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學(xué)習讀書(shū)心得
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的學(xué)習讀書(shū)心得，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習讀書(shū)心得1
為了從理論層次研究如何提高小組合作的有效性，我認真研讀了《合作學(xué)習與課堂教學(xué)》結合我市我校正在進(jìn)行的學(xué)講方式，我從中發(fā)現了提高小組合作有效性的諸多理論支持與實(shí)踐模型，進(jìn)一步提高了我對于學(xué)講計劃的認識，對于小組合作有效性提高的可操作性的信心。
學(xué)講方式在我校的進(jìn)行之中，首先呈現出需要解決的問(wèn)題就是小組合作的低效、無(wú)效。曾幾何時(shí)，我一直從教師的設計目標與小組組員的行為方面去考慮，拜讀了《合作學(xué)習與課堂教學(xué)》之后，才發(fā)現小組合作學(xué)習低效性的形成原因是多方面的，而解決的方式需要我們用綜合的思維去考慮問(wèn)題，從教師與學(xué)生雙角度運用系統優(yōu)化的方面去解決問(wèn)題。
作為教師，需要對學(xué)講方式課堂深入理解，“小組合作學(xué)習”絕不是教師一時(shí)說(shuō)說(shuō)，而需要教心認真思考、精心設計，充分準備。明確分組方法、課前準備、課堂實(shí)施、課后評價(jià)各個(gè)階段的方法與細節，從各個(gè)環(huán)節提高小組合作的有效性。
1、小組合作學(xué)習有效性的提高，并不只是對于教材知識的掌握，恰當的社會(huì )技能是才是合作學(xué)習的前提。學(xué)生一生中需要用到很多社會(huì )技能，從而建立正常的人際關(guān)系，小組合作中團隊間的交流、合作、展示、質(zhì)疑、傾聽(tīng)、學(xué)習等，都需要一定的社會(huì )技能。社會(huì )技能目標，學(xué)業(yè)目標的達成需要評價(jià)，社會(huì )技能目標實(shí)現程度也需要評價(jià)，對于教師需要確定孩子們需要學(xué)習的社會(huì )技能目標，并加以教授、培訓、鼓勵、觀(guān)察、評價(jià)。
2、自我反思可以使我們發(fā)現以前教學(xué)過(guò)程中存在的經(jīng)驗及教訓，教師需要積累事實(shí)材料，加強自我評估，并多與同仁們交流。俗話(huà)說(shuō)當事者迷，我們在學(xué)講方式下的小組合作學(xué)習，一定會(huì )存在許多問(wèn)題，很多問(wèn)題的發(fā)現與解決并不是教師一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)就可以解決的。教師可以積極的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，并就這些問(wèn)題和同行交流，從討論與實(shí)踐中深挖問(wèn)題與解決問(wèn)題。備課組內可以相互聽(tīng)課、評課，以便從一些全新的視角去審視自己的課堂，通過(guò)集備備課式的反思，去發(fā)現個(gè)人課堂上存在的一些小問(wèn)題。
3、《合作學(xué)習與課堂教學(xué)》中提到了一個(gè)非常重要的理論,最近發(fā)展區理論的概念是由維果茨基提出的，即現在還夠不到但是近期最有可能夠的到的區域。即是讓學(xué)生有希望完成任務(wù)，從而激發(fā)其信心與動(dòng)力，而非是設定一個(gè)過(guò)高或過(guò)低的目標。目標過(guò)低則學(xué)生形不成合作，不需要合作，不需要思考，形不成學(xué)生能力的提高，而能力過(guò)高，則讓部分學(xué)生妄自菲薄失去進(jìn)取的信心。要對學(xué)生的學(xué)情有充分的發(fā)解，目標的設定要符合學(xué)生的學(xué)習規律，合適的目標，應該是讓學(xué)生看得見(jiàn)、夠不到，而稍加努力就可以夠得到，這樣的目標既尊重了學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律，又需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，從而實(shí)現認識的在深度與廣度上的發(fā)展。孩子們在教師的幫助下跨越了最近發(fā)展區，將潛在發(fā)展水平變成了現實(shí)發(fā)展水平。
這要求我們在目標設定、任務(wù)選擇、材料準備上要考慮到每組孩子們的最近發(fā)展區，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，尊重學(xué)習的規律性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引發(fā)他們高昂的學(xué)習熱情。
4、我們現在運用的學(xué)講方式小組合作學(xué)習，主要是基于STDA，綜合TGT、拼圖法、TAI、CIRC，大多采用小組討論與三步采訪(fǎng)法、內－外圈等方法相結合，為了保證STAD的有效實(shí)施，小組合作學(xué)習的有效性，STAD的基本環(huán)節還是必不可少的，諸如作業(yè)單、答案單、測試題、觀(guān)察紙、記分紙，對于這些基本環(huán)節可能存在的細節問(wèn)題，要及時(shí)的想到、做到、解決到。
5、在小組合作學(xué)習中，合作任務(wù)的設計無(wú)疑是提高小組合作有效性的核心內容，教師在設計合作任務(wù)時(shí)，需要充分了解學(xué)情、教情，了解每一個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區，充分研讀教材，并分析學(xué)生實(shí)際生活中的興趣點(diǎn)與教材知識的契合之處，要做到有的放矢。
�。�1）認真研究教材，尋找學(xué)習內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生生活的契合之處，從而確認突破口，將學(xué)習內容中的重難點(diǎn)設計為小組合作學(xué)習的問(wèn)題及任務(wù)；
�。�2）深入了解學(xué)生，尋找學(xué)生的最近發(fā)展區域，學(xué)生感興趣的點(diǎn)，從而設計出高質(zhì)量的學(xué)習任務(wù)。同時(shí)要使各個(gè)子任務(wù)之間要有一定內在聯(lián)系，并能構成梯度難易度。使學(xué)習內容形成由易而難的認知規律。
6、小組合作學(xué)習要本著(zhù)“以個(gè)體化努力為基礎，以合作學(xué)習為核心，以適度競爭促發(fā)展”，故而無(wú)論對于小組的學(xué)習目標，還是社會(huì )技能目標，其評測標準應該運用標準能照評價(jià)，偶爾佐以常模參照評價(jià)，要使小組內的成功機會(huì )人人均等，要更多的體現合作以致共同進(jìn)步，減少競爭的因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，都能看到自己的發(fā)展方向，進(jìn)來(lái)最大可能的提高學(xué)生學(xué)習及合作的積極性
學(xué)習讀書(shū)心得2
從上周我開(kāi)始了SEO入門(mén)知識的學(xué)習，第一周我讀的內容并不多，了解了搜索引擎的發(fā)展歷程和什么是搜索引擎優(yōu)化(SEO)、什么是搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)(SEM)。
搜索引擎的發(fā)展始于1994年至今十余年歷史。
從1994年7月Lucos(不知道是個(gè)公司名還是人名，我上網(wǎng)沒(méi)查到到底是什么)推出了基于搜索機器人的數據發(fā)現技術(shù)，搜索引擎開(kāi)始能夠使用網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)摘要，但是這時(shí)還只能具備文字搜索功能。
相距一年后，1995年年底，Alta Vista搜索引擎推出新的功能，新功能具有網(wǎng)頁(yè)分析和只能處理的能力，能夠實(shí)現高級搜索，同時(shí)具備圖片搜索功能。
20xx年以后，兩大主流搜索引擎–百度和Google日益成熟，SEO技術(shù)開(kāi)始了新的發(fā)展。
隨著(zhù)搜索引擎技術(shù)的發(fā)展，給很多網(wǎng)站帶來(lái)了很大的利益，由于巨大的流量誘惑，國外的很多網(wǎng)站開(kāi)始采取一些作弊手段獲取更大的流量。SEO從此”黑白分道”，出現了”黑帽”和”白帽”，所謂”黑帽”就是通過(guò)采取作弊手段獲取流量的方式叫”black-hat”，而”白帽”就是通過(guò)使用正常的SEO的方式，叫做”white-hat”。
什么是搜索引擎優(yōu)化(SEO，Search Engine Optimization)?針對搜索引擎對網(wǎng)頁(yè)的索引特點(diǎn)，讓網(wǎng)站各個(gè)基本要素符合索引特點(diǎn)，從而是搜索引擎收錄更多的網(wǎng)頁(yè)，并且在搜索引擎的排名靠前。
什么是搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)(SEM，Search Engine Marketing)?簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是基于搜索引擎平臺的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)。
我認為SEO的最終目的是SEM，通過(guò)對搜索引擎的優(yōu)化，提高網(wǎng)站的排名，利用人們對搜索引擎的依賴(lài)，最終達到營(yíng)銷(xiāo)的目的。
SEM的4種方式：
1、競價(jià)排名。
2、SEO。
3、購買(mǎi)關(guān)鍵詞廣告。
4、PPC，Pay Per Click即按點(diǎn)擊次數收費，目前競價(jià)排名的主要方式就是PPC。
國內SEO的發(fā)展起步比較晚，到20xx國內的SEOer(SEO操作者)還比較少，所以目前國內SEO行業(yè)還是有很大的發(fā)展空間的，特別是內地。
SEO的用途是什么呢，會(huì )給企業(yè)和網(wǎng)站帶來(lái)什么好處呢?
