摘要：目前小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中存在對德育教育認識不足，創(chuàng )新德育教育路徑的積極性不夠等問(wèn)題�；诖�，文章就如何在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育進(jìn)行了分析和研究，認為切實(shí)發(fā)揮教師的示范作用，用數學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生，努力培養學(xué)生的數學(xué)思維和態(tài)度是在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；課堂教學(xué)；德育教育
數學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系中十分重要的一門(mén)基礎課程，對提升學(xué)生的邏輯思維能力、歸納推理能力、嚴謹細致的科學(xué)態(tài)度都具有重要意義。除此之外，小學(xué)數學(xué)教學(xué)對于深化小學(xué)德育教育，提升學(xué)生的道德修養，塑造學(xué)生的獨立人格等方面也具有不可替代的作用。就目前來(lái)講，如何充分發(fā)掘小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)在德育方面的功能，探索德育教育的路徑，是廣大小學(xué)數學(xué)教育工作者需要考慮的重要課題。
一、切實(shí)發(fā)揮教師的示范作用
小學(xué)階段的學(xué)生十分善于模仿，尤其善于在學(xué)習過(guò)程中模仿教師的行為。不管好壞，他們都會(huì )在短時(shí)間內模仿學(xué)會(huì )，卻無(wú)法有效進(jìn)行辨別和思考。如果教師在課堂教學(xué)中無(wú)法正確地處理和規范自己的言行，就很容易給學(xué)生留下負面的影響，進(jìn)而影響學(xué)生道德素質(zhì)的提升。因此，從這個(gè)方面來(lái)看，要想充分發(fā)揮小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的德育功能，首要的因素就要努力提升小學(xué)數學(xué)教師的能力和素質(zhì)，尤其是要提升教師的道德素質(zhì)，鼓勵和引導廣大小學(xué)數學(xué)教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。一是要努力提升自身的道德修養。小學(xué)數學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要自覺(jué)規范自己的言行，即使學(xué)生有什么錯誤的行為，教師也應該以說(shuō)服教育為主，而不能采取簡(jiǎn)單粗暴的體罰。二是要努力提升自身的數學(xué)能力。小學(xué)數學(xué)教師要努力提升自己對數學(xué)這門(mén)學(xué)科的理解和領(lǐng)悟，進(jìn)而在課堂教學(xué)中通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在潛移默化間對學(xué)生的人格塑造產(chǎn)生積極作用。
二、用數學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生
數學(xué)在中國的發(fā)展歷程及其涌現出來(lái)的先進(jìn)人物等，都是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的寶貴資源。廣大教育工作者應找準切入點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)，努力用數學(xué)發(fā)展史和先進(jìn)人物事跡鼓舞學(xué)生、激勵學(xué)生。一是引導學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。當前，在小學(xué)生中存在一些對數學(xué)的錯誤理解，如有的學(xué)生認為數學(xué)是由西方傳入我國的，我國封建社會(huì )時(shí)期的數學(xué)發(fā)展始終處于滯后狀態(tài)，針對這種錯誤的思想和認識，數學(xué)教師一定要及時(shí)予以糾正，并且進(jìn)行正確地引導。比如，數學(xué)教師可以列舉我國南北朝時(shí)期著(zhù)名數學(xué)家祖沖之計算圓周率的事跡：在南北朝時(shí)期，社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展極為落后，祖沖之在如此艱難的環(huán)境中，精確地計算出了圓周率的數值在3.1415926與3.1415927之間，這比同時(shí)期的歐洲人早了一千多年。通過(guò)這樣的例子，可以激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感，進(jìn)而為教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育奠定良好的基礎。二是通過(guò)數學(xué)先進(jìn)人物的事跡感染學(xué)生。在新中國數學(xué)發(fā)展歷史上，涌現出許多杰出的人物，如華羅庚、陳景潤等，數學(xué)教師可以通過(guò)宣傳他們的先進(jìn)事跡和生活趣事，進(jìn)一步增強學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的信心和為國奉獻的積極性。如在當時(shí)研究條件十分艱苦的情況下，陳景潤克服重重困難，成功論證了“哥德巴赫猜想”，為此他付出了極大的努力，光是驗算草紙就裝滿(mǎn)了幾間屋子。通過(guò)這樣的鮮活事例，可以充分激發(fā)學(xué)生獻身數學(xué)事業(yè)，自覺(jué)為國家民族做出積極貢獻的信心和決心。
三、努力培養學(xué)生的數學(xué)思維和態(tài)度
在一個(gè)人漫長(cháng)的生活和工作經(jīng)歷中，踏實(shí)嚴謹的作風(fēng)和態(tài)度是其獲得成功和進(jìn)步不可或缺的重要組成部分，也是其構成道德素質(zhì)和個(gè)人操守的重要內容。因此，教師要在這些方面加強對學(xué)生的培養和引導。一要培養學(xué)生不怕困難，敢于求索的數學(xué)精神。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師可以給學(xué)生出一些有一定難度的數學(xué)趣味習題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時(shí)兩人包里的糖的塊數正好同樣多，這樣算來(lái)，原來(lái)誰(shuí)的糖多？多幾塊？學(xué)生剛剛接觸這樣的題目，可能會(huì )覺(jué)得難，教師要鼓勵和引導學(xué)生不放棄、不畏難，獨立思考，敢于發(fā)言，久而久之，學(xué)生就會(huì )逐漸養成獨立思考、勇于探索的數學(xué)精神。二是培養學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍的數學(xué)態(tài)度。在這方面，小學(xué)生常常有很多不足，如有些學(xué)生作業(yè)馬虎，或是計算不準確，或是書(shū)寫(xiě)不規范等。針對這些問(wèn)題，教師要積極進(jìn)行教育和引導，要讓學(xué)生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個(gè)數字寫(xiě)錯了，或者是小數點(diǎn)點(diǎn)錯了，都會(huì )給研究造成無(wú)法彌補的重大損失。綜上所述，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，是一項重要而迫切的工作，需要廣大小學(xué)數學(xué)教育工作者不斷提升自身素質(zhì)能力，加強研究探索，努力突破難點(diǎn)問(wèn)題，豐富教育的路徑和渠道，推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教育實(shí)現新的發(fā)展。