟發(fā)和鼓勵幼兒用“百種語(yǔ)言”來(lái)表達表現，提高幼兒的自信心，將智力游戲與講述蘊于閱讀活動(dòng)之中，有效地調動(dòng)了幼兒說(shuō)話(huà)的興趣，使幼兒覺(jué)得“說(shuō)”是一件有趣的事情，“閱讀”是一件高興的事情，孩子們樂(lè )于說(shuō)、敢于說(shuō)、勤于閱讀。
�。ǘ┝晳T培養。
1、從書(shū)架上拿書(shū)。
2、看完書(shū)是否放回原處。
3、幼兒不撕搶圖書(shū)。
4、不把圖書(shū)亂放或仍在地上。
5、一次只拿一本書(shū)，并認真閱讀3-5分鐘。
6、培養幼兒閱讀的興趣，每天至少翻看圖書(shū)一次，幼兒自由地翻看，隨手
翻看，不必一頁(yè)一頁(yè)地看，知道書(shū)是怎么拿著(zhù)。
7、在閱讀活動(dòng)中，無(wú)論是指讀還是翻書(shū)都得用上右手，而小班寶寶還分
不清左右。我在寶寶們的右手食指上畫(huà)上了小眼睛后，寶寶們便會(huì )用“小眼睛”從封面開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)了
�。ㄈ┘覉@攜手。
家長(cháng)對幼兒閱讀教育的.態(tài)度、理解和認識，影響著(zhù)幼兒對閱讀活動(dòng)的興趣。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、家園直通車(chē)等形式，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，向家長(cháng)介紹一些閱讀方法及簡(jiǎn)單的閱讀游戲，請家長(cháng)多鼓勵孩子，為孩子提供一個(gè)“雙優(yōu)”的環(huán)境，讓孩子沒(méi)有壓力和負擔地進(jìn)行閱讀。在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書(shū)，做孩子的閱讀榜樣。同時(shí)，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容復述出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。
六、 具體安排：
閱讀是一種終身教育的好方法，熱愛(ài)閱讀可以使寶寶受益終身。
篇二：小班特色計劃
兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中發(fā)展的，同時(shí)也是在優(yōu)秀的語(yǔ)言作品中習得的。三到六歲是發(fā)展幼兒語(yǔ)言最好的時(shí)期。在這個(gè)最佳的時(shí)期讓幼兒接觸好的兒歌,童謠等優(yōu)秀作品，讓他們展示自我，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎。
本學(xué)期，針對班級在教學(xué)實(shí)際工作中出現的情況。將兒歌，童謠教學(xué)作為班級特色。讓幼兒在兒歌，民間童謠語(yǔ)言淺顯明快、通俗易懂、疊詞疊韻、富有節奏感的節律中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、理解、表達。有效地促進(jìn)幼兒認知和情感的良好發(fā)展，使我們的優(yōu)秀文學(xué)作品在幼兒身上得到傳承和延續。
工作目標：
一，精心選材，認真教學(xué)，探尋思路。
二，探索兒歌童謠教學(xué)活動(dòng)對幼兒能力、個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用 ①在邊吟唱邊游戲的過(guò)程中促進(jìn)幼兒認知能力的提高。
�、谛蕾p、吟唱經(jīng)典童謠，豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗，提高感受美、表現美的能力。
�、弁ㄟ^(guò)兒歌童謠的學(xué)習，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展，培養良好個(gè)性，為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養和高尚的人格基礎。
具體實(shí)施：
�。ㄒ唬�、兒歌童謠教學(xué)每周一次，安排在集體的學(xué)習活動(dòng)中，教師應充分利用課間、餐后、晨間談話(huà)、游戲、等待環(huán)節隨機進(jìn)行鞏固和復習。
�、俣喾N手段，方法生動(dòng)�，F在的網(wǎng)絡(luò )提供了豐富多彩的免費課件，我們可以選擇適合孩子的兒歌童謠課件進(jìn)行教學(xué)和吟唱游戲，用生動(dòng)形象的教學(xué)手段和方法吸引孩子，不斷豐富教學(xué)策略。
�、�、游戲為主，注重演練。幼兒的學(xué)習是在游戲中進(jìn)行的，我們要根據這一特點(diǎn)進(jìn)行選材和設計活動(dòng)，改變以往以"教"為中心的現象，把教師的身份轉化成觀(guān)察者和服務(wù)者，采用游戲互動(dòng)法、情景創(chuàng )設法等調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。讓他們在快樂(lè )中接受經(jīng)典熏陶，得到多方面的發(fā)展。
