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《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讀書(shū)筆記
當品讀完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讀書(shū)筆記，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讀書(shū)筆記1
暑假前，聆聽(tīng)了王老師關(guān)于解讀《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來(lái)，利用假期的空余時(shí)間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過(guò)程中對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認識的同時(shí)，總結了以下的一些心得體會(huì )：
一、《指南》是一本師幼共同的“成長(cháng)冊”
正如《指南》的“說(shuō)明”中所說(shuō)，《指南》將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語(yǔ)句雖然意義相近，但是在數字或言語(yǔ)上的界定卻更加詳細規范了，如在動(dòng)作發(fā)展中規定3～4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的，正體現了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長(cháng)。
幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的引導，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(cháng)。
二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”
《指南》中的`學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學(xué)習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會(huì )”、“和幼兒一起發(fā)現美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統節日和民間慶典的機會(huì )，帶幼兒觀(guān)看或共同參與傳統民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效，且關(guān)注到了各個(gè)方面的細節和注意點(diǎn)，但這些建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著(zhù)實(shí)切實(shí)可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實(shí)實(shí)踐行為，做更詳細的指引。
三、《指南》是一本強調自主探索的“經(jīng)驗集”
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中，并沒(méi)有刻意強調或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì )性交往、生活能力、學(xué)習習慣等方面的綜合培養，同時(shí)也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀(guān)察活動(dòng)，對其發(fā)現表示贊賞”、“支持、引導幼兒學(xué)習用適宜的方法探究和解決問(wèn)題，或為自己的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規律的花邊圖案，創(chuàng )編有一定規律的動(dòng)作，或者按某種規律進(jìn)行搭建活動(dòng)”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據不同的領(lǐng)域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁(yè)都可看到，讓一件件學(xué)習中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來(lái)，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無(wú)限可能性。
現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動(dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會(huì )在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長(cháng)!
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》讀書(shū)筆記2
今天，我再次解讀了《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，很有感觸。閱讀了《指南》讓我學(xué)到很多，同時(shí)讓我們這些幼教工作者又一次重溫了3—6歲幼兒的生理心理特點(diǎn)，并且進(jìn)一步知道了孩子在五大領(lǐng)域學(xué)習中應該達到的目標。讓我們的工作又有了一個(gè)新的方向。
今年我教的是中班，大多數幼兒年齡在4~5歲之間，在《指南》中的健康領(lǐng)域第三點(diǎn)“生活習慣與生活能力”中的“目標，具有良好的生活與衛生習慣”指出：
1、每天按時(shí)睡覺(jué)和起床，并能堅持午睡。
2、喜歡參加體育活動(dòng)。
3、不偏食、挑食不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。
4、常喝白開(kāi)水，不貪喝飲料。
5、知道保護眼睛，不在光線(xiàn)過(guò)強或過(guò)暗的地方看書(shū)，連續看電視不超過(guò)20分鐘。
6、每天早晚刷牙、飯前便后洗手。
在平時(shí)的一日活動(dòng)中，我們會(huì )利用“晨間談話(huà)”、“午睡前”、“放學(xué)前”等時(shí)間，告訴孩子們哪些習慣是好的.，哪些是不好的，并且要及時(shí)糾正。而且引導孩子們在家也要養成良好的生活、衛生習慣。比如：少喝可樂(lè )，多喝白開(kāi)水；每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜有益身體健康等等。我們根據季節變化，在傳染病多發(fā)期會(huì )提醒孩子們不要到超市、商場(chǎng)等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽在家注意多開(kāi)窗、通風(fēng)等。
我們也努力的將這些理論的東西融入到孩子們在園的一日活動(dòng)實(shí)踐中去。在吃飯的時(shí)候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食；結合孩子們活潑好動(dòng)的天性，每天組織他們到戶(hù)外游戲、鍛煉，保證孩子們的戶(hù)外體育鍛煉時(shí)間。
以上是我學(xué)習《指南》后的一點(diǎn)體會(huì )，《指南》的確對我們的工作有著(zhù)很重要的作用，它教會(huì )我從細節觀(guān)察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
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