1、利用SEO盈利；
a)提供SEO服務(wù)(以后有能力了，我們也可以做)；
b)建立垂直性的行業(yè)網(wǎng)站；
c)建立專(zhuān)題網(wǎng)站，獲取廣告費(我們就是這種咯)；
d)銷(xiāo)售自己的產(chǎn)品(例如一些企業(yè)自己的網(wǎng)站)；
2、建立企業(yè)品牌；
3、危機公關(guān)；所謂危機公關(guān)，就是當有一些負面新聞，在網(wǎng)上流傳之后，想要阻止它繼續傳播，就會(huì )有人專(zhuān)門(mén)聯(lián)系傳播負面新聞的網(wǎng)站要求刪除內容，并且發(fā)布正面新聞，同時(shí)進(jìn)行SEO，使正面新聞的排名靠前，將負面新聞擠到后方，根據人們的使用習慣，用戶(hù)一般只會(huì )瀏覽第一頁(yè)或前三頁(yè)的內容，這樣用戶(hù)上網(wǎng)時(shí)就看不到之前的負面新聞了，只會(huì )看到正面新聞。雖然不能完全消除負面新聞，但是依然有效地阻止了負面新聞的繼續膨脹，是不可或缺的一環(huán)。
最后，學(xué)習SEO，作為一名SEOer必須具備平常心和耐心。因為SEO并不會(huì )很快的見(jiàn)到成效，所以要求SEOer必須有耐心；另外搜索引擎的排名規則隨時(shí)都在變化，所以網(wǎng)站的排名也不是一成不變的，常常會(huì )上下浮動(dòng)，所以要求SEOer要保持一顆平常心，平靜的面對網(wǎng)站排名的浮動(dòng)。切忌SEO不可作弊，否則最終會(huì )受到搜索引擎的反擊和懲罰。
學(xué)習讀書(shū)心得3
閑暇之余，我又打開(kāi)電腦，本期《燃荻》中第二篇文章《翻轉課堂視域下的合作學(xué)習》吸引我的視線(xiàn)。
首先，作者對目前的合作學(xué)習進(jìn)行反思，提出了五種重形輕質(zhì)的的合作學(xué)習表現：簡(jiǎn)單化的小組建設、低質(zhì)量的任務(wù)設計、高參與的話(huà)語(yǔ)失衡、多維度的時(shí)空局限和形式化的評價(jià)體系。
接著(zhù)，本文具體闡述了翻轉課堂視域下的合作學(xué)習改進(jìn)，具體表現為：基于學(xué)情分析設計適切的學(xué)習任務(wù)，基于自主學(xué)習提升對話(huà)的互動(dòng)質(zhì)量，基于自由時(shí)空保障活動(dòng)的深入開(kāi)展。
最后，作者探求完善翻轉課堂視域下的合作學(xué)習。教師要努力建設以問(wèn)題為導向的小組，優(yōu)化小組建設，提升生生互動(dòng)的質(zhì)量。實(shí)施以發(fā)展為旨趣的評價(jià)：首先，讓學(xué)生知曉并理解評價(jià)標準；其次，教師需要提供學(xué)生自我評價(jià)的機會(huì )；第三，教師需要在學(xué)生自我評價(jià)的基礎上進(jìn)行整體綜合的評價(jià)。
在組織合作學(xué)習時(shí)，“走過(guò)場(chǎng)”“花架子”現象比較嚴重。確實(shí)，在我們的語(yǔ)文課堂上，為了完成既定的教學(xué)目標和任務(wù)，常常急匆匆地“走過(guò)場(chǎng)”，沒(méi)能給學(xué)生充分展示的機會(huì )和交流合作的時(shí)間。還有一種情況，學(xué)生在小組交流時(shí)表面上似乎熱鬧非凡，可是實(shí)際上卻沒(méi)有多少收獲。
本學(xué)期，我科學(xué)合理地編排小組成員，不斷培養四人小組中組長(cháng)的領(lǐng)導、組織能力。課堂上我先潛移默化地進(jìn)行具體學(xué)法指導，為學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習提供方法，出示自學(xué)提示指引學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習。接著(zhù)選取適合合作學(xué)習的內容，采用合作學(xué)習的方式，讓小組中每個(gè)成員都有機會(huì )發(fā)表自己的看法與觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境中學(xué)習。每次開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，孩子們都特別感興趣，組長(cháng)能帶著(zhù)組員熱熱鬧鬧地展開(kāi)討論。雖然，我們的一部分孩子還是不能在講臺上精彩地展示學(xué)習成果，但是多數孩子已經(jīng)能大膽地站到講臺前和其他學(xué)生交流、補充，這已經(jīng)很不錯了。
讀了本文，我想我還得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)分析，及時(shí)調整課堂上的教學(xué)活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習，并給于充分的時(shí)間，為合作學(xué)習做好準備；關(guān)注小組建設，最大程度上發(fā)揮合作小組的功能；關(guān)注評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的功能。
學(xué)習讀書(shū)心得4
今天學(xué)習了關(guān)于李鎮西寫(xiě)的關(guān)于“讀書(shū)”的話(huà)題，李老師說(shuō)，現在教育最大的問(wèn)題既是教師普遍不善于讀書(shū)，說(shuō)實(shí)在的，我自己就不是喜歡讀書(shū)的人，我自己也經(jīng)常體會(huì )到不讀書(shū)的弊端，如，課間操總結時(shí)、或者在寫(xiě)信息報道時(shí)關(guān)鍵句子總是沒(méi)法寫(xiě)到位，知道是自己讀書(shū)太少，積累的東西太少。有時(shí)候心血來(lái)潮找本書(shū)下來(lái)讀一讀，可是讀不了幾頁(yè)就擱置一邊，曾經(jīng)買(mǎi)的《康熙王朝》、《雍正王朝》等書(shū)到現在也沒(méi)有完全讀一遍�？赐昀铈偽骼蠋熯@篇文章后，感覺(jué)自己應該靜下心來(lái)多讀幾本書(shū)了。
本文中李鎮西老師把不讀書(shū)的理由歸納為幾點(diǎn)，第一，太忙，沒(méi)時(shí)間；第二，感覺(jué)不到讀書(shū)對教育教學(xué)的作用；第三，不知道讀什么；第四，有的教育理論著(zhù)作讀不懂；第五，年齡大了，讀了記不住。李老師還針對這些現象應該怎樣調整自己，怎樣掃除思想障礙等一一進(jìn)行了解答。
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)還能帶給你許多重要的好處。讀書(shū)是每個(gè)人都做過(guò)的事情，有許多人愛(ài)書(shū)如寶，手不釋卷，因為一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生。那么，讀書(shū)有哪些好處呢？讀書(shū)可以豐富我們的知識量。多讀一些好書(shū)，能讓我們了解許多科學(xué)知識。讀書(shū)可以讓我們擁有"千里眼"。俗話(huà)說(shuō)的好"秀才不出門(mén)，便知天下事。"運籌帷幄，決勝千里。"多讀一些書(shū)，能通古今，通四方，很多事都可以未卜先知。讀書(shū)可以讓我們勵志。讀一些有關(guān)歷史的書(shū)籍，可以激起我們的愛(ài)國熱情。讀書(shū)能提高我們的寫(xiě)作水平。讀一些有關(guān)寫(xiě)作方面的書(shū)籍，能使我們改正作文中的一些不足，從而提高了我們的習作水平。讀書(shū)的好處還有一點(diǎn)，就是為我們以后的生活做準備。
作為教師的我們，經(jīng)常和書(shū)本打交道，我們應該擁有廣博的知識，要有養成學(xué)習的習慣，李老師說(shuō)用每天不會(huì )不洗臉、不刷牙、不吃飯，來(lái)告訴我們，我們無(wú)論多忙，每天都讀書(shū)。把讀書(shū)作為生活中的一部分。古人說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對每個(gè)人起著(zhù)至關(guān)重要的作用，所以我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，要鼓勵讀書(shū)，倡導讀書(shū)，如果我們身邊的人空余時(shí)間都捧一本書(shū)在讀，這必然可以帶動(dòng)另外一部分人讀書(shū)。要擠時(shí)間讀書(shū)，我們不要說(shuō)太忙了，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，作為教師這個(gè)職業(yè)的確非常的繁忙，每天的任務(wù)量也非常的繁忙，我們也要擠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習、充電。魯迅先生說(shuō)過(guò)，時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總會(huì )有的。