�。ǘ�、教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)幼兒能力、個(gè)性發(fā)展。
在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們將加強觀(guān)察，著(zhù)重從以下幾方面驗證教學(xué)活動(dòng)對幼兒個(gè)性健康發(fā)展的作用：①幼兒認知能力的提高。②欣賞、吟唱經(jīng)典作品，豐富幼兒審美感性經(jīng)驗和情感體驗，提高感受美、表
現美的能力。③通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展，培養良好個(gè)性，為幼兒奠定優(yōu)秀文化素養和高尚的人格基礎。
以上是我班特色教學(xué)的一些初步相法，在實(shí)施中我們將不斷總結完善。希望通過(guò)我們的教學(xué)，讓孩子們領(lǐng)略更多的作品，學(xué)會(huì )欣賞美、感受美、表現美，在這里度過(guò)一個(gè)智慧快樂(lè )的童年。
篇三：幼兒園特色班計劃
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指南，圍繞園務(wù)管理、課程改革、提高素質(zhì)等方面認真開(kāi)展工作，努力使幼兒園、幼兒、教師三位一體整體發(fā)展。凸顯幼兒園的特色，使幼兒園辦園水平再上一個(gè)新的臺階。
二、具體措施
特色是一所學(xué)校的發(fā)展之本，因此，我們要加強特色的研究和探索。根據我園的實(shí)際情況，近期開(kāi)展的工作有：
1.加強班級特色教學(xué)。
2.做好幼兒園各特色教學(xué)工作。
3.整理園本課程。
在幼兒園一日活動(dòng)中，特色教育應該滲透在各環(huán)節中,以大的方向為指針,從細微處著(zhù)手,落實(shí)在實(shí)際工作中。
(一)抓好常規管理,為特色教育夯實(shí)基礎。
結合新形式、新標準，進(jìn)一步完善特色教學(xué)備課、課堂教學(xué)、聽(tīng)課等的教學(xué)常規。規范教學(xué)方法進(jìn)一步探索各特色班的多樣化和有效化，充分利用各類(lèi)教育資源，探討特色化的課堂教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。 在抓好教師教學(xué)常規的同時(shí)，完善幼兒的學(xué)習常規，教師指導幼兒在特色教學(xué)活動(dòng)中積極參與，踴躍發(fā)言，利用各種游戲和豐富的教學(xué)內容來(lái)引起幼兒對特色教學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)求知的欲望。
（二）抓好園本培訓，鍛造特色教師隊伍 。
過(guò)硬的教師隊伍是保證教學(xué)更好開(kāi)展的基礎。
加大教師培養力度，在特色教學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，召開(kāi)各特色教師經(jīng)驗交流活動(dòng)， 將優(yōu)秀的做法和經(jīng)驗進(jìn)行推廣。實(shí)施優(yōu)秀教育資源共享，使青年教師對特色教育的認識更深入，成長(cháng)也更快。
2.開(kāi)展特色課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期的重點(diǎn)是抓好班級特色活動(dòng)的開(kāi)展，做到有計劃有步驟，有條不紊的進(jìn)行，并取得初步成效。
（三）加強信息技術(shù)與特色教學(xué)的有機整和，為特色教學(xué)提供現代化手段。進(jìn)一步引導教師把信息技術(shù)中蘊涵的新理念引入課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)模式、學(xué)習方式的現代化建設。
（四）抓好教育科研，用課題牽動(dòng)特色建設的發(fā)展。
深化教育科學(xué)的研究，以課題研究為基點(diǎn)，推動(dòng)特色教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
1．積累特色教學(xué)園本課程。逐步積累豐富、完整的特色教學(xué)案例設計，并且將幼兒上課時(shí)的情景用照片的方式記錄下來(lái)。
2.組織幼兒開(kāi)展各類(lèi)特色活動(dòng)，讓我們的特色教育走進(jìn)家庭，特色活動(dòng)取得家長(cháng)的支持與配合。開(kāi)展特色活動(dòng)，期底組織家長(cháng)開(kāi)放日，專(zhuān)業(yè)班匯報，慶六一活動(dòng)等，作品展示以及當場(chǎng)表演活動(dòng)，讓家長(cháng)了解、熟悉幼兒園,使我們的特色教學(xué)更有成效。
總之，我們將在日常教學(xué)中積極進(jìn)行特色教學(xué)的實(shí)踐探討，積累素材，認真研究，及時(shí)總結，為幼兒園特色發(fā)展提供經(jīng)驗和資本，使特色教育真正起到促進(jìn)幼兒園的整體發(fā)展，促進(jìn)幼兒的能力發(fā)展。
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