人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)知識，特別是在當今知識經(jīng)濟時(shí)代，讀書(shū)學(xué)習的重要性是不言而喻的。所以，我們要從現在開(kāi)始，養成良好的讀書(shū)習慣，多讀書(shū)、讀好書(shū)。
學(xué)習讀書(shū)心得5
歷史，宛如一場(chǎng)絢爛多彩、扣人心弦的舞臺劇。但最終戲終人散，留下的是浩如煙海的卷帙，讓我們在那密密麻麻的文字里，讀出無(wú)數的悲歡離合與惆悵。
從小，國學(xué)就陪伴在我左右。
一年級，在老師的帶領(lǐng)下，我學(xué)會(huì )了背誦《三字經(jīng)》，讀懂了里面很多的故事，從中也學(xué)會(huì )了很多。其中不能忘懷的，是黃香齡的孝順。也是她，教會(huì )了我要孝敬自己的父母、長(cháng)輩。
二年級，我總會(huì )捧著(zhù)一本《唐詩(shī)三百首》，和同學(xué)們一起搖頭晃腦地讀了又讀，背了又背。于是——李白成了我的偶像，他的詩(shī)句總讓我愛(ài)不釋手。
三年級，老師給我們講《宋詞》。從歐陽(yáng)修到辛棄疾，再到李清照，我不得不驚嘆中華文字的奧妙，不得不驚嘆詞人們的才學(xué)，也不得不讓我愛(ài)上了中華博大精深的國學(xué)。
四年級，教室里彌漫起了國學(xué)的幽香。到了下午就成了我們最高興的時(shí)候，因為每天都會(huì )有一個(gè)同學(xué)來(lái)講述自己喜愛(ài)的三國里的故事。情節總是那么扣人心弦。有時(shí)候上課，老師還會(huì )給我們講一些水滸、西游里的經(jīng)典故事，讓我們好不樂(lè )乎！
五年級，《千字文》的故事讓我們稱(chēng)奇。它的編寫(xiě)者周興嗣只用了一夜的時(shí)間就將它完成，且精思巧構，知識豐贍，音韻諧美�？梢灰怪g，他的頭發(fā)也全白了。這讓我傷心了好久。
六年級，我們開(kāi)始學(xué)習了《史記》和《資治通鑒》的一部分。歷史，好像在我們面前徐徐展開(kāi)了畫(huà)卷，讓我不斷的去探索，去發(fā)現那帝王龐大的功業(yè)；賢者絕頂的智慧；將帥領(lǐng)兵戰功的傳奇；英才特有的豪杰。讓我在其中獲得無(wú)數的人生哲理。
到現在，國學(xué)陪伴了我整整六年，也見(jiàn)證著(zhù)我的成長(cháng)。我相信，那國學(xué)中的經(jīng)典與傳奇，將會(huì )繼續伴我成長(cháng)。我也會(huì )將它們永恒珍藏。
學(xué)習讀書(shū)心得6
近期我閱讀了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，閱讀《指南》后對我們的幼兒園日常工作中有了更深的了解和認識，下面我將跟大家分享一下我的心得體會(huì )：《指南》內容分五大領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。教育建議有很多我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可以用到的措施�！吨改稀防锩娴膬热輰ξ覀兘窈箝_(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導作用。
《指南》的教育建議部分還列舉了一些教育幼兒的具體辦法，如：和幼兒講話(huà)時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔，幼兒表達意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完，提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話(huà)等。在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較，對幼兒與別人分享玩具、圖書(shū)等行為給予肯定，讓他對自己的表現感到高興和滿(mǎn)足，允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊，發(fā)現幼兒說(shuō)謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴造成的。如果是，要及時(shí)調整自己的行為，同時(shí)要嚴肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對的。
在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗。以上是我學(xué)習《指南》后的一點(diǎn)體會(huì )，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷地更深入的學(xué)習，讓我們的教育跟著(zhù)《指南》的精神不斷的探索、進(jìn)步！
學(xué)習讀書(shū)心得7
小組合作學(xué)習是把不同層次的學(xué)生搭配成學(xué)習小組，教學(xué)中讓學(xué)生們圍繞同一學(xué)習材料互相啟發(fā)、互相討論、互相幫助，從而達到共同進(jìn)步目的的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習能培養學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)和合作精神，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高課堂效率，是符合新課程標準倡導的“自主、合作、探究”精神的`一種學(xué)習方式。
對我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習對學(xué)生學(xué)習巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習，提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習的境界，但在實(shí)踐過(guò)程中我們大多數人還只是本著(zhù)模仿的態(tài)度開(kāi)展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習小組，合圍而坐，利用小組合作學(xué)習的方式來(lái)體現學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問(wèn)題就在于小組合作之“外”的這些環(huán)節沒(méi)有跟上。我想如果我們一開(kāi)始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習習慣和態(tài)度等的養成，則應屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來(lái)怎能暢通？
從實(shí)際的小組合作模式實(shí)踐過(guò)程中看，目前學(xué)生在習慣和態(tài)度方面主要存在以下問(wèn)題：學(xué)生的思想自私、狹隘，大多數同學(xué)只顧自己好壞，不計他人得失，一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾，會(huì )將責任一古腦的推向別人，把自己擇得一干二凈，沒(méi)有集體意識和責任感，這種思想意識下怎能落實(shí)“合作”呢？其次，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)不好，即使在原來(lái)的教學(xué)方式之下，不少學(xué)生都很難集中精力投入學(xué)習，思想游離者不在少數，這樣的狀態(tài)下再結成小組，可以想象會(huì )是什么樣的結果，似乎倒是為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)更好的“玩耍交流”空間；再次，學(xué)生學(xué)習過(guò)于被動(dòng)，學(xué)習能力不強。以往的教學(xué)更多的是教師的灌輸，學(xué)生死記硬背已成習慣，不能夠進(jìn)行性主動(dòng)的思考，坐等其成的學(xué)生大有人在。此外，學(xué)生作業(yè)完成情況不好，總要用教師去催收，如此習慣下學(xué)生的預習能否完成則成疑問(wèn)。還有許多問(wèn)題，如學(xué)生傾聽(tīng)、交流能力不足，合作意識不強等等，都制約著(zhù)小組合作學(xué)習的有效開(kāi)展。
我個(gè)人認為，在實(shí)行小組合作學(xué)習模式的道路上，需要每一位教師更多地“扶一把”學(xué)生，我們每一位教師都應該先去幫助各小組明確組內分工和相應職責，逐步形成學(xué)習習慣，讓孩子們能夠逐步的學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )互相交流溝通，形成責任意識和集體榮譽(yù)感，完善評價(jià)機制，把“外圍”的工作做到位了，然后再一點(diǎn)一點(diǎn)地放開(kāi)手，力求工作得到實(shí)質(zhì)性開(kāi)展，小組合作的學(xué)習既然就是水到渠成了。
學(xué)習讀書(shū)心得8
我比較喜歡讀書(shū)，與書(shū)為伴，讓我在文字的海洋中盡情的徜徉，我常常感到是一種享受，是與智者面對面的交談。促使我對生命和人生深切地認知和感知。
回想我從事教育事業(yè)這些年來(lái)所走過(guò)的路，其實(shí)就是一條學(xué)習的道路。尤其是今天所面臨的教育教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，要堅持不懈的讀書(shū)，已經(jīng)是工作中不可缺少的一部分。因為與書(shū)為伴的人生，一定是有質(zhì)量，有生機，這樣的人才一定有內涵，有發(fā)展。
教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命的資源，沒(méi)有高品質(zhì)的教師，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育，而要有高的品質(zhì)，有豐富的內涵，有教師的人格魅力，就得經(jīng)常閱讀，不斷提升個(gè)人的文化內涵和修養。在新的教育理念下，教師工作的特殊性，要求教師不僅要有一桶水，而且要細水長(cháng)流，，古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，”只有博天下書(shū)，采百家長(cháng)，不斷的充實(shí)自己，豐富自己，運用書(shū)中的知識去解決工作中遇到的棘手問(wèn)題，運用新的思維方式去面對解決現在教育教學(xué)中的問(wèn)題。
多閱讀，多讀書(shū)，能提升自己的人格魅力，當今社會(huì )日新月異，我們每天所面對的學(xué)生知識面廣，思維也較成熟，他們所提出的問(wèn)題，對一些事情的態(tài)度，觀(guān)念，做法，我們也不能用過(guò)去的老皇歷去對待，此時(shí)，作為教師的，就要有豐富的知識，包括本學(xué)科，邊緣學(xué)科的知識去幫助學(xué)生解答，這樣的教師才是學(xué)生最喜歡的，在學(xué)生心中有位置的，最受學(xué)生尊重的。面對特別有個(gè)性的“問(wèn)題”學(xué)生，我可以運用多方面的知識去贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，走進(jìn)他們的心里，和他們成為好朋友，進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。所以，要成為一個(gè)受人尊重的，博學(xué)多才的好老師一定要多讀書(shū)，讀好書(shū)，持之以恒的讀。
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人在談話(huà)�！蔽乙操澩腥税阎R分為根的知識和葉的知識兩部分這種說(shuō)法，通過(guò)閱讀，在浩瀚的知識海洋中采擷自己所需，若得根的知識植入心里，它會(huì )讓我更加聰慧，生長(cháng)出新的知識，在工作中得心應手，若得葉的知識，雖然它不會(huì )再生，但可以豐富我桶中之水，讓它總是充滿(mǎn)，讓我的學(xué)生盡情取之。讀好書(shū)，好讀書(shū)，真是受益匪淺。
做一件事容易，最難的是堅持做下去，讀書(shū)亦如此，堅持每天閱讀，即便是一小段，貴在堅持，慢慢的就養成一種習慣。讀書(shū)的形式可以是不固定的，你可以只是閱讀，盡情的欣賞文詞的華麗，體會(huì )字里行間流露出的情懷，或是走進(jìn)文中的情節，體會(huì )人生的酸甜苦辣。你也可以讀寫(xiě)結合，記載對自己有所觸動(dòng)的精典部分，抒發(fā)自己那激動(dòng)不已的情懷，做到讀有所感，讀有所悟，真正做到閱讀成果的有效轉化。
學(xué)習讀書(shū)心得9
昨天我們全體老師在一起交流了寒假的讀書(shū)心得。大家都說(shuō)的很好我在聽(tīng)他們說(shuō)的時(shí)候仿佛自己也在讀那本書(shū)一樣。在過(guò)去的這個(gè)寒假里我有幸也讀了一本書(shū)，讀這本說(shuō)得益于一個(gè)朋友，放假前他讓我帶本書(shū)給另一個(gè)朋友，誰(shuí)知道回家后就忘了。再看到這本書(shū)的時(shí)候另一位朋友已經(jīng)走了。所以我閑來(lái)無(wú)事我就翻看了這本書(shū)，儼然一個(gè)小大人。讀到這本書(shū)也讓我在教育孩子這方面有一定的啟發(fā)。
寒假里我們的讀書(shū)交流會(huì )次數開(kāi)的不少，可并不太成功，在這個(gè)學(xué)期里，我們學(xué)�？偨Y了假期交流會(huì )不成功的原因后，今在我們集會(huì )在這兒，交流讀書(shū)的體會(huì )，用各種形式來(lái)展示了我們近段時(shí)間的讀書(shū)成果，中國盛行儒家文化，但熱愛(ài)讀書(shū)的人越來(lái)越少，據統計，以色列人平均每人每年讀55本書(shū)，俄羅斯人讀50本書(shū)，美國人讀44本書(shū)，而我們中國呢？每人每年平均讀4本書(shū)，一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的，為了改變這種狀況，國家倡導國人讀書(shū)，“書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變人，人是可以改變世界的，讀書(shū)可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖”。
古語(yǔ)說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)很安靜，很儒雅，而思維卻很活躍。愛(ài)讀書(shū)不僅能提高我們的修養，還能提高我們的學(xué)習成績(jì)。尤其是對文科類(lèi)的學(xué)習最有好處，今天的交流會(huì )上，老師們各抒己見(jiàn)，討論的非常熱烈，我可以充分感受到，我們這幫人，真的是精神上太過(guò)饑餓了，或者是饑餓了太久了，讓他們這樣美美飽餐一頓的機會(huì )真的很少。讀書(shū)對于我們老師來(lái)說(shuō)不是緊急的，但卻是重要的，每天都很忙，盡管我們每天有一大堆的工作要做，有一大堆的報表要處理，有一大堆的學(xué)生等著(zhù)我們去感化，正是這樣我們更不能迷失自我，忘記自己的初衷，不斷學(xué)習，不斷提高，不但完善自己，這是我們畢生的追求�！傍B(niǎo)欲起飛先振翅，人欲上進(jìn)先讀書(shū)”，行動(dòng)起來(lái)吧！多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)，這營(yíng)造我們的書(shū)香校園，讓我們共同努力吧！
有老師談到“做一個(gè)像鄭老師所說(shuō)的會(huì )“偷懶”的班主任，并不是說(shuō)對班級放手不管，不聞不問(wèn)，讓學(xué)生放任自流�！币嫦胱鲆幻晒Φ摹皯小卑嘀魅�，要在勤的基礎上，想辦法，找技巧，實(shí)際上比做勤快的班主任還要難，因為“懶”班主任需要大智慧，要勤于動(dòng)腦，懂得變通。為教師的我們都讀到過(guò)這樣一句話(huà)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。也就是說(shuō)沒(méi)有愛(ài)心的老師就不能稱(chēng)之為一個(gè)心理健康的老師，也就不能稱(chēng)之為一個(gè)合格的老師。只有心理健康的老師才能培養出身心健全的學(xué)生。所以，我們不斷的調整自己的心態(tài)，做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的教師。
學(xué)習讀書(shū)心得10
寒假里學(xué)校組織了教師學(xué)習培訓活動(dòng),通過(guò)學(xué)習《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》，我的感觸很多。
《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》是為促進(jìn)小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學(xué)教師隊伍，根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》而制定的。其基本理念主要有四點(diǎn)，學(xué)習后深有體會(huì )。
1、"學(xué)生為本"。此理念讓我們立足學(xué)生實(shí)際，尊重學(xué)生。作為小學(xué)教師我們應時(shí)時(shí)處處以人為本，關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生獨立人格，維護小學(xué)生合法權益，平等對待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。
2、"師德為先"。 記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學(xué)生的表率和典范。學(xué)習并貫徹標準精神已不是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì )意義，即關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng)，關(guān)系于祖國的未來(lái)。學(xué)校是培養教育下一代和建設社會(huì )主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長(cháng)是教育工作者的神圣職責。對學(xué)生堅持正面教育，推進(jìn)教育現代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。
3、"能力為重"。作為教師在使自己養成良好的行為習慣的同時(shí)，還應不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，積極開(kāi)展各項研修活動(dòng)，不斷提高自己課堂教學(xué)設計和實(shí)施能力。構建現代課堂，提高常態(tài)課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習效果。我們要把學(xué)科知識、教育理論與教育實(shí)踐相結合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力。
4、"終身學(xué)習"。要教育好下一代，使他們成為有用之才。 我們肩上的任務(wù)是沉甸甸的。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規范了我們的教學(xué)行為，也為我們專(zhuān)業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學(xué)的同時(shí)還要學(xué)習先進(jìn)的小學(xué)教育理論，了解國內外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素養。培養終身學(xué)習與持續發(fā)展的意識和能力。
總之，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學(xué)識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實(shí)際行動(dòng)詮釋《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風(fēng)，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個(gè)方面都成為學(xué)生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉變觀(guān)念，提高認識，在實(shí)踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養成崇高的職業(yè)道德習慣。用愛(ài)心育人，師德塑人，為推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。
學(xué)習讀書(shū)心得11
20年10月31日下午，我們參加了由本學(xué)院舉辦的第二次讀書(shū)會(huì )活動(dòng)。會(huì )前,總覺(jué)著(zhù)本次讀書(shū)會(huì )的流程與上回沒(méi)有什么差別，但是親身參與上臺演講之后,通過(guò)我以及每個(gè)同學(xué)對本次閱讀的書(shū)《談美》不同情節的認知和理解,說(shuō)出了各自?xún)刃牡恼鎸?shí)感受，確實(shí)感到定期組織這樣的讀書(shū)會(huì )活動(dòng)益處是很大的。
這種活動(dòng)不僅提高了同學(xué)們對讀書(shū)的興趣，對書(shū)籍的理解，對各類(lèi)知識的積累,而且也滋潤了心靈，提高了境界，特別是增強了自信心，同時(shí)提高了同學(xué)們在公眾場(chǎng)合下思維、演講、表達的能力。使同學(xué)們更樂(lè )于參加集體活動(dòng)和增強集體榮譽(yù)感。
本次讀書(shū)會(huì )活動(dòng)內容豐富、形式多樣、氣氛活躍，在活動(dòng)進(jìn)行中，同學(xué)們精美的PPT，不拘一格的演講以及班主任魏老師和導讀老師精彩絕倫的點(diǎn)評，都讓我與其發(fā)生了思想的碰撞，讓我以客觀(guān)角度來(lái)解析本次的書(shū)籍。
由此可見(jiàn)，讀書(shū)會(huì )活動(dòng)不僅可以拓寬視野，還可以積累經(jīng)驗，少走一些彎路，讓自己更好的成長(cháng)!
學(xué)習讀書(shū)心得12
工作之余認真了學(xué)習了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，通過(guò)學(xué)習后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認識，深深地體會(huì )了作為家長(cháng)在孩子一生的教育起著(zhù)舉足輕重的作用，同時(shí)明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實(shí)施好�！吨改稀窂慕】�、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及家長(cháng)在幫助孩子們達成目標時(shí)的建議。
《指南》中提到要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我個(gè)人就比較贊同的，我家孩子是年底出生的會(huì )比同年出生的孩子晚一年上學(xué)，所以現在很多同年出生的寶寶都上中班了，很多時(shí)候都會(huì )聽(tīng)到同樣的問(wèn)題：“你家兒子還不會(huì )寫(xiě)字嗎？還不會(huì )算數��？”而我已經(jīng)學(xué)會(huì )了很淡定了，基本不會(huì )拿孩子與他人來(lái)橫向對比，也不會(huì )強化這些書(shū)面知識。我是想著(zhù)三年很快就過(guò)完了，再過(guò)三年就得開(kāi)始辛苦的求學(xué)道路了，我想珍惜好這三年的時(shí)間，讓他盡情地玩，盡情地耍。即使他現在很多方面不如同齡的孩子，比如認字、算術(shù)和繪畫(huà)，但我還是有理由相信他現在的不作為并不能代表今后會(huì )比同齡人落后多少。讓他有一個(gè)快樂(lè )的童年很重要，同時(shí)在游戲和生活中學(xué)到的知識和本領(lǐng)比書(shū)本知識更牢固，而幼兒時(shí)期只要注重培養學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣以及生活習慣，待他玩夠了自然就會(huì )去找東西學(xué)習的，同時(shí)有興趣的學(xué)習會(huì )比被逼的用功更加事半功倍。
《指南》還提到了幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�？茖W(xué)教育對幼兒很重要，從小讓寶貝親近大自然比起書(shū)上的認知圖畫(huà)也更實(shí)際，所以暑假的美術(shù)興趣班我取消了，我和孩子一起商量并讓他自己選擇，他告訴我他的愿望是：放假可以回鄉下和那里的小朋友玩，我雙手贊同了也感到很欣慰，他能明確地表達自己的想法。爸爸也同意了讓他和爺爺回鄉下，我們都知道在那里空間大，到處跑也不用擔心，還可以交到新朋友學(xué)習新語(yǔ)言，還得自己處理人際關(guān)系。而城市的孩子就像金絲雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼兒園—家—公園，還不能和陌生人說(shuō)話(huà)。我只希望他長(cháng)大后能處理好自己的人際關(guān)系，在這個(gè)社會(huì )的生存適應能力和創(chuàng )造力真的很重要�；剜l下孩子可以親近大自然，也可以見(jiàn)到很多真實(shí)的小動(dòng)物，他的小腦袋里面裝了更多的見(jiàn)識后才會(huì )畫(huà)出更美好的圖畫(huà)，才會(huì )有更多的想法和創(chuàng )造力，相比美術(shù)課上的學(xué)習我想他也更喜歡在大自然中來(lái)真實(shí)地體驗。
《指南》中還有很多值得家長(cháng)和老師一起參考及借鑒的，每個(gè)孩子的身體發(fā)育和各項指標不一樣，我們要尊重孩子的個(gè)體差異，做為家長(cháng)要明白每個(gè)孩子在沿著(zhù)相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時(shí)間不完全相同，不能強求。歸根到底，我認為孩子優(yōu)良的品質(zhì)，文雅的性格，堅強的意志力等一切良好習慣的養成，都與父母的言傳身教起著(zhù)潛移默化的作用。所以，做為父母的我們，自己先行動(dòng)起來(lái)吧！
20xx年7月，我在幼兒教師遠程培訓中，聆聽(tīng)了東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院蓋笑松老師給我們精彩的講解了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀，在當時(shí)邊聽(tīng)邊做筆記的同時(shí)，使我想起我們怎樣才能更好的解讀一些專(zhuān)業(yè)的知識呢？因此，在老師的提示介紹講解下，我還上網(wǎng)收索打印下來(lái)慢慢品味了一番，在聆聽(tīng)與閱讀過(guò)程中使我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認識的同時(shí)，總結了以下的一些心得體會(huì )：
一、什么是對幼兒是最好的教育：
�。òǎ航處熍c幼兒之間的關(guān)系，家長(cháng)與幼兒家長(cháng)的關(guān)系，幼兒與幼兒之間的關(guān)系等）蓋老師講到："要把教室還給幼兒，把活動(dòng)還給孩子、"要為幼兒創(chuàng )設一種想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應、教育是貫穿在幼兒一日活動(dòng)中，而不是讓限制在幼兒課堂中！就連簡(jiǎn)單的上廁洗手吃飯睡覺(jué)等等細小的事情都是可以靠我們老師家長(cháng)去如何引導教育幼兒、最好的教育是幼兒自我教育，不讓幼兒失去繼續生長(cháng)的愿望，是讓幼兒喜歡·愿意接受教育積極的去接受新的知識，新的挑戰，讓幼兒一天比一天更好、
因此，就像維果斯基所講的上線(xiàn)與下線(xiàn)，我們教師應支持上線(xiàn)，在活動(dòng)中應多創(chuàng )造豐富的成長(cháng)環(huán)境多挖掘幼兒的潛在能力多應用角色游戲與童話(huà)故事等方式：反對下線(xiàn)，提早進(jìn)行小學(xué)化教育，不能！把幼兒的可能性變成現實(shí)性、在活動(dòng)中鼓勵孩子大膽舉手發(fā)言，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言的去表達，運用追問(wèn)的方式去了解孩子的思維和想法、在活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現孩子的思維比較活躍，從中拓開(kāi)了孩子的想象與思維，看到孩子的快樂(lè )回應，使我感觸很深、受益匪淺、蓋老師給我們起了案例分析《糖果》，從案例中學(xué)習到做每件事要讓幼兒在活動(dòng)中是主體，教師只是去引導幼兒，后得到幼兒自己的決定、再與幼兒的安全感和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)也很關(guān)鍵，幼兒對家長(cháng)最好是安全型依戀，幼兒與教師最好是積極型依戀，幼兒與幼兒要形成相互關(guān)心，相互幫忙，學(xué)會(huì )分享與成功的喜悅、
師生關(guān)系：不是有各種各樣的優(yōu)越教材與各種的特色課程，而是什么樣的教師在傳承課程的特色，教師是否知道幼兒的需求和反應程度、親子關(guān)系：家長(cháng)是幼兒第一任教師，所以家長(cháng)們的言行舉止與帶頭作用是非常重要的，還有要與教師多多溝通并配合教師的工作。
二、3—6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南明確領(lǐng)域核心價(jià)值。
蓋老師簡(jiǎn)單的跟我們介紹關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習發(fā)展指南》的五大領(lǐng)域要求與發(fā)展、簡(jiǎn)單的列了從指南——領(lǐng)域——子領(lǐng)域——目標——（各年齡段典型表現）——教育建議的這一流程，我慢慢地翻閱了《指南》一番，使我回憶起我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題與如何更好的用什么樣的方法教育幼兒，有了更深一步的了解自己的正確方法與不足，閱讀《指南》中，使我更好的對五大領(lǐng)域的認識與對孩子的正確要求與指導、如：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言——傾聽(tīng)與表達、閱讀、書(shū)寫(xiě)準備。
反對機械式學(xué)習，要用讓幼兒容易接受的教學(xué)方式，家長(cháng)要用獨白式的語(yǔ)言（如：不能概括的問(wèn)寶貝你今天在幼兒園做了什么？而是要一問(wèn)一答寶貝你今天在幼兒園有吃飯嗎？有、吃什么飯？大米飯、等等）教師講故事基本都是講完后，幼兒相互復述可用耳朵與嘴巴的圖片進(jìn)行幼兒選擇圖片后進(jìn)行復述（選擇耳朵的幼兒必須聽(tīng)嘴巴圖片的幼兒講述故事）、多多開(kāi)展親子閱讀，有利于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展、教師提問(wèn)要用開(kāi)發(fā)式提問(wèn)，而不是用針對性問(wèn)題、教師與家長(cháng)都要多采用重復式閱讀。
�。ǘ┥鐣�(huì )——人際交往、社會(huì )適應。
要幼兒能適應群體，接受教師的教學(xué)、不是一定要學(xué)會(huì )了什么，而是用什么樣的教師什么樣的教學(xué)去交、讓幼兒有認同感與歸屬感、幼兒與幼兒之間喲相互友愛(ài)（不能采取攻擊，破壞，退縮，回避等方法去解決問(wèn)題、）要教幼兒熱愛(ài)集體，社會(huì )技能，關(guān)愛(ài)他人（包括合作學(xué)習的機會(huì )，集體活動(dòng)，假裝角色游戲，同伴矛盾，有針對性的幼兒的評價(jià)等），幼兒說(shuō)謊是怕教師的批評，教師應及時(shí)反思。
�。ㄈ┛茖W(xué)——探究（興趣、過(guò)程、能力）結合幼兒生活活動(dòng)中的實(shí)際實(shí)際情況，能讓幼兒更容易的接受教學(xué)知識、（如日冕儀就可以與時(shí)鐘掛鉤進(jìn)行教學(xué)，把動(dòng)手實(shí)際操作運用到具體形象思維和抽象的事物，讓幼兒做中學(xué)、把常識，思維，數學(xué)的認識都結合在一起教學(xué)，從序列·類(lèi)別等多方面結合讓幼兒去明白數的內容、要利用豐富的輔助教材來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、讓幼兒自己研究的科學(xué)探索知識來(lái)摸索并得知數的分成、（如結合游戲藏寶去感知方向一樣）（四）藝術(shù)——引導幼兒學(xué)會(huì )用心去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng )造美，豐富其想象力和創(chuàng )造力。
多帶幼兒去大自然感受大自然，對美的體驗后去創(chuàng )造、豐富活動(dòng)資源，自主探索。
�。ㄎ澹┙】怠己玫纳眢w、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本生活能力。
幼兒的身心狀況：情緒安定愉快；具有一定的適應能力、動(dòng)作的發(fā)展：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏；具有一定的力量和耐力；手的動(dòng)作靈活協(xié)調、生活習慣與生活能力：具有良好的生活與衛生習慣；具有基本的生活自理能力；具備基本的安全知識和自我保護能力。
不僅這樣，指南把孩子三個(gè)年齡段3—4歲、4—5歲、5—6歲的要求都寫(xiě)得很詳細，每一點(diǎn)小目標都注明了教育建議如何去做等、又如蓋老師舉的列子：常識的春夏秋冬和動(dòng)植物的劃分過(guò)度到科學(xué)《數學(xué)認知》目標2：感知和理解數、量及數量關(guān)系、可見(jiàn)教育部發(fā)布《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》是值得我們時(shí)時(shí)閱、時(shí)時(shí)看、時(shí)時(shí)做的。
三、如何實(shí)施《指南》
1、家長(cháng)活動(dòng)教育互動(dòng)。
2、家長(cháng)學(xué)校的品質(zhì)。
《指南》"說(shuō)明"明確指出：
1、應關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性、（不片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展）
2、應尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異、（切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒）
3、應理解幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)、（嚴禁"拔苗助長(cháng)"式的超前教育和強化訓練）
4、應重視幼兒的學(xué)習品質(zhì)、（不能單純追求知識技能學(xué)習的做法是短視而有害的）
我詳細的閱讀了一下，我覺(jué)得我們不能單過(guò)目《指南》就完就忘了，應把這四點(diǎn)牢牢的記在心中，同時(shí)了解幼兒學(xué)習特點(diǎn)：做中學(xué)（直接經(jīng)驗）；玩中學(xué)（游戲）；生活中學(xué)（生活）等，它值得我們學(xué)習與借鑒中結合教學(xué)的實(shí)踐中運用中出發(fā)。
孩子是祖國的未來(lái)與希望，幼兒教育的好壞，對孩子孩子的各方面的發(fā)展起到很大的影響、幼教事業(yè)的正確的發(fā)展與指引對孩子是值得我們借鑒思考的、我們老師應以身作則，只有不斷的在實(shí)踐中結合新的理論知識，不斷學(xué)習新知識，理論結合實(shí)際，才能做得更好。
學(xué)習讀書(shū)心得13
“嬰幼兒是天生的學(xué)習者，掌握環(huán)境是他們與生俱來(lái)的本能和驅力�！北緯�(shū)開(kāi)篇的一句話(huà)讓我感觸良多。是啊!既然幼兒本身就是學(xué)習者那么如何來(lái)為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，并且如何懂得他們的思維就成了我們老師們的一個(gè)首要任務(wù)。如何做好這一點(diǎn)，就要靠我們的細心與用心。
在游戲中，具有很大自由度的游戲一直是幼兒的最?lèi)?ài)。在游戲中孩子們可以充分發(fā)揮自己的自主性，從中獲取著(zhù)自己需要的知識經(jīng)驗。書(shū)中“8歲卡門(mén)和7歲約翰之間的對話(huà)”就是他們倆幫玩具娃娃洗澡與洗玩具娃娃的衣服。對于很多人來(lái)說(shuō)，這是一件很平常的事，但是再仔細關(guān)注他們的對話(huà)中發(fā)現孩子們其實(shí)是一種有目的、合作的玩。當我們用幼兒的眼睛去看，用幼兒的耳朵去聽(tīng)，特別是用幼兒的心靈去感受就會(huì )真正的了解幼兒，理解童心。不斷發(fā)現孩子們的優(yōu)點(diǎn)從而做好自己“支持者”的角色。
讀完此書(shū)，給我印象最深的有兩句話(huà)�！爸挥凶x懂幼兒的思維，才能擴展他們的思維�！薄叭绾尾拍軡M(mǎn)足群體中個(gè)別幼兒的學(xué)習需要�！庇變菏翘焐膶W(xué)習者，他們總是在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法去認識和理解周?chē)氖澜�，總是努力地去弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經(jīng)驗去理解，建構自己關(guān)于周?chē)澜绲睦碚�。幼兒自有幼兒的思維，理解幼兒的想法和思維是教育的基礎和前提。但是，去讀懂幼兒的思維往往不是一件容易的事情，在生活中常見(jiàn)的現象是我們看見(jiàn)了孩子的行為，卻看不懂孩子行為的意義。當我們的視線(xiàn)追隨孩子的行動(dòng)，我們也許會(huì )在他們看起來(lái)雜亂無(wú)章的行為中發(fā)現某些規律，它們反映的正是幼兒的認知興趣，體現的正是幼兒理解周?chē)澜绲呐Α?/p>
本書(shū)提到的圖式理論就告訴我們，作為一名教育工作者，我們的首要目標就是尋找幼兒自發(fā)思維與行為的共性與連續性，即尋找幼兒思維的圖式和發(fā)展順序，通過(guò)連續的觀(guān)察、記錄和對幼兒的行為進(jìn)行分類(lèi)整理和分析后，為理解幼兒思維提供一個(gè)理論框架。我們要做的是挑戰幼兒的思維并擴展他們的學(xué)習。當幼兒表現出特別興趣時(shí)，我們應當為其提供一系列有吸引力的、富有刺激性的、能以特定的方式擴展他們的思維。當教師發(fā)現幼兒進(jìn)步時(shí)，應該及時(shí)提出表?yè)P，把這個(gè)閃光點(diǎn)在班級集體中放大，這樣幼兒覺(jué)得自己在班級集體的位置有所變化，感到了自己的價(jià)值，覺(jué)得自己也是有優(yōu)點(diǎn)的，這樣他就會(huì )主動(dòng)去改變自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，加上老師的鼓勵，他就會(huì )逐漸改掉沖動(dòng)的行為。
每個(gè)幼兒都有自己獨特的風(fēng)格，這與我們平時(shí)所說(shuō)的要注重個(gè)體差異是同一個(gè)理念，尊重個(gè)體差異，因為每個(gè)幼兒都是獨一無(wú)二的個(gè)體，我們應該以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、賞識的眼光、鼓勵的語(yǔ)言來(lái)對待每一個(gè)孩子，站在孩子的角度，去理解他們的想法和感受。教師只有深刻了解幼兒行為，發(fā)現他們真正的需求，才能實(shí)實(shí)在在落實(shí)有效的教育行為。
學(xué)習讀書(shū)心得14
今天，我在研讀《學(xué)習中的創(chuàng )造》一書(shū)時(shí)，對第三章的重要一節“在合作學(xué)習中探究”受益良多，讀完視野特別開(kāi)闊，耳目一新。 在多年的語(yǔ)文課改實(shí)踐中，我一直努力引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。下面結合第三章中有關(guān)合作學(xué)習的重要觀(guān)點(diǎn)，我淺淡自己的感受。
首先，科學(xué)分組是在合作學(xué)習中有效探究的起點(diǎn)。
我以前在課堂教學(xué)中指導學(xué)生分組學(xué)習，總是采取固定分組固定人數和方式。這必須改進(jìn)，其實(shí)小組合作應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，人數可以隨班級、學(xué)生的實(shí)際而改變。例如對于學(xué)生整體基礎比較差的農村小學(xué)六年級班級，為了改變師生之間互動(dòng)效果差的現狀，我可以采用混合編組與自由組合相結合的方式，把全班學(xué)生分成五個(gè)大組。每組成員是興趣愛(ài)好相投，感情融洽，又能有學(xué)困生、中等生、優(yōu)秀生三者之間較好的取長(cháng)補短。在實(shí)踐中，優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫扶，對中等生的示范，輻射作用是顯而易見(jiàn)的。
二、培養協(xié)作意識，目標高度統一，完成任務(wù)
學(xué)生在小組內合作探究學(xué)習時(shí)。應該形成了一種正相互依賴(lài)的關(guān)系。這種正相互依賴(lài)關(guān)系�？梢酝ㄟ^(guò)多種途徑建立起來(lái)。同伴之間應榮辱與共，互相之間，包括對其他同伴的學(xué)習負責。小組所有成員都為著(zhù)共同的學(xué)習目標積極參與，努力承擔責任。有效的小組合作探究都有兩個(gè)共同的特點(diǎn)：合作的動(dòng)機和個(gè)人責任。
反思我過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)，應該在以下幾方面進(jìn)行改革。
我應該引導學(xué)生在小組合作學(xué)習時(shí)努力建立一種正相互依賴(lài)關(guān)系。我在課堂教學(xué)時(shí)指點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習時(shí)往往先出示合作學(xué)習的一般步驟，和值得小組討論的重點(diǎn)問(wèn)題，然后由組長(cháng)帶頭在自主感悟的基礎上合作學(xué)習。其實(shí)應該在合作學(xué)習前，我點(diǎn)撥學(xué)生認識根據課文的實(shí)際，確定合作學(xué)習應達到的目標。然后點(diǎn)撥學(xué)生認識到小組成員是有共同利益的伙伴關(guān)系，只有在統一的目標下，時(shí)時(shí)處處明確個(gè)人的責任，團結合作，才能及時(shí)有效完成學(xué)習任務(wù)。小組成員應依據各自的學(xué)習能力在合作探究活動(dòng)中承擔各自應負的責任。例如在教學(xué)《螳螂捕蟬》一課時(shí)，我先點(diǎn)撥各個(gè)學(xué)習小組明確本文的學(xué)習任務(wù)是理解寓言借助故事說(shuō)明我們做事不能只看重眼前的利益，也要兼顧長(cháng)遠利益。為了實(shí)現這一最終目標。在我的引導下，不少小組在小組長(cháng)的引領(lǐng)下。將其分解為若干個(gè)二級目標（問(wèn)題）。例如吳王要出兵攻打楚國，對大臣的勸告固執不聽(tīng)，而在少年講了故事以后卻恍然大悟，這是為什么？問(wèn)題二：對于吳王和少年兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)，為什么？問(wèn)題三：學(xué)習了本文，你以后做事要怎樣？各學(xué)習小組由小組長(cháng)牽頭討論并分配學(xué)習任務(wù)。例如學(xué)困生來(lái)拼讀生詞，聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)試讀課文。中等生負責分段，概括段意;回答一般的問(wèn)題；搜集相關(guān)的資料，優(yōu)秀生往往是學(xué)習組長(cháng)，組織、協(xié)調、合作學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，對同伴在合作探究中遇到疑難問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)。當然對有些難題，學(xué)習小組在合作探究遇到困惑時(shí)，教師要及時(shí)追蹤、參與，要教給學(xué)生有關(guān)的學(xué)法。激活學(xué)生的思維，使小組合作順利進(jìn)行。
三培養合作學(xué)習的技能，領(lǐng)悟并學(xué)習致用。
有這合作學(xué)習和實(shí)施，自始至終依賴(lài)合作意識的培養和交往技能的掌握。反思我過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在合作學(xué)習時(shí)出現不少令人擔憂(yōu)的現象，例如學(xué)困生只是觀(guān)眾，很少有交流的機會(huì )，學(xué)生大多以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)的學(xué)習行為，對此我一度很無(wú)奈。學(xué)習了書(shū)中有關(guān)合作意識和技能有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我認識到在以后的教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習。自己和學(xué)生有很多事情要做。在小組合作學(xué)習活動(dòng)之前，我就應該傳授給學(xué)生基本的合作學(xué)習的技能。在合作學(xué)習過(guò)程中，我可以圍繞具體的課文教學(xué)開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟并熟練掌握合作技能，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )并經(jīng)常運用。例如可以通過(guò)開(kāi)展小小辯論會(huì )，評選文明小組等活動(dòng)實(shí)在達到上述目標，進(jìn)行高效的合作學(xué)習。
只要合作學(xué)習的每個(gè)成員學(xué)會(huì )并善于運用合作技巧，讓每個(gè)學(xué)生各司其職，竭盡所能，就一定能使合作學(xué)習有效性落到實(shí)處。
學(xué)習讀書(shū)心得15
得大學(xué)時(shí)代在新東方學(xué)習英語(yǔ)六級和GRE時(shí)，就聽(tīng)到過(guò)俞敏洪老師的名字，起初他給我的印象就是他是新東方教育集團的掌門(mén)人，在中國教育界是個(gè)了不起的人物。時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間大學(xué)畢業(yè)都三年了，今年在公司舉辦的讀書(shū)活動(dòng)中，我有幸買(mǎi)到了一本名叫《激情俞敏洪》的書(shū)。這本書(shū)講述的是俞敏洪創(chuàng )業(yè)的十年風(fēng)雨歷程，其中包括他如何從一間10平米的平房教室走進(jìn)了中關(guān)村價(jià)值9億元的摩天大樓；帶著(zhù)“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”口號不斷拼搏的他，如何從一個(gè)普通教員走向了“留學(xué)教父”等精彩故事。通過(guò)讀這本書(shū)不僅使我對俞老師有了一個(gè)更為全面的認識，而且通過(guò)對俞老師書(shū)中諸多精髓的觀(guān)點(diǎn)，特別是那種在逆境下“永不服輸、永不言敗”精神的提煉與回味使我在思想認識上有了不少的提高。
俞老師說(shuō)：“人的生活方式有兩種，第一種方式是像草一樣活著(zhù)，你盡管活著(zhù)，每年還在成長(cháng)，但是你畢竟是一棵草，你吸收雨露陽(yáng)光，但是長(cháng)不大。人們可以踩過(guò)你，但是人們不會(huì )因為你的痛苦，而他產(chǎn)生痛苦；人們不會(huì )因為你被踩了，而來(lái)憐憫你，因為人們本身就沒(méi)有看到你。所以我們每一個(gè)人，都應該像樹(shù)一樣的成長(cháng)，即使我們現在什么都不是，但是只要你有樹(shù)的種子，即使你被踩到泥土中間，你依然能夠吸收泥土的養分，自己成長(cháng)起來(lái)。當你長(cháng)成參天大樹(shù)以后，遙遠的地方，人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色�；钪�(zhù)是美麗的風(fēng)景，死了依然是棟梁之才，活著(zhù)死了都有用�！鄙羁腆w會(huì )俞老師這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，感覺(jué)非常的有道理，結合我們現在電廠(chǎng)的情況，我感到理想的力量是巨大的，作為一名電力工作者，如果有做“大樹(shù)”的理想，通過(guò)自己不斷地努力，就可以達到自己人生的一個(gè)較高的境界，哪怕現在不是叱咤風(fēng)云、中流砥柱的人物，而是企業(yè)中普普通通的一員。反之，如果只是把自己的人生定位在了“草”的位置，那么我們的理想的層次就會(huì )很低，人生的目標和事業(yè)最求成功的動(dòng)力就不會(huì )太高，結果就可想而知了。所以，唯有樹(shù)立遠大正確的理想，才能為我們加快實(shí)現“三上一跨”奮斗目標做好思想上的有力保證。
俞老師說(shuō)：“每一條河流都有自己不同的生命曲線(xiàn)， 但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想——那就是奔向大海。我們的生命，有的時(shí)候會(huì )是水中的泥沙。你可能慢慢地就會(huì )像泥沙一樣，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也許你不用再為了前進(jìn)而努力了，但是你卻永遠見(jiàn)不到陽(yáng)光了。所以不管你現在的生命是怎么樣的，一定要有水的精神——像水一樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙。當你發(fā)現時(shí)機不到的時(shí)候，把自己的厚度給積累起來(lái)，當有一天時(shí)機來(lái)臨的時(shí)候，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命�！�
回顧俞老師的人生經(jīng)歷：從參加3次高考到考入北京大學(xué)；從幾次意欲出國實(shí)現夢(mèng)想的功敗垂成到創(chuàng )立新東方學(xué)校，讓我深刻的感受到了他現實(shí)生活中的激情與拼搏。其實(shí)，在我們身邊有很多人擁有著(zhù)這樣或那樣的崇高理想，他們有的想在自己的技術(shù)領(lǐng)域成為佼佼者，有的想通過(guò)自己在工作中的努力去發(fā)揮在大學(xué)時(shí)的才能。但是在現實(shí)中他們的激情卻被無(wú)情的吞噬。有的人在遇到挫折的時(shí)候就變得一蹶不振，失去了對理想的信仰，變得隨波逐流；有的人在結婚、成家之后，工作的激情就逐漸消退，自己的努力少了，漸漸地就變成沉入水底的“泥沙”了。我感覺(jué)人的激情要在現實(shí)中長(cháng)久的保持很不容易，需要自己不停的去追求和拼搏，俞老師的成功給了我們很好的啟示，假如我們也想有所成就，在現實(shí)中就要學(xué)習俞老師“水”一樣的精神，用自己不斷的努力去實(shí)現自己的人生夢(mèng)想。
俞老師說(shuō)：“光有奮斗精神是不夠的，還需要腳踏實(shí)地一步一步地去做。要先分析自己的現狀，分析自己現在處于什么位置，到底具備什么樣的能力，這也是一種科學(xué)精神。你給自己定了目標，你還要知道怎么樣去一步一步地實(shí)現這個(gè)目標。從某種意義上說(shuō)，樹(shù)立具體目標和腳踏實(shí)地地去做同等重要�！睂Ρ扔崂蠋煹倪@句話(huà)，作為八零后的一代的我深有感觸，在我們身邊的確有不少有才華有志氣的青年，但是他們中卻有不少人有急功近利、心浮氣躁的毛病，缺少了一分踏踏實(shí)實(shí)工作的態(tài)度，從而導致了工作中出現這樣那樣的不足，不禁讓人扼腕嘆息。古人說(shuō)“不積跬步無(wú)以至千里”、“不積小流無(wú)以成江�！�，所以，在讀了這本書(shū)后，我決心要撲下身子來(lái)，立足自己的崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，認真做好領(lǐng)導交給我的每一項任務(wù)。
成功沒(méi)有盡頭，生活沒(méi)有盡頭，生活和工作中的艱難困苦對我們的考驗沒(méi)有盡頭，在艱苦奮斗后我們所得到的收獲和喜悅沒(méi)有盡頭。當我讀完了《激情俞敏洪》之后，我懂得了“現實(shí)的人生中成功永遠沒(méi)有盡頭”，我感到生活之美正在向我展現她迷人的笑容。